第一篇：五年級(jí)寫考試的作文片斷訓(xùn)練

五年級(jí)寫考試的作文片斷訓(xùn)練

五年級(jí)描寫考試的優(yōu)秀作文

作者：王潤(rùn)宇

“老師來(lái)了！”聽(tīng)到這聲音，同學(xué)們立刻進(jìn)入“戰(zhàn)斗”，誰(shuí)叫今天要考試呢？

試卷發(fā)下來(lái)了，只見(jiàn)熊文康立刻把眼光向同桌劉晨欣的卷子上掃瞄過(guò)去，劉晨欣迅速地蒙住卷子！唉，誰(shuí)叫劉晨欣的防守相當(dāng)好，熊文康總不能坐以待斃吧？只好快刀斬亂麻——瞎做！這個(gè)熊文康抄襲的本領(lǐng)還算弱，李凡才算高手！只見(jiàn)他東張張西望望，正在尋找“獵物”，忽然，他的眼睛像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣閃著一種奇異的光！哦！他已經(jīng)抄到了余文瑄的，又裝著沒(méi)事人一樣尋找下一個(gè)機(jī)會(huì)偷看呢！咦？好哥們陳志超考得怎么樣？我的目光轉(zhuǎn)向了他。只見(jiàn)他正在抓耳撓腮急切地思索著，時(shí)而打打草稿，時(shí)而咬咬筆頭，大概遇到難題了吧？忽然，他眼睛一亮，飛一樣的寫出來(lái)了。再看饒士鵬“刷刷刷”地已經(jīng)寫完了一大半，臉上露出驕傲的神情，好像在說(shuō)：“今天我拿一百分，真的是三個(gè)指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)了”。他還時(shí)不時(shí)看看反面，好像在說(shuō)：“咦？反面怎么沒(méi)有呢?”呀！人家可真是“飛機(jī)上掛暖瓶—水平高”！

天女散花式描寫片斷訓(xùn)練

考試開始了?? 作者：劉晨欣

考試開始了，成績(jī)好的同學(xué)“刷刷刷”地寫著，成績(jī)不好的呢？只好臨時(shí)抱佛腳，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，左瞧瞧、右看看，令人防不勝防。班上成績(jī)差的李凡同學(xué)尤為厲害，他那猴子似的小眼睛趁人不注意時(shí)搜索著“獵物”，忽然，他眼睛一亮，似乎找到了對(duì)象——成績(jī)較好而又老實(shí)的李姿同學(xué)。只見(jiàn)李凡往李姿的卷子上一瞥，然后迅速把答案抄在自己的卷子上。而曾昊同學(xué)可就犯難了：周圍的同學(xué)“保護(hù)”措施都做得很好，怎么辦呢？他呆呆地望著卷子，不會(huì)的題，猶如一條條死蛇絆住了他的腳，絞盡腦汁也想不出來(lái)。成績(jī)頂呱呱的饒士鵬同學(xué)可是我們班的“數(shù)學(xué)天才”，他認(rèn)為平時(shí)做題應(yīng)該像韓信點(diǎn)兵——多多益善，瞧！平常做過(guò)的題都在這呢！看他那得意的表情，似乎在說(shuō)：“這次考試，考一百分那還不是三個(gè)指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)??！哈哈！”我們班另一位數(shù)學(xué)尖子肖人杰，表面上看不出有多得意，可他也是啞巴吃餃子——心里有數(shù)呢！

考試時(shí)?? 作者：尹斯汀

考試了！大家坐好了位置，拿到了試卷，都開始寫了?? 萬(wàn)天愛(ài)看看卷子，一幅胸有成竹的樣子；李凡握著筆，有點(diǎn)不知所措，又開始東張西望、左顧右盼地尋找“獵物”準(zhǔn)備下手；劉晨欣拿過(guò)稿紙“沙沙”地寫著，突然，好像 “卡殼”了，她凝神思考著，忽然，她眼睛一亮，在卷子上寫了起來(lái)?? 而我呢，也不慌不忙，看看第一大題，得意洋洋，心想：這些題一點(diǎn)也難不倒我！可是再往下看，我頓時(shí)像霜打的茄子——蔫了！我遇上了一個(gè)攔路的“程咬金”，急得我抓耳撓腮?? 過(guò)了幾天，發(fā)卷子了！成績(jī)好的同學(xué)，一幅三個(gè)指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)的模樣；成績(jī)差的同學(xué)像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的緊張表情，接過(guò)卷子的時(shí)候就像接過(guò)一個(gè)還有十秒鐘就要爆炸的炸彈一樣，逗得我哈哈大笑！

