第一篇：2013年高考語(yǔ)文學(xué)科備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

2013年高考語(yǔ)文學(xué)科備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

張安全

各位老師：

大家好！

我與在座的各位老師基本上都在一個(gè)辦公室呆過(guò)，彼此也比較熟悉。來(lái)到勝境中學(xué)的第一屆——2010屆畢業(yè)生就是李老師帶著我們一起送走的。后來(lái)我到高二上課，并當(dāng)了備課組長(zhǎng)，我深感自己的能力不足，教學(xué)上的欠缺。在組織教研活動(dòng)的時(shí)候，就非常努力，提前很長(zhǎng)時(shí)間做計(jì)劃，把自己真正的當(dāng)成一個(gè)服務(wù)者，在各位老師之間做好溝通聯(lián)系工作?？赡苁菧贤ǖ墓ぷ鳑](méi)做好，也可能是教學(xué)教研能力實(shí)在是太差，兩年的備課組長(zhǎng)下來(lái)，2012年高考語(yǔ)文沒(méi)考好，讓年級(jí)和學(xué)校失望了?；叵肫饋?lái)，我把這兩年的感受和一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，和大家做一個(gè)交流，希望大家批評(píng)、指正。

我從備課組的教研活動(dòng)和語(yǔ)文教學(xué)上分幾點(diǎn)來(lái)和大家交流： 第一點(diǎn)要說(shuō)的就是團(tuán)結(jié)。

各位老師與備課組長(zhǎng)之間要團(tuán)結(jié)

也就是說(shuō)老師們要支持和理解備課組長(zhǎng)的工作，說(shuō)實(shí)話，備課組長(zhǎng)的工作確實(shí)不好干，工資工資沒(méi)多少，活路卻一大堆，最怕的就是安排點(diǎn)事情，老師們不去做，或只出工不出力，敷衍一下了事，我當(dāng)備課組長(zhǎng)時(shí)最難過(guò)的就是這個(gè)——不支持工作。我以我曾經(jīng)是這個(gè)備課組成員的身份來(lái)跟大家說(shuō)，在備課組活動(dòng)上，要盡量的發(fā)揮最大的力量支持李老師的工作，安排的教學(xué)進(jìn)度，教研活動(dòng)，出、批改試卷

等等工作要好好的完成。

還有一點(diǎn)要說(shuō)的就是各位老師之間也要團(tuán)結(jié)。

我覺(jué)得各位老師之間要削弱互相競(jìng)爭(zhēng)的觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，把教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)互作分享，教學(xué)資源共享。

對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，有時(shí)因個(gè)人時(shí)間有限，對(duì)某個(gè)教學(xué)方面的研究可能不是很透徹，所以把別人的經(jīng)驗(yàn)和資源拿過(guò)來(lái)借鑒，可以很快速的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。

我很樂(lè)意接受其它老師給我的教學(xué)上的資源，也愿意把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源分享給他人。如果大家能真誠(chéng)的做到這一點(diǎn)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都將是很好的提高教學(xué)能力的方式。

第二個(gè)要說(shuō)的是我們都要鉆研教學(xué)

就我個(gè)人而言，第一屆學(xué)生的教學(xué)是摸著石頭過(guò)河過(guò)來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是一知半解，更不懂得如何構(gòu)建整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過(guò)程。但第一屆下來(lái)以后，尤其是當(dāng)了備課組長(zhǎng)，對(duì)于我本人的教學(xué)上有很大很大的促進(jìn)作用。因?yàn)橐紤]整個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，就逼著我在教學(xué)上更加努力，更加認(rèn)真的去想，去做。但我想，如果我不當(dāng)這個(gè)備課組長(zhǎng)，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒(méi)有多大的提高，不會(huì)過(guò)多的考慮自己的教學(xué)，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)，以及整個(gè)備課組老師的教學(xué)。

我是想把我的切身體會(huì)給大家做個(gè)參考。如果老師們?cè)谡J(rèn)真細(xì)致的做著自己對(duì)教學(xué)的研究，那真的很好；如果沒(méi)有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學(xué)，來(lái)提

