第一篇：《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析：

本文講述的是有關(guān)于信守承諾的故事。有兩個(gè)故事組成，第一個(gè)是一個(gè)男孩兒因給母親買藥向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實(shí)現(xiàn)了在五天內(nèi)還錢的諾言。第二個(gè)故事講的是我冒著大雨去車站接約好的朋友時(shí)，看到了一對信守諾言的少年風(fēng)雨無阻的如期相聚的歡欣場面，我卻因朋友食言失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀 6個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會寫的生字。

2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞的意思。

3、感悟講信用、守承諾的品質(zhì)。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入 ：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一諾千金這篇課文。學(xué)

生：概述課文講述了哪兩件事（對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體印象）

（二）再讀課文，暢談感受

（一）：

1、開火車式郎讀第一個(gè)故事（邊聽、讀邊勾畫出讓你感動的詞句和情節(jié)）。

2、在小組中

說一說你感受最深的地方。

3、全班交流。第一個(gè)故事的分析教師注意把握住以下幾點(diǎn)：①通過我的心理變化詞語的描寫可以看出男孩守信品質(zhì)對我心靈的觸動很大。例如：猶豫、為難、不知怎么拒絕——心里責(zé)罵他、恍恍忽忽——驚喜得叫起來、心里的石頭落了地。②男孩為了信守諾言所做的努力。例如：每天夜里、第五天拂曉、酣睡、乏極了、狂奔、十萬火急。

4、教師提煉總結(jié)。信守承諾是——走向成功的源頭

（三）再讀課文，暢談感受

（二）1、開火車式朗讀第二個(gè)故事（帶著“不同的人對待諾言有怎樣不同的態(tài)度”這個(gè)問題去讀、聽）

2、學(xué)生回答問題。

3、教師提問：對待諾言的不同態(tài)度給人的感受有什么不同嗎？

4、學(xué)生回答。此環(huán)節(jié)教師要把握住以下幾點(diǎn)：①通過場面描述感受作者心靈受到的觸動②通過對比描寫感受對守信用和不守信用的人的態(tài)度如何。③必要時(shí)一定要讓學(xué)生多讀，加深感悟。

5、教師提煉總結(jié)。

四、拓展延伸

1.師：“一諾千金”的故事出自《史記·季布欒布列傳》，除了這個(gè)故事以外，還有許多講誠信的人與事。請大家說一說你所知道的誠信故事。

2.作業(yè)：課外閱讀有關(guān)誠信的書，可以寫一篇讀后感，也可以寫一寫關(guān)于誠信的故事。

四、反思：

1、教師一定要深挖教材，這是上好課的基礎(chǔ)。有些細(xì)節(jié)對理解課文很重要例如：“做女孩兒時(shí)、去年秋天、綿長深切”綿長這個(gè)詞的意思就是這件事情對主人公的影響是長遠(yuǎn)的，深切就是對主人公心靈的觸動很大。把握住這個(gè)詞發(fā)生在若干年后的第二個(gè)故事的出現(xiàn)也就順理成章了。

這三個(gè)詞在兩個(gè)故事中間有很強(qiáng)的連接和過渡作用。而我一開始未注意到這三個(gè)詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，而破壞了故事的整體感，第二個(gè)故事的出現(xiàn)也有些牽強(qiáng)。

2、教師要把握學(xué)生心理，這是上好課的關(guān)鍵。五年級的孩子們有了自己的獨(dú)立見解但有時(shí)就是羞于表達(dá)，特別是在有聽課教師在場的情況下。在本節(jié)課中這點(diǎn)更是表露無疑。

作為教師一定要把握學(xué)生的心理，在提問語氣上教師要更顯親和力消除學(xué)生的緊張心理，高年級的課堂也要忌諱一板一眼的氛圍。記得于永正老師說過：“當(dāng)老師在課堂上不像個(gè)老師時(shí)，才好讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)”在這方面還有好多學(xué)問等我學(xué)習(xí)呢。

3、課堂的信息資源要隨機(jī)運(yùn)用。例如學(xué)生收集的關(guān)于信守承諾的資料（故事，名言、警句）我的處理方式過于死板。就是放在最后的拓展交流上，聽完張校長的意見后，焦春歌老師在教學(xué)過程中隨機(jī)讓孩子們說出來，更顯得自然，而且孩子們也學(xué)會了資料的靈活運(yùn)用，這對他們來說也是一種能力的培養(yǎng)。

第二篇：《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)用圈畫法理解課文中的重點(diǎn)句段并背誦下來。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法及心理描寫。3.感悟一諾千金的含義，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會文章的中心以及作者內(nèi)心的變化過程與原因。教學(xué)難點(diǎn)：