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薦碎夢(mèng)飄零(1600字)作文

第二篇：五年級(jí)寫考試的作文片斷訓(xùn)練

五年級(jí)描寫考試的優(yōu)秀作文

作者：王潤(rùn)宇

“老師來(lái)了！”聽(tīng)到這聲音，同學(xué)們立刻進(jìn)入“戰(zhàn)斗”，誰(shuí)叫今天要考試呢？

試卷發(fā)下來(lái)了，只見(jiàn)熊文康立刻把眼光向同桌劉晨欣的卷子上掃瞄過(guò)去，劉晨欣迅速地蒙住卷子！唉，誰(shuí)叫劉晨欣的防守相當(dāng)好，熊文康總不能坐以待斃吧？只好快刀斬亂麻——瞎做！這個(gè)熊文康抄襲的本領(lǐng)還算弱，李凡才算高手！只見(jiàn)他東張張西望望，正在尋找“獵物”，忽然，他的眼睛像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣閃著一種奇異的光！哦！他已經(jīng)抄到了余文瑄的，又裝著沒(méi)事人一樣尋找下一個(gè)機(jī)會(huì)偷看呢！咦？好哥們陳志超考得怎么樣？我的目光轉(zhuǎn)向了他。只見(jiàn)他正在抓耳撓腮急切地思索著，時(shí)而打打草稿，時(shí)而咬咬筆頭，大概遇到難題了吧？忽然，他眼睛一亮，飛一樣的寫出來(lái)了。再看饒士鵬“刷刷刷”地已經(jīng)寫完了一大半，臉上露出驕傲的神情，好像在說(shuō)：“今天我拿一百分，真的是三個(gè)指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)了”。他還時(shí)不時(shí)看看反面，好像在說(shuō)：“咦？反面怎么沒(méi)有呢?”呀！人家可真是“飛機(jī)上掛暖瓶—水平高”！

天女散花式描寫片斷訓(xùn)練

考試開始了??

作者：劉晨欣

考試開始了，成績(jī)好的同學(xué)“刷刷刷”地寫著，成績(jī)不好的呢？只好臨時(shí)抱佛腳，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，左瞧瞧、右看看，令人防不勝防。班上成績(jī)差的李凡同學(xué)尤為厲害，他那猴子似的小眼睛趁人不注意時(shí)搜索著“獵物”，忽然，他眼睛一亮，似乎找到了對(duì)象——成績(jī)較好而又老實(shí)的李姿同學(xué)。只見(jiàn)李凡往李姿的卷子上一瞥，然后迅速把答案抄在自己的卷子上。而曾昊同學(xué)可就犯難了：周圍的同學(xué)“保護(hù)”措施都做得很好，怎么辦呢？他呆呆地望著卷子，不會(huì)的題，猶如一條條死蛇絆住了他的腳，絞盡腦汁也想不出來(lái)。成績(jī)頂呱呱的饒士鵬同學(xué)可是我們班的“數(shù)學(xué)天才”，他認(rèn)為平時(shí)做題應(yīng)該像韓信點(diǎn)兵——多多益善，瞧！平常做過(guò)的題都在這呢！看他那得意的表情，似乎在說(shuō)：“這次考試，考一百分那還不是三個(gè)指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)??！哈哈！”我們班另一位數(shù)學(xué)尖子肖人杰，表面上看不出有多得意，可他也是啞巴吃餃子——心里有數(shù)呢！

考試時(shí)??

作者：尹斯汀 考試了！大家坐好了位置，拿到了試卷，都開始寫了?? 萬(wàn)天愛(ài)看看卷子，一幅胸有成竹的樣子；李凡握著筆，有點(diǎn)不知所措，又開始東張西望、左顧右盼地尋找“獵物”準(zhǔn)備下手；劉晨欣拿過(guò)稿紙“沙沙”地寫著，突然，好像 “卡殼”了，她凝神思考著，忽然，她眼睛一亮，在卷子上寫了起來(lái)??

