第一篇：有效教學(xué)工作計(jì)劃

有效教學(xué)工作計(jì)劃

一、有效計(jì)劃

1、科學(xué)計(jì)劃教學(xué)，有效教學(xué)工作計(jì)劃。市、縣教研部門每學(xué)年必須分學(xué)科制定教學(xué)工作意見。中小學(xué)校必須每學(xué)期制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃。各科任教師每學(xué)期必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并經(jīng)學(xué)科教研組集體討論及學(xué)校審定通過后實(shí)施。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容檢測及評價(jià)手段等，是本學(xué)期實(shí)施學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。學(xué)校要通過查教案和作業(yè)、隨機(jī)聽課、抽測等手段，檢查指導(dǎo)教師學(xué)科計(jì)劃落實(shí)情況，并把檢查情況列入教師年度目標(biāo)任務(wù)考核內(nèi)容之中。

二、有效備課

2、推行集體備課。中小學(xué)校要積極推行教研組和年級學(xué)科組集體備課制度，建立學(xué)科間教學(xué)協(xié)作機(jī)制，形成“教師個(gè)人自備——集體議課——反思修改”的集體備課模式，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科年級間的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)通用、失誤同戒。集體備課每周至少進(jìn)行一次，備課進(jìn)度要適當(dāng)控制。要加強(qiáng)對教師備課情況的檢查，把檢查的重點(diǎn)放在教學(xué)的內(nèi)容和方法上，堅(jiān)決禁止不備課就上課現(xiàn)象。

3、把握備課環(huán)節(jié)。每節(jié)授課之前，教師要充分地備課程標(biāo)準(zhǔn)(考試說明)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，為提高課堂教學(xué)的針對性奠定基矗

4、精細(xì)備課內(nèi)容。備課時(shí)，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問題，有學(xué)生活動安排、有教學(xué)內(nèi)容分析、有教學(xué)方法設(shè)計(jì)、有教后反思記錄，課時(shí)齊全，內(nèi)容翔實(shí)，格式規(guī)范。力戒形式主義，禁止機(jī)械照抄照搬教材、教參、舊教案等資料。

5、創(chuàng)新教案形式。教案要重內(nèi)容、輕形式、看效果。積極探索教案寫作方式，把教師從繁重的書寫教案中解脫出來，用更充足的時(shí)間來思考和研究教法與學(xué)法。鼓勵使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)冊，但必須有明顯的個(gè)人充實(shí)、修改的備課痕跡和教后反思，否則，視為無效教案。

6、重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過程，教師在課后必須及時(shí)反思，當(dāng)天寫出反思記錄，切忌空洞的客套話，要實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過程中的得與失，工作計(jì)劃《有效教學(xué)工作計(jì)劃》。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因或不足之處、捕捉瞬間靈感、珍視學(xué)生見解等。教務(wù)處或教研組要定期通過一定的形式對教師的反思集中整理、歸類、研究、分析，為掌握教情、學(xué)情提供依據(jù)，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助。

3、把握備課環(huán)節(jié)。每節(jié)授課之前，教師要充分地備課程標(biāo)準(zhǔn)(考試說明)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，為提高課堂教學(xué)的針對性奠定基矗

4、精細(xì)備課內(nèi)容。備課時(shí)，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問題，有學(xué)生活動安排、有教學(xué)內(nèi)容分析、有教學(xué)方法設(shè)計(jì)、有教后反思記錄，課時(shí)齊全，內(nèi)容翔實(shí)，格式規(guī)范。力戒形式主義，禁止機(jī)械照抄照搬教材、教參、舊教案等資料。

5、創(chuàng)新教案形式。教案要重內(nèi)容、輕形式、看效果。積極探索教案寫作方式，把教師從繁重的書寫教案中解脫出來，用更充足的時(shí)間來思考和研究教法與學(xué)法。鼓勵使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)冊，但必須有明顯的個(gè)人充實(shí)、修改的備課痕跡和教后反思，否則，視為無效教案。

6、重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過程，教師在課后必須及時(shí)反思，當(dāng)天寫出反思記錄，切忌空洞的客套話，要實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過程中的得與失。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因或不足之處、捕捉瞬間靈感、珍視學(xué)生見解等。教務(wù)處或教研組要定期通過一定的形式對教師的反思集中整理、歸類、研究、分析，為掌握教情、學(xué)情提供依據(jù)，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助。

10、積極開展互動。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)人人參與，多向交流，教學(xué)共振，聽、說、讀、寫相結(jié)合，論(討論)、演(演示)、作(操作)、板(板書)相統(tǒng)一。課堂討論、角色表演等教學(xué)活動要堅(jiān)持形式為教學(xué)服務(wù)，力戒形式上的熱熱鬧鬧，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識和培養(yǎng)能力的目的。

11、重視提問討論。課堂提問和討論不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也可以檢測教學(xué)的效果。提問必須做到難易結(jié)合，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生都有成就感。提問和討論的問題要精心設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量具體化，做到數(shù)量、質(zhì)量和形式的統(tǒng)一。避免集體群答式提問，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

12、強(qiáng)化課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是保證和檢測學(xué)生知識獲取率的有效途徑。每節(jié)課學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練時(shí)間不得少于10分鐘。練習(xí)可以采取口頭或書面形式。練習(xí)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識和基本技能，突出重難點(diǎn)。教師要隨堂對練習(xí)答案作出評析。

13、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中小學(xué)校必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，列入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃之中，最大限度地發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備的效益，開足開齊各類實(shí)驗(yàn)。每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，務(wù)必要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并及時(shí)評閱。堅(jiān)持開展小學(xué)科學(xué)、勞技和中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)技能考核和計(jì)算機(jī)操作能力考試，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