課文中9、10自然段的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡聽歷史故事嗎？秦朝末年，楚地有個(gè)叫季布的人，他性情耿直，為人狹義。只要是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都會設(shè)法辦到。于是，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一句話：“得黃金千兩，不如得季布一諾?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？那么，從這個(gè)故事你又會聯(lián)想到哪個(gè)成語呢？

二、板題、解題。

1.板書(一諾千金)，指名說：“諾”是指諾言、承諾?！耙恢Z千金”是說一句話就價(jià)值千金，比喻說話算數(shù)，講信用。

2.說的真好，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)一諾千金的故事。請同學(xué)們把書翻到11課，齊讀課題。

三、回顧全文。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還能回答老師這些問題嗎？ 1.作者想要表達(dá)的中心是什么？

2.為了表達(dá)中心，文章寫了哪幾個(gè)人一諾千金的故事呢？

四、交流評議、朗讀感悟。

1.這節(jié)課我們再次走進(jìn)這幾個(gè)故事，看看不同的人對待諾言又有怎樣不同的態(tài)度呢？

（幻燈）下面請同學(xué)們拿起筆，快速地邊讀課文邊思考：圈畫出讓你最感動的場景、細(xì)節(jié)，或是不理解的詞句，并在旁邊寫上自己的感受。

2.分小組學(xué)習(xí)。3.學(xué)生匯報(bào)：

（1）下面請同學(xué)們暢所欲言，先把你的感動說給大家聽。（2）小男孩是個(gè)遵守諾言的孩子，你是從哪里看出來的？（第6第4自然段）

（3）他為什么在夜里送錢，第二天不可以嗎？（牽引到1、2、3自然段。借錢不易。）（4）品讀第3自然段。

這段話主要寫了什么？自己琢磨哪些詞寫出了“我”當(dāng)時(shí)心理變化的過程？ 讀到這里，我們也似乎覺得小男孩不守信用，他的失信導(dǎo)致了我的不高興，甚至有一種受騙的委屈。然而，事情就這樣結(jié)束了嗎？

（5）讀第5自然段，這時(shí)，他們的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？這時(shí)他們各自會怎樣想呢？理解“共同辦成了一件什么事”。那么，又該用怎樣的語調(diào)來讀好這一段呢？

師：我們再來看這兩段話，第3段寫我的焦急和難過，第5段寫還錢后的欣喜。這樣一憂一喜形成了鮮明的對比，讓讀者對男孩刮目相看、肅然起敬。

讓我們再來讀一讀這兩段話吧？（女生3，男生5）（6）同學(xué)們，學(xué)到這兒，你想對男孩說些什么呢？

（7）是啊，小男孩孝順父母、懂得感恩，和他一諾千金的品格都值得我們學(xué)習(xí)。然而，大千世界里，太多人隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)。下面我們再次走進(jìn)第2個(gè)故事，看看不同的人對待諾言又有怎樣不同的態(tài)度呢？（8）這部分你有哪些不理解的詞句呢？說出來讓我們一起來解決好嗎？

“相互欣賞”著什么？

“我想說卻~~~”

猜想一下“我”想說的是什么呢？(師：雨中發(fā)生的一切，讓我們看到了少年有什么樣的品格？ 而此時(shí)此刻，作者會對失約的朋友有什么樣的看法呢？ 這樣一來，兩種對待諾言態(tài)度不同的人，形成了鮮明的對比。)（9）討論：你有過少年和朋友這樣的經(jīng)歷嗎？你能給大家講一講發(fā)生在你身邊或是你聽說的誠信故事呢？

五、品讀回顧，寫作指導(dǎo)。

1、聽了大家的故事，“你覺得一諾千金就是……”

2、大家說得真好，作者又是怎樣看待一諾千金的呢？

（指名讀9，10段—自由讀—找疑惑理解句子—結(jié)合事例談體會—再次品讀—講解過渡—齊讀體會與上下文的聯(lián)系）

六、課堂小結(jié)、設(shè)計(jì)作業(yè)。

1、同學(xué)們，讀完全文，打動我們的不僅僅是小男孩的信守承諾，還有他的孝順，他的感恩。同時(shí)，我們也從少年與朋友的對比中體會到了信守承諾給朋友，給家人，也給自己帶來的快樂。

2、我想這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都會有自己的收獲，下面老師請大家為自己設(shè)計(jì)作業(yè)，你想給自己布置什么作業(yè)呢？

（推薦：收集和閱讀有關(guān)誠信的格言、故事等。

也可以寫一寫發(fā)生在自己身邊的誠信故事。

還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感……）

3、小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師非常滿意。今后，讓我們謹(jǐn)記古人的教誨：君子一言，駟馬難追。在生活中努力去做一個(gè)像男孩那樣，像季布那樣一諾千金的人。大家說好嗎？

