第一篇：高二歷史組課改匯報(bào)材料

高二年級(jí)歷史備課組課改匯報(bào)材料

時(shí)至今日，課改已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，為了使學(xué)校的發(fā)展在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新的臺(tái)階，我們必須順應(yīng)課改這股洪流，使自己快速的投入到這場教學(xué)領(lǐng)域的革命中去。為此，學(xué)校多次組織各種活動(dòng)來提高全校師生和各備課組對(duì)課改的重視程度，為順應(yīng)全國教育發(fā)展新趨勢，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，我們高二年級(jí)全體教師積極參與課改，本備課組更是下足功夫積極推進(jìn)學(xué)校課改，下面我對(duì)本備課組如何推動(dòng)課改做一個(gè)簡單匯報(bào)。

高二歷史備課組是一個(gè)非常具有優(yōu)勢的備課組，本備課組共三人，是老中青三人的完美搭檔：知識(shí)淵博、閱歷豐富的老教師黃尚銀校長是本組課改的總舵手，為我組課改前進(jìn)指明方向；經(jīng)驗(yàn)十足、細(xì)致扎實(shí)的中年教師黃靖老師，是本組課改的推動(dòng)者；雖有點(diǎn)年輕氣盛但精力充沛充滿活力的青年教師盧俞，是本組課改的積極推進(jìn)者。我們?nèi)艘黄鸷献?，共同投身課改，使我們高二歷史組的課改能夠開展得有聲有色。

認(rèn)真開展教研活動(dòng)，是課堂改革能夠完成的關(guān)鍵。每次教研活動(dòng)，我們都能夠做到認(rèn)真準(zhǔn)備，全員參與，積極討論。本組教研活動(dòng)的內(nèi)容包括：一，上周周測試題研討，每位老師認(rèn)真分析和總結(jié)自己所帶班級(jí)的試題完成情況，找出學(xué)生在知識(shí)上的漏洞和薄弱點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤率較高的部分題目，共同討論，給出解決辦法。二，共同制定本周教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排。三，本周周測內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)的敲定。四，商定本周導(dǎo)學(xué)案的編寫以及使用與反饋，此項(xiàng)為我們教研活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。五，談?wù)剛€(gè)人的課改心得體會(huì)，一般每次由一位教師發(fā)言，談個(gè)人在教學(xué)過程中是如何貫徹執(zhí)行學(xué)校課改精神，以及個(gè)人在具體操作過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

眾所周知，一堂精彩的課改課離不開一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，所以，在每次教研活動(dòng)中，我們都會(huì)花比較多的精力來商量本周導(dǎo)學(xué)案的編寫以及使用和反饋。歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，使得我們組的一直走在課改的前列，本組導(dǎo)學(xué)案的編寫以及使用已經(jīng)形成了比較成熟和適合學(xué)校校情和學(xué)生學(xué)情的模式。

我們組編訂的歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案由這樣幾個(gè)板塊組成：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一部分主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教師對(duì)教材的分析而定。

2、預(yù)習(xí)案。這一部分主要是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容通過與預(yù)習(xí)案的完成，對(duì)本科基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)比較好的了解。

3、探究案。本部分是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，肖云鳳校長在課改專題講座上講到過，導(dǎo)學(xué)案就是知識(shí)的問題化，所以要想做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課知識(shí)，探究題目的設(shè)置非常重要。本組導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)探究題都是經(jīng)過本組老師精心選擇設(shè)置的，為了能夠設(shè)置好的探究題目，我們甚至要從許多的習(xí)題甚至歷史參考書籍當(dāng)中去尋找材料。由于我們年級(jí)文科班中有1個(gè)實(shí)驗(yàn)班，4個(gè)平行班，所以我們的探究題目在設(shè)置上又分為探究題和補(bǔ)充探究題，探究題專為實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)設(shè)置，以期通過補(bǔ)充探究進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分析解答問題的能力。

4、知識(shí)補(bǔ)充。本部分知識(shí)主要是為了幫助學(xué)生適應(yīng)新課改的推進(jìn)，由于條件的限制，學(xué)生不能有效地利用其他的平臺(tái)去查找更多的知識(shí)，再加之課堂探究討論的時(shí)間有限，我們不可能窮盡所有的知識(shí)，所有我們?cè)O(shè)置這樣一個(gè)板塊來拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)將一些探究案中沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充上來，讓學(xué)生盡可能全面的了解到本課的知識(shí)點(diǎn)。

