第一篇：電子白板感想

培訓(xùn)是一種福利

——2013學(xué)年第二學(xué)期電子白板培訓(xùn)有感

短暫的電子白板培訓(xùn)結(jié)束了?；鶎永蠋煻记宄?，未來(lái)電子白板將得到普遍的使用，因此誰(shuí)能最先最新掌握這一個(gè)教學(xué)技能，將會(huì)提高自己的課堂效率。

在紛亂和單調(diào)的基層教師工作中，能走出學(xué)校，去外面與他人切磋，是對(duì)教師的一種福利。因此即使繁忙，我還是積極爭(zhēng)取這樣一次難得的機(jī)會(huì)。在此把培訓(xùn)心得來(lái)個(gè)總結(jié)。

一、“教育技術(shù)”與“教學(xué)藝術(shù)”。

這兩者的關(guān)系就相當(dāng)于木工匠與建筑師。誰(shuí)都想成為建筑師，不愿淪為木工匠。但是又有怎樣的經(jīng)歷和通道可以完成這樣的蛻變呢！在白板的學(xué)習(xí)中，其實(shí)可以在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的碰撞中，感受一點(diǎn)。比如，有學(xué)生由于個(gè)子太矮了，教師在設(shè)計(jì)課件對(duì)象的時(shí)候，是否可以將原對(duì)象進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這樣對(duì)象工具欄窗口將上下調(diào)換下；比如，在課堂對(duì)話中，對(duì)于動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生回答，是否可以利用黑板快速的進(jìn)行關(guān)鍵字的書(shū)寫(xiě)；又比如，當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演示解題步驟的時(shí)候，我們教師是否可以安靜的進(jìn)行觀察，而不是著急的替學(xué)生進(jìn)行演示。如果你是一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師，將會(huì)有足夠的信心面對(duì)各類問(wèn)題，而不是幫學(xué)生進(jìn)行演示。又比如你的電腦任務(wù)欄中安裝太多軟件（如暴風(fēng)影音，360衛(wèi)士）這些在課堂中如果跳出一些廣告，都是對(duì)課堂美感一種破壞。等等。因此，如果真正想上好一堂完美的課堂，形成教學(xué)藝術(shù)，是需要從細(xì)節(jié)抓起。

二、自學(xué)“掛圖”與他們“掛圖”

自學(xué)很重要，自學(xué)的前提是會(huì)觀察和收集。因此收集一些材料，做一個(gè)有心人，多觀察別人的活動(dòng)掛圖，看看呈現(xiàn)的效果，然后自己嘗試做做，或者下載一些經(jīng)典掛圖，利用“命令操作”，看看他們是怎么做出來(lái)的。如果“命令操作”是灰暗色的，說(shuō)明這個(gè)效果應(yīng)該從屬性窗口中找答案。因此只有自己會(huì)看，才能將電子白板學(xué)通，培訓(xùn)老師的案例講解，一個(gè)也就一個(gè)。自己不懂會(huì)找答案才是最重要的三、積累資源與直接調(diào)用。

資源管理器是一個(gè)非常實(shí)用的工具，它可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，我們可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。比如（做好一個(gè)透視鏡，就可以拿過(guò)來(lái)在下一次的使用直接調(diào)用）

在這次培訓(xùn)中，收獲很多，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。努力享受培訓(xùn)的福利，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展，這樣才能更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)校園。

第二篇：電子白板專題

教室為什么要裝備交互式電子白板

與電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)在也用于教學(xué)但并不是為教學(xué)而專門(mén)研制的技術(shù)設(shè)備不同，交互式電子白板是專門(mén)為課堂教學(xué)而研制的。1991 年第一塊交互式電子白板就已用在大學(xué)的課堂。也正因?yàn)榻换ナ诫娮影装迨且哉n堂教學(xué)為其主要應(yīng)用模式，在功能設(shè)計(jì)上就會(huì)有意識(shí)地增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的支持，因此與其它現(xiàn)在在教室中使用的教學(xué)技術(shù)工具相比，對(duì)課堂教學(xué)有著更好的適應(yīng)性。下面給出了教室安裝交互式白板的三大理由：