而我呢，也不慌不忙，看看第一大題，得意洋洋，心想：這些題一點(diǎn)也難不倒我！可是再往下看，我頓時(shí)像霜打的茄子——蔫了！我遇上了一個(gè)攔路的“程咬金”，急得我抓耳撓腮??

過(guò)了幾天，發(fā)卷子了！成績(jī)好的同學(xué)，一幅三個(gè)指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)的模樣；成績(jī)差的同學(xué)像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的緊張表情，接過(guò)卷子的時(shí)候就像接過(guò)一個(gè)還有十秒鐘就要爆炸的炸彈一樣，逗得我哈哈大笑！

第三篇：三年級(jí)作文片斷訓(xùn)練

一、談話導(dǎo)入，引出模式。

1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫一個(gè)圓）

2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

3、指名說(shuō)說(shuō)。要求：把話說(shuō)完整。

4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說(shuō)了什么嗎？

5、出示小黑板，師讀。

6、自己讀讀看，想想和你們剛才說(shuō)的有什么區(qū)別？

7、誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？

（寫的具體，寫出了作用，加以了適當(dāng)?shù)南胂蟆＃?/p>

二、逐步放手，學(xué)生掌握模式，初步會(huì)說(shuō)。

1、聽(tīng)到小朋友的夸獎(jiǎng)，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

2、我知道你們都會(huì)說(shuō)，但這次要求可比上次高了，學(xué)著圓，像它那樣介紹，說(shuō)具體，加以適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

3、指名說(shuō)。

4、圓夸你們有了進(jìn)步呢，和你們比賽了，看，他怎么說(shuō)的？

5、出示小黑板一段優(yōu)美的自述，指名讀。

6、它說(shuō)得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動(dòng)中肯定會(huì)表現(xiàn)的比圓棒，有信心嗎？

三、發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)介紹。

1、在你們的認(rèn)識(shí)中，除了圓，還有那些圖形？

2、出示各種圖形。

3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

要求：小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個(gè)小朋友在訴說(shuō)時(shí)，期于同學(xué)要仔細(xì)，等他說(shuō)完了再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4、小朋友們討論的很熱烈，那我請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看。

5、對(duì)于他說(shuō)的，你有什么補(bǔ)充嗎？

6、那你結(jié)合他剛才的建議，把你的設(shè)想再說(shuō)的具體一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)。

7、不僅圓會(huì)變，其他圖形也驕傲的說(shuō)出“我會(huì)變”，小朋友，你會(huì)變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

四、動(dòng)手試試，學(xué)會(huì)介紹。

1、那現(xiàn)在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個(gè)你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會(huì)說(shuō)我是誰(shuí)？變成了什么？還要會(huì)說(shuō)變得怎么樣？

2、誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下自己的作品？

3、很多小朋友都想來(lái)展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

五、總結(jié)。

今天小朋友們表現(xiàn)的很棒！打開了智慧之門，展開了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動(dòng)的圖案。其實(shí)，只要我們小朋友多動(dòng)腦筋，善動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越有趣！

第四篇：人物描寫片斷訓(xùn)練

寫人片斷訓(xùn)練——外貌描寫

同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包蹦蹦跳跳地走進(jìn)東湖小學(xué)，我們便看見(jiàn)了許多新鮮的面孔，那就是我們朝夕相處的老師、同學(xué)。以后的日子，我們每天在一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起進(jìn)步??我們之間逐漸由拘謹(jǐn)變得自然，由陌生變得熟悉，由爭(zhēng)執(zhí)變得友愛(ài)。東小留下了我們精靈般的身影，東小灑下了我們銀鈴般的笑聲，東小銘記下我們金色的回憶。其中，哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？讓你難以忘懷？是某個(gè)老師？是某個(gè)同學(xué)？??此時(shí)，你的腦子里是否已經(jīng)浮現(xiàn)出了他（或她）的臉孔？你能把他（或她）介紹給我們認(rèn)識(shí)嗎？相信自己，你一定能行！

