第一篇：五年級上作文片斷

五年級上期“閱讀·寫作”輔導(dǎo)（）

片段作文訓(xùn)練——人物外貌描寫姓名

■外貌描寫，又叫肖像描寫，是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等的描寫。外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等

外貌描寫的具體要求：

1、抓住個性特征，做到人各有貌；

2、一定要抓住人物的主要外貌特征；

3、要有一定的順序；

4、善于用比喻來強(qiáng)化描寫的效果。

■揣摩一下下面描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征：

丁丁今年9歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。

常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

■有人說眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛，試著體會一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜、俊俏、神采飛揚(yáng)。即使她氣惱，那眼里依然隱約有花兒顫動?！?/p>

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說?！?/p>

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發(fā)脾氣時，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠(yuǎn)一點(diǎn)。

■外貌描寫要有順序，有條理。試分析一下描寫順序。

1、她頭上系著彩帶，身穿一套洗的發(fā)白的校服，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有半斤重。

2、常常胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

3、他的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾，蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

4、他身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

5、吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

三、外貌描寫要與身份、處境相吻合。說說下面文字分別寫的是四大名著中的哪個人物，你是怎樣判斷的？

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一

柄九齒釘耙。（）

2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪咤？）

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，現(xiàn)出一副威武

霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出產(chǎn)出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空 ？）

4、伸長八尺（大概184CM），面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

（諸葛亮）

5、身長九尺（大概211CM），髯長二尺（大概46CM）；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。（關(guān)羽）

三、閱讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照?！?/p>

簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請多光照?！?簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

四、寫寫練練

1、猜猜他（她）是誰？

用50字左右描寫一個同班同學(xué)的外貌，老師挑選幾個寫得好的，請同學(xué)們一起猜猜寫的同學(xué)是誰。

2、當(dāng)堂練筆——給老師畫張像。

3、課后作業(yè)：再來寫寫“我”自己。

第二篇：片斷作文初探

片斷作文初探

劉勰在《文心雕龍》里說：“積學(xué)以儲寶，酌理以富才?！睂懽鲗?shí)際上是對其思想認(rèn)識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度和深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語文水平。正是因?yàn)閷懽魇且豁?xiàng)綜合性極強(qiáng)的智力活動，所以要寫好一篇文章并非一朝一夕之功；也正是因?yàn)檫@項(xiàng)活動的艱巨性，學(xué)生普遍畏懼作文。

三年級，學(xué)生正處于初步的作文習(xí)得階段。在這一階段，培養(yǎng)興趣，降低作文的畏難情緒非常重要；但同時，培養(yǎng)一定的習(xí)作能力，為長篇作文打好基礎(chǔ)也相當(dāng)重要。新教材的作文一接手便要求是整篇文章，學(xué)生的作文沒有內(nèi)涵，缺少思想，與教材編排的初衷可謂相差甚遠(yuǎn)。怎樣才能走出這一尷尬的境地，片斷作文應(yīng)該是可取之道。

所謂“片斷作文”，指用較小的篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，或敘述，或說明，或描述，或論述，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。在三年級的教材中，許多文章的課后就安排了片斷的訓(xùn)練。結(jié)合教材，結(jié)合生活，進(jìn)行具體細(xì)致的指導(dǎo)不失為一種好方法。

首先，重視仿寫。

宋代哲學(xué)大家朱熹曾說：“前輩作文者，古人有名文字，皆模擬作一篇，故后有所作時左右逢源。”魯迅也說：“就知道?會模仿?決不是劣點(diǎn)，我們正應(yīng)該學(xué)習(xí)這?會模仿?的?！蹦７率菍W(xué)習(xí)作文的起步。

但如何仿寫呢？對于教材安排的片斷訓(xùn)練材料，我以教材為依托，在學(xué)習(xí)課文的時候引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，接著再安排仿寫，讓學(xué)生寫的時候有模可照，有樣可參。

在生活中，一旦遇到學(xué)生非寫不可的事情后，我就及時安排片斷訓(xùn)練寫作。比如今年的第一場雪，孩子們看到后都激動非凡，那我就在孩子傾吐心聲之后出示名家名篇的同類片斷，讓學(xué)生尋找差距，再進(jìn)行修改。這一修改的過程就是仿寫的過程，就是提高作文能力的過程。

