第一篇：(修改語(yǔ)段)小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文修改語(yǔ)段

修改1：

今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。

參考答案：

今天我讀了一篇童話故事《賣火柴的小女孩》。這篇童話的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能平靜。

老壩港小學(xué)戴子云

修改2：

明天，我們既將畢業(yè)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)更加勤奮刻苦了。我們經(jīng)常閱讀的世界名著有《魯濱遜漂流記》、《三國(guó)演義》和《少年文藝》。大量的課外閱讀，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)和寫作水平。我寫的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在《創(chuàng)新作文》上。

參考答案：

“既將”改為“即將”，“勤奮”“刻苦”刪去一個(gè)，“和《少年文藝》”改為“等”，“ 和寫作水平”改為“，提高了寫作水平”，“‘ 我也想當(dāng)回諸葛亮’”改為“《我也想當(dāng)回諸葛亮》“發(fā)布”改為“發(fā)表”。

仇湖小學(xué)丁桂春

修改3：

在《書香江蘇》讀書活動(dòng)中，通過(guò)網(wǎng)上讀書，使我們認(rèn)識(shí)了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空??等眾多人物形象，我寫的一遍讀后感“我也想當(dāng)回諸葛亮”刊登在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“閱讀先進(jìn)班級(jí)”的光榮稱號(hào)呢。

參考答案：

在“書香江蘇”讀書活動(dòng)中，通過(guò)網(wǎng)上讀書，我們認(rèn)識(shí)了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫的一篇讀后感《我也想當(dāng)回諸葛亮》刊登在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“閱讀先進(jìn)班級(jí)”呢。

修改4：

暑假里的一天，氣候悶熱。一會(huì)兒，天空烏云蜜布，刮起了微風(fēng)。雷電緊跟著閃電，震得窗戶直響。雨嘩嘩地下起來(lái)，越下越大。向窗外望去，近處的景物看不見了，遠(yuǎn)處的景物也看不清了。

參考答案：

“氣候”改為“天氣”；“蜜”改為“密”；“刮起了微風(fēng)”改為“刮起了狂風(fēng)”；“雷電”改為“雷聲”；“看不見”和“看不清”對(duì)調(diào)。

修改5：

1.這學(xué)期，課外閱讀對(duì)我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡(jiǎn)?愛”“魯 濱遜漂流記”等??課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識(shí)，開闊了視野。我們班還被學(xué)校受予“課外閱讀先進(jìn)班級(jí)”。

2.學(xué)校的課外活動(dòng)正是五花八門。春天，我們帶著鍋、盆、碗、蔬菜等炊 具到郊外野餐；夏天，我們?cè)诒滩ㄊ幯暮杏斡?；秋天，老師帶我們到公園嘗菊，冬天，我們開展長(zhǎng)跑活動(dòng)。

今天，我懷著無(wú)比振奮的心情前往北京人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)。參加這次頒獎(jiǎng)

大會(huì)的同學(xué)和少先隊(duì)員來(lái)自祖國(guó)各地：上海、山東、江蘇、云南??等省市。人民大會(huì)堂氣派非凡，我滿懷著對(duì)文學(xué)的熱愛之情走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，從被譽(yù)為兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點(diǎn)燈人的梅子涵爺爺手中接過(guò)獲獎(jiǎng)證書。此時(shí)此刻，我有許多話想對(duì)梅子涵爺爺說(shuō)，但我一句話激動(dòng)得也講不出。拍照片時(shí)，隨著相機(jī)的咔嚓聲，我高高地舉起證書，那難忘的一刻被記錄了下來(lái)。

參考答案：

1.兩個(gè)“” 改為《》，“??”和“等”不是放在句末，它后面還有“課

外書”三字，所以不能刪去等字，只能刪去“??”。“內(nèi)容豐富和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”“加強(qiáng)”與“見識(shí)”搭配不當(dāng)，“授予”與“先進(jìn)班級(jí)”也搭配不當(dāng)，可將“授予”改為“評(píng)

為”或在“先進(jìn)班級(jí)”后加“的稱號(hào)”。

2.把“正”改成“真”；把“五花八門”改成“豐富多彩”；把“、蔬菜”

刪掉；把“嘗”改成“賞”；把“菊”后面的“，”改為“；”。

1.把“振奮”改成“興奮”；把“和少先隊(duì)員”刪掉；把云南后面的“??”

刪掉；“兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點(diǎn)燈人”上加“ ”；“一句話”與“激動(dòng)得”對(duì)調(diào)一下；“隨著相機(jī)的咔嚓聲”與“我高高地舉起證書” 對(duì)調(diào)一下。咔嚓改成“咔嚓”。

修改6：

胡老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來(lái)，我接過(guò)來(lái)，注視了一眼，順手塞進(jìn)書包。胡老師說(shuō)：你把做錯(cuò)的題改過(guò)來(lái)了嗎？我慢不經(jīng)心地回答：“沒(méi)有?！焙蠋焽?yán)重地批評(píng)了我。我只好把作業(yè)本拿出來(lái)，把錯(cuò)題重新又做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

參考答案：

胡老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)格（此處為詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，要求和嚴(yán)格搭配）。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來(lái)，我接過(guò)來(lái)，看（此處為用詞不當(dāng)）了一眼，順手塞進(jìn)書包。胡老師說(shuō)：“你把做錯(cuò)的題改過(guò)來(lái)了嗎？”（直接引用說(shuō)話的內(nèi)容要加上雙引號(hào)）我漫（此處為同音形近字混淆）不經(jīng)心地回答：“沒(méi)有?！焙蠋焽?yán)厲（此處為詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）地批評(píng)了我。我只好把作業(yè)本拿出來(lái)，把錯(cuò)題重新（此處詞語(yǔ)“重新”和“又”重復(fù)）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤的習(xí)慣（此處為句子不完整）。

修改7：

敬愛的吳老師：

您好！

我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來(lái)朝夕相處生活在一起的老師和同學(xué)們，心中很感動(dòng)。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。

