第一篇：大學(xué)生支教調(diào)查與思想反饋

大學(xué)生支教調(diào)查與思想反饋

一、活動(dòng)動(dòng)機(jī)

“支教活動(dòng)”是針對(duì)教學(xué)環(huán)境差又缺少老師的山區(qū)小學(xué)、福利院、聾啞學(xué)校以及農(nóng)民工子女所在學(xué)校而開展的教育支援活動(dòng)。它最早是一種單純的個(gè)人或集體活動(dòng),其動(dòng)機(jī)主要是出于一種理想的追求、道義上的責(zé)任感或是瞬間的震撼。而現(xiàn)如今支教活動(dòng)雖然依舊進(jìn)行著，但無(wú)論是從形式上和教育意義上都有都和活動(dòng)都與初衷有著本質(zhì)的不同。

二、大學(xué)生“支教活動(dòng)”的意義

由于“支教活動(dòng)”過(guò)程中的教育是相互的,通過(guò)這種活動(dòng)不僅能夠使支教大學(xué)生提升自我,而且也能使接受支教的一方受益頗多。

1.大學(xué)生支教志愿者能夠逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自我價(jià)值的肯定

首先,支教活動(dòng)能夠提高大學(xué)生志愿者自身素質(zhì)。接受支教的學(xué)校多處于生活環(huán)境較艱苦的地區(qū),大學(xué)生支教志愿者需要調(diào)整好自己的心態(tài)以及培養(yǎng)吃苦耐勞的心理。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的支教活動(dòng)后,大學(xué)生的精神面貌、意志品質(zhì)和思維方式將會(huì)在一定程度上得到凈化和提升。其次,支教活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的綜合管理能力。由于支教學(xué)校師資力量的缺乏,多數(shù)支教大學(xué)生即是任課老師又兼負(fù)班主任的職責(zé)。在和學(xué)生相處的過(guò)程中,他們需要很好的了解學(xué)生的思想活動(dòng)以便更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通,這為大學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和應(yīng)變能力的形成打下了基礎(chǔ)。再次,支教活動(dòng)能夠鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力并鞏固所學(xué)知識(shí)。在支教的過(guò)程中,大學(xué)生需要將學(xué)到的知識(shí)反哺給渴望學(xué)習(xí)的孩子們并針對(duì)受教孩子的程度制定合適的教學(xué)方案。這就要求大學(xué)生能夠在靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)將知識(shí)精煉化、生動(dòng)化,利于學(xué)生理解。

2.接受教育支援的地區(qū)能從支教活動(dòng)中受益

第一,支教活動(dòng)為當(dāng)?shù)亟逃龓?lái)了活力,緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y落后這一尷尬。大部分受教地區(qū)的教師學(xué)歷偏低或是由于農(nóng)忙及收入等原因,他們對(duì)待教學(xué)的態(tài)度敷衍,支教大學(xué)生的到來(lái)為解決當(dāng)?shù)貛熧Y力量的貧乏提供了極大的幫助。第二,支教活動(dòng)能對(duì)孩子們做心靈上的引導(dǎo), 起到“精神扶貧,啟迪心智”的作用。對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō),支教大學(xué)生來(lái)自一個(gè)不同的世界,他們能將山外的精彩帶入孩子們的視野,從而激發(fā)孩子們對(duì)新鮮事物的求知欲望。第三,支教活動(dòng)能在一定程度上解決發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)在教育上存在的差距,使得全民的素質(zhì)有一個(gè)相對(duì)均勻的提升。由于支教大學(xué)生大多在較發(fā)達(dá)的地區(qū)接受過(guò)高等教育,因此他們有機(jī)會(huì)在支教過(guò)程中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并且模仿老師的教課過(guò)程,為不發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式,以保證知識(shí)的時(shí)效性。

三、大學(xué)生“支教活動(dòng)”面臨的困難

隨著越來(lái)越多的大學(xué)生志愿者到西部偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和打工子弟學(xué)校開展支教活動(dòng),當(dāng)中的種種弊端也逐漸暴露了出來(lái):其一,大學(xué)生支教動(dòng)機(jī)變得復(fù)雜。由于國(guó)家對(duì)支教活動(dòng)的重視,出臺(tái)了一系列對(duì)支教大學(xué)生的優(yōu)惠政策,如資金獎(jiǎng)勵(lì)、公務(wù)員考試加分、保送研究生以及支教時(shí)間納入工齡等,一部分大學(xué)生的支教心態(tài)由

