第一篇：探討商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題

摘 要 英國論文寫作新加坡南洋理工學(xué)院的 教學(xué)工廠 是該院院長林靖東提出的一種新型的教學(xué)模式 本文對(duì)其概念內(nèi)涵進(jìn)行了闡述 分析了 教學(xué)工廠 的特色 并對(duì)當(dāng)前我國高職院校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了探討 最后 在借鑒 教學(xué)工廠的基礎(chǔ)上 對(duì)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)做出了思考

一 教學(xué)工廠 的概念內(nèi)涵教學(xué)工廠 是南洋理工學(xué)院院長林靖東借鑒德國 雙元制 而推出的一種新的教學(xué)模式 即將教學(xué)和工廠緊密地結(jié)合起來，把學(xué)校辦成工廠模式，學(xué)生可以在類似工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過真實(shí)的生產(chǎn)和實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能它的具體做法是：學(xué)校從生產(chǎn)廠家承攬工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，生產(chǎn)廠家通過借用或者提供的方式在學(xué)校建立一個(gè)和實(shí)際工廠完全一樣的生產(chǎn)車間，然后教師通過授課的方式組織生產(chǎn)項(xiàng)目，同時(shí)工人師傅提供指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)操作 這種教學(xué)模式使學(xué)生在實(shí)際操作過程中既能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，又能掌握上崗的基本技能，可以說真正做到了 學(xué)以致用 [1]

二 教學(xué)工廠 的特色

雙元制 的教學(xué)模式教學(xué)工廠 的理念區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠，它的產(chǎn)生是基于職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很快適應(yīng)工作崗位的需求，而企業(yè)要求學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的情況，并借鑒德國的 雙元制 而推出的一種新型教學(xué)模式，即以學(xué)院為本位，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備 真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐環(huán)境引入學(xué)校,并與學(xué)校教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校 培訓(xùn)中心 企業(yè)三位合一的辦學(xué)理念，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求和職業(yè)技術(shù)教育的需求三大關(guān)鍵要素培養(yǎng)職業(yè)能力林靖東院長認(rèn)為 教材 師資和工業(yè)項(xiàng)目是 教學(xué)工廠 的關(guān)鍵要素 在這種模式中，學(xué)生可以直接接觸到企業(yè)當(dāng)前最需要開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目，并通過專業(yè)教師 先會(huì)后懂 的教學(xué)方法，以及 校本教材 的學(xué)習(xí)和實(shí)踐生產(chǎn)出企業(yè)正在生產(chǎn)和銷售的產(chǎn)品，這樣就大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣，縮短了教學(xué)與就業(yè)崗位之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后就能立即上崗獨(dú)立承擔(dān)生產(chǎn)或設(shè)計(jì)任務(wù)由模擬到模仿再到融合的辦學(xué)理念南洋理工學(xué)院的 教學(xué)工廠 經(jīng)歷了一個(gè)從模擬（simulation）到模仿（emula-tion）再到融合（integration）的實(shí)踐過程，即先與企業(yè)建立伙伴關(guān)系，從企業(yè)吸納一定的資金和技術(shù)，全方位模擬企業(yè)的環(huán)境，做到盡可能與企業(yè)保持一致，讓學(xué)生參與項(xiàng)目工作，得到鍛煉；然后建立教學(xué)工廠 項(xiàng)目平臺(tái)，使企業(yè)與學(xué)院保持長期合作；在堅(jiān)持項(xiàng)目平臺(tái)的基礎(chǔ)上，著重專能開發(fā)和教職員的專業(yè)培訓(xùn)工作，為學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)建成經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫（AES），便于師生方便快捷地得到幫助并提高學(xué)校工程專能開發(fā)的效率 [2]這樣的辦學(xué)理念為學(xué)生提供了一個(gè)完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生成為企業(yè)所歡迎的高素質(zhì) 應(yīng)用型 開發(fā)型的專業(yè)技術(shù)人才多元化，多層次的校企合作南洋理工學(xué)院先后與經(jīng)發(fā)局 勞發(fā)局 資信局等政府部門 法定機(jī)構(gòu)，與RosettaNet SITF等工商協(xié)會(huì)，與 IBM 微軟 思科系統(tǒng) 羅德與施瓦茨等前沿技術(shù)領(lǐng)航企業(yè)，與國防科技研究院 國立基因組研究所等科技發(fā)展實(shí)驗(yàn)室與研究所，與 ESIEE Potsdam等大專學(xué)府進(jìn)行多元化 多層次的校企合作建立了多個(gè) 教學(xué)工廠，做到了真正意義上的 產(chǎn) 教 研融為一體 正是這些具備前瞻性 戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作，使得學(xué)院與企業(yè)不斷融合，獲得共同發(fā)展

三 我國高職商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀及存在的問題建設(shè)資金不足我國高職教育的投資體制為多元化形式，即國家 地方政府 企業(yè)和個(gè)人多渠道籌集，政府投資大致比例少于 40，明顯投入偏低，而非國有的高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)只能依靠學(xué)生個(gè)人學(xué)費(fèi)及社會(huì)資助和捐贈(zèng)

[3]因此用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金受到限制硬件設(shè)施落后受資金方面的限制，目前我高職院校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件等硬件設(shè)施還十分有限，普遍落后于企業(yè)行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，難以形成外企 外貿(mào) 外交等活動(dòng)所需要的較完整的實(shí)踐環(huán)境，以至于出現(xiàn)了 費(fèi)時(shí)低效 的局面，不能很好地滿足實(shí)踐教學(xué)要求，如一般的語音教室只具備基本的語

音設(shè)備，學(xué)生只能坐著聽不斷播放的磁帶，造成學(xué)習(xí)模式單一 枯燥乏味 缺乏交流和互動(dòng)的情況，降低了教學(xué)效果；另外，受到教室面積的限制，大班（約 45人）的課程由于座位的短缺只能采取拆班或輪流上課的形式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，而諸如外貿(mào) 營銷等專業(yè)課程，由于缺乏相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施無法很好地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作和訓(xùn)練，使得教學(xué)效果大打折扣管理手段稀松目前對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理缺乏必要的監(jiān)督檢查機(jī)制和質(zhì)量控制體系，使得基地在實(shí)際教學(xué)過程中無法得到有效的運(yùn)用 同時(shí)，由于缺乏清晰的 具體的過程管理機(jī)制和效果評(píng)估手段,各院校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地也難以形成一套切實(shí)可行又有實(shí)效的管理方法,無法做到有效地解決商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中碰到的各種難題師資隊(duì)伍短缺實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開 人 的參與 傳統(tǒng)上一般認(rèn)為理論教學(xué)比實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要，因此許多教師選擇從事專業(yè)理論教學(xué)而不愿做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，這樣就形成了實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍數(shù)量短缺 水平參差不齊 綜合素質(zhì)不高的情況，大大降低了實(shí)訓(xùn)效果并嚴(yán)重阻礙了基地的良好運(yùn)作 另外，由于在專業(yè)教師的選擇方面受到傳統(tǒng)的 重學(xué)歷輕技能 觀念的影響，被選擇的實(shí)訓(xùn)教師一般是從大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，他們普遍缺乏技能和實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，這樣就阻礙了基地師資隊(duì)伍建設(shè)良性形成循環(huán)，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開發(fā)

