第一篇：my焊評(píng)問題
1——擺動(dòng)焊:
能提高焊接速度，但是質(zhì)量不好?，F(xiàn)代工藝要求小電流，擺動(dòng)焊。
擺動(dòng)焊的輸入線能量比較大，焊縫熔敷金屬晶粒粗大，也容易出現(xiàn)氣孔、未融合等缺陷。降低沖擊韌性
2——壓道焊”
即“多層多道焊”，也就是最后幾層焊縫不是一道捍滿，而是分成兒道焊滿。
3——線能量W=UI/V（V的單位為cm/s）
NB/T47014-2011
1——NB/T47014“增加焊接位置和改變焊接位置”的理解：
沖擊時(shí)：1G/2G焊評(píng)覆蓋不了3G(立向上焊).無沖擊：任何位置覆蓋其他所有位置。
3——簽字人
第二篇：《MY WEEK》 評(píng)課稿
<< MY WEEK>> 評(píng)課稿
十六號(hào)上午，我赴嚴(yán)橋鎮(zhèn)俞林小學(xué)參與五年級(jí)英語公開活動(dòng)，這次活動(dòng)在沈娟老師的精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備下，給與課教師呈現(xiàn)了一堂異彩紛呈的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課，也得到了老師們的一致好評(píng)，更令我收益非淺。
首先上課老師有三大特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
沈老師在各個(gè)環(huán)節(jié)都下了工夫，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的求知興趣，如師生對(duì)話、生生交流、小游戲等等，圍繞星期一到星期日以及周末等詞語、句型展開了有效教學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
加強(qiáng)了課程內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，達(dá)到了英語口語化的目的，拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí)，用英語的能力；特別是能結(jié)合上天周五的課程表來設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)的對(duì)話練習(xí)，極大的鼓舞了學(xué)生，將所學(xué)內(nèi)容融入生活之中。
縱觀全課，有兩點(diǎn)不成熟的想法和大家一起探討，我認(rèn)為：
一、教學(xué)內(nèi)容過少
教學(xué)中只有單詞和句型的學(xué)習(xí)、鞏固，從詞—句—文這條主線來看，缺少了對(duì)課文的講評(píng)，內(nèi)容偏少，影響日后的教學(xué)進(jìn)度，如果適當(dāng)改進(jìn)，增加部分內(nèi)容，整體效果會(huì)更好。
二、板書不完整
作為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容詞和句的兩個(gè)方面，板書呈現(xiàn)只有詞和其中一個(gè)句型的答句，而問句也應(yīng)呈現(xiàn)在黑板上，這樣內(nèi)容才會(huì)顯得完整，在總結(jié)時(shí)也就能夠給聽課學(xué)生、老師留下本節(jié)課的一個(gè)深刻印象。
總之，我們的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確，照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)，另外再注意一些細(xì)小的地方，小學(xué)英語還是能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的；同時(shí)，也給我在日后進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)提供了很好的指導(dǎo)、示范作用，達(dá)到了這次來學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，也為我今后的英語教學(xué)展現(xiàn)了方向，很具有借鑒性！
嚴(yán)橋坡壩小學(xué)
何彬
2015年10月16日
第三篇：《This is my mother》評(píng)課稿
評(píng)課稿---羅老師執(zhí)教《This is my mother.》
2010年12月14日，我聽了羅老師執(zhí)教的《This is my mother.》，教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起始第一冊(cè)第九單元——Family，主要關(guān)于介紹家庭成員。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，羅老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，采用了：由單詞（mother）---到短語(my moyher)---到句型(This is my mother.)的方式，并且自編chant充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)自然，新穎、有趣味性