5、隨堂檢測。這一部分我們一般是設(shè)置5個(gè)選擇題，難易適中，用以在探究題解決完

之后當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6、訓(xùn)練案。本部分我們一般是設(shè)置12-15個(gè)選擇題，一個(gè)材料題，學(xué)生課后完成，鞏固本課知識(shí)。

有了適合自己的導(dǎo)學(xué)案，上好一堂精彩的課改課就變得不再那么困難。經(jīng)過很長時(shí)間的摸索試驗(yàn)，我們組的課堂模式基本上是這樣設(shè)定的：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編排，每一課知識(shí)內(nèi)容的完成安排兩節(jié)課完成，包括兩個(gè)半節(jié)課和一個(gè)一整節(jié)課。

第一個(gè)半節(jié)課為預(yù)習(xí)課，學(xué)生通讀課本內(nèi)容后獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案的內(nèi)容，然后老師利用5-7分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對(duì)本課的主干知識(shí)做一個(gè)簡單的講解，然后學(xué)生獨(dú)立完成探究案上的探究題目。課后，老師將學(xué)生完成的探究案進(jìn)行批改。

第二節(jié)課的內(nèi)容主要是共同探究和成果展示。共同探究分為小組內(nèi)的共同探究和班級(jí)內(nèi)部的共同探究，學(xué)生拿著導(dǎo)學(xué)案，對(duì)照老師的批閱，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下，對(duì)探究題目逐個(gè)進(jìn)行討論，著重討論本組內(nèi)錯(cuò)誤率較高的題目。對(duì)于組內(nèi)同學(xué)都無法討論完成的題目，可以留到展示環(huán)節(jié)全班共同討論完成。根據(jù)學(xué)校教學(xué)服務(wù)部的精神指示，并結(jié)合本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，我們制定了歷史課的課堂討論規(guī)則：一，討論探究題時(shí)要求所有組員都要站起來，討論結(jié)束后便可坐下；二，每次討論時(shí)要安排一個(gè)人負(fù)責(zé)領(lǐng)著本組成員對(duì)探究題逐一進(jìn)行討論；三，討論時(shí)，要有一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄本組的討論結(jié)果，為之后的展示環(huán)節(jié)做好充足的準(zhǔn)備。當(dāng)所有組都討論結(jié)束后，我們會(huì)以自由選定或抽簽的方式?jīng)Q定每一組負(fù)責(zé)展示的內(nèi)容。各組展示結(jié)束后，便由老師和學(xué)生一起對(duì)各組的展示成果予以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，我們會(huì)要求學(xué)生快速完成隨堂檢測的5個(gè)選擇題并核對(duì)答案，老師可以酌情給予評(píng)講。

第二個(gè)半節(jié)課主要是訓(xùn)練案的評(píng)講，一般也會(huì)采用小組內(nèi)的共同探究和班級(jí)內(nèi)部的共同探究相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)生可以自行解決大部分習(xí)題，老師精講極少數(shù)內(nèi)容。

兩個(gè)半節(jié)課加一個(gè)整節(jié)課為我們?cè)O(shè)定的一課知識(shí)完成時(shí)間，但是我們也會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的難易程度適時(shí)調(diào)整時(shí)間安排，難度系數(shù)比較高的內(nèi)容有時(shí)會(huì)需要三個(gè)單位的時(shí)間來完成，課堂模式也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而有所不同。

我們認(rèn)為，課程改革是一種理念，這種理念的核心是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性作用，所以課改模式下的課堂操作方式也可以是多種多樣的，因人而異，不能強(qiáng)求所有的學(xué)科和所有的教師采用完全一樣的模式，我們每個(gè)人只要時(shí)刻謹(jǐn)記并遵循新課改的核心理念，把他貫穿到自己的教學(xué)活動(dòng)過程中去，便可使自己在這場改革洪流中立于不敗之地。面對(duì)新課改，沒有誰能說自己的辦法最好，因?yàn)槲覀兌际窃诿^過河，但我們可以不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，找到一種最適合所教學(xué)生、本學(xué)科的課改模式。讓我們迎難而上，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突破性發(fā)展和自己的人生價(jià)值為共同努力奮斗吧。