四 對(duì)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示加強(qiáng)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，是提高學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)課程的重要平臺(tái), 也是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)施提高 突破的重要載體,還是提高學(xué)生職業(yè)能力,有效拓展 校外實(shí)踐實(shí)習(xí)工作平臺(tái)的希望方舟 因此，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將企業(yè)的經(jīng)營管理模式和市場(chǎng)的需求模式引入校園，使教學(xué)過程和生產(chǎn) 科研 經(jīng)營過程融合在一起，做到教師 真實(shí)地教，學(xué)生 真切地學(xué)，[4]加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)真實(shí)環(huán)境的了解，畢業(yè)后能更快地融入企業(yè)和社會(huì)并得到認(rèn)可 為此，我們可以從南洋理工 教學(xué)工廠 的模式中借鑒相關(guān)理念和具體操作方式，有效改善商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，積極推行職業(yè)技術(shù)教育改革加大投入，改善條件除依靠政府加大資金投入外，高職院校應(yīng)有效地利用現(xiàn)有條件，通過改進(jìn)擴(kuò)建等方式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)，仿效教學(xué)工廠 的做法，積極主動(dòng)與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系 溝通和協(xié)商，特別是加強(qiáng)與知名企業(yè)的合作，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備 設(shè)施以及技術(shù)，采取支教或助教等各種方式以爭(zhēng)取資金 設(shè)備和技術(shù)等不同渠道的支持和合作，改善現(xiàn)有硬件設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件做好師資配套工作改善基地硬件設(shè)施的同時(shí)，不能忽視師資配套的工作 可以從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)建設(shè)： 通過解決待遇問題，鼓勵(lì)教師特別是有高職稱的人員，積極從事語言實(shí)驗(yàn)室 多媒體教室等的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和管理工作； 借鑒南洋理工 教學(xué)工廠 的經(jīng)驗(yàn)（選擇專業(yè)教師的一個(gè)首要條件就是該教師必須要有三年或以上的工廠工作經(jīng)驗(yàn)），從企業(yè)行業(yè)選聘具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)使之擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)員或?qū)嵺`課教師； 不斷加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力，應(yīng)制定一套計(jì)劃以安排或分配專業(yè)老師輪流到實(shí)訓(xùn)基地從事教學(xué)和管理工作；院校可設(shè)立專項(xiàng)基金對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如安排教師到企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)的全過程，或通過院校自己承接企業(yè)項(xiàng)目的方式讓教師參與完成的過程，并鼓勵(lì)老師有目的地自行開發(fā)項(xiàng)目

建立產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作模式的實(shí)訓(xùn)基地隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)進(jìn)步，企業(yè)和行業(yè)需求不斷變化，許多生產(chǎn)設(shè)備更新?lián)Q代，一旦出現(xiàn)軟硬件落后的情況，實(shí)訓(xùn)基地就需要進(jìn)一步的投資 如何才能最大限度地發(fā)揮學(xué)校設(shè)備的資源優(yōu)勢(shì)，提高設(shè)備設(shè)施資源的利用率，這是值得我們思考的問題 產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作模式的實(shí)訓(xùn)基地可以有效地解決，具體來說就是在完成商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，直接開展經(jīng)營業(yè)務(wù)，從事經(jīng)營活動(dòng)，如利用商務(wù)談判室 商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室等，通過從企業(yè) 行業(yè)獲得的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行商務(wù) 國際貿(mào)易 市場(chǎng)營銷等方面的活動(dòng) 這樣，既可以從獲得的經(jīng)濟(jì)效益中提取部分利潤重新投入到實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施的建設(shè)上，又可以使學(xué)生親身參與 真實(shí)體驗(yàn)生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)際運(yùn)作過程，并且可以為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)建立綜合性的實(shí)訓(xùn)基地

要打破實(shí)訓(xùn)基地單一的為本校教學(xué)服務(wù)的狀態(tài)，建立綜合性能的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足多層次教學(xué)的需要，如將基地打造成職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心 商務(wù)職業(yè)技能考證中心 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) 再就業(yè)培訓(xùn)中心，積極推行證書化教學(xué)，還可建立功能完善的高職商務(wù)英語資源中心，打造高職商務(wù)英語資源型門戶網(wǎng)站，為高職商務(wù)英語專業(yè)和一線的商務(wù)英語從業(yè)人員提供全面的電子參考圖書資料，使實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué) 培訓(xùn) 社會(huì)服務(wù) 職業(yè)技能鑒定功能于一身，起到推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的作用

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸,高職院校應(yīng)充分利用各種社會(huì)資源,實(shí)施全方位工學(xué)結(jié)合，走校企合作之路，加快校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成 專業(yè) 產(chǎn)業(yè) 教學(xué) 良性循環(huán)的職業(yè)教育環(huán)境 同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)密切合作，強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，在人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)等方面校企互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏 企業(yè)為人才培養(yǎng)提供職業(yè)技能培訓(xùn)條件和物質(zhì)支持，學(xué)校為企業(yè)提供所需人才 培訓(xùn)企業(yè)上崗員工，同時(shí)為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā) 科技創(chuàng)新提供技術(shù)服務(wù) 如建立以商務(wù)文秘 翻譯 市場(chǎng)銷售 營銷策劃 貨運(yùn)代理 進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的企業(yè)為主要目標(biāo)的校外實(shí)訓(xùn)基地總之，新加坡南洋理工學(xué)院 教學(xué)工廠 的理念是一種優(yōu)越的校企合作的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)這種模式的過程中應(yīng)結(jié)合院校商務(wù)英語專業(yè)的具體特點(diǎn)和實(shí)際情況，將該理念的優(yōu)勢(shì)靈活 恰到好處地運(yùn)用在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，做到既能實(shí)施和貫徹黨的教育方針, 以培養(yǎng)生產(chǎn) 管理 建設(shè) 服務(wù)第一線的應(yīng)用型 復(fù)合型的高級(jí)人才為目標(biāo)，又能借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)積極推行職業(yè)教育改革，全方位打造集語言教學(xué) 商務(wù)實(shí)訓(xùn)和信息網(wǎng)絡(luò) 社會(huì)服務(wù)為一體的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供長期 穩(wěn)定 高層次的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)具備職業(yè)能力的綜合性人才服務(wù) 參考文獻(xiàn)

[1] 孫景民.借鑒新加坡職業(yè)教育辦學(xué)理念[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(7).[2] 張 丹.淺析南洋理工學(xué)院 教學(xué)工廠 職業(yè)教育理念[J].遼寧高職學(xué)報(bào)2008 7 13-15.[3] 曲學(xué)勇.我國高職教育管理的現(xiàn)狀分析及改革建議 [J].教育與職業(yè) 200315.[4] 白彥婷.新加坡 教學(xué)工廠 的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].職業(yè)教育研究 2007 12.

第二篇：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

十三五產(chǎn)教融合發(fā)展工程100問產(chǎn)教融合研究中心|鑄夢(mèng)堂科技

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

一、為什么實(shí)訓(xùn)基地越建越多，學(xué)生距離實(shí)踐越來越遠(yuǎn)？

盡管事實(shí)上，實(shí)訓(xùn)基地在很大程度上助推了職業(yè)教育的發(fā)展。我們無意全面否定職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但“實(shí)訓(xùn)基地越建越多，學(xué)生距離實(shí)踐越來越遠(yuǎn)”的確在一些職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中客觀存在著，這恐怕也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，以往的專業(yè)實(shí)訓(xùn)分為單元實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，每一個(gè)階段的專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生都要到企業(yè)去，時(shí)間或長或短，完全根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要。這樣的安排，使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，已經(jīng)參觀、見習(xí)過許多企業(yè)，因而畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上可以做到“頂崗”。

反觀現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)，大部分學(xué)生直到頂崗實(shí)習(xí)前還不知道“車間”、“原材料”、“半成品”、“精加工”、“粗加工”、“企業(yè)管理”等為何物？因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是在教室和機(jī)房里進(jìn)行的。學(xué)生面對(duì)的不是真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)過程在會(huì)計(jì)工作中的反應(yīng)，而是從教材到教師再到上機(jī)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)軟件。脫離了生產(chǎn)過程的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)得空、學(xué)得死，也使會(huì)計(jì)專業(yè)本身失去了原有的魅力活力。