羅老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過chant：Pencil,pencil,my pencil ,This is my pencil.既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)Sam一家的人物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，羅老師用Let’s chant等活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，羅老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示家庭成員的單詞，如： mother,father,grandma,grandpa… 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生用簡單的句型進(jìn)行描述自己的家人，如：This is my mother.等等，最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
李老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透---愛自己的家人，羅老師還讓學(xué)生拿出自己的家庭照片向同學(xué)們介紹自己的家的人，學(xué)生熱情高漲，既有興趣又樂于參與活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一度達(dá)到高潮。使學(xué)生在自然的情境中學(xué)習(xí)英語。
四、需改善的地方：
1、在單詞的教學(xué)，羅老師都是采用的方式呈現(xiàn)新單詞，這樣的呈現(xiàn)方式比較單一，教師可以采，聽人物聲音等，讓學(xué)生猜一猜然再教學(xué)這個(gè)單詞。在學(xué)習(xí)teacher,doctor,這兩個(gè)職業(yè)的詞語時(shí)，教師可以展示醫(yī)生的白大褂，聽筒，教師的書，黑板，教室等，學(xué)生一看就知道他們的職業(yè)。
2、拓展延伸方面，羅老師拓展的比較少，如:在情感教育方面，羅老師只注重培養(yǎng)學(xué)生愛自己的家人，我覺得教師可、可以將情感再提升到另一個(gè)高度，如：我們的班級(jí)是一個(gè)家庭，我們的學(xué)校是一個(gè)家庭，我們國家的56個(gè)民族是一個(gè)家庭，地球是我們共同的家。在家庭成員單詞方面教師沒有拓展出father,mother的口語稱呼，Dad,Mum,parents,grandpa, grandma的全稱grandfather, grandmothed等。
3整堂課缺少一個(gè)大的語言情景，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了；
4老師的語言組織還需再精煉一些；
總得來說羅老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以上是我對(duì)湯羅老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
評(píng)課稿---李凡老師執(zhí)教《This is my mother.》
評(píng)課人：羅仁麗
2010年12月14日，我聽了李凡老師執(zhí)教的《This is my mother.》，教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起始第一冊(cè)第九單元——Family，主要關(guān)于介紹家庭成員。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，羅老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，采用了：由單詞（mother）---到短語(my moyher)---到句型(This is my mother.)的方式，并且自編chant充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)自然，新穎、有趣味性
李老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過猜一猜教師盒子里面的物品pencil ,pen ,book,dog等既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。，在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)Sam一家的人物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，李老師用Let’s chant等活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性 1.中，李老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示家庭成員的單詞，如：mother,father,grandma,grandpa… 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生用簡單的句型進(jìn)行描述自己的家人，如：This is my mother.等等，最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
2.李老師最大的亮點(diǎn)是：下載了
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透---愛自己的家人，李老師還讓學(xué)生拿出自己的家庭照片向同學(xué)們介紹自己的家的人，學(xué)生熱情高漲，既有興趣又樂于參與活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一度達(dá)到高潮。使學(xué)生在自然的情境中學(xué)習(xí)英語。
四、需改善的地方：
1、下載的
2在單詞的教學(xué)，李老師都是采用的方式呈現(xiàn)新單詞，這樣的呈現(xiàn)方式比較單一，教師可以采，聽人物聲音等，讓學(xué)生猜一猜然再教學(xué)這個(gè)單詞。在學(xué)習(xí)teacher,doctor,這兩個(gè)職業(yè)的詞語時(shí)，教師可以展示醫(yī)生的白大褂，聽筒，教師的書，黑板，教室等，學(xué)生一看就知道他們的職業(yè)。