高自己所教班級(jí)的成績(jī)。我們沒(méi)有上過(guò)高三的老師也一定要多向上過(guò)高三的有經(jīng)驗(yàn)的老師問(wèn)問(wèn)，這是必要的，也是非常重要的。

第三個(gè)要說(shuō)的就是幾個(gè)教學(xué)上的小建議：

一是規(guī)范

學(xué)生的答題要規(guī)范：規(guī)范化答題是一種分析思路的體現(xiàn)，更是一種提高學(xué)生得分的手段。我們大家現(xiàn)在拿來(lái)學(xué)生的試卷看看，沒(méi)有人敢保證所有的學(xué)生都會(huì)規(guī)范化的答題了。對(duì)于我們所面對(duì)的這種層次比較低的學(xué)生而言，老師們真的要手把手教給他們分點(diǎn)答題，分層次答題，分分值答題。

試題的答題卡要規(guī)范：樣式要與高考的一模一樣，讓學(xué)生在平時(shí)考試時(shí)就養(yǎng)成習(xí)慣，最大可能的熟悉高考答題卡的模樣。

試卷的答案要規(guī)范：出試卷時(shí)辛苦一點(diǎn)，給出的分值要到具體的點(diǎn)，要與高考試卷的答案保持高度的一致。

批改試卷要規(guī)范：要嚴(yán)格按照分值、得分點(diǎn)給分，或按平時(shí)給學(xué)生的要求評(píng)分。這樣，學(xué)生的答題規(guī)范也能慢慢的養(yǎng)成。不能為了趕時(shí)間而出現(xiàn)亂批改試卷的現(xiàn)象，如果這樣，考試也就失去了它最基本的作用。

教與考要聯(lián)系緊密

我們的備課組都有具體的教學(xué)進(jìn)度，那我們?cè)撛趺礃訖z查我們剛教過(guò)的知識(shí)點(diǎn)呢？有哪個(gè)老師敢拍拍胸脯說(shuō)，他對(duì)自己的學(xué)生是否掌握了剛剛講過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)掌握到什么程度的情況完全清楚的了解呢？

我想說(shuō)的是，備課組一定要想辦法把教和考緊密的聯(lián)系起來(lái)。按照備課組規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，把剛剛講過(guò)的內(nèi)容在周考或月考中及時(shí)的體現(xiàn)出來(lái)，然后看看試卷，學(xué)生的回答還有多少人，還有誰(shuí)沒(méi)達(dá)到要求，再及時(shí)的反饋給學(xué)生，及時(shí)的做出教學(xué)上的調(diào)整。要注意的是，把教學(xué)和考試結(jié)合緊密，就要求老師們有嚴(yán)格統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度。

比如說(shuō)，這一個(gè)月，備課組規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度是講詩(shī)歌，第一個(gè)周大家都講“煉字”這一模塊。好，那么平時(shí)各位老師教給學(xué)生怎樣答題，答題規(guī)范是什么，思路是什么等等，就要及時(shí)的在這次周考中做重點(diǎn)的檢查，詩(shī)歌鑒賞就出一個(gè)關(guān)于“煉字”的題型，考下來(lái)大家都對(duì)自己的班級(jí)情況進(jìn)行及時(shí)的分析，自己的要求學(xué)生做到了沒(méi)有，還差在什么地方，該怎么樣改進(jìn)。

第四個(gè)要說(shuō)的是兩個(gè)教訓(xùn)：

一個(gè)是我們?cè)谀瑢懮铣粤颂?/p>

對(duì)于高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學(xué)生掌握情況非常差，希望大家重視默寫課文的背誦。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來(lái)對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，文言文理解能力也是個(gè)很大的提高。要有個(gè)計(jì)劃，把這些課文的背誦分配到每天進(jìn)行的早讀中去。或者是每一次周考考哪幾篇課文，可以提前告訴學(xué)生，提前背下來(lái)，考試之后看掌握的情況。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的背誦，以免學(xué)生會(huì)對(duì)默寫的背誦感到盲目。

