第一篇：平河中心學校2013學年青年教師課堂教學大賽活動方案（定稿）

平河中心學校2013學年中青年教師課堂教學大賽活動方案

各教學組：

根據(jù)《平河中心學校2013學年教育教學安排意見》和《平河中心學校2013學年教研安排意見》的要求，結合我校實際,制定此方案。

一、活動目的：

以課堂教學活動為載體，加快教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升中青年教師課堂教學基本功，以課堂教學促課堂教學改革，以課堂教學改革鞏固和提升平河中心學校的教育教學質量。

二、組織領導：

組長：李楊榮（校長）

成員：李志才（教導主任）

李紹強（支部書記）

李作強（教科室主任）

湯永廷（總務主任）

張明旺（平河村教學組組長）

楊麟（和順村教學組組長）

魯中平（雙龍村教學組組長）

三、參賽對象：平河中心學校所有中青年教師。

四、時間：

1、初選：2014年5月6日前完成。

2、決賽：2014年5月15日至16日。

五、組織形式：

1、各教學組通過初選推薦出40歲以下的優(yōu)秀選手于2014年5月6日前報教導處（平河教學組3人、和順教學組2人、雙龍教學組2人，共7人）集中在平河完小進行決賽。2、2014年5月13日（星期二），中心校組織參加決賽的教師抽簽，決定出場順序。同時，決賽教師將決賽時教學內容報教導處。

3、2014年5月15日—16日（星期

四、星期五）按抽簽順序在平河完小進行決賽，15日5人，16日早上2人。下午全體教師參與點評和頒獎。

4、決賽結束后所有選手將教案（或課件）交教導處。

5、各參賽教師必須重視本次活動，不得敷衍了事，不搞形式主意、不走過場。

六、決賽評委：

組長：李楊榮（校長）。

組員：李志才、李紹強、李作強、張明旺、楊麟、魯中平

七、決賽課堂教學要求：

1、嚴格按照“參與式”模式或平河中心學?！熬怒h(huán)節(jié)”教學模式（一、二年級適當滲透），能與現(xiàn)代教學手段相結合進行教學，平河完小參賽選手必須使用電子白板進行教學。

2、教學目標符合課程標準要求和學生實際，并能正確、具體的落實好，同時兼顧傳授知識與培養(yǎng)能力相結合。

3、教學重點突出、難點突破，調控達成教學目標的措施、方法、有效得當。

4、充分調動學生學習積極性，學生參與度大，主動性強，課堂氣氛活躍，師生配合好。嚴格體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，“主體”與“主導”的時間分配合理。思維訓練、能力培養(yǎng)、思想教育緊密結合教學內容和學生實際，教學實效性強。

5、用普通話教學，表達正確、簡潔、清晰、有課堂感染力。教態(tài)和藹、自然大方,有教學機智，能恰如其分的運用體態(tài)語言感染學生。

6、教學過程無知識性、科學性、思想性錯誤，同時能結合教學內容，引導學生正確的情感態(tài)度和價值觀。

7、教學過程完整，內容編織、層次劃分、知識銜接、過渡等科學合理、自然有序。

8、參賽選手必須著正裝進課堂。

八、評分細則

各評委嚴格根據(jù)《平河中心學校2013學年課堂教學大賽評價量化表》進行評分（100分制，見附表）。

九、獎勵辦法：

按選手上課的量化評選結果設一、二、三等獎，其中一等獎二名，二等獎二名，三等獎三名。由學校給予獎勵：一等獎獎金300元，二等獎獎金200元，三等獎獎金150元，并頒發(fā)榮譽證書。

