第一篇：中南遠(yuǎn)程護(hù)理教育學(xué)答案

1.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)原則體系。

答：教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教育目的和教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)理論提高

而制定出來(lái)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作的基本要求。教學(xué)目的和任務(wù)決定了教學(xué)原則的方向和內(nèi)涵。教學(xué)原則反映了客觀的教學(xué)規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)實(shí)際教學(xué)工作中。護(hù)理教學(xué)原則是在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和規(guī)律，在批評(píng)地繼承前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論和總結(jié)我國(guó)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成的一系列教學(xué)原則體系。正確理解和執(zhí)行護(hù)理教學(xué)原則，是完成護(hù)理教學(xué)任務(wù)、提高教育質(zhì)量的根本保證。

（一）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則。1.在護(hù)理教學(xué)中，科學(xué)性是指?jìng)魇诘闹R(shí)必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的科學(xué)知識(shí)，能反映最先進(jìn)的科學(xué)思想及理論體系：思想性是指護(hù)理教材內(nèi)容的安排和教師的教學(xué)過(guò)程必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀；藝術(shù)性是指護(hù)理教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，充分發(fā)揮教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）確保教學(xué)的科學(xué)性，充分發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量（2）結(jié)合護(hù)理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（3）通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德（4）研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率

（二）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則。這是根據(jù)教學(xué)目的和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而提出的。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是；（1）專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教育同步（2）注重各門課程和各種教學(xué)活動(dòng)的整體化效應(yīng)（3）建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和必備的能力結(jié)構(gòu)

（三）理論和實(shí)際相結(jié)合的原則。這是據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系和護(hù)理學(xué)本身的特點(diǎn)提出的。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）以理論為主導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)（2）通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握（3）根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，確定理論聯(lián)系實(shí)際的量與度

（四）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。這由教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特征和教學(xué)規(guī)律所決定。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）堅(jiān)持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生（2）掌握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教（3）正確對(duì)待個(gè)別差異，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生。

（五）傳授知識(shí)與發(fā)展智能相結(jié)合的原則。此項(xiàng)原則是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)職能提出，即將教材的知識(shí)性與學(xué)生的發(fā)展性結(jié)合起來(lái)。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）注意知識(shí)的規(guī)律性（2）注意教學(xué)方法（3）根據(jù)護(hù)理學(xué)科、教學(xué)形式、教學(xué)階段和對(duì)象的不同，提出不同的要求

（六）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。這是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)提出。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映護(hù)理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的新成果（2）結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科研方法、態(tài)度和倫理道德的教育（3）結(jié)合教學(xué)開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)

（七）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：

（1）激發(fā)學(xué)生的求知欲（2）指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法（3）注重學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（八）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹庇^手段（2）遵循人類的感知規(guī)律（3）直觀手段的運(yùn)用與教師語(yǔ)言講解相結(jié)合（九）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：

（1）按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)（2）詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（3）遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（十）鞏固性與質(zhì)效統(tǒng)一的原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）確保教學(xué)質(zhì)量（2）努力提高教學(xué)效率（3）追求教學(xué)質(zhì)效的統(tǒng)一。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征有哪些？

答：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教學(xué)不是通過(guò)教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)就可以完成的，知識(shí)也不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和教學(xué)伙伴）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。個(gè)人主要通過(guò)自身的經(jīng)歷和圖式不斷地建構(gòu)個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，個(gè)體所掌握的有意義的知識(shí)是在他與知識(shí)的不斷的互動(dòng)教學(xué)中建構(gòu)起來(lái)的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受，而是一個(gè)主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行選擇、加工和處理，從而建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其核心思想可以概括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。為了更好地揭示建構(gòu)教

學(xué)的本質(zhì)，建構(gòu)主義思想家們提出了教學(xué)過(guò)程必須要具備的四個(gè)基本要素。（1）教學(xué)情境。建構(gòu)主義指出，教學(xué)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容安排，而且要重視有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并把情境創(chuàng)設(shè)看成是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，以此建構(gòu)起能靈活遷移應(yīng)用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）協(xié)作共享。協(xié)作發(fā)生在教學(xué)過(guò)程的始終，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。建構(gòu)主義者認(rèn)為社會(huì)性相互作用在教學(xué)中具有重要作用。這種以協(xié)作為主要形式的社會(huì)性互動(dòng)可以為知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的教學(xué)群體，學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起教學(xué)群體。在這種群體中，個(gè)體之間相互的協(xié)作對(duì)教學(xué)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、教學(xué)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)都有重要作用，通過(guò)這樣的協(xié)作教學(xué)環(huán)境，教學(xué)群體中每一個(gè)成員的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。（3）對(duì)話交流。對(duì)話交流是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教師要放權(quán)給教學(xué)小組，而且“這種教學(xué)小組要足夠小，以便讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中”，教學(xué)小組成員之間必須通過(guò)對(duì)話商討如何完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃、規(guī)劃完成規(guī)定的復(fù)雜任務(wù)的思路；此外，協(xié)作共享的過(guò)程本身也是對(duì)話的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)成員的想法、解決問(wèn)題的思路都明確化和外顯化了，他們的思維成果（智慧）為整個(gè)教學(xué)小組所共享。（4）意義建構(gòu)。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最終目標(biāo)。意義建構(gòu)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)以上幾個(gè)階段的教學(xué)有效地把握了事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成新知識(shí)的有效遷移，并能對(duì)新知識(shí)達(dá)到較深刻的理解，建立起關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成自己理解客觀事物的獨(dú)特視角。

3.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段。

答：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

2、感知教材；

3、理解教材；

4、鞏固知識(shí)；

5、運(yùn)用知識(shí)；

6、檢查評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

結(jié)果。

4.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，怎樣選擇、運(yùn)用好護(hù)理教學(xué)方法？

答：

（一）護(hù)理教學(xué)方法的選擇：

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；

3、依據(jù)學(xué)生的年齡特

征與知識(shí)水平；

4、依據(jù)教學(xué)的條件。

（二）護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用：

1、加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；

2、靈活而創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)方法；

3、結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法。

5.分析學(xué)生靜脈輸液操作情況，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略？

答：（1）有效的指導(dǎo)和示范 ①促進(jìn)學(xué)生注意示范者演示②防止信息負(fù)擔(dān)過(guò)重③采用互教互練方

法④利用視聽(tīng)手段

（2）有次練習(xí)①了解練習(xí)曲線②練習(xí)的分布要適當(dāng)③變換練習(xí)的形式④分解與綜合練習(xí)并用⑤利用心理學(xué)習(xí)⑥先求精確，后求速度

（3）提供適當(dāng)?shù)姆答佇畔?/p>

二、論述題：本大題2個(gè)小題，任選一題，共50分。

1.準(zhǔn)備試講20分鐘時(shí)間的課，講課內(nèi)容自定。

護(hù)士崗前培訓(xùn)

隨著醫(yī)院的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的聘任護(hù)士不斷充實(shí)到護(hù)士的隊(duì)伍中，聘任護(hù)士的年齡大都在20歲左右，正是風(fēng)華正茂時(shí)，這時(shí)斗志昂揚(yáng)，志向遠(yuǎn)大。如何在進(jìn)入科室后就能馬上勝任護(hù)士這一角色，更好地完成護(hù)理工作，崗前培訓(xùn)的內(nèi)容是至關(guān)重要的。我們對(duì)聘任護(hù)士崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。1規(guī)章制度學(xué)習(xí)和院情介紹為了盡快進(jìn)入護(hù)士這一角色，首先從思想上轉(zhuǎn)變，進(jìn)行規(guī)章制度培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《護(hù)士管理辦法》、《護(hù)士條例》，講解醫(yī)院的各項(xiàng)護(hù)理工作制度及各項(xiàng)管理規(guī)定。其次，我院將采用集中授課的方式，對(duì)醫(yī)院基本情況進(jìn)行介紹。主要作用是使護(hù)士對(duì)醫(yī)院的基本情況、各科室的職能作用和醫(yī)院各科室的設(shè)置及專業(yè)開(kāi)展情況有所了解。

2職業(yè)道德專題教育和禮儀培訓(xùn) 倡導(dǎo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，著力弘揚(yáng)醫(yī)院精神，樹(shù)立以病人為中心的服務(wù)理念，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，使護(hù)理服務(wù)更加貼近社會(huì)、貼近患者，不斷提高為傷病員服務(wù)的質(zhì)量和水平。我們將組織學(xué)習(xí)《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范》、《護(hù)士職責(zé)》，使護(hù)士充分理解護(hù)理工作是一

項(xiàng)以人為本的工作，對(duì)象是人，要用愛(ài)心、真心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心去對(duì)待每一位患者，充分發(fā)揚(yáng)護(hù)士的慎獨(dú)精神，遵守職業(yè)道德規(guī)范，為患者解決問(wèn)題，使患者達(dá)到最佳的身心狀態(tài)。護(hù)士雖然經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)，有一定的基礎(chǔ)，但與護(hù)士的禮儀還是有差別的。主要組織學(xué)習(xí)《醫(yī)院護(hù)士?jī)x容、儀表規(guī)范要求》和《護(hù)理崗位文明用語(yǔ)及忌語(yǔ)》，觀看護(hù)士禮儀光碟。護(hù)士端莊穩(wěn)重的儀容，和藹可親的態(tài)度，高雅大方、訓(xùn)練有素的舉止，不僅構(gòu)成護(hù)士的外表美，而且有利于護(hù)患溝通。

3護(hù)士基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)主要對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)的護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，利用培訓(xùn)期間下午時(shí)間由護(hù)士自行復(fù)習(xí)，觀看基礎(chǔ)技能操作光碟，同時(shí)給護(hù)士講解護(hù)理工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如何與患者有效溝通，要有不怕臟、不怕累的思想。同時(shí)對(duì)照光碟講解護(hù)理操作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，如無(wú)菌觀念問(wèn)題，讓護(hù)士走上工作崗位后能更快地適應(yīng)科室的工作環(huán)境。