當(dāng)初的理想化和無(wú)私化漸漸朝著功利化靠攏,教學(xué)敷衍了事、沒(méi)有積極性和責(zé)任心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其二,大學(xué)生支教者對(duì)支教地區(qū)的生疏使他們?cè)跓o(wú)意中激發(fā)了與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的矛盾,非但沒(méi)起到教育支援的作用還有可能打壓孩子們學(xué)習(xí)的積極性。為了熟悉當(dāng)?shù)厍闆r,志愿者需要花費(fèi)大量時(shí)間去適應(yīng),這就使得原本就不長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間變得更加短了。其三,大學(xué)生支教者缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多都不具備駕馭課堂的能力,他們大多缺乏專業(yè)技能及控制課堂秩序的能力。對(duì)于孩子們的興趣愛(ài)好及行為習(xí)慣不太了解,因此準(zhǔn)備的東西與孩子的興趣不對(duì)口,課堂互動(dòng)情況不好,學(xué)生難以融入課堂。其四,大學(xué)生支教心態(tài)以及支教時(shí)間的波動(dòng)使得一些大學(xué)生支教者剛開始可能抱著滿腔熱情參與支教活動(dòng),但是隨著時(shí)間流逝和教學(xué)活動(dòng)中的挫折,有些支教志愿者漸漸覺(jué)得支教是個(gè)負(fù)擔(dān),從而出現(xiàn)了上課只是模式化的應(yīng)付了事,不僅上課沒(méi)有激情而且備課潦草,甚至于授課都是無(wú)計(jì)劃地進(jìn)行。大部分接受支教的學(xué)校往往比較偏遠(yuǎn),再加上大學(xué)生支教者還要忙于應(yīng)付學(xué)習(xí)與就業(yè)的壓力,大多數(shù)的支教志愿者往往能夠騰出的支教時(shí)間不超過(guò)一年,這樣就使得教學(xué)的課程內(nèi)容難以連貫。其五,部分大學(xué)生支教者對(duì)自我支教價(jià)值的否定也阻礙了支教活動(dòng)的開展?！氨骋黄ü蓚x大學(xué),讀了大學(xué)也未必能找到一份理想的工作,還不如早點(diǎn)出去打工掙錢”這一簡(jiǎn)單的輟學(xué)邏輯在貧困山區(qū)蔓延。它的出現(xiàn)使得大學(xué)生志愿者對(duì)自己無(wú)力改變眼前的事實(shí)以及支教能取得多大成效的現(xiàn)實(shí)意義產(chǎn)生了懷疑,再加上支教的一段空白并不能為日后的求職提供保障,并且這段真空期還有可能削弱他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,這使得初衷美好的教育支援計(jì)劃變得意義消極起來(lái)。

四、針對(duì)大學(xué)生“支教活動(dòng)”的困境給出的幾點(diǎn)建議

1、加大對(duì)支教大學(xué)生能力的考核力度

支教活動(dòng)組織部門應(yīng)該制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)即將參加支教活動(dòng)的大學(xué)生進(jìn)行包括備課、授課、組織班會(huì)等實(shí)際教學(xué)能力的考核,并且將考核的指標(biāo)盡可能細(xì)化,如板書能力、普通話水平、人際關(guān)系掌控等。通過(guò)能力考核可以對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),在分配支教學(xué)校、支教地點(diǎn)、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時(shí),可以有機(jī)搭配,保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)實(shí)踐能力、教學(xué)水平差一點(diǎn)的學(xué)生,可以先進(jìn)行幾輪突擊強(qiáng)化培訓(xùn)或者跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)一段時(shí)間,再獨(dú)立開展支教,這樣有利于支教大學(xué)生教學(xué)水平的提高。對(duì)支教大學(xué)生進(jìn)行能力考核,不是淘汰一部分能力差的大學(xué)生,而是通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足,在支教過(guò)程中不斷地改正,同時(shí),保證農(nóng)村孩子能夠得到更好的教育。

