第一篇：李家莊初中理化生組課改匯報(bào)材料

理化生新課堂流程解析

李家莊九年制學(xué)校 任棟

課改理念：先學(xué)后教，以學(xué)定教。

課堂教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——組織活動(dòng)——展示交流——精講釋疑——當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、自主學(xué)習(xí)：就是學(xué)生按教師的要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立自主，這個(gè)階段不允許討論、不允許交流。

學(xué)生要自己閱讀、自己思考，有問題要記在筆記本上，以備小組交流和精講釋疑時(shí)針對(duì)性地聽講解決。

它是以問題為主要形式的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考的線索，問題一般涉及到教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值等各方面。

自學(xué)的時(shí)間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時(shí)間過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場(chǎng)，因?yàn)?，看書是練?xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。

二、合作學(xué)習(xí)：就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上就產(chǎn)生的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流、研究探討，以達(dá)到互相幫助，相互促進(jìn)的效果。

在討論過程中教師始終穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑、抽查、詢問，了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況。以備在精講釋疑環(huán)節(jié)能做到有的放矢。

教師特別注意和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們不要“輸”在基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

三、組織活動(dòng)：主要有小制作，課堂實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中合作共同完成。

四、展示交流：學(xué)生就小組的學(xué)習(xí)成果或小組解決不了的疑難進(jìn)行交流和展示，可以是學(xué)生自主進(jìn)行展示，也可以是根據(jù)教師的要求進(jìn)行展示。展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動(dòng)的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論，闡述自己的觀點(diǎn)和見解。教師的主要作用一是分配學(xué)習(xí)任務(wù)；二是在展示過程中點(diǎn)撥、追問、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生在研究教師所給“展示”問題的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組對(duì)本組所要展示的問題進(jìn)行認(rèn)真研討和準(zhǔn)備，并指派一名代表“登臺(tái)”講解或指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可以隨時(shí)切磋甚至批駁。

五、精講釋疑：這個(gè)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也可以是對(duì)全班學(xué)生都存在的共性問題進(jìn)行分析。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：理科教學(xué)最主要的就是訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)可以是練習(xí)，也可以是檢測(cè)，主要是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化應(yīng)用。另一方面“當(dāng)堂訓(xùn)練”能使“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”緊張、高效，即促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感，使他們緊張地看書，理解知識(shí)。

以上的六大教學(xué)環(huán)節(jié)中組織活動(dòng)環(huán)節(jié)視情況而定可有可無，也可以是穿插在其他環(huán)節(jié)中進(jìn)行，精講釋疑環(huán)節(jié)也可能是插在展示交流中同時(shí)進(jìn)行。而另外四個(gè)環(huán)節(jié)從原則上來說應(yīng)該是每堂課都要有的，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同組的同學(xué)交流解決自己的問題也幫助同學(xué)解決問題，如果有的問題全組都解決不了，則可以通過展示交流環(huán)節(jié)在全班范圍內(nèi)尋求解決，再不行還有老師這最后一道防線，確保問題各個(gè)擊破。

教師在課堂上要保證學(xué)生積極有效地參加在各項(xiàng)活動(dòng)中，監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓每一個(gè)學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：英語組課改匯報(bào)材料

英語組課改匯報(bào)材料

黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我們積極參加課改，希望課改的春風(fēng)吹開學(xué)生那扇被應(yīng)試教育禁錮的大門，在課改教學(xué)中我們感受到了課改帶來的驚喜的同時(shí)，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是也遇到不少問題，這些結(jié)果無疑有助于我們?nèi)媪私庥⒄Z新課改在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀。

新課改帶了新氣象，各班小組的成立把每個(gè)自由人融入到一個(gè)小集體中，集體的榮譽(yù)感便油然而生，小組合作意識(shí)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)力量給每一個(gè)潛質(zhì)生增強(qiáng)了自信，找回了自我，看到了希望。他們不再是為自已學(xué)習(xí)，而是為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，又加上競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，所以，每個(gè)學(xué)生象沉睡的獅子一樣，各個(gè)生龍活虎，躍躍欲試，使原本沉悶的課堂氣氛處于高漲狀態(tài)：時(shí)而小聲對(duì)學(xué)，時(shí)而大聲討論，時(shí)而組內(nèi)小展示，時(shí)而在展示區(qū)進(jìn)行匯報(bào)，給每一個(gè)組員有更多的機(jī)會(huì)，讓潛質(zhì)生也有了給本組增光后的成就感，學(xué)生的整體水平大大提高。