理由一：交互式電子白板的第一個(gè)好處是可以讓老師先以熟悉的方式教學(xué)，而不是強(qiáng)迫他們立即采用全新的教學(xué)方式。

目前在學(xué)校，黑板仍舊是教師教學(xué)的主要工具。雖然有的學(xué)校每間教室都有計(jì)算機(jī)，但是并不能夠做到每堂課都使用計(jì)算機(jī)。這其中一個(gè)主要的原因是使用計(jì)算機(jī)上課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，老師會(huì)覺(jué)得不太自然。比如說(shuō)，如果教學(xué)以使用計(jì)算機(jī)教學(xué)為主，老師就需要坐在計(jì)算機(jī)面前操作，這就很容易忽視學(xué)生的表情，而造成講課速度過(guò)快。如果教學(xué)是兼用黑板和計(jì)算機(jī)，老師就需要在黑板和計(jì)算機(jī)臺(tái)之間來(lái)回奔波，寫(xiě)完粉筆的手再碰計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，總是不太方便。但是使用交互式電子白板教學(xué)就沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題。使用交互式電子白板的基本教學(xué)方式與使用黑板教學(xué)幾乎相同，此時(shí)白板既是“黑板”也是計(jì)算機(jī)屏幕，觸筆或手指既是“粉筆”也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)輸入。甚至在白板的開(kāi)始試用階段，老師們就可以先把它當(dāng)黑板使用，用它寫(xiě)板書(shū)，等熟悉了這塊電子板之后，再漸漸地使用一些電子化新功能。所以，交互式電子白板是一種可以支持老師的教學(xué)行為逐漸發(fā)生變化的課堂教學(xué)工具，它的起步門(mén)檻可以很低，只要幾分鐘的摸索，就可以在課堂上用起來(lái)。當(dāng)然，要想用得好，還是需要更多的培訓(xùn)，需要老師用心去體會(huì)。理由二：交互式電子白板教室與多媒體教室相比，第二個(gè)突出優(yōu)勢(shì)是可以將 交互式電子白板 視為超大的觸摸式計(jì)算機(jī)屏幕，具有較好的展示效果。

在普通的多媒體教室，老師通常是在計(jì)算機(jī)屏幕上操作鼠標(biāo)指點(diǎn)講解內(nèi)容，但是投影幕上的鼠標(biāo)圖標(biāo)通常都很小，當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)速度很快時(shí)，學(xué)生的眼睛跟不上鼠標(biāo)移動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道老師點(diǎn)到哪里的情況。雖然老師們可以用教鞭或激光教鞭來(lái)指點(diǎn)，但是一會(huì)兒用計(jì)算機(jī)，一會(huì)兒用教鞭的方式，會(huì)影響教學(xué)的流暢性 , 老師們會(huì)感到很不舒服。

而使用交互式電子白板上課，師生看到的是同一塊屏幕，學(xué)生的眼睛會(huì)跟隨老師點(diǎn)觸屏幕的大幅肢體動(dòng)作，思維也能跟上老師的講述，有同傳統(tǒng)黑板教學(xué)同樣的伴隨感。比傳統(tǒng)黑板更勝一籌的是，在交互白板上既可以展示豐富的多媒體教學(xué)資源，還可以輕松地改變白版上呈現(xiàn)內(nèi)容的位置，進(jìn)行歸類或建立新的關(guān)聯(lián)。學(xué)生看到的是教師將教學(xué)資源信手拈來(lái)，真正做到了“信息就在手指尖”。理由三：交互式電子白板的第三個(gè)優(yōu)點(diǎn) , 也是其被視為革命性教學(xué)工具的關(guān)鍵是它能夠在日積月累中引發(fā)教學(xué)方法變化，而這種變化可能是革命性的。交互式電子白板打破了信息技術(shù)教學(xué)工具通常只能由一兩個(gè)人在機(jī)器面前操作的傳統(tǒng)做法，支持各種面向全班的交互性教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂，激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情。