2、加強(qiáng)對(duì)支教大學(xué)生的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),為支教活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的“專家式”指導(dǎo)支教指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括支教方和接受方的教師:即支教方作為教育資源發(fā)達(dá)的一方要提供具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感、教學(xué)水平高、了解基礎(chǔ)教育狀況、有較強(qiáng)的人際溝通、協(xié)調(diào)能力和懂得心理學(xué)知識(shí)的一組教師;接受方作為當(dāng)?shù)厍闆r了解者應(yīng)當(dāng)提供充足的地域、風(fēng)俗信息及適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)習(xí)慣的方法。兩組教育者共同對(duì)支教大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),從而使得志愿者們的專業(yè)技能和實(shí)際操作水平得到完善,確保他們能夠更快、更好的勝任工作。同時(shí),支教指導(dǎo)教師團(tuán)內(nèi)部還可以在指導(dǎo)之余互通有無(wú),支教方的教師可以跟接收方的教師結(jié)成對(duì)子,多為其提供教育領(lǐng)域最新信息。這一方法能在一定程度上解決落后地區(qū)消息閉塞、發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題。

3、擴(kuò)大“支教活動(dòng)”的助教扶持關(guān)系網(wǎng)

支教活動(dòng)不僅僅是一群大學(xué)生參加并且關(guān)心的活動(dòng),它應(yīng)該是全體公民關(guān)心的活動(dòng)。參與支教的大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的發(fā)起身邊的親戚朋友共同來(lái)關(guān)注他所在支教學(xué)校的發(fā)展,如:將自己班上的學(xué)生介紹給自己的同學(xué)、朋友,通過(guò)書信或電話的方式使他們結(jié)成對(duì)子,讓更多優(yōu)秀的人能夠深入到教育援助的活動(dòng)中來(lái),給貧困地區(qū)的孩子們提供學(xué)習(xí)、心理甚至是資金上的幫助。這一細(xì)分舉措勢(shì)必能緩解支教活動(dòng)中出現(xiàn)的師資緊張、資金缺乏等局面。

4、積極調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和模式

將人本主義的教學(xué)理念應(yīng)用到支教中來(lái),對(duì)貧困地區(qū)孩子進(jìn)行啟發(fā)式教育。大學(xué)生在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地特色產(chǎn)業(yè)、學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)以及他們此時(shí)此境的興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)于學(xué)習(xí)的預(yù)期等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性、才會(huì)學(xué)得容易、學(xué)得牢固 ,并且可以感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。例如支教大學(xué)生可以結(jié)合湘繡的歷史在湘西開展歷史課的教學(xué),根據(jù)湘繡的特殊工藝開展美術(shù)課的教學(xué),根據(jù)湘繡的文化底蘊(yùn)開展語(yǔ)文教學(xué)等等,教學(xué)方式應(yīng)符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5、地方政府應(yīng)組織協(xié)調(diào)支教活動(dòng)并提供經(jīng)費(fèi)支持

雖然大學(xué)生支教者的到來(lái)為緩解支教地區(qū)的師資緊缺,提高支教地區(qū)的教育質(zhì)量帶來(lái)了幫助,但在實(shí)施的過(guò)程中,地方政府并沒(méi)有給予足夠的重視,這使得支教的效果受到一定影響。為保障支教活動(dòng)的成效,地方政府首先應(yīng)大力宣傳教育的重要性,阻止當(dāng)?shù)貙?duì)“教育無(wú)用,教育致貧”這一荒謬觀點(diǎn)的蔓延,從根本上保障支教活動(dòng)的開展。其次,對(duì)支教志愿者的生活提供起碼的保障,確保教師能有一個(gè)安定、合適的工作環(huán)境。

6、加強(qiáng)大學(xué)生支教者的就業(yè)服務(wù)

國(guó)家和各級(jí)項(xiàng)目辦應(yīng)該考慮通過(guò)建立大學(xué)生志愿者人才庫(kù)、為大學(xué)生志愿者提供人才招聘信息、吸納企事業(yè)單位提供工作崗位等方式,積極做好大學(xué)生志愿者就業(yè)服務(wù),并且積極爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持,出臺(tái)、落實(shí)相關(guān)政策,為大學(xué)生志愿者的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。只有這樣才能在根源上解決大學(xué)生志愿者的后顧之憂,讓他們能安心投入到支教活動(dòng)中去。