仿寫要有側(cè)重點(diǎn)，或?qū)W習(xí)描摹人物，或?qū)W習(xí)場面描寫，或?qū)W習(xí)語言風(fēng)格，或?qū)W習(xí)章法技巧，或?qū)W習(xí)思想情感。

其次，注重想象。文章沒有想象，那就如干面包——難啃。怎樣去指導(dǎo)想象呢？結(jié)合具體課文教學(xué)滲透是三年級最恰當(dāng)，最可行的方。《五花山》是一篇寫

山的文章，這篇文章里作者運(yùn)用了聯(lián)想將秋天山的色彩寫得富有生命的活力。在教學(xué)時，我就讓學(xué)生知其法，得其法，學(xué)其法，也適著運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。如此一操作，學(xué)生的作文中，聯(lián)想的畫面多了，文章也更生動，更豐富了。其次，指導(dǎo)想象的合理性。想象是要天馬行空，但不合理，亂想，那就不叫想象，叫亂扯了。如何指導(dǎo)合理性。依舊是以課文為依托，或是以學(xué)生的作文為依托。對于孩子來說，有例子來說明永遠(yuǎn)都是最易懂的。

最后，重視修改。魯迅先生曾有句名言：“我有一言應(yīng)記取，文章得失不由天?！蔽恼碌牡门c失，好與壞，優(yōu)與劣不是上天決定的，而是靠自己的努力。文章不厭百回改，好文章是改出來的——從一開始作文我就以此為要求。雖然這樣做需要耗費(fèi)很大的精力，但是，養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣應(yīng)該比什么都重要。對于本班學(xué)生而言，在作文的修改上，都從零開始，因此，現(xiàn)在主要是培養(yǎng)孩子們初步的修改技巧——修改字、詞、標(biāo)點(diǎn)，要求能進(jìn)行句子的修改，做到文從字順。當(dāng)然，在修改的時候，遵循的還是模仿的路子。模仿老師的方法，模仿名家的方法。相信長久的堅(jiān)持，孩子們定會增強(qiáng)作文的敏感性。

片斷作文訓(xùn)練是個“積水成淵”的活動，不能求之過急，不可半途而廢，如果持之以恒地有計(jì)劃性、針對性、系統(tǒng)性地加以訓(xùn)練，寫作水平一定能夠穩(wěn)步提高。

蔣忠平

第三篇：五年級寫考試的作文片斷訓(xùn)練

五年級描寫考試的優(yōu)秀作文

作者：王潤宇

“老師來了！”聽到這聲音，同學(xué)們立刻進(jìn)入“戰(zhàn)斗”，誰叫今天要考試呢？

試卷發(fā)下來了，只見熊文康立刻把眼光向同桌劉晨欣的卷子上掃瞄過去，劉晨欣迅速地蒙住卷子！唉，誰叫劉晨欣的防守相當(dāng)好，熊文康總不能坐以待斃吧？只好快刀斬亂麻——瞎做！這個熊文康抄襲的本領(lǐng)還算弱，李凡才算高手！只見他東張張西望望，正在尋找“獵物”，忽然，他的眼睛像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣閃著一種奇異的光！哦！他已經(jīng)抄到了余文瑄的，又裝著沒事人一樣尋找下一個機(jī)會偷看呢！咦？好哥們陳志超考得怎么樣？我的目光轉(zhuǎn)向了他。只見他正在抓耳撓腮急切地思索著，時而打打草稿，時而咬咬筆頭，大概遇到難題了吧？忽然，他眼睛一亮，飛一樣的寫出來了。再看饒士鵬“刷刷刷”地已經(jīng)寫完了一大半，臉上露出驕傲的神情，好像在說：“今天我拿一百分，真的是三個指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)了”。他還時不時看看反面，好像在說：“咦？反面怎么沒有呢?”呀！人家可真是“飛機(jī)上掛暖瓶—水平高”！

天女散花式描寫片斷訓(xùn)練

考試開始了??