使用交互式電子白板教學(xué)的老師，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在各類課堂教學(xué)活動(dòng)中支持有效教學(xué)的潛力。比如，用圖形化方法講解抽象概念的邏輯，允許學(xué)生動(dòng)手操作探索變量之間的關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生深化理解；通過(guò)設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題，誘發(fā)診斷學(xué)生思維的漏洞、存在的困惑，可以提高教學(xué)的針對(duì)性；將講課板書(shū)保存下來(lái)，在后面教學(xué)的時(shí)候再調(diào)出重新呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生 溫故知新，還可以形成知識(shí)的對(duì)照（比如對(duì)重現(xiàn)的內(nèi)容加注）、突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí) ,……。交互式電子白板通常都有一些配套的教學(xué)小工具，如幕布、放大鏡等，這些小工具就如同教師手中的魔術(shù)工具箱，在日積月累的使用過(guò)程中，教師的教學(xué)方式就會(huì)發(fā)生根本性變化，會(huì)越來(lái)越關(guān)注師生在課堂上就學(xué)科內(nèi)容所進(jìn)行交談的深度。

與傳統(tǒng)的 ppt 課堂具有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性不同，使用交互式電子白板的課堂預(yù)設(shè)性和生成性并存，并且生成性是其一大特色。用過(guò)交互式電子白板的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)交互式電子白板可以提供更為靈活的教學(xué)，比如老師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣改變?cè)ǖ慕虒W(xué)路線，把一些本來(lái)準(zhǔn)備后講的內(nèi)容提前，如果學(xué)生提出了老師備課時(shí)沒(méi)有想到的問(wèn)題，老師可以臨時(shí)增加講解。資料不夠豐富不夠生動(dòng)嗎？那就直接上網(wǎng)檢索吧，……。當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了鼓勵(lì)，主動(dòng)性大增，會(huì)更加積極地提出問(wèn)題。

交互式電子白板之所以成為交互式白板，并不只是因?yàn)樗试S師生操作白板上顯示的內(nèi)容，也不只是因?yàn)樗軌蛱岣呃蠋熀蛯W(xué)生在課堂上的對(duì)話頻度，更重要地是，它能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間在智力層面的交鋒和互動(dòng)，比如，老師創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生分別提出觀點(diǎn)或解法，并為了捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)收集資料進(jìn)行論證和辯論，這種能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互正是我們希望在每一間課堂都發(fā)生的事情。

從上面對(duì)傳統(tǒng)教室、多媒體教室和交互式電子白板教室使用方式的簡(jiǎn)單分析中，不難看出，多媒體教室只是傳統(tǒng)教室的改進(jìn)，交互式電子白板技術(shù)則會(huì)帶來(lái)教學(xué)方式的變革，因此我們說(shuō)，交互式電子白板將會(huì)帶來(lái)第二場(chǎng)教學(xué)革命，是非常值得學(xué)校引進(jìn)的教學(xué)裝備。

第三篇：電子白板心得體會(huì)

今年我縣的教育總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為了這一個(gè)目標(biāo)作為老師的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育新方式。電子白板的使用就其中的一塊，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化的重要性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為人們生活的重要部分。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，是我們接下來(lái)要面臨的一個(gè)問(wèn)題。這是我上班第一年也是第一次接觸電子白板，起一竅不通。通過(guò)老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤(pán)的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

在這次培訓(xùn)中老師重點(diǎn)介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn)：兩重整合（以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合）、多重交互（包括人－機(jī)交互，人－人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源－資源交互等）、易學(xué)易用。這些特性實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。

老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來(lái)有八大點(diǎn)：

一、屏幕批注，及時(shí)反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅?shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果；運(yùn)用于

數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

三、拖放組合，靈活互動(dòng)。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。

四、重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

五、過(guò)程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ?，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。

六、模式切換，方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。

七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

八、庫(kù)存另存，積累資源。庫(kù)存是基于交互電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。通過(guò)老師短短的一個(gè)上午的介紹我們對(duì)這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過(guò)程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我們必須以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇，它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)趧?chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