7、建立支教成效監(jiān)督評(píng)估機(jī)構(gòu),以此來(lái)保證支教活動(dòng)的順利開展

進(jìn)一步健全支教服務(wù)督導(dǎo)制度,聘請(qǐng)教育界專家,機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、新聞媒體等各界人士組成督導(dǎo)團(tuán),巡回檢查各地項(xiàng)目實(shí)施和日常管理等情況,指出各地在支教活動(dòng)中出現(xiàn)的不足,為當(dāng)?shù)刂Ы袒顒?dòng)的延展指明一個(gè)可行的方向。此外,教育評(píng)估機(jī)構(gòu)還要多與國(guó)家相關(guān)部門及社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、企業(yè)溝通,為偏遠(yuǎn)地區(qū)教師爭(zhēng)取工資待遇、福利、生活條件等,只有這樣才能真正留住人才,并吸引人才自愿進(jìn)入偏遠(yuǎn)地區(qū)從事教育。

附錄：調(diào)查問(wèn)卷

本次調(diào)查總共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收313份

1.你對(duì)大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的了解程度是

A.非常了解 6.09%

B.了解一些,但是具體細(xì)節(jié)不清楚65.05%

C.聽說(shuō)過(guò),但是不了解 28.86%

2.你是通過(guò)何種渠道了解到有關(guān)大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的相關(guān)信息的（多選）

A.各種社會(huì)公共媒體(網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙雜志等)36.7%

B．學(xué)?；蛘咴合祱F(tuán)委 33.9%

C．聽他人說(shuō)的 38.71%

3.你知道在你身邊的大學(xué)生志愿支教活動(dòng)都去過(guò)哪些地方?

A.知道(請(qǐng)列舉出不少于3個(gè)地方)48.05%

B.不清楚51.95%

4.你了解的大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的一般對(duì)象是?

A.小學(xué)生67.2%

B.初中生28.1%

C.高中生4.7%

5.你是否了解學(xué)校有關(guān)大學(xué)生支教活動(dòng)的一些政策?

A.非常了解3.23%

B.知道有一些活動(dòng)62%

C.不知道34.77%

6.你了解到的關(guān)于大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的組織單位有哪些?(可多選)

A.校團(tuán)委57.3%

B.院系團(tuán)委50.7%

C.學(xué)生社團(tuán).9%

D.學(xué)生自發(fā)組織35.7%

E.政府公開招募選拔23.7%

7.你是否參加過(guò)這類活動(dòng)?

A.參加過(guò)8.6%

B.沒(méi)有參加92.1%

8.你是否有參加支教活動(dòng)的意愿？

A.有強(qiáng)烈意愿18.85%

B.想去嘗試一下53.56%

C.尚無(wú)此打算27.59%

9.你對(duì)大學(xué)生志愿支教活動(dòng)有什么看法?

A.是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)63.1%

B.活動(dòng)挺好,但是感覺(jué)實(shí)質(zhì)性幫助不大33.3%

C.根本沒(méi)有意義3.6%

10．如果你想去參加或者準(zhǔn)備去參加支教活動(dòng),你最大的顧慮是什么呢?(可多選)

A.支教路途太遠(yuǎn),時(shí)間太長(zhǎng)24.6%

B.支教地區(qū)條件太艱苦,適應(yīng)不了25.4%

C.家人反對(duì)20.6%

D.外出活動(dòng)是否有人身安全保障41.2%

E.是否有提供給自己的相關(guān)法律援助21.1%

F.所參與的活動(dòng),組織方面是否能將活動(dòng)組織好,組織方是否有可信度56.4% G.自己是否能做好支教工作,是否能教好30.8%

第二篇：下鄉(xiāng)支教反饋調(diào)查問(wèn)卷表

XXXXX支教狀況的調(diào)查

家長(zhǎng)同志：

您好！

我們XXX來(lái)到XXX開展“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)已經(jīng)有些日子了，在這些日子里，我們遇到了許多挑戰(zhàn)，也感受到了您對(duì)于孩子教育的殷切關(guān)心。為了進(jìn)一步改善我們的支教活動(dòng)，讓我們的支教活動(dòng)更加貼合學(xué)生需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷，請(qǐng)您據(jù)實(shí)填寫！謝謝合作！