14、關(guān)注情感評價(jià)。課堂中，教師要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評價(jià)要多用肯定、賞識性語言，切忌打擊、諷刺。禁止發(fā)生體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

15、注重言談舉止。精心組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的針對性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和感染力，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。上課要有激-情，富于親和力，教態(tài)要大方自然，衣著得體，維護(hù)為人師表的良好形象。

16、科學(xué)分配課時(shí)。中小學(xué)校要合理分配教師帶課量，做到人盡其用，不提倡超負(fù)荷工作，給教師充分的研修業(yè)務(wù)和生活休閑空間。中學(xué)不允許教師在同一學(xué)科跨年級帶課，不提倡同一教師帶兩個(gè)以上學(xué)科，促進(jìn)教師專業(yè)性發(fā)展。堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶課制度，發(fā)揮校長的示范、輻射和龍頭帶動作用，市、縣教育行政部門要把校長帶課情況作為其晉職晉級的重要依據(jù)，作為目標(biāo)任務(wù)考核的主要內(nèi)容。

四、有效作業(yè)

17、完善作業(yè)制度。作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識不可或缺的重要環(huán)節(jié)。中小學(xué)校必須全面落實(shí)“精癬精練、精講、精評”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾”的作業(yè)制度，嚴(yán)格管理流程，提高作業(yè)效益。健全作業(yè)檢查記錄制度，做到定期與不定期檢查相結(jié)合，并把每次檢查情況計(jì)入教師個(gè)人目標(biāo)任務(wù)考核的重要內(nèi)容。

第二篇：有效教學(xué)工作計(jì)劃

有效課堂工作計(jì)劃

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。以“優(yōu)化教學(xué)、減負(fù)增效”為主題，以提升教師素質(zhì)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，認(rèn)真開展“有效教學(xué)”研究，努力構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、聚焦“有效課堂”

認(rèn)真學(xué)習(xí)以“優(yōu)化教學(xué)、減負(fù)增效”為主題，努力構(gòu)建 “有效課堂”，扎實(shí)開展校本研究，形成有特色教學(xué)的校園。

二、明確“一個(gè)中心”

“教學(xué)質(zhì)量”是教育永恒的主題，“五嚴(yán)”規(guī)定是為學(xué)生“減負(fù)”，“增效”就是要進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)注“二個(gè)層面”

關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的“執(zhí)行力”。從本學(xué)期開始認(rèn)真解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)?！傲谐瞿繕?biāo)點(diǎn)，梳理知識點(diǎn)，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)中考點(diǎn)”的備課要求，制定學(xué)科達(dá)成細(xì)目表。

關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”?！坝行дn堂”的核心就是教學(xué)的高效益，其有效性體現(xiàn)在喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在課堂上具有良好的參與、交往、思維的情緒狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

四、兼顧“三個(gè)方面”

心中有教材。深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體

系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點(diǎn)章節(jié)(課文）和學(xué)習(xí)要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。注意補(bǔ)充現(xiàn)代社會科學(xué)和自然科學(xué)的新成果等資料，整合教學(xué)資源，做到思路清晰，容量恰當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，貼近學(xué)生。

眼中有學(xué)生。了解所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點(diǎn)以及個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程．增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

手中有方法。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生“雙基”的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生的知識積累和能力提高，實(shí)現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在方法運(yùn)用上，學(xué)生會的不講、不需要講的不講、講了學(xué)生也不會的不講。重視情感在教學(xué)中的能動作用，關(guān)心每一個(gè)，關(guān)注每一個(gè)，關(guān)愛每一個(gè)。

有效課堂工作計(jì)劃

關(guān)麗

“有效課堂”是教育永恒的主題，“五嚴(yán)”規(guī)定是為學(xué)生“減負(fù)”，“增效”就是要進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了提高課堂的有效性，制定了以下的工作計(jì)劃：

首先要了解所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點(diǎn)以及個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程．增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

一、要落實(shí)四個(gè)“精”字

教學(xué)設(shè)計(jì)精巧。其“精巧”表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計(jì)縝密、教案規(guī)范完整。

課堂講課精煉。其“精煉”表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)方法科學(xué)、信息反饋及時(shí)、教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)。

作業(yè)布置精心。進(jìn)一步明確我校作業(yè)的布置和批改“五項(xiàng)要求”：

(1)作業(yè)設(shè)計(jì)“四句原則”： 量有適度、質(zhì)在其中、精心選擇、效益當(dāng)先。

(2)作業(yè)設(shè)計(jì)“四性”：針對性、遷移性、延伸性、整體性。

⑶作業(yè)布置和批改的“四精”：精選、精評、精練、精批。

⑷作業(yè)布置和批改的“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。

⑸作業(yè)布置和批改的“四提倡”：提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行評價(jià)；提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立學(xué)生“錯(cuò)題冊”；提倡分層類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

二、強(qiáng)化“五個(gè)盡量”。

盡量讓學(xué)生自己觀察、盡量讓學(xué)生自己思考、盡量讓學(xué)生自己表述、盡量讓學(xué)生自己動手、盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

三、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。

本學(xué)期我加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，重視總結(jié)交流，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)已形成的一個(gè)教師上公開課，全組教師出謀劃策；一個(gè)關(guān)鍵問題，全組共同商量探討；一個(gè)成功典型，全組學(xué)習(xí)推廣的好風(fēng)氣。開展有效的教研活動，努力在全區(qū)、全市創(chuàng)建優(yōu)勢特色學(xué)科，學(xué)科要進(jìn)一步完善“教學(xué)形式小班化、教材使用復(fù)式化、教學(xué)活動生活化” 的教學(xué)特色；并多鼓勵和支持學(xué)生在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章；數(shù)學(xué)組在分層教學(xué)，“錯(cuò)題冊”建立上要彰顯特色；理化組在“主題性復(fù)習(xí)”、“情景設(shè)置教學(xué)”上要做好文章；政治組要在“案例教學(xué)”上有所建樹。