2010年5月16日

學(xué)生：馬小虎

參考答案：

1．“敬愛的吳老師”要頂格寫；

2．“即將”與“就”重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；

3．“永別”應(yīng)改成“分別”；

4．“友誼的可貴我感到了”應(yīng)改成“我感到了友誼的可貴”；

5．“朝夕相處”與“生活在一起”重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；

6．“感動(dòng)”用詞不當(dāng)，可改成“激動(dòng)”；

7．“千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾?hào)應(yīng)改成冒號(hào)；

8．“身體建康”的“健”寫成了“建”；

9．“2010年5月16日”與“學(xué)生：馬小虎”位置顛倒，應(yīng)調(diào)換。

修改8：

學(xué)校開展了豐富多采的校園生活，《跳蚤書市》這一天到來(lái)了，同學(xué)們高興地歡呼起來(lái)。其中，我映象最生的要數(shù)換書的場(chǎng)面了，哪天陽(yáng)光燦爛，每個(gè)同學(xué)臉上多帶上微笑。他們忙得口開心了：有的手上拿的，有的胳膊下夾得，有的嘴里不停地叫著“快來(lái)?yè)Q好書啰！錯(cuò)過(guò)就沒(méi)機(jī)會(huì)了。”

參考答案：

“采”改為“彩”；“生活”改為“活動(dòng)”；“跳蚤書市”用引號(hào)；去掉“高興地”； “映”改為“印”；“生”改為“深”；“哪”改為“那”；“不停叫著”后為冒號(hào)。

修改9：

音樂(lè)課上，老師請(qǐng)小紅獨(dú)唱“快樂(lè)的節(jié)日”這首歌。因?yàn)樾〖t的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認(rèn)真。這時(shí)有些人輕聲討論起來(lái)，小紅卻一點(diǎn)兒也不注意，繼續(xù)唱著。一曲唱完，老師首先第一個(gè)鼓起了掌，教室里頓時(shí)暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

參考答案：

《快樂(lè)的節(jié)日》，這是一首歌的題目，應(yīng)該是書名號(hào)而不是引號(hào)。聲音嘶啞和唱得認(rèn)真之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“因?yàn)?、所以”要改成“雖然、但是”?！坝懻摗焙汀白⒁狻睂儆谟迷~不當(dāng)，應(yīng)改成“議論”和“在意”。“首先”和“第一個(gè)”意思重復(fù)，要?jiǎng)h去一個(gè)。掌聲暴發(fā)，應(yīng)該是“爆”。

書是人類進(jìn)步的階梯，”高爾基這樣說(shuō)。確實(shí)如此，知識(shí)會(huì)改變命運(yùn)，書籍能傳播知識(shí)。到了六年級(jí)，我開始認(rèn)識(shí)到讀書。我開始閱讀《讀者》《意林》等讀本。從此，使我進(jìn)入了精彩的文學(xué)世界，領(lǐng)略了文學(xué)的魅力。讀書的快樂(lè)，融在我點(diǎn)點(diǎn)的讀書經(jīng)歷中，令讓我受益菲淺。

1、用修改符號(hào)修改下段話中的毛病。錯(cuò)別字4個(gè)錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)2個(gè)病句2句。

在嘹亮的鼓號(hào)聲中，大隊(duì)會(huì)開始了，五顏六色的隊(duì)旗在迎風(fēng)漂揚(yáng)。雄狀有力的隊(duì)歌在山谷里回響。接著，一百多名一年級(jí)的同學(xué)加入了少先隊(duì)員，帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，少先隊(duì)組織又增天了新的力量。

2、修改下段話中的毛病。(在原處修改共8處。5分)

孫老師對(duì)同學(xué)們要求嚴(yán)厲，如果你做對(duì)了事，他總是給予鼓厲，如果你做錯(cuò)了事，他是決不會(huì)隨隨便便輕易放過(guò)的，常把你批評(píng)得抬不起頭，讓你在也不敢范同樣的錯(cuò)誤。

3、修改語(yǔ)段。下面這段話中有8處錯(cuò)誤別字2個(gè)詞句方面的4處標(biāo)點(diǎn)2處。星期日的一天上午，爸爸媽媽春游代我去西郊公園。公園里五顏六色的紅花都開了，紅的象火，白的似雪......蝴蝶，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。看到這景象，情不自禁地贊嘆，“多么迷人的景色啊。”

4、修改下面一段話。5分錯(cuò)別字4個(gè)錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)2個(gè)病句4個(gè)

我們已經(jīng)將畢業(yè)，學(xué)習(xí)更加克苦了，這學(xué)期，我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀的報(bào)紙有《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《少年文藝》、《百科知識(shí)報(bào)》和《中國(guó)少年報(bào)》。大量的課外閱讀，使我們?cè)L(zhǎng)了知識(shí)和寫作水平。我們班還被評(píng)為《課外閱讀先進(jìn)集體》的光榮稱號(hào)呢。

第二篇：語(yǔ)文議論文語(yǔ)段

語(yǔ)文作文 議論文語(yǔ)段學(xué)案

語(yǔ)段結(jié)構(gòu)類型（1）

一．語(yǔ)段結(jié)構(gòu)：

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段——麻雀雖小五臟俱全的那種，應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子

二．語(yǔ)段示例：

知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見性。（分析句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）三．語(yǔ)段的類型：

1、并列型：

“知羞恥成人”，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和修身養(yǎng)性的重要法寶。清代學(xué)者朱起鳳年輕時(shí)在一家書院教書，因?yàn)闆](méi)有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯(cuò)判學(xué)生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發(fā)憤圖強(qiáng)，潛心于詞語(yǔ)研究，編成了300多萬(wàn)字的《辭通》，為漢語(yǔ)言文字的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。英國(guó)生物學(xué)家謝靈頓早年沾染惡習(xí)，在向一位女工求婚時(shí)，被姑娘一句“我寧愿跳進(jìn)泰晤士河里淹死，也不會(huì)嫁給你”的話深深刺痛，從此鉆研醫(yī)學(xué)和生物學(xué)，并最終在1932年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。所以說(shuō)，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業(yè)的起步。

分析：兩個(gè)事例地位相同，一句話概括材料，一句話分析材料。

2、正反型：

沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：“無(wú)欲者，可王矣?！睙o(wú)欲就是沒(méi)有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。

3、歸納型：

勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過(guò)筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從二十歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢?，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