作者：劉晨欣

考試開始了，成績好的同學(xué)“刷刷刷”地寫著，成績不好的呢？只好臨時抱佛腳，一個個抓耳撓腮，左瞧瞧、右看看，令人防不勝防。班上成績差的李凡同學(xué)尤為厲害，他那猴子似的小眼睛趁人不注意時搜索著“獵物”，忽然，他眼睛一亮，似乎找到了對象——成績較好而又老實(shí)的李姿同學(xué)。只見李凡往李姿的卷子上一瞥，然后迅速把答案抄在自己的卷子上。而曾昊同學(xué)可就犯難了：周圍的同學(xué)“保護(hù)”措施都做得很好，怎么辦呢？他呆呆地望著卷子，不會的題，猶如一條條死蛇絆住了他的腳，絞盡腦汁也想不出來。成績頂呱呱的饒士鵬同學(xué)可是我們班的“數(shù)學(xué)天才”，他認(rèn)為平時做題應(yīng)該像韓信點(diǎn)兵——多多益善，瞧！平常做過的題都在這呢！看他那得意的表情，似乎在說：“這次考試，考一百分那還不是三個指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)啊！哈哈！”我們班另一位數(shù)學(xué)尖子肖人杰，表面上看不出有多得意，可他也是啞巴吃餃子——心里有數(shù)呢！

考試時??

作者：尹斯汀 考試了！大家坐好了位置，拿到了試卷，都開始寫了?? 萬天愛看看卷子，一幅胸有成竹的樣子；李凡握著筆，有點(diǎn)不知所措，又開始東張西望、左顧右盼地尋找“獵物”準(zhǔn)備下手；劉晨欣拿過稿紙“沙沙”地寫著，突然，好像 “卡殼”了，她凝神思考著，忽然，她眼睛一亮，在卷子上寫了起來??

而我呢，也不慌不忙，看看第一大題，得意洋洋，心想：這些題一點(diǎn)也難不倒我！可是再往下看，我頓時像霜打的茄子——蔫了！我遇上了一個攔路的“程咬金”，急得我抓耳撓腮??

過了幾天，發(fā)卷子了！成績好的同學(xué)，一幅三個指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)的模樣；成績差的同學(xué)像十五個吊桶打水——七上八下的緊張表情，接過卷子的時候就像接過一個還有十秒鐘就要爆炸的炸彈一樣，逗得我哈哈大笑！

第四篇：片斷式作文

一、“片段組合式”作文：

“片段組合式”是隨著話題作文流行起來的一種創(chuàng)新文體。

其結(jié)構(gòu)模式一般如下：開頭點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。主式分承，或一線串珠，或扇形鋪陳，各個片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。在考試作文中，我們經(jīng)常用幾個片段建構(gòu)作文。在考場作文時，將幾則片段材料組織起來，使若干相對可以獨(dú)立的部分，有條有理地從不同角度完成一個共同思想的表達(dá)，不失為一種巧妙的結(jié)構(gòu)安排?！捌谓M合式”在考場作文中應(yīng)用非常廣泛。歷年中考佳作中，“片段組合式”作文要占1/3左右。

其表現(xiàn)形式多種多樣：如日記式《我想唱首歌》、歲記式《我的文學(xué)夢》、回環(huán)式《獲取是金》、標(biāo)題式《播種· 積肥· 獲取》、鏡頭式《充滿活力的歲月》《生活中的亮點(diǎn)》等。以上作文在形式上有明顯的式例標(biāo)志。但也有一些作文沒有明顯的體例標(biāo)志，例如：《母親的牽掛》媽媽對我從生活、獨(dú)立、學(xué)習(xí)三方面著筆；《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》從媽媽為我做棉花枕頭、綠豆殼枕頭、中藥枕頭三個片段著筆；《我的視線——一把蘭色的雨傘》媽媽為我打傘及我為媽媽打傘兩個片段著筆。這種構(gòu)篇方式也屬于片段式作文。還有議論文中的并列式、遞進(jìn)式、對比式等也采用了片段式作文形式。

