第一篇：給學校的建議

如何加快教師的專業(yè)素質的發(fā)展

——給學校的建議

1、學校在管理上要以人為本。一是學校管理者要樹立“學校是教師的學?！钡睦砟?，營造良好的尊師環(huán)境和文化氛圍，突出教師專業(yè)地位；二是主要尊重教師專業(yè)權利，形成良好評價機制，鼓勵教師冒尖，發(fā)揮主體性；三是要千方百計提高教師待遇，改善教師工作環(huán)境，關心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師成長，增強教師的職業(yè)自豪感。

2、學校不僅是學生學習的場所，也是教師學習成長的場所，把學校構建成學習型組織，這是現(xiàn)代學校的一個重要標志。首先要創(chuàng)設積極學習的校園文化氛圍，校長和學校管理者都要積極投入到學習中去，成為學習的表率。教師應成為學習的主體，認真鉆研教學業(yè)務和相關新知識，學習新技能，形成良好的教研氛圍，其次是學校要為教師開辟專門 的學習場所，提供的學習時間，并給教師的學習明確要求，并搭建平臺優(yōu)質課、說課、論文、教學案例等評比活動。三是和大學合作，創(chuàng)造條件成立教師專業(yè)發(fā)展學校，使教師能經(jīng)常和專家合作，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在教學實踐中接受檢驗，提高教師專業(yè)能力。

3、學校要積極創(chuàng)造條件促進教師間合作，通過教研沙龍和拜師帶徒等活動，使教學經(jīng)驗豐富的教師幫助和指導新教師，骨干教師和學科帶頭人在同伴互助中發(fā)揮積極作用。

4、積極開展校本培訓。教師應重視工作實踐中參與、學習、研究、生長。教師專業(yè)發(fā)展的基礎和生命是實踐。教師能力的顯著提高不在于職前教育，也

不在于脫產(chǎn)培訓，而在于長期的教學實踐中。研究表明，在教師培訓的實踐中，以校本培訓最為有效。因此在新課程的實施過程中，學校要特別重視校本培訓，具體可以從以下五方面著手：一是制訂科學合理的符合教師實際的培訓計劃；二是通過講座、觀摩、外出參觀等形式使教師理解新課程理念；三是使教師反思、同伴互助和專家引領相結合；四是校本課程開發(fā)和教師培訓相結合；五是加強教研組建設，發(fā)揮教研組在新課程推進中的重要作用。

第二篇：給學校的建議

給學校的建議

一、加強保安，完善門衛(wèi)制度，切實保障、保護師生職工的人身安全，維護師生職工的合法權益。學校組織一支校衛(wèi)隊，在緊急、特殊情況下及時自衛(wèi)，迅速反應，保護教職工及學生的人身安全。校門口應有攝像頭等最基本的監(jiān)控設備；

二、對于在校內聚眾滋事的，尋釁滋事的，侮辱、威脅、恐嚇、故意傷害教職工及學生的，必須予以嚴懲，讓其付出慘痛的代價。尤其是新刑法實施后，在校園內毆打教師的，他任何打教師，學校就任何雙倍的打還他。禁止任何單位和個人以任何理由、手段擾亂學校正常的教學秩序，侵害教職工及學生的人身安全。讓其成為學校的一種制度，粘貼在校門口顯眼的位置，對校內校外起到警示作用；

三、完善家長及校外人員來訪接待制度。學校應設立專門的接待室，專人負責接待，一般情況下，不將家長領到宿舍。增進家校溝通，積極預測、化解家校矛盾；

四、加強家校聯(lián)系，搭建家校共同教育的平臺。每個班都成立一個家長委員會，類似值日一樣，安排家長輪流到學校當副班主任一周，讓家長參與到班級管理上來，全方位、多角度、全時段的實施班級管理。學校提供一個床位，讓家長和學生住在一起。學校組織人員對家長進行業(yè)務培訓，讓家長了解班級管理，明確自己在學校要做的事情及所要達到的目標要求。這樣做的好處有以下幾點：第一、增加學校的管理力量、力度，使學校管理更加

精細化，同時減輕班主任的負擔。

1、讓家長負責查早操，帶早操，打好早操的考勤，保證早操的出勤率及其質量；

2、讓家長進教室聽課，維持課堂紀律，打好學生、教師的考勤，督促學生認真聽課，教師認真上課（使教師不得不認真?zhèn)湔n，提高業(yè)務水平），對課堂情況、教學效果做出客觀評價，加強課堂管理，提高教學質量；