我們想提出的問題是：對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是極其重要的，甚至是不可或缺的。但無論什么專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地都應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力而不是削弱。換言之，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該起到拉近學(xué)生與企業(yè)崗位的距離的作用而不是相反。專業(yè)特點(diǎn)不同，實(shí)訓(xùn)基地的定位、功能、作用也應(yīng)該有所不同。但就大部分專業(yè)而言，再先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，恐怕也不能代替學(xué)生與實(shí)踐、與工作崗位的“親密接觸”。

二、實(shí)訓(xùn)基地是為“培養(yǎng)人”服務(wù)的，還是為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的？

為“培養(yǎng)人”服務(wù)和為專業(yè)教學(xué)服務(wù)不是一回事嗎？從理論上說，二者是一回事，從實(shí)際上看，二者不完全是一回事。

在職業(yè)學(xué)校里，由于現(xiàn)代職教理念的貫徹落實(shí)不到位，由于受現(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)、能力、結(jié)構(gòu)的限制，我們的專業(yè)教學(xué)為“培養(yǎng)人”服務(wù)還只是一個(gè)理想的目標(biāo)，遠(yuǎn)沒有落地生根。職十三五產(chǎn)教融合發(fā)展工程100問產(chǎn)教融合研究中心|鑄夢(mèng)堂科技

業(yè)學(xué)校的課堂以及整個(gè)教學(xué)過程，教師依然是主宰者。在職業(yè)學(xué)校的課堂上，“培養(yǎng)人”往往體現(xiàn)為“管理人”，“以學(xué)會(huì)為主體”往往體現(xiàn)為“以教師灌輸為主體”，“人的全面發(fā)展”往往體現(xiàn)為“單一技能的訓(xùn)練” ……。鑒于這種現(xiàn)狀，實(shí)訓(xùn)基地要想建成為“培養(yǎng)人”服務(wù)的基地，難度是相當(dāng)大的。這是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地從為“專業(yè)教學(xué)服務(wù)”到為“培養(yǎng)人”服務(wù)，中間需要一個(gè)媒介或者轉(zhuǎn)換——教師隊(duì)伍。因而，為“專業(yè)教學(xué)服務(wù)”實(shí)際上演變?yōu)闉椤皩I(yè)教師服務(wù)”。這里就存在一個(gè)“條件假設(shè)”，假設(shè)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍是一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的隊(duì)伍，那么，即使實(shí)訓(xùn)基地的條件簡(jiǎn)陋一些，也完全可以起到“培養(yǎng)人”的作用。反之，即使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得再先進(jìn)、再現(xiàn)代化，也只能起到輔助教師培養(yǎng)學(xué)生技能的作用。更何況現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地就是由現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校教師建立起來的，這其中就必然包含著“先天”的、潛在的“危險(xiǎn)”。

三、為什么企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地總是存在著隔膜？

盡管教育行政部門一再強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)用性、真實(shí)性、仿真性、生產(chǎn)性、輻射性，但眾多職業(yè)學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)的實(shí)際情況總是存在著隔膜。這是為什么？原因何在？實(shí)訓(xùn)基地由誰來建，用什么程序立項(xiàng)、批準(zhǔn)、驗(yàn)收，這很重要。

現(xiàn)存的模式是，實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目是按計(jì)劃進(jìn)行的。教育行政部門預(yù)先確定了建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，然后由職業(yè)學(xué)校申報(bào)，教育行政部門批準(zhǔn)立項(xiàng)，職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)，教育行政部門負(fù)責(zé)驗(yàn)收。顯而易見，這樣的建設(shè)機(jī)制潛伏著諸多的“問題”。

問題一，既然教育行政部門預(yù)先確定了數(shù)量，就不會(huì)出現(xiàn)“完不成計(jì)劃”的情況。國家投資的項(xiàng)目，哪個(gè)職業(yè)學(xué)校不是做足了文章向里擠？擠進(jìn)去了，就有幾百萬甚至上千萬元的投入。問題二，職業(yè)學(xué)?！皵D進(jìn)去”之后再來考慮如何建設(shè)，但由于時(shí)間緊迫，經(jīng)費(fèi)不用就要收回，沒有足夠的時(shí)間用來調(diào)研論證，校長只好催促專業(yè)系部盡快拿出建設(shè)方案，盡快完成建設(shè)任務(wù)。問題三，在職業(yè)學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，教育行政部門由于精力有限，難以做到全程監(jiān)督。因而建得好不好，有沒有達(dá)到預(yù)期目的，也就完全依賴于立項(xiàng)的職業(yè)學(xué)校自身的能力與素質(zhì)了。這樣的機(jī)制使得實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)留下了隱患。問題四，建設(shè)項(xiàng)目完成后，教育行政部門組織力量驗(yàn)收。而這時(shí)大樓已經(jīng)建起來了，設(shè)備已經(jīng)安裝完畢，一句話，經(jīng)費(fèi)已經(jīng)花光用光，有的學(xué)校甚至還配套投入了大量經(jīng)費(fèi)。在木已成舟的情況下，驗(yàn)收的結(jié)果只十三五產(chǎn)教融合發(fā)展工程100問產(chǎn)教融合研究中心|鑄夢(mèng)堂科技

能是“通過”，對(duì)個(gè)別問題較多的實(shí)訓(xùn)基地也只能是“限期整改”。不予通過，收回經(jīng)費(fèi)的可能性幾乎為零。

對(duì)上述第三個(gè)問題，把實(shí)訓(xùn)基地交給職業(yè)學(xué)校自己去建，也就等于交給了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師去建。這對(duì)職業(yè)學(xué)校教師來說，是一個(gè)全新的考驗(yàn)。除了少數(shù)職業(yè)學(xué)校和教師外，多數(shù)職業(yè)學(xué)校教師只能或者說只愿意在自己熟悉的領(lǐng)域里做文章。從這樣的意識(shí)出發(fā)，建設(shè)出來的實(shí)訓(xùn)基地對(duì)教師來說肯定是好用的、能用的、會(huì)用的，對(duì)教師的教學(xué)肯定是有幫助的。至于能否通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)素養(yǎng)等就要打個(gè)問號(hào)了。

比如，一些軟件公司是真正為企業(yè)服務(wù)的，因?yàn)槿绻麄冄芯?、開發(fā)出來的軟件得不到企業(yè)的認(rèn)可，公司就無法生存下去。然而奇怪的是，受到企業(yè)歡迎的軟件在職業(yè)學(xué)校里卻遭遇到了阻力。原因是，軟件公司的產(chǎn)品是針對(duì)廣大企業(yè)事業(yè)單位的實(shí)際需要的，而職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)是以教科書為依據(jù)的。說得通俗一點(diǎn)，許多軟件是將企業(yè)的產(chǎn)供銷全過程作為一個(gè)整體來服務(wù)的，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)科是有著明確分工的，是細(xì)化的，也是碎片化的。單獨(dú)哪一個(gè)學(xué)科甚至哪一個(gè)專業(yè)的教師是沒有能力駕馭軟件的全部?jī)?nèi)容的。所以，他們只愿意選取其中一部分跟自己教學(xué)聯(lián)系較為緊密的軟件作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容。退一步說，即使購買的是全套軟件，在實(shí)際教學(xué)中所能用到的也只是其中一小部分。也正因?yàn)槿绱?，看起來職業(yè)學(xué)校建立了實(shí)訓(xùn)基地，添置了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，購買了軟件，但培養(yǎng)出來的學(xué)生依然不受企業(yè)的歡迎。