充分發(fā)揮集體的力量，注重集體備課的實(shí)效。在集體備課組織形式上，繼續(xù)堅(jiān)持備課組活動統(tǒng)一安排，要求校長、教務(wù)主任、教研組長均深入備課組參與備課，共同研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要為集體備課活動策劃，更要為集體備課活動服務(wù)。

有效課堂工作計(jì)劃

關(guān)麗

圍繞“高效”這一主題，扎實(shí)開展教學(xué)改革。嚴(yán)格貫徹教育教學(xué)方針政策，結(jié)合本校實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變觀念，立足學(xué)生發(fā)展，改革教學(xué)管理，教學(xué)方法，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法等各項(xiàng)改革工作穩(wěn)步發(fā)展，使學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量提高到更高的層次。

一、工作方面：

1、把教育教學(xué)質(zhì)量

放在首位，下最大力氣提高教學(xué)質(zhì)量，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，各教研組繼續(xù)完善“預(yù)習(xí)—展示—反饋”課堂教學(xué)模式，大力提高課堂教學(xué)效率。

2、進(jìn)一步完善“周清規(guī)程”，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的作用，形成制度。

二、高效課堂，開展課堂教學(xué)效益分析，切實(shí)提高教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)力。

1、開學(xué)后至11月末，確定為“聽課月”。學(xué)校成立“課堂教學(xué)效益分析小組”，大面積的開展聽課、評課活動，多學(xué)習(xí)，聽評價(jià)，快速提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

2、建立教師結(jié)對子幫扶制度。依據(jù)教師教學(xué)改革的能力和態(tài)度，將教師結(jié)成幫扶對子，從課堂教學(xué)、育人能力等方面做出明確的規(guī)定。學(xué)校要將實(shí)施幫扶者的工作效果作為考核該教師績效工作和校內(nèi)教師格級管理的重要依據(jù)。

三、關(guān)注有效教學(xué)，把提高課堂教學(xué)效率做為第一要務(wù)抓好落實(shí)。

1、突出抓好備課環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)提高備課質(zhì)量。

(1)全體任課教師要在“吃透教材”、“吃透學(xué)生”的基礎(chǔ)上下功夫，扎扎實(shí)實(shí)的備好課?！俺酝附滩摹本褪且蠼處熥龅绞毂趁恳徽n，明確每節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)在整個(gè)單元、整冊教材所處的地位、作用及來龍去脈，梳理清各知識點(diǎn)間的關(guān)系，做到每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都了然于胸?！俺酝笇W(xué)生”是要求教師了解、把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分析學(xué)生理解、掌握知識的難點(diǎn)和學(xué)生的心態(tài)來確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對班級所有學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)相符。(2)任課教師嚴(yán)格按照市教研室的要求制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求和教學(xué)進(jìn)度表上課。今后任何教師都不能擅自更改課時(shí)順序。

(3)教案要嚴(yán)格按照學(xué)校的教案書寫要求書寫，導(dǎo)學(xué)案與書寫教案相結(jié)合，手寫教案占60%以上。多數(shù)教師課堂教學(xué)效率低，課堂氣氛不好的主要原因就是沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。要深入班級聽課，注重查看教師是否做到充分備課后開展課堂教學(xué)。開學(xué)初至11月底，發(fā)現(xiàn)有教師未充分備課即上課或教案與教學(xué)實(shí)際“兩層皮”的教師在績效考核中扣分。第二次發(fā)現(xiàn)年終考核末位，取消一切評優(yōu)選先的資格。

(4)落實(shí)集體備課制度。任課教師要在充分的個(gè)人備課的基礎(chǔ)上開展有效的集體備課活動，每一名教師都要在集體備課中提出合理化建議，讓集體備課真正的成為教師間開展備課研討的主陣地，摒除“備課浪費(fèi)”現(xiàn)象。

有效課堂工作計(jì)劃

關(guān)麗

為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，開展課堂教學(xué)效益分析，切實(shí)提高教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)力。

全體語文任課教師在“吃透教材”、“吃透學(xué)生”的基礎(chǔ)上下功夫，扎扎實(shí)實(shí)的備好課?！俺酝附滩摹本褪且蠼處熥龅绞毂趁恳徽n，明確每節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)在整個(gè)單元、整冊教材所處的地位、作用及來龍去脈，梳理清各知識點(diǎn)間的關(guān)系，做到每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都了然于胸。“吃透學(xué)生”是要求教師了解、把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分析學(xué)生理解、掌握知識的難點(diǎn)和學(xué)生的心態(tài)來確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對班級所有學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)相符。

二、突出課堂教學(xué)的有效性，減少浪費(fèi)現(xiàn)象。

(1)加大力度打造高效課堂。把教學(xué)質(zhì)量的增長點(diǎn)毫不動搖的轉(zhuǎn)移到課堂上，把精力、注意力都聚集在課堂上，傾盡全力打造高效課堂。(2)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效率。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效率的有效保證。我們要努力使課堂教學(xué)做到教學(xué)目標(biāo)更簡單、教學(xué)內(nèi)容更簡化、教學(xué)過程更簡潔、教學(xué)手段更簡易、作業(yè)練習(xí)更精練、學(xué)生雙基更扎實(shí)、學(xué)生思維更靈活。教導(dǎo)處在學(xué)期初將這些目標(biāo)作為優(yōu)化課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)本校的實(shí)際情況構(gòu)建高效課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展示范課、匯報(bào)課。