4醫(yī)院感染控制和自我防護(hù)培訓(xùn)組織學(xué)習(xí)消毒、隔離制度，講解在護(hù)理工作中如何做好個(gè)人防護(hù)，對(duì)各類消毒物品如何做到消毒合格。講解醫(yī)療垃圾處理方法及在護(hù)理操作中如何做好個(gè)人防護(hù)，如為患者做完治療后如何正確運(yùn)用七步洗手法，用紫外線燈照射消毒時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等。

5組織紀(jì)律性教育在培訓(xùn)過(guò)程中，要加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，要服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不頂撞，不斤斤計(jì)較，工作不講條件。團(tuán)結(jié)協(xié)作，與科室同志共同努力做好護(hù)理工作。

第二篇：中南大學(xué)遠(yuǎn)程教育護(hù)理教育學(xué)

(一)單選題

1.教育的功能是為達(dá)到在某個(gè)方面為社會(huì)服務(wù)的目的，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)將()。

(A)一般人變成有文化的人(B)社會(huì)人變成有文化的人(C)社會(huì)人變成自然人

(D)自然人變成有文化的人(E)自然人變成社會(huì)人

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

2.我國(guó)現(xiàn)行的高等護(hù)理教育基本可以分為()。

(A)研究生、本科、高等?？啤⒅袑Ｗo(hù)理教育(B)研究生和本科護(hù)理教育(C)本科和高等?？谱o(hù)理教育(D)研究生、本科、高等專科(E)中專護(hù)理教育

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

3.教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容是()。

(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(B)主干學(xué)科(C)課程設(shè)置(D)學(xué)習(xí)年限

(E)教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

4.護(hù)理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學(xué)組織中將更加注意()。

(A)知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合(B)紅與專的結(jié)合

(C)治療與預(yù)防的有機(jī)結(jié)合(D)教與學(xué)相結(jié)合(E)理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

5.下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。

(A)政治(B)文化

(C)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)(D)社會(huì)人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

6.身心發(fā)展是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的連續(xù)不斷的過(guò)程，指的是()。

(A)身心發(fā)展的順序性與階段性(B)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(C)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(D)身心發(fā)展的共同性與差異性(E)身心發(fā)展的年齡特征

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

7.描述“識(shí)記”層次教學(xué)目標(biāo)，必須選用的行為動(dòng)詞是()。

(A)復(fù)述(B)解釋(C)計(jì)算(D)比較(E)舉例

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

8.提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的教育家是()。

(A)班杜拉(B)凱洛夫(C)布魯納(D)羅杰斯(E)華生

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

9.教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容是()。

(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(B)主干學(xué)科(C)課程設(shè)置(D)學(xué)習(xí)年限

(E)教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

10.護(hù)理教育被納入國(guó)家正式教育系統(tǒng)的標(biāo)志是()。

(A)中央護(hù)士教育委員會(huì)的成立(B)中央紅色護(hù)士學(xué)校的成立(C)護(hù)士學(xué)校的開(kāi)辦

(D)近代護(hù)理教育的開(kāi)始(E)護(hù)士學(xué)校課程的確立

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

11.有關(guān)教育與文化的相對(duì)獨(dú)立性的敘述正確的是()。

(A)教育是以人的精神活動(dòng)產(chǎn)品為對(duì)象的活動(dòng)(B)教育的主要功能是豐富社會(huì)和人的精神生活(C)文化是以人為對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)

(D)文化的主要功能是為人和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)(E)教育內(nèi)容的文化僅是整個(gè)文化中的一部分

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

12.活動(dòng)課程的代表人物是()。

(A)斯賓塞(B)貝爾(C)斯騰豪斯(D)杜威(E)夸美紐斯

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

13.各類科目的數(shù)量、順序、配合、相互關(guān)系和比例，稱為()。

(A)課程結(jié)構(gòu)(B)課程內(nèi)容(C)課程形式(D)課程類型(E)課程范圍

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

14.護(hù)理課程設(shè)置的根本依據(jù)是()。

(A)科學(xué)技術(shù)發(fā)展(B)醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展(C)教育科學(xué)發(fā)展(D)教育目的(E)培養(yǎng)目標(biāo)

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

15.在有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為中人的因素的理論是()。

(A)認(rèn)知心理學(xué)(B)行為主義心理學(xué)(C)社會(huì)學(xué)習(xí)理論(D)人文主義心理學(xué)(E)條件反射

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

16.關(guān)于遺傳因素對(duì)人身心發(fā)展的作用，下列哪種說(shuō)法不正確()。

(A)遺傳因素提供了人身心發(fā)展的可能性

(B)遺傳因素對(duì)人發(fā)展的影響體現(xiàn)為“兩頭小，中間大”(C)遺傳因素本身可隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)而變化(D)遺傳因素的發(fā)展需要一定的客觀條件

(E)遺傳因素的發(fā)展過(guò)程影響人身心發(fā)展的水平與階段

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

17.以下哪種理論認(rèn)為時(shí)間是遺忘的主要原因()。

(A)動(dòng)機(jī)遺忘理論(B)同化理論(C)干擾理論(D)消退理論

(E)艾賓豪斯遺忘理論

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

18.《普通教育學(xué)》的提出標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，它的作者是()。

(A)葉圣陶(B)赫爾巴特(C)蘇霍姆林斯基(D)夸美紐斯(E)孔子

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

19.最早的分科教學(xué)是()。

(A)古希臘教育實(shí)踐中的“七藝”(B)中國(guó)孔子整理而形成的“六藝”(C)《大教學(xué)論》中開(kāi)列出的多種科目

(D)德國(guó)赫爾巴特主張按人的6種興趣設(shè)置課程(E)“五經(jīng)”

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

20.教育的目的與內(nèi)容主要受制于下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)()。

(A)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)(B)政治(C)文化

(D)社會(huì)人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！21.老師制止了教室外車輛鳴喇叭聲后，學(xué)生才專心致志地聽(tīng)課,在這里老師采取的是()方法。

(A)負(fù)強(qiáng)化(B)強(qiáng)化消退(C)正強(qiáng)化(D)懲罰(E)刺激

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

22.一切知識(shí)技能的教學(xué)都要適時(shí)，既不能超越，也不能滯后，否則就收不到應(yīng)有的效果。這是根據(jù)身心發(fā)展的哪條規(guī)律提出的()。

(A)身心發(fā)展的順序性與階段性(B)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(C)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(D)身心發(fā)展的共同性與差異性(E)身心發(fā)展的年齡特征

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

23.關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)”的定義，不妥當(dāng)?shù)年愂鍪?)。

(A)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化；(B)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

(C)是具體說(shuō)明學(xué)生在知識(shí)、技能和情感的變化；(D)是教學(xué)活動(dòng)前事先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)；(E)是師生雙方共同追求的目標(biāo)。

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

24.下面哪條學(xué)習(xí)定律屬于桑代克試誤學(xué)習(xí)理論？()

(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習(xí)得律(E)效果律

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

25.隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，全面主導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的護(hù)理模式為()。

(A)生物?社會(huì)環(huán)境模式(B)以醫(yī)院為基礎(chǔ)(C)以疾病為主導(dǎo)(D)生物醫(yī)學(xué)模式(E)社區(qū)護(hù)理模式

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

26.下面哪條學(xué)習(xí)定律屬于桑代克試誤學(xué)習(xí)理論？()

(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習(xí)得律(E)效果律

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

27.護(hù)理課程設(shè)置的根本依據(jù)是()。

(A)科學(xué)技術(shù)發(fā)展(B)醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展(C)教育科學(xué)發(fā)展(D)教育目的(E)培養(yǎng)目標(biāo)

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

28.根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，講授《外科護(hù)理學(xué)》時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解()。

(A)課程的基本結(jié)構(gòu)(B)全部知識(shí)內(nèi)容(C)各系統(tǒng)的重點(diǎn)內(nèi)容

(D)具有代表性的疾病護(hù)理(E)在醫(yī)院教學(xué)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

29.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。

(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(B)主干學(xué)科(C)課程設(shè)置(D)學(xué)習(xí)年限

(E)教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

30.1860年南丁格爾在美國(guó)倫敦的圣多馬醫(yī)院開(kāi)辦了()。

(A)護(hù)士培訓(xùn)班(B)第一所護(hù)士學(xué)校(C)護(hù)理講習(xí)班(D)護(hù)理專題講座(E)護(hù)理研究所

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！31.護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是()。

(A)結(jié)構(gòu)教學(xué)理論(B)社會(huì)學(xué)習(xí)理論(C)認(rèn)知理論

(D)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論(E)人本主義理論

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

32.刺激反應(yīng)連接收結(jié)果影響是指()。

(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習(xí)得律(E)效果律

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

33.關(guān)于核心課程，下列理解中準(zhǔn)確的是()。

(A)注重以一門學(xué)科為中心

(B)注重學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)需要

(C)以解決社會(huì)生活為題的綜合經(jīng)驗(yàn)為中心內(nèi)容(D)注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授(E)以學(xué)生為中心

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

34.“能自覺(jué)運(yùn)用整體護(hù)理觀指導(dǎo)自己的護(hù)理服務(wù)行為”此教學(xué)目標(biāo)屬()。

(A)情感領(lǐng)域的反應(yīng)層次(B)情感領(lǐng)域的個(gè)性化層次(C)情感領(lǐng)域的接受層次(D)情感領(lǐng)域的愛(ài)好層次(E)認(rèn)知領(lǐng)域的分析層次

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

35.下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。

(A)政治(B)文化

(C)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)(D)社會(huì)人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

(二)多選題

1.信息處理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)包括()。

(A)感覺(jué)接受器(B)感覺(jué)分析器(C)感覺(jué)記憶(D)短期記憶(E)長(zhǎng)期記憶

參考答案：(CDE)