課改以來，年輕教師積極參與課改，中年教師缺少主動(dòng)參與新課改的意識(shí)，老年教師更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在著思想守舊，觀念落后，并且有畏難情緒，只怕學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，存有觀望的心理，總覺得課改不會(huì)長久，只是一陣風(fēng)而已。我們課改組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課改要一改到底，不改者換人，給他們強(qiáng)心劑，使他們也樹立了課改的信心，積極的參加課改。

新課改對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)水平的老師，都是半路出家，摸著石頭過河。起初只要求學(xué)

生會(huì)讀單詞和句型，其他專業(yè)知識(shí)和技能無從談起。每每提起這些，我們英語組的老師真有些汗顏，總覺得對(duì)不起孩子們，所以我們要盡最大的努力響應(yīng)課改的號(hào)召，投身于課程改革的大潮中，用行動(dòng)來彌補(bǔ)對(duì)孩子們的愧疚之心。所以我們認(rèn)真貫徹新課改倡導(dǎo)的“五步三查”學(xué)習(xí)法，但是我們發(fā)現(xiàn)英語在第一步獨(dú)學(xué)中顯得那么蒼白無力，因?yàn)樗幌裾Z文數(shù)學(xué)那樣可以通過字詞典、教輔資料來解決獨(dú)學(xué)時(shí)存在的問題，同學(xué)們面對(duì)生詞無從下手，他們沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)，根本不知道該怎樣去拼讀單詞，更不用說句型和短文了。所以我們把獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)少放一些時(shí)間，把更多的時(shí)間留給各小組朗讀展示。這樣不僅培養(yǎng)了語感，也增強(qiáng)了閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫作水平。

總的來說，農(nóng)村英語教師隊(duì)伍在素質(zhì)上存在著以下問題：首先教育觀念落后，對(duì)課改的理念尚未完全理解，對(duì)新課改的內(nèi)涵的把握還停留在比較淺的層次上，在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上有一定差距。其次，雖然老師的學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平較低，跟不上時(shí)代的步伐，無法與新課改相契合。第三，面對(duì)開放的課堂，總有些擔(dān)心把控不住課堂，駕馭不了學(xué)生，歸根結(jié)底還是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，所以我們強(qiáng)烈呼吁：新課改要取消競(jìng)賽考試不要給學(xué)生和老師排名次，還學(xué)生天真的童年，放手老師大膽地改革創(chuàng)新。

在課改的同時(shí)，我們英語組的老師也經(jīng)常反思，要讓學(xué)生走出課堂，接近大自然，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶他們的情操，讓英語不再成為一種負(fù)擔(dān)而是成為他們的好朋友?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍?！毙挠卸?/p>

大舞臺(tái)就有多大，讓他們?cè)诟髯缘恼故九_(tái)上施展他們的才華，做一個(gè)復(fù)合型的接班人。

第三篇：語文組課改匯報(bào)材料

語文組課改匯報(bào)材料

黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)

自從2014年2月8日開始的課改報(bào)告后，讓我們對(duì)課改工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。其中對(duì)李炳亭教授的“知識(shí)的超市，生命的狂歡”和“相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”等課改格言及其它幾位教授、講師的課改理念，課堂模式等非常信服，對(duì)“五步三查”高效課堂有了更深的了解。

我們語文組全體成員學(xué)習(xí)專家教授的課改報(bào)告，學(xué)習(xí)課改理念和課改流程，并分組觀看高效課堂視頻。我們學(xué)校規(guī)定每周二下午第三節(jié)為語文組學(xué)習(xí)高效課堂模式時(shí)間，校長主持，讓老師各抒己見，說出自己對(duì)“五步三查”高效課堂的理解，不明白的地方大家共同討論，并相互幫助解決在課堂中的疑惑之處，共同把高效課堂的作用發(fā)揮出來。