四、高水平的實(shí)訓(xùn)基地一定是龐大的、豪華的嗎？

職業(yè)學(xué)校有了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，就急于擺脫過去“囊中羞澀，條件簡(jiǎn)陋”的尷尬局面，這種心態(tài)是可以理解的。但是，把經(jīng)費(fèi)用在什么地方，追求什么樣的“收益”，這的確是一個(gè)值得考量和探究的重要問題。盡管政府的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有讓職業(yè)學(xué)校從“囊中羞澀”瞬間變?yōu)椤把p萬貫”，但我們一些“有思想”、“有魄力”的校長，有著“大視野”，偏好“大手筆”，于是，幾千平米甚至上萬平米的實(shí)訓(xùn)大樓拔地而起，做大做強(qiáng)的心態(tài)暴露無遺。在一些職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)大樓，成了學(xué)校的名片。然而，實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模與豪華程度和它的功能的發(fā)揮是成正比的嗎？不少職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目沒變、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒變、實(shí)訓(xùn)安排沒變、實(shí)訓(xùn)要求以及指導(dǎo)教師也沒變，但實(shí)訓(xùn)環(huán)境變了，從一般樓房變成了現(xiàn)代化的大樓，從水泥地面變成了花崗巖、大理石地面，從一般工作臺(tái)變成了一色不銹鋼的工作臺(tái)，從一般電腦變成了一色的液晶電腦?? 十三五產(chǎn)教融合發(fā)展工程100問產(chǎn)教融合研究中心|鑄夢(mèng)堂科技

反觀德國、奧地利、法國、加拿大一些國家的職業(yè)教育，這些發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，和我們上述職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地相比，顯然屬于“欠發(fā)達(dá)”的：樓房普通、房屋普通、面積不大、設(shè)備不多，但功能齊全實(shí)用。例如德國有兩個(gè)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室是維修上下水的，也就是兩間屋，但幾面墻上布滿了各種上下水管道，學(xué)生可以依次拆裝、維修，非常實(shí)用。教師自豪地告訴我們，經(jīng)歷了我們這里的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)后，就不會(huì)遇到困難了。另一個(gè)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室是專門清洗衛(wèi)生間的，也是兩間很普通的房屋，但里面有各種各樣的馬桶、有用各種地磚鋪設(shè)的地面、用各種墻磚裝飾的墻面。這里的教師同樣自豪地說，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，到各個(gè)賓館和家庭，都知道用什么方法清洗什么樣的馬桶、地面和墻面了。

由此可見，實(shí)訓(xùn)基地的根本功能在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從這個(gè)意義上說，它與是否龐大、是否豪華是沒有一點(diǎn)關(guān)系的

五、實(shí)訓(xùn)基地的功能僅限于“技能訓(xùn)練”嗎？

如前所述，實(shí)訓(xùn)基地的根本功能在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但這里的實(shí)踐能力可以理解為僅僅是“技能訓(xùn)練”嗎？它不應(yīng)該包括綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的熏陶嗎？學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，猶如進(jìn)入生產(chǎn)崗位，這里的一切不應(yīng)該是企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的再現(xiàn)嗎？企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境有著一系列的工作規(guī)范、工作制度、安全守則、文明素養(yǎng)等方面的要求，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)該是全方位地引進(jìn)上述“企業(yè)文化”嗎？

這幾個(gè)問題的提出不是空穴來風(fēng)，而是有針對(duì)性的。就考察過的一些職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地來看，上述問題都不同程度地存在著。比如，在一個(gè)現(xiàn)代化的中餐烹飪實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生沒有工作服、不戴工作帽，是學(xué)校沒有規(guī)定，還是教師沒有要求？頭發(fā)暴露在外面自不必說了，筆者特意檢查了幾個(gè)學(xué)生的手，有一半學(xué)生的手指甲不符合要求。還有一個(gè)印刷出版學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生將印刷的書籍隨地亂放。筆者半開玩笑地對(duì)學(xué)生說，你們將來的工作和書籍有關(guān)，對(duì)待書籍不應(yīng)該有一點(diǎn)敬重之心、文明之舉嗎？在你們的實(shí)訓(xùn)室里，不應(yīng)該飄散著書香的味道嗎？在一些工科類的職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間，“安全黃線”基本上是形同虛設(shè)，學(xué)生在“車間”里可以任意穿行，有的學(xué)生甚至不戴工作帽就爬到機(jī)器上看教師操作……，類似的例子不勝枚舉。在這樣的實(shí)訓(xùn)基地里，其功能就只剩下了一個(gè)：技能訓(xùn)練。

為了扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的功能單一局面，為了更好地通過實(shí)訓(xùn)基地促進(jìn)校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，教育行政主管部門提出了“全仿真性”、“生產(chǎn)性”等要求，并提倡“廠十三五產(chǎn)教融合發(fā)展工程100問產(chǎn)教融合研究中心|鑄夢(mèng)堂科技

中?！焙汀靶Ｖ袕S”等校企合作方式。這一想法無疑是為了“培養(yǎng)人”、為了提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力考慮的。但實(shí)際情況又是怎樣呢？據(jù)筆者觀察，對(duì)于“廠中?！逼髽I(yè)沒有積極性，有些所謂的“廠中?！睙o非是企業(yè)為把實(shí)習(xí)學(xué)生變成準(zhǔn)員工而進(jìn)行的培訓(xùn)，說到底，企業(yè)還是為了自身的利益而非為了職業(yè)學(xué)校?！靶Ｖ袕S”的情況也好不到哪里去。許多學(xué)校的“校中廠”是用國家的錢建設(shè)了廠房、投入了設(shè)備，讓企業(yè)來生產(chǎn)，學(xué)校的“利益點(diǎn)”就在于安排一些學(xué)生參觀或見習(xí)。這樣的“校中廠”其投入和收益根本不成正比。

六、實(shí)訓(xùn)基地的利用率不高，是否存在著巨大的資源浪費(fèi)？

多數(shù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地只是用來正常教學(xué)的，而職業(yè)學(xué)校的正常教學(xué)一般是白天六到七節(jié)課。這就意味著“八小時(shí)以外”的大部分時(shí)間，實(shí)訓(xùn)基地處于閑置狀態(tài)。這種狀況我們已經(jīng)習(xí)以為常，司空見慣了。

我們需要反思兩個(gè)方面的問題：（1）一方面實(shí)訓(xùn)基地總是處于緊張狀態(tài)，教師總是反映機(jī)房不夠、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不夠，另一方面卻又讓基地大部分時(shí)間閑置。不止一個(gè)從新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)回來的教師反映：“人家那里的實(shí)訓(xùn)室不僅白天排得滿滿的，就是晚上也是燈火通明，始終有學(xué)生在使用?！奔偃缡峭瑯拥耐度?，人家的效益是我們的兩倍。這樣的做法實(shí)在值得我們借鑒。（2）我們的實(shí)訓(xùn)基地有一些內(nèi)容原本就不是用于教學(xué)而是用于展示的，比如會(huì)計(jì)專業(yè)中的“票據(jù)陳列室”、“貨幣陳列室”，再比如物流管理專業(yè)中的物流流程示意模型等。說起來，這些“陳列室”或“模型”，都有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，但一屆學(xué)生也只是參觀一次，平時(shí)只能閑置起來，豈不是資源的浪費(fèi)？