十、相關要求

1、競賽期間全體（決賽人員除外）年級課任教師必須準時參加本年級觀摩，參賽教師還未決賽的不能參加觀摩，已決賽的必須參與觀摩，辦公室、教導處認真做好考勤記錄。

2、評委要按評分細則公平、公正、合理打分。

3、參賽選手要精心準備、精心設計，以高度的責任心、事業(yè)心投入競賽。

鳳慶縣大寺鄉(xiāng)平河中心學校二〇一四年四月三十日

第二篇：小學青年教師大賽活動方案

為進一步提升我校青年教師的教育教學能力，加速青年教師的成長，引導和激勵廣大青年教師鉆研教育教學理論、夯實專業(yè)知識功底、更新教學理念、改進教學方法，打造一支教學基本功扎實、學科素養(yǎng)高的師資隊伍。本學期我校將結合區(qū)教育局2013年工作要點在全校開展青年教師賽教活動，特制定青年教師大賽活動方案。

一、領導小組

組長：校長

副組長：副組長

成員：教研組長

二、活動主題及目的：

主題：深入研討高效課堂教學 提高課堂教學效率

目的：青年教師課堂教學比賽是本學期教研室的一項重要工作，是加強青年教師培養(yǎng)的有效途徑之一。全校教師都要積極參與，青年教師更要精心準備，多向老教師請教，在課堂中展示出自己教學的最高水平。比賽的結果并不重要，重要的是通過比賽自己提高了多少。

三、參賽教師

40歲（含40歲）以下青年教師

語文組17人數(shù)學組8人英語、術科組8人

四、參賽時間及地點

1、時間：三月份數(shù)學組；四月份語文組；五月份英語術科組

2、比賽地點：學校多媒體教室。

五、參賽要求及具體規(guī)定

1、參賽教師要及早選定內容，提前備好課、做好課件。

2、參賽教師提前抽簽確定參賽順序，抽簽時間見教導處通知。

3、參賽教師必須在比賽結束后提交詳細的教學設計及課后教學反思。本部分內容占比賽成績的10%。其中教學設計占5%，教學反思占5%。

4、制定課堂教學評價標準。評委根據(jù)標準給每位參賽教師當堂評分。成績計算去掉一個最高分和一個最低分之后算平均成績。參賽教師的課堂表現(xiàn)占總成績的90%。評委必須在評價過程中做到公正、公平、合理，讓老師們信服。

5、根據(jù)比賽成績，學校召開表彰大會給予表獎。

6、學校在比賽結束后把本次比賽的教案設計、教學反思編輯成冊，對本次活動進行一次綜合全面的記載，以便廣大教師相互交流，共同提高。

7、無課教師必須參與聽課，聽課教師在李新忠老師處簽到。

8、教研組長每周四晚辦公時間組織本組教師圍繞本周青年教師的課堂教學比賽開展評課教研活動。并認真做好教研活動記錄。

附：2013年青年教師大賽活動安排表 小學青年教師大賽活動方案

第三篇：講治中學青年教師課堂教學設計大賽活動方案[定稿]

2018年下期講治中學

關于開展青年教師課堂教學設計活動的方案

一、指導思想

為認真貫徹開江縣講治中學教師素質提升活動實施方案精神，以打造政治合格、師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍為目標。經(jīng)學校行政研究會決定，結合學校實際，開展一次新進青年教師課堂教學設計活動。通過以講課、議課、評課活動為中心的青年教師課堂教學設計活動，以提升我校青年教師專業(yè)素質，實現(xiàn)從新教師到骨干教師、名優(yōu)教師的轉變。

二、參加本次活動的對象： 全體新進教師（共11名）

三、活動階段計劃： 1、2018年9月3日-7日（第二周）通知宣傳 2、2018年9月10日—9月30課堂教學設計活動

四、活動要求：

1、本期全體新進教師必須參加，無故不參加者，視為未能完成此項工作任務，校本研修學時不予認定。

2、具體評價標準。（參見附表1）

3、凡是與本次講課活動相關的培訓及教研組活動，相關教師必須參加學習。

4、聽評課人員，各教研組長必須參加。（其它人員待定）

5、各參加講課的教師保管好個人的課堂教學設計資料，以電子文檔和紙質版資料作為自己的校本研修檔案。此次每位參加活動的教師在課堂教學活動結束后將教學設計、ppt等評比的必需材料（電子和紙質）上交一份到教科室。