第四篇：電子白板報(bào)告

2009年交互式電子白板市場(chǎng)綜述

2009年電子白板在中國(guó)大陸銷售量突破6萬(wàn)臺(tái)大關(guān)，達(dá)6.7萬(wàn)臺(tái)，全年實(shí)現(xiàn)109%的高速增長(zhǎng)。

圖1.2005年至2009年中國(guó)大陸電子白板銷售數(shù)量

從1997年國(guó)際交互式電子白板品牌在中國(guó)市場(chǎng)初露端倪，歷經(jīng)2000年至2006年的導(dǎo)入期，到2007年進(jìn)入初步成長(zhǎng)期以來(lái)，電子白板無(wú)論是在政府、經(jīng)銷商還是行業(yè)用戶層面，都已經(jīng)有了廣泛的認(rèn)知。技術(shù)更加成熟，產(chǎn)品應(yīng)用更加便捷、個(gè)性化，新功能、新應(yīng)用層出不窮，帶動(dòng)了電子白板需求在2009年的高速增長(zhǎng)。

2008年以來(lái)的金融危機(jī)給各行各業(yè)都帶來(lái)了許多不確定因素，尤其是電子產(chǎn)品，市場(chǎng)增長(zhǎng)率大幅下滑，但交互式電子白板卻迎來(lái)了高速發(fā)展期，這主要得益于三個(gè)方面：

第一方面：電子白板行業(yè)經(jīng)過(guò)多年的市場(chǎng)及技術(shù)積累，產(chǎn)品趨于成熟和穩(wěn)定，并帶動(dòng)投影機(jī)、中控、計(jì)算機(jī)、數(shù)字展臺(tái)等設(shè)備協(xié)同發(fā)展，電子白板的橫向和縱向產(chǎn)業(yè)鏈基本形成。

第二方面：教育行業(yè)對(duì)交互式電子白板產(chǎn)品的青睞，并成為當(dāng)前交互電子白板采購(gòu)的主力軍，占到總采購(gòu)量的91%。2009年為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，我國(guó)采取了多種強(qiáng)有力的擴(kuò)大內(nèi)需措施，特別是對(duì)教育行業(yè)的投資力度?！拔幕蚕怼薄ⅰ鞍喟嗤ā币约啊爸行W(xué)遠(yuǎn)程教育”等工程使得教育信息化的資金投入力度明顯加大，為電子白板的發(fā)展創(chuàng)造了始料未及的好形勢(shì)。

第三方面：職業(yè)技術(shù)學(xué)校和培訓(xùn)市場(chǎng)的需求明顯增加，醫(yī)療、金融、電信等行業(yè)在會(huì)議、遠(yuǎn)程互動(dòng)等方面對(duì)交互式電子白板的需求也出現(xiàn)增長(zhǎng)，這些都對(duì)2009年交互式電子白板的逆勢(shì)增長(zhǎng)起著不可或缺的作用。

2009年交互式電子白板品牌格局

由于國(guó)外電子白板品牌較早涉足交互式技術(shù)領(lǐng)域，所以早期在產(chǎn)品技術(shù)上具備一定優(yōu)勢(shì)，國(guó)產(chǎn)品牌很難與之匹敵。如加拿大SMARTBoard(斯馬特)和Promethean(普羅米修斯)等已經(jīng)深耕該領(lǐng)域二十年，擁有完整的產(chǎn)品和技術(shù)解決方案，在全球占據(jù)著重要的市場(chǎng)份額。但是，經(jīng)過(guò)近幾年在技術(shù)和品質(zhì)上的不斷完善，加之本土企業(yè)服務(wù)的特有優(yōu)勢(shì)，國(guó)產(chǎn)品牌具備了與國(guó)外品牌相抗衡的實(shí)力，并很快擺脫了SMARTBoard和普羅米修斯在中國(guó)的壟斷。到2009年，國(guó)內(nèi)品牌天士博（TRACEBoard）和鴻合(HiteVision)已經(jīng)占據(jù)了國(guó)內(nèi)電子白板市場(chǎng)的半壁江山。