我們的實(shí)訓(xùn)基地為什么不能全天候開放？從表面上看，似乎是個(gè)管理問題，但從實(shí)質(zhì)上看，恐怕還是我們的辦學(xué)思路和教學(xué)理念出了問題。我們重集體輕個(gè)人、重整齊劃一輕個(gè)體需求、重統(tǒng)一管理輕個(gè)性發(fā)展的積習(xí)很深，我們習(xí)慣于早自習(xí)、白天幾節(jié)課、課外活動(dòng)、晚自習(xí)這樣的作息制度；習(xí)慣于上課鈴一響，校園里靜悄悄的；習(xí)慣于固定的教室、課表；習(xí)慣于學(xué)生做什么都要有老師看著管著。無論什么專業(yè)，用這幾種“習(xí)慣”一套，學(xué)校的“教學(xué)秩序”就得到了基本保證。教學(xué)秩序本來是用來保證教學(xué)質(zhì)量的，我們所追求的教學(xué)秩序在某種意義上是以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)的?；蛟S筆者有些危言聳聽，但不能不說，這是一個(gè)值得探究的問題。

為什么我們要建一些一年只用一兩天的“陳列室”或“模型”？教師們也許是真的從專業(yè)認(rèn)知的角度考慮問題的，但我們的管理人員考慮更多的恐怕是追求所謂的“門面”和“創(chuàng)十三五產(chǎn)教融合發(fā)展工程100問產(chǎn)教融合研究中心|鑄夢(mèng)堂科技

新”等。有了這些“陳列室”或“模型”，實(shí)訓(xùn)基地就顯得“與眾不同”，領(lǐng)導(dǎo)或同行來參觀時(shí)也就有了可以宣傳的“經(jīng)驗(yàn)”和“亮點(diǎn)”。

需要說明的是，我們并不是反對(duì)為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)認(rèn)知而做一些必要的“展示”、“陳列”和“模型”，相反，所有這些都是專業(yè)文化的有機(jī)組成部分。問題是我們應(yīng)該如何展示？如何陳列？如何讓學(xué)生直觀地感受專業(yè)氛圍？不久前，我們參觀一所學(xué)校時(shí)驚喜地發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校的“校史陳列室”是完全開放式的，既沒有門窗也沒有圍墻，校史的一些資料就陳列在一個(gè)同樣是開放式的會(huì)客空間。這個(gè)空間既可以接待客人、也可以開小型的座談會(huì)、同時(shí)又起到“校史館”的作用。校史資料巧妙地裝飾了會(huì)客空間，會(huì)客空間充滿了藝術(shù)氣息和人文底蘊(yùn)，真是相得益彰、相映生輝！筆者在另一所職業(yè)學(xué)校也看到了類似的“神來之筆”：一個(gè)廢棄的車床，加上一個(gè)講究的底座，構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景，校長介紹說，我們這是廢物利用，對(duì)外號(hào)稱是“工業(yè)雕塑”。由上面這兩個(gè)實(shí)例筆者聯(lián)想到，會(huì)計(jì)專業(yè)的“票據(jù)”為什么不能陳列在教學(xué)樓的走廊里呢？各個(gè)時(shí)期的“貨幣”為什么不能在大禮堂或?qū)W生活動(dòng)中心展示呢？物流企業(yè)的模型為什么不能固化為雕塑或背景墻呢？

第三篇：實(shí)訓(xùn)基地存在問題及措施1

職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題

盡管我國職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)近年來有很大進(jìn)展，但仍存在政府統(tǒng)籌乏力、投資主體不到位、儀器設(shè)備陳舊落后、實(shí)訓(xùn)工位不足等問題，不利于培養(yǎng)技能型人才，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

投資不到位，制約實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。近年來，省級(jí)財(cái)政職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)雖有較大幅度增長，但在一些地（市），職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立仍存在困難。調(diào)查表明，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總經(jīng)費(fèi)中，院校自籌經(jīng)費(fèi)占８０％以上，地方各級(jí)政府配套投入僅占２０％。投資不到位，影響了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改造。

政府和教育部門統(tǒng)籌乏力，存在重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)現(xiàn)象。改革開放以來，職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)進(jìn)一步擴(kuò)大，使得各級(jí)各類學(xué)校爭(zhēng)建同一類實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)象比較突出，其原因之一是基地建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)籌不力，浪費(fèi)了有限的職教經(jīng)費(fèi)。為加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展，發(fā)展改革委、財(cái)政部、省級(jí)職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐步增長，但由于分屬不同部門管理，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃審批機(jī)構(gòu)，分頭申報(bào)，分頭審批，分散重復(fù)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的情況非常普遍。此外，在教育部門內(nèi)部，中、高等職業(yè)教育分屬不同部門管理，難于統(tǒng)一規(guī)劃，存在同一區(qū)域相同專業(yè)的中高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)不合理，影響實(shí)訓(xùn)基地作用的發(fā)揮。抽樣分析表明，第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實(shí)訓(xùn)基地投資比重過低，基地?cái)?shù)偏少，不適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要；第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實(shí)訓(xùn)基地投資比重偏小，基地?cái)?shù)不足，滿足不了社會(huì)對(duì)技工類人才的需求；第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實(shí)訓(xùn)基地投資比重過大。這一問題值得關(guān)注。

現(xiàn)有基地設(shè)備陳舊，數(shù)量不足。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比普通高中、本科高等教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要投入更多資金。由于經(jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校儀器設(shè)備的性能、規(guī)格和數(shù)量達(dá)不到教育部頒布標(biāo)準(zhǔn)，落后于生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際水平，無法起到實(shí)訓(xùn)功能。理工類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室工位嚴(yán)重不足，不可能使全部學(xué)生零距離進(jìn)行實(shí)踐和操作。

“雙師型”教師數(shù)量少、知識(shí)更新慢、操作技能有待提高，同樣影響了實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展。具有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的“雙師型”教師是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主導(dǎo)力量，但職業(yè)高中專業(yè)教師大多是普通師范院校畢業(yè)的改行教師，雖有部分教師是專業(yè)院校畢業(yè)的，但大多都忙于教學(xué)而缺少生產(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)營管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此很難適應(yīng)學(xué)生技能訓(xùn)練工作。

此外，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式單一，不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。以就業(yè)為導(dǎo)向，“訂單式”培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而各院校校外實(shí)訓(xùn)基地基本是“合同式”，僅能依據(jù)合同安排部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，間基地單位變化較大。

加強(qiáng)職教實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)對(duì)策

首先，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，增加投入，加快公用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。明確地方政府和行業(yè)主管部門在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的職責(zé)，強(qiáng)化市（地）級(jí)政府在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的統(tǒng)籌功能，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦的職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)工作。依據(jù)各職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)質(zhì)教育資源，“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一投資、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、互利互惠、成本分擔(dān)、資源共享”，在政府財(cái)力支持下，實(shí)行校校、校企合資、合股、加大投資力度，建設(shè)一批水平高、規(guī)模大、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、符合教學(xué)生產(chǎn)需要的公用實(shí)訓(xùn)基地，以資源共享、培養(yǎng)學(xué)生為主，面向社會(huì)開展培訓(xùn)。

公用基地建設(shè)的運(yùn)作方式：一是共同投入，合作建設(shè)。利用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備資源，通過國家職業(yè)教育專項(xiàng)資金投入，更新和改善企業(yè)設(shè)備設(shè)施，滿足企業(yè)設(shè)備更新?lián)Q代需求，教育部門與企業(yè)簽訂基地使用合同，保障共建后的基地長期接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。二是成本分擔(dān)，優(yōu)先供給。對(duì)于急需專門人才的企業(yè)，爭(zhēng)取他們提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和設(shè)備設(shè)施接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)，把對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)成本分擔(dān)給相關(guān)企業(yè)，實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，該企業(yè)優(yōu)先選用。三是校企合一，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。努力挖掘和有效利用行業(yè)和企業(yè)職業(yè)教育學(xué)校優(yōu)勢(shì)，通過專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，把二產(chǎn)類培養(yǎng)任務(wù)交給企辦職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，這樣既扶持了企辦職業(yè)教育發(fā)展，又緊緊依托企業(yè)建立了穩(wěn)定的二產(chǎn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。四是產(chǎn)教結(jié)合，資源統(tǒng)籌。選擇一些辦學(xué)條件好，或擁有相當(dāng)規(guī)模校辦企業(yè)的中、高職院校，給予適當(dāng)扶持建設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。其次，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，要以專業(yè)教師技能培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，實(shí)行在職專業(yè)教師輪訓(xùn)制度，實(shí)行到企業(yè)和行業(yè)選聘兼職專業(yè)教師制度，提高專業(yè)教師隊(duì)伍的整體技能水平。通過國家重點(diǎn)師訓(xùn)基地和出國培訓(xùn)及省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