(3)學(xué)校要完善教學(xué)檢查制度，全體教師要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，嚴(yán)

格遵守上課紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不拖堂、不無故離開課堂，不擅自調(diào)課、不在上課時(shí)間接打電話。學(xué)校成立日常教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組對以上情況進(jìn)行全面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，并將檢查結(jié)果運(yùn)用到對教師的考核中。

3、以激發(fā)、保護(hù)并持續(xù)激發(fā)、保護(hù)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本，確保課堂教學(xué)的高效率。

（1）目前的課堂教學(xué)中，學(xué)生最需要的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從根本上減輕乃至消除學(xué)習(xí)疲勞感、興趣壓抑感。這就要求教師真正認(rèn)識學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生、包容學(xué)生、欣賞學(xué)生、熱愛學(xué)生；要求教 師真心實(shí)意去發(fā)現(xiàn)甚至放大學(xué)生的長處，去實(shí)施“適時(shí)鼓勵、即時(shí)表揚(yáng)”的執(zhí)教策略。

（2）教師要努力鉆研教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，每周至少奉獻(xiàn)給學(xué)生一節(jié)精品課。要求教師抓住要點(diǎn)，精講精練，徹底根除課堂上教師喋喋不休、學(xué)生昏昏欲睡的低效教學(xué)現(xiàn)象的反復(fù)發(fā)生。

（3）要求教師堅(jiān)定不移的樹立“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成”的思想，堅(jiān)持閉卷形式的當(dāng)堂訓(xùn)練。課內(nèi)能做的作業(yè)，不拿到課外做，堅(jiān)決不布置機(jī)械性、重復(fù)性的課外作業(yè)，開展分層訓(xùn)練，設(shè)置作業(yè)超市，力求每一個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)布置符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)科學(xué)、選題精當(dāng)、題量適當(dāng)，重視方法訓(xùn)練、能力訓(xùn)練。對學(xué)生作業(yè)每做必改。今后的作業(yè)批改除了認(rèn)真之外，還必須多寫一些鼓勵性批語。

唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會得到學(xué)生的歡迎；唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會使學(xué)生流連忘返；唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會

真正提高效率；唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會大面積的提高質(zhì)量。

有效課堂工作計(jì)劃

關(guān)麗

課堂教學(xué)是教育的“終端”。更是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。全體教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課不得遲到、早退，更不能無故不到。不能打手機(jī)，不能私自接待客人，不能干與課堂教學(xué)無關(guān)的事等。要把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位，讓其積極主動地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)體現(xiàn)民主氛圍，不要單以學(xué)生掌握知識與否作為衡量是否完成教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生諸方面得到發(fā)展，向課堂要質(zhì)量、要效益。

注重課堂也要注重作業(yè)的重要性

：要精心布置和認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)批改任務(wù)，簡易作業(yè)嘗試學(xué)生自改、互改，以利于學(xué)生進(jìn)步，重視面批。作業(yè)量符合教師教學(xué)工作量化評估要求，不布置機(jī)械性重復(fù)性作業(yè)，堅(jiān)決杜絕隨意性、懲罰性作業(yè)，提倡布置適量活動性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，給學(xué)生有自由選擇的體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，感受成功的愉悅。

重視輔導(dǎo)工作：課外輔導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)個(gè)性特長、發(fā)展能力和因材施教的重要方式和途徑。要注重查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對后進(jìn)生的幫扶。要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,注意促進(jìn)各類學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有針對性和實(shí)效

性。

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，能把握編者思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做到內(nèi)容完整、明了、齊全。要變“備教案”為寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”，變“共性教案”為“個(gè)性教案”，變“課前預(yù)設(shè)”為“課前預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一”，備課要“注重過程與方法”，變“一次備課”為“多次備課”，推崇“集體備課”、“有個(gè)性教案”。六年教齡以下的教師一定要備詳案，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性。六年以上教齡的教師重在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和個(gè)性化，突出重、難點(diǎn)，可以備簡案。50歲以上的老教師備簡案。提倡電腦備課。集體備課要定時(shí)定要求定主講人等，教后要進(jìn)行反思，講究實(shí)效，寫好調(diào)整與批注或教學(xué)效果分析，集體備課內(nèi)容以本冊教材每單元的重點(diǎn)或典型課2—3節(jié)為詳案備課，每節(jié)課要有所得益。

一切的目標(biāo)都是為了學(xué)生，所以所有的計(jì)劃都要首先要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生思想動態(tài)，做好經(jīng)常性家訪工作,建立一種民主和諧、合作的新穎師生關(guān)系。這樣我們的計(jì)劃才能更好的實(shí)施，我們提高課堂有效性的目標(biāo)才能更好的完成

2009——2010第一學(xué)期

有效教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)麗

2009——2010第二學(xué)期

有效教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)麗

2010——2011第一學(xué)期

有效教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)麗

2010——2011第二學(xué)期

有效教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)麗

2011——2012第一學(xué)期

有效教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)麗

第三篇：淺談有效教學(xué)

有效教學(xué)實(shí)踐與理論

論文題目：淺談有效教學(xué)

院

系：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院2013級思想政治教育

專業(yè)2班

姓

名：王

奎 學(xué)

號：41301098 完成時(shí)間：2014年12月5日

淺談有效教學(xué)

內(nèi)容摘要：教育是一項(xiàng)長久且復(fù)雜的事業(yè)，而有效教育則是教育中的一種類型。但是作為免費(fèi)師范生的我們，應(yīng)該問一下自己，何為有效教育？為什么要進(jìn)行有效教育？我們在未來的教師崗位上，又該如何進(jìn)行有效教育呢？