圖2.2009年中國(guó)大陸電子白板市場(chǎng)品牌分布

據(jù)市場(chǎng)占有率樣本調(diào)研結(jié)果顯示，天士博（TRACEBoard）排名第一，占據(jù)36%的市場(chǎng)份額。作為一家專注于電子白板自主研發(fā)和生產(chǎn)的國(guó)內(nèi)廠商，天士博2004年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，擁有電磁和壓感技術(shù)產(chǎn)品，是中國(guó)交互式電子白板早期開(kāi)拓者之一。2009年在北京、廣西、江蘇、甘肅、湖北、河南等地屢中大單，提高了市場(chǎng)占有率。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在2005年研發(fā)的HIKey靈巧智能技術(shù)和國(guó)內(nèi)最大的教學(xué)培訓(xùn)與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，其服務(wù)和培訓(xùn)體系深受業(yè)界好評(píng)。

鴻合科技排名第二，占據(jù)20%的市場(chǎng)份額。鴻合科技交互式電子白板，2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，擁有紅外和電磁技術(shù)產(chǎn)品。借助于其日立投影機(jī)渠道和自有數(shù)字展臺(tái)的品牌影響力，2009年鴻合科技在北京、上海、四川、浙江、山東等地屢中大單，其中日立A6超短焦投影機(jī)和電子白板的解決方案為其助力不小。

SMART排名第三，占據(jù)11%的市場(chǎng)份額。SMARTBoard 來(lái)自加拿大，1997年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，其擁有壓感和DViT技術(shù)產(chǎn)品，是中國(guó)市場(chǎng)早期開(kāi)拓者之一，在2005年之前一直處于中國(guó)市場(chǎng)份額第一。作為國(guó)際品牌，擁有完整的解決方案和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力，使其在高端市場(chǎng)擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。在北京、上海、廣州、南京、杭州等中心城市擁有自己的客戶群體，主要是各類貴族學(xué)校、外國(guó)學(xué)校、海外在中國(guó)的連鎖教育機(jī)構(gòu)等。大手筆的市場(chǎng)宣傳投入，也讓其品牌知名度和認(rèn)可度深入教育一線。

巨龍科教排名第四，占據(jù)9%的市場(chǎng)份額。巨龍科教是第一個(gè)中國(guó)電子白板品牌，于2003年誕生，擁有電磁技術(shù)產(chǎn)品，是電子白板市場(chǎng)的早期開(kāi)拓者之一。近年來(lái)深耕國(guó)際市場(chǎng)，取得不蜚業(yè)績(jī)。在國(guó)內(nèi)，基于早期市場(chǎng)的開(kāi)拓、鋪墊，產(chǎn)品的成熟，眾多的國(guó)內(nèi)OEM用戶，讓其在教育一線有著較深的影響力。

華師京城（上海京城高科）排名第五，占據(jù)7%的市場(chǎng)份額。華師京城2008年底進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，早期OEM巨龍科教產(chǎn)品，目前擁有電磁技術(shù)產(chǎn)品。作為2009年的后起之秀，華師京城大手筆捐助江蘇和山東教育機(jī)構(gòu)，并將“綠色班班通”寫(xiě)進(jìn)山東各地的教學(xué)裝備方案中，在山東、遼寧、江蘇取得了一些標(biāo)單。

普羅米修斯排名第六，占據(jù)6%的市場(chǎng)份額。該品牌來(lái)自英國(guó)，2003年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)早期開(kāi)拓者之一。目前生產(chǎn)廠在深圳，擁有電磁技術(shù)產(chǎn)品，其優(yōu)勢(shì)為強(qiáng)大的白板軟件功能，78寸的電子白板是其主流產(chǎn)品。普羅米修斯在國(guó)際市場(chǎng)以產(chǎn)品的成熟應(yīng)用深得用戶肯定，在中國(guó)大陸主要以華南和華東市場(chǎng)為主。

盛興利合排名第七，占據(jù)4%的市場(chǎng)份額。前期為廣東VCM電子白板的合作者，也是電子白板市場(chǎng)的早期開(kāi)拓者之一。專注于教育行業(yè)，提供各種應(yīng)用解決方案，其在廣東、江蘇、北京等市場(chǎng)有一定的品牌知名度。