第二個(gè)就是作文的教學(xué)是失敗的。

這次的高考作文在審題上實(shí)際并不難，但學(xué)生作文的立意有點(diǎn)偏。

記得在備課組上也做過(guò)審題的教研活動(dòng)，但當(dāng)時(shí)我就覺(jué)的效果一點(diǎn)兒也不理想。還有就是作文的整體教學(xué)上，包括語(yǔ)言表達(dá)、題目、開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、手法等方面的教學(xué)沒(méi)能抓得更具體，更實(shí)際。最終導(dǎo)致作文的寫作成了學(xué)生高考的一個(gè)大問(wèn)題。

各位老師，今天我說(shuō)的這些，如果能給大家的教學(xué)上，高三的語(yǔ)文備課組備考上有些幫助，那我很榮幸；如果哪些方面覺(jué)得不妥，那就證明大家有更好的想法，那就更好不過(guò)了。

最后，希望在李老師的帶領(lǐng)下，2013屆的高考語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，能夠?qū)崿F(xiàn)校長(zhǎng)所說(shuō)的跨越、突破！謝謝大家！

第二篇：語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流

2012年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 辛苦的2012屆中考已經(jīng)過(guò)去了，我們五龍初中三位語(yǔ)文老師與全縣所有的九年級(jí)教師一樣，相當(dāng)努力，甚至可以說(shuō)是嘔心瀝血了。要論成績(jī)，我覺(jué)得那真是微乎其微，不值得一提。要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)交流，在座的都是行家里手，我更不敢大言不慚了。但領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)讓我做個(gè)代表在這里發(fā)個(gè)言，那我就談幾點(diǎn)最深的感受吧。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視優(yōu)化管理

我們語(yǔ)文學(xué)科組在一起共同打拼，學(xué)校其它領(lǐng)導(dǎo)也都經(jīng)常過(guò)問(wèn)，尤其是范校長(zhǎng)年年蹲點(diǎn)九年級(jí)，我們語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)他幾乎都要參加。我們每周的集體備課，如果沒(méi)有別的重要事脫不開身，他總是早早拿著筆和本子來(lái)到我們辦公室，聽老師說(shuō)課，聽大家討論，并提出指導(dǎo)性的建議。每位老師講課他至少聽一節(jié)，常常是聽后馬上參加評(píng)課，我們?cè)u(píng)課也都按他的要求，少找優(yōu)點(diǎn)多找缺點(diǎn)，研討這一節(jié)課還有沒(méi)有更好的上法，用他的話說(shuō)，“一節(jié)課下來(lái)千萬(wàn)不能雨過(guò)地面濕”。有這樣的領(lǐng)導(dǎo)躬親力行，教研能不落到實(shí)處，課堂能不高效嗎？

二、集體備課集思廣益

我們九年級(jí)語(yǔ)文組有三位教師，雖然不是個(gè)龐大的集體，可喜的是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作?！氨娙耸安窕鹧娓摺保覀冝饤壛恕皢未颡?dú)斗”的工作作風(fēng)，我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊頭并進(jìn)是提高語(yǔ)文教學(xué)整體水平的保證，因而我們?cè)趶?fù)習(xí)中注重集思廣益，堅(jiān)持集體備課。我們將復(fù)習(xí)中的每一板塊的每一復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配給學(xué)科組每一位老師，由該老師負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)主備的老師必須在前一個(gè)周備好課，將相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)和相關(guān)的復(fù)習(xí)資料整理好，到周二集體備課上說(shuō)課，然后共同分析復(fù)習(xí)方法，提出有效的復(fù)習(xí)策略。如此集思廣益，發(fā)揮

