第一篇：鐵生銹了 說(shuō)課材料

《鐵生銹了》說(shuō)課材料

固縣小學(xué) 焦江峰

教學(xué)設(shè)想是：

(1)科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，為終身學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(2)圍繞科學(xué)課程目標(biāo)整合信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，以解決問(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本課分兩部分:

第一部分讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你看到哪些鐵器生銹了，通過(guò)比較沒(méi)生銹的鐵器和生銹的鐵器有什么不同，認(rèn)識(shí)鐵銹，初步建立鐵銹的表象。

第二部分了解鐵生銹的原因。再讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，推想鐵在什么條件下容易生銹，兩人一小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。這一過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐操作中獲得知識(shí)。

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：知道鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

2、過(guò)程與方法：能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄現(xiàn)象，分析結(jié)果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)。課前利用網(wǎng)絡(luò)資源，自行收集鐵生銹的例子。

4、本課的重點(diǎn)：鐵生銹的原因。在教學(xué)中我采用 “實(shí)驗(yàn)法”。讓學(xué)生養(yǎng)成像科學(xué)家一樣設(shè)計(jì)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，讓小組成員充分討論，互相啟發(fā)，逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。

為順利完成本課制訂的知識(shí)與技能目標(biāo)，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。還以小組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、交流等活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)舊知

我采用復(fù)習(xí)舊知的方法引入本課的重點(diǎn)，即：上節(jié)課我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察，思考鐵在什么條件下生銹？你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究？交流中自己得出鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹時(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)

在驗(yàn)證鐵在有水的條件下是否生銹時(shí)，我采用網(wǎng)絡(luò)資源中鐵生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是鐵在有水、空氣的條件下容易生銹，學(xué)生很快明白了鐵生銹的原因，這讓學(xué)生通過(guò)自主看課件中去揭開這個(gè)困惑，遠(yuǎn)比教師直接告訴他們有價(jià)值。然后，教者抓住資料中“鐵生銹后就會(huì)爛得更快”這一重要信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究心理：“鐵生銹有什么危害？”于是我讓學(xué)生課前利用微機(jī)課的機(jī)會(huì)網(wǎng)絡(luò)資上網(wǎng)進(jìn)行查閱，了解了更多的鐵生銹的危害。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用

了解了鐵生銹的危害，那么應(yīng)該怎樣防止鐵生銹呢？這一問(wèn)再次激發(fā)了學(xué)生探究的心理。生很快就能想到要防止鐵生銹就必須讓鐵與水、空氣隔絕。可以采用哪些辦法呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大都能想到擦去鐵器上的水，用油漆覆蓋等。

通過(guò)上面的教學(xué)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷了“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證呀→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，學(xué)生通過(guò)自主探究知道了鐵生銹的原因，培養(yǎng)了動(dòng)手能力；還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，了解了更多相關(guān)的信息，提高了收集信息、處理信息、分析信息的能力。通過(guò)學(xué)生小組合作，集體交流等形式，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

第二篇：科學(xué)-鐵生銹了設(shè)計(jì)與說(shuō)課

《鐵生銹了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究身邊十分熟悉的鐵制品生銹現(xiàn)象來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，探究鐵釘生銹的原因，并制定防銹的種種措施。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能夠制定“影響鐵釘生銹因素”的實(shí)驗(yàn)方案，教材安排了小組合作學(xué)習(xí)的形式，意在啟發(fā)小組經(jīng)歷“提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集信息、得出結(jié)論”的科學(xué)探究的全過(guò)程，讓孩子們“真刀真槍”地搞科學(xué)，提高他們的科學(xué)探究水平。

【學(xué)情分析】鐵生銹是十分常見的現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，可能沒(méi)有考慮過(guò)鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過(guò)程。觀察鐵生銹的過(guò)程也是很有意義的活動(dòng)，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合了起來(lái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1．鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1．懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

2．愿意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】養(yǎng)成與人合作，認(rèn)真探究的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

【教法學(xué)法】合作法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)圖片、課件資料、鐵片、鐵銹、簡(jiǎn)單電路、磁鐵、榔頭等。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（課件出示物體生銹的圖片）觀察它們有什么共同特點(diǎn)？ 2．鐵生銹的現(xiàn)象你在生活中見過(guò)嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中鐵制物品生銹的事實(shí)）