沒(méi)有詳解信息！

2.護(hù)理教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了()。

(A)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程(B)課程開(kāi)設(shè)的順序(C)教學(xué)時(shí)數(shù)(D)學(xué)年編制(E)學(xué)周安排

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

3.教育的基本要素包括：()。

(A)教育者(B)受教育者(C)教育內(nèi)容(D)教育手段(E)教育評(píng)價(jià)

參考答案：(ABCD)

沒(méi)有詳解信息！

4.人本主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有()。

(A)華生(B)馬斯洛(C)羅杰斯(D)班杜拉(E)奧蘇泊爾

參考答案：(BC)

沒(méi)有詳解信息！

5.關(guān)于教育的敘述正確的有()。

(A)有人的地方就有教育(B)教育改變一切

(C)教育是一種社會(huì)現(xiàn)象；

(D)教育是一種傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段(E)教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

參考答案：(ACDE)

沒(méi)有詳解信息！6.“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行”反映了以下哪些觀點(diǎn)()。

(A)護(hù)理教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)具有反作用(B)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)決定護(hù)理教育的發(fā)展(C)護(hù)理教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不平衡性(D)護(hù)理教育的相對(duì)獨(dú)立性(E)護(hù)理教育的獨(dú)特性

參考答案：(ABC)

沒(méi)有詳解信息！

7.護(hù)理教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了()。

(A)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程(B)課程開(kāi)設(shè)的順序(C)教學(xué)時(shí)數(shù)(D)學(xué)年編制(E)學(xué)周安排

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

8.Thorndike提出的著名的基本學(xué)習(xí)規(guī)律有()。

(A)矛盾律(B)準(zhǔn)備律(C)應(yīng)用律(D)練習(xí)律(E)效果律

參考答案：(BCE)

沒(méi)有詳解信息！

9.概念和規(guī)則的有效教學(xué)策略有：()。

(A)突出有關(guān)特征，控制無(wú)關(guān)特征(B)運(yùn)用正例與反例(C)運(yùn)用變式(D)揭示概念間的相互關(guān)系(E)給學(xué)生反應(yīng)與運(yùn)用的機(jī)會(huì)

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

10.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略有()。

(A)合理整合教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)序列

(B)建立新舊知識(shí)技能和簡(jiǎn)單與復(fù)雜知識(shí)技能聯(lián)系的橋梁(C)幫助學(xué)生掌握認(rèn)知策略

(D)同類歸納，提高知識(shí)的系統(tǒng)性(E)綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)橫向聯(lián)系

參考答案：(ABC)

沒(méi)有詳解信息！

11.改進(jìn)言語(yǔ)教學(xué)的策略有()。

(A)明確識(shí)記目的和任務(wù)(B)復(fù)述要記憶的材料(C)記學(xué)習(xí)筆記

(D)適量、有效地組織學(xué)習(xí)材料

(E)促使學(xué)生積極、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

(三)判斷題

1.因?yàn)榻處熓墙逃?，學(xué)生是受教育者，所以教師是教育活動(dòng)的主體，學(xué)生是教育活動(dòng)的客體。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

2.只要具備一定護(hù)理學(xué)知識(shí)，就可以當(dāng)好護(hù)理專業(yè)的教師，學(xué)不學(xué)教育學(xué)無(wú)影響。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

3.護(hù)理教育是一門交叉學(xué)科。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

4.教育目的與護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是抽象與具體的關(guān)系。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

5.課堂問(wèn)題行為是指在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序和教學(xué)效率的行為。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

6.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學(xué)生。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

7.記憶中的前攝抑制和后攝抑制是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

8.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于理解。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

(一)單選題

1.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是()。

(A)教師(B)學(xué)生(C)教材

(D)教學(xué)手段(E)教學(xué)方法

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

2.在知識(shí)與能力的相互關(guān)系中，下列敘述中有誤解的是()。

(A)能力大小與知識(shí)多少并不一定成正比(B)知識(shí)對(duì)人的能力發(fā)展并非總是積極的(C)能力的充分表現(xiàn)需要相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累(D)知識(shí)對(duì)能力的影響是多方面和深刻的(E)高分低能是比較多見(jiàn)的參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

3.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)以下哪條教學(xué)規(guī)律提出的()。

(A)教師與學(xué)生

(B)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)(C)知識(shí)教學(xué)與思想教育(D)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力(E)課內(nèi)與課外

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

4.多媒體課件具有：()。

(A)數(shù)據(jù)處理性、編輯性與自如性的特點(diǎn)(B)多維、非線性和交互性的特點(diǎn)

(C)交互地綜合處理文本、圖形、動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)(D)使用方便、操作簡(jiǎn)單和內(nèi)容豐富的特點(diǎn)(E)信息媒體多樣性、交互性和集成性的特點(diǎn)

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

5.臨床教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：()。

(A)學(xué)習(xí)各種生活技能(B)學(xué)習(xí)溝通技巧(C)發(fā)展護(hù)理理論(D)使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境(E)理論與實(shí)踐相結(jié)合參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

6.根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法稱之為()。

(A)問(wèn)題教學(xué)法(B)暗示教學(xué)法(C)角色扮演法(D)程序教學(xué)法(E)談話法

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

7.屬于態(tài)度學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是()。

(A)認(rèn)知失調(diào)(B)強(qiáng)化

(C)環(huán)境的影響

(D)同伴群體的影響(E)反饋

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

8.在貫徹科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一教學(xué)原則的途徑和基本要求中有誤解的是()。

(A)確保教學(xué)的科學(xué)性，發(fā)揮科學(xué)知識(shí)本身的教育力量(B)結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育(C)通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思想品德(D)研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率(E)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！9.下述哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力()。

(A)談話法(B)討論法(C)實(shí)驗(yàn)法(D)練習(xí)法(E)實(shí)習(xí)作業(yè)法

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

10.教師運(yùn)用演示法進(jìn)行胃插管的教學(xué)是遵循了以下哪條教學(xué)原則()。

(A)量力性原則

(B)統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則(E)啟發(fā)式原則

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

11.評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。

(A)教學(xué)大綱(B)培養(yǎng)目標(biāo)(C)課程

(D)教學(xué)計(jì)劃(E)畢業(yè)評(píng)估

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

12.學(xué)習(xí)“護(hù)理程序”課后，教師安排學(xué)生到病房收集資料，書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷，這種教學(xué)方法屬于()。

(A)練習(xí)法(B)實(shí)驗(yàn)法(C)實(shí)習(xí)作業(yè)法(D)參觀法(E)發(fā)現(xiàn)法

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

13.學(xué)習(xí)“護(hù)理程序”課后，教師安排學(xué)生到病房收集資料，書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷，這種教學(xué)方法屬于()。

(A)練習(xí)法(B)實(shí)驗(yàn)法(C)實(shí)習(xí)作業(yè)法(D)參觀法(E)發(fā)現(xiàn)法

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

14.護(hù)理教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()。

(A)感知教材(B)理解教材(C)鞏固知識(shí)(D)運(yùn)用知識(shí)

(E)檢查評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

15.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)以下哪條教學(xué)規(guī)律提出的()。

(A)教師與學(xué)生

(B)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)(C)知識(shí)教學(xué)與思想教育(D)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力(E)課內(nèi)與課外

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

16.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中最主要、最本質(zhì)的關(guān)系是()。

(A)教師與學(xué)生

(B).間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)(C)掌握知識(shí)與發(fā)展能力(D)知識(shí)教學(xué)與思想教育(E)課內(nèi)和課外

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

17.講授法的缺點(diǎn)主要是()。

(A)不利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

(B)不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性(C)不利于發(fā)展學(xué)生智力

(D)不能寓思想道德教育于教學(xué)之中(E)不利于將知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

18.下列有關(guān)教學(xué)媒體的使用錯(cuò)誤的是()。

(A)在使用幻燈機(jī)時(shí)，應(yīng)事先安排好幻燈片播放次序(B)投影儀不使用時(shí)應(yīng)關(guān)閉，以免分散學(xué)生注意力

(C)盡量集中放映幻燈，減少開(kāi)關(guān)簾布帶來(lái)的麻煩和精力分散

(D)書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，應(yīng)將題目、簡(jiǎn)要提綱和重要結(jié)論寫(xiě)在教學(xué)板的右側(cè)(E)左側(cè)的板書(shū)內(nèi)容應(yīng)保留至授課末小結(jié)完畢后擦去

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！19.小組教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的相互作用，學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，那么組的規(guī)模大小宜控制在：()。

(A)小于25名成員(B)30名成員(C)35名成員(D)40名成員

(E)大于40名成員

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

20.講授法對(duì)教師的語(yǔ)言要求，下列哪項(xiàng)除外()。

(A)用普通話講課，且發(fā)音準(zhǔn)確(B)掌握好語(yǔ)言的速度(C)聲音清晰、抑揚(yáng)頓挫(D)使用推測(cè)與假說(shuō)

(E)觀察學(xué)生對(duì)的語(yǔ)言的反應(yīng)

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

21.以下哪項(xiàng)敘述不符合個(gè)別教學(xué)()。

(A)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級(jí)及成年學(xué)生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(E)缺乏自覺(jué)性的學(xué)生可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

22.說(shuō)服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的()。

(A)道德認(rèn)知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

23.確定學(xué)生在群體中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)方式是()。

(A)診斷性評(píng)價(jià)(B)形成性評(píng)價(jià)(C)總結(jié)性評(píng)價(jià)

(D)常模參照性評(píng)價(jià)(E)目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

24.“抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)”體現(xiàn)了護(hù)理教學(xué)的哪一條原則()。

(A)系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相結(jié)原則(B)量力性原則(C)啟發(fā)性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結(jié)合原則