6、各教研組要翔實記載本組活動開展情況，所有過程性資料由教科室負責收集整理存檔。

五、說課時間安排（詳見表2）

開江縣講治中學

2018年9月3日

第四篇：第十二屆青年教師課堂教學大賽報道

第十二屆青年教師課堂教學大賽報道

值此春暖花開、草長鶯飛之際，我校于2013年4月16日開展了第十二屆青年教師課堂教學大賽。本次大賽分兩組進行，分別是舞蹈、聲樂、器樂組和美術、音樂理論組。邀請了郝曉琳、周繼紅、趙立、趙琳、魏長文等老師作為本次大賽的評委。

此次比賽，我校教師熱情參與，教研氣氛濃厚。每位參賽教師都充分發(fā)揮自己的能力，精心備課，積極運用各種教學方法輔助教學，各顯神通，大膽創(chuàng)新，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、亮點紛呈的好課。歸納起來主要有以下幾個亮點。

一是實施小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同進步，有力地促進了課堂效率的提高。

二是師生互動，學生熱情參與，成為學習的主體。

三是熟練運用多媒體輔助教學，全部用了PPT，圖文聲并茂。比賽結束后，某某某為本次比賽作了精彩的點評。稱贊本次比賽是一次高水平的競賽，課堂教學精彩紛呈，從理念到過程到策略，都給人耳目一新的感覺。參賽教師教態(tài)親切大方，教法靈活有效，教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了師、生、文本之間的有效對話。

最后通過激烈角逐，某某某獲得一等獎。某某某獲得二等獎，某某某獲得三等獎。某某某為獲獎教師頒發(fā)了獎品。

本屆青年教師課堂教學大賽具有重要意義。一是促進了參賽教師的自我提高。二是促進了課堂教學的研究。三是對我校的教育教學有很大的促進作用。

第五篇：青年教師課堂教學大賽獲獎體會

2009年7月12日，是個值得我驕傲的日子。美麗的浙江寧波，是個值得我紀念的福地——在中語會“創(chuàng)新杯”全國中青年語文教師課堂教學大賽中，我喜獲一等獎。

7月8日，與來自全國各地的五百余位同仁及十幾位專家相聚在一起，參加中語會“十一五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”第三屆年會。與以往開會所不同的是，這次，我是作為創(chuàng)新寫作課堂教學大賽的選手參加的。40位參賽選手，都是組委會從報名參賽獲得一等獎的錄像課中篩選后確定出的人選，分初中組和高中組各20位。

參賽選手抽簽會上，組委會宣布：本屆大賽與以往不同，出課教師課前沒有與學生見面的機會。教賽的學生都是即將升入寧波中學的新生；高中組用剛剛參加完中考即將到寧波中學就讀的新生。前提是學生來自不同學校，他們彼此也不熟悉。選手們一片嘩然，要知道好多老師準備的是畢業(yè)班的課。我今年帶的是畢業(yè)班，我的課原本就是給九年級上的。不過既然大家面臨同樣的問題，也沒什么不公平。