3．看來(lái)生活中鐵生銹的現(xiàn)象還真多。鐵生銹了，才有鐵銹。鐵銹是新物質(zhì)嗎？（學(xué)生猜測(cè)，并能說(shuō)說(shuō)理由）

這節(jié)課，我們就來(lái)研究《鐵生銹了》（板書課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)鐵制品的變化，引發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí) 1．鐵生銹是一種化學(xué)變化嗎？如果鐵和鐵銹是不同一種物質(zhì)，那就說(shuō)明這是一種——化學(xué)變化，如果鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)，就說(shuō)明這是一種——物理變化。看來(lái)，要想弄清楚鐵生銹到底是什么變化，還得先弄清楚鐵和鐵銹是不是同一種物質(zhì)。

2．師出示新鐵釘和鐵銹，提問(wèn)：對(duì)它們可以從哪些方面展開研究？（顏色、手感、亮度、松軟、導(dǎo)電性……）

3．教師提供材料（自制電路檢測(cè)器、榔頭、磁鐵、鐵、鐵銹等），要求學(xué)生觀察鐵銹，尋找證據(jù)，并做好記錄。安全提示：如果你的身體有傷口，請(qǐng)不要接觸到鐵銹。4.交流匯報(bào)：

（1）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)）

師演示鐵與鐵銹的導(dǎo)電性、吸鐵性。（鐵能導(dǎo)電，能被磁鐵吸引；鐵銹不能導(dǎo)電，不能被磁鐵吸引）。

（2）小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找到了許多鐵與鐵銹的不同點(diǎn)，現(xiàn)在你能判斷鐵與鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？鐵變成鐵銹是什么變化呢？（板書：化學(xué)變化）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感官認(rèn)識(shí)到鐵與鐵銹的區(qū)別，讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行對(duì)比觀察，找出鐵銹與鐵不同的證據(jù)。】

三、指導(dǎo)探究，探索鐵生銹的原因 1．過(guò)渡： 同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的假設(shè)，用證據(jù)支持了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)的假設(shè)，那么鐵為什么會(huì)生銹呢？鐵的生銹與什么因素有關(guān)？（水、空氣）

2．如果我們研究“鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？”這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該控制哪些條件不變？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3．交流。說(shuō)說(shuō)方案，相互質(zhì)疑，不斷完善實(shí)驗(yàn)方案。

（課件出示）要點(diǎn)：

兩枚鐵釘要一樣新。

一枚鐵釘完全隔絕空氣（如放入菜油中），另一枚鐵釘暴露在空氣中。

每天觀察一次，并做好記錄。4．小結(jié)。

根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。過(guò)一段時(shí)間，我們來(lái)分享研究成果。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)平常的現(xiàn)象猜測(cè)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)?！?/p>

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.（課件出示相關(guān)資料）了解鐵生銹的危害：

同學(xué)們，你們知道嗎，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經(jīng)濟(jì)損失約達(dá)7000億美元,是地震、水災(zāi)、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害造成損失的總和的6倍。鋼鐵生銹是鐵的致命弱點(diǎn)，鋼鐵因腐蝕而報(bào)廢的數(shù)量約占鋼鐵當(dāng)年產(chǎn)量的25%—30%，造成了資源的巨大浪費(fèi)。

你們說(shuō)我們?cè)撨@么做呢？（防止鐵生銹）2．引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵生銹的方法，為下節(jié)課準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料了解鐵生銹的危害，從而引出探究防止鐵生銹的方法?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

鐵生銹了

化學(xué)變化 鐵 鐵銹 影響因素：空氣、水

《鐵生銹了》說(shuō)課稿

《鐵生銹了》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“物質(zhì)的變化”單元的第五課。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，而鐵生銹就是一種化學(xué)變化，物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本課首先介紹生活中的鐵生銹現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，但可能沒(méi)有考慮過(guò)鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過(guò)程。觀察鐵生銹的過(guò)程也是很有意義的活動(dòng)，最后學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來(lái)了。

◆說(shuō)學(xué)情本班級(jí)學(xué)生通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力還是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)?！粽f(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，探究其形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)合理完整的實(shí)驗(yàn)論證自己的假設(shè)，并能堅(jiān)持觀察記錄。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備（兩人一組）：鐵片、鐵銹片、磁鐵、鐵錘、毛巾、電流檢測(cè)器、鐵釘