第二篇：高二政治組課改匯報(bào)材料

高二政治組課改匯報(bào)

高二政治組

新一輪的課改在我校逐漸推向了高潮，為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，推動(dòng)我校新一輪課改扎實(shí)有效的推進(jìn)，同時(shí)也是為了我們學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展和我們教師自身的業(yè)務(wù)水平的提高，在饒貴方主任的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委書記楊光輝的支持下，我們高二政治組不斷地探索著新課改模式，逐漸品嘗到了課改帶來的甜頭?，F(xiàn)將我組的課改推進(jìn)過程作簡要匯報(bào)。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念。

推行課改以來，我在高二政治組多次傳達(dá)學(xué)校的課改精神，要求全組同仁，對(duì)舊的教學(xué)模式要棄之如敝履，不要迷戀于過去的經(jīng)驗(yàn)。全組教師轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念，充分認(rèn)識(shí)到課改的核心理念是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，課改的基本要求是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。在新的教育理念指導(dǎo)下，我們積極運(yùn)用這些理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，大力改造傳統(tǒng)課堂，努力做到“先學(xué)后教，不議不講”。

2、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)

要想課改得以順利地進(jìn)行，僅靠思想轉(zhuǎn)變，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)是不行的，因此，我們利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，把在學(xué)校組織的課改培訓(xùn)活動(dòng)中的學(xué)的理論和自己教學(xué)中的體會(huì)拿出來討論，怎樣把課先進(jìn)改理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，形成適合我們自己的教學(xué)模式，打造監(jiān)中的政治理想課堂。

3、狠抓校本教研，使教研促課改。

每天都是展示課。課堂教學(xué)全部對(duì)外開放，歡迎各位同仁和家長們推門聽課。學(xué)科組每天提供一節(jié)示范課進(jìn)行展示，并廣泛征求各方面的意見，用于教師個(gè)人反思和集體研討。

每星期的一次集體備課中除了對(duì)上周教學(xué)的交流和討論本周的計(jì)劃外，我們重點(diǎn)就是討論本周導(dǎo)學(xué)案的編制。導(dǎo)學(xué)案編制過程中包括學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀教材、了解學(xué)情等內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的使用整體過程是：單元集體備課→課時(shí)個(gè)人編制→集體討論完善→個(gè)人復(fù)備上課→課后反思交流程序。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的使用要求：要有

“學(xué)習(xí)目標(biāo)及其解析、學(xué)情了解、課堂過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思”等要素和內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案要求每課必改，使用后要求及時(shí)反思，方便以后不斷完善改進(jìn)。

4、打造個(gè)性理想課堂。導(dǎo)學(xué)案結(jié)果是經(jīng)備課組集體研討、修改，學(xué)科蹲組領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可后方可使用。教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個(gè)性化處理，最后實(shí)現(xiàn)個(gè)性理想課堂，使導(dǎo)學(xué)案更加適合各個(gè)班級(jí)各個(gè)老師的實(shí)際情況。通過老師個(gè)人的加工處理，教師的教學(xué)做到了有的放矢，既有效的體現(xiàn)了集體備課的精神，又突出了個(gè)人特色，經(jīng)過不斷地使用和改進(jìn)，個(gè)性理想課堂取得了可喜的成功，我組的團(tuán)委書記楊光輝老師所帶的班級(jí)由原來的上課睡覺一大片轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的人人積極參與的局面，在每次的考試中，班級(jí)的成績十分搶眼。

5、學(xué)習(xí)沒有止境，課改剛剛開始。全校上下，人人討論新課改，我校的課改逐漸走向了高潮。從青年教師到中老年教師，人人參與新課改，每天學(xué)校開辟的理想課堂工作室都有公開課、示范課活動(dòng)，通過“以聽促教，聽評(píng)結(jié)合”的方式出一批又一批課改先進(jìn)教師，錘煉出一批示范課、精品課。在互聽互評(píng)理想課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師們深切感受到了課改的必要性，也在自己理想課堂的實(shí)踐中嘗到了理想課堂的甜頭?？吹綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性日益高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，老師們對(duì)課改更加充滿信心，老師們主動(dòng)參與課改的熱情也更加強(qiáng)烈。古人云：路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)沒有止境，我們的課改才剛剛開始。