我們教研組長和教師每人都會(huì)寫出書面的課改工作反思，并組織各教師相互討論導(dǎo)學(xué)案的編寫，最大程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，我們還進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)，每周安排兩名教師進(jìn)行講課，本組成員進(jìn)行聽評(píng)課，把意見寫在評(píng)課表上，并對(duì)講課老師進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，著重說缺點(diǎn)，通過這一活動(dòng)，我組教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的進(jìn)步，特別是王秋玲老師、王艷月老師、李玲老師被評(píng)為我校的“課改之星”。在課改中，首先，我們語文組教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，由原來的傳授知識(shí)變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難、主動(dòng)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，按照“五步三查”新課改模式，根據(jù)我校實(shí)際情況，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向盤，讓學(xué)生明確要學(xué)什么，讀懂課文內(nèi)容、讀懂寫作方法、讀出自己的思考。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方向就明確了。

我們?cè)趯?shí)施課改中，提倡各班分組教學(xué)，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作能力和集體榮譽(yù)感。增強(qiáng)了學(xué)生的自信，學(xué)生的語言表達(dá)能力也大大提高了。但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生自制能力差，小組面對(duì)面圍圈坐，在拉近同學(xué)關(guān)系的同時(shí)也給搗亂學(xué)生有可乘之機(jī)，言語上稍有不如意，上肢順手伸向?qū)Ψ降哪槪轮樐_踢向?qū)Ψ降耐?，課堂紀(jì)律一度處于混亂狀態(tài)。但是經(jīng)過引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)各小組的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)打分，制約了一部分學(xué)生的違紀(jì)行為，最終使課堂紀(jì)律恢復(fù)到一個(gè)正常水平，甚至更優(yōu)于以前，值得注意的是在獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，存在著“好面包不住雜面”的現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生幫不過來，就使得個(gè)別潛質(zhì)生主動(dòng)放棄求知，自暴自棄，沒有達(dá)到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的目的，這也是我們以后課改努力的方向。

在以后的語文課改中，我們要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能局限于課堂教學(xué)，要加大學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，走進(jìn)大自然，感受自然美，陶冶學(xué)生的情操。讓他們走向社會(huì)，培養(yǎng)他們的情商，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，讓孩子們真正把知識(shí)學(xué)以致用。

第四篇：初中課改示范校匯報(bào)材料

初中課程改革示范校匯報(bào)材料

一、學(xué)校概況 概況——

多年來，我校秉承：“育人成長，科學(xué)發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)一流，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念。堅(jiān)持“以德立校，以法治校，以理興校，以情揚(yáng)?！钡墓芾碜谥?，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。

二、課改思路：先試點(diǎn)、后推進(jìn)

自2001年我們就在課改這條路上慢行。特別是2010年10月去丹東鳳城六中參觀學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步明晰了思路，堅(jiān)定了信心。根據(jù)局里的要求，借鑒鳳城六中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，決定在我校七年級(jí)1、2兩個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過3個(gè)月的實(shí)踐后，在七年級(jí)14個(gè)教學(xué)班全面啟動(dòng)。2011年暑假開學(xué)，新的七年級(jí)進(jìn)入課改；2012年暑假開學(xué)，新的七年級(jí)也進(jìn)行課改；先是班級(jí)試點(diǎn)，再年級(jí)推進(jìn)，通過兩年半的時(shí)間，邁三步全校進(jìn)入課改。采取的方針是：循序漸進(jìn)、逐步改革?，F(xiàn)在我校課改進(jìn)入完善深化階段，結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)的開展，把課程改革與語文主題學(xué)習(xí)整合，帶動(dòng)其它學(xué)科，由教教材向用教材教的方向轉(zhuǎn)變。