四．練習(xí)與提高：

請(qǐng)你把下面文章中的三句話作為文段的論點(diǎn)和開頭第一句話，續(xù)寫三個(gè)不少于200字的語(yǔ)段。

成功源于堅(jiān)持的力量

微不足道的沙礫要經(jīng)過(guò)痛苦過(guò)才能變成價(jià)值連城的珍珠，靠的是堅(jiān)持的力量；展翅飛翔的雄鷹要經(jīng)過(guò)多次的嘗試才能在空中自由翱翔，靠的是堅(jiān)持的力量；盛氣凌人的梅花要經(jīng)過(guò)寒風(fēng)的磨礪才能凌寒獨(dú)自開，靠的也是堅(jiān)持的力量。平庸無(wú)聞的人要經(jīng)歷種種磨難才能成為一個(gè)成功、舉世聞名的人，靠的又何嘗不是堅(jiān)持的力量。（開頭段落）

（一）學(xué)習(xí)上的成功源于對(duì)目標(biāo)孜孜不倦的堅(jiān)持?！?/p>

（二）工作上的成功源于對(duì)事業(yè)永不言棄的堅(jiān)持?！?/p>

（三）生活上的成功源于對(duì)快樂(lè)美好向往的堅(jiān)持?！?/p>

成功源于堅(jiān)持的力量。無(wú)論面對(duì)學(xué)習(xí)、工作還是生活上的種種磨礪，堅(jiān)持下去吧，因?yàn)閳?jiān)持就會(huì)成功，堅(jiān)持就是勝利！（結(jié)尾段落）語(yǔ)文議論文語(yǔ)段學(xué)案

觀點(diǎn)與材料的運(yùn)用(2)

一、溫故知新：

1、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)段的五種句子 ：

觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。

2、語(yǔ)段組成示例：

知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見性。（分析句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

3、三種語(yǔ)段的基本構(gòu)成：

1、并列型：

觀點(diǎn)句。闡釋句。并列材料句一。分析句一。并列材料句二。分析句二。結(jié)論句

2、正反型：

觀點(diǎn)句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。結(jié)論句。

3、歸納型：

觀點(diǎn)句。闡釋句。材料句一。材料句二。材料句三。材料句四。結(jié)論句。

二、新課講述：

闡釋觀點(diǎn)，分析道理

下面三個(gè)語(yǔ)段各是從哪些方面進(jìn)行分析說(shuō)理的？

文段1：自由不是隨心所欲的風(fēng)，它應(yīng)在該駐足的地方駐足，在該飛翔的地方飛翔；自由不是放浪不羈的海濤，它應(yīng)在龜裂之地飛揚(yáng)，在汪洋之地遁形；自由不是肆無(wú)忌憚的野花，它應(yīng)在陽(yáng)光明媚中露臉，在電閃雷鳴中俯首。

文段2：“知羞恥成人”，前提是要明于羞恥的界限，保持清醒的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，我們處于一個(gè)急劇轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境，大量涌入的外來(lái)文化和各種各樣的外在誘惑，對(duì)人們的生活方式和價(jià)值取向、思想觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響，以致使一些人思想混亂、價(jià)值迷惘，對(duì)什么是羞恥、什么不是羞恥分辨不清。當(dāng)一個(gè)人對(duì)真善美與假丑惡缺乏辨別力，頭腦中分不清恥與榮時(shí)，什么愚昧無(wú)知、好逸惡勞、損己利人、見利忘義、違法亂紀(jì)、驕奢淫逸，甚至危害祖國(guó)、背離人民的事情都有可能做出來(lái)?，F(xiàn)代社會(huì)是多元的、開放包容的，但在基本準(zhǔn)則上依然有自己的底線，人們無(wú)論怎么選擇，都離不開做人的本色和遵守社會(huì)運(yùn)行的基本規(guī)則。只有樹立正確的榮辱觀，善于辨別羞恥的界限，才能知羞恥而成人。《(知羞恥成人》)文段3：“知羞恥成人”，關(guān)鍵是在于嚴(yán)格的道德自律，強(qiáng)化思想內(nèi)省?！爸獝u近乎勇”。道德自律產(chǎn)生的羞恥感是人類趨于完善的動(dòng)力，使人自愛、自重、自尊、自律，使人止于禮、合乎情、趨于善、臻于美，使人深刻反省、改正缺失。道德自律、知羞恥有助于阻人為惡。勸人從善。難怪英國(guó)作家卡萊爾說(shuō)：“羞恥心是所有品德的源泉。”增強(qiáng)人們的羞恥感受，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，可以造就具有良好品德的人。加強(qiáng)社會(huì)主義“榮辱觀”教育，首要的就是要教育人們把榮榮、恥恥作為一個(gè)社會(huì)公民的起碼準(zhǔn)則。(《知羞恥成人》)分析例子，就例析理

（一）為什么要分析事例? 重要原則：扣住材料分析它是如何體現(xiàn)觀點(diǎn)的。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。用事例論證不是做數(shù)學(xué)的證明題，不能擺個(gè)事例就了事。圍繞論點(diǎn)擺出論據(jù)后之后，一定要圍繞論點(diǎn)對(duì)論據(jù)從理論上加以分析，分析一下它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點(diǎn)，千萬(wàn)不能擺事實(shí)而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。有了分析，就能使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體；只有通過(guò)理性的分析，揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。

（二）怎樣分析事例？

1、歸納分析法 文章在列舉了幾個(gè)屬性相同的事例后，對(duì)其進(jìn)行歸納分析，由諸多個(gè)“前提”概括出特殊的結(jié)論，回扣深化其結(jié)論。

例①勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過(guò)筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從二十歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取 得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

2、假設(shè)分析法

這種分析法是假設(shè)材料能達(dá)到某種結(jié)果的條件不存在，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。還可以同時(shí)與原條件的結(jié)果進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。

例如，為了證明“立志”的重要性引用了王羲之練字的事例。王羲之9歲就開始練字,立志要做書法家,無(wú)論酷暑嚴(yán)寒,還是刮風(fēng)下雨,從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)當(dāng)什么書法家，只是平庸過(guò)日子，那么他絕不可能有什么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因?yàn)樗麖男×⑾铝丝嗑殨ǎ艜?huì)成為一代書法家。