3、讓家長督促學生打掃衛(wèi)生，做到教室、宿舍、清潔區(qū)全日保潔，整理被褥、衣物，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣；

4、讓家長負責管好晚休午休紀律，保證學生按時就寢；

5、讓家長督促學生認真完成課后作業(yè)，及時鞏固所學知識；

6、學生在校生病了，讓家長陪同學生到醫(yī)院看?。?/p>

7、在校擔任班主任的家長要預測并及時化解學生間的矛盾，調解學生間的沖突糾紛，如打架斗毆、偷盜等，使學生和睦共處、團結友愛、互相幫助，為整個校園營造一個和諧的氛圍；

8、通過游戲、聯(lián)歡、講座等多種形式，讓家長講述自己成長經(jīng)歷中具有深刻教育意義的事，現(xiàn)身說法，對學生進行道德教育，提高學生的道德涵養(yǎng)。第二、增加父母與子女相處的時間，增進父母與子女之間的感情，開展親情教育，使學生在學校就能體會到在家的感覺，指導學生健康生活,使學生在親情的感召之下，健康快樂的成長。初中生，正是處在青春期，身體的發(fā)育也離不開有人指導。特別是對于七年級一些獨立生活能力低，從來沒有離開過父母，對父母依賴性強的學生，使他對獨立生活有一個過渡期，解決他們對父母的相思之苦，感受到家庭的溫暖，不至于因想家而流失。第三、通過這種家校

互動的特殊方式，使外界真正的了解學校、認識學校，從而使社會各界支持學校的教學工作，重視學校教育，學校建設。通過家長在校實地和子女生活，使家長清楚自己的子女在校生活、學習的情況及其各方面的表現(xiàn)，否則，有些家長子女在校胡作非為、不成器，家長就責怪老師，甚至到校辱罵、毆打老師。使一些家長看清自己子女的真面目，避免家長誤會老師。初中生，正是處在一個叛逆的年齡階段，對于這些叛逆少年的教育，不論是老師還是家長都是極其頭痛的問題，離不開家長和老師的共同努力。青年人教育好了，形成了正確的人生觀、價值觀，是全社會的以大福祉，犯罪率就會大大下降。通過管理學生，到校擔任班主任，親身體驗教師生活，使家長體會教師工作的艱辛，從而使教師在社會上贏得地位，贏得人們的尊敬。

五、上述建議，可以小范圍試點，以3——5年為一個階段，對實驗的成果（學生的學習成績，道德涵養(yǎng)等）進行分析，對比，如果好了，再大范圍的鋪開。

第三篇：給學校的建議

給學校的建議（李志武）

一、學校領導要積極與廣大教職員工進行溝通和交流。力所能及的解決一些教師中存在的矛盾和生活困難。

二、多加強工會活動的組織，以增強教師之間的團結合作。增強教師之間的凝聚力。加強教師感恩意識的教育。

三、對于學生的教育我認為應該從以下幾個方面來進行：

1.家庭對子女的教育和影響對學生的成才和發(fā)展遠比我們教師大得多。因此建立家長制學校，爭取讓大多數(shù)學生的家長知道應該怎樣教育自己的子女、如何關愛自己的子女、如何構建和諧的親子關系、各種習慣的培養(yǎng)等一系列的問題進行科學的指導。學?？山杓议L會的機會做這方面的宣傳和講座。

2.各種大型活動時可以要求教職工與學生一起進行，增強學生與教師之間的心靈溝通。在某些方面可以達成共識，已達到促進教學發(fā)展的目的。

3.教師應該利用各種集會的機會向學生進行做人、品德和成才意識方面的教育。

5.每天下午的最后一節(jié)課可以適當?shù)倪M行學習方面的方法指導和講座。以增強整個學校的學習氛圍。

6.加強對學生青春期的教育。青春期的孩子，在生理和心理兩方面都會趨于成熟。而且逆反心理較強。孩子最厭惡的就是父母對自己管得太多、干涉太多。教師在這方面也要注意。

7.對學生普遍存在的問題要引起重視。學?？芍概山處煂W生進行專門的指導和專題講座，以解決和引導學生存在的手機問題早戀、抽煙、打架、喝酒等問題。

8.利用各種機會加強對學生的感恩教育。

9.學校應盡快解決學生的早操鍛煉問題。以前我習慣和學生一起鍛煉，但因揚起的灰塵太大，對身體造成的危害太大，所以我沒能堅持。這個問題解決后我將一如既往參與學生一起早操的鍛煉。