習(xí)作目標(biāo)：

1、了解什么是外貌，學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。

2、通過(guò)觀察，抓住不同人的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物特點(diǎn)。

趣味游戲： 猜猜他是誰(shuí)？

（1）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（他是誰(shuí)？）

（2）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏兩只風(fēng)火輪，手舞混天綾，威風(fēng)八面。他是誰(shuí)？（他是誰(shuí)？）

（3）他長(zhǎng)得又瘦又小，只有腦袋大大的，頭上就只有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床碌眠@么準(zhǔn)呢？那是因?yàn)樽髡咦プ×藢O悟空、哪吒、三毛外貌的突出特點(diǎn)來(lái)寫。

范文引路：

我的同桌

我的同桌王小燕，今年十歲了。一張圓圓的臉蛋總是紅通通的，真像一個(gè)熟透了的紅蘋果。你看，在她彎彎的眉毛下面長(zhǎng)著一對(duì)水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的。她很喜歡笑，笑起來(lái)眼睛總是半瞇著，仿佛陶醉了一般。她走起來(lái)路來(lái)，那高高扎起的“馬尾”在小腦勺后一甩一甩的，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只在花叢中飛舞的彩蝶，可神氣了！瞧，這是一個(gè)多么惹人喜愛(ài)的小姑娘??！

思路點(diǎn)撥：

寫人的文章，最好選擇自己比較熟悉的人，因?yàn)槟銓?duì)人物的言談舉止、外貌心理、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等都比較了解，寫起話來(lái)不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。描寫人物的方法主要有外貌描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等。外貌描寫也叫肖像描寫，主要是對(duì)人物的相貌、身材、衣著、神態(tài)、表情等的描寫。準(zhǔn)確而適當(dāng)?shù)男は衩鑼?，不僅能夠主動(dòng)鮮明地展示人物的外部形態(tài)，而且可以以形傳神，反映人物的內(nèi)心世界，也有助于表達(dá)文章的中心思想。

（一）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

在例文中，作者著重寫了王小燕的、、等方面，突出表現(xiàn)了王小燕 的外貌特點(diǎn)。

不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住人物主要外形特征，有詳有略，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一定要把人物的外貌特點(diǎn)描寫出來(lái)，使認(rèn)識(shí)他（或她）的人看到你寫得內(nèi)容就能猜出他（或她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（或她）的人也能想象出他（或她）的樣子。

（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要按一定的順序

例文中作者對(duì)王小燕進(jìn)行外貌描寫時(shí)是按一定的順序來(lái)寫的，先寫了她的，再寫她的，最后寫了她的。

描寫人物外貌時(shí)一般可以從整體到局部，局部描寫時(shí)可按從上到下的順序。

日積月累：

懊喪 善良 寬厚 美好 純潔 高尚 潔白 嚴(yán)厲 勤奮 自覺(jué) 節(jié)約 佩服 親切 微笑 害羞 靦腆 悶悶不樂(lè) 和藹可親 一本正經(jīng) 心悅誠(chéng)服 五體投地 七上八下 津津有味 吞吞吐吐 恍然大悟 提心吊膽 甘拜下風(fēng) 無(wú)拘無(wú)束 破涕為笑 愁眉苦臉 白里透紅

1、她很漂亮，臉腮緋紅，像月季花瓣，上面還有一對(duì)深深的酒窩隨著她那從不歇止的笑容跳動(dòng)。她的柳葉眉細(xì)而長(zhǎng)，一雙明亮的大眼睛像能說(shuō)話一樣地閃著快樂(lè)的光亮。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，梳兩條一樣長(zhǎng)的辮子，垂掛在耳邊，上面還系著兩個(gè)大紅色的蝴蝶結(jié)，好像兩只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞。她能歌善舞，跳起舞來(lái)身輕如燕，唱起歌來(lái)委婉如琴。

2、她活潑可愛(ài)，一雙大眼睛炯炯有神，一張小嘴能說(shuō)會(huì)道。

3、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵慨?dāng)我聽(tīng)到或讀到這句詩(shī)時(shí)，我想到的第一個(gè)人就是無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。

4、就在我倆打得難解難分的時(shí)候，班主任老師突然出現(xiàn)在我倆面前。我立即像一個(gè)泄了氣的皮球，他呢，也活像個(gè)斗敗的公雞。我倆都低下了頭，等著挨批。