1.性別

A男B女

2.你們對(duì)于XX大學(xué)的情況了解嗎？

A非常了解B比較了解C不了解（選此答案跳答第4題）

3.您覺(jué)得XX大學(xué)怎么樣？

A很好B一般C差

4.您知道XX大學(xué)的學(xué)生來(lái)洗洛鄉(xiāng)支教的信息嗎？了解得清楚嗎？

A知道并且清楚了解B知道但不清楚C不知道也不清楚

5.您主要是通過(guò)什么渠道獲知我們支教信息的？

A大學(xué)生宣傳B鄉(xiāng)民口傳C鄉(xiāng)村廣播D孩子告知

6.在聽到我們XX學(xué)生來(lái)支教的時(shí)候您有什么感覺(jué)或想法嗎？

A這是好事，可以讓孩子跟著學(xué)習(xí)B流于形式，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)作用 C沒(méi)什么感覺(jué)，稀松平常D與我無(wú)關(guān)，不關(guān)心

7.您對(duì)于我們的整體第一印象怎樣？

A好B一般C差

8.你們家小孩正在參加我們暑期提高班嗎？

A在（選此答案跳至第10題）B不在（選此答案回答第9題）

9.為什么您的孩子沒(méi)有來(lái)參加我們的提高班呢？

A不了解相關(guān)情況B辦班質(zhì)量不高C孩子不感興趣

D孩子是家里勞動(dòng)力，走不開E孩子參加了其他補(bǔ)習(xí)班

F其他

10.您是因?yàn)槭裁床潘托『⑦^(guò)來(lái)學(xué)習(xí)的？

AXX大學(xué)的名氣B對(duì)于支教教師的信任

C師大與洗洛大學(xué)生協(xié)會(huì)合作宣傳D其他

11.您覺(jué)得我們?cè)谀男┑胤叫枰倪M(jìn)？

A教師個(gè)人作風(fēng)B對(duì)于學(xué)生的管理（更嚴(yán)格更自由更靈活）C課程設(shè)置（更多樣化 更專業(yè)化）D開課時(shí)間（更長(zhǎng) 更短）E其他12.你們最希望我們開設(shè)的課程有哪些？

A鞏固基礎(chǔ)的書本課程：語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理等

B提高修養(yǎng)的藝術(shù)課程：音樂(lè) 體育 美術(shù)等

C增強(qiáng)能力的應(yīng)用課程：團(tuán)隊(duì)合作能力 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力 研究學(xué)習(xí)能力等

13.總體而言，您對(duì)于我們的活動(dòng)的評(píng)價(jià)是：

A優(yōu)秀B良好C一般D差

14.您對(duì)于我們的支教老師有什么意見、建議嗎？

15.您對(duì)于我們整個(gè)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)有什么想法或建議嗎？

第三篇：大學(xué)生支教調(diào)查問(wèn)卷

大學(xué)生支教調(diào)查問(wèn)卷

您好！非常感謝您能抽出寶貴的時(shí)間參與這次問(wèn)卷調(diào)查。

我們是****的學(xué)生?，F(xiàn)在，支教活動(dòng)在全國(guó)廣泛的開展，為了了解支教活動(dòng)的具體情況，我們特此組成了大學(xué)生支教調(diào)查小分隊(duì)，希望通過(guò)這次調(diào)查，我們可以更真實(shí)更確切的了解大學(xué)生支教過(guò)程中的種種問(wèn)題，為以后的志愿支教活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生支教活動(dòng)的有效開展。

此問(wèn)卷采取匿名填寫方式，所得的問(wèn)卷信息也僅作研究參考使用，您真實(shí)的想法對(duì)我們很重要，我們保證問(wèn)卷的內(nèi)容不向他人透漏，我們最終的研究成果會(huì)以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，所以您在填寫時(shí)不要有任何的顧慮。非常感謝您的支持！

1、您是 家長(zhǎng)______老師________學(xué)生__________

一、家長(zhǎng)：

1、您覺(jué)得大學(xué)生到當(dāng)?shù)刂Ы逃袥](méi)有給您們的生活帶來(lái)不便之處？

A 有，打擾了我們的正常生活

B 沒(méi)有，反而給我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣

C 不好說(shuō)