關(guān)鍵詞：人格發(fā)展、教育目的、喚醒、理論與實(shí)踐 正文：

教育是一個(gè)國家復(fù)興之根本。由我國“科教興國”戰(zhàn)略的提出，便可看出國家對于教育的重視。有效教學(xué)是相對于廣義的教育來說，一種特有的教學(xué)，是一個(gè)教師所追求的教學(xué)模式。

一、要想進(jìn)行有效教學(xué)，首先我們應(yīng)該形成自己對于有效教學(xué)內(nèi)涵的理解。

何為有效教學(xué)呢？個(gè)人有個(gè)人不同的看法，在我看來，滿足了一下四個(gè)方面的教學(xué)便是有效教學(xué)。

（一）、有效教學(xué)最明顯的表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。雖然學(xué)習(xí)成績無法全面的代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但毫無疑問它是最直接的表現(xiàn)方式。一個(gè)有效教師通過有效教學(xué)，必然會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加的輕松簡單，而學(xué)習(xí)成績的提高也自然是水到渠成的結(jié)果。

（二）、從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面來看，有效教學(xué)能夠使學(xué)生舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)能。學(xué)生作為教學(xué)過程的接受者，是一個(gè)有著自身獨(dú)立思維的個(gè)體，舊時(shí)的“填鴨式”的教學(xué)方式是極為不可取的。一個(gè)有效的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是在教學(xué)的過程中，不斷刺激著學(xué)生發(fā)揮著自身的主觀能動性，自發(fā)的對學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，將書本的知識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的認(rèn)識，而非僅僅了解到某些淺顯的知識點(diǎn)。

（三）、有效教學(xué)還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對學(xué)生人格培養(yǎng)的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過教學(xué)，逐漸形成一個(gè)健全的人格。司馬光在《資治通鑒》中將人分為德才兼?zhèn)涞摹笆ト恕?，無才無德的“愚人”，有德無才的“君子”和有才無德的“小人”，并告誡“與其得小人，不若得愚人”，感慨道“自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣”。教育?yīng)當(dāng)是為國家復(fù)興提供人才，但若是培養(yǎng)出來的都是有才無德的小人，最終亂國亂民，反倒不若愚人兢兢業(yè)業(yè)為國奉獻(xiàn)。因此，一個(gè)有效的教學(xué)，一定要在注重知識技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（四）、有效教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)社會所需人才為目的的教學(xué)過程。教育服務(wù)于社會的發(fā)展，教育的目的自然是為社會發(fā)展提供人才。如果一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生全是手無縛雞之力，四體不勤，五谷不分的書呆子，哪怕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在優(yōu)異，我都不認(rèn)為這種教學(xué)是有效的。有效教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生個(gè)體特性為基礎(chǔ)，針對社會發(fā)展所需人才類型，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程，而非一味的理論課本知識傳授。

二、作為一名未來將要踏入教學(xué)事業(yè)的師范生，我們不僅要了解何為有效教學(xué)，更應(yīng)該認(rèn)識到為什么要進(jìn)行有效教學(xué)。

對于教育的目的與作用，夸美紐斯提出了系統(tǒng)的理論。他認(rèn)為，教育的終極目的是為永生做準(zhǔn)備；教育的直接目的是為現(xiàn)實(shí)的人生服務(wù)，培養(yǎng)具有“學(xué)問、德行和虔信”的人。同時(shí)，在《大教育學(xué)》中，他還肯定了教育在社會發(fā)展的重要作用。自古以來，教育對于個(gè)人和社會來說，都是一種雙贏的行為：個(gè)人由此獲得了生存所需的知識技能，并有機(jī)會不斷提高自我素質(zhì)的發(fā)展；社會則由此可以得到源源不斷地人才補(bǔ)充，推動社會各個(gè)方面的不斷發(fā)展。而有效教學(xué)則會在很大程度上提高教育的效率，更好的發(fā)揮教育對于個(gè)人和社會的雙贏性的作用。因此，不得不承認(rèn)，在社會急速發(fā)展的今天，有效教學(xué)不斷地發(fā)揮著越來越重要的作用。它不僅為社會的發(fā)展提供了必需的人才，同時(shí)也提供了更多先進(jìn)的思想。

三、在教學(xué)的過程中，作為媒介的教師，又該如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？ 在我個(gè)人看來，我覺得主要應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手，展開有效教學(xué)。

（一）、教師應(yīng)該注重不斷提升自身素養(yǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)、工作的過程中，自覺彌補(bǔ)自身不足，努力達(dá)到一個(gè)有效教師應(yīng)該具備的硬性要求和軟性要求。教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，引導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，一名有效教師對于一個(gè)有效教學(xué)過程順利進(jìn)行是必不可少的。

（二）、一個(gè)有效教學(xué)過程是需要家庭教育等其他方面教育的配合的。陶行知主張“生活即教育”，他認(rèn)為，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，主張把教育與生活完全熔于一爐。雖然在我看來教育與生活完全熔于一爐是不可取的，但是陶行知的觀點(diǎn)也可以看出生活等方面的教育的重要性。學(xué)生獲取知識技能的渠道，目前除了學(xué)校，其余的最主要的方式便是家庭教育。將學(xué)校教學(xué)與家庭教學(xué)相配合，不僅可以更加深入全面的了解到學(xué)生的特性，對教師進(jìn)行針對性的教學(xué)提供必要信息，還可以創(chuàng)造一個(gè)更加寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）、一個(gè)有效的教學(xué)過程應(yīng)該是理論實(shí)踐并重的過程。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生應(yīng)該是理論豐富的同時(shí)還具有一定的動手能力的。在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程中，理論是基礎(chǔ)，為實(shí)踐提供指導(dǎo)，而實(shí)踐則反作用于理論，加深學(xué)生對于理論知識的理解。當(dāng)然，在教師進(jìn)行有效教學(xué)過程中，教師所進(jìn)行的實(shí)踐也會加強(qiáng)教學(xué)的有效性。如一節(jié)關(guān)于如何制造氧氣的化學(xué)課中，教師在講解中配合使用化學(xué)器材為學(xué)生演示氧氣的制作過程，其教學(xué)效果要比單純的進(jìn)行理論知識講解有效的多。