材料：

泰戈?duì)栒f(shuō)：“任何鳥翼墜上黃金，都不能再高飛了?！保ú牧暇洌?……因此，人啊，千萬(wàn)不要淪為金錢的奴隸。⑴泰戈?duì)栒f(shuō)：“任何鳥翼墜上黃金，都不能在高飛了?！保ú牧暇洌┏岚虮臼怯脕?lái)追求飛翔的快樂(lè)與自由的，倘若用來(lái)追求金錢，則失去了翅膀本來(lái)的作用。生命本是用以追求自然的奧秘、精神的浩瀚、靈魂的自由的，倘若僅僅用來(lái)追求金錢、追求物質(zhì)享樂(lè)，則失去了生命本身的價(jià)值與意義，失去了作為人本該享受的精神的快樂(lè)與自由。因此，人啊，千萬(wàn)不要淪為金錢的奴隸。（結(jié)論句）

⑵泰戈?duì)栒f(shuō)：“任何鳥翼墜上黃金，都不能在高飛了。”（材料句）顯然，“鳥翼”象征理想、追求，而“黃金”則代表物質(zhì)享受。那么，只要在“鳥翼”與“黃金”之間劃上等號(hào)或是將二者緊緊的捆綁在一起，那么，一個(gè)人的精神自由、人生價(jià)值便宣告結(jié)束了。鳥翼墜上黃金，飛鳥失去的只是蔚藍(lán)的天空和飛翔的快樂(lè)；靈魂墜上黃金，人類則失去了應(yīng)有的善良、自由、快樂(lè)和尊嚴(yán)。因此，人啊，千萬(wàn)不要淪為金錢的奴隸。（結(jié)論句）

【課堂訓(xùn)練】：

在省略號(hào)處寫上分析的內(nèi)容。一千個(gè)“0”，也比不上一個(gè)“1”。（材料句）…… ……（分析句）空談?dòng)肋h(yuǎn)比不上實(shí)干，空想永遠(yuǎn)不如務(wù)實(shí)。（結(jié)論句）

3、探究原因法

用“這是什么原因造成的呢?原來(lái)……”引出探究和剖析事理的文字，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。具體說(shuō)就是對(duì)事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。例，如為了證明“人要立志”這一論點(diǎn)，舉了這樣一個(gè)事例：據(jù)說(shuō)，牛頓小時(shí)候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個(gè)洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個(gè)洞，說(shuō)是因?yàn)橛袃芍恍?dòng)物。盡管如此，牛頓在立志探索科學(xué)奧秘的過(guò)程中，因刻苦鉆研取得了累累碩果。一個(gè)人立了志，就像機(jī)器上安了發(fā)動(dòng)機(jī)，就有了使不完的勁。牛頓就是因?yàn)樵谶@“使不完的勁”的推動(dòng)下，取得了巨大的成功，成為著名的科學(xué)家。

例如，五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國(guó)的懷抱。美國(guó)海軍次長(zhǎng)金波爾在得知他要回國(guó)時(shí)，立即給美國(guó)移民當(dāng)局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國(guó)。因?yàn)閷?duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師。”（材料句）為什么他（錢學(xué)森）一個(gè)人任何時(shí)候都足以抵得上五個(gè)師呢？還不是因?yàn)闉樗念^腦里掌握了太多高深、前沿的現(xiàn)代科學(xué)理論和高精尖的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？還不是因?yàn)檫@些關(guān)于“原子能量”的“知識(shí)”足以增強(qiáng)一個(gè)國(guó)家的實(shí)力甚至改變整個(gè)世界、決定人類命運(yùn)？（分析句）可見，知識(shí)就是力量。（結(jié)論句）

【課堂訓(xùn)練】：在省略號(hào)處寫上分析的內(nèi)容。一千個(gè)“0”，也比不上一個(gè)“1”。（材料句）…… ……（分析句）空談?dòng)肋h(yuǎn)比不上實(shí)干，空想永遠(yuǎn)不如務(wù)實(shí)。（結(jié)論句）

4、評(píng)析法 這種方法是通過(guò)揭示論據(jù)所蘊(yùn)涵的作用、意義，或予以高度評(píng)價(jià)，或揭示其危害，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等。

例，《崇高的理想》：正因?yàn)閭ゴ蟮睦硐牒虾跎鐣?huì)的進(jìn)步，合乎人民的利益，合乎社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，所以對(duì)于一些具有偉大理想并為偉大理想而斗爭(zhēng)的人，千百年來(lái)人們一直在尊重他們，懷念他們，紀(jì)念他們。相反地，對(duì)于一些破壞這些理想，阻撓這些理想實(shí)現(xiàn)的人，千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。前一種人，在傳說(shuō)中和歷史上是很多的。如眾所周知的，夏禹在治水十三年中，三過(guò)家門而不入；李冰父子為了解決當(dāng)時(shí)成都平原的水利問(wèn)題，不知克服了多少困難，終于修成了澤被后世的都江堰；扁鵲深入民間，“周游列國(guó)”，“隨俗為變”，解除人民疾病的痛苦；還有我們所熟知的出身貧苦的黃道婆，她從海南黎族地區(qū)回到故鄉(xiāng)（上海市郊），把當(dāng)時(shí)海南島先進(jìn)的紡織工具和她熟練掌握的紡織技術(shù)毫無(wú)保留地傳給家鄉(xiāng)的人們。這些人千百年來(lái)一直受到人們的尊重、懷念。漢代的霍去病，為了國(guó)家的生存和強(qiáng)盛，在戎馬中度過(guò)了一生。宋代的岳飛，為了挽救國(guó)家的危亡，離妻別母，轉(zhuǎn)戰(zhàn)疆場(chǎng)，最后和自己的兒子一起屈死在**亭上。文天祥，抗擊當(dāng)時(shí)的元兵進(jìn)攻，堅(jiān)貞不屈；被敵人抓住后，仍舊臨危不茍，和敵人作 了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，誓死不投降。清代的林則徐，堅(jiān)決反對(duì)帝國(guó)主義的侵略，和腐朽的當(dāng)權(quán)派作斗爭(zhēng)，及至充軍伊犁，他一點(diǎn)也不灰心，一直沒(méi)有忘記帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的侵略，而且在那里和群眾一道修水利、栽葡萄，為當(dāng)?shù)厝嗣裨旄?。洪秀全，看到?dāng)時(shí)清室的腐敗，民不聊生，看到當(dāng)時(shí)的帝國(guó)主義吞并中國(guó)的陰謀，就聚集群眾，要把清室推翻，為中國(guó)找出一條出路。孫中山，為了推翻清朝，為了建立一個(gè)強(qiáng)盛的中國(guó)，他奮斗了四十年……所有這些人，都是有偉大理想并堅(jiān)決為他們的偉大理想而斗爭(zhēng)的人。他們的理想不是為了哪個(gè)人，而是為了國(guó)家，為了民族，符合廣大的人民的利益。他們?yōu)榱俗约旱膫ゴ蟮睦硐?，有些人家可以不要，有些人官可以不做，有些人生命可以拋棄，有些人真正是做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的地步。這樣的一些人，是永遠(yuǎn)不會(huì)從人民的心中消逝的。相反地，在我們的歷史上，也有不少為著個(gè)人的利益和少數(shù)人集團(tuán)的利益，不惜專門破壞人民的、民族的偉大理想的敗類，如宋朝的秦檜，明朝的洪承疇，清朝的曾國(guó)藩，以及后來(lái)的袁世凱、蔣介石、汪精衛(wèi)等等。他們一直遭到了和將要永遠(yuǎn)遭到人們的憎惡、咒罵；咒罵之不足，人們還通過(guò)許多文學(xué)藝術(shù)作品，對(duì)他們不遺余力地進(jìn)行了鞭撻。