集體的力量，使參與者吃透復(fù)習(xí)內(nèi)容，明了復(fù)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，商討解決辦法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，把握正確方向，避免少走彎路，少做無(wú)用功。我們九年級(jí)的全體語(yǔ)文教師，可謂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，攜手奮進(jìn)，形成了一股活力。大家都以最大的熱情投入復(fù)習(xí)工作，從備課、上課到出題、改卷、講評(píng)，再到一周一篇的作文，工作量極大，但大家都一絲不茍，從不懈怠，毫無(wú)怨言。在中考備考的日子里，我們工作雖然辛苦，但我們相互間合作是愉快的。

三、制定計(jì)劃分輪復(fù)習(xí)

認(rèn)真解讀“中考說(shuō)明”，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃?！爸锌颊f(shuō)明”是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，必須學(xué)習(xí)、研究、吃透其精神。然后制定包括時(shí)間和內(nèi)容的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們的復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪分冊(cè)復(fù)習(xí)，五個(gè)周。以課本為基礎(chǔ)，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，突破文言古詩(shī)文。

第二輪專題復(fù)習(xí)，四個(gè)周。主要以模塊推進(jìn)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。以“ 中考說(shuō)明”為抓手，精心整理補(bǔ)充適當(dāng)?shù)馁Y料。

第三輪復(fù)習(xí)，重在模擬訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺，三個(gè)周。這一輪既可起到對(duì)前面復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)的作用，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力和心理素質(zhì)的作用。

四、突出重點(diǎn)落實(shí)古詩(shī)文

復(fù)習(xí)的過(guò)程中要“全面撒網(wǎng)”，有目的、有計(jì)劃地完成每一個(gè)專題，梳理知識(shí)，教會(huì)審題方法和答題技巧。更要“重點(diǎn)捕魚”。11屆中考古詩(shī)文只考課內(nèi)的，我們學(xué)科組就把它作為重點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

我們的口號(hào)是：中考的古詩(shī)文20分左右一定不讓學(xué)生丟分。為此，全體老師動(dòng)了不少腦筋，下了不少功夫。

文言文。分冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重詞語(yǔ)解釋和句子翻譯，讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)。專題復(fù)習(xí)時(shí)，老師們深入鉆研挖掘，緊扣教參，梳理內(nèi)容要點(diǎn)，團(tuán)結(jié)合作，課課都制作復(fù)習(xí)課件，給學(xué)生講授。同時(shí)整理配套的練習(xí)題做、講，來(lái)達(dá)到鞏固的目的。并且也課課檢測(cè)，人人過(guò)關(guān)。

古詩(shī)。六冊(cè)共50多首，考默寫，考賞析。特別是賞析如果讓學(xué)生天馬行空地說(shuō)，很容易丟分，我們也沒(méi)什么高招，就想了個(gè)“砍倒樹捉八哥”的呆（ai）辦法。老師們緊扣教參把每一首詩(shī)的賞析題及答案都整理好，連同詩(shī)文一起印出來(lái)，在全面復(fù)習(xí)前就發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生分散掌握，老師每天用適量的時(shí)間檢測(cè)一首詩(shī)的默寫和賞析，并采取相應(yīng)的措施達(dá)到人人過(guò)關(guān)。而且這一項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要在五月底以前完成。

五、突破難點(diǎn)強(qiáng)化作文

第一，作文復(fù)習(xí)要讓學(xué)生了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢。例如，近年來(lái)，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在基礎(chǔ)得分（綜合考慮作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等評(píng)分）的基礎(chǔ)上可以加書寫分、創(chuàng)新分，然后再減去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、少題目等扣的分。考生有必要了解具體的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面疏忽會(huì)扣分，這樣無(wú)形中最大限度地提高了自己的作文得分。

第二，作文復(fù)習(xí)要有針對(duì)性地進(jìn)行作文實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，限定時(shí)間（一般在50分鐘左右），從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格時(shí)間，認(rèn)真寫作，在具體寫作中看自己存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。作文訓(xùn)練我們采取強(qiáng)化措施，每個(gè)星期兩篇，寫一篇，積累一篇。全年級(jí)寫同題作文，每班評(píng)改出優(yōu)秀佳作一到二篇在全年級(jí)評(píng)講交流，起到榜樣垂范、樹立信心的作用。積累的一篇