啟動(dòng)過程中出現(xiàn)了三方面的問題：一是教師的阻力；二是社會(huì)的壓力；三是需要投入的精力與財(cái)力。

面對(duì)這三個(gè)問題，我們采取的措施是：課改的主旨就是改教師、改教法、先統(tǒng)一行動(dòng)、再統(tǒng)一思想，按照課堂新模式，強(qiáng)制推進(jìn)，先統(tǒng)一模式，再關(guān)注內(nèi)容。第二個(gè)問題是和學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流，先請(qǐng)孩子在本校讀書的教師聽課，再請(qǐng)部分學(xué)生家長聽課，我們做講解，他們做宣傳，進(jìn)行減壓。第三個(gè)問題是采取領(lǐng)導(dǎo)成員深入一線，特別是校長一定親歷親為，克服困難加大投入，解決好精力和財(cái)力的問題。

三、課改目的理念

課改的目的是：發(fā)展學(xué)生，提高素質(zhì)，提升質(zhì)量。課改的理念是：先學(xué)后教，分組合作，展示指導(dǎo)。

四、課改具體做法

具體做了三項(xiàng)工作

1、學(xué)案的準(zhǔn)備

學(xué)案的準(zhǔn)備：主備人拿出手稿，集體討論補(bǔ)充修改，最后定稿印發(fā)，提前4—8周。學(xué)案的要求，將教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、部分課外習(xí)題統(tǒng)編成學(xué)案，將教的方案變成學(xué)的方案，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主。

學(xué)案內(nèi)容要求：將以前的教案的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵統(tǒng)一為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)會(huì)了什么、怎樣應(yīng)用。

學(xué)案完成的過程：課前預(yù)習(xí)自學(xué)完成一部分；通過分組討論合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示匯報(bào)過程中，再完成一部分；難度最大的到老師點(diǎn)撥時(shí)再完成。由易到難，層層破解。學(xué)案的檢查由本組結(jié)隊(duì)子互檢，組長檢查，教師全查，學(xué)校抽查，督促完成。要求教師必須全部完成學(xué)案，并做好課后反思，使學(xué)案的編寫不斷的完善與提高。

學(xué)案準(zhǔn)備的目的是：將課堂教學(xué)進(jìn)行外延，為打造高效課堂做好鋪墊。

2、課堂模式：即“六步教學(xué)法”

第一步：課前展示，三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）課前警句，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)提煉，寫出警示語，并背誦，使學(xué)生了解知識(shí)梗概、集中注意力、增加語言的積累。

（2）課前展示，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)提出問題并解答問題，溫故知新。

（3）教師對(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引出新課。

第二步：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)課堂。

第三步：預(yù)習(xí)檢查

分組討論 合作探究

﹜ 兼容過程 展示指導(dǎo) 質(zhì)疑答疑 這一步是課堂改革的主要環(huán)節(jié)。

本步驟重點(diǎn)是討論和展示，學(xué)生將提前預(yù)習(xí)的結(jié)果、共同討論的結(jié)果，代表自己或本組向同學(xué)、老師做匯報(bào)，存在問題先由學(xué)生找、提、解，學(xué)生找不準(zhǔn)或沒找到再由老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、解答。分組很重要，是在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。展示很主要，是培養(yǎng)學(xué)生的說、寫、表達(dá)能力，是學(xué)生在展示自我、表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心、榮譽(yù)感。

第四步：拓展延伸，通過預(yù)設(shè)練習(xí)加大難度，設(shè)計(jì)梯度，提高所學(xué)知識(shí)的廣度和深度，有利于頂尖人才的培養(yǎng)。

第五步：目標(biāo)回應(yīng)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理，學(xué)到了什么、學(xué)會(huì)了什么，學(xué)生進(jìn)行口述，教師作總結(jié)，并做1分鐘的課堂點(diǎn)評(píng)。

第六步：布置練習(xí)與作業(yè)，作用是對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

3、上好兩課

(1)養(yǎng)成教育課：利用每周一的第八節(jié)課，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、自檢、互檢，每節(jié)課都有一個(gè)主題，圍繞主題談感悟，鍛煉學(xué)生的寫與說的能力。開學(xué)初，按周將任務(wù)分到各組，每組安排好主持人，每課都要有主題、有總結(jié)，使學(xué)生逐步達(dá)到自查、自警、自律、自覺，并將自評(píng)、互評(píng)、感悟記在學(xué)生的成長日記里。