【課堂訓(xùn)練】：在省略號(hào)處寫上分析的內(nèi)容。一千個(gè)“0”，也比不上一個(gè)“1”。（材料句）…… ……（分析句）空談?dòng)肋h(yuǎn)比不上實(shí)干，空想永遠(yuǎn)不如務(wù)實(shí)。（結(jié)論句）

5、正反對(duì)比法 根據(jù)所舉正反兩方面的事例材料作對(duì)照分析,通過(guò)比較,突出闡發(fā)的事理。

請(qǐng)大家看一例示范：

材料：《老子?道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）…… ……可見，一切貴在“始”。

《老子?道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）“合抱之木”，不可謂不“大”；“九層之臺(tái)”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠(yuǎn)”。然而，這“大”“高”“遠(yuǎn)”，都是從“毫末”“累土”“足下”開始的。（正面分析）不自“毫末”，何來(lái)“合抱”？不起“累土”，哪來(lái)“九層”？不始“足下”，何以“千里”？（反面闡釋）（分析句）可見，一切貴在“始”。（結(jié)論句）

同樣是這則材料，我們還可以推導(dǎo)出“成功貴在?積累?”、“大小、高矮、多少、遠(yuǎn)近等等都是辯證統(tǒng)一的”等結(jié)論：

《老子?道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）…… ……可見，成功貴在“積累”。

《老子?道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）“合抱之木”，不可謂不“大”；“九層之臺(tái)”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠(yuǎn)”。然而，這“大”“高”“遠(yuǎn)”，都是由“毫末”“累土”“足下”一點(diǎn)點(diǎn)累積而成的。（正面分析）沒(méi)有“毫末”之積，何來(lái)“合抱”之大？沒(méi)有“累土”之積，哪來(lái)“九層”之高？沒(méi)有“足下”之積，怎至“千里”之遠(yuǎn)？（反面闡釋）（分析句）可見，成功貴在“積累”。（結(jié)論句）

《老子?道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！保ú牧暇洌?……可見，大小、高矮、多少、遠(yuǎn)近等等都是對(duì)立統(tǒng)一的。

《老子?道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！保ú牧暇洌昂媳е尽?，不可謂不“大”；“九層之臺(tái)”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠(yuǎn)”。然而，這“大”“高”“遠(yuǎn)”，都是由“毫末”“累土”“足下”一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展而來(lái)、累積而成的。這“大”“高”“遠(yuǎn)”中分別包含著“小”“矮”“近”，“小”“矮”“近”中則分別孕育著“大”“高”“遠(yuǎn)”；矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，互為前提，相互依存，相輔相成，交錯(cuò)共生。（正面分析）沒(méi)有“大”，也就無(wú)所謂“小”；沒(méi)有“矮”，也就無(wú)所謂“高”；沒(méi)有“遠(yuǎn)”，也就無(wú)所謂“近”……（反面論證）：可見，大小、高矮、多少、遠(yuǎn)近等等都是辯證統(tǒng)一的。（結(jié)論句）

四、強(qiáng)化訓(xùn)練：

1、請(qǐng)依據(jù)下文的開頭，按照要求續(xù)寫一段話。

我非常喜歡這句名言。大千世界，浩浩塵寰，庸庸碌碌過(guò)一生的人不計(jì)其數(shù)，然而久經(jīng)磨練、矢志不渝，最終達(dá)到光輝頂點(diǎn)的人也不可勝數(shù)。緣其區(qū)別，一個(gè)重要的方面就是他們立志的高與低、遠(yuǎn)與近，也就是想“當(dāng)將軍”還是想“當(dāng)士兵”。

在這開頭中，提出了“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的中心觀點(diǎn)。請(qǐng)續(xù)寫一段話分析這一觀點(diǎn)。

2、請(qǐng)閱讀下面材料，按照要求作文。

有誰(shuí)不喜歡那蔥郁的綠樹？人類賴以生存的大地，絕不能缺乏綠樹。綠樹使大地充滿了勃勃生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類帶來(lái)幸福。綠樹為了這一切，必須深深扎根于土壤之中不斷吸收水分和養(yǎng)料。有人曾經(jīng)作過(guò)試驗(yàn)，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)到5000克之多。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，確立一個(gè)觀點(diǎn)，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，選取一個(gè)事例，寫一段以事實(shí)論據(jù)加分析總結(jié)為主要內(nèi)容的議論文段，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