（四）、教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循夸美紐斯的“量力性和因材施教”的教學(xué)原則。不同階段的學(xué)生有著不同程度的接受能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注意學(xué)生接受能力的程度，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行知識的講解。教師對學(xué)生能力的判斷失誤，會嚴(yán)重影響到教學(xué)過程的有效性。如教師反復(fù)講解學(xué)生早已熟知的知識點(diǎn)，只會讓學(xué)生感到厭煩，不會專心聽講；而教師若高估學(xué)生的知識水平及接受程度，對學(xué)生講解遠(yuǎn)超過其現(xiàn)有水平的知識，學(xué)生不僅無法理解，還會因此產(chǎn)生挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)的信心。由于學(xué)生是作為單獨(dú)的個(gè)體所存在的，因此學(xué)生與學(xué)生之間也存在著巨大的差異。教師若想進(jìn)行有效教學(xué)，必須要根據(jù)不同學(xué)生特性，進(jìn)行因材施教，以學(xué)生特性為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。如今社會發(fā)展多元化，對人才類型的要求也自然增多。如同饅頭出鍋一般的教學(xué)成果已經(jīng)無法滿足社會的需求，有效教學(xué)的成果，應(yīng)當(dāng)是如同各式各樣的包子一般，滿足更多不同的需要。因此，因材施教的必要性也越來越明顯了。

教育的目的是服務(wù)社會，而教師作為教育環(huán)節(jié)中極其重要的媒介，應(yīng)該在不斷挑戰(zhàn)、改進(jìn)的過程中，自覺提高教學(xué)的有效性，做到有效教學(xué)，為社會提供必需人才。

第四篇：淺談有效教學(xué)

淺談有效教學(xué)

陜西靖邊縣第二中學(xué) 馬啟軍

通過幾天的國培，對有效教學(xué)有點(diǎn)兒淺顯的認(rèn)識，簡述如下： 有效教學(xué)以促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以教師的充分準(zhǔn)備和學(xué)生的積極參與為核心內(nèi)容，最終取得課堂教學(xué)最大效益的教學(xué)方式。這種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的滲透與落實(shí)需要改變教師的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的授課方式；學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。

1.有效的教學(xué)準(zhǔn)備

教師備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，也是整節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。有效教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)實(shí)施的必須環(huán)節(jié)，它要求教師不僅有全新的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方式，完美的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。還要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，熟練應(yīng)用課程資源，積極而有效的組織課堂，合理安排學(xué)生活動，使師生在一種平等交流的平臺上共同進(jìn)步。

2.有效的教學(xué)過程

教學(xué)過程是整節(jié)課的核心，課前準(zhǔn)備在充分，過程中不能有效發(fā)揮也是一種缺陷。因此教學(xué)過程越有效，就越是一節(jié)好課。怎樣的教學(xué)過程是有效的呢？

2.1創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以把學(xué)生帶到一種新鮮而有趣的課堂氛圍中，這種氣氛可激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和儲備知識設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生在愉快的課堂中快樂的學(xué)習(xí)。

2.2有效的課堂提問

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用一問一答的課堂提問方式，新理念下教師應(yīng)改善這一單調(diào)的提問方式，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，利用各種信息資源，提出具有啟發(fā)性、探索性、開放性、拓展性的問題，讓學(xué)生有話可說，有話敢說。問題可來源于生活的哥各個(gè)層面，可是老師問學(xué)生，也可是學(xué)生問老師，總之，使問題具有實(shí)效性，有效的服務(wù)與課堂教學(xué)，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，塑造學(xué)生的個(gè)性。

2.3有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用，不但使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣，也可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它集圖、文、什、聲、色于一體，調(diào)動學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)時(shí)一種新型的教學(xué)平臺，有其不可替代的作用，但應(yīng)用時(shí)一定要有所把握，且不可弄巧成拙。

3.有效的學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程改革的任務(wù)之一。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式以弘揚(yáng)人的個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的。學(xué)習(xí)方式有很多，下面介紹幾種有效的學(xué)習(xí)方式。

3.1探究性學(xué)習(xí)

探究就是創(chuàng)設(shè)可能和選擇可能的思維過程。面對一個(gè)新問題，讓學(xué)生靠推斷、猜想、直覺去設(shè)想各種可能，再從各種可能中選擇一個(gè)最可能的可能，讓學(xué)生自己動手、動腦去篩選可能，通過自己的方式證實(shí)自己所選的可能的可能性和正確性，探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在活動過程中理解和掌握知識、技能，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.2合作性學(xué)習(xí)學(xué)會合作，在合作中盡力發(fā)揮團(tuán)體的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)效益的最大化已經(jīng)成為新課改下學(xué)習(xí)方式的又一重要內(nèi)涵。合作性學(xué)習(xí)符合社會發(fā)展的要求，它既包含師生之間的合作，又包含生生之間的合作。合作中不僅獲得知識，還陶冶情操、堅(jiān)定意志，可以做到教學(xué)相長。另外，合作可讓學(xué)生學(xué)會去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，對形成群體特有的課堂文化起到積極作用。