(2)才藝展示課：每雙周三第八節(jié)才藝展示，每次由一個(gè)小組具體負(fù)責(zé)組織，由主持人將提前按排的節(jié)目進(jìn)行排序，按序進(jìn)行，為學(xué)生發(fā)揮特長、展示個(gè)性，搭建平臺(tái)。使學(xué)生快樂成長、享受成功。開展兩課與課改同步進(jìn)行，相互滲透有利地推進(jìn)了課改的進(jìn)程。

五、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與感悟

通過幾年的改革，就課改這項(xiàng)整體工作有四點(diǎn)感悟：

1、領(lǐng)導(dǎo)的重視性；

2、教師的認(rèn)識(shí)性；

3、學(xué)生的接受性；

4、家長的認(rèn)可性；

做好以上四項(xiàng)才能進(jìn)行課改。

對(duì)課堂模式的四點(diǎn)感悟：

1、準(zhǔn)備的充分性；

2、展示的積極性；

3、指導(dǎo)的準(zhǔn)確性；

4、拓展延伸的廣泛與深刻性；

做好這四點(diǎn)，課堂模式改革才能成功。

對(duì)兩課的四點(diǎn)感悟

1、堅(jiān)持經(jīng)常性；

2、主題鮮明性；

3、設(shè)計(jì)藝術(shù)性；

4、參與全面性； 做好以上四點(diǎn)，才能真正發(fā)揮兩課的作用。

六、幾點(diǎn)收獲：

1、學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式。

2、課堂上老師說話少了，學(xué)生說話多了，學(xué)生由敢說到會(huì)說，能說、說對(duì)、說好，學(xué)生的邏輯思維能力、問題分析能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力都有較大的提高，一言堂變成了多言堂。

3、通過兩課的開展，學(xué)生的缺點(diǎn)少了，學(xué)差生也找到了優(yōu)點(diǎn)了，班級(jí)的事都有人管了，班風(fēng)扭轉(zhuǎn)了，學(xué)生好管了，大家都有責(zé)任感了。

4、大部分教師已經(jīng)接受這種課堂模式，并在不斷的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各項(xiàng)指標(biāo)均名列全縣之首，家長和社會(huì)對(duì)我校的課改給予了充分的肯定。

七、存在的幾點(diǎn)問題：

1、阻力依然存在，個(gè)別教師，特別是一些老教師，認(rèn)為沒有必要改。老的教法，也沒影響成績，感覺課改加重了工作負(fù)擔(dān)，要課前準(zhǔn)備學(xué)案，上課要注意聽學(xué)生的展示，提高了駕馭課堂的難度，課后還要做好課后反思。

2、學(xué)案編寫還要進(jìn)一步的完善，如何把學(xué)案成為教學(xué)的指導(dǎo)方案，練習(xí)、作業(yè)如何更有針對(duì)性、層次性、鞏固性的問題，還要進(jìn)一步的探索。

3、新課堂教學(xué)模式中如何引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還需要進(jìn)一步探討。

4、如何科學(xué)劃分小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使之更具活力。

5、課改沒有固化模式，還應(yīng)該進(jìn)一步的結(jié)合實(shí)際，走好自己的路。

課改之路任重而道遠(yuǎn)，發(fā)展是時(shí)代的呼喚、改革是發(fā)展的必然，改革不是對(duì)前面的否定，是對(duì)前面的總結(jié)、改進(jìn)與提高。我們要不斷的探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題、破解疑難、深化改革，堅(jiān)信：學(xué)校要發(fā)展，課改是必然。

喀左蒙初中 2016年4月

第五篇：高二政治組課改匯報(bào)材料

高二政治組課改匯報(bào)

高二政治組

新一輪的課改在我校逐漸推向了高潮，為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，推動(dòng)我校新一輪課改扎實(shí)有效的推進(jìn)，同時(shí)也是為了我們學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展和我們教師自身的業(yè)務(wù)水平的提高，在饒貴方主任的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委書記楊光輝的支持下，我們高二政治組不斷地探索著新課改模式，逐漸品嘗到了課改帶來的甜頭?，F(xiàn)將我組的課改推進(jìn)過程作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念。