教學(xué)反思：

全篇課文分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)為備學(xué)；第二課時(shí)為分析課文。第一課時(shí)的備學(xué)作業(yè)，全班同學(xué)都認(rèn)真的去完成，他們完成的作業(yè)讓我看到了，孩子們自主學(xué)習(xí)的能力逐步在提高。雖然備學(xué)作業(yè)還有不盡人意的地方，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度正在發(fā)生著變化。

今天，進(jìn)行了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生小組討論，學(xué)生通過兩個(gè)故事都能感悟到講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。處理課后問題的時(shí)候“不同的人對待諾言有怎樣不同的態(tài)度？”應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主體內(nèi)容，進(jìn)一步激勵孩子們在閱讀、思考、對比中品味和感悟，在閱讀、思考、交流中提升對文中人物的認(rèn)識和對誠信品質(zhì)的認(rèn)可。孩子們認(rèn)可少年的“講信用、守諾言”，與“朋友”做法相比，學(xué)生們沒有過多的評價(jià)話語，孩子們是善良的，看到了人性最純真的一面，愿意把好的榜樣仿在自己的心中，給自己人生道路上樹立一個(gè)燈塔。

課堂的信息資源要隨機(jī)運(yùn)用，例如學(xué)生收集的關(guān)于“誠信”的名言警句，只是在檢查備學(xué)時(shí)說了說，應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子們在談自己收獲時(shí)靈活運(yùn)用。

第三篇：一諾千金教學(xué)反思

《一諾千金》教學(xué)反思

我在教學(xué)《一諾千金》一課時(shí)，以品詞析句，想象畫面，體悟人物內(nèi)心情感為主線并且結(jié)合體悟閱讀，達(dá)到以讀促思的效果，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來感性理解課文內(nèi)容，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

如：在課文第六自然段中，我引導(dǎo)生緊緊抓住“天天夜里、乏極了、酣睡、狂奔、十萬火急”先讓學(xué)生明其義，理解這些重點(diǎn)詞語的意思；接著，引導(dǎo)孩子品其味，想象畫面，讓學(xué)生通過想象關(guān)鍵詞句，身臨其境去體悟男孩的累，感受男孩為了如期歸還掙錢的辛苦和為了如期歸還爭取最后期限的緊張。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個(gè)男孩為了一諾千金辛苦付出的畫面近在眼前，或者自己在不知不覺中已經(jīng)成為了男孩，以至使孩子們對這些重點(diǎn)詞語的感知深入內(nèi)化；之后引導(dǎo)學(xué)生品其情，品關(guān)鍵詞句表達(dá)的情感，在讓學(xué)生體會他為什么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內(nèi)心世界，是一諾千金這無形的力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散發(fā)的一諾千金的人格魅力；最后讓學(xué)生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實(shí)實(shí)在在的努力。

文章選取了兩個(gè)故事來反映一諾千金的重要性，這兩個(gè)故事中一個(gè)重要的寫作手法就是選的典型事和對比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來那份快樂的享受。學(xué)生可以在今后的寫作中運(yùn)用提高自己的寫作水平。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我越發(fā)感受到只有實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生抓住文本中重點(diǎn)詞句品析，體悟、閱讀相結(jié)合，課堂才會更樸實(shí)、靈動、高效。

語文課離不開朗讀，在本課的教學(xué)中，我對讀的訓(xùn)練略顯不足，形式和方法也過于單一，還需加強(qiáng)。

《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者對比的寫作方法。

3、體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解9、10段的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)誠信方面的故事。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)秦文君的這篇文章。

板書課題：一諾千金

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）初讀課文

2、默讀課文，想一想：課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？

（生：兩件事）哪兩件事？ 兩位同學(xué)交流，匯報(bào)。

教師出示總結(jié)：①一個(gè)男生因（），向“我”（），每天（），終于（）。

②“我”冒著大雨去（）時(shí)，看到了（），“我”卻因（）失望而歸。

學(xué)生根據(jù)總結(jié)繼續(xù)匯報(bào)。

（二）精讀文本

中心問題：好，下面就請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，第一個(gè)故事能不能寫出小標(biāo)題把這個(gè)故事概括出來？（借錢→攢錢→還錢）

你對那一段感興趣？勾出來讀一讀，并和同桌交流你的感受。

全班交流。

問題預(yù)設(shè)：

1、第六自然段

（1）為了實(shí)現(xiàn)諾言而付出的辛苦努力（2）為了如期歸還在爭取最后的期限

A:第一層:預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞語“天天夜里”、“乏極了”、“倒”