另外一些比較獨(dú)特的創(chuàng)新作文也采用的片段式作文形式。如對話式《最好的獎賞》、辯論式《擁有現(xiàn)在》、廣播稿《愛的傳遞》、網(wǎng)上發(fā)帖式《告別自卑》等。

然而不少考生只流于形式，在華麗外衣的遮蔽下，還是暴露出種種弊端。其實(shí)，這種寫作樣式在追求漂亮外表的同時，還應(yīng)講究構(gòu)思的精巧、選材的精當(dāng)，切不可等同于幾個題材的簡單堆疊。

二、“片段組合式”的優(yōu)勢：

1．構(gòu)思便捷：

考場情境下心理緊張，思路容易堵塞。而“片段組合式”作文只須扣緊立意，分析話題，或橫向并列，或縱向延伸，從平時的積累中調(diào)取、組織幾個片段，構(gòu)思比較便捷。

2．結(jié)構(gòu)明晰：

考試作文閱卷時間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你行文的思路，所以結(jié)構(gòu)不能混亂，也不宜繁復(fù)，以明晰為上?！捌谓M合式”作文整式布局總—分—總，主體部分三至四個片段，結(jié)構(gòu)富于建筑美感，勻稱、明晰，閱卷老師只須數(shù)秒就可以把握全文脈絡(luò)。

3．主體充實(shí)：

“片段組合式”作文更注重主體部分的寫作，它的著力點(diǎn)在片段，追求片段的內(nèi)容充實(shí)、細(xì)節(jié)精彩。這就是片段組合式作文所追求的精練簡潔。

三、“片段組合式”作文的類型：

1．小標(biāo)題式：

小標(biāo)題式在片段組合式作文中最易出彩，它既避免了數(shù)字式和日記式呆板、無生氣的缺陷，又增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，使文章富有文學(xué)特色。當(dāng)然，這也給考生們增加了操作上的難度。小標(biāo)題的擬寫不僅要整齊、富有藝術(shù)感染力，還要能反映作品的創(chuàng)作思路，寫作層面跳躍性不可太大。縱觀近年來此類中考滿分佳作，不難發(fā)現(xiàn)小標(biāo)題精巧有序，內(nèi)涵豐富，范疇把握準(zhǔn)確，確實(shí)給文章增加了不少亮點(diǎn)。

如《感受四季》一文，小作者用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”作為小標(biāo)題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。又如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標(biāo)題“與李白對飲”、“與龔自珍共舞”、“與普希金同行”將文章分成三個片段，它們既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”、“陶潛東籬”、“東坡赤壁”。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)，令人心馳神往。

如果實(shí)在沒有更好的小標(biāo)題，可用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”、“場面一”“場面二”“場面三”來勾連片段。

2．回環(huán)反復(fù)式：

回環(huán)反復(fù)式在內(nèi)容上句句緊扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出現(xiàn)，可使層次更清晰；在表達(dá)上，因其常與排比句連用，可增強(qiáng)語言的氣勢與節(jié)奏感。它分為定式回環(huán)反復(fù)、變式回環(huán)反復(fù)，可根據(jù)需要酌情選用?；丨h(huán)反復(fù)式作文注重回環(huán)反復(fù)句的提煉，提煉成功后，文章已成功了80%。為了更好發(fā)揮回環(huán)反復(fù)句的作用，可以讓它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其單獨(dú)提行，獨(dú)立成段，則更好。因?yàn)檫@樣處理，更為突出、醒目。

3．歲記式：

歲記式以“歲”為主線，簡明地記敘在每個“歲”中的主要事件，而將許許多多的內(nèi)容作為藝術(shù)“空白”留給讀者去想象，去再創(chuàng)造?？梢杂谩拔鍤q——十歲——十五歲”、“小時侯——長大后——而現(xiàn)在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“過去——現(xiàn)在——將來”、“童年——少年——青年”等圍繞幾個時間段寫人生經(jīng)歷或事件，脈絡(luò)清楚。歲記體經(jīng)常和回環(huán)反復(fù)句連用，既有歷史的縱深感，又有回環(huán)體的一唱三嘆之美。這種寫法運(yùn)用得當(dāng)，能使作品簡潔而不乏韻味，短小而又別具一格。