2009年，印天科技（紅外技術(shù)產(chǎn)品）、艾博德（紅外技術(shù)產(chǎn)品）、匯冠（紅外技術(shù)產(chǎn)品）、IQBoard（06-08年，OEM天士博產(chǎn)品）、方正藍(lán)康（OEM IQBoard產(chǎn)品），漢王（OEM IQBoard產(chǎn)品）等電子白板廠商在市場(chǎng)上也有所表現(xiàn)。

其它電子白板品牌，由于種種原因或只打開(kāi)某一區(qū)域市場(chǎng)，或僅限于一些特定的學(xué)校，表現(xiàn)不甚樂(lè)觀。

2009年交互式電子白板區(qū)域發(fā)展

中國(guó)大陸市場(chǎng)，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡以及各地對(duì)于教育信息化的重視程度不同，電子白板產(chǎn)品在各地的應(yīng)用程度差異很大，如在北京、廣州、杭州、南京等地，已經(jīng)有相當(dāng)多的學(xué)校每間教室都配備電子白板，良好的互動(dòng)課堂效果讓當(dāng)?shù)亟逃鞴軝C(jī)構(gòu)推廣積極性大增，示范效應(yīng)在2009年各地教學(xué)主管機(jī)構(gòu)中不斷傳遞。在這些地方也相繼出現(xiàn)千套左右的采購(gòu)大單，大大提升了該地區(qū)電子白板的裝備率。偏遠(yuǎn)一些的地區(qū)，如新疆、云南、貴州、黑龍江、內(nèi)蒙古、寧夏等地，仍然處于零星采購(gòu)階段。

1、華北市場(chǎng)

圖3.2009年華北電子白板市場(chǎng)品牌分布

華北市場(chǎng)包括北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古。2009年，天士博以市場(chǎng)份額42%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)在華北市場(chǎng)成為第一大品牌，主要得益于其在北京西城、大興以及河北石家莊等地獲得比較多的大單項(xiàng)目。鴻合科技在北京懷柔、延慶、天津的區(qū)縣等地獲得了一些項(xiàng)目，占據(jù)17%的市場(chǎng)份額，排名第二。SMART憑借產(chǎn)品和解決方案方面的優(yōu)勢(shì)，獲得了一些重點(diǎn)學(xué)校的招標(biāo)項(xiàng)目，占據(jù)13%的市場(chǎng)份額，排名第三。

2、華南市場(chǎng)

圖4.2009年華南電子白板市場(chǎng)品牌分布

華南市場(chǎng)包括廣東、廣西、海南、福建。由于該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，相應(yīng)的教育信息化投入力度也比較大。加之電子白板市場(chǎng)在此起步較早，因此市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加充分，激烈。天士博、鴻合科技、巨龍科教占據(jù)超過(guò)60%的市場(chǎng)份額，位列三甲。SMART和普羅米修斯基于早期建立的品牌效應(yīng)，分別獲得第四和第五的市場(chǎng)排名，其它電子白板品牌市場(chǎng)占有率差距不大。2009年華南市場(chǎng)出現(xiàn)的大規(guī)模采購(gòu)比較少，多以零散項(xiàng)目為主，學(xué)校自主采購(gòu)占很大比重，最大的廣西334套中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目由天士博獲得。

3、華東市場(chǎng)

圖5.2009年華東電子白板市場(chǎng)品牌分布

華東市場(chǎng)包括上海、江蘇、浙江、安徽、山東。華東區(qū)是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)充分，品牌眾多。天士博、華師京城、鴻合科技位列三甲，共占據(jù)了58%的市場(chǎng)份額。其中華師京城中標(biāo)江蘇的1061套項(xiàng)目，大大提升了其在該地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力。普羅米修斯、SMART、盛興利合、巨龍科教分別占據(jù)10%左右的市場(chǎng)份額。盛興利合接連中標(biāo)徐州等地采購(gòu)項(xiàng)目，在江蘇市場(chǎng)表現(xiàn)非凡。巨龍中標(biāo)山東海陽(yáng)370套“班班通”項(xiàng)目，明顯增加了其在山東市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