第三篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)語(yǔ)段修改教學(xué)案2

專題復(fù)習(xí)：語(yǔ)段修改二

基本目標(biāo)：

1.通過(guò)分析中考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。2.加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

提升目標(biāo)：能辨識(shí)和改正常見語(yǔ)病，包括用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、前后 矛盾、成分殘缺和贅余等。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：能辨識(shí)和改正常見語(yǔ)病。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 2.搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)。

例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（本句“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”。）練：他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。

我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。

(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

例：①但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。

（本句“缺點(diǎn)”不需要“努力”，而需要“改正”。）

②學(xué)會(huì)限制自己的情緒。

（本句“限制”“情緒”搭配不當(dāng)，將“限制”改為“控制”或“調(diào)控”。）

練：同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。

我們收到了“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。

江蘇在沿江八市29所中小學(xué)試點(diǎn)開辦京劇課。

(3)主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：①我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

（本句“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”。）

②政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。（本句“局面”是“條件”也搭配不當(dāng)。）練：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。

他的籍貫是江蘇海安人。

友情提醒：發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的的句子，一定要思考主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。

(4)一面與兩面搭配不當(dāng)。

友情提：遇到“是否”“能否”“好壞”“成敗”，一定要看看搭配是否恰當(dāng) 例：①學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

②能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

練：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

(5)否定與肯定搭配不當(dāng)。

例：①我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望非常渺茫。

（本句“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種：“我們也承認(rèn)這首詩(shī)透露了一些希望……”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”。）

②我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。

（本句“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出來(lái)”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。）練：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？

考生在考場(chǎng)上專心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著。

友情提醒：當(dāng)句子中出現(xiàn)“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”“杜絕”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病，做題時(shí)一定要審清句意，在確定否定詞“不”的去留。

例：①為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

②為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。③學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。

④一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

⑤如何避免比賽過(guò)程中出現(xiàn)不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾組委會(huì)的首要問(wèn)題。⑥由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。⑦誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。

(6)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題人們交換了廣泛的意見。

（并不是“意見廣泛”而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序搭配不當(dāng)有交叉的地方。）練：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。

3.成分殘缺。(1)缺少主語(yǔ)。

例：①在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。

（濫用介詞“使”，造成缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“使”或“在……下”。）②由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

（“得到”的主語(yǔ)是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，他得到了……”。）

練：經(jīng)過(guò)這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。

在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。

由于《古文觀止》具有特色，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。

友情提醒：①發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開頭的句子，一定要看看是否濫用介詞，缺少主語(yǔ)。

②濫用使動(dòng)句式，也會(huì)造成主語(yǔ)殘缺。

③句子較長(zhǎng)時(shí)，一定要看清楚它有沒(méi)有暗中更換主語(yǔ)，如：

10月1日，抱著向文科班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。

(2)缺少賓語(yǔ)。

例：①看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（應(yīng)在“同桌共讀”后面添加相應(yīng)的賓語(yǔ)“的情景”。）

②我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。

（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上……的道路”。）

練：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。

這一生活方式主要是解決了人們膳食不平衡和運(yùn)動(dòng)不足。這有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化。這就能取得柳暗花明或錦上添花。

（3）缺少謂語(yǔ)

例： 中國(guó)人民正在為努力建設(shè)一個(gè)小康社會(huì)。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。

4.不合邏輯。(1)自相矛盾。

例：①班里同學(xué)基本上都交作業(yè)了。

②他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。③中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。

④由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

⑤ 材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了百分之十。

友情提醒：

使用“縮小”“減少”“降低”“少”“小”等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。

練：①已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)停的毛毛細(xì)雨又下起來(lái)了。

②這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀 看，并不比玩具汽車大多少。

(3)不合事理。

例：萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。（既“繁星滿天”，又有“一輪明月”，這不合事理。）

練：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒(méi)有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。

5.句式雜糅。

指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。例：①你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)。）

②這種盆景最好放在案頭上較合適。（“最好”與“較合適”，任意去掉一個(gè)即可。）

練：一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。

從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。

6.表意不明。

指句子表達(dá)的意思不清楚，不明了。其表現(xiàn)主要有二：

一是歧義現(xiàn)象。如“牧童牽著牛在吃草。”到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”，表意不清。應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?/p>

二是指代不明現(xiàn)象。如“小強(qiáng)推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心?！痹摼渲械摹八呐笥选钡降资侵刚l(shuí)的女朋友，搞不清楚，表意不清。

練：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。

7.重復(fù)啰唆。

例：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個(gè)。）

你交來(lái)的稿件，正在進(jìn)行排版。經(jīng)濟(jì)效益一下子迅速躍居全國(guó)同行業(yè)前茅。

練：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。

為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，至少在三千萬(wàn)元以上。

友情提醒：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”這類詞，否則就有可能犯自相矛盾或語(yǔ)義重復(fù)的毛病

練：①日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸浮列車超過(guò)4 億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也大約在2億元左右。

②鳥巢可容觀眾超過(guò)10萬(wàn)人左右。

8.用詞不當(dāng)。

例：他提出展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，大家紛紛附和。（“附和”是貶義詞，應(yīng)改為“贊成”。）

練：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

班主任熱情表?yè)P(yáng)了黎明見義勇為的行徑。

他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

第四篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)語(yǔ)段修改教學(xué)案1（最終版）

專題復(fù)習(xí)：語(yǔ)段修改一

基本目標(biāo)：

1.通過(guò)分析中考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。2.加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

提升目標(biāo)：能辨識(shí)和改正常見語(yǔ)病，包括用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、前后 矛盾、成分殘缺和贅余等。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：能辨識(shí)和改正常見語(yǔ)病。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、何為病句？

“病句”就是有病的句子。句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷?、表達(dá)情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。

二、如何辨析？

1.學(xué)生探討交流語(yǔ)段修改過(guò)程中遇到的困惑 2.學(xué)生交流語(yǔ)段修改的心得體會(huì) 3.教師明確

（1）感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。

[辨析]誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。

（2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)炔∫?，?shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長(zhǎng)的報(bào)告。

[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們……注視著和傾聽著……報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽著他的報(bào)告。（3）類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。（4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。