（1）天天夜里：（主要是讓學(xué)生想象畫面，體悟?qū)崿F(xiàn)諾言是要付出辛勞的）

師:僅僅四個(gè)字，你就能體會到他掙錢的累，真了不起！其他同學(xué)誰也從這個(gè)詞體會到了男孩的辛苦，也想來談?wù)劊?/p>

師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實(shí)現(xiàn)諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅(jiān)持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。那你們能想象到小男孩當(dāng)時(shí)是如何工作的嗎?(學(xué)生暢談自己所想象到的畫面，此過程要讓學(xué)生帶著想象閱讀)師：多辛苦的男孩！他在用自己的行動實(shí)現(xiàn)著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。正是誠信這種力量支撐著男孩無怨無悔的付出著。

第六自然段中還有哪些詞也能體現(xiàn)男孩掙錢的辛苦。

2、出示：、乏極了，倒

師：你怎么來理解這兩個(gè)詞？學(xué)生交流。

師：他確實(shí)太累了，白天是緊張而繁重的學(xué)習(xí)和照顧病中的母親，到了晚上當(dāng)我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。他怎么能不累呢？可他為什么要要讓自己這么累呢？

（就是為了“如期歸還”呀?。?/p>

師：多可敬的男孩啊，從他身上我們知道了一諾千金不是一張空頭支票，必須付出自己實(shí)實(shí)在在的努力。好，誰想帶著你的體會和想象來讀一讀這個(gè)自然段。

（學(xué)生有感情的朗讀，教師及時(shí)給予評價(jià)或朗讀指導(dǎo)，一定要讀出男孩為了如期歸還的辛苦）

B：第二層：預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞：“狂奔”、“十萬火急”（主要以理解詞義，想象畫面，體會人物內(nèi)心世界來感受男孩為了實(shí)現(xiàn)諾言在爭取最后時(shí)間的緊張）

師：第六自然段中還有哪些詞也能體現(xiàn)男孩的一諾千金？

（“狂奔”“十萬火急”）

師：你是怎么來理解這兩個(gè)詞的？

你們能想象到他當(dāng)時(shí)是十萬火急奔跑的樣子嗎？（若干學(xué)生回答，過程中要有學(xué)生體會朗讀）你能理解這個(gè)男孩嗎，為什么跑這么快？（明確：為了“如期歸還”）

小結(jié)：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質(zhì)——一諾千金。

師：第一件事中還有什么地方也體現(xiàn)了一諾千金？

2、第四自然段：預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞語“淌著汗”“攥”“啞著喉嚨”“手心里開了花似的”

（此出講授主要采用品詞析句，體會閱讀的方法，懂得實(shí)現(xiàn)自己的諾言是一件開心的事情）（1）“淌著汗” “啞著喉嚨”

從這兒能看出男孩為了在最后期限把錢還給小女孩跑的特別快，特別累，從而感受到男孩的重承諾，守信用。

（2）“攥”：引導(dǎo)學(xué)生手里攥的不僅僅是錢，更是一份沉甸甸的承諾，是金子般的品質(zhì)，是自己的人格，是友誼，是信任，是財(cái)富……

（3）“手心里開了花似的”：引導(dǎo)學(xué)生明白這是男孩此時(shí)此刻的心情，是實(shí)現(xiàn)諾言后心中的那份快樂，為自己的誠信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開心。

小結(jié)：一諾千金能給自己和別人帶來快樂。

（出示第七自然段）

你們?nèi)绾蝸砝斫膺@段話?（學(xué)生可以抓住重點(diǎn)詞句來談自己的理解，誠信是一種美好的品質(zhì)，誠信能得到別人的贊譽(yù)）

師小結(jié)：一諾千金它會為我們帶來信賴，贊賞，甚至?xí)槲覀冓A得源源不斷的財(cái)富。

一、精讀第二個(gè)故事

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)小故事，誰能說一說，你學(xué)會了什么閱讀方法？

（畫重點(diǎn)詞句、品詞析句，想象畫面，體會人物內(nèi)心世界）

師：下面我們就用這個(gè)方法來自己學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，然后在小組里面進(jìn)行交流，并選出一個(gè)中心發(fā)言人代表你們小組談對故事的理解與體會。開始吧！

問題預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞語“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“無比歡欣”“竄”“坦蕩無愧”等。

（1）“瑟瑟”“固執(zhí)” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”

“瑟瑟”“固執(zhí)”這些詞句描寫對象都是針對著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當(dāng)時(shí)的少年等的時(shí)間已經(jīng)很長了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守候”。（讓學(xué)生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會來讀）