4．片段記敘式：

在記敘文中，我們經(jīng)常寫幾件事，如《母親的牽掛》，寫了小時侯身體差，媽媽沒日沒夜的照顧，參加夏令營媽媽的牽掛，學(xué)習(xí)遇到挫折媽媽的疏導(dǎo)三件事，每一件事的后面都進(jìn)行抒情，抒發(fā)對母親的感激之情，文章的線索清楚，脈絡(luò)分明。

5．片段議論式：

議論文中的并列式、遞進(jìn)式、對比式等也采用了片段式作文形式。如《說“勤”》把中心論點(diǎn)分解為“勤出智慧”“勤出成果”兩個片段，體現(xiàn)文章的并列關(guān)系；如《學(xué)習(xí)語文要下苦功夫》先闡述“為什么”，然后闡述“怎樣做”。體現(xiàn)文章的遞進(jìn)關(guān)系；如《保持清醒，祝你成功》先從正面闡述，在再從反面闡述，形成對比，體現(xiàn)文章的對比關(guān)系。

總之，片段式作文的掌握除了要向范文學(xué)習(xí)外，還要親自動筆寫一寫，體驗(yàn)一下。

四、“片段組合式”作文需要注意的事項(xiàng)：

1．片段內(nèi)容要典型而簡潔

①一般而言，片段內(nèi)容不要求具體、詳實(shí)，不像寫一般記敘文那樣，六個要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風(fēng)景線，這就是片段組合式作文所追求的精練簡潔，否則，便有拖沓、冗長之感。②還需注意題材的典型性。并非大多數(shù)人物、細(xì)節(jié)、事情均可入文，定要去粗取精，精中顯情；③并非所選材料均可隨意排列、編湊，也要依據(jù)題目要求統(tǒng)一規(guī)劃，使題文吻合、文氣貫通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只選取屈原不愿與世俗同流合污，最終憂憤至極，自投汨羅江的情節(jié)；“水之甜美篇”只描繪了一幅波瀾壯闊的黃河美景圖；“水之苦澀篇”只截取人們肆意破壞生態(tài)環(huán)境，致使水凈白的皮膚變成黝黑的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出小作者對現(xiàn)狀的擔(dān)憂及對美好過去的追憶和懷念。再如《仰望天空》一文，中間三個片段分別抒寫了阮籍、蘇軾、李清照對國事、對人生的獨(dú)特思考，讓讀者深深品位出他們身上所折射出的真、善、美。④記敘文的片段還要注意細(xì)節(jié)的刻畫。如《禮物》一年三百六十五天，天天你都在為掙錢供我上學(xué)而東奔西跑，每天都可以看到你早出晚歸的疲憊身影；你每天準(zhǔn)時回家給我做飯就是為了能讓我回家時能吃到熱乎乎的飯菜；你每天晚上都在陪著我寫作業(yè)，還不忘幫我檢查一下，就是為了讓我能改掉粗心的壞習(xí)慣……

2、結(jié)構(gòu)勻稱而美觀

在結(jié)構(gòu)上通常要注意以下幾點(diǎn)：①幾個片段所占版面基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。②精心擬寫開頭和結(jié)尾，不可隨便省略。③片段數(shù)量適中，兩到三個為宜。如《嗅覺中的生命》一文，小作者著力表現(xiàn)了種子對生命啟程的向往和發(fā)力、蘭花追求生命成熟的熱烈奔放、老人面對生命黃昏的純真深情，重點(diǎn)刻畫三個場景，開頭與結(jié)尾形成呼應(yīng)，形式整齊，渾然一體。再如《看天，給我?guī)砗眯那椤芬晃?，結(jié)構(gòu)巧妙、新穎，全文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，首尾圓合，中間分說用小標(biāo)題連綴三個片段，使文章形式珠聯(lián)璧合，內(nèi)容鮮明突出，富有創(chuàng)意。④字?jǐn)?shù)要多于一般記敘文，800字為宜。