[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。

三、病句類型：

學(xué)生交流，教師明確

①語(yǔ)序不當(dāng) ②搭配不當(dāng) ③成分殘缺 ④不合邏輯 ⑤句式雜糅 ⑥表意不明 ⑦重復(fù)羅嗦 ⑧用詞不當(dāng) ⑨自相矛盾

四、類型分析：

（一）舉例 1.語(yǔ)序不當(dāng)(1)先后幾件事顛倒

例：十屆全國(guó)人大四次會(huì)議通過(guò)并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。

練：①氣象小組的同學(xué)記錄并收聽了天氣預(yù)報(bào)。

②各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

友情提醒：出現(xiàn)并列詞語(yǔ)如“、”“和”與“并”，一定要關(guān)注，要問(wèn)自己

①并列詞語(yǔ)有沒(méi)有先后順序

②并列詞語(yǔ)有沒(méi)有包含與被包含的關(guān)系

③搭配是否恰當(dāng)

練：①這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。

②農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。③全體共青團(tuán)員和中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。④我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。

⑤我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。

⑥要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

⑦這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。（主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。）

（2）主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒 例：集郵對(duì)我特別感興趣

這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。

練：①關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。

（將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”）

②克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

③它寄托著未來(lái)對(duì)人類的希望。

友情提醒：發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛 倒，要問(wèn)自己：到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)。

（3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)

友情提醒：發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，一定要問(wèn)自己，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，語(yǔ)序是否恰當(dāng)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)位的毛病，一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。例：①盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。

（錯(cuò)用“盡管……都”，盡管是轉(zhuǎn)折連詞，此分句是條件關(guān)系，使用不當(dāng)，應(yīng)改為“不管……都”?！安还堋焙竺娴脑~語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ)；“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。）

②有的同學(xué)由于對(duì)語(yǔ)文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。（“由于……所以……”表因果關(guān)系，而分句間沒(méi)有因果關(guān)系，就應(yīng)該去掉。）

③不但他成績(jī)好，而且思想也很好。

（本句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)詞序不當(dāng)，“不但”應(yīng)移至主語(yǔ)“他”后。）

練：張明不僅知道這件事，而且全班同學(xué)都知道了。

他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

(4)修飾語(yǔ)順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般有：

①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的。②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)。③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)。④形容詞或形容詞短語(yǔ)。⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”定語(yǔ)前。例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

練：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。

許多遠(yuǎn)方的朋友來(lái)看我。

2005年第十二屆桂林市全國(guó)旅游交易會(huì)在桂林隆重舉行。

友情提醒：數(shù)量性詞語(yǔ)，如“許多”“第十五”“幾個(gè)”等，一定要看清它到底修飾誰(shuí)。

(5)句子成分順序不當(dāng)

例：①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

（本句定語(yǔ)與中心詞位置就顛倒了，應(yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給”。）

②課堂上應(yīng)發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用。（本句“充分”應(yīng)當(dāng)放到動(dòng)詞“發(fā)揮”的前面。）③每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為有用的人才。

（本句“將來(lái)”與“都希望”語(yǔ)序顛倒，應(yīng)調(diào)換順序。）

練：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。

大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。

我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。長(zhǎng)虹電器廠大幅度率先降價(jià)銷售。

第五篇：六年級(jí)小升初語(yǔ)文之病句解析及練習(xí)(含語(yǔ)段修改)（范文）

小升初語(yǔ)文之修改病句 1

一、成分殘缺（指句子不完整缺少某一部分，使表達(dá)不清楚）

例：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰(shuí)”）

拓展：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，使我們受到了深刻的教育。（“使”去掉）

二、用詞不當(dāng)（句子中用詞褒貶不當(dāng)、范圍不當(dāng)、輕重不當(dāng)、近義詞錯(cuò)用）

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。（教室里不可能響起“排山倒?！钡恼坡暎?/p>

三、語(yǔ)序顛倒（句子中詞語(yǔ)沒(méi)有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂）

例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（“一次又一次”應(yīng)修飾“完成了”）

四、搭配不當(dāng)（多指主謂搭配不當(dāng)或動(dòng)賓搭配不當(dāng)，造成句子意思不清楚）

例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（不能說(shuō)“蘇州是季節(jié)”）（應(yīng)說(shuō)“春天是季節(jié)”）

五、前后矛盾（指表達(dá)的意思前后自相矛盾）

例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）

六、重復(fù)啰嗦（指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語(yǔ)，顯得多余）

例：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。（“不好的”與“缺點(diǎn)”重復(fù)）

七、不合邏輯（句子表達(dá)的意思不符合事物的發(fā)展規(guī)律和事實(shí)）

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

八、指代不明（句子中所用代詞如：你、他、這、那等指代什么不明確，造成意思不明白）

語(yǔ)文病句復(fù)習(xí)

例：老師批評(píng)了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰(shuí)？）

九、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)（指前后兩個(gè)分句和所用關(guān)聯(lián)詞之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)）例：我們不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也要改正。（“也”改成“還”）

十、歸類不當(dāng)（把不屬于同一類或同一性質(zhì)的事物混雜在一起，造成混亂）練習(xí)：用修改符號(hào)在原文上修改下列病句。

1、這次活動(dòng)，同學(xué)們的心情比以往都高。

2、揚(yáng)楊說(shuō)他已把握了拼圖的技巧。

3、我記錄并觀看了教育電視臺(tái)的心理知識(shí)講座。

4、六項(xiàng)作業(yè)我已經(jīng)做好了五項(xiàng)，再做完最后一項(xiàng)就差不多完成了。

5、今天早晨，媽媽從集市上買了蔬菜、水果、黃瓜和豆角等。

6、人人都遵守交通規(guī)則，我們的安全和事故就有了保障。

7、我們要保護(hù)漓江、太湖、故宮、北戴河這些自然風(fēng)景區(qū)。

8、海底世界有許多奇怪的稀奇動(dòng)物。

9、在聯(lián)歡會(huì)上，麗麗演唱了動(dòng)聽的歌聲。

10、這學(xué)期我們學(xué)校開展了“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的熱潮。