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

25.教師編寫(xiě)教案的主要依據(jù)是()。

(A)教學(xué)大綱(B)教材(C)教學(xué)原則(D)教學(xué)規(guī)律(E)教學(xué)計(jì)劃

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

26.臨床護(hù)理教學(xué)的人文環(huán)境中，最主要的因素是()。

(A)臨床護(hù)理教師

(B)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中其他專業(yè)人員(C)護(hù)理服務(wù)對(duì)象(D)實(shí)習(xí)學(xué)生(E)臨床護(hù)理人員

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

27.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是()。

(A)有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異(B)教學(xué)效率高

(C)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用(D)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)(E)有利于因材施教

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

28.學(xué)校全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

(A)備課(B)上課

(C)作業(yè)的布置(D)作業(yè)的修改(E)課外輔導(dǎo)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

29.有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述，正確的是()。

(A)使學(xué)生獲得豐富的感性資料(B)只適用于技能操作的教學(xué)(C)課程中可隨時(shí)安排演示

(D)演示的效果一定優(yōu)于講授法(E)學(xué)生的注意力逐漸減弱

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

30.下列哪項(xiàng)不是課堂教育的有效提問(wèn)()。

(A)問(wèn)題清晰、難度適宜

(B)注意提問(wèn)技巧，讓學(xué)生認(rèn)真思考(C)給予時(shí)間，等候回答

(D)理答敏感，充分肯定、及時(shí)補(bǔ)充與糾正(E)提問(wèn)時(shí)的位置，保證每個(gè)學(xué)生能看見(jiàn)教師

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

31.臨床教學(xué)的目的是：()。

(A)給學(xué)生在實(shí)習(xí)期間提供一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

(B)幫助學(xué)生對(duì)病人及其問(wèn)題進(jìn)行全面了解，對(duì)病人所獲得的護(hù)理進(jìn)行評(píng)判性分析(C)使學(xué)生明確病人的護(hù)理問(wèn)題及所應(yīng)采取的護(hù)理措施

(D)幫助學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)及分享學(xué)習(xí)收獲(E)隨時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題，并給予及時(shí)的解答

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

32.教師教學(xué)的主要依據(jù)是()。

(A)教材(B)教師(C)教學(xué)大綱(D)教學(xué)計(jì)劃(E)參考書(shū)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

33.“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)”反映了以下哪條教學(xué)原則()。

(A)量力性原則(B)鞏固性原則(C)啟發(fā)性原則

(D)理論與實(shí)際相結(jié)合原則

(E)科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合原則

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

(二)多選題

1.課堂教學(xué)包括：()。

(A)備課、上課(B)上課(C)問(wèn)題探討

(D)作業(yè)的布置與批改、(E)課外輔導(dǎo)

參考答案：(ABDE)

沒(méi)有詳解信息！

2.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。

(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題(D)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題(E)反饋和評(píng)價(jià)

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

3.不能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()。

(A)選擇合適的教學(xué)方法

(B)提出耐人尋味的問(wèn)題，激發(fā)思維(C)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律(D)使用傳統(tǒng)教學(xué)法(E)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

參考答案：(CD)

沒(méi)有詳解信息！

4.個(gè)別輔導(dǎo)體制的目的是()。

(A)向?qū)W生提供支持(B)向?qū)W生提供指導(dǎo)(C)促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練(D)師生平等

(E)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的密切聯(lián)系

參考答案：(ABCD)

沒(méi)有詳解信息！

5.下列哪些是備課的工作內(nèi)容()。

(A)課前調(diào)查研究(B)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

(C)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃及單元和課時(shí)計(jì)劃(D)寫(xiě)教案(E)教學(xué)評(píng)價(jià)

參考答案：(ABCD)

沒(méi)有詳解信息！

6.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略有()。

(A)合理整合教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)序列

(B)建立新舊知識(shí)技能和簡(jiǎn)單與復(fù)雜知識(shí)技能聯(lián)系的橋梁(C)幫助學(xué)生掌握認(rèn)知策略

(D)同類歸納，提高知識(shí)的系統(tǒng)性(E)綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)橫向聯(lián)系

參考答案：(ABC)

沒(méi)有詳解信息！

7.在選擇講授法時(shí)，教師應(yīng)有的正確行為是()。

(A)注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境

(B)除用語(yǔ)言外，還可用無(wú)聲的手勢(shì)表達(dá)某種含意(C)不理睬學(xué)生的非語(yǔ)言行為，以維持課堂紀(jì)律

(D)對(duì)不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)員，可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的眼神交流，以提示參與(E)講授過(guò)程注意觀察學(xué)生的面部表情

參考答案：(ABE)

沒(méi)有詳解信息！

8.下列哪些是以知覺(jué)為主的教學(xué)方法()。

(A)實(shí)驗(yàn)法(B)演示法(C)參觀法(D)練習(xí)法(E)討論法

參考答案：(BC)

沒(méi)有詳解信息！

9.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有()。

(A)選擇合適的教學(xué)方法

(B)提出耐人尋味的問(wèn)題，激發(fā)思維(C)插入故事、案例(D)使用直觀教學(xué)法(E)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

10.在采用講授法時(shí)，教師用于保持學(xué)生聽(tīng)講注意力的方法有()。

(A)運(yùn)用視覺(jué)教材

(B)教師的衣著應(yīng)注意得體

(C)講授過(guò)程提供4～5分鐘自由活動(dòng)時(shí)間(D)教師在課前有意識(shí)地進(jìn)行講授速度訓(xùn)練(E)講授最后采用不完全填空的形式測(cè)驗(yàn)學(xué)生

參考答案：(ABCD)

沒(méi)有詳解信息！

11.討論教學(xué)法未受重視的原因有()。

(A)教學(xué)時(shí)間不足、缺乏適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地可供討論(B)教師未具熟練的提問(wèn)、討論技巧(C)學(xué)生不夠主動(dòng)

(D)班級(jí)教室太小，學(xué)生人數(shù)過(guò)多。(E)教室氣氛不夠開(kāi)放、自由

參考答案：(ABDE)

沒(méi)有詳解信息！

12.教學(xué)組織形式的發(fā)展中具代表性的有()。

(A)個(gè)別教學(xué)制(B)集體教學(xué)制(C)班級(jí)教學(xué)制(D)蘭喀斯特制(E)帶教制

參考答案：(ABCD)

沒(méi)有詳解信息！

13.講授的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)在()。

(A)準(zhǔn)確(B)簡(jiǎn)練(C)清晰(D)生動(dòng)(E)有重點(diǎn)性

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

14.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。

(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題(D)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題(E)反饋和評(píng)價(jià)

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

(三)判斷題

1.教學(xué)規(guī)律可隨著實(shí)踐的深入、認(rèn)識(shí)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

2.教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

3.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學(xué)生。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

4.教學(xué)相長(zhǎng)反映了學(xué)生主體地位。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

5.能力強(qiáng)是確定學(xué)生是優(yōu)秀生還是差生的主要依據(jù)。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

6.鞏固知識(shí)是護(hù)理教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

(一)單選題

1.護(hù)理教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不定期小測(cè)驗(yàn)，這屬于()。

(A)固定比例強(qiáng)化(B)固定間隔強(qiáng)化(C)變化比例強(qiáng)化(D)變化間隔強(qiáng)化(E)連續(xù)強(qiáng)化

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

2.教師在教學(xué)中對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速恰當(dāng)?shù)奶幚硎求w現(xiàn)了教師()。

(A)勞動(dòng)的示范性(B)勞動(dòng)的復(fù)雜性(C)勞動(dòng)的感染性(D)勞動(dòng)的創(chuàng)造性(E)勞動(dòng)的責(zé)任性

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

3.說(shuō)服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的()。

(A)道德認(rèn)知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

4.德育過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生“知”的含義是()。

(A)對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)(B)對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度(C)為實(shí)現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺(jué)的、堅(jiān)持不懈的努力(D)在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)(E)心悅誠(chéng)服地接受或改變某種道德觀點(diǎn)或信念

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

5.以下哪項(xiàng)敘述不符合個(gè)別教學(xué)()。

(A)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級(jí)及成年學(xué)生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(E)缺乏自覺(jué)性的學(xué)生可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

6.診斷性評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)考核()。

(A)判斷學(xué)生在該集體中的相對(duì)位置(B)了解教學(xué)背景及學(xué)生原有基礎(chǔ)差異(C)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度(D)衡量學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的程度(E)了解教學(xué)進(jìn)展情況

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

7.下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。

(A)政治

(B)文化

(C)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)

(D)社會(huì)人口

(E)醫(yī)療衛(wèi)生

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！8.說(shuō)服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的()。

(A)道德認(rèn)知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

9.教師運(yùn)用演示法進(jìn)行胃插管的教學(xué)是遵循了以下哪條教學(xué)原則()。

(A)量力性原則

(B)統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則(E)啟發(fā)式原則

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

10.“體育鍛煉必須堅(jiān)持不懈，不間斷地進(jìn)行，才能達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的”，是指體育的()。

(A)個(gè)體性原則(B)經(jīng)常性原則(C)平行影響原則

(D)連貫性與一致性的原則(E)漸進(jìn)性原則

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

11.美育與實(shí)際生活相結(jié)合的原則是指()。

(A)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)

(B)美育中應(yīng)注意到受教育者的個(gè)性差異(C)美育內(nèi)容應(yīng)富有時(shí)代精神(D)美育必須循序漸進(jìn)(E)以上都對(duì)

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

12.教育事業(yè)是關(guān)于人類的今天和未來(lái)的事業(yè)體現(xiàn)了教師()。

(A)勞動(dòng)的示范性(B)勞動(dòng)的復(fù)雜性(C)勞動(dòng)的感染性(D)勞動(dòng)的創(chuàng)造性(E)勞動(dòng)的責(zé)任性