教師準(zhǔn)備：課件、鐵銹粉、餐巾紙、表格等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）出示生銹圖片引入。

1、課前布置找找身邊鐵生銹現(xiàn)象。很多鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

2、揭題。

（二）觀察鐵銹，與鐵進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1、提出問(wèn)題，明確探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、（取出鐵片、鐵銹片）觀察比較鐵片和鐵銹的不同。（出示比較記錄表一）

3、引導(dǎo)思考：鐵銹是否是鐵？除了表面現(xiàn)象的不同以外，誰(shuí)還有更有力的證據(jù)來(lái)證明呢？鐵還具有哪些特性？我們可以運(yùn)用什么方法進(jìn)行比較？

3、我們?cè)谧鲞@些對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？指導(dǎo)敲擊和導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)方法。

4、（出示比較記錄表二）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

[怎樣看待又一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，不是一次就能完成的，需要重復(fù)不斷地進(jìn)行才能幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)證思想；研究影響鐵生銹的速度原因，對(duì)生產(chǎn)生活有很大的幫助，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。]

5、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)工具，分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。

7、從以上的實(shí)驗(yàn)，可以證明什么？得出結(jié)論。

（三）探索鐵生銹原因。

1、引導(dǎo)：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。也就是鐵銹的形成可能與什么因素有關(guān)呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。（出示實(shí)驗(yàn)方案）提出要求。（填寫1-4項(xiàng)）

4、學(xué)生分組討論，填寫實(shí)驗(yàn)方案。

5、匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。并指導(dǎo)記錄方法。

6、根據(jù)本組需要領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。[為使學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處，同時(shí)這承接第7課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上分析、討論鐵生銹的真正原因，進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而控制鐵生銹的速度，理解人們?cè)谏钪蟹冷P的措施。課外延伸打破了時(shí)間、空間的限制，這樣的探究對(duì)于學(xué)生而言既是一種開放的教學(xué)模式，更是一種開放的學(xué)習(xí)方式，多數(shù)內(nèi)容具有寓教于樂(lè)的性質(zhì)。孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷嘗試的過(guò)程中，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉，科學(xué)探究的本質(zhì)得到了充分體驗(yàn)，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步形成?？茖W(xué)教學(xué)就應(yīng)該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續(xù)，開展跨時(shí)空、全方位、多角度的延伸活動(dòng)，把課內(nèi)課外當(dāng)作一個(gè)完整的課來(lái)作通盤考慮，重視課內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)整合，把“課外”的內(nèi)容有力的融入科學(xué)課程中來(lái)。只有這樣，我們才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。]

（四）總結(jié)延伸。

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，也許我們還可以找到防止鐵生銹的方法?！粽f(shuō)板書： 化學(xué)變化

鐵—————————→鐵銹 因素：水、空氣……

第三篇：《鐵生銹了》說(shuō)課稿

《鐵生銹了》說(shuō)課稿

《鐵生銹了》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“物質(zhì)的變化”單元的第五課。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，而鐵生銹就是一種化學(xué)變化，物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。本課首先介紹生活中的鐵生銹現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，但可能沒(méi)有考慮過(guò)鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過(guò)程。觀察鐵生銹的過(guò)程也是很有意義的活動(dòng)，最后學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來(lái)了?！粽f(shuō)學(xué)情本班級(jí)學(xué)生通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力還是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)?！粽f(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，探究其形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)合理完整的實(shí)驗(yàn)論證自己的假設(shè)，并能堅(jiān)持觀察記錄。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備（兩人一組）：鐵片、鐵銹片、磁鐵、鐵錘、毛巾、電流檢測(cè)器、鐵釘 教師準(zhǔn)備：課件、鐵銹粉、餐巾紙、表格等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）出示生銹圖片引入。

1、課前布置找找身邊鐵生銹現(xiàn)象。很多鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

2、揭題。

（二）觀察鐵銹，與鐵進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1、提出問(wèn)題，明確探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、（取出鐵片、鐵銹片）觀察比較鐵片和鐵銹的不同。（出示比較記錄表一）

3、引導(dǎo)思考：鐵銹是否是鐵？除了表面現(xiàn)象的不同以外，誰(shuí)還有更有力的證據(jù)來(lái)證明呢？鐵還具有哪些特性？我們可以運(yùn)用什么方法進(jìn)行比較？