3.展延伸方面，李老師拓展的比較少，如:在情感教育方面，羅老師只注重培養(yǎng)學(xué)生愛自己的家人，我覺得教師可、可以將情感再提升到另一個(gè)高度，如：我們的班級(jí)是一個(gè)家庭，我們的學(xué)校是一個(gè)家庭，我們國家的56個(gè)民族是一個(gè)家庭，地球是我們共同的家。在家庭成員單詞方面教師沒有拓展出father,mother的口語稱呼，Dad,Mum,parents,grandpa, grandma的全稱grandfather, grandmothed等。
4.課缺少一個(gè)大的語言情景，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面，過度不夠自然，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面，如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了，在寫信的時(shí)候教師可以把難度降低。
5.的語言組織還需再精煉一些；
總得來說李老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以上是我對(duì)湯羅老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
評(píng)課稿---蔣艷老師執(zhí)教《Can I have some sweets?》
評(píng)課人：羅仁麗
蔣老師今天所執(zhí)教的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè) Module9 《Unit1 Can I have some sweets? 》。聽了這堂課，給我留下了深刻的印象。蔣老師注重以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量貼近生活的交際活動(dòng)，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的交際氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際過程。具體的說，有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：
一、教師能運(yùn)用多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本堂課中，蔣老師關(guān)注到英語教學(xué)的這一首要任務(wù)，并從以下方面著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：
1、教師設(shè)計(jì)了貼近生活的情境引導(dǎo)學(xué)生參與交際活動(dòng)，教師在嬋娟餅家，和百嘉超市拍了一些購物的照片，并寫上新授句型，A：Can I have some …? B: Sorry you can’t./Yes, you can.學(xué)生們學(xué)習(xí)變得生活化，興趣盎然，蔣老師以此為切機(jī)，讓學(xué)生操練句型，收到了很好的效果。
2、TPR熱身活動(dòng)，符合四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過Chant、歌曲Happy Birthday 引入課堂開始，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、通過清晰、多彩的課件呈現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)單詞，符合學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了學(xué)生認(rèn)知上的難度，從而建立起了學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣。
4、教師親切的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，安排科學(xué)合理，循序漸進(jìn)，逐步遞升。
課始的熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，由TPR活動(dòng)引出食物類單詞，為本課操練新語言點(diǎn)做好語言準(zhǔn)備；緊接著創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型“Can I have some……”及其回答。在學(xué)生比較熟練地掌握了新語言點(diǎn)之后，蔣老師組織了一次大面積語言操練活動(dòng)。學(xué)生在同桌一問一答，師問生答，生問師答等活動(dòng)中，熟練操練語言點(diǎn)之后，老師又緊接著回到了課本，運(yùn)用教材所提供的文本來鞏固新知，運(yùn)用新知和檢驗(yàn)新知的掌握情況，并進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平。最后拓展部分，蔣老師將本課重點(diǎn)句型編成故事，Daming參加完生日聚會(huì)東西吃多了，要去看醫(yī)生，問問醫(yī)生什么可以吃，什么不可以吃，完成對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的又一次深化，使學(xué)生的生動(dòng)有趣的故事中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
三、需要探討的地方：
1、在學(xué)生聽、說、讀的能力都已充分訓(xùn)練之后，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如果能實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的全面培養(yǎng)和提升會(huì)更好。