過程是辛苦的，結果是滿意的，收獲是頗豐的。下面談談參加這次課堂教學大賽的感受與領悟。希望能給以后參加教賽的同仁們以啟迪。

由于是全國性的大賽，參賽選手的教學基本功個個不俗，僅靠個人素質達到脫穎而出幾乎是不可能的，誰都不比誰差多少。要想勝出，必有自家的“獨門秘笈”。

一、課堂建構要實在、大氣。

即使是教賽課，也要像平日上課一樣實實在在，做到不擺花架子，不表演，不做秀。比如利用多媒體輔助教學是必要的，可不一定音頻、視頻統(tǒng)統(tǒng)搬上來，看上去紅花熱鬧卻未必科學適用。再有，課堂上教師為烘托氣氛夸張地大呼小叫，向同學索要掌聲，虛假地表揚學生等等。什么“太好了”“給點掌聲吧”即使學生回答不是很到位，也大加贊賞“你真棒”，甚至課上給同學贈禮物等，專家們都不認同這些做法。說這是對新課程課堂的歪曲理解，精彩處學生自然會鼓掌，而不是像三流歌星式的“乞討掌聲”，“給個棒棒糖”之類的做法，無異于馬戲團訓獸。上課，就是教知識，授方法，提能力，強素質，一定要實實在在，大大方方。

我的課之所以得一等獎，我想“實在、大氣”是最主要的原因。課后，我聽到最多的評價是“實在”“有內涵”“指導得法”“對寫作教學有研究”等。來自河南的楊老師除了索要課件，還一定要我的聯(lián)系電話，并特別對我說：“我昨天聽了一天課，都沒有特別觸動我的，你是唯一打動我的一個（我抽簽的結果是第二天上午第一課）。你的文章寫得太好了，你的課堂氣氛太好了，這才叫上課，這才能真正教會學生寫作?！蔽矣悬c受寵若驚，忙對這位“傲氣十足，目中無人”的楊老師致謝，并笑著說：“可惜你不是評委。”

我意為，“實在、大氣”是對我最好的褒揚。我沒有夸張而虛偽地表揚學生，而是在鼓勵的同時給予適當?shù)攸c撥，指導他們優(yōu)點的同時也指出不足之處，并提出修改意見，指出怎么樣修改會更好。事實證明，我的做法，不僅聽課的老師認同，專家組亦是認同的。

二、內容設計要科學合理。

本次教賽課全部是寫作指導課，我覺得，選題上科學有深度是很重要的。簡單的語言訓練是沒有內涵的。如“讓你的語言亮起來”教學生如何利用排比比喻等修辭使語言生動形象，專家們特別不看好這種訓練，甚至覺得這是作文教學的誤區(qū)。老師在倡導一種華而不實的駢麗之風，其實，真實的，樸素的語言才是最含情的，也才是最美的。

我的選題是《感悟，讓作文有深度》。主要是針對學生作文中立意膚淺的問題，提高學生對生活的感悟能力。先是通過范文示例，領會感悟類文章結尾畫龍點睛之美與卒章顯志之妙，體會感悟語言的表達方式與表現(xiàn)手法。然后通過對不同類型文章的品讀感悟練習，牛刀小試，從不同角度點燃學生思維的火花，拓寬思維的廣度，挖掘思維的深度。在此練習的基礎上指點迷津，探究歸納出感悟類文章的寫作規(guī)律。最后進行課堂演練，學以致用，讓學生在大顯身手中驗證學習效果。這樣，指導不停留在理論上，讓學生在學中寫，在寫中學，讓作文教學變成一個激發(fā)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的過程。按照“感知——實踐——提高”這一認識事物的規(guī)律設計“明確認識——范文示例——品評感悟——指點迷津——課堂演練”的課堂流程，一步步教給學生思考與感悟的本領，從而使學生習作的立意更深刻，更具感染力。事實證明，思維是可以訓練的，我們可從中提高學生感悟生活的能力與準確表達的能力。

我課上所使用的三篇例文中有兩篇是自己寫得散文，都是自己的真實經(jīng)歷與感受，效果很好。據(jù)我觀察，獲一等獎的幾位老師中大都是用自己的真情實感（或講自己的故事或寫文章）來給學生示范，特別能引起學生的共鳴，激起學生寫作的熱情。