5、在我記憶的沙灘里，有許多金色的小貝殼。今天，我就挑選其中最美的一枚呈獻(xiàn)給你。

6、“同學(xué)們好，從今天開始，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我是你們的老師，也是你們的朋友??”她甜甜地微笑著站在講臺(tái)上，開場(chǎng)白簡(jiǎn)單而真摯，我一下子就喜歡上了這位和藹可親的老師。

7、我最敬佩的老師就是教我們數(shù)學(xué)的張老師。他今年四十二歲，個(gè)子高高的，一頭厚厚的頭發(fā)中不知什么時(shí)候摻進(jìn)了幾絲白發(fā)。他的眼睛炯炯有神，最神奇的是老師的眼睛還會(huì)“說(shuō)話”呢！

8、她這才發(fā)現(xiàn)我在看她的畫，大概是有些害羞，便伸手來(lái)拿。我一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，手還緊緊地抓著畫，只聽(tīng)“哧啦”一聲，畫被扯爛了。我看著撕爛的畫，非常抱歉地說(shuō)：“哎呀，真是對(duì)不起，我不是故意的，再畫一張行嗎？”她的臉一沉，嘴撅得像個(gè)橛子，又像水缸里翻了的瓢，生氣地說(shuō)：“說(shuō)得倒容易，這畫是我好不容易才畫出來(lái)的，你畫，還不曉得畫的是什么！”說(shuō)著，她一把抓起書包，頭也不回地走了。我看著她的背影，氣得把嘴鼓起來(lái)，說(shuō)不出話來(lái)。

9、我的弟弟叫小二子，媽媽疼愛(ài)地稱他為“二胖”。他長(zhǎng)得和名字很相稱：矮墩墩、胖乎乎的，濃眉下眨著兩只活潑可愛(ài)的細(xì)眼睛，一對(duì)大耳朵向前招著，紅紅的臉蛋上嵌著一對(duì)社深陷的酒窩，看上去是那樣討人喜歡。

10、50多歲的張老師，天生長(zhǎng)了一副“怪”模樣：方方的臉膛，頭發(fā)整齊地向后梳著，里面隱約露出絲絲銀發(fā)；寬寬的額頭上刻著一道道深深的皺紋；兩道又短又黑的劍眉很自然地向上翹著，眉梢有一兩根眉毛顯得很長(zhǎng)；一雙烏黑發(fā)亮的眼睛雖然很小，但卻顯現(xiàn)出了他的精明和老練。

11、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

12、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。

筆下生輝：

（1）擴(kuò)寫下面人物外貌片斷。

她今年十二歲，的臉上有兩個(gè) 的小酒窩，的鼻子下面長(zhǎng)著一張 的小嘴，一對(duì) 的大眼睛像。她的眉 毛，可能是營(yíng)養(yǎng)不良的緣故吧。她的頭發(fā)

，但很長(zhǎng)，總是均勻地分成兩股，編成兩條小

辮子。

（2）請(qǐng)寫一段話，介紹你的老師或者同學(xué)的外貌（用“他”或“她”來(lái)稱呼，不寫出人物姓名），注意抓住人物的突出特點(diǎn)來(lái)寫。寫完后上臺(tái)讀一讀、猜一猜、比一比，看誰(shuí)寫得最像。

快樂(lè)評(píng)價(jià)：

自 評(píng)：

小組評(píng)：

家長(zhǎng)評(píng)：

老師評(píng)：

第五篇：《作文片斷訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文片斷訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：四年級(jí)

課型：習(xí)作 研討的主要問(wèn)題及對(duì)策：

為學(xué)生提供直觀的寫作素材，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，發(fā)揮學(xué)生寫作的自主性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中寫作文。激發(fā)學(xué)生展開想象，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

具體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、用心思考，積極表達(dá)的寫作習(xí)慣。2.能夠運(yùn)用一些寫作技巧，形象生動(dòng)的完成習(xí)作。

3.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際的形成激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，寫作興趣，指導(dǎo)寫作技巧與寫作思維。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.認(rèn)真觀察的習(xí)慣。2.用心思考的習(xí)慣。3.積極表達(dá)的習(xí)慣。