3、我們?cè)谧鲞@些對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？指導(dǎo)敲擊和導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)方法。

4、（出示比較記錄表二）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

[怎樣看待又一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，不是一次就能完成的，需要重復(fù)不斷地進(jìn)行才能幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)證思想；研究影響鐵生 銹的速度原因，對(duì)生產(chǎn)生活有很大的幫助，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。]

5、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)工具，分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。

7、從以上的實(shí)驗(yàn)，可以證明什么？得出結(jié)論。

（三）探索鐵生銹原因。

1、引導(dǎo)：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。也就是鐵銹的形成可能與什么因素有關(guān)呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。（出示實(shí)驗(yàn)方案）提出要求。（填寫1-4項(xiàng)）

4、學(xué)生分組討論，填寫實(shí)驗(yàn)方案。

5、匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。并指導(dǎo)記錄方法。

6、根據(jù)本組需要領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。[為使學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處，同時(shí)這承接第7課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上分析、討論鐵生銹的真正原因，進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而控制鐵生銹的速度，理解人們?cè)谏钪蟹冷P的措施。課外延伸打破了時(shí)間、空間的限制，這樣的探究對(duì)于學(xué)生而言既是一種開放的教學(xué)模式，更是一種開放的學(xué)習(xí)方式，多數(shù)內(nèi)容具有寓教于樂(lè)的性質(zhì)。孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷嘗試的過(guò)程中，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉，科學(xué)探究的本質(zhì)得到了充分體驗(yàn)，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步形成。科學(xué)教學(xué)就應(yīng)該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續(xù)，開展跨時(shí)空、全方位、多角度的延伸活動(dòng)，把課內(nèi)課外當(dāng)作一個(gè)完整的課來(lái)作通盤考慮，重視課內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)整合，把“課外”的內(nèi)容有力的融入科學(xué)課程中來(lái)。只有這樣，我們才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。]

（四）總結(jié)延伸。

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，也許我們還可以找到防止鐵生銹的方法?！粽f(shuō)板書： 化學(xué)變化

鐵—————————→鐵銹 因素：水、空氣??

第四篇：鐵生銹了教案

2．鐵釘生銹了 備課人：高英

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議?？茖W(xué)知識(shí)

１、知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。２、了解防止鐵生銹的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１、堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。２、關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)：探究鐵生銹的原因及制定研究的實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)材料：無(wú)銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細(xì)線繩、蒸餾水（或涼開水）、植物油、砂紙。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、出示兩種鐵釘，生銹的和沒(méi)有生銹的。

2、談話：這是些常見的鐵釘，仔細(xì)看看他們有什么不同？

3、提問(wèn)：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

4、談話：你還在生活中見過(guò)哪些生銹的物品？

5、學(xué)生討論，回答。

6、播放課件，讓學(xué)生觀看更多鐵生銹的物品。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1．談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒(méi)有生銹的鐵比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？

2．看看書上的小朋友他們是從哪些方面進(jìn)行觀察比較的？ 3．學(xué)生分組觀察，記錄在表格里。4．學(xué)生交流并匯報(bào)。

5、得出結(jié)論：

（1）顏色不同，鐵是銀白色鐵銹是紅色。

（2）用手摸感覺(jué)也不同，鐵是光滑的，鐵銹是粗糙的。

（3）鐵有光澤，鐵銹沒(méi)有光澤。(4)鐵不易捏斷，而生銹的鐵容易斷。（5）鐵釘生銹比沒(méi)有生銹的要大一些。

（6）生銹了的鐵很松有空隙，而沒(méi)有銹的鐵很緊沒(méi)有空隙。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。

1．提問(wèn)：剛才我們通過(guò)對(duì)比觀察，明白了鐵與鐵銹的區(qū)別，鐵銹是由鐵變成的新物質(zhì)，為什么鐵會(huì)生銹呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。

2．學(xué)生討論交流

推想：（1）鐵在有水的條件下容易生銹；（2）鐵在有空氣的條件下容易生銹；（3）鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹。

3．討論：用什么方法能證明你們說(shuō)的這些原因是正確的？ 4．看看34頁(yè)王剛這個(gè)小組是怎么考慮的。5．教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（1）首先確定研究的是什么問(wèn)題；

