第一篇：關(guān)于我區(qū)部分學校農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育IP衛(wèi)星資源接

關(guān)于我區(qū)部分學校農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育IP衛(wèi)星資源接

收軟件注冊問題的通知

各農(nóng)村小學：

在對部分學校遠程教育設(shè)備使用情況的抽檢過程中，發(fā)現(xiàn)有個別學校遠程教育IP衛(wèi)星資源接收軟件 “遠教 IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)2.0”未經(jīng)注冊授權(quán)，無法穩(wěn)定接收教育部通過衛(wèi)星傳送的遠程教育IP教學資源。按照教育部有關(guān)要求，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程衛(wèi)星接收設(shè)備必須經(jīng)過注冊后才能接收中央教育資源。為確保我區(qū)所有遠程教育工程項目學校能夠安全穩(wěn)定地接受中央教育資源，現(xiàn)要求各中心小學就所屬完全小學認真普查，將各校衛(wèi)星資源接收軟件未注冊的相關(guān)系統(tǒng)編號填寫《衛(wèi)星資源接收注冊批量處理表》，以書面和電子郵件兩種方式同時報送區(qū)教育局（電子郵件上報，詳見附件，統(tǒng)一下載使用），由我局統(tǒng)一匯總后上報省電教館網(wǎng)絡(luò)資源部。經(jīng)省電教館統(tǒng)一注冊后，各項目學校應及時向區(qū)教育局反饋匯報注冊使用情況，反饋匯報統(tǒng)一使用文檔郵件。

經(jīng)省、區(qū)級遠程教育培訓的各項目學校遠程教育教師，要認真負責衛(wèi)星教育資源接收和應用管理工作，按播出時間表接收并使用好中央教育資源。對于因使用過程中出現(xiàn)的問題和故障而不能正常接收資源的，應及時與區(qū)遠程教育資源中心聯(lián)系，做好維護和排除故障工作，記錄故障維修登記表。

聯(lián)系人：林金通，電話：3360623，Email：ptshjqjyj@163.com。附件1.衛(wèi)星資源接收軟件系統(tǒng)編號登記辦法.doc

附件2.衛(wèi)星資源接收注冊批量處理表.xls

莆田市涵江區(qū)教育局

二00六年十一月十六日

第二篇：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收資源

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收資源 學校名稱

登記表__________________________ __________________________：：

第三篇：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源運用初探

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源運用初探

評價農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的成敗與否，最重要的指標只有一個，就是它的應用效益。在初步搭建了硬件環(huán)境以后，如何使工程充分發(fā)揮應有的效益，能在多大程度上利用現(xiàn)代遠程教育的手段，提高農(nóng)村中小學的教育質(zhì)量，促進農(nóng)村經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展，是最終檢驗工程成敗的標準。建成一個應用一個，建成一片應用一片，不僅是工程實施的基本要求，也是工程實施的目的。

在現(xiàn)代遠程教育資源應用中往往存在著五大障礙：一是學校硬件環(huán)境不足以讓每個教師都應用遠教資源；二是學科教師對遠教資源不熟悉,教師對遠教資源的運用還比較陌生；三是學科教師信息技術(shù)知識的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實際操作演練少，個別教師干脆不和遠程教育打交道。這樣既浪費了國家的財力和物力，教師也沒有從遠程教育中獲得新的教育理念和教學方法，學生也沒有從遠程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育。那么，怎樣才能讓遠程教育資源發(fā)揮其應有的作用呢？

一、遠教資源與校園網(wǎng)相結(jié)合，搭建信息交流平臺

遠程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在硬件建設(shè)方面要以現(xiàn)代教育的思想全面考慮，有超前意識。在教學中網(wǎng)上交互傳送的都是圖像、聲音、錄像等數(shù)字、視頻信息，其帶寬要求高，應考慮1000M主干，100M交換到桌面的方案。信息點應分布到學校辦公、教學、管理的所有地方，實現(xiàn)真正意義上的“班班通”。在班級教學中，還應配置視頻展臺，至于顯示信息的工具，目前有三種解決方案，一是34吋大屏幕電視機，最好是數(shù)字電視機，二是大屏幕背投，三是數(shù)字式（或液晶）電子投影機，亮度、清晰度必須要高，建議學?？紤]1024*768分辨率、2300流明以上的投影機。

遠程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在軟件建設(shè)上由于各校的情況和要求不同，管理平臺的模塊設(shè)置就不相同。解決的辦法是先選用一套與學校要求最接近的管理平臺，然后與軟件公司技術(shù)人員一起進行第二次開發(fā)，在運用中逐漸完善，這樣才能適合學校的需要教育教學資源庫的建設(shè)，可采取下載、購買、收集、改造和自己開發(fā)相結(jié)合的方法，把收集到的課件進行編輯、增刪以達到適用，最后，把所有的課件集中管理，分科分年級建成一個課件資源庫，方便教師在備課時較快地自制課件。

二、宣傳與示范相結(jié)合，激起應用的熱情

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內(nèi)容，為教師組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應用資源，我區(qū)各農(nóng)村中小學一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，讓學科教師熟悉遠教資源，一方面組織教師應用遠教資源上觀摩課、研究課、示范課。全區(qū)在一年內(nèi)兩次舉辦農(nóng)村中小學教師運用遠程教育資源學科教師賽課活動.通過學校賽、片區(qū)賽、全區(qū)賽,層層選拔,讓學科教師看到了遠教資源在課堂教學中的優(yōu)勢，激發(fā)了廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學的熱情。

三、遠教資源與校本培訓相結(jié)合，樹立教師應用的信心

所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，校本培訓在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進行；第二，校本培訓具有較強的實踐性，可以結(jié)合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，校本培訓具有較強的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際安排培訓內(nèi)容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力（避免旅途勞累）、省錢。對農(nóng)村中小學教師應用遠程教育資源進行校本培訓是充分發(fā)揮遠

第四篇：伊犁州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收封皮（范文模版）

伊犁州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育

衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源接收

登

記

表

學校名稱：尼勒克縣科蒙鄉(xiāng)中學 ：2011-2012學年第二學期 管理人員：朱媛媛

第五篇：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教育資源

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教育資源

《農(nóng)村中小學班主任工作》

第 七 講

營造班級文化

——讓良風美德充滿班級的時空

主講教師：南京師范大學班主任研究中心主任齊學紅老師

▊?cè)绾谓ㄔO(shè)班級文化？

一、優(yōu)化班級環(huán)境

只有創(chuàng)造一種教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果。

——蘇霍姆林斯基

（一）、班級環(huán)境布置的原則

1、彰顯班級個性；

2、強化學生的主體作用；

3、發(fā)揮激勵作用；

（二）、如何建設(shè)班級物質(zhì)環(huán)境

1、班級有“花香”；

2、班級有“書香”；

3、班級有“心語”。

二、健全班級規(guī)范

沒有規(guī)矩，不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序，是靠班級制度來保證的。因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。

三、鑄造班級精神

（一）、形成正確的集體輿論

（二）、培育優(yōu)良的班風

1、設(shè)計班級標志物；

2、榜樣示范；

3、開展集體活動。