總之，課改不是請(qǐng)客吃飯，課改不是一首田園詩，課改是一個(gè)不斷改革、提高和完善的過程，雖然其中充滿了困難和挫折，但只要我們把住了方向，走對(duì)了路子，并堅(jiān)定地走下去，我相信我們一定會(huì)成功。我仿佛看到，不久的將來，全國各地的學(xué)校紛紛組團(tuán)來我?？疾鞂W(xué)習(xí)監(jiān)中理想課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，監(jiān)利人民因監(jiān)中而驕傲和自豪。

第三篇：英語組課改匯報(bào)材料

英語組課改匯報(bào)材料

黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我們積極參加課改，希望課改的春風(fēng)吹開學(xué)生那扇被應(yīng)試教育禁錮的大門，在課改教學(xué)中我們感受到了課改帶來的驚喜的同時(shí)，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是也遇到不少問題，這些結(jié)果無疑有助于我們?nèi)媪私庥⒄Z新課改在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀。

新課改帶了新氣象，各班小組的成立把每個(gè)自由人融入到一個(gè)小集體中，集體的榮譽(yù)感便油然而生，小組合作意識(shí)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)力量給每一個(gè)潛質(zhì)生增強(qiáng)了自信，找回了自我，看到了希望。他們不再是為自已學(xué)習(xí)，而是為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，又加上競爭機(jī)制的引入，所以，每個(gè)學(xué)生象沉睡的獅子一樣，各個(gè)生龍活虎，躍躍欲試，使原本沉悶的課堂氣氛處于高漲狀態(tài)：時(shí)而小聲對(duì)學(xué)，時(shí)而大聲討論，時(shí)而組內(nèi)小展示，時(shí)而在展示區(qū)進(jìn)行匯報(bào)，給每一個(gè)組員有更多的機(jī)會(huì)，讓潛質(zhì)生也有了給本組增光后的成就感，學(xué)生的整體水平大大提高。

課改以來，年輕教師積極參與課改，中年教師缺少主動(dòng)參與新課改的意識(shí)，老年教師更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在著思想守舊，觀念落后，并且有畏難情緒，只怕學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，存有觀望的心理，總覺得課改不會(huì)長久，只是一陣風(fēng)而已。我們課改組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課改要一改到底，不改者換人，給他們強(qiáng)心劑，使他們也樹立了課改的信心，積極的參加課改。

新課改對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)水平的老師，都是半路出家，摸著石頭過河。起初只要求學(xué)

生會(huì)讀單詞和句型，其他專業(yè)知識(shí)和技能無從談起。每每提起這些，我們英語組的老師真有些汗顏，總覺得對(duì)不起孩子們，所以我們要盡最大的努力響應(yīng)課改的號(hào)召，投身于課程改革的大潮中，用行動(dòng)來彌補(bǔ)對(duì)孩子們的愧疚之心。所以我們認(rèn)真貫徹新課改倡導(dǎo)的“五步三查”學(xué)習(xí)法，但是我們發(fā)現(xiàn)英語在第一步獨(dú)學(xué)中顯得那么蒼白無力，因?yàn)樗幌裾Z文數(shù)學(xué)那樣可以通過字詞典、教輔資料來解決獨(dú)學(xué)時(shí)存在的問題，同學(xué)們面對(duì)生詞無從下手，他們沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)，根本不知道該怎樣去拼讀單詞，更不用說句型和短文了。所以我們把獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)少放一些時(shí)間，把更多的時(shí)間留給各小組朗讀展示。這樣不僅培養(yǎng)了語感，也增強(qiáng)了閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫作水平。

總的來說，農(nóng)村英語教師隊(duì)伍在素質(zhì)上存在著以下問題：首先教育觀念落后，對(duì)課改的理念尚未完全理解，對(duì)新課改的內(nèi)涵的把握還停留在比較淺的層次上，在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上有一定差距。其次，雖然老師的學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平較低，跟不上時(shí)代的步伐，無法與新課改相契合。第三，面對(duì)開放的課堂，總有些擔(dān)心把控不住課堂，駕馭不了學(xué)生，歸根結(jié)底還是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，所以我們強(qiáng)烈呼吁：新課改要取消競賽考試不要給學(xué)生和老師排名次，還學(xué)生天真的童年，放手老師大膽地改革創(chuàng)新。