師：這名少年都凍成這個(gè)樣子了，為什么當(dāng)我勸說時(shí)，他仍然固執(zhí)的搖搖頭，不肯走呢?你們能理解這個(gè)少年嗎？

（通過體會人物內(nèi)心世界，了解少年之所以堅(jiān)持的原因是對自己朋友的承諾，對朋友的信任，是自己的承諾讓他風(fēng)雨無阻的堅(jiān)守著自己的諾言。使學(xué)生明白誠信的神奇力量，和與任何事情都抵不過自己 的諾言。）

（2）“無比歡欣”“躥”等詞語，這些詞反映了少年相聚的快樂 師：你們能理解這兩位少年嗎？他們?yōu)槭裁催@么開心??？

（正是兩個(gè)少年都堅(jiān)守了風(fēng)雨無阻的諾言，正是他們對朋友的信任換來了這無比歡欣的幸福相聚，兩位少年都遵守了自己的諾言，同時(shí)看到朋友也能遵守對自己的諾言，為此他們感到坦蕩無愧，他們相互欣賞。）

小結(jié)：信賴往往能夠創(chuàng)造出最美好的境界，這美好的畫面足可以讓人感到靈魂的升華。兩位遵守諾言的少年換來了風(fēng)雨無阻的相聚，那作者呢？等來了他的朋友了嗎？（沒有）作者什么感受呢？（失望）她的朋友失去了什么？

師：文章寫的一諾千金，為什么在結(jié)尾卻要寫一個(gè)失約的朋友呢？

（明確并板書：對比的寫作手法，更加突出一諾千金的可貴。）

二、深入感悟：

大聲朗讀第9.10自然段，說說你的理解。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

四、板書設(shè)計(jì)：

小男孩 借錢 → 攢錢 → 還錢

少年的朋友 如約而至

“我”的朋友 失約

第四篇：《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：《一諾千金》是冀教版語文五年級上冊第四單元的一篇文章，它被放在單元主題的第一課。本篇課文通過兩個(gè)小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)，第一個(gè)故事通過小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。第二個(gè)故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個(gè)故事中的人物的對比，表達(dá)了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。學(xué)情分析：《一諾千金》一文貼近現(xiàn)實(shí)生活，文中所講的事例均是實(shí)際生活中所常見的，而且在平時(shí)學(xué)生或多或少地都有守信或不守信的情況發(fā)生。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生都有了獨(dú)立的思想意識，對于文本的理解也有自己獨(dú)特的見解。對于人物的理解并不是難點(diǎn)，但對于文中各個(gè)人物的品質(zhì)的體會與概括，就有了一定的難度，所以需要老師在課堂上做學(xué)生的指導(dǎo)者，給學(xué)生大量的時(shí)間反復(fù)品讀、理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生來思考體會。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握“一諾千金”成語的內(nèi)涵

2、聯(lián)系教材內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)生活，初步引發(fā)學(xué)生關(guān)于誠信問題的價(jià)值思考，形成初步的判斷能力。最終導(dǎo)向行為規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握成語“一諾千金”的內(nèi)涵，熟悉歷史典故。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“誠信”背后蘊(yùn)含的價(jià)值判斷問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，積累了哪些詞語？ 生：一諾千金 恍恍惚惚 如期歸還 十萬火急 綿長深遠(yuǎn) 風(fēng)雨無阻 無比歡欣 坦蕩無愧 何足為懼

師：如果我們經(jīng)常進(jìn)行詞語積累，頭腦中就會形成一個(gè)小倉庫，時(shí)間久了，我們在口語交際或?qū)懽魑臅r(shí)，就不愁詞語貧乏，語言的魅力也就如期而至。2.學(xué)生講解“一諾千金”成語的故事。

楚國的季布非常講信用，只要答應(yīng)別人的事，就一定努力做到，因此他受到許多人的稱贊、尊敬、信賴、人們都說：“得黃金百，不如得季布一諾。

教師出示課件解釋這是一個(gè)典故，出自《史記 季布欒布列傳》。3.課文圍繞中心寫了2件事情，請用簡單的語言概括這2件事情。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

二、新課（品讀課文）

（一）品讀第一件事：

師：小男孩為了如期兌現(xiàn)自己許下的諾言，他是怎么做的，請認(rèn)真默讀讀1—8自然段，用“ ”劃出相關(guān)語句，用一兩句話寫寫你的感受。交流：為了如其歸還，〃〃〃所有路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬火急的穿行在夜色中。（1）“天天夜里”：透過這四個(gè)字，你看到了什么？

生1：說明他為了如期還錢，每天放學(xué)就去掙錢，太辛苦了。

師: 天天夜里，僅僅四個(gè)字，你就能體會到他掙錢的累，真了不起！其他同學(xué)誰也從這個(gè)詞體會到了男孩的辛苦，也想來談?wù)劊?師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實(shí)現(xiàn)諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅(jiān)持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。那你們能想象到小男孩當(dāng)時(shí)是如何工作的嗎? 生：一放學(xué)，男生馬上跑到旱橋下幫菜農(nóng)推車。他那瘦小的身軀推動著龐大的裝滿菜的車子。他要來回不停地推車，一趟、兩趟、三趟、無數(shù)趟——直到天亮。（次數(shù)多）