推行課改以來，我在高二政治組多次傳達(dá)學(xué)校的課改精神，要求全組同仁，對(duì)舊的教學(xué)模式要棄之如敝履，不要迷戀于過去的經(jīng)驗(yàn)。全組教師轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念，充分認(rèn)識(shí)到課改的核心理念是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，課改的基本要求是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。在新的教育理念指導(dǎo)下，我們積極運(yùn)用這些理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，大力改造傳統(tǒng)課堂，努力做到“先學(xué)后教，不議不講”。

2、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)

要想課改得以順利地進(jìn)行，僅靠思想轉(zhuǎn)變，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)是不行的，因此，我們利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，把在學(xué)校組織的課改培訓(xùn)活動(dòng)中的學(xué)的理論和自己教學(xué)中的體會(huì)拿出來討論，怎樣把課先進(jìn)改理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，形成適合我們自己的教學(xué)模式，打造監(jiān)中的政治理想課堂。

3、狠抓校本教研，使教研促課改。

每天都是展示課。課堂教學(xué)全部對(duì)外開放，歡迎各位同仁和家長們推門聽課。學(xué)科組每天提供一節(jié)示范課進(jìn)行展示，并廣泛征求各方面的意見，用于教師個(gè)人反思和集體研討。

每星期的一次集體備課中除了對(duì)上周教學(xué)的交流和討論本周的計(jì)劃外，我們重點(diǎn)就是討論本周導(dǎo)學(xué)案的編制。導(dǎo)學(xué)案編制過程中包括學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀教材、了解學(xué)情等內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的使用整體過程是：?jiǎn)卧w備課→課時(shí)個(gè)人編制→集體討論完善→個(gè)人復(fù)備上課→課后反思交流程序。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的使用要求：要有

“學(xué)習(xí)目標(biāo)及其解析、學(xué)情了解、課堂過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思”等要素和內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案要求每課必改，使用后要求及時(shí)反思，方便以后不斷完善改進(jìn)。

4、打造個(gè)性理想課堂。導(dǎo)學(xué)案結(jié)果是經(jīng)備課組集體研討、修改，學(xué)科蹲組領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可后方可使用。教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個(gè)性化處理，最后實(shí)現(xiàn)個(gè)性理想課堂，使導(dǎo)學(xué)案更加適合各個(gè)班級(jí)各個(gè)老師的實(shí)際情況。通過老師個(gè)人的加工處理，教師的教學(xué)做到了有的放矢，既有效的體現(xiàn)了集體備課的精神，又突出了個(gè)人特色，經(jīng)過不斷地使用和改進(jìn)，個(gè)性理想課堂取得了可喜的成功，我組的團(tuán)委書記楊光輝老師所帶的班級(jí)由原來的上課睡覺一大片轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的人人積極參與的局面，在每次的考試中，班級(jí)的成績十分搶眼。

5、學(xué)習(xí)沒有止境，課改剛剛開始。全校上下，人人討論新課改，我校的課改逐漸走向了高潮。從青年教師到中老年教師，人人參與新課改，每天學(xué)校開辟的理想課堂工作室都有公開課、示范課活動(dòng)，通過“以聽促教，聽評(píng)結(jié)合”的方式出一批又一批課改先進(jìn)教師，錘煉出一批示范課、精品課。在互聽互評(píng)理想課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師們深切感受到了課改的必要性，也在自己理想課堂的實(shí)踐中嘗到了理想課堂的甜頭?？吹綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性日益高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，老師們對(duì)課改更加充滿信心，老師們主動(dòng)參與課改的熱情也更加強(qiáng)烈。古人云：路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)沒有止境，我們的課改才剛剛開始。

總之，課改不是請(qǐng)客吃飯，課改不是一首田園詩，課改是一個(gè)不斷改革、提高和完善的過程，雖然其中充滿了困難和挫折，但只要我們把住了方向，走對(duì)了路子，并堅(jiān)定地走下去，我相信我們一定會(huì)成功。我仿佛看到，不久的將來，全國各地的學(xué)校紛紛組團(tuán)來我?？疾鞂W(xué)習(xí)監(jiān)中理想課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，監(jiān)利人民因監(jiān)中而驕傲和自豪。