4.自由積極的有創(chuàng)意的表達(dá)。5.讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）對(duì)話生動(dòng)善提示

例文：

星期五上午第四節(jié)課，崔老師快步走上講臺(tái)，看了看同學(xué)們，然后微笑著說(shuō)：“很高興到師范附小與同學(xué)們合作上一堂作文課?！苯又呗曊f(shuō)：“這節(jié)課，向大家提三點(diǎn)要求：

一、認(rèn)真觀察；

二、用心思考；

三、積極表達(dá)；同學(xué)們能做到嗎？”（附板書）〔教師語(yǔ)氣有氣無(wú)力〕

“能！”大家齊聲回答。

“聲音不夠響亮。”崔老師皺了皺眉，一字一頓的問(wèn)道：“再回答一遍，能不能做到？” “能！”教室內(nèi)迸發(fā)出同學(xué)們雷鳴般的喊聲。1.其實(shí)，剛才我和同學(xué)們的對(duì)話，就是很好的寫作素材。誰(shuí)能回憶起剛才我們都說(shuō)了些什么？（手勢(shì)：指向黑板）（認(rèn)真觀察，用心思考，積極表達(dá)）

2.師略微搖頭，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“認(rèn)真觀察是多么重要?。　苯處煶鍪净脽羝?。

3.我姓崔，你可以叫我崔老師，請(qǐng)問(wèn)你叫？XX同學(xué)用心觀察，積極表達(dá)，對(duì)話敘述完整。（掌聲鼓勵(lì)，略停）但略有遺憾，剛才我們具體生動(dòng)的對(duì)話經(jīng)XX同學(xué)一說(shuō)就像一碗涼白開一樣索然無(wú)味，這究竟是為什么？

想想我們是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)說(shuō)的這些話？ 再想想，說(shuō)這些話時(shí)，老師有什么動(dòng)作和表情？ 請(qǐng)看例文（師范讀）。

4.寫對(duì)話時(shí)誰(shuí)說(shuō)的，怎樣說(shuō)的叫“提示語(yǔ)”。對(duì)話描寫具體、生動(dòng)提示語(yǔ)是關(guān)鍵。請(qǐng)看大屏幕！（師范讀幻燈片二）這也正是我們要學(xué)的第一招：對(duì)話要生動(dòng)，就得善于運(yùn)用“提示語(yǔ)”（即板書：對(duì)話生動(dòng)善提示）總結(jié)：只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫就會(huì)在你的筆下傾瀉而出。

（二）細(xì)節(jié)形象巧修飾

1.（板書：細(xì)節(jié)形象巧修飾）請(qǐng)聽(tīng)題：請(qǐng)你用一句話來(lái)形象地描寫看不見(jiàn)、摸不著的空氣。

2.（親切地）是不是感到有困難？別急，想想空氣會(huì)藏在哪里呢？誰(shuí)能通過(guò)自己的動(dòng)作讓我們知道空氣藏在哪兒？ 3.生演示……（2—3名），提示細(xì)節(jié)之處要用心觀察。

4.現(xiàn)在能用一句話來(lái)形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學(xué)們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認(rèn)真地把自己觀察到的寫下來(lái)。（巡視指導(dǎo)）5.誰(shuí)愿意把你的作品與大家交流?。c(diǎn)評(píng)）

（1）手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動(dòng)起來(lái)。指導(dǎo)：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來(lái)，像隨風(fēng)舞動(dòng)的絲帶，像烈烈生風(fēng)的彩旗，漂亮極了！（什么叫“珠聯(lián)璧合、什么叫心有靈犀、什么叫才華橫溢掌聲那里去了！）

（2）他左手拿一個(gè)塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。

指導(dǎo)：空氣在哪里？只見(jiàn)他左手拿一個(gè)塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，瞧！塑料袋里脹得鼓鼓的就是空氣。

（3）鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮恢復(fù)正常?？諝鈴淖炖锩傲顺鰜?lái)，隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。

指導(dǎo)：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”的一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來(lái)，空氣從嘴里溜走了，隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。

總結(jié)：只要同學(xué)們認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，栩栩如生的好詞佳句就會(huì)在你的筆下傾瀉而出。這就是是第二招“細(xì)節(jié)形象巧修飾”，全班齊讀一遍。