2、課堂中應(yīng)給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī) 會(huì)。
第四篇：大跨度鋼梁組焊問題
大跨度鋼梁組焊問題
目前有一項(xiàng)目，吊車梁長度很長，根本拉運(yùn)不了；請(qǐng)問各位兄弟姐妹們，能夠分成2段嗎？現(xiàn)場(chǎng)地面拼接后，整體吊裝。
如果可以分段的話，是參看那本規(guī)范。
一、引言
2005年，在包鋼軌梁廠改造工程中，有兩根超大吊車梁，該梁截面高6.6m，跨度60m，其下翼緣厚50mm，寬600mm，上翼緣70mm，寬750mm，材質(zhì)為Q345D，實(shí)腹式，單只梁重達(dá)159.02t。如此高度和重量的吊車梁在包鋼的建設(shè)史上尚屬首次，即使在國內(nèi)工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)中也十分罕見。
二、制作技術(shù)要點(diǎn)
（一）分段
由于該梁超重、超長，無論是制作還是運(yùn)輸，構(gòu)件制作單位現(xiàn)有吊裝設(shè)備的吊裝能力、運(yùn)輸機(jī)械的運(yùn)輸能力均不能夠滿足構(gòu)件整體出廠，故必須進(jìn)行合理的分段。分段原則為：按吊車梁設(shè)計(jì)原則的要求，在支座1/3以外設(shè)工地接口，將吊車梁縱向分為19m兩段和22m一段，配料時(shí)，保證避免十字焊縫的出現(xiàn)。
（二）材料接料的拼接要求
1.上、下翼緣板的接料。上、下翼緣板所用材質(zhì)為Q345D，板厚分別為δ=70mm和δ=50mm。因吊車梁超長，故不可避免的在跨中1/3處存在接料焊縫。為減少焊縫受力，保證該接料焊縫能夠更好地滿足等強(qiáng)拼接要求，故采用45°斜接口拼接，坡口為雙面對(duì)稱X型坡口，角度為50°±2.5°，3mm鈍邊，組對(duì)間隙不得大于2mm，采用埋弧自動(dòng)焊焊接，而且焊前必須進(jìn)行預(yù)熱，溫度為150℃左右，并經(jīng)測(cè)溫儀測(cè)定溫度后方可施焊。
2.腹板的拼接要求
（1）拼接的方法。腹板采用Q345D，板厚δ=38mm，其寬度為6480mm，需多塊料進(jìn)行拼接。因其焊縫較多，且接縫位置受到設(shè)計(jì)限制（相鄰T型接口間距不得小于200mm）。故根據(jù)來料情況，采用CAD技術(shù)對(duì)其拼接方式進(jìn)行排版，確定接料方案，同時(shí)考慮板邊緣加工余量、焊接收縮余量及拱度加工等余量，附加不少于100mm的余量。接料時(shí)，先將板縱向接長，平直后再將每兩條接寬，采用平直機(jī)再次進(jìn)行矯正。當(dāng)焊接最后拼接縫時(shí)，接至寬度為6580mm，平直機(jī)已無法矯正，因此采用反變形法控制焊接變形的工藝。
（2）焊接工藝。對(duì)于腹板結(jié)構(gòu)，焊接是板料接長和接寬的必要工序，焊接質(zhì)量的好與壞直接影響著結(jié)構(gòu)的使用性能，有效地控制焊接變形可縮短工時(shí)，提高功效。因此，采用了窄間隙埋弧自動(dòng)焊的焊接工藝，并適當(dāng)制作反變形。
1）窄間隙埋弧自動(dòng)焊比較常規(guī)自動(dòng)焊，因其坡口窄，坡口角度小，因而填充金屬少，熱影響區(qū)小，焊后，不但角變形量小，而且節(jié)省焊材，可大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，降低制造成本。
窄間隙埋弧自動(dòng)焊技術(shù)的具體做法如下：
坡口形式：由于板的長度和寬度尺寸較大，不便于銑床加工U型坡口，即采用刨邊機(jī)加工的雙V坡口，如圖1所示：
圖1
焊接時(shí)，先焊坡口面的焊縫，焊后進(jìn)行背面清根，然后蓋面焊接。
2）適當(dāng)制作反變形，可抵消正面焊接時(shí)產(chǎn)生的變形。反變形值一般與板的寬度及板厚有關(guān)：同樣寬度的板，越厚，反變形值越小；同樣厚度的板，越寬，反變形值越大。針對(duì)該吊車梁，其腹板厚度38mm，寬度達(dá)到6480mm，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)其反變形角度應(yīng)在1°左右。故在對(duì)接時(shí)，接口處墊一塊寬70mm，厚20mm的板，使接口處抬高，并形成單面坡口。
3.裝配焊接時(shí)吊裝技術(shù)：吊車梁分別為19m兩段和22m一段，重量分別為50t和51t，而制作廠房內(nèi)三臺(tái)橋式吊的起重量分別為32/5t、10t和16t，腹板翻轉(zhuǎn)時(shí)，需在腹板上焊吊耳，裝配時(shí)，盡量使板的下邊緣以地面為支點(diǎn)，以減少吊車的受力，用32t和10t天車配合完成。當(dāng)工字型裝配焊接完畢后，必須使用吊具進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，吊具采用平衡梁，平衡梁長3米。用三臺(tái)吊車同時(shí)配合。
（1）吊點(diǎn)計(jì)算如下（見圖2）：
吊車梁每米重
=2.318181818噸/米，則起重能力為27噸吊車可起重
=11.64705882米
起重能力為9噸+15噸=24噸的吊車可起重為：
22-11.64705882=10.35294118米
對(duì)平衡梁。起重能力為9噸吊車可起重1.125米，起重能力為15噸吊車的起重能力為3-1.125=1.875米。計(jì)算結(jié)果見圖一。
（2）平衡梁的計(jì)算，見圖3：
強(qiáng)度條件：б=
≤[б]
Mmax=（1.5-0.5625）90000=84375Pa
選I28a，材質(zhì)為Q235B，[б]=215M Pa
б=
=166 M Pa<215M Pa，滿足要求。
2.3.3吊耳計(jì)算
吊耳1，見圖4
1-1截面為吊耳的危險(xiǎn)截面，需校核1-1截面的抗拉強(qiáng)度。
其強(qiáng)度條件為
б=
≤[б]