再次，改革辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式。進(jìn)一步調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)和師資等辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)，搞好二產(chǎn)專業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)培訓(xùn)，為老工業(yè)基地振興服務(wù)。不斷擴(kuò)大職業(yè)學(xué)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，以此推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提升。

最后，完善政策法規(guī)，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供保障。一是組織專家在專題調(diào)研基礎(chǔ)上制定中、高等職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加職教經(jīng)費(fèi)，按標(biāo)準(zhǔn)撥付，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐；二是制定市、縣級(jí)職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)置管理辦法，依據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平確定額度，實(shí)施管理、落實(shí)獎(jiǎng)懲；三是出臺(tái)關(guān)于企業(yè)接收職業(yè)院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)的實(shí)施意見，依據(jù)企業(yè)規(guī)模確定每年接受實(shí)習(xí)生的數(shù)量，并給企業(yè)進(jìn)行減免稅等相關(guān)待遇，規(guī)定企業(yè)不得收取實(shí)習(xí)費(fèi)；頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)習(xí)生應(yīng)獲得一定勞動(dòng)報(bào)酬；對(duì)拒不接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)按職工工資總額的一定比例稅前提取，計(jì)入成本，財(cái)政設(shè)立專戶，劃歸地方政府教育部門管理用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；四是結(jié)合人事制度改革，重新核定職業(yè)院校教師編制，設(shè)置實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師指標(biāo)，定崗定編，擴(kuò)大學(xué)校用人自主權(quán)；五是職業(yè)高中教師職稱評(píng)定應(yīng)納入中等專業(yè)教育職稱評(píng)審系列，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)專業(yè)教師提高專業(yè)理論和實(shí)踐技能水平；六是建立職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地多元化資金籌措機(jī)制，制定相關(guān)政策和實(shí)施辦法。企業(yè)支持職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資，應(yīng)從生產(chǎn)成本中扣除，享受稅收優(yōu)惠政策等。

第四篇：(參考資料)農(nóng)林系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

農(nóng)林系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題及建設(shè)思路

--學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告

農(nóng)林與生物工程系李永文

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型實(shí)用人才。是一種以能力為本位的教育，突出教育對(duì)象的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)基地是為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的場(chǎng)所，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重大意義。

一、實(shí)訓(xùn)基地基本情況

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

農(nóng)林系現(xiàn)有三類專業(yè)即農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)、生物技術(shù)類專業(yè)和園林技術(shù)類專業(yè)。其中農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)是我院的傳統(tǒng)專業(yè)，現(xiàn)有作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、植物保護(hù)三個(gè)專業(yè)。涉農(nóng)專業(yè)開辦70多年來，為保定市、河北省乃至全國培養(yǎng)了中專生、?？粕?、本科生近萬名，大部分已成為農(nóng)業(yè)管理及技術(shù)服務(wù)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與骨干。涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，師資力量強(qiáng)大，畢業(yè)生質(zhì)量高，在社會(huì)上享有很高的知名度，居全省同類專業(yè)前列。

目前我系現(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室13個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)農(nóng)場(chǎng)1個(gè)(建有果樹、蔬菜及花卉食用菌等生產(chǎn)性園區(qū))，校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要有土壤肥料實(shí)訓(xùn)室、植物及植物生理實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)氣象實(shí)訓(xùn)室（另有氣象觀測(cè)場(chǎng)）、微生物實(shí)訓(xùn)室、食用菌實(shí)訓(xùn)室、植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室、植物病理實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)昆蟲實(shí)訓(xùn)室、化學(xué)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室、園藝綜合實(shí)訓(xùn)室、作物栽培育種實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室建筑面積共計(jì)3000m2，儀器設(shè)備總值200余萬元。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)農(nóng)場(chǎng)占地面積80畝，現(xiàn)擁有日光溫室6個(gè)，主要用于蔬菜、花卉、組培苗生產(chǎn)及食用菌生產(chǎn)，另有果樹、作物栽培、作物育種、蔬菜栽培、果樹栽培、花卉栽培等教學(xué)試驗(yàn)田及標(biāo)本園，主要為教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)試驗(yàn)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、生產(chǎn)實(shí)踐能力的重要基地。

河北省農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定總站于2000年在我院建立了培訓(xùn)鑒定基地，承擔(dān)農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種的培訓(xùn)、鑒定工作。該基地成立以來，先后培訓(xùn)、鑒定農(nóng)藝工、農(nóng)作物植保工、蔬菜園藝工、花卉園藝工、果樹園藝工、綠化工、種苗工等工種的中級(jí)工、高級(jí)工、技師1600余人?；嘏嘤?xùn)鑒定設(shè)施完備，鑒定資料檔案齊全，管理規(guī)范，工作認(rèn)真，曾多次受到省總站及農(nóng)業(yè)部的好評(píng)。

建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能測(cè)試題庫，并將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，把證書考

核與專業(yè)教學(xué)相融合，強(qiáng)化了學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。“雙證”教學(xué)，帶動(dòng)了專業(yè)建設(shè)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地

目前，我系各專業(yè)校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有河北天豐農(nóng)產(chǎn)有限公司、河北寶碩集團(tuán)有限公司農(nóng)業(yè)分公司、北京銀土地生物技術(shù)有限公司、深圳諾普信農(nóng)藥有限公司等12個(gè)，還有大量畢業(yè)頂崗就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這些企業(yè)為農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重大作用。校外實(shí)習(xí)基地借助企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和經(jīng)營場(chǎng)所，完成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)從實(shí)習(xí)學(xué)生中擇優(yōu)錄用員工，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、育人和就業(yè)緊密結(jié)合，同時(shí)也為教師提供了實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了教師與企業(yè)技術(shù)、管理人員的交流與合作，提高了教師現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)技術(shù)能力，加快了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。

二、存在問題

高等職業(yè)教育的發(fā)展以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的更高的要求，也給農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提供了更大的發(fā)展空間。雖然、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的亮點(diǎn)項(xiàng)目不多，并且還沒有建立完善的農(nóng)林類實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面還存在著一定的差距。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面，雖然已經(jīng)形成了教學(xué)實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)和校外合作企業(yè)平臺(tái)，但如何結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，積極開展人才培養(yǎng)模式的探索仍然缺少實(shí)質(zhì)性的成果。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件條件仍續(xù)加強(qiáng)。目前，我院農(nóng)林實(shí)訓(xùn)技術(shù)中心專業(yè)實(shí)訓(xùn)室13個(gè)，經(jīng)過2007教學(xué)水平評(píng)估與建設(shè)，實(shí)訓(xùn)條件有了一定改善。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展與要求，尚需進(jìn)一步增加投入加強(qiáng)建設(shè)。

3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理急需加強(qiáng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要考慮三大要素，即資金、管理和技術(shù)，這三大要素決定了基地的效益和持久發(fā)展的能力。