（2）設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)控制哪些條件不變；

（3）怎樣觀察，怎樣記錄。

6、請(qǐng)各組參照書上這個(gè)小組的研究方案也來(lái)設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案？

7．學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，并記錄。

（教師出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果）。

8．老師把課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)介紹給學(xué)生：一號(hào)試管是加滿冷卻的沸水，放入鐵釘擰緊橡皮塞，（有水）；二號(hào)試管加入少量自來(lái)水，使鐵釘?shù)囊徊糠智秩胨校硪徊糠直┞对诳諝庵校ㄓ兴锌諝猓?；三?hào)試管加入少量生石灰即干燥劑放入鐵釘擰緊橡皮塞，（無(wú)水）

9、仔細(xì)觀察你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？（一號(hào)三號(hào)試管鐵釘沒(méi)生銹，而二號(hào)試管鐵釘生銹了。）

10、為仕么每個(gè)試管里鐵釘出現(xiàn)不一樣的情況？生回答

11、教師小結(jié)：二號(hào)試管因?yàn)殍F釘是由鐵元素組成的，含有少量碳，在潮濕的空氣中受水分、氧氣、二氧化碳等的作用，發(fā)生化學(xué)變化，表面很容易生成鐵銹。一號(hào)試管幾乎沒(méi)有氧，煮沸水的過(guò)程中將容在水中的少量氧氣幾乎全部除掉了，所以不會(huì)生銹。三號(hào)試管中有氧氣，但幾乎無(wú)水，生石灰將空氣中的水分奪去了，在室溫下鐵與氧是不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的。你們懂了嗎？

12、化學(xué)家們也做了很多實(shí)驗(yàn)來(lái)探究鐵生銹的原因，他們得出了仕么結(jié)論呢？請(qǐng)同學(xué)們讀這段小資料：（35頁(yè)）

化學(xué)家們證明：在絕對(duì)無(wú)水的空氣中，鐵放幾年也不會(huì)生銹。另外，光有水

也不會(huì)生銹，人們?cè)鲞^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一塊鐵放在煮沸過(guò)的、密閉的蒸餾水瓶里，鐵并不生銹。只有把鐵放入含有氧氣或二氧化碳的水里，鐵才會(huì)生銹。鐵銹又松又軟，特別容易吸收水分，是鐵爛的更快。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。還有不少原因使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈、粗糙等等。

四、了解防銹的方法

1、現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再堅(jiān)固，據(jù)估計(jì)，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1／4被銹“吃”掉了。不僅如此還會(huì)因設(shè)備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。那我們?cè)撛鯓臃乐硅F生銹呢？

2、交流討論匯報(bào)防銹方法。（資料介紹）

3、教師總結(jié)：常用的除銹辦法有

（1）擦去水分，保持鐵制品表面干燥、干凈；

（2）在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層，如汽車外殼、油罐上噴漆；日用器皿上涂搪瓷；大型機(jī)器上涂抹礦物油脂；在器物外層覆蓋一層塑料摸。

（3）在鐵制品表面電鍍、熱鍍或噴漆一層耐腐蝕金屬。如自行車的鋼圈和車把外面鍍上耐磨、耐腐蝕的鉻；在制罐頭用的馬口鐵上熱鍍一層無(wú)毒耐銹的錫。

（4）改變鋼鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，制成不銹鋼。

在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治鐵生

4、在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治鐵生銹的呢？為仕么能防銹？

五、鞏固應(yīng)用

1、小明新買了自行車，擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，請(qǐng)你幫他想出幾個(gè)防止生銹的辦法？

2、廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請(qǐng)你分析生銹的原因、防銹措施。

六、布置作業(yè)

1、回家繼續(xù)調(diào)查人們對(duì)家中鐵制品的防銹措施。

2、收集其他金屬生銹的現(xiàn)象，研究生銹的原因

七、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣 的氧氣、二氧化碳，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

我們還知道了如何防銹，你們可以用本節(jié)課學(xué)到的防銹知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)

2、鐵釘生銹了

第五篇：鐵生銹了教案

小學(xué)第5課【鐵生銹了】

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念

●鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?！耔F生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法：

●通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。●通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

●懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別，能分析鐵生銹的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究出鐵生銹的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】提供給學(xué)生一塊生銹的鐵片，一塊不生銹的鐵片、電路檢測(cè)器等其他生銹的物品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到新買的自行車和用了一段時(shí)間后，它們有什么明顯的不同？