3.3體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。體驗(yàn)是指身體性活動和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識，體驗(yàn)會使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中學(xué)生用自己的心靈去感悟和思考，這是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。鑒于此，在課堂教學(xué)中適時(shí)組織學(xué)生參與、體驗(yàn)，無疑是一種有效的教學(xué)形式。

4.創(chuàng)新教育是有效教學(xué)的有益補(bǔ)充

創(chuàng)新教育是新理念教育的重要組成部分，是有效教學(xué)的有益補(bǔ)充，可體現(xiàn)如下

4.1關(guān)愛學(xué)生

愛就是教育，教育就是愛。教學(xué)以愛為動力和基礎(chǔ)，這是“以人為本，教書育人”思想的體現(xiàn)，把冷峻的說教變成親切的囑咐，把嚴(yán)肅的鼓勵變成真摯的叮嚀。老師的言行舉止要做到尊重學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

4.2注重創(chuàng)新

江澤民說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”知識是創(chuàng)新的前提，想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭，由此，教師應(yīng)摒棄“教師中心”、“師道權(quán)威”的陳腐理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀，尊重學(xué)生人格，調(diào)動學(xué)生探求和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的攀登信念，超越意識，求異思維，創(chuàng)新品格全面發(fā)展起來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律，只有鎖定這一旋律，才能造就真正的人才。

4.3加強(qiáng)挫折教育

任何使人產(chǎn)生痛苦或不快并得不到排除的因素稱為挫折?，F(xiàn)代中學(xué)生遇到挫折的情形會越來越多，然而他們卻表現(xiàn)的極其脆弱，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)拇煺鄣那榫?，加?qiáng)學(xué)生的挫折教育，增強(qiáng)他們的耐挫力。

5.課后反思是有效教學(xué)不可缺少的部分

認(rèn)真做好每節(jié)課的課后反思，是提高教師教學(xué)水平的有效途徑之一。有效教學(xué)需要教師具備反思意識。任何一節(jié)課都有閃亮的地方，也有不盡人意之處，因此，教師課后應(yīng)做記錄，記成功的做法（如巧妙的導(dǎo)入，留有懸念的結(jié)束語等）；記課堂敗筆（如重難點(diǎn)處理不當(dāng)，演示實(shí)驗(yàn)的失敗，時(shí)間分配不合理等），記教學(xué)機(jī)智，在特定的課堂情境中，教師往往會產(chǎn)生一些靈感，如不及時(shí)記錄便會消縱即逝；記備課資料，防資料與自己“捉迷藏”，這樣可為以后教學(xué)提供方便。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)家會用畢生的精力追求藝術(shù)的最高境界，教師在付出艱辛的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的效益，只有盡力去實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，才能打造出一個(gè)全新的教育時(shí)代，開辟出一片嶄新的教學(xué)天地，最終收獲桃李滿天下的芬芳！

第五篇：有效教學(xué)

學(xué)習(xí)了余文森教授教授的《有效教學(xué)的方法和技能》這門課程，我學(xué)到了四種有效教學(xué)的方法，只有在平時(shí)教學(xué)中有效運(yùn)用這四種方式才能讓課堂成為高效課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。這四種有效教學(xué)方法如下：

一、有效講授的教學(xué)方法。

講授是一般老師常用的教學(xué)方法。這種方法存在這么多年，說明這種方法有著明顯的優(yōu)勢，但隨著環(huán)境和學(xué)生的變化，這種方法的劣勢也越來越明顯。講授能使學(xué)生深入淺出的理解知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，但這種方法滋長了學(xué)生依賴和期待心理，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

為了減少講授的一些弊端，就要進(jìn)行有效講授，才能將講授的弊端降到最低。在講述的時(shí)候生動有趣，在講解時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思考能力，講讀時(shí)充分運(yùn)用自己的面部、手勢和體態(tài)表情，講演時(shí)富有感染力。

二、有效指導(dǎo)的教學(xué)方法。

對學(xué)生加以有效指導(dǎo)能讓學(xué)生撥云見霧，豁然開朗。有效指導(dǎo)包括讀書指導(dǎo)法和自學(xué)指導(dǎo)法兩種。這兩種方法又分為四種類型：1.導(dǎo)法，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的方法，讓他們學(xué)會抓題眼，豬兒重點(diǎn)，抓思維方法，學(xué)會邊讀邊思。2.導(dǎo)路，教師指導(dǎo)學(xué)生理清教材的邏輯順序，讓學(xué)生有路可循。3.導(dǎo)疑，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會用質(zhì)問的思維方法，善疑善問，有所長進(jìn)。4.導(dǎo)思，教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的思維廣闊性和敏捷性。實(shí)現(xiàn)這些方法有三步要走：1.教學(xué)生會讀。2.引學(xué)生自己讀。3.放手讓學(xué)生去讀。

三、有效提問的教學(xué)方法。

有效提問能讓學(xué)生思考的更加具有廣度和深度，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的精神。要保證提問有效，教師就要做到以下幾點(diǎn)：1.提出的問題要具有思維價(jià)值。2.提問時(shí)機(jī)要恰到好處。3.制定一個(gè)課堂提問有效性觀察表能更好操控提問的環(huán)節(jié)和時(shí)機(jī)。