以上建議如有不當，敬請原諒。

2012年6月

第四篇：給學校管理者的建議

給學校管理者的建議

學校管理就是作為管理主體的學校領導人，通過一定的機構和制度，采用有關的手段和措施，對學校內外各種工作關系和因素進行決策、組織、指揮、協(xié)調、控制的活動過程。但在所有要素中，教師管理是第一要素。目前，有不少中小學校長認為只要制定具體的規(guī)章制度，并且嚴格執(zhí)行，就是管理得好。把教師管得規(guī)規(guī)矩矩，唯唯諾諾，沒有主見就是管理的成功。筆者認為，教師管理既要重視管的控制職能，又要突出理的協(xié)調職能。

一、正確認識和把握管和理的關系

在對管理職能的認識中，實際上也經(jīng)歷了一個由分到合的發(fā)展過程。古典管理理論多強調控制，行為科學多強調協(xié)調，現(xiàn)代管理理論則強調二者并重，有機統(tǒng)一，對學校管理者而言，控制也好，協(xié)調也好，都是必要的手段。沒有控制，不足以形成規(guī)范和秩序；沒有協(xié)調，就會導致人際關系緊張，產(chǎn)生內耗，但單純強調控制，有管無理，就會導致強權專斷，壓制被管理者的能動性；只強調協(xié)調，理而不管，又會導致有立不行，有禁不止。因此，在管理中關鍵是要尊重客觀規(guī)律，把管與理、控制與協(xié)調有機結合起來，在管中理，在理中管；管而有度，理而有節(jié)；相互促進，相得益彰。“管”與“理”如同管理者的左膀右臂，須臾不可分離。在一般情境中，管理者要堅持“兩手抓，兩手都要硬”的策略，即一手抓控制，一手抓協(xié)調，雙管齊下，但在有些情境中，又要因勢利導，有所側重。如面對

一個成熟度不高的教師，管的成分就要多于理，而對一個較成熟的教師，理的成分就要多于管。

二、重視管的控制職能，注重制度管理。

管的控制職能旨在約束行為，形成規(guī)范，在一個組織機構穩(wěn)定的學校里，往往組織機構的程序和規(guī)則很多，很具體且常常是成文的，正規(guī)的，但也有一些非正規(guī)的，不成文的在發(fā)揮作用。韋伯曾描述說：所有的學校都是官僚體制的，通過規(guī)章制度管理成員的行為。結構是等級性的。而且有各種角色相一致的正式和非正式的行為規(guī)范。”他所描述的官僚體制，仍然是促進教育目標實現(xiàn)的最合適的組織管理模式。因此一所學校必須根據(jù)本校的實際情況，制定具體的規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中，要做到“有法必依”，“執(zhí)法必嚴”，從而改變管理的無序狀態(tài)和“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的管理局面，有利于促進學校管理的規(guī)范化和制度化，使全體教師能從嚴格的他律逐漸轉向自律，把學校的規(guī)章制度、法規(guī)政策內化為指導自己行為的內隱觀念和理論。

三、突出理的協(xié)調職能

1、調動教師的積極性。

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“所謂管理的好，主要是做好人的工作。”衡量學校管理工作是否真的有效，關鍵不是看開了幾個會，制定了多少文件和制度，而是要特別注意調動教師的積極性。在科學技術高度發(fā)展的今天，人們將更加關注人的自由，人的情感，存在與價值、尊重、理解、溝通和交往。這就要求學校管理者必須學會尊重：尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。關心每一個教師的情感，宗旨、信念，價值標準，行為標準等的因素的培育。重視發(fā)揮制度對教師的激勵作用，同時盡可能滿足教師合理的需要，如創(chuàng)造較好的工作環(huán)境，從財力物力上大力支持教師進修和培訓，滿足他們學習上的需要，組織工會活動，滿足教師娛樂的需要，積極支持和吸收優(yōu)秀教師加入黨組織，滿足他們政治上的需要。

2、與教師溝通，疏導人際關系，融通感情。在學校改革過程中，有時會出現(xiàn)“吃力不討好”或者“好心沒好報”的事情，原因可能很復雜，但很重要的一點是在管的過程中，解釋還不到位，講理還不充分。甚至個別學校出現(xiàn)一種很壞的官僚習氣，管理者不務正業(yè)，眼睛向外向上，他們談起遠景規(guī)劃來盡頭十足，干起實事來卻你躲我閃，負起責任來你推我讓。他們有時間高談闊論，卻沒時間，更沒耐心去傾聽教師的建議，這就需要學校管理者，要腳踏實地，平時多與教師溝通，交流，避免教師產(chǎn)生對立情緒，不利于工作開展。同時，對教師誤解而造成的情緒對立，一定要耐心解釋。學校管理者最忌一意孤行，甚至專橫跋扈，以勢壓人欺人，對不同意見者進行打擊報復。