（三）心理傳神會(huì)用詞

同學(xué)們！凡是熱愛(ài)寫作的人都必須做到“認(rèn)真觀察；用心思考；積極表達(dá)；”，所以我們不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，下面就要開始啦，注意啊——

（語(yǔ)速稍慢）今天，崔老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份小禮物，就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地從信封中拿出五顏六色的氣球，老師笑瞇瞇地拿出一只紅色的氣球，看著童心未改的崔老師也要陪我們玩一玩，同學(xué)們頓時(shí)情緒高漲，都擺出一副躍躍欲試的樣子。這時(shí)再看崔老師還是那樣慢條思理，可真把同學(xué)們急壞了。板書：禮物——興致勃勃、童心未改——情緒高漲、慢調(diào)斯理——迫不及待。（板書：心理傳神會(huì)用詞）不信同學(xué)們將這些經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲的詞語(yǔ)連話，那就是一段精彩的心理描寫啦。

“預(yù)備——吹！”隨著老師一聲令下，同學(xué)們就迫不急待地“呼哧，呼哧”吹起來(lái)，老師也像一個(gè)孩子開心地和我們一起吹著心愛(ài)的氣球。沒(méi)多時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”一聲，原來(lái)有位學(xué)生太興奮！把氣球吹爆了，同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來(lái)。

當(dāng)大家把氣球都吹到一定程度時(shí)，立刻停止待命?！耙?、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時(shí)飛上天。剎時(shí)間，整個(gè)教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節(jié)日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極啦！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一幅彩色地毯、漂亮極啦！1.你看到了怎樣壯觀的景象？（指導(dǎo)：(1)比喻的運(yùn)用要和自己當(dāng)時(shí)的心情相匹配，氣氛相吻合。剛才這個(gè)比喻句有沒(méi)有反映大家當(dāng)時(shí)興奮快樂(lè)的心情？(2)用“剎那間”，天哪，這么好的句子怎么想到的……）2.大作家們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運(yùn)用對(duì)話、細(xì)節(jié)、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球，吹氣球，放氣球的過(guò)程描繪出來(lái)。

3.桌間巡視，找班長(zhǎng)尋問(wèn)：哪位同學(xué)最喜歡寫作文？哪位同學(xué)不太喜歡寫作文？巡視指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)兩篇。

（五）題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意

同學(xué)們！你們喜歡這堂課嗎？喜歡我嗎？喜歡哪個(gè)多一點(diǎn)呢？那么，今天崔老師要給大家留一項(xiàng)作業(yè)——根據(jù)今天的所見(jiàn)所聞，可以寫人，也可以寫事。打算寫這堂課的同學(xué)舉手，打算寫人的同學(xué)舉手？你打算寫誰(shuí)?。?/p>

試著給這篇作文擬個(gè)題目（2分鐘）逐一指名，這些題目范圍太大！不夠吸引人，也太大眾化，要吸引人，與眾不同，富于個(gè)性的才好！

《摸不著頭腦的一堂課》，《壯麗奇觀》、《飛天》、《愛(ài)?；ㄕ械睦蠋煛?、《多彩的課堂》、《別開生面的作文課》…… 這么多生動(dòng)的題目你是不是都可以用呢？會(huì)不會(huì)偏離主題呢？

小結(jié)：我們每個(gè)人的思考角度不一樣，感受也不一樣，留下深刻印象的地方才不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個(gè)性的才算是“畫龍點(diǎn)睛”，相信明天交上的作文都不會(huì)少，而且篇篇精彩能做到嗎？

總結(jié)（深情）：同學(xué)們寫作本不難，我手寫我心，“把每一件簡(jiǎn)單的小事寫具體就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的小事寫生動(dòng)就是不平凡。只要同學(xué)們今后認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá)，一篇“美文佳作”一定會(huì)在你的筆下傾瀉而出。

附：板書設(shè)計(jì) 作文片段訓(xùn)練

1.對(duì)話生動(dòng)善提示

認(rèn)真觀察 2.細(xì)節(jié)形象巧修飾

用心思考 3.心理傳神會(huì)用詞

積極表達(dá) 4.題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意