專家指出，課堂上，出一道作文題，不如創(chuàng)設一個寫作情景；講一個知識點不如舉一個好例子；老師歸納出一個結論不如學生自己探討找到規(guī)律；老師口頭說上半天不如寫出一篇；寫一長串排比不如寫一個生動的細節(jié)；老師多講不如學生多寫。大而言之，這是尊重學生，體現(xiàn)學生的主體性；小而言之，這是在操作層面上提高效率的方法和技巧。事實上，我能夠得一等獎，和我的選題與做法正對了專家的口味不無關系

有一位內蒙的老師，她的課給我留下了極其深刻的印象。坦白地說，之前我并沒看好她，可能是因為第一印象不理想，高大偏胖的身材，加上過于休閑的服飾顯得人不是很精神?？梢婚_口，便吸引了我，聲音很圓潤很好聽。課堂設計環(huán)環(huán)相扣，巧妙精致。先學后教，先寫后導，先體驗后傾訴，先實踐后總結，就這樣在循序漸進中教給學生寫作的方法與技巧。到后來，我甚至覺得她的打扮也不難看了。大概是人因可愛而美麗吧。結果是她也獲得一等獎。忽又想起評委組專家的一句話：“把功夫下在教學設計上，至于穿什么衣服，整什么發(fā)型并不重要。”看來，一等獎靠得是實力而并非其它。

三、課堂應變要機警靈活。

參加教賽，一般都不是自己的學生。師生不熟悉，這屆教賽就連生生間也不熟悉。即使老師憑借多年的教學經(jīng)驗做到從容放松，可孩子們來到一個陌生的環(huán)境，坐在大報告廳的主席臺上，接受底下幾百

雙眼睛的注視，有些緊張是必然的。這對教師的親和力與感召力提出了極大的挑戰(zhàn)。能否調動起學生參與的主動性對于完成教學任務很關鍵。我利用課前10分鐘做了三件事：一是自我介紹，讓同桌前后桌互通姓名。二是出了幾個謎語讓大家搶答。三是師生互動，帶同學們做了一個小游戲。如此課前準備收到了很好的效果。

面對陌生的學生，我放棄了原先設計好的導入語。我臨時即興而發(fā)：“同學們，我來自河北保定。之前，我們并不認識，可卻是有緣人。佛家有言，‘前世五百次回眸方換得今生的擦肩而過’，我們將在一起互動45分鐘，這是多大的緣分哪！昨天聽了一天課，我為出課老師高超的教學藝術叫好，更被寧波孩子的聰慧與機敏折服。我希望我們能彼此啟迪，碰撞出思維的火花，展現(xiàn)出智慧的美麗！今天，我們讓一節(jié)作文指導課《感悟——讓作文有深度》”

就這樣開始了我的教賽課。當我讀完我的第一篇例文時，那群剛才還拘謹?shù)膶W生居然為我熱烈地鼓掌。這是我事先所不敢奢求的。因為陌生的環(huán)境，陌生的同學，陌生的老師，昨天一天都很難聽到一次主動的掌聲。我更加有了信心，之后的課也進行得很流暢，我甚至感覺不到是在賽課，感覺不到臺下還有那么評判我的專家與聽課老師。我很常態(tài)地完成了我的教學。當有學生讀自己的片斷“母愛的滋味”時，我還以略帶玩笑地口吻接著學生的比喻說：“要我說啊，母愛就是寧波湯圓，滑而不溺，甜而有香！”這回，不只是學生，連臺下聽課的老師都笑了。就這樣我順理成章地得了個一等獎。

最后，我想說的是，這個一等獎是我拿的，可它更屬于實驗中學這個集體。可以說，沒有實驗中學這塊熱土就沒有我今天的成績。是學校超前的辦學理念指引著我，是實驗中學“敬業(yè)愛生，博學方正，篤志創(chuàng)新”的教風熏陶著我，是語文組團結協(xié)作，共同提高的團隊精神鼓舞著我。榮譽理應屬于大家。處在實驗中學這個大家庭中，我感到充實而快樂。