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

13.護(hù)理德育要力求保持校內(nèi)各方面教育要求的一致,體現(xiàn)了德育的哪項(xiàng)原則()。

(A)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結(jié)合(E)平行影響原則

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

14.護(hù)理教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不定期小測(cè)驗(yàn)，這屬于()。

(A)固定比例強(qiáng)化(B)固定間隔強(qiáng)化(C)變化比例強(qiáng)化(D)變化間隔強(qiáng)化(E)連續(xù)強(qiáng)化

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

15.護(hù)理德育首先必須培養(yǎng)建立一個(gè)優(yōu)良的集體，體現(xiàn)了德育的哪項(xiàng)原則()。

(A)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結(jié)合(E)平行影響原則

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

16.教師的能力結(jié)構(gòu)中不包括()。

(A)教學(xué)能力(B)科研能力(C)溝通能力(D)研究能力(E)移情能力

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

17.如某論述題滿分為10所有考生在這道題的平均得分為3.5分，則此題的難度指數(shù)為()。

(A)0.25

(B)0.35

(C)0.45

(D)0.55

(E)0.65

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

18.在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)階段后，根據(jù)學(xué)生達(dá)到的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)程度評(píng)價(jià)成績(jī)的評(píng)價(jià)類型是()。

(A)目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)(B)診斷性評(píng)價(jià)(C)形成性評(píng)價(jià)

(D)常模參照性評(píng)價(jià)(E)總結(jié)性評(píng)價(jià)

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

19.個(gè)性化教育的前提是()。

(A)自主選擇

(B)提供多樣化教育資源(C)尊重差異(D)培養(yǎng)創(chuàng)造性(E)發(fā)展智力

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

20.個(gè)性化教育的前提是()。

(A)自主選擇

(B)提供多樣化教育資源

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

21.說(shuō)服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的()。

(A)道德認(rèn)知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力

(C)尊重差異(D)培養(yǎng)創(chuàng)造性(E)發(fā)展智力

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

22.教育評(píng)價(jià)的最主要依據(jù)是()。

(A)教育的方法(B)教育的目標(biāo)(C)教育對(duì)象的特征(D)教育過(guò)程的要素(E)教學(xué)效果

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

23.試題難度P值適宜的范圍是()。

(A)0.3~0.7

(B)0.4~0.7

(C)0.3~0.8

(D)0.5~0.7

(E)0.4~0.8

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

24.不屬于教學(xué)質(zhì)量反饋途徑是()。

(A)專家定期的檢查性聽(tīng)課(B)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)狀況(C)組織學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)分(D)對(duì)試卷作定性定量的分析(E)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的流向及平衡

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

25.下列不屬于客觀性試題的是()。

(A)填充題(B)選擇題(C)配伍題(D)是非題(E)簡(jiǎn)答題

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

26.評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。

(A)教學(xué)大綱(B)培養(yǎng)目標(biāo)(C)課程

(D)教學(xué)計(jì)劃(E)畢業(yè)評(píng)估

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

27.教師既要重視學(xué)生理論教育，又要引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)了德育的哪項(xiàng)原則()。

(A)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結(jié)合(E)平行影響原則

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

28.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中起主體作用的是()。

(A)教師(B)學(xué)生(C)教材

(D)教學(xué)手段(E)教學(xué)方法

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

29.美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等進(jìn)行的“課堂上的皮格馬利翁”實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明()是教師與學(xué)生相處應(yīng)具備的心理品質(zhì)()。

(A)真誠(chéng)(B)非權(quán)勢(shì)(C)積極期待(D)交往技巧(E)自制

參考答案：(C)

沒(méi)有詳解信息！

30.下列哪項(xiàng)不符合高質(zhì)量試題的要求()。

(A)教育大綱符合率高(B)教育內(nèi)容覆蓋率大(C)具有一定的區(qū)分度(D)試題難度大

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

31.有關(guān)評(píng)估和評(píng)價(jià)的描述，正確的是()。

(A)評(píng)價(jià)是評(píng)估的基礎(chǔ)(B)評(píng)估是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)(C)評(píng)估的實(shí)質(zhì)是價(jià)值判斷

(D)評(píng)估只可以用于非量化的事物

參考答案：(B)沒(méi)有詳解信息！

32.下列有關(guān)德、智、體、美育的敘述哪項(xiàng)是正確的()。

(A)德育是全面發(fā)展教育的核心(B)智育是全面發(fā)展教育的方向(C)美育是全面發(fā)展教育的核心(D)體育是全面發(fā)展教育的方向(E)智育是全面發(fā)展教育的核心

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

33.教師角色不包括()。

(A)教學(xué)設(shè)計(jì)者(B)學(xué)習(xí)促進(jìn)者(C)學(xué)生伙伴(D)科學(xué)研究者(E)生活管理者

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

34.“抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)”體現(xiàn)了護(hù)理教學(xué)的哪一條原則()。

(A)系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相結(jié)原則(B)量力性原則(C)啟發(fā)性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結(jié)合原則

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

35.確定學(xué)生在群體中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)方式是()。

(A)診斷性評(píng)價(jià)(B)形成性評(píng)價(jià)(C)總結(jié)性評(píng)價(jià)

(D)常模參照性評(píng)價(jià)(E)目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)

參考答案：(D)

沒(méi)有詳解信息！

36.情感陶冶法主要有()。

(A)人格感化(B)環(huán)境陶冶(C)藝術(shù)陶冶(D)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

(E)人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

參考答案：(E)

沒(méi)有詳解信息！

(二)多選題

1.教師激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有()。

(A)選擇合適的教學(xué)方法。

(B)提出耐人尋味的問(wèn)題，激發(fā)思維；(C)插入故事、案例；(D)使用直觀教學(xué)法；(E)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能如下()。

(A)導(dǎo)向功能(B)調(diào)控功能(C)鑒定功能(D)育人功能(E)激勵(lì)功能

參考答案：(ABCE)

沒(méi)有詳解信息！

3.德育的方法如下()。

(A)學(xué)科教學(xué)法(B)說(shuō)服教育法(C)情感陶冶法(D)實(shí)際鍛煉法(E)榜樣示范法

參考答案：(BCDE)

沒(méi)有詳解信息！

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)有()。

(A)期末考試(B)畢業(yè)考試(C)課堂提問(wèn)

(D)臨床結(jié)業(yè)考核(E)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

參考答案：(ABD)

沒(méi)有詳解信息！

5.校園文化建設(shè)分為四個(gè)層次()。

(A)物質(zhì)文化(B)制度文化(C)課程文化(D)精神文化(E)校園環(huán)境

參考答案：(ABCD)沒(méi)有詳解信息！

6.下列符合護(hù)理專業(yè)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是()。

(A)復(fù)雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創(chuàng)造性(E)長(zhǎng)期性

參考答案：(ACDE)

沒(méi)有詳解信息！

7.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在()。

(A)因材施教對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行不停頓的探索(B)創(chuàng)造性地運(yùn)用教育原則和方法(C)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教育影響(D)創(chuàng)造性地組織加工教學(xué)內(nèi)容(E)靈活運(yùn)用教育機(jī)智

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！8.客觀題包括()。

(A)選擇題(B)判斷題(C)簡(jiǎn)述題(D)配伍題(E)分析題

參考答案：(ABD)

沒(méi)有詳解信息！

9.下列符合護(hù)理專業(yè)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是()。

(A)復(fù)雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創(chuàng)造性(E)長(zhǎng)期性

參考答案：(ABCD)

沒(méi)有詳解信息！

10.多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法有()。

(A)個(gè)性分析法(B)自我評(píng)價(jià)法(C)卷宗評(píng)價(jià)法(D)同伴互評(píng)法(E)成果展覽法

參考答案：(ABCDE)

沒(méi)有詳解信息！

(三)判斷題

1.教師繼續(xù)深造是教師自己的事，與學(xué)校無(wú)關(guān)，因此，學(xué)費(fèi)自理。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

2.個(gè)性化教育是教育的首要任務(wù)。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

3.德育具有階級(jí)性。(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

4.實(shí)際鍛煉是德育的基本方法。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

5.教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

6.學(xué)習(xí)成績(jī)是確定學(xué)生優(yōu)劣的主要依據(jù)。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

7.只要具備一定護(hù)理學(xué)知識(shí)，就可以當(dāng)好護(hù)理專業(yè)的教師。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(B)

沒(méi)有詳解信息！

8.教師是人類靈魂的工程師。

(A)對(duì)

(B)錯(cuò)

參考答案：(A)

沒(méi)有詳解信息！

第三篇：中南大學(xué)護(hù)理教育學(xué)-在線作業(yè)一答案

護(hù)理教育學(xué)_在線作業(yè)一(1-4)

一.單選題（共10題,共40分）

1.下列哪種因素是個(gè)體發(fā)展的決定因素()。（4分）A.教育

B.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

C.環(huán)境

D.遺傳

E.個(gè)體后天因素

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

2.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。（4分）A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

B.主干學(xué)科

C.課程設(shè)置

D.學(xué)習(xí)年限

E.教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

3.描述“識(shí)記”層次教學(xué)目標(biāo)，必須選用的行為動(dòng)詞是()。（4分）A.復(fù)述

B.解釋

C.計(jì)算

D.比較

E.舉例

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

4.教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)的創(chuàng)始人是()。（4分）A.康德

B.孔德

C.培根

D.洛克

E.赫爾巴特

★標(biāo)準(zhǔn)答案：E

5.護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是()。（4分）A.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論

B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知理論

D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論

E.人本主義理論

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

6.我國(guó)現(xiàn)行的高等護(hù)理教育基本可以分為()。（4分）A.研究生、本科、高等?？啤⒅袑Ｗo(hù)理教育

B.研究生和本科護(hù)理教育

C.本科和高等?？谱o(hù)理教育

D.研究生、本科、高等專科

E.中專護(hù)理教育

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

7.隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，全面主導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的護(hù)理模式為()。（4分）A.生物—社會(huì)環(huán)境模式