師：多辛苦的男孩！他在用自己的行動實(shí)現(xiàn)著自己的諾言，這就是言行一致，這就是一諾千金。正是誠信這種力量支撐著男孩無怨無悔的付出著。師：第六自然段中還有哪些詞也能體現(xiàn)男孩掙錢的辛苦。

出示：、乏極了，倒

師：你怎么來理解這兩個(gè)詞？學(xué)生交流。

師：他確實(shí)太累了，白天是緊張而繁重的學(xué)習(xí)和照顧病中的母親，到了晚上當(dāng)我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。他怎么能不累呢？可他為什么要要讓自己這么累呢？ 生答：為了如期歸還

師：是啊，就是為了“如期歸還”呀！多可敬的男生啊，從他身上我們知道了一諾千金不是一張空頭支票，必須付出自己實(shí)實(shí)在在的努力。好，誰想帶著你的體會和想象來讀一讀這個(gè)自然段。指名讀文，齊讀。

（2）為了如期歸還在爭取最后的期限

師：從第六自然段中還有哪些詞也能體現(xiàn)男孩的一諾千金？ 生答：狂奔，十萬火急。

師：你們是怎么來理解這“狂奔”“十萬火急”兩個(gè)詞的？ 生答：快速地跑，十分緊急 師：你們能想象到他當(dāng)時(shí)是十萬火急奔跑的樣子嗎？你能理解這個(gè)男孩嗎，為什么跑這么快？

生讀課文，體會此刻的急切。為的是如期歸還。

師：對，為了“如期歸還”小男孩就是為了那份承諾。

師：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)課文，看到了一位守信用的小男生，他給我們留下了怎樣的印象呢？

生答：做人要說話算數(shù)，要做到最好，不能說了不做，…

師：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質(zhì)——一諾千金。

師：第一件事中還有什么地方也體現(xiàn)了一諾千金？ 學(xué)生讀課文，交流討論。

出示課件：第四自然段：重點(diǎn)詞語“淌著汗”“攥”“啞著喉嚨”“手心里開了花似的”

（1）“淌著汗” “啞著喉嚨”

從這兒能看出男孩為了在最后期限把錢還給小女孩跑的特別快，特別累，從而感受到男孩的重承諾，守信用。

（2）“攥”：說明學(xué)生手里攥的不僅僅是錢，更是一份沉甸甸的承諾，是金子般的品質(zhì)，是自己的人格，是友誼，是信任，是財(cái)富……

（3）“手心里開了花似的”：此時(shí)學(xué)生明白這是男孩此時(shí)此刻的心情，是實(shí)現(xiàn)諾言后心中的那份快樂，為自己的誠信，為自己守住了諾言，守住了自己的人格而開心。師小結(jié)：一諾千金能給自己和別人帶來快樂。讓我們帶著真摯的感情一起來讀一讀這一自然段吧。

讀后過渡，師：遵守諾言才能收獲真正的友情與祝福，“這就是我與這個(gè)男孩唯一一次交往，但給我留下的震撼確實(shí)綿長深切的，以后在看到優(yōu)秀，守信用直愣愣的字眼，我總會聯(lián)系上他。因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)?！?/p>

出示課件標(biāo)：第七自然段 師：你們?nèi)绾蝸砝斫膺@段話?（引導(dǎo)學(xué)生抓住“震撼、綿長深切、嚴(yán)謹(jǐn)”等詞句來談自己的理解，誠信是一種美好的品質(zhì)，誠信能得到別人的贊譽(yù)）

（二）品讀第二件事：

1.師：不同的人對待諾言有怎樣的不同的態(tài)度呢？下面請同學(xué)們看看第二個(gè)故事，邊讀邊想，在這一部分中，哪些句子讓你感動？為什么？把這些句子畫出來。

問題預(yù)設(shè)：（課件出示第9段）

預(yù)設(shè)重點(diǎn)詞語“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“無比歡欣”“竄”“坦蕩無愧”等。

（1）“抱著肩瑟瑟地發(fā)抖”“固執(zhí)” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”

“抱著肩瑟瑟地發(fā)抖”“固執(zhí)”這些詞句描寫對象都是針對著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當(dāng)時(shí)的少年等的時(shí)間已經(jīng)很長了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地發(fā)抖”。（讓學(xué)生想象少年雨中瑟瑟的樣子，并帶著體會來讀）