4、華中市場(chǎng)

圖6.2009年華中電子白板市場(chǎng)品牌分布

華中市場(chǎng)包括：河南、江西、湖南、湖北。近年來(lái)國(guó)家對(duì)中部崛起扶持力度的加大，使

華中地區(qū)教育信息化投入隨之增加，這使得該區(qū)域的電子白板市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。2009年，天士博在河南、湖北等地深入教學(xué)應(yīng)用前線，針對(duì)軟件應(yīng)用、課件培訓(xùn)等方面進(jìn)行人力和物力投入，最終以61%的市場(chǎng)占有率，成為華中區(qū)第一品牌，大幅提高了其在當(dāng)?shù)氐钠放浦取ｘ櫤峡萍家?7%的市場(chǎng)占有率排名第二，巨龍科教和印天科技各以8%的市場(chǎng)占有率排名第三。

5、西南市場(chǎng)

圖7.2009年西南電子白板市場(chǎng)品牌分布

西南市場(chǎng)包括：四川、重慶、貴州、云南、西藏。鴻合科教以53%的市場(chǎng)占有率成為第一大品牌，2008年以來(lái)鴻合科技、天士博等廠商積極參與四川災(zāi)后重建，獲得當(dāng)?shù)亟處熀椭鞴芙逃龣C(jī)構(gòu)的認(rèn)可，品牌知名度進(jìn)一步提升，基本壟斷西南市場(chǎng)。

6、東北市場(chǎng)

圖9.2009年?yáng)|北電子白板市場(chǎng)品牌分布

東北市場(chǎng)包括：吉林、黑龍江、遼寧。目前電子白板應(yīng)用主要集中于遼寧，2009年華師京城中標(biāo)大連市“班班通”項(xiàng)目983套電子白板，讓其以33%的市場(chǎng)占有率成為東北市場(chǎng)第一品牌。巨龍中標(biāo)沈陽(yáng)“班班通”項(xiàng)目433套電子白板，使得其占據(jù)25%市場(chǎng)份額，排名第二。天士博以21%的市場(chǎng)份額排名第三。

7、西北市場(chǎng)

圖8.2009年西北電子白板市場(chǎng)品牌分布

西北市場(chǎng)包括：陜西、甘肅、新疆、青海、寧夏。西北市場(chǎng)電子白板應(yīng)用程度不高，很多地方對(duì)電子白板的認(rèn)知還需要引導(dǎo)和培訓(xùn)，除天士博、鴻合科技、巨龍科教等品牌，其它品牌影響度較小。

：

品牌

產(chǎn)品更新或功能改進(jìn)

天士博

雙筆觸控；智能資源技術(shù)；雙屏應(yīng)用技術(shù)

鴻合雙A8投影融合大尺寸交互式電子白板

SMART

壓感觸摸識(shí)別；雙筆產(chǎn)品；SMARTBoard?685ix交互式系統(tǒng)（寬屏，超短焦）

巨龍

雙筆觸控

華師京城

推出自有品牌電磁技術(shù)產(chǎn)品

普羅米修斯

沒(méi)有

盛興利合沒(méi)有

印天

DVTT 技術(shù)（CCD光掃描技術(shù)）產(chǎn)品

方正藍(lán)康

推出紅外線交互式電子白板

銳達(dá)科技

超聲波雙鍵；壓感觸摸識(shí)別；紅外手勢(shì)識(shí)別；電磁雙筆應(yīng)用

第五篇：電子白板應(yīng)用

讓電子白板在物理課堂中輕舞飛揚(yáng)

河北獻(xiàn)縣三堤口中學(xué)胡計(jì)輝

摘要：交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，走進(jìn)了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨(dú)有的功能更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如何更好的利用電子白板為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵字：電子白板師生互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神

交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，2010年秋走進(jìn)了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標(biāo)、更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。以期挖掘出白板對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更多有效價(jià)值。

交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢(shì)：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時(shí)器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書(shū)+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉

幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)兩年多的實(shí)踐，交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題以及本人在課堂實(shí)踐中的操作問(wèn)題談一些看法，期待指正教導(dǎo)。

1.電子白板強(qiáng)大交互功能更好開(kāi)展師生互動(dòng)

電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。例如：在講授《杠桿》時(shí)，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫(huà)圖功能，進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯(cuò)的地方被記錄下來(lái)，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。

電子交互式白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開(kāi)闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過(guò)程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會(huì)變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種有益的交互活動(dòng)，學(xué)生的思

維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

2.電子白板為物理資源教學(xué)提供技術(shù)保障

有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為物理學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材，形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。例如，講授《光的反射》時(shí)，利用資源庫(kù)提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過(guò)程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學(xué)生在白板上畫(huà)光的反射圖，標(biāo)出入射角和反射角，還可以實(shí)時(shí)將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用PPT、Flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成新的教學(xué)資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)教學(xué)資源。

3.電子白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高視覺(jué)效果

白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。在平時(shí)物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來(lái)；在講解圖像類習(xí)題時(shí)，如在講解晶體熔化曲線時(shí)，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過(guò)程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)熔點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。白板的獨(dú)有的特殊功能，更加便于日常教學(xué)的開(kāi)展，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.提高物理教學(xué)效益，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)

電子白板不僅能夠用于授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT、HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個(gè)老師都有自己的資源庫(kù)，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫(kù)中的資料對(duì)于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒(méi)有計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

5.提高學(xué)生的注意力和理解力

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)、聚光燈等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)生可以充分利用白板來(lái)練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時(shí)利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫(huà)電路元件的時(shí)間，提高了課堂效率。

6.便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)

由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過(guò)程，在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)可以直接調(diào)用學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，常常的出現(xiàn)的問(wèn)題板演，引起學(xué)生的關(guān)注，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

7.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性

電子白板夠?qū)鹘y(tǒng)書(shū)本上的內(nèi)容通過(guò)彩色的文字和活態(tài)的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)；學(xué)生剛剛接觸電子白板時(shí)，感到非常新鮮。有個(gè)孩子高興地說(shuō)：“黑板變成白板，效果簡(jiǎn)直大變樣！老師手中的筆就像電腦鼠標(biāo)一樣，一點(diǎn)一變，沒(méi)想到我們的老師也可以這樣時(shí)尚！”在教學(xué)《簡(jiǎn)單的電路》一課時(shí)，我課前用電子白板的遮罩功能，把畫(huà)好的電路圖用黑幕遮起來(lái)。當(dāng)講到“怎樣畫(huà)電路圖”時(shí)，教師提問(wèn)：用電路元件符號(hào)代替電路中的實(shí)物圖，會(huì)出現(xiàn)怎樣一張圖片？同學(xué)們眼睛里充滿了好奇，此時(shí)老師在白板上輕輕將圖片一拖動(dòng)，一張電路圖出現(xiàn)了。同學(xué)們一片驚訝聲，他們?cè)隗@嘆電子白板的神奇時(shí)，更加深了對(duì)這張圖的印象。而老師并沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言描述，一個(gè)動(dòng)作就吸引了全部的注意力和目光。學(xué)生的興趣是課堂的生命力，只有當(dāng)學(xué)生充滿激情地參與教學(xué)，才能取得更為有效的教學(xué)效果。實(shí)踐表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級(jí)，更主要的是教學(xué)模式的改變；為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供方便條件和技術(shù)支持。

交互電子白板是一種趨勢(shì)，憑借強(qiáng)大的技術(shù)整合功能，結(jié)合豐富的教學(xué)軟件工具，大幅度的提高教學(xué)效果。當(dāng)然，電子白板也不是萬(wàn)能的，交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，更加注重于經(jīng)濟(jì)性，也更注重人性化，只有把它和學(xué)科很好的整合才能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：

1、交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國(guó)電化教育.2005.32、教師不能讓“鼠標(biāo)”牽著鼻子走.中國(guó)教育報(bào).2004.23、交互白板在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.華東師范大學(xué).2008年