B.以醫(yī)院為基礎(chǔ)

C.以疾病為主導(dǎo)

D.生物醫(yī)學(xué)模式

E.社區(qū)護(hù)理模式

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

8.各類科目的數(shù)量、順序、配合、相互關(guān)系和比例，稱為()。（4分）A.課程結(jié)構(gòu)

B.課程內(nèi)容

C.課程形式

D.課程類型

E.課程范圍

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

9.下面哪條學(xué)習(xí)定律屬于桑代克試誤學(xué)習(xí)理論？()（4分）A.消退律

B.泛化律

C.辨別律

D.習(xí)得律

E.效果律

★標(biāo)準(zhǔn)答案：E

10.教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容是()。（4分）A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

B.主干學(xué)科

C.課程設(shè)置

D.學(xué)習(xí)年限

E.教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配

★標(biāo)準(zhǔn)答案：C

二.多選題（共10題,共44分）

1.概念和規(guī)則的有效教學(xué)策略有：()。（4分）A.突出有關(guān)特征，控制無(wú)關(guān)特征

B.運(yùn)用正例與反例

C.運(yùn)用變式

D.揭示概念間的相互關(guān)系

E.給學(xué)生反應(yīng)與運(yùn)用的機(jī)會(huì)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E

2.護(hù)理教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了()。（4分）A.學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程

B.課程開(kāi)設(shè)的順序

C.教學(xué)時(shí)數(shù)

D.學(xué)年編制

E.學(xué)周安排

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E

3.教育的基本要素包括：()。（4分）A.教育者

B.受教育者

C.教育內(nèi)容

D.教育手段

E.教育評(píng)價(jià)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

4.經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行反映了以下哪些觀點(diǎn)()。（4分）A.護(hù)理教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)具有反作用

B.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)決定護(hù)理教育的發(fā)展

C.護(hù)理教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不平衡性

D.護(hù)理教育的相對(duì)獨(dú)立性

E.護(hù)理教育的獨(dú)特性

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

5.關(guān)于教育的敘述正確的有()。（4分）A.有人的地方就有教育

B.教育改變一切

C.教育是一種社會(huì)現(xiàn)象；

D.教育是一種傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段

E.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D,E

6.Thorndike提出的著名的基本學(xué)習(xí)規(guī)律有()。（4分）A.矛盾律

B.準(zhǔn)備律

C.應(yīng)用律

D.練習(xí)律

E.效果律

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,E

7.信息處理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)包括()。（4分）A.感覺(jué)接受器

B.感覺(jué)分析器

C.感覺(jué)記憶

D.短期記憶

E.長(zhǎng)期記憶

★標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D,E

8.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略有()。（4分）A.合理整合教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)序列

B.建立新舊知識(shí)技能和簡(jiǎn)單與復(fù)雜知識(shí)技能聯(lián)系的橋梁

C.幫助學(xué)生掌握認(rèn)知策略

D.同類歸納，提高知識(shí)的系統(tǒng)性

E.綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)橫向聯(lián)系

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

9.改進(jìn)言語(yǔ)教學(xué)的策略有()。（6分）A.明確識(shí)記目的和任務(wù)

B.復(fù)述要記憶的材料

C.記學(xué)習(xí)筆記

D.適量、有效地組織學(xué)習(xí)材料

E.促使學(xué)生積極、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E

10.人本主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有()。（6分）A.華生

B.馬斯洛

C.羅杰斯

D.班杜拉

E.奧蘇泊爾

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C

三.判斷題（共8題,共16分）

1.教學(xué)相長(zhǎng)反映了教師的主導(dǎo)作用。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

2.記憶中的前攝抑制和后攝抑制是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

3.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學(xué)生。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

4.因?yàn)榻處熓墙逃?，學(xué)生是受教育者，所以教師是教育活動(dòng)的主體，學(xué)生是教育活動(dòng)的客體。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

5.護(hù)理教育是一門交叉學(xué)科。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

6.課堂問(wèn)題行為是指在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序和教學(xué)效率的行為。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：正確

7.只要具備一定護(hù)理學(xué)知識(shí)，就可以當(dāng)好護(hù)理專業(yè)的教師，學(xué)不學(xué)教育學(xué)無(wú)影響。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

8.教育目的與護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是抽象與具體的關(guān)系。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

第四篇：中南大學(xué)護(hù)理教育學(xué)-在線作業(yè)二答案

護(hù)理教育學(xué)_在線作業(yè)二(5-7)

一.單選題（共10題,共40分）

1.小組教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的相互作用，學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，那么組的規(guī)模大小宜控制在：()。（4分）A.小于25名成員

B.30名成員

C.35名成員

D.40名成員

E.大于40名成員

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

2.學(xué)生的主體性是體現(xiàn)在多方面的，以下各條中不包括該范圍的是()。A.對(duì)教育影響的選擇性

B.學(xué)生的獨(dú)特性

C.學(xué)生的主動(dòng)性

D.學(xué)生的創(chuàng)新性

E.學(xué)生的發(fā)展性

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

3.臨床護(hù)理教學(xué)的人文環(huán)境中，最主要的因素是()。（4分）A.臨床護(hù)理教師

B.醫(yī)療機(jī)構(gòu)中其他專業(yè)人員

C.護(hù)理服務(wù)對(duì)象

D.實(shí)習(xí)學(xué)生

E.臨床護(hù)理人員

★標(biāo)準(zhǔn)答案：E

4.評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。（4分）A.教學(xué)大綱

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程

D.教學(xué)計(jì)劃

E.畢業(yè)評(píng)估

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

5.在知識(shí)與能力的相互關(guān)系中，下列敘述中有誤解的是()。（4分）A.能力大小與知識(shí)多少并不一定成正比

B.知識(shí)對(duì)人的能力發(fā)展并非總是積極的 C.能力的充分表現(xiàn)需要相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累

D.知識(shí)對(duì)能力的影響是多方面和深刻的4分）

（E.高分低能是比較多見(jiàn)的★標(biāo)準(zhǔn)答案：E

6.確定學(xué)生在群體中的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)方式是()。（4分）A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.常模參照性評(píng)價(jià)

E.目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

7.臨床教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：()。（4分）A.學(xué)習(xí)各種生活技能

B.學(xué)習(xí)溝通技巧

C.發(fā)展護(hù)理理論

D.使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境

E.理論與實(shí)踐相結(jié)合★標(biāo)準(zhǔn)答案：E

8.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中最主要、最本質(zhì)的關(guān)系是()。（4分）A.教師與學(xué)生

B..間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)

C.掌握知識(shí)與發(fā)展能力

D.知識(shí)教學(xué)與思想教育

E.課內(nèi)和課外

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

9.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中起主體作用的是()。（4分）A.教師

B.學(xué)生

C.教材

D.教學(xué)手段

E.教學(xué)方法

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

10.學(xué)習(xí)“護(hù)理程序”課后，教師安排學(xué)生到病房收集資料，書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷，這種教學(xué)方法屬于()。（4分）A.練習(xí)法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.實(shí)習(xí)作業(yè)法

D.參觀法

E.發(fā)現(xiàn)法

★標(biāo)準(zhǔn)答案：C

二.多選題（共11題,共44分）1.課堂教學(xué)包括：()。（4分）A.備課、上課

B.上課

C.問(wèn)題探討

D.作業(yè)的布置與批改、E.課外輔導(dǎo)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D,E

2.下列哪些是備課的工作內(nèi)容()。（4分）A.課前調(diào)查研究

B.設(shè)計(jì)教學(xué)方案

C.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃及單元和課時(shí)計(jì)劃

D.寫(xiě)教案

E.教學(xué)評(píng)價(jià)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

3.個(gè)別輔導(dǎo)體制的目的是()。（4分）A.向?qū)W生提供支持

B.向?qū)W生提供指導(dǎo)

C.促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練

D.師生平等

E.加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的密切聯(lián)系

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

4.在選擇講授法時(shí)，教師應(yīng)有的正確行為是()。（4分）A.注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境

B.除用語(yǔ)言外，還可用無(wú)聲的手勢(shì)表達(dá)某種含意

C.不理睬學(xué)生的非語(yǔ)言行為，以維持課堂紀(jì)律

D.對(duì)不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)員，可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的眼神交流，以提示參與

E.講授過(guò)程注意觀察學(xué)生的面部表情

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,E

5.在采用講授法時(shí)，教師用于保持學(xué)生聽(tīng)講注意力的方法有()。（4分）A.運(yùn)用視覺(jué)教材

B.教師的衣著應(yīng)注意得體

C.講授過(guò)程提供4～5分鐘自由活動(dòng)時(shí)間

D.教師在課前有意識(shí)地進(jìn)行講授速度訓(xùn)練

E.講授最后采用不完全填空的形式測(cè)驗(yàn)學(xué)生

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

6.下列哪些是以知覺(jué)為主的教學(xué)方法()。（4分）A.實(shí)驗(yàn)法

B.演示法

C.參觀法

D.練習(xí)法

E.討論法

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C

7.講授的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)在()。（4分）A.準(zhǔn)確

B.簡(jiǎn)練

C.清晰

D.生動(dòng)

E.有重點(diǎn)性

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E

8.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有()。（4分）A.選擇合適的教學(xué)方法

B.提出耐人尋味的問(wèn)題，激發(fā)思維

C.插入故事、案例

D.使用直觀教學(xué)法

E.開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E

9.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略有()。（4分）A.合理整合教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)序列