總之，片段組合式作文散而不亂，粗中求精，精中顯旨。它既具有散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，又具有詩歌“言簡而意豐”的文學(xué)特質(zhì)。所以，廣大考生一方面要注意形式的整齊劃

一、工整美觀；一方面又要追求內(nèi)容的簡練與和諧。只有做到二者的完美統(tǒng)一，才能真正駕馭這種作文樣式，從而讓自己的考場作文絢麗多彩、魅力四射。

第五篇：作文片斷

我最喜歡的老師

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。俗話說：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那么他就是一個潛伏的罪犯。”可見，一個好老師對我們的成長有多么的重要。

老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛我的老師，因?yàn)樗麄儫o怨無悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。

她留著長長的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。王老師從五年級就教我們語文，她教我們讀書、寫作文??我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。

我喜歡王老師的教學(xué)方法，喜歡她獨(dú)特的見解，喜歡她嚴(yán)中有愛的態(tài)度和對工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評同學(xué)十分嚴(yán)格，但她脾氣非常得好。

對于作業(yè)，她很認(rèn)真，對質(zhì)量和書寫嚴(yán)格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現(xiàn)錯別字，卷面干凈，以免扣分。

王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當(dāng)我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負(fù)責(zé)。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們健康成長的營養(yǎng)。

老師您是黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識的海洋，教給我們生存的本領(lǐng)；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道??老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

記得那時的我，沒有自信。雖然在寫作發(fā)面有很大的優(yōu)勢，但也沒曾想過要參加學(xué)校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導(dǎo)我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報(bào)老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領(lǐng)獎臺上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。

花兒要感謝陽光，因?yàn)殛柟鈸嵊砷L；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹要感謝長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；大地要感謝小草，因?yàn)樾〔葑屗利?? 我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我愛你，老師！

成 長 需 要 磨 難

人生之路是人一步步走來的，在成長的過程中總是坎坎坷坷；總是需要在磨難中跌倒，在磨難中爬起，在磨難中堅(jiān)強(qiáng)，在磨難中成長。

在生物圈中，每一種生物從出生到死亡，時時刻刻不是充滿著磨難。

每當(dāng)一種弱小動物在出生后的那一刻就一定要學(xué)會奔跑，不然一定會被它強(qiáng)大的天地吃掉，你也許聽過那個故事。

鹿媽媽在一片美麗的大草原上生下了一只可愛的小鹿，鹿媽媽顧不得舔凈它那血淋淋的身子，用角拱它，折磨它讓它爬起來學(xué)會奔跑，這時，一只老虎出現(xiàn)在了鹿媽媽的視野中，就在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻，小鹿經(jīng)受住了出生以后的第一個磨難，它跟著媽媽逃過了成為老虎口中之食，正是小鹿克服了自身的磨難，學(xué)會了奔跑，戰(zhàn)勝了死神。

在人生的成長中也需要不同程度的磨難，并讓你在這場磨難中帶到一個啟發(fā)，獲得一種自強(qiáng)的精神，而正是這種精神使得你在成長中獲得一種跟高的境界。

就像愛迪生一樣，在他剛出生時，誰也不知道他將成為一個什么樣的人，誰也不知道是他給人類一個更光明的世界。

然而在當(dāng)初，在他做實(shí)驗(yàn)是，他是經(jīng)歷過多大的磨難啊。

成長需要磨難，就像一個企業(yè)當(dāng)他經(jīng)歷過磨難之后，他才會讓世人知道他知道他的一切。人生的道路不是平平坦坦，在這條道路上，總是會有許多大石頭擋住你的去路，它便是磨難，當(dāng)懂得怎樣去繞過它，去克服副它時，那么你就會又一次想人生邁向一大步。成長需要磨難，每個人都會在磨難后獲得成功。每個人都會磨難后獲得歷練，每個人都會在磨難后獲得堅(jiān)強(qiáng)。

“童年趣事”集錦

?那一年我才五.六歲，媽媽給我買了許多橘子，我大吃特吃，不小心一個核被我吞了下，我不由得想起了電視上說種子埋在哪兒，它就在哪兒生根．開花．結(jié)果．核也是種子呀！完了完了，種子要在我的肚子里生根了，嚇得我趕緊跑去問媽媽．＂媽媽，吃了核以后會在肚子里長出小樹苗呀?。寢屢汇?，問：“你是不是把橘子核給吃了！那肯定要長出樹苗呀！”完了完了這回死定了，心想。