師：這名少年都凍成這個(gè)樣子了，為什么“當(dāng)”我勸說時(shí)，他仍然固執(zhí)地?fù)u搖頭，不肯走呢？

（體會人物內(nèi)心世界，了解少年之所以堅(jiān)持的原因是對自己朋友的承諾，對朋友的信任，是自己的承諾讓他風(fēng)雨無阻的堅(jiān)守著自己的諾言，使學(xué)生明白誠信的神奇力量，和與任何事情都抵不過自己的諾言。）

（2）“無比歡欣”“坦蕩無愧”“躥”等詞語，這些詞反映了少年相聚的快樂

師：兩個(gè)少年為什么如此快樂？“相互的欣賞流淌在那一擊中”，這兩個(gè)少年相互欣賞的是什么？

（正是兩個(gè)少年都堅(jiān)守了風(fēng)雨無阻的諾言，正是他們對朋友的信任換來了這無比歡欣的幸福相聚，兩位少年都遵守了自己的諾言，同時(shí)看到朋友也能遵守對自己的諾言，為此他們感到坦蕩無愧，他們相互欣賞。）

2.師：文中寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？ 生答：寫了一個(gè)守信，一個(gè)失信。形成對比。師：找出描寫少年守信的語句 學(xué)生自讀課文

師：少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。

在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的價(jià)值。

師：傘下的少年一下子躥出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊柡?，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件。

①兩個(gè)少年為什么如此快樂？兩個(gè)男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？

生答：他們得到彼此的信任。兌現(xiàn)的承諾。對自己的言行負(fù)責(zé)。

師：到這里，對于這篇文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從整體上有了明確的認(rèn)識，而且細(xì)節(jié)上我們也進(jìn)行了深入的分析?，F(xiàn)在，老師有兩個(gè)問題問大家：

問：第九自然段中，說“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”，而第十自然段中寫到“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”，這兩點(diǎn)是否矛盾？為什么？

（不矛盾，一是突出少年與他那遠(yuǎn)道而來的朋友，在如此罕見的惡劣天氣下踐行諾言的高尚品行，突出那份“熱烈”“快樂”與“相互的欣賞”；二是與“我”的朋友未能遵守諾言、如約而至的情況形成對比，突出了少年一諾千金的可貴品質(zhì)）

（三）.寫作方法總結(jié)：

師：同學(xué)們，這篇文章中主要運(yùn)用了一種寫作方法，那就是——對比。在上一個(gè)問題中，我們已經(jīng)找到了一處，即少年和他的朋友，與“我”和“我”的朋友進(jìn)行了對比。在整篇課文中，還有一處對比，通過學(xué)習(xí)，誰能把它找出來，說給大家聽？兩分鐘，找一找。

（第一個(gè)故事中，男生面對的“很貧窮”與第二個(gè)故事中“我”的朋友面對的“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”，形成對比。突出男生一諾千金，朋友失信于“我”）

通過學(xué)習(xí)課文《一諾千金》，相信你們對它也有了更深刻的理解，誰愿意來結(jié)合手中資料或聯(lián)系你們生活經(jīng)歷來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

師總結(jié)：古語說的好，“人無信不立”，希望我們都能做一個(gè)一諾千金，一言九鼎的孩子，讓我們的生活多一份快樂，多一份自尊，多一份贊賞，多一份幸福！

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.假如你是文中“我”的朋友，看到這篇文章后，你的心理會想些什么？請描寫下來。（100字左右）

板書設(shè)計(jì)：

一諾千金

男生 借錢 如期歸還

朋友 失約 失望而歸

兩個(gè)少年 不見不散 無比歡欣

第五篇：《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：把握本課的六個(gè)生字，積累課后詞句；正確、流利有感情的朗讀課文，理解文中的重要語段；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的表達(dá)方法及心理描寫。

2.方法與過程：通過重點(diǎn)詞段、詞語，感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義，并能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

男生在借錢、掙錢、還錢中體現(xiàn)的信守諾言是課文記敘的重點(diǎn)；抓住“如期歸還、風(fēng)雨無阻、坦蕩無愧”等關(guān)鍵詞語理解品味，體會作者的情感，感受男孩和兩個(gè)少年身上一諾千金的人格魅力。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，有個(gè)成語“一諾千金”，你們知道這個(gè)成語是什么意思嗎？ 2.誰能來講講關(guān)于“一諾千金”的故事。（指名講）小結(jié)（出示課件）：

“一諾千金”出自《史記·季布欒布列傳》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾?！币馑季褪钦f，一句許諾就價(jià)值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。

3.同學(xué)們，今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)信守諾言的故事。更深刻地理解這個(gè)成語的含義。

板書課題：一諾千金。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞。

1.小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況：組內(nèi)讀文，交流詞語理解情況，并提出不懂的問題。2.指每組三號分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，流利順暢。3.交流在預(yù)習(xí)中不理解的詞語和問題。