B.建立新舊知識(shí)技能和簡(jiǎn)單與復(fù)雜知識(shí)技能聯(lián)系的橋梁

C.幫助學(xué)生掌握認(rèn)知策略

D.同類歸納，提高知識(shí)的系統(tǒng)性

E.綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)橫向聯(lián)系

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C

10.教學(xué)組織形式的發(fā)展中具代表性的有()。（4分）A.個(gè)別教學(xué)制

B.集體教學(xué)制

C.班級(jí)教學(xué)制

D.蘭喀斯特制

E.帶教制

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

11.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。（4分）A.提供技能、提出要求

B.提供必需的材料與情境

C.發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題

D.學(xué)生嘗試解決問(wèn)題

E.反饋和評(píng)價(jià)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E

三.判斷題（共6題,共16分）

1.教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

2.鞏固知識(shí)是護(hù)理教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。（2分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

3.教學(xué)規(guī)律可隨著實(shí)踐的深入、認(rèn)識(shí)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。（3分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

4.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學(xué)生。（3分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

5.教學(xué)相長(zhǎng)反映了學(xué)生主體地位。（3分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

6.能力強(qiáng)是確定學(xué)生是優(yōu)秀生還是差生的主要依據(jù)。（3分）錯(cuò)誤

正確

★標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤

第五篇：護(hù)理教育學(xué)答案

2017年6月(本科)

中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程考試

《護(hù)理教育學(xué)》試題

考試說(shuō)明：

1.首先下載試題及《標(biāo)準(zhǔn)答卷模版》，完成答題后，答卷從網(wǎng)上提交。2.答卷電子稿命名原則：學(xué)號(hào).doc。如：11031020512002.doc。3.網(wǎng)上提交截止時(shí)間：2017年5月15日8：00—6月15日18：00。

試題：

一、簡(jiǎn)答題：本大題5個(gè)小題，每小題10分，共50分。1.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)原則體系。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征有哪些？ 3.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段。

4.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，怎樣選擇、運(yùn)用好護(hù)理教學(xué)方法？ 5.分析學(xué)生靜脈輸液操作情況，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略？

二、論述題(任選一題)：（本大題50分）

1.準(zhǔn)備一份試講教案（時(shí)間20分鐘內(nèi)），講課內(nèi)容自定。

2.請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，擬定本科學(xué)生德育計(jì)劃，做到內(nèi)容、途徑、方法恰當(dāng)，符合德育規(guī)律和德育原則。

2017年6月(本科)

中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程考試

《護(hù)理教育學(xué)》答卷

本人承諾：本試卷確為本人獨(dú)立完成，若有違反愿意接受處理。

1.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)原則體系。

答：教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教育目的和教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)理論提高而制定出來(lái)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作的基本要求。教學(xué)目的和任務(wù)決定了教學(xué)原則的方向和內(nèi)涵。教學(xué)原則反映了客觀的教學(xué)規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)實(shí)際教學(xué)工作中。護(hù)理教學(xué)原則是在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和規(guī)律，在批評(píng)地繼承前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論和總結(jié)我國(guó)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成的一系列教學(xué)原則體系。正確理解和執(zhí)行護(hù)理教學(xué)原則，是完成護(hù)理教學(xué)任務(wù)、提高教育質(zhì)量的根本保證。

（一）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則。

1.在護(hù)理教學(xué)中，科學(xué)性是指?jìng)魇诘闹R(shí)必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的科學(xué)知識(shí)，能反映最先進(jìn)的科學(xué)思想及理論體系：思想性是指護(hù)理教材內(nèi)容的安排和教師的教學(xué)過(guò)程必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀；藝術(shù)性是指護(hù)理教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，充分發(fā)揮教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）確保教學(xué)的科學(xué)性，充分發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量（2）結(jié)合護(hù)理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（3）通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德（4）研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率

（二）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則。這是根據(jù)教學(xué)目的和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而提出的。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是；（1）專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教育同步（2）注重各門課程和各種教學(xué)活動(dòng)的整體化效應(yīng)（3）建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和必備的能力結(jié)構(gòu)

（三）理論和實(shí)際相結(jié)合的原則。這是據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系和護(hù)理學(xué)本身的特點(diǎn)提出的。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）以理論為主導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)（2）通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握（3）根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，確定理論聯(lián)系實(shí)際的量與度

（四）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。這由教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特征和教學(xué)規(guī)律所決定。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）堅(jiān)持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生（2）掌握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教（3）正確對(duì)待個(gè)別差異，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生。

（五）傳授知識(shí)與發(fā)展智能相結(jié)合的原則。此項(xiàng)原則是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)職能提出，即將教材的知識(shí)性與學(xué)生的發(fā)展性結(jié)合起來(lái)。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）注意知識(shí)的規(guī)律性（2）注意教學(xué)方法（3）根據(jù)護(hù)理學(xué)科、教學(xué)形式、教學(xué)階段和對(duì)象的不同，提出不同的要求

（六）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。這是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)提出。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映護(hù)理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的新成果（2）結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科研方法、態(tài)度和倫理道德的教育（3）結(jié)合教學(xué)開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)

（七）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）激發(fā)學(xué)生的求知欲（2）指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法（3）注重學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（八）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹庇^手段（2）遵循人類的感知規(guī)律（3）直觀手段的運(yùn)用與教師語(yǔ)言講解相結(jié)合

（九）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)（2）詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（3）遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（十）鞏固性與質(zhì)效統(tǒng)一的原則。護(hù)理教學(xué)此項(xiàng)原則的途徑和基本要求是：（1）確保教學(xué)質(zhì)量（2）努力提高教學(xué)效率（3）追求教學(xué)質(zhì)效的統(tǒng)一。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征有哪些？

答：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教學(xué)不是通過(guò)教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)就可以完成的，知識(shí)也不是通過(guò)教師傳授而得到

護(hù)理教育學(xué) 2017年6月(本科)的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和教學(xué)伙伴）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。個(gè)人主要通過(guò)自身的經(jīng)歷和圖式不斷地建構(gòu)個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，個(gè)體所掌握的有意義的知識(shí)是在他與知識(shí)的不斷的互動(dòng)教學(xué)中建構(gòu)起來(lái)的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受，而是一個(gè)主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行選擇、加工和處理，從而建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其核心思想可以概括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。為了更好地揭示建構(gòu)教學(xué)的本質(zhì)，建構(gòu)主義思想家們提出了教學(xué)過(guò)程必須要具備的四個(gè)基本要素。

（1）教學(xué)情境。建構(gòu)主義指出，教學(xué)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容安排，而且要重視有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并把情境創(chuàng)設(shè)看成是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，以此建構(gòu)起能靈活遷移應(yīng)用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）協(xié)作共享。協(xié)作發(fā)生在教學(xué)過(guò)程的始終，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。建構(gòu)主義者認(rèn)為社會(huì)性相互作用在教學(xué)中具有重要作用。這種以協(xié)作為主要形式的社會(huì)性互動(dòng)可以為知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的教學(xué)群體，學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起教學(xué)群體。在這種群體中，個(gè)體之間相互的協(xié)作對(duì)教學(xué)資料的收集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、教學(xué)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)都有重要作用，通過(guò)這樣的協(xié)作教學(xué)環(huán)境，教學(xué)群體中每一個(gè)成員的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

（3）對(duì)話交流。對(duì)話交流是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教師要放權(quán)給教學(xué)小組，而且“這種教學(xué)小組要足夠小，以便讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中”，教學(xué)小組成員之間必須通過(guò)對(duì)話商討如何完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃、規(guī)劃完成規(guī)定的復(fù)雜任務(wù)的思路；此外，協(xié)作共享的過(guò)程本身也是對(duì)話的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)成員的想法、解決問(wèn)題的思路都明確化和外顯化了，他們的思維成果（智慧）為整個(gè)教學(xué)小組所共享。

（4）意義建構(gòu)。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最終目標(biāo)。意義建構(gòu)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)以上幾個(gè)階段的教學(xué)有效地把握了事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成新知識(shí)的有效遷移，并能對(duì)新知識(shí)達(dá)到較深刻的理解，建立起關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成自己理解客觀事物的獨(dú)特視角。

3.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段。

答：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

2、感知教材；

3、理解教材；

4、鞏固知識(shí)；

5、運(yùn)用知識(shí)；

6、檢查評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，怎樣選擇、運(yùn)用好護(hù)理教學(xué)方法？

答：

（一）護(hù)理教學(xué)方法的選擇：

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；

3、依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識(shí)水平；

4、依據(jù)教學(xué)的條件。

（二）護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用：

1、加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；

2、靈活而創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)方法；

3、結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法。

5.分析學(xué)生靜脈輸液操作情況，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略？

答：（1）有效的指導(dǎo)和示范①促進(jìn)學(xué)生注意示范者演示②防止信息負(fù)擔(dān)過(guò)重③采用互教互練方法④利用視聽(tīng)手段（2）有次練習(xí)①了解練習(xí)曲線②練習(xí)的分布要適當(dāng)③變換練習(xí)的形式④分解與綜合練習(xí)并用⑤利用心理學(xué)習(xí)⑥先求精確，后求速度（3）提供適當(dāng)?shù)姆答佇畔?/p>

1.準(zhǔn)備試講20分鐘時(shí)間的課，講課內(nèi)容自定。

護(hù)士崗前培訓(xùn)

隨著醫(yī)院的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的聘任護(hù)士不斷充實(shí)到護(hù)士的隊(duì)伍中，聘任護(hù)士的年齡大都在20歲左右，正是風(fēng)華正茂時(shí)，這時(shí)斗志昂揚(yáng)，志向遠(yuǎn)大。如何在進(jìn)入科室后就能馬上勝任護(hù)士這一角色，更好地完成護(hù)理工作，崗前培訓(xùn)的內(nèi)容是至關(guān)重要的。我們對(duì)聘任護(hù)士崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

1.規(guī)章制度學(xué)習(xí)和院情介紹為了盡快進(jìn)入護(hù)士這一角色，首先從思想上轉(zhuǎn)變，進(jìn)行規(guī)章制度培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《護(hù)士管理辦法》、《護(hù)士條例》，講解醫(yī)院的各項(xiàng)護(hù)理工作制度及各項(xiàng)管理規(guī)定。其次，我院將采用集中授課的方式，對(duì)醫(yī)院基本情況進(jìn)行介紹。主要作用是使護(hù)士對(duì)醫(yī)院的基本情況、各科室的職能作用