2、您覺(jué)得大學(xué)生的到來(lái)是對(duì)您產(chǎn)生了那些影響？

A、普通話水平

B、對(duì)外界的世界了解了很多

C、了解一些新的東西

D、看到了一些學(xué)生的不好習(xí)慣

E、擔(dān)心她們會(huì)帶壞自己孩子

3、你覺(jué)得大學(xué)生的教學(xué)水平高嗎？

A、那肯定的B、還好吧，能教好自己的孩子

C、一般吧

D、不行，大學(xué)生還是學(xué)生呢

5、您覺(jué)得大學(xué)生暑期支教有哪些好處？

A 給當(dāng)?shù)氐暮⒆訋バ迈r的知識(shí)，開拓他們的視野

B 給當(dāng)?shù)氐睦蠋煄ゲ煌囊恍┙虒W(xué)理念

C 對(duì)大學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，鍛煉吃苦耐勞的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì)

D 其他補(bǔ)充：

6、您覺(jué)得大學(xué)生暑期支教有哪些弊端？

A 支教時(shí)間過(guò)短，給學(xué)生帶去的東西印象不夠深刻

B 在支教離開后，老師無(wú)法提供一些我們的教學(xué)方式，會(huì)引起師生關(guān)系的變化

C 支教過(guò)程中，給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成破壞，打擾當(dāng)?shù)鼐用裆?/p>

D 其他補(bǔ)充：

7、您覺(jué)得讓您的孩子見識(shí)到外面的世界好嗎？

A 好，這讓孩子們拓寬了視野，并給他們一種奮斗的目標(biāo)

B 不好，打破了和諧的氣氛，讓孩子們產(chǎn)生浮躁和抱怨情緒

C 不好說(shuō)

二、老師：

1、您覺(jué)得大學(xué)生可以教學(xué)生嗎？

A、可以的B、一般

C、需要在培訓(xùn)下

D、不行

2您覺(jué)得大學(xué)生支教組織的好嗎？

E、很好，有組織有紀(jì)律素質(zhì)很好

F、一般

G、不好說(shuō)

3、您覺(jué)得讓大山里的孩子見識(shí)到外面的世界好嗎？

A 好，這讓孩子們拓寬了視野，并給他們一種奮斗的目標(biāo)

B 不好，打破了和諧的氣氛，讓孩子們產(chǎn)生浮躁和抱怨情緒

C 不好說(shuō)

4、您覺(jué)得支教到底是我們給孩子們帶去的東西多還是大學(xué)生從支教中受益更多？

A 前者，我們給孩子帶去新穎的教學(xué)知識(shí)和理念，并帶他們度過(guò)了歡快的時(shí)光

B 后者，生長(zhǎng)在城市的我們，處處父母照顧著，支教讓我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，和很多的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)

C 兩者兼?zhèn)?，我們既給孩子們帶去的了知識(shí)，自己的能力也得到了鍛煉

D 不好說(shuō)，很難說(shuō)哪個(gè)占的比例較大

5、您覺(jué)得給您帶去一些新穎的教學(xué)理念好嗎？

A好，更靈活的、新式的教學(xué)理念更能拓展孩子們的素質(zhì)

B 不好，新式的教學(xué)理念不一定適合當(dāng)?shù)厍闆r，很可能產(chǎn)生相反的效果

C 不好說(shuō)

三、學(xué)生

1、你喜歡大學(xué)生來(lái)教你們？

A、喜歡

B、隨便

C、不喜歡

2、你覺(jué)得大學(xué)生來(lái)教你，你能學(xué)到什么嗎？

A能學(xué)到很多新東西

B和老師在時(shí)一樣

C不能

4、你希望大學(xué)生來(lái)教的時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)還是短點(diǎn)？

A長(zhǎng)點(diǎn)

B短點(diǎn)