11、參加集會(huì)的有干部、教師、退休工人和白發(fā)蒼蒼的老人。

12、參加文藝匯演的有學(xué)生、少先隊(duì)員、工人、農(nóng)民、教師和解放軍。

13、參加課外興趣小組的活動(dòng)以后，我們的知識(shí)提高多了。

、我們的楊老師被評(píng)為“跨世紀(jì)優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。

142

語(yǔ)文病句復(fù)習(xí)

15、今天進(jìn)行爭(zhēng)奪冠亞軍的決賽。

16、他的寫作顯著提高了水平。

17、中秋節(jié)的夜晚，灑滿了皎潔的月光。

18、他很頑強(qiáng)，向來(lái)不容易接受別人的意見。

19、肖老師提出的問(wèn)題，對(duì)答如流。20、《鳥的天堂》的作者是巴金寫的。

21、如果我們注意飲食衛(wèi)生，腸道疾病和健康就能避免。

22、音樂(lè)、體育這兩門課對(duì)我們很感興趣。

23、小勤從小養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)。

24、虛心的人學(xué)一當(dāng)十，驕傲的人學(xué)十當(dāng)一。

25、損人利己的人，是一種極壞的表現(xiàn)。

27、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！

28、正待收割的稻子，顆粒飽滿，綠油油的一片，真可愛！

29、我們要和干旱、洪水、地震等自然現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。30、同學(xué)們都積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。

31、姐姐最愛看舞蹈和音樂(lè)。

32、大約有五十個(gè)左右的人，參加了今天的會(huì)議。

33、小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。

34、在雷鋒精神的鼓舞下,小明改進(jìn)了缺點(diǎn)，經(jīng)常不斷地做好事，受到老師的表?yè)P(yáng)。

用修改符號(hào)修改下列語(yǔ)段。

一、傍晚時(shí)份，我和姐姐來(lái)到一坐大山腳下。我們開始向上攀登。爬著爬著，我們看見周圍開著一朵朵白花，真是五顏六色。攀到山腰，紅花漸漸多起來(lái)了，它們紅得那么鮮艷，艷麗極了。（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字2個(gè)，病句2處）。

二、秋天的早晨，當(dāng)你來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，就會(huì)看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場(chǎng)上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學(xué)們大聲地朗讀著課文。我們的校園真美麗啊。（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

三、上課鈴響了。我們?nèi)w每個(gè)同學(xué)都趕快走近教室，立刻安靜下來(lái)。李老師已經(jīng)笑容滿面地走進(jìn)了教室。她不但有病，可課還是上得那樣代勁，每個(gè)同學(xué)都十分鉆心地聽她講。（錯(cuò)別字3個(gè)，病句2處）四、一陣微風(fēng)吹來(lái)，碧綠的池水泛起陣陣波濤，使人心曠神怡。池邊的花壇里勝開著牡丹、月季、芍藥，它們雖然開得那么熱烈，但一朵比一朵美麗，還不時(shí)散發(fā)出誘人的香味。這水池，這花壇，還有遠(yuǎn)處的假山、涼亭、樹木，一幅美麗的圖畫。（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句3處）。

五、有一次，做完語(yǔ)文作業(yè)，我把本子一推，就要出去玩。爸爸問(wèn)我：“作業(yè)檢察過(guò)了嗎”？我漫無(wú)邊際地回答：“保證沒(méi)錯(cuò)！”爸爸莊嚴(yán)地對(duì)我說(shuō)：“不要那么自信。細(xì)心一點(diǎn)好，學(xué)習(xí)可不能有一點(diǎn)馬虎！”（標(biāo)點(diǎn)2處，錯(cuò)別字1個(gè)，病句2處）。

語(yǔ)文病句復(fù)習(xí)

35、兒童節(jié)上午，我們得意洋洋地座在教室里開慶祝會(huì)。輔導(dǎo)員先祝我們節(jié)日快樂(lè)，還鼓舞我們繼續(xù)努力，爭(zhēng)做合格的畢業(yè)生。然后，演出了節(jié)目，表演最精彩的是根據(jù)俄國(guó)作家高爾基寫的“凡卡”改編的課本劇。

36、他被桂林山水的美深深感動(dòng)了。

37、今天晚上，又是打雷又是下雨，雷雨交加。

38、他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了學(xué)習(xí)目的。

39、李大伯長(zhǎng)期一貫地保持艱苦樸素的作風(fēng)。40、燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，它們都是人類的好朋友。

41、我校舉辦了小發(fā)明成果。

42、讀完“只有一個(gè)地球”受到了深刻的教育。

43、今年春天，我們旅游了桂林山水。

44、地球是太陽(yáng)系中的一顆行星之一。

45、參觀故宮、長(zhǎng)城、奧運(yùn)村等古跡的人絡(luò)繹不絕。

46、他看見一個(gè)高大魁梧、滿面紅光、身著軍裝走了過(guò)來(lái)。

47、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產(chǎn)品。

48、六年級(jí)學(xué)生是我校人數(shù)最多的班級(jí)。50、下課鈴響了，爭(zhēng)先恐后同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

51、短跑50米決賽開始了，李東第一個(gè)首先到達(dá)終點(diǎn)，得到了冠軍第一名。

52、我懷著愉快的心情和輕快的步伐來(lái)到美麗的校園。

54、通過(guò)中隊(duì)會(huì)，我們提高了辨別是非的認(rèn)識(shí)。

55、春節(jié)貼春聯(lián)，是我國(guó)民間由來(lái)已久的習(xí)慣。

56、《牛郎織女》這個(gè)故事在民間流行很廣很廣。

57、雨，像落葉一樣細(xì)，像針尖一樣輕，密密地向大地飛灑。

58、走進(jìn)校園，我看見了一張張可愛的臉蛋和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。

59、星期天，我們?cè)趯W(xué)校里運(yùn)動(dòng)會(huì)。60、爺爺?shù)牟〗?jīng)過(guò)醫(yī)生精確的治療，很快恢復(fù)了健康。61、民警叔叔舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。62、中華民族的搖籃--黃河，是我國(guó)四大河流。63、我們平時(shí)多讀好書，能增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。64、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，取不了好成績(jī)嗎？ 65、今天的氣候比昨天冷，他穿著毛衣毛巾來(lái)上學(xué)。