護(hù)理教育學(xué) 2017年6月(本科)和醫(yī)院各科室的設(shè)臵及專業(yè)開(kāi)展情況有所了解。

2.職業(yè)道德專題教育和禮儀培訓(xùn) 倡導(dǎo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，著力弘揚(yáng)醫(yī)院精神，樹(shù)立以病人為中心的服務(wù)理念，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，使護(hù)理服務(wù)更加貼近社會(huì)、貼近患者，不斷提高為傷病員服務(wù)的質(zhì)量和水平。我們將組織學(xué)習(xí)《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范》、《護(hù)士職責(zé)》，使護(hù)士充分理解護(hù)理工作是一項(xiàng)以人為本的工作，對(duì)象是人，要用愛(ài)心、真心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心去對(duì)待每一位患者，充分發(fā)揚(yáng)護(hù)士的慎獨(dú)精神，遵守職業(yè)道德規(guī)范，為患者解決問(wèn)題，使患者達(dá)到最佳的身心狀態(tài)。護(hù)士雖然經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)，有一定的基礎(chǔ)，但與護(hù)士的禮儀還是有差別的。主要組織學(xué)習(xí)《醫(yī)院護(hù)士?jī)x容、儀表規(guī)范要求》和《護(hù)理崗位文明用語(yǔ)及忌語(yǔ)》，觀看護(hù)士禮儀光碟。護(hù)士端莊穩(wěn)重的儀容，和藹可親的態(tài)度，高雅大方、訓(xùn)練有素的舉止，不僅構(gòu)成護(hù)士的外表美，而且有利于護(hù)患溝通。

3.護(hù)士基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能培訓(xùn)主要對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)的護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，利用培訓(xùn)期間下午時(shí)間由護(hù)士自行復(fù)習(xí)，觀看基礎(chǔ)技能操作光碟，同時(shí)給護(hù)士講解護(hù)理工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如何與患者有效溝通，要有不怕臟、不怕累的思想。同時(shí)對(duì)照光碟講解護(hù)理操作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，如無(wú)菌觀念問(wèn)題，讓護(hù)士走上工作崗位后能更快地適應(yīng)科室的工作環(huán)境。

4.醫(yī)院感染控制和自我防護(hù)培訓(xùn)組織學(xué)習(xí)消毒、隔離制度，講解在護(hù)理工作中如何做好個(gè)人防護(hù)，對(duì)各類消毒物品如何做到消毒合格。講解醫(yī)療垃圾處理方法及在護(hù)理操作中如何做好個(gè)人防護(hù)，如為患者做完治療后如何正確運(yùn)用七步洗手法，用紫外線燈照射消毒時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等。

5.組織紀(jì)律性教育在培訓(xùn)過(guò)程中，要加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，要服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不頂撞，不斤斤計(jì)較，工作不講條件。團(tuán)結(jié)協(xié)作，與科室同志共同努力做好護(hù)理工作。

2.請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，擬定本科學(xué)生德育計(jì)劃，做到內(nèi)容、途徑、方法恰當(dāng)，符合德育規(guī)律和德育原則

根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體，美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持德育在素質(zhì)教育中的核心地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。

一、德育目標(biāo)和內(nèi)容

(一)德育目標(biāo) 高校的德育目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立獻(xiàn)身于有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向；努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、方法論，走與實(shí)踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合的道路；努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感；遵紀(jì)守法，具有良好的道德和健康的心理素質(zhì)；勤奮學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，并從中培養(yǎng)一批具有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先進(jìn)分子。按照這一目標(biāo)的要求，結(jié)合我院的實(shí)際，德育工作應(yīng)該使學(xué)生在政治思想和道德品德等方面做到：

1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持改革開(kāi)放的正確方向，樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治信念；具有較強(qiáng)的國(guó)家安全意識(shí)；樹(shù)立中華民族自尊心和自信心，把個(gè)人利益與國(guó)家利益聯(lián)系起來(lái)，堅(jiān)持國(guó)家利益高于一切，做一個(gè)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者。

2、努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平同志理論，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，樹(shù)立為他人、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，顧全大局，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人利益關(guān)系；反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義。

3、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，努力攀登科技高峰。

4、養(yǎng)成高尚的社會(huì)主義道德品質(zhì)和文明習(xí)慣。努力做到熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、表里如

一、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人、維護(hù)公共秩序、抵制不良社會(huì)風(fēng)氣、嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)、維護(hù)校園穩(wěn)定：自覺(jué)樹(shù)立和模范遵守社會(huì)主義職業(yè)道德和社會(huì)公德；樹(shù)立社會(huì)主義民主法制觀念，做到知法、守法、用法，自覺(jué)履行法律及校紀(jì)規(guī)定的義務(wù)。

5、具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)，具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)，努力培養(yǎng)辯別真、善、美的能力和較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。

6、努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，樹(shù)立與改革開(kāi)放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)全面進(jìn)步相適應(yīng)的開(kāi)拓進(jìn)取、講求實(shí)效、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自力更生等觀念。

7、具備良好的人文精神和科學(xué)精神，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

護(hù)理教育學(xué) 2017年6月(本科)我院德育工作的主要任務(wù)是：遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，緊密聯(lián)系形勢(shì)的發(fā)展變化和學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想品德教育，用鄧小平理論武裝大學(xué)生，組織適合青年學(xué)生特點(diǎn)的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的各種教育活動(dòng)，開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作，幫助學(xué)生逐步達(dá)到德育培養(yǎng)目標(biāo)。

二、德育原則

德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，需要初等、中等和高等教育的有機(jī)銜 接，需要黨政工團(tuán)齊抓共管，需要在各科教學(xué)中、社會(huì)活動(dòng)中的發(fā)揮德育功能。加強(qiáng)德育，不僅需要有明確的目標(biāo)和要求，而且要有明確的符合教育規(guī)律的德育原則，主要是：(一)方向性原則。高等學(xué)校德育必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，抵制各種錯(cuò)誤思想影響。(二)整體性原則。高等學(xué)校德育，要完善科學(xué)的工作體系，發(fā)揮全體教職工員工、各種途徑和環(huán)節(jié)的德育功能，協(xié)調(diào)一致形成卓有實(shí)效的德育合力。(三)層次遞進(jìn)原則。堅(jiān)持德育目標(biāo)，要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不同類型、不同層次和個(gè)體差異進(jìn)行教育。(四)理論聯(lián)系實(shí)際原則。思想理論教育，要聯(lián)系國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展變化和學(xué)生的思想實(shí)際：既要注重理論教育，又要注重實(shí)踐教育，知行統(tǒng)一。要求真務(wù)實(shí)，提高教育實(shí)效，防止形式主義。(五)繼承創(chuàng)新原則。要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的德育思想和黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)和成果：要適應(yīng)新的歷史條件，不斷改革內(nèi)容和方法，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。(六)教育與管理相結(jié)合原則。在教育中堅(jiān)持正面教育為主，要注重正面引導(dǎo)和說(shuō)服教育、灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合。管理是強(qiáng)化教育的必要手段。在各項(xiàng)管理、服務(wù)中要貫徹對(duì)學(xué)生的德育要求。要把嚴(yán)格要求與熱情關(guān)懷相結(jié)合。(七)學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合原則。要發(fā)揮教育者和受教育者的兩個(gè)積極性；教育者與愛(ài)教育者要建立一種民主、平等、彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系；要充分發(fā)揮受教育者的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生自我教育意識(shí)，提高學(xué)生自我教育能力。

2017年6月(本科)型人物的事跡，用愛(ài)國(guó)主義和崇高理想抵御個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的侵蝕，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)基礎(chǔ)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、組織紀(jì)律觀念和文明素養(yǎng)，把學(xué)院建設(shè)成精神文明的堅(jiān)強(qiáng)陣地?；A(chǔ)文明教育是養(yǎng)成教育，學(xué)院各部門要廣泛開(kāi)展思想教育的基礎(chǔ)上嚴(yán)格管理。既要重視通過(guò)講座、廣播等各種教育形式提高學(xué)生的思想道德、文化和藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，也要認(rèn)真貫徹實(shí)施大學(xué)生行為守則，嚴(yán)格校規(guī)、校紀(jì)。繼續(xù)開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)、創(chuàng)建文明校園”活動(dòng)。團(tuán)組織要進(jìn)一步倡導(dǎo)“說(shuō)文明話、辦文明事、做文明大學(xué)生”，養(yǎng)成“講衛(wèi)生、守紀(jì)律、有禮貌”的良好習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生敢于批評(píng)和制止不文明現(xiàn)象和行為。通過(guò)各種行之有效的方式，加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)教育。樹(shù)立健康 2017年6月(本科)學(xué)生周圍，才能有效地對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。建立堅(jiān)持正確導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)陣地，增大網(wǎng)絡(luò)信息中具有德育功能的信息比重，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育和服務(wù)功能。

九、在高校社會(huì)化改革的過(guò)程中，努力探索高校德育工作的有效途徑和方法

結(jié)合高校后勤社會(huì)化改革，積極研究在大學(xué)生公寓及宿舍管理等工作中，把思想教育與管理和服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起有效的監(jiān)控體系和機(jī)制，確保管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處。加強(qiáng)學(xué)生自我教育與自我管理，建立完善的學(xué)生自我教育自我管理組織，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展自我教育、自我管理工作。注意運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等新的研究成果，努力使思想政治工作與其它業(yè)務(wù)工作在過(guò)程中和環(huán)節(jié)上緊密結(jié)合，不斷提高實(shí)效。

護(hù)理教育學(xué) 2017年6月(本科)

護(hù)理教育學(xué) 2017年6月(本科)

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