四、有效調(diào)控的教學(xué)方法。在課堂中，教師要對整個(gè)課堂進(jìn)行有效調(diào)節(jié)才能讓授課過程可控，從而保證教學(xué)的成功，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。不僅需要教師進(jìn)行自控還要學(xué)生的他控。最直接、最便捷、適用范圍最廣的就是語言調(diào)控，良好的語言調(diào)控能讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程中來。還有一種就是非語言調(diào)控，恰當(dāng)使用身體語言調(diào)控，調(diào)整合適的人際距離，掌握好停頓和節(jié)奏，這些都能讓學(xué)生很好的將注意力集中到課程學(xué)習(xí)中來。

通過這四種有效的教學(xué)方法，能將學(xué)生的思維打開，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑精神和培養(yǎng)課堂自律意識，只有有效運(yùn)用這些方法才能使課堂真正高效和靈活。

學(xué)習(xí)了余文森老師的《有效教學(xué)方法》技能一課后，我；我是韓村寄宿小學(xué)的一名英語老師，在平時(shí)上課的過程；直到學(xué)習(xí)了余文森老師的課后，我才重新整理了思緒；

一、時(shí)時(shí)密切關(guān)注學(xué)生；要把他們的注意力牢牢吸引在授課內(nèi)容上；

二、教法調(diào)控；教學(xué)方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的；

三、興趣調(diào)控；是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力；

四、完善游戲規(guī)則，制定好策略；游戲的時(shí)候

學(xué)習(xí)了余文森老師的《有效教學(xué)方法》技能一課后，我反思很多，應(yīng)當(dāng)說在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)都不是做的盡善盡美，但我感覺在課堂有效調(diào)控做的比較欠缺。

我是韓村寄宿小學(xué)的一名英語老師，在平時(shí)上課的過程中，特別授課時(shí)總是發(fā)現(xiàn)有的孩子偶爾在走私，他們可能在玩玩具，或者在小說的話話，有的呆呆的看著一個(gè)地方，像是沉浸在某種事件的想像中。當(dāng)然這種情況持續(xù)的時(shí)間并不長可是最讓我頭疼的是在做游戲的時(shí)候課堂就難以調(diào)控了，隨著游戲高潮的到來，他們放聲的大笑，毫無節(jié)制。課堂一下子混亂起來，我大為頭疼。雖然事先治定好紀(jì)律，可是到時(shí)候也是一塌糊涂。弄得我手忙腳亂。好多時(shí)候不得不終止游戲。然后在好長的時(shí)間里，我都不敢再游戲。我思考了良久，也沒有很好的辦法。直到學(xué)習(xí)了余文森老師的課后，我才重新整理了思緒。感覺了找到了一些能解決問題的辦法。

一、時(shí)時(shí)密切關(guān)注學(xué)生。在授課的同時(shí)，要時(shí)時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，要把他們的注意力牢牢吸引在授課內(nèi)容上。這樣可以進(jìn)一步降低孩子們走神的機(jī)率。另外也可以在講授觀孩子的反映?？此麄冊谡莆罩R的程度。同時(shí)也可以快速的把走神的孩子糾正一下。

二、教法調(diào)控。運(yùn)用教學(xué)方法對地理課堂教學(xué)加以調(diào)控，首先，教師要克服 教學(xué)方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力。當(dāng)前，地理課堂教學(xué)要一改教師講、學(xué)生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學(xué)生主動參與活動為主的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。教師不能越俎代庖地代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極活動，主動參與，真正成為課堂的主人。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動，獨(dú)立地獲得知識，培養(yǎng)能力。

三、興趣調(diào)控。興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是學(xué)習(xí)積極主動，樂此不疲。因而，如果教師能激起學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，英語課堂教學(xué)的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。

四、完善游戲規(guī)則，制定好策略。把遵守課堂做為游戲規(guī)則之一。這樣在做 游戲的時(shí)候他們慢慢和就會注意到課堂紀(jì)律。

五、綜合運(yùn)用各種手段來有效調(diào)控課堂。如利肢體語言，不斷的變換游戲形 式簡筆畫等，總之，只要是有利于調(diào)控課堂的都可以運(yùn)用，另外，還要隨時(shí)做好隨機(jī)調(diào)控的準(zhǔn)備。因?yàn)橛械臅r(shí)候你并知預(yù)測會發(fā)生什么事，而有可能影響你的課堂教學(xué)。

回顧《有效教學(xué)的方法（技能）》這門課，我覺得，有效教授這方面亟待提高。對一般學(xué)生來說，獲得知識的主要途徑還是要通過課堂。那么課堂上在教授時(shí)教師如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要通過如下幾方面：

一、課前準(zhǔn)備要有目標(biāo)。課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂的教學(xué)效果，備課不光備教材還要備學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分板書設(shè)計(jì)清晰。

二、密切關(guān)注學(xué)生。在授課的同時(shí)，要時(shí)時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，要把他們的注意力牢牢吸引在授課內(nèi)容上。這樣可以進(jìn)一步降低孩子們走神的機(jī)率。另外也可以在講授觀孩子的反映?？此麄冊谡莆罩R的程度。同時(shí)也可以快速的把走神的孩子糾正一下。

三、運(yùn)用教學(xué)方法對課堂教學(xué)加以調(diào)控，首先，教師要克服教學(xué)方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之保持穩(wěn)定的注意力。當(dāng)前，課堂教學(xué)要一改教師講、學(xué)生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學(xué)生主動參與活動為主的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。教師不能越俎代庖地代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極活動，主動參與，真正成為課堂的主人。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動，獨(dú)立地獲得知識，培養(yǎng)能力。

四、興趣調(diào)控。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是學(xué)習(xí)積極主動，樂此不疲。因而，如果教師能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，課堂教學(xué)的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。

五、綜合運(yùn)用各種手段來有效調(diào)控課堂，如：游戲、多媒體。。

總之，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真的備課，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。