4.培訓(xùn)基地在開展社會(huì)職業(yè)技能鑒定方面需要加強(qiáng)。

5.“雙師”結(jié)構(gòu)專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)一步打造，也缺乏在國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)的技術(shù)大師。

6.建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理方面研究仍需加強(qiáng)，工作力度還不夠。

三、建設(shè)思路

1.近一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，資源共享，體現(xiàn)特色，注重效益”的原則，組織專門人員開展研討，制定建設(shè)規(guī)范，開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，特別要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專家在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的作用，達(dá)到利用校外實(shí)踐教學(xué)基地特別是用人單位的技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，將校內(nèi)外企業(yè)有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與頂崗實(shí)踐交替進(jìn)行，互助互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)

學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)崗位（群）任職要求無縫對(duì)接。以期達(dá)到適應(yīng)高等職業(yè)教育對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)方面的要求。

2.教育部[教高（2006）]16號(hào)文件已經(jīng)指出：“十一五”期間，國家將在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域選擇市場(chǎng)需求大、機(jī)制靈活、效益突出的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行支持與建設(shè)，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。因此，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，不僅要注重?cái)?shù)量，更要看行業(yè)企業(yè)能否發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的作用，使行業(yè)（企業(yè)）成為工學(xué)結(jié)合的主體（至少是利益主體）是破解“企業(yè)與學(xué)校兩張皮”問題的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，要以專業(yè)教師技能培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，實(shí)行在職專業(yè)教師輪訓(xùn)制度，實(shí)行到企業(yè)和行業(yè)選聘兼職專業(yè)教師制度，提高專業(yè)教師隊(duì)伍的整體技能水平。通過國家重點(diǎn)師訓(xùn)基地和出國培訓(xùn)及省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。為此學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)算管理，不僅在政策層面保證，還要在資金支持上作出計(jì)劃安排。

第五篇：商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)

高 職 學(xué) 院

專 業(yè) 實(shí) 訓(xùn) 總 結(jié) 報(bào) 告

系 部 管理系 專 業(yè) ___國際商務(wù) 班級(jí)學(xué)號(hào) 164512127 學(xué)生姓名 汪海 實(shí)訓(xùn)時(shí)間 2014 年 6 月 16 日 ~ 2014 年 6 月 27 日

主要參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1.成立公司與公司簡(jiǎn)介 2.新產(chǎn)品介紹及推銷

3.外貿(mào)活動(dòng)情景模擬（詢盤與發(fā)盤、參加貿(mào)易展會(huì)、商務(wù)宴請(qǐng)）4.商務(wù)會(huì)議 5.英語工作面試

6._日?；顒?dòng)情景模擬（購物、看醫(yī)生…）7.商務(wù)英語習(xí)題演練

2014 年 6 月 27 日

專 業(yè) 實(shí) 訓(xùn) 總 結(jié) 報(bào) 告

（要求不少于3000字）

實(shí)訓(xùn)目的：

了解商務(wù)英語在社會(huì)和實(shí)際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握英語語言在商務(wù)活動(dòng)中的運(yùn)用。

實(shí)訓(xùn)要求：

1、嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)作息時(shí)間。

2、自覺維護(hù)好課堂紀(jì)律。

3、自覺完成實(shí)訓(xùn)布置的作業(yè)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1.成立公司與公司簡(jiǎn)介 2.新產(chǎn)品介紹及推銷

3.外貿(mào)活動(dòng)情景模擬（詢盤與發(fā)盤、參加貿(mào)易展會(huì)、商務(wù)宴請(qǐng)）4.商務(wù)會(huì)議 5.英語工作面試

6.日?；顒?dòng)情景模擬（購物、看醫(yī)生…）7.商務(wù)英語習(xí)題演練

商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一.成立公司與公司簡(jiǎn)介（15分）

實(shí)訓(xùn)過程：今天老師給我們講解了一些關(guān)于成立公司及公司簡(jiǎn)介的相關(guān)知識(shí)，老師還給我們展示了上一屆同學(xué)就成立公司這方面的ppt以及他們的情景對(duì)話演練，這對(duì)我們接下來的ppt制作及對(duì)話演練有著重要幫助。我們5人一小組進(jìn)行排練制作每個(gè)人都很認(rèn)真，老師也對(duì)我們的制作 演練進(jìn)行了認(rèn)真的打分。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：這堂課的學(xué)習(xí)讓我了解到許多成立公司的事項(xiàng)及相關(guān)知識(shí)，團(tuán)隊(duì)的合作讓我知道事情不是一個(gè)人就能做出來的需要我們一起努力。這也讓我了解到公司的成立不是一個(gè)人就可以的，這對(duì)我們以后成立公司有著重要幫助。

二.新產(chǎn)品介紹及推銷（15分）

實(shí)訓(xùn)過程：老師給我們講解了新產(chǎn)品介紹及推銷的相關(guān)知識(shí)。新產(chǎn)品的介紹就是將你公司的產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)及相關(guān)的服務(wù)告訴顧客，推銷就是利用各種合理的方法使顧客來買這個(gè)產(chǎn)品。老師讓我們小組之間進(jìn)行了情景演練，加強(qiáng)了我們口語的練習(xí)及對(duì)這方面知識(shí)了解。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新產(chǎn)品介紹及推銷，當(dāng)你以后就職銷售這一職位那么這節(jié)課的學(xué)習(xí)就顯得很重要，老師給我們?cè)敿?xì)講解了這方面的相關(guān)英語及一些對(duì)話練習(xí)。這對(duì)我們以后工作有著重要的幫助。

三.外貿(mào)活動(dòng)情景模擬（詢盤與發(fā)盤、參加貿(mào)易展會(huì)、商務(wù)宴請(qǐng)）（20分）1.詢盤與發(fā)盤(6分)實(shí)訓(xùn)過程：老師首先講解了詢盤與發(fā)盤的定義，詢盤是指交易的一方欲購買或售出某種商品,向?qū)Ψ皆儐栙I賣該種商品的各項(xiàng)交易條件(如商品的品質(zhì),規(guī)格,價(jià)格,裝運(yùn)等).詢盤實(shí)質(zhì)上是邀請(qǐng)對(duì)方發(fā)盤(invitation of offers),在商法上屬于邀請(qǐng)要約.發(fā)盤就是交易的一方為了銷售或購買一批商品，向?qū)Ψ教岢鲇嘘P(guān)的交易條件，并表示愿按這些條件達(dá)成一筆交易。然后我們就這方面進(jìn)行了情景演練。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：詢盤與發(fā)盤將是我們以后工作常用的術(shù)語，這是公司談成生意的前提因此我們要注重這點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)為我們工作打下了良好的基礎(chǔ)讓我們不至于一竅不通。

2.參加貿(mào)易展會(huì)（6分）

實(shí)訓(xùn)過程：這節(jié)課老師首先給我們放了一段參加展會(huì)的英語對(duì)話視頻，讓我們對(duì)這方面有一定的了解。老師還講解了一些相關(guān)的對(duì)話例如Have you seen the exhibition halls? On display are most of our products, such as silk, woolen knitwear, cotton piece goods, and garments.您參觀過展覽廳了嗎?展出的大部分是我們的產(chǎn)品.比如絲綢.毛織品.棉布匹和服裝等.Oh, yes.I had a look yesterday.I found some of the exhibits to be fine in quality and beautiful in design.The exhibition has successfully displayed to me what your corporation handles.I've gone over the catalogue and the pamphlets enclosed in your la 哦.對(duì).昨天我去看過.有些產(chǎn)品質(zhì)量好.設(shè)計(jì)又美觀.展覽會(huì)成功向我介紹了貴公司所經(jīng)營的各種產(chǎn)品.我已看過你上次在信中所附的目錄和小冊(cè)子.對(duì)貴公司的出口產(chǎn)品有了一些了解.我對(duì)你們的絲綢女衫頗感興趣.這些只是對(duì)話中的一小段。我們根據(jù)學(xué)習(xí)的對(duì)話進(jìn)行了情景演練，們都表演的很成功。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：參加展會(huì)是對(duì)方了解我方產(chǎn)品的一種方法，這對(duì)我們公司能否獲得對(duì)方公司肯定的一次重要的展會(huì)。學(xué)習(xí)了這塊的知識(shí)讓我們了解了展會(huì)的重要性，對(duì)我們以后的工作有著重要意義。