C其他

您還有其他什么想法和意見嗎？

第四篇：大學(xué)生支教調(diào)查問(wèn)卷

大學(xué)生支教調(diào)查問(wèn)卷

姓名：班級(jí)：

聯(lián)系方式：是否愿意加入支教隊(duì)伍：

同學(xué)：您好！首先。感謝您在百忙之中對(duì)我們的支持和合作，我們是云南大學(xué)旅游文化學(xué)院文學(xué)與新聞系的學(xué)生。我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生支教方面的調(diào)查，目的是了解同學(xué)們對(duì)于支教的認(rèn)識(shí)。您的回答無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要反映您的真實(shí)看法。希望您積極參與，調(diào)查可能要耽擱您一些時(shí)間，請(qǐng)您諒解！

1、你的性別男女

2、你的家鄉(xiāng)屬于西部中部東部

3、你的家鄉(xiāng)是城市農(nóng)村

4、你對(duì)支教是否感興趣？是否

5、你覺(jué)得自己是否具有吃苦耐勞的精神？是否

6、面對(duì)很多的孩子你是否會(huì)有耐心？是否

7、你覺(jué)得作為一個(gè)老師，是行為感染力強(qiáng)，還是知識(shí)感染力強(qiáng)？行為知識(shí)

8、你想要去支教的出發(fā)點(diǎn)是什么？

好玩鍛煉自己給山區(qū)的孩子帶去信息和知識(shí)其他

9、若你可外有增加其他的講授內(nèi)容，包括：（可多選）勵(lì)志故事時(shí)事新聞個(gè)人的經(jīng)歷和感受 英語(yǔ)，電腦等實(shí)用型的知識(shí)

自然或人文社科知識(shí)

自己專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授其他

10、如果支教需自己出部分資金，且條件艱苦，你是否愿意？如果愿意，可以堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？

是否

一次兩次堅(jiān)持到畢業(yè)

11、如果你作為一名支教團(tuán)的老師，你會(huì)怎樣教育你的學(xué)生？請(qǐng)結(jié)合你得專業(yè)和自己的特長(zhǎng)說(shuō)出你可以教哪一門功課？

12、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生支教的一些看法。

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院

文學(xué)與新聞系

第五篇：大學(xué)生支教調(diào)查問(wèn)卷

湖北民族學(xué)院大學(xué)生“心連心”互助社

支教知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

姓名：性別：院系：聯(lián)系方式：是否愿意加入支教隊(duì)伍： 同學(xué)，你好！

首先，感謝你在百忙之中對(duì)我們的支持和合作，我們是湖北民族學(xué)院大學(xué)生“心連心”互助社的志愿者。我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生支教方面的調(diào)查，目的是了解同學(xué)們對(duì)于支教的認(rèn)識(shí)。你的回答無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只需反映你的真實(shí)看法。希望你積極參與，調(diào)查可能要耽擱你一些時(shí)間，請(qǐng)你諒解！

1、你的家鄉(xiāng)屬于西部中部東部

2、你的家鄉(xiāng)是城市農(nóng)村

3、你對(duì)支教是否感興趣？是否

4、你覺(jué)得自己是否具有吃苦耐勞的精神？是否

5、面對(duì)很多的孩子你是否會(huì)有耐心？是否

6、你覺(jué)得作為一個(gè)老師，哪方面更重要？行為感染力知識(shí)傳授力

7、你想要去支教的出發(fā)點(diǎn)是什么？

好玩鍛煉自己

給山區(qū)的孩子帶去信息和知識(shí)其他

8、若你可外有增加其他的講授內(nèi)容，包括：（可多選）

勵(lì)志故事時(shí)事新聞個(gè)人的經(jīng)歷和感受 英語(yǔ)電腦等實(shí)用型的知識(shí)自然或人文社科知識(shí) 自己專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授其他

9、如果支教需自己出部分資金，且條件艱苦，你是否愿意？如果愿意，可以堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？

是否

一次兩次堅(jiān)持到最后

10、如果你作為一名支教老師，你會(huì)怎樣教育你的學(xué)生？ 對(duì)待大學(xué)生支教你有什么看法呢？

我社將于本周日（4月24日）去盛家壩學(xué)校捐獻(xiàn)募捐到的書籍，歡迎大家參加愛(ài)心捐書活動(dòng)！如有意愿請(qǐng)于本周六（4月23日）將書籍送到經(jīng)管院社團(tuán)辦公室。我們?cè)谏鐖F(tuán)辦公室等候你的到來(lái)！

曾層：***660046

李書琴：***671965

大學(xué)生“心連心”互助社

2011年4月