有時(shí)由老師提供，有時(shí)安排班上優(yōu)生搜集推薦。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，中考作文主要是話題作文、命題作文和半命題作文，由于每一個(gè)考生作文基礎(chǔ)不同，對(duì)作文要求理解不同，選擇的角度不同等原因，這就要求考生全面分析，認(rèn)真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的題目、文體和角度去寫，爭(zhēng)取盡可能地多得分。

六、尋找規(guī)律掌握技巧

近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者一篇議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這三種類型的文章進(jìn)行閱讀練習(xí)。要注意訓(xùn)練學(xué)生審題的方法：在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體--局部--整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”--在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些

在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡此種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

總之，回顧備考復(fù)習(xí)工作，冷靜思考，我們語(yǔ)文教師在今后的復(fù)習(xí)中，要克服語(yǔ)文教學(xué)中重講授課文，輕視提煉與延伸；重盲目運(yùn)用資料，缺乏針對(duì)性；重大量模擬簡(jiǎn)單講評(píng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點(diǎn)。只要我們肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真去探討復(fù)習(xí)技巧，總結(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在工作中不斷改進(jìn)，“勝不驕，敗不餒”。中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作一定會(huì)做得越來(lái)越好。我們堅(jiān)信：眾人拾柴火焰高，梅花香自苦寒來(lái)！

第三篇：語(yǔ)文高考備考經(jīng)驗(yàn)交流

激情備考 放飛希望

——高三語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)交流

語(yǔ)文組 溫繼鋒

語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教師與學(xué)生，課本與課堂，課內(nèi)與課外，考綱與考題，練習(xí)與講評(píng)，方法與技巧，情緒與心態(tài)等等許多方面做得更實(shí)，摳得更細(xì)，抓出更高效能。下面我謹(jǐn)代表2015屆高三語(yǔ)文組介紹一下我們?cè)诟呖颊Z(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的一些心得體會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)海涵。

一、落到實(shí)處

落到實(shí)處，平常之處見真功。如何落到實(shí)處?講起來(lái)容易，做起來(lái)其實(shí)很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

1.“實(shí)”在每一個(gè)考點(diǎn)

《考試大綱》既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。準(zhǔn)確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。

落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)。要求學(xué)生做到兩“熟悉”，即熟悉考點(diǎn)要求，熟悉高考規(guī)律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經(jīng)典題型。

2.“實(shí)”在每一個(gè)環(huán)節(jié)

讀到實(shí)處：早讀，一定要安排到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無(wú)邊際是沒(méi)有用的。對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生讀;課內(nèi)文言文的注解，可以讓學(xué)生去讀;背誦篇目的誦讀更得經(jīng)?；?。

練到實(shí)處：基于語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生心目中的卑微地位，給學(xué)生的練習(xí)，要 遵循這樣一個(gè)原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，一定要練習(xí)。基礎(chǔ)題的練習(xí)經(jīng)?；⒉粩鄰?qiáng)化。定時(shí)、限時(shí)、自測(cè)、自檢。

講到實(shí)處：有一些知識(shí)點(diǎn)，老師要花時(shí)間講解的，講解之前能夠讓學(xué)生先歸納一下比較好，主觀題在講解時(shí)要讓學(xué)生明確踩分點(diǎn)，講解時(shí)不能只講解答案，要多關(guān)注學(xué)生的解答情況，要在語(yǔ)言表達(dá)上多幫助學(xué)生分析其得失之處，講解的例子從學(xué)生中來(lái)，會(huì)比較好。

查到實(shí)處：學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，雖然語(yǔ)文試卷批改的難度很多，但大多數(shù)老師都做到了全批全改，這樣講解時(shí)才能有的放矢。