?我們剝了一顆又一顆，吃得津津有味，還不時喜不自禁地說：“好吃！好吃！”那饞樣兒，好像在吃什么“山珍海味”似的。就在這時，門外傳來了一陣急匆匆的腳步聲——外婆回來了。我和堂姐見大事不妙，慌忙放下了正要剝的荔枝。我剛想“毀滅證據(jù)”——荔枝殼，就被堂姐一把拉住，一塊兒一溜煙地從后門跑了。

?說干就干,我準(zhǔn)備好了一切，只等媽媽回來.呀!媽媽回來了，我連忙迎了上去,接過媽媽手中的皮包放好，把媽媽拉到凳前。.媽媽見我這番此舉動，甚是奇怪：“瑩子，你干嗎？媽媽還要給你做飯呢。”“我已煮好了。媽媽，我要給你洗腳?！薄蔽壹t著臉小聲說，聲音雖小，但媽媽還是聽到了，一臉的驚詫：“給我洗腳？不行不行，我自己能洗。”“媽媽，您就讓我?guī)湍匆淮伟伞！?/p>

?我加快腳步向前走去。終于到家了！我迫不及待地推開門，期待著猜想變成現(xiàn)實(shí)。可是，眼前的一切令我大失所望：桌子上沒有生日禮物，沒有豐盛的晚餐，連個人影也沒有――整個屋子一片寂靜，沒有一個人陪我過生日！剎那間，我覺得自己被拋棄了。我呆呆地站在門口，傷心的淚水在眼中打轉(zhuǎn)??

“探險(xiǎn)”話 題 作 文

例文一：冒險(xiǎn)不等于探險(xiǎn)

我今天在網(wǎng)上看完《會唱歌的土豆》這本書，我心里激動萬分，真希望能隨著古麗娜他們一塊去探險(xiǎn)，走過遼闊的草原，穿越縱橫險(xiǎn)峻的天山，經(jīng)歷古堡之夜的陰冷，毒蝎叮咬的痛苦，懸崖余生的后怕，遭遇狼群的驚險(xiǎn)......當(dāng)他們終于發(fā)現(xiàn)土豆會唱歌的奧秘時，我一顆懸著的心才放下，真為他們高興，同時深深地佩服他們的探險(xiǎn)精神。

是啊，大自然有多少奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索！古今中外，許多偉人都具有探險(xiǎn)精神：李時珍走遍名山大川，嘗遍百草，寫出了《本草綱目》；徐霞客游遍大江南北，考察河流山川，寫出了《徐霞客游記》；鄭和七下西洋，為中外經(jīng)濟(jì)文化作出了巨大的貢獻(xiàn)......他們的一生奉獻(xiàn)給了全人類，他們的也就是探險(xiǎn)的一生，這種勇于探險(xiǎn)的精神不正是我們所要學(xué)習(xí)的嗎？當(dāng)我興沖沖的把想法告訴爸爸時，他卻不完全同意我的看法，他說，探險(xiǎn)與冒險(xiǎn)只是一線之隔。我陷入了沉思，試想：如果阿墩摔下懸崖，如果丹丹中毒身亡，如果他們走不出迷谷……只要其中一個實(shí)現(xiàn)，那就是不可彌補(bǔ)的悲劇，將給家庭帶來多大的痛苦??！這次探險(xiǎn)就毫無意義，就是最大的冒險(xiǎn)了！任何事情都要掌握分寸，不能盲目模仿，不能走過頭，否則就會走向反面，人是要有一點(diǎn)探險(xiǎn)精神，探險(xiǎn)不一定要冒險(xiǎn)，應(yīng)在大人的帶領(lǐng)下進(jìn)行科學(xué)的考察活動。在日常生活中，敢于解決問題，勤動腦經(jīng)，其實(shí)也是一種探險(xiǎn)精神。