4.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“拳”、“攢”。

三、整體感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò) 1.出示自學(xué)要求：

默讀課文，想一想：課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？并用簡潔的語言概括這幾件事。2.全班展示：

（1）課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？并用簡潔的語言概括一下。

第一件事：一個(gè)男生因給母親買藥向我借了兩元錢后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實(shí)現(xiàn)了在五天內(nèi)還錢的諾言。

第二件事：“我”冒雨去車站接約好的朋友時(shí)，看到了一對信守諾言的少年風(fēng)雨無阻如期相聚的歡欣場面，“我”卻因朋友食言失望而歸。

（2）小結(jié)：指出概括文章時(shí)的注意事項(xiàng)。

（3）文章一共有幾個(gè)自然段？哪些段落寫了第一件事？哪些寫了第二件事？ 第一件事：一至八自然段。第二件事：

九、十自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)。請大家回憶一下，課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？

二、品讀文本，情感交流。

（一）默讀課文，邊讀邊想：文中哪件事給你印象最深刻，你從哪些語句體會到了“一諾千金”？

（二）對學(xué)生：各組組長組織本組同學(xué)交流自學(xué)的內(nèi)容。

（三）匯報(bào)交流

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

1.從男孩對待諾言的態(tài)度體會“一諾千金。

（1）抓住“天天夜里、第五天拂曉、終于、乏極了、倒、酣睡”這些詞語，體會男生為了如期歸還借我的錢所做的努力；抓住“狂奔，十萬火急”，通過理解詞義體會男孩當(dāng)時(shí)的緊張。

（2）指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的場景，體會男孩心理，邊讀邊悟。2.從男孩對我的影響體會“一諾千金”。

我們從小男孩身上看到了金子般可貴的品質(zhì)——一諾千金，這樣的品質(zhì)也給我留下了巨大的震撼。

出示文字課件：

“這就是我與這個(gè)男孩唯一一次交往，但給我留下的震撼確實(shí)綿長深切的，以后在看到優(yōu)秀，守信用之類的字眼，我總會聯(lián)系上他。因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。”

你們?nèi)绾卫斫膺@句話？

三、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

1.從兩個(gè)少年對待諾言的態(tài)度體會“一諾千金。

（1）重點(diǎn)理解這句話，出示文字課件：“傘下的少年一下子竄了出去，兩個(gè)人熱烈的擊掌問候，那份歡樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。”

請同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，問：“你能理解這兩位少年嗎？他們?yōu)槭裁催@么開心呢？”（2）通過角色換位體會人物的感情，在此基礎(chǔ)上自由朗讀，再指句讀，讀出快樂的氣氛和對兩個(gè)少年的欽慕。

2.領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）出示課件，討論：“那是場罕見的傾盆大雨”、“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”是否矛盾？

引導(dǎo)學(xué)生明確：兩者并不矛盾，一是突出少年與他那遠(yuǎn)道而來的朋友，在如此罕見的惡劣天氣下踐行諾言的高尚品行，突出那份“熱烈”“快樂”與“相互的欣賞”；二是與“我”的朋友未能遵守諾言、如約而至的情況形成對比，突出了少年一諾千金的可貴品質(zhì)。

（2）同學(xué)們，這篇文章中主要運(yùn)用了一種寫作方法，那就是——對比。誰能說說除了這一處，文中還有哪些地方進(jìn)行了對比？

少年和他的朋友，與“我”和“我”的朋友進(jìn)行了對比；第一個(gè)故事中，男生面對的“很貧窮”與第二個(gè)故事中“我”的朋友面對的“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”，形成對比。突出男生一諾千金，朋友失信于“我”。

小結(jié)：在這篇文章中，作者通過這樣的對比手法表達(dá)了作者對守信用、重誠信的人的敬重贊美之情，以及對失信者的鄙夷。

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸。

1.依據(jù)課文內(nèi)容，以“一諾千金是??”的句式表達(dá)自己的理解。

預(yù)設(shè)：男生緊握著的拳頭、是流淌汗水的臉、是沙啞的喉嚨、是十萬火急的奔跑、是風(fēng)雨中的等候、是我們成長中坦蕩無悔

你能聯(lián)想起自己生活中的哪些事情？可以接著補(bǔ)充，也可以用自己的語言表達(dá)。2.結(jié)合小男孩信守諾言果然成就一番事業(yè)，請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀氵€知道哪些名人信守諾言，最后有了成就的例子。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及聽說讀寫思的能力。

五、作業(yè)。選擇性作業(yè)：

1.搜集閱讀關(guān)于誠信的故事或格言。2.閱讀作者秦文君的其他文章。