二、緊摳細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。在備考復(fù)習(xí)中仍然簡(jiǎn)單地靠時(shí)間，靠拼“大運(yùn)動(dòng)量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰(zhàn)，浮游題“?！笔堑貌粌斒У?。要在復(fù)習(xí)效率上下功夫，注意做到“四細(xì)四加強(qiáng)”?！八募?xì)”即復(fù)習(xí)計(jì)劃要訂得細(xì)，復(fù)習(xí)內(nèi)容研究要細(xì)，學(xué)生情況了解要細(xì)，反饋評(píng)析落實(shí)要細(xì)?！八募訌?qiáng)”即要加強(qiáng)集體研究，加強(qiáng)學(xué)情分析，加強(qiáng)互相聽課，加強(qiáng)信息交流。

好心態(tài)是成功基礎(chǔ)。高考不僅是學(xué)生智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。在高三的教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)中，我們隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從學(xué)科知識(shí)角度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，幫助學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況，讓他們知道自己所存在的問(wèn)題。與學(xué)生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發(fā)他們的情商。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多一些問(wèn)候，多一些贊揚(yáng)，多一些幫助，多一些關(guān)心。

三、促進(jìn)高效

1.復(fù)習(xí)高效在課堂

提高課堂效率是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為優(yōu)化課堂教學(xué)，我們十分重視集體備課這一環(huán)節(jié)，努力提升備課質(zhì)量。通過(guò)集體備課，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提高課堂教學(xué)效率。

2.復(fù)習(xí)高效在學(xué)生

不可否認(rèn)，大題量的訓(xùn)練對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)形成語(yǔ)文能力有重要作用。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法都必須通過(guò)練習(xí)題的形式來(lái)實(shí)施。但也不難發(fā)現(xiàn)，題量與成績(jī)之間并不成正比。不給學(xué)生足夠的時(shí)間去做、去想、去記、去悟，一切都會(huì)落空。因?yàn)閺?fù)習(xí)課教學(xué)是在學(xué)生有了一定知識(shí)、能力基礎(chǔ)上的提高性教學(xué)。所以教師在課堂上應(yīng)以解決學(xué)生存在的問(wèn)題為主，只有針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題去講，才能提高教學(xué)成績(jī)。

3.復(fù)習(xí)高效在訓(xùn)練

為提高高三教學(xué)效率，我們注重精選練習(xí)材料，在題目的選用過(guò)程中既考慮知識(shí)點(diǎn)，又著眼于高考的能力點(diǎn)。對(duì)要求學(xué)生做的題目，教師事先預(yù)做，做到心中有數(shù)，避免成套發(fā)放、教師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。教師通過(guò)精選材料，使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。同時(shí)，教師特別注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的講評(píng)。尤其是作文的講評(píng)，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。

希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中2016年的高考再創(chuàng)輝煌。

謝謝大家。

第四篇：高考思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考總結(jié)

高考思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考總結(jié)

（一）回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，正確把握了高考的導(dǎo)向，復(fù)習(xí)方法策略指導(dǎo)富有實(shí)效，教研活動(dòng)務(wù)實(shí)，在備考指導(dǎo)方面成效巨大。

（二）深入研究《考試說(shuō)明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點(diǎn)的分布及試題命題的特點(diǎn)，把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點(diǎn)，明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復(fù)習(xí)對(duì)路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化和復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

（三）知識(shí)方面：

1、構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊宏觀把握。根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)范圍，對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)梳理，把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，理清知識(shí)脈絡(luò)，整合形成了主干知識(shí)框架。

知識(shí)梳理遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí)板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí)，如辯證唯物論的主干知識(shí)包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識(shí)的具體內(nèi)容，如“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對(duì)的錯(cuò)誤傾向等。這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是為了便于學(xué)生掌握，答題時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí)，過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)生疏，考試成績(jī)也就會(huì)不理想。因此，在復(fù)習(xí)中必須要通過(guò)不斷滾動(dòng)記憶來(lái)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、打牢基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語(yǔ)。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)注重了把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。為學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化和練習(xí)，關(guān)注易混知識(shí)的區(qū)分。如：《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的職能；影響價(jià)格的因素；經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)；我國(guó)的分配方式；財(cái)政的作用；市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控等等。《政治生活》中公民的政治參與；政府的職能；我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度；人大的職權(quán)；我國(guó)的政黨制度；等等?！段幕睢分形幕淖饔?；傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用；文化創(chuàng)新的途徑；中華文化的特征；等等。《生活與哲學(xué)》中哲學(xué)的內(nèi)涵；哲學(xué)的基本問(wèn)題；唯物主義和唯心主義觀點(diǎn)的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分；等等。