想到看了這本書能懂得這么多的道理，我不禁想起了一位名人的話：“只有勇于探險(xiǎn)的人，才能攀上科學(xué)的高峰，莽撞和冒險(xiǎn)對科學(xué)是毫無意義的。”讓我們學(xué)習(xí)書中古麗娜他們的勤于思考，堅(jiān)持不懈，勇往直前的探險(xiǎn)精神，但不能盲目模仿，我們做事要有目標(biāo)，有計(jì)劃，爭做新世紀(jì)的好少年。

例文二：我夢見到亞馬遜河去探險(xiǎn)

晚上，我躺在床上，一會兒就睡著了。

漸漸地，我感覺有人在推我，定睛一看，原來是同班的幾個好伙伴。她們對我說：“今天學(xué) 校組織去亞馬遜河探險(xiǎn)，我們一起去吧!”“太棒了!”我高興得一蹦三尺高。在地理課上，我們曾經(jīng)學(xué)過：亞馬遜河是世界水量最大，流域面積最廣的大河，它的周圍還覆蓋著地球上 面積最大的熱帶雨林，這片原始的熱帶雨林至少已存在了一億年之久。這次學(xué)校真是為我們 創(chuàng)造了好機(jī)會，去揭開那原始森林的神秘面紗。

我們乘坐“神毯”來到了這片森林的邊緣。一路上的飛行使大家都疲倦了，但誰也顧不上休 息，整整背包一起走進(jìn)了這神秘的森林。這片森林遮天蔽日，十分寂靜，但有時也會聽到些 不知名的動物“哇哇”地叫，那叫聲在我聽來十分悲涼、怕人，就像是在哭。腳底下鋪了厚 厚一層的落葉，象軟軟的地毯，但是樹葉已經(jīng)失去了通常的綠色，變成了深藍(lán)、暗紅、深紫 色，或者干脆就是黑的了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同整片整片的烏云落到了地上。

森林有時濃密，但有時又相對的比較稀疏，在稀的地方就可幸運(yùn)地看見巴掌大的藍(lán)天，一圈如同白天打著手電似的 陽光。這里到處可見幾千年樹齡的大樹，樹干上纏滿粗大藤蔓，它們不分你我擠在一起，像在爭搶著什么東西。路已走

了很遠(yuǎn)，不知誰像發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊起來：“快看，瀑布!”我們也都奔過去，看到那高掛的水簾，雖然只有那么一窄條，但給人的感覺卻像仙女織 出的絲帛，扯不斷，卷不完，一直與長滿綠絨絨植物的石頭相觸，而后匯成涓涓細(xì)流注入水潭。

轉(zhuǎn)眼間，已近黃昏時分，我們加快腳步，渴望找到一個有人家的地方住下。我們又走了 幾里路，終于發(fā)現(xiàn)一個池塘，在池塘上有幾座當(dāng)?shù)厝舜罱ǖ男∧疚?，我們走了進(jìn)去，里面的 物件大都是用木頭，樹皮制做的，非常別致。這好像是一個小的部落，那兒的人看見我們都 非 常驚奇，其中一個首領(lǐng)似的中年男人對其他人說了些什么，他們就各自忙開了。中年男人笑 著走過來嘰哩咕嚕說了一陣，雖然我們聽不懂，但我們知道他們是友好的。接著他帶我們參 觀了其它的木屋，我們還跟他學(xué)會了一些手勢禮節(jié)。當(dāng)晚，我們就住在那里，有些同學(xué)還拿 著小本借著手電的亮光記錄這一天的事情，還有些同學(xué)在整理白天采到的植物標(biāo)本?；氐匠?市后，我們向有關(guān)部門匯報(bào)了那里的地質(zhì)環(huán)境及風(fēng)土人情，這為他們研究原始森林提供了很 大幫助。

“嘀嘀嘀??”我睜睛一看，我還躺在床上，鬧鐘已經(jīng)叫我起床了，原來這是個夢。我真希 望這個夢能變成現(xiàn)實(shí)，我將來也要作個探險(xiǎn)家，為人類研究原始森林作出貢獻(xiàn)。