第五篇：給學校關于分班的建議（推薦）

根據(jù)這幾年的錄取情況及2012屆的高考目標分配，本著沖名校，爭一本，保二本的理念，為了滿足不同層次學生有相對應的教學，同時更好地激勵高

一、高二老師的競爭意識，下面是我的一些不成熟的想法：

一、高一入學后學生必須進行入學考試，按實際分數(shù)進行編班：設一個重點班（50人左右，主要是為照顧優(yōu)秀學生及家長的一些想法），其它的設為平行班（各班留下一定的好生源以增加所有班級的競爭性）。

二、半年后進行文理分科。根據(jù)高考錄取比例（約1：3），再根據(jù)我們學校的實際情況，控制人數(shù)比例文理為1：2，可以動員一些各科發(fā)展全面的優(yōu)秀學生去文科沖擊名校，優(yōu)秀學生分配按情況而定，但中層面的學生應有較高比例進入理科，他們是上一本人數(shù)的保證。問難學生在第一學期結束時各班應有備案，盡可能平分到各班去。

三、班級設置：

1、理科設5-6個班：

①一個實驗班，培養(yǎng)目標為沖名校和重點，初期人數(shù)40-45人（人數(shù)太多參差面太大，沖名校的和二本都上不了的一起培養(yǎng)，兩頭兼顧兩頭失），高

一、高

二、高三逐年進行淘汰，經(jīng)過二年的淘汰及下面班級的考核推薦，留30人參加高考。（12屆的高考目標一本上線總數(shù)為30人，這樣沖名校的教育更有針對性，即使沖名校失敗，也不會影響上一本的人數(shù)）②一個重點班，培養(yǎng)目標為二本及必要的照顧對象，初期人數(shù)60人，經(jīng)過三年接收及淘汰，留55人參與高考。（期間每學期結束可以向實驗班推薦優(yōu)秀學生，每推薦一名進行必要的獎勵（見五）。12年高考目標二本總人數(shù)為53人，依目標而定）

③其余設為平行班，目標是穩(wěn)定生源，培養(yǎng)補習生源，分開問題學生。（期間每學期可推薦優(yōu)秀學生進入重點班，同樣進行必要的獎勵）

2、文科班設3-4個班：

①一個實驗班，目標為二本-名校，初期50人（文科二本上線人數(shù)不多，無法單獨設立沖二本的重點班，故人數(shù)上要照顧到二本、一本及名校），最終以二本目標人數(shù)參加高考。②其余設為平行班

文科的①②采用類似于理科的處理。

四、文理分班時生源的分配：

避免依據(jù)一次分班成績定名額，可依次綜合：中考的10%，一考的15%，二考的25%及分班的50%算總分來決定，同等條件下可參照各班主任的推薦：對于復讀生，應在同等條件下提高進班標準（60分左右，每科10分）

五、推薦獎勵及經(jīng)費來源：

為避免高一分班之前班主任們的不作為，不重視培養(yǎng)過程，甚至分班之前留生源等，也為了及時鼓勵高

一、高二老師的工作積極性，在高

一、高二也應對老師進行獎勵（現(xiàn)在社會不談錢不行，而且人都是更喜歡短期能立竿見影的收益），對分班時各班上線人數(shù)的多少，每學期推薦人數(shù)的多少，都應按人數(shù)進行獎勵，像高考一樣制定出具體的獎勵方案（根據(jù)學校提供的金額，落實到人）

若學校經(jīng)濟條件充許，可另外拔款，否則我建議高考獎中那20%的平均獎取消（這獎意義不大，獎的目的當然是鼓勵，可實際上領的人都不知為啥而獎，更多的理解為分錢），以高考獎16萬為例，20%也就是3萬2，若學校再投入一些，獎給高

一、高二的老師，對老師們來說應該是一個小小的驚喜。錢雖不多，但能隨時見證自己的成果總是讓人振奮的事，何況還是那點錢，只是變更一下分配和發(fā)錢的方式而已。

以上僅是我個人的一些構思，目的就是一個：引入競爭，讓想做事的老師有事做，并且樂意去做；讓學生有危機感，在競爭中提升自己。想法可能非常幼稚，請見諒！