學(xué)生匯報(bào)，有的說(shuō)顏色舊了，有的說(shuō)有些地方生銹了等。在生活中你還看到哪些鐵制品生銹的情況？ 學(xué)生匯報(bào)。

看樣子生活鐵生銹的現(xiàn)象還是很多，那鐵生銹是一種什么變化呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生回憶在哪里見過(guò)鐵制品生銹的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)生銹環(huán)境的關(guān)注，并為后續(xù)研究生銹的原因作好鋪墊。

二、觀察鐵銹

1、（拿出一塊生銹的鐵片和一塊不生銹的鐵片），這兩個(gè)都是鐵片，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同的地方？鐵生銹變成了鐵銹，這是一種化學(xué)變化嗎？我們用什么證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？

2、學(xué)生匯報(bào)觀察的方法。（1）顏色上觀察；（2）光澤上觀察；

（3）利用放大鏡觀察它們的空隙；（4）用手摸摸；（5）用錘子擊打；

（6）用電路檢測(cè)器進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測(cè)等。

3、分組研究活動(dòng)。

4、匯報(bào)闡述，通過(guò)觀察比較得出鐵片和鐵銹的不同點(diǎn)，得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學(xué)變化。

三、探索鐵生銹的原因

1、在日常生活中，鐵在什么情況下容易生銹？

2、生匯報(bào)：鐵器可能放在潮濕處易生銹，在干燥處則不易；涂油漆或電鍍過(guò)的鐵器不容易生銹，而在空氣中的“裸”鐵器則易生銹。

3、由此可見鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢？我們每一小組來(lái)設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己的假設(shè)吧？

4、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5、討論后學(xué)生總結(jié)：

（1）鐵器生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|，我們想是鐵和空氣中的氧氣發(fā)生了變化；（2）鐵器生銹是因?yàn)樗拇嬖冢覀儾聹y(cè)是鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（3）鐵器生銹是因?yàn)樗涂諝鈱?duì)鐵的共同作用的結(jié)果。

6、那如何證明這些可能性是否成立？

7、學(xué)生推論：如果第一個(gè)假設(shè)正確，則在干燥條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個(gè)假設(shè)正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個(gè)說(shuō)法正確，則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。

8、學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，順利地分組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（1）將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中，用塞子塞緊；

（2）取煮沸除去空氣的水裝滿試管，放入潔凈的鐵釘，用塞子塞緊，不留一點(diǎn)氣泡；（3）將潔凈的長(zhǎng)鐵釘放入試管中，倒立于盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標(biāo)記水面的位置，并放置一段時(shí)間。

（這個(gè)結(jié)果需要一段時(shí)間才可以觀察到，結(jié)果是第一、第二實(shí)驗(yàn)中的鐵釘不生銹，而第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的鐵釘生了銹，而且試管里的水面上升了。于是可以得到結(jié)論：水和空氣共同對(duì)鐵的作用是鐵生銹的原因。）

四、課外延伸你注意到河邊的那些自來(lái)水管嗎？它們常常是上邊不銹，下邊不銹，只是靠近水面的那一段才生銹，這是什么原因呢？ 學(xué)生猜測(cè)。

原來(lái)，只有當(dāng)空氣中的氧氣一旦溶解在水里，才會(huì)使鐵生銹。在靠近水面的部分，與空氣距離最近，水中所溶解的氧氣也最多，所以容易生銹?？諝庵械亩趸既茉谒铮材苁硅F生銹。

【教學(xué)后記】

1、鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，鐵的生銹與接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類物質(zhì)有關(guān)。就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是鐵在接觸有關(guān)氣體或液體時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。鐵銹是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落。本課以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例子，讓學(xué)生在體驗(yàn)鐵釘生銹的過(guò)程中，了解鐵生銹的原因。

2、課堂中中學(xué)生對(duì)未知事物有一種好奇心、探索性。教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)置“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”且?guī)в刑魬?zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入問(wèn)題情境，主動(dòng)參與實(shí)踐，主動(dòng)去探究知識(shí)的形成過(guò)程，追溯知識(shí)的動(dòng)態(tài)演變，參與“問(wèn)題解決”，讓其在實(shí)踐過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功，在體驗(yàn)成功過(guò)程中不斷引發(fā)學(xué)生的探索欲望。