在課改的同時(shí)，我們英語組的老師也經(jīng)常反思，要讓學(xué)生走出課堂，接近大自然，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶他們的情操，讓英語不再成為一種負(fù)擔(dān)而是成為他們的好朋友?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍?！毙挠卸?/p>

大舞臺(tái)就有多大，讓他們?cè)诟髯缘恼故九_(tái)上施展他們的才華，做一個(gè)復(fù)合型的接班人。

第四篇：語文組課改匯報(bào)材料

語文組課改匯報(bào)材料

黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)

自從2014年2月8日開始的課改報(bào)告后，讓我們對(duì)課改工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。其中對(duì)李炳亭教授的“知識(shí)的超市，生命的狂歡”和“相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”等課改格言及其它幾位教授、講師的課改理念，課堂模式等非常信服，對(duì)“五步三查”高效課堂有了更深的了解。

我們語文組全體成員學(xué)習(xí)專家教授的課改報(bào)告，學(xué)習(xí)課改理念和課改流程，并分組觀看高效課堂視頻。我們學(xué)校規(guī)定每周二下午第三節(jié)為語文組學(xué)習(xí)高效課堂模式時(shí)間，校長主持，讓老師各抒己見，說出自己對(duì)“五步三查”高效課堂的理解，不明白的地方大家共同討論，并相互幫助解決在課堂中的疑惑之處，共同把高效課堂的作用發(fā)揮出來。

我們教研組長和教師每人都會(huì)寫出書面的課改工作反思，并組織各教師相互討論導(dǎo)學(xué)案的編寫，最大程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，我們還進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)，每周安排兩名教師進(jìn)行講課，本組成員進(jìn)行聽評(píng)課，把意見寫在評(píng)課表上，并對(duì)講課老師進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，著重說缺點(diǎn)，通過這一活動(dòng)，我組教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的進(jìn)步，特別是王秋玲老師、王艷月老師、李玲老師被評(píng)為我校的“課改之星”。在課改中，首先，我們語文組教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，由原來的傳授知識(shí)變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難、主動(dòng)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，按照“五步三查”新課改模式，根據(jù)我校實(shí)際情況，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向盤，讓學(xué)生明確要學(xué)什么，讀懂課文內(nèi)容、讀懂寫作方法、讀出自己的思考。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方向就明確了。

我們?cè)趯?shí)施課改中，提倡各班分組教學(xué)，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作能力和集體榮譽(yù)感。增強(qiáng)了學(xué)生的自信，學(xué)生的語言表達(dá)能力也大大提高了。但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生自制能力差，小組面對(duì)面圍圈坐，在拉近同學(xué)關(guān)系的同時(shí)也給搗亂學(xué)生有可乘之機(jī)，言語上稍有不如意，上肢順手伸向?qū)Ψ降哪?，下肢順腳踢向?qū)Ψ降耐?，課堂紀(jì)律一度處于混亂狀態(tài)。但是經(jīng)過引進(jìn)競爭評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)各小組的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)打分，制約了一部分學(xué)生的違紀(jì)行為，最終使課堂紀(jì)律恢復(fù)到一個(gè)正常水平，甚至更優(yōu)于以前，值得注意的是在獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，存在著“好面包不住雜面”的現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生幫不過來，就使得個(gè)別潛質(zhì)生主動(dòng)放棄求知，自暴自棄，沒有達(dá)到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的目的，這也是我們以后課改努力的方向。

在以后的語文課改中，我們要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能局限于課堂教學(xué)，要加大學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，走進(jìn)大自然，感受自然美，陶冶學(xué)生的情操。讓他們走向社會(huì)，培養(yǎng)他們的情商，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，讓孩子們真正把知識(shí)學(xué)以致用。

第五篇：高二歷史組工作總結(jié)

浠水實(shí)驗(yàn)高中高二歷史組工作總結(jié)