（四）典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)

1、精選習(xí)題科學(xué)訓(xùn)練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對(duì)于重要的考點(diǎn)選擇不同的材料及設(shè)問(wèn)以不同的形式反復(fù)限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)，提高訓(xùn)練的效率。試題的訓(xùn)練講究科學(xué)規(guī)范，學(xué)案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生組織答案力求課本語(yǔ)言、背景材料語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言相結(jié)合，做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、語(yǔ)言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、書寫工整化，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體，重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的要求。

2、試題的講評(píng)。對(duì)于學(xué)生的試卷及時(shí)批閱了解學(xué)情，提高講評(píng)的針對(duì)性。對(duì)于典型例題的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路。不斷強(qiáng)化提高高考要求的獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力，讓學(xué)生融會(huì)貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考查的要求。

（四）關(guān)注、利用好社會(huì)熱點(diǎn)，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。

關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用，作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識(shí)，特別要理解知識(shí)，這就是“感覺(jué)到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺(jué)它”。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策措施要注意解讀，高度重視了國(guó)家和山東地方特色的重大新聞，如：上海世博會(huì)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)、物價(jià)漲幅問(wèn)題、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議、中央一號(hào)文件、重視山東黨代會(huì)、人代會(huì)、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神。

（五）加強(qiáng)集體教研，精編學(xué)案，資源共享，提高效率。

加強(qiáng)集體教學(xué)研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，資源共享，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體備課研討復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、階段質(zhì)量檢測(cè)。

通過(guò)集體備課精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案。備課組分工協(xié)作，集思廣益，精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案，堅(jiān)持把學(xué)案的使用作為復(fù)習(xí)的載體，學(xué)案的編制體現(xiàn)出下列要求：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、高考考點(diǎn)要求、重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境合作探究、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)梳理、典型例題（高考試題、模擬試題）、課堂自測(cè)。學(xué)案的使用要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組的合作探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上教師精講點(diǎn)撥，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的批改，及時(shí)了解掌握學(xué)情，及時(shí)反饋矯正。

（六）復(fù)習(xí)備考存在問(wèn)題：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，也存在一些不足，如有些內(nèi)容的復(fù)習(xí)限于各種主客觀因素感到有點(diǎn)倉(cāng)促，一輪復(fù)習(xí)延伸到3月中旬比較合適。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不能深入的理解運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，把握知識(shí)間的聯(lián)系。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流

復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流

大

張

中

學(xué)

潘富亮

如何上好復(fù)習(xí)課

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師加一點(diǎn)撥、指導(dǎo)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。地理復(fù)習(xí)課仍然讓學(xué)生以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為前提，然后加以能力提升，將所學(xué)知識(shí)與能力應(yīng)用于分析、解決地理問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)以致用的結(jié)果。

我認(rèn)為復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下步驟：

一、展示“復(fù)習(xí)目標(biāo)”，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)知復(fù)習(xí)目標(biāo)。專題復(fù)習(xí)為第二輪復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜，制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)，才使學(xué)生在課堂上自主復(fù)習(xí)有方向，不至于使復(fù)習(xí)走彎路。制定復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)符合新課標(biāo)要求。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確、全面、準(zhǔn)確、概括。

（三）應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備情況。如“地球”，專題的復(fù)習(xí)，地球主要包括地球的形狀和大小、在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)、地球自轉(zhuǎn)、地球的公轉(zhuǎn)四課的知識(shí)，可謂是內(nèi)容較多、難點(diǎn)也較多，遵循以上原則并結(jié)合學(xué)生第一輪的復(fù)習(xí)狀況和實(shí)際，本專題制訂了如下三個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.知道地球的形狀和大小。