N=240KN, =18mm,b=160mm,d=80mm,吊耳材質(zhì)為 Q235B
б=
=167 M Pa<215M Pa,滿足要求。
圖4
吊耳與構(gòu)件連接處的焊縫強(qiáng)度計(jì)算。焊縫為雙面角焊縫，焊縫高度為10㎜。
б=
≤[б]
б=
=114 M Pa<215M Pa，滿足要求。
作者簡介：劉榮來（1979-），男，內(nèi)蒙古煤礦設(shè)計(jì)研究院助理工程師。
第五篇：焊管設(shè)備管理問題
焊管設(shè)備管理問題
1.設(shè)備巡點(diǎn)檢工作
⑴.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備必須有專業(yè)工程師進(jìn)行責(zé)任管理，每天要對(duì)所轄設(shè)備進(jìn)行不少于2次點(diǎn)檢； ⑵.檢修維護(hù)人員對(duì)于所管轄區(qū)域的生產(chǎn)設(shè)備要做到不少于4次的點(diǎn)檢工作；
⑶.對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備的點(diǎn)檢內(nèi)容要求如實(shí)地填寫點(diǎn)巡檢記錄，上一級(jí)負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查和簽字； ⑷.對(duì)于發(fā)現(xiàn)的設(shè)備隱患要求及時(shí)上報(bào)，主管工程師和車間主任要做出處理意見，并將處理
結(jié)果上報(bào)生產(chǎn)主管單位；
⑸.由主管工程師根據(jù)設(shè)備點(diǎn)檢出的設(shè)備隱患及時(shí)做出備品備件的準(zhǔn)備工作；
⑹.設(shè)備點(diǎn)巡檢記錄手冊(cè)認(rèn)真填寫，并做好存檔工作；
2.設(shè)備潤滑工作
⑴.設(shè)備潤滑分為人工手動(dòng)潤滑和集中潤滑，各潤滑點(diǎn)的潤滑劑品牌、種類必須清楚； ⑵.焊管設(shè)備的各潤滑點(diǎn)注油周期要求用手冊(cè)形式明確；
⑶.點(diǎn)檢人員對(duì)于注油周期嚴(yán)格執(zhí)行，并要求把注油時(shí)間和潤滑部位的設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行記
錄，不得有虛假現(xiàn)象；
⑷.點(diǎn)檢人員要確保潤滑設(shè)備正常有效的運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，嚴(yán)防跑冒滴漏和各管路
堵塞；
⑸.專業(yè)工程師要對(duì)潤滑狀態(tài)、潤滑記錄定期進(jìn)行檢查，如有潤滑點(diǎn)潤滑不到位情況進(jìn)行責(zé)
任追究工作；
⑹.各種油脂嚴(yán)格規(guī)范使用，杜絕油脂混用和使用標(biāo)號(hào)不清現(xiàn)象；
⑺.對(duì)于潤滑過程所遇到的設(shè)備運(yùn)行問題要求及時(shí)上報(bào)；
3.焊管設(shè)備的交接班記錄制度
⑴.焊管設(shè)備在交接班時(shí)各生產(chǎn)崗位的班組長車間主任以及工程師對(duì)自己崗位所用設(shè)備要
進(jìn)行檢查，不得把設(shè)備問題交給下班繼續(xù)使用；
⑵.上崗人員要查看交接班記錄，可根據(jù)設(shè)備所存在的問題情況在交接班過程的空隙時(shí)間進(jìn)
行處理，如下班人員交接不清，接班人員有權(quán)利拒絕接班，后果有交班人員負(fù)責(zé)； ⑶.交接班處理故障時(shí)間一般設(shè)定為30分鐘；
⑷.交接班記錄要求記錄清楚，上下班人員互相認(rèn)可，并做好簽字；
⑸.交接班的設(shè)備內(nèi)容可由調(diào)度圖表中表現(xiàn)；
4.焊管設(shè)備實(shí)行崗位區(qū)域管理負(fù)責(zé)制
⑴.為加強(qiáng)設(shè)備的管理工作，為進(jìn)一步提高設(shè)備的完好率，實(shí)行崗位設(shè)備區(qū)域化管理負(fù)責(zé)制； ⑵.每人按照工作區(qū)域劃分區(qū)域負(fù)責(zé)，并將設(shè)備的運(yùn)行狀況與收入直接掛鉤，即實(shí)行設(shè)備運(yùn)
行狀況獎(jiǎng)懲制度；
⑶.凡每人所管轄的設(shè)備從接班開始，必須保證能正常運(yùn)行，對(duì)于常耗備件要做到心中有數(shù)，更換周期要嚴(yán)格控制，小問題不能拖延；
⑷.設(shè)備管理要求層層人員負(fù)責(zé)，形成網(wǎng)絡(luò)；
5.設(shè)備故障檢修計(jì)劃
⑴.公司根據(jù)生產(chǎn)和設(shè)備運(yùn)行情況制定檢修計(jì)劃，小修和臨時(shí)檢修在交接班和更換工藝時(shí)間
解決，正常檢修按計(jì)劃完成；
⑵.所有檢修要有計(jì)劃，不能隨意進(jìn)行，對(duì)于設(shè)備存在的隱患要有前瞻性，能過做到及時(shí)發(fā)
現(xiàn)，并做好隨時(shí)處理準(zhǔn)備；
6.備品備件定制采購工作
7.備品備件報(bào)廢報(bào)告工作
⑴.設(shè)備上需要更換備件必須上報(bào)，得已批準(zhǔn)后才能報(bào)廢；
⑵.凡能修理補(bǔ)救的破損工件必須進(jìn)行修理，并首先使用，一直到報(bào)廢為止；
⑶.檢修所有更換的標(biāo)準(zhǔn)件和機(jī)加備件需要專業(yè)工程師驗(yàn)證確實(shí)沒有修復(fù)價(jià)值的方可報(bào)廢； ⑷.在采購新定制備件時(shí)，計(jì)劃人員必須首先查驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的二次修復(fù)件的數(shù)量，否則上報(bào)計(jì)劃
無效，并追究上報(bào)人的責(zé)任；
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