本學(xué)期高二歷史備課組在段主任的帶領(lǐng)下由四位老師組成，負(fù)責(zé)高二的歷史課教學(xué)。我教24、25班，楊迪教19班和22班，汪小蘭教23班和26班，段湘平主任教20班和21班。我和段湘平主任都經(jīng)歷過高考，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上都能獨(dú)擋一面，小汪小蘭和楊迪剛上高二，盡管沒有經(jīng)歷過高考，對(duì)教材把握和教學(xué)也欠缺經(jīng)驗(yàn)，但非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，因此配合相對(duì)融洽。面對(duì)高效課堂這種新的教學(xué)模式、新的教學(xué)理念，我們作為新手都在摸著石頭過河，必須全力以赴。高二有8個(gè)文科班（19、20、21、22、23、24、25、26班），共約480名學(xué)生。教材是人民版，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修三是思想文化專題史及選修一?？偣彩淮髥卧?，每一單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史，每一課涉及一個(gè)比較具體的歷史問題。因此每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，且文化史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度較大。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的方法,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.我們備課組在學(xué)期初就制定了以下計(jì)劃:首先, 安排好進(jìn)度,以便在具體的實(shí)施過程中能夠有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施，提高工作的效率。其次，加強(qiáng)集體備課，繼續(xù)組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程的理念，推動(dòng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。再次，加強(qiáng)“以老帶新，以新促老”，鼓勵(lì)備課組老師間互相聽課，取長補(bǔ)短。同時(shí)，注重教學(xué)的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學(xué)模式等。努力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。開學(xué)以來，備課組的計(jì)劃正有條不紊地實(shí)施著取得了良好的效果：

一、期初備課組就統(tǒng)一制定切實(shí)可行、內(nèi)容齊全的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。在進(jìn)度的安排上，堅(jiān)持做到教與學(xué)緊密結(jié)合，安排好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評(píng)練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。做到“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”。此外,新課程教學(xué)需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，更需要大量源于學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能有所收獲。因此，在期初我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫,查找文化史相關(guān)資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識(shí)和素材儲(chǔ)備。

二、加強(qiáng)集體備課。備課組每周三、六上午二、三節(jié)課為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)有明確的內(nèi)容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，制作精細(xì)的課件、提出教學(xué)的設(shè)想；下一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案；其他人對(duì)導(dǎo)學(xué)案批改情況進(jìn)行反饋，大家討論補(bǔ)充，探究最佳方案，合眾人之力精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在備課過程中,我們注重研究教材，科學(xué)處理教材，構(gòu)建既符合課標(biāo)要求，又適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的歷史教學(xué)內(nèi)容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)備課組成員積極開展公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)，探討可操作情境式教學(xué)，實(shí)施新課程理念。其中，作為徒弟的楊迪和汪小蘭兩人幾乎是每節(jié)必聽，包括預(yù)習(xí)課。在組織教學(xué)中，教師盡可能地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)強(qiáng)信念。

四、積極組織聽課評(píng)課，本組內(nèi)部教師之間也加強(qiáng)了相互交流和相互探討；抓牢并監(jiān)督教學(xué)過程中諸環(huán)節(jié)的落實(shí)，促使本組教師在以前所取得成績基礎(chǔ)上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反對(duì)教師擠占學(xué)生的自由支配時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

五、高二年級(jí)重在學(xué)法指導(dǎo)和答題技巧的提升，倡導(dǎo)“做學(xué)生愿做的事，做學(xué)生該做的事”，探討解決活動(dòng)德育與課程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合問題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多元智慧與潛能。成功舉辦了高二歷史學(xué)科知識(shí)講座。在教學(xué)中，我們不停留于簡單地傳授書本知識(shí)，而

是對(duì)教材進(jìn)行拓展，努力挖掘趣味性的知識(shí)，生活中能碰到的事件、時(shí)事新聞等都引入課堂，創(chuàng)設(shè)一系列情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣；我們轉(zhuǎn)化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解。此外,在高二一年我們充分利用研究性學(xué)習(xí),校本課程等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

總之，本學(xué)期備課組本著遵循“以人為本，精細(xì)管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量至上”的原則，重視全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則，致力于全面提高全體教師的專業(yè)知識(shí)、理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，向科研、教研要質(zhì)量，努力鉆研教學(xué)大綱、教材、考試說明，切實(shí)抓好學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再勵(lì)，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

2012-12-30