3.商務(wù)宴請(qǐng)（8分）

實(shí)訓(xùn)過程：老師講解了宴請(qǐng)相關(guān)事項(xiàng)，宴請(qǐng)的時(shí)間應(yīng)對(duì)主、客雙方都合適。注意不要選擇對(duì)方的重大紀(jì)念日、有重要活動(dòng)或禁忌的日子和時(shí)間。宴請(qǐng)的地點(diǎn)可分為兩種情況：一般安排在政府、議會(huì)大廈或賓館內(nèi)舉行；其余單位宴請(qǐng)則按活動(dòng)性規(guī)模大 小、形式等實(shí)際情況而定。正式宴會(huì)、招待會(huì)均應(yīng)發(fā)請(qǐng)柬。請(qǐng)柬盡量提前十天以上發(fā)出，最晚也應(yīng)提前一周，以方便客人安排時(shí)間。宴請(qǐng)當(dāng)天發(fā)請(qǐng)柬是不禮貌的。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：在我們以后進(jìn)入公司商務(wù)宴請(qǐng)將是我們常見的，宴請(qǐng)的事項(xiàng)我們要牢記于心不能有一點(diǎn)馬虎這關(guān)系到給對(duì)方對(duì)我方的第一印象。因此商務(wù)宴請(qǐng)的實(shí)訓(xùn)對(duì)我們來說很有必要。商務(wù)宴請(qǐng)的相關(guān)短語 句子對(duì)我們以后有很重要的幫助，多次的練習(xí)將使我們?cè)跁?huì)議中不會(huì)那么尷尬會(huì)使我們給對(duì)方留下良好的印象。

四.商務(wù)會(huì)議（15分）

實(shí)訓(xùn)過程：老師先給我們介紹了什么是商務(wù)會(huì)議。商務(wù)會(huì)議是指帶有商業(yè)性質(zhì)的會(huì)議形式。一般包括：新產(chǎn)品宣傳推廣會(huì)大型的培訓(xùn)溝通會(huì)議上市公司年會(huì)招股說明會(huì)項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)會(huì)跨國公司年會(huì)集團(tuán)公司年會(huì)行業(yè)峰會(huì)企業(yè)慶典 新聞發(fā)布會(huì)巡回展示會(huì)答謝宴會(huì)商業(yè)論壇項(xiàng)目說明會(huì)項(xiàng)目發(fā)布會(huì)等。還講解了些常用的對(duì)話,這對(duì)我們以后有著重要的幫助。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：在我們以后進(jìn)入公司商務(wù)會(huì)議將是我們常見的，因此商務(wù)會(huì)議的實(shí)訓(xùn)對(duì)我們來說很有必要。商務(wù)會(huì)議的相關(guān)短語 句子對(duì)我們以后有很重要的幫助，多次的練習(xí)將使我們?cè)跁?huì)議中不會(huì)那么尷尬會(huì)使我們給對(duì)方留下良好的印象。

五.英語工作面試（10分）

實(shí)訓(xùn)過程：這一節(jié)包括的內(nèi)容主要是能夠流利、準(zhǔn)確的說出選擇一份工作原因，在面試時(shí)最重要的是什么，在面試時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，包括：面試前、面試中、面試后。老師讓我們分成幾個(gè)小組進(jìn)行情景演練，我們每個(gè)組都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著，然后老師對(duì)我們的表演分別打分。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：通過面試的口語對(duì)話練習(xí)，讓我了解到面試時(shí)的常用語，通過把學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，鍛煉了我們的口語能力。同時(shí)面試也是我們步入社會(huì)的第一步，對(duì)我們的將來起著極其重要的作用

六．日常活動(dòng)情景模擬（購物、看醫(yī)生…）（15分）1.購物（8分）

實(shí)訓(xùn)過程：今天我們學(xué)習(xí)了如何購物，老師先放了一段關(guān)于購物的英語對(duì)話視頻，然后用ppt給我們展示了一些相關(guān)的短語及詞匯。例如：What can I do for you? 有什么能為您效勞的嗎? Oh,dear.It's too expensive.Can you give me a better price? 哦，太貴了。能便宜點(diǎn)嗎? I see.Can I pay with my credit card directly? 明白了。我能直接用信用卡支付嗎? I'm afraid you can't.You're welcome to pay in cash.恐怕不行，還是用現(xiàn)金吧。這些只是購物的一些常見的對(duì)話但是很實(shí)用。學(xué)習(xí)了這些對(duì)話，我們分組進(jìn)行了相關(guān)的情景演練。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：這是一個(gè)非常有意義的模擬情景對(duì)話，購物在生活中是經(jīng)常發(fā)生的事，這次情景演練很有意義。這不僅提高了我們的口語水平，還增加了我們的詞匯量，購物是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N情景，這對(duì)我們以后出國留學(xué)在生活方面有著重要的意義，加強(qiáng)了我們與別人交流的能力。

2.看醫(yī)生（7分）

實(shí)訓(xùn)過程：今天我們學(xué)習(xí)了如何看醫(yī)生，老師先用ppt給我們展示了一些相關(guān)的短語及詞匯。例如：早上好，哪里不舒服？good morning.What seems to be the trouble?

最近有點(diǎn)失眠。I’m suffering from insomnia.有頭痛的情況嗎？Do you have headaches? 有時(shí)候有。吃飯也沒有胃口，總是感緊不安。Sometimes.I have no appetite and always on the edge.這些都是看醫(yī)生的一些常用短語。老師讓我們就看醫(yī)生進(jìn)行了情景演練，我們每個(gè)小組都認(rèn)真的進(jìn)行了表演。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：這是一個(gè)非常有意義的模擬情景對(duì)話，這不僅提高了我們的口語水平，還增加了我們的詞匯量，看醫(yī)生是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N情景，這對(duì)我們以后出國留學(xué)在生活方面有著重要的意義，加強(qiáng)了我們與別人交流的能力。

七．商務(wù)英語習(xí)題演練（10分）

實(shí)訓(xùn)過程：老師給我們分發(fā)了一整套的商務(wù)英語翻譯試題，這是我們第一次這么系統(tǒng)的接觸商務(wù)英語。剛一發(fā)到手，我們還是被里面實(shí)用性很強(qiáng)的商務(wù)英語給震住了，感覺這套商務(wù)英語試題集是對(duì)我們能力的一個(gè)大挑戰(zhàn)，因?yàn)槔锩嬗性S多我不認(rèn)識(shí)的專業(yè)性很強(qiáng)的商務(wù)英語專業(yè)詞匯。但我們?cè)诶蠋煹墓奈柘?，我們一個(gè)個(gè)查并翻譯出來。老師幫我們一一核對(duì)，我們班成績(jī)都非常不錯(cuò)。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)：如此充分的商務(wù)英語翻譯試題讓我們的翻譯水平得到了明顯的提高，大大的提高了我們翻譯的速度，增強(qiáng)了詞匯，這對(duì)哦我們以后從事英語翻譯工

作奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生簽名______________ 指導(dǎo)教師簽名__________ 2014年

月 日