2.知道經(jīng)緯線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度和半球的劃分，會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。3.知道地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)）圍繞的中心、方向、中心、結(jié)果，會(huì)判讀地球公轉(zhuǎn)示意圖。

二、展示導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生按照“復(fù)習(xí)目標(biāo)”自讀課本復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并完成導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生自學(xué)有指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生自學(xué)，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生的課堂活動(dòng)便于控制、操作，不至于使其在課堂上的活動(dòng)遠(yuǎn)離課堂主題，提高了課堂效率。導(dǎo)學(xué)案的制定應(yīng)遵循以下原則：

（一）以基礎(chǔ)知識(shí)為主。因?yàn)橹锌妓贾R(shí)主要是基礎(chǔ)知識(shí)或以基礎(chǔ)知識(shí)為基本點(diǎn)的拓展。

（二）結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和以前的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。

（三）查漏補(bǔ)缺。本課導(dǎo)學(xué)案以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要利用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從中使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的重要方法——比較法。如經(jīng)緯線比較—列表比較等。

三、釋疑解難：

學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上要重點(diǎn)講解，以達(dá)到精講的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)的確定應(yīng)遵循以下原則：

（一）依據(jù)新課標(biāo)。

（二）結(jié)合平時(shí)教學(xué)觀察的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

（三）多向?qū)W生詢問(wèn)和了解。如東西半球的劃分、地球公轉(zhuǎn)示意圖的判讀等。對(duì)教學(xué)中的疑難點(diǎn)應(yīng)采取多種教學(xué)形式、方法，如讀圖、看圖、多圖比較等，利用多種教學(xué)手段，如板圖板畫、多媒體等，以突破這些教學(xué)中的疑難點(diǎn)。

四、注重知識(shí)間的聯(lián)系

地理知識(shí)不是孤立存在的而是相互聯(lián)系的，如位置決定氣候，地形影響氣候，地形和氣候影響到河流，地形和河流影響到資源，并且地形、氣候、河流之間相互影響，用圖表示為：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試，分為三部分：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力達(dá)標(biāo)、開放探究達(dá)標(biāo)，然后讓學(xué)生完成測(cè)試。

“達(dá)標(biāo)測(cè)試”是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)掌握情況的檢查，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪些知識(shí)掌握的較好，哪些知識(shí)掌握的不好，哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，做到心中有數(shù)，以便在以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中加以補(bǔ)習(xí)?！斑_(dá)標(biāo)測(cè)試”的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

（一）鞏固基礎(chǔ)。

（二）提升能力

（三）結(jié)合生產(chǎn)、生活。

復(fù)習(xí)課通過(guò)以上設(shè)計(jì)，課堂上以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生主宰課堂，教師在課堂上只起啟發(fā)、指導(dǎo)作用，從而提高了課堂效率。

盡管專題復(fù)習(xí)課基本按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，但由于內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中仍有困惑的地方，主要有以下兩點(diǎn)：

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)制定是否完全合理。盡管教學(xué)目標(biāo)的制定遵循了一定的原則，但制訂出的復(fù)習(xí)目標(biāo)不一定完全合理。我認(rèn)為要想制訂的符合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)中考，教師要多學(xué)習(xí)、鉆研新課標(biāo)，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并多參考近幾年的中考試題和中考動(dòng)向，需要教師付出大量的努力和勞動(dòng)。

（二）疑難點(diǎn)的確定是否真正準(zhǔn)確。盡管確定疑難點(diǎn)遵循了以上原則，但確定的疑難點(diǎn)是否符合實(shí)際情況很難把握。我認(rèn)為教師應(yīng)在多了解學(xué)生的同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中不斷總結(jié)歸納完善教學(xué)中的疑難點(diǎn)，為在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)中的疑難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。