第一篇：2014年九年級中考診斷性模擬檢測

溫集初中2014年九年級中考診斷性模擬檢測

成績分析報告

我校根據(jù)教體局教研室文件《關(guān)于2014年九年級中考診斷性模擬檢測通知》標(biāo)準(zhǔn)化組織本次考試工作。無論考試組織、監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計、學(xué)生安全等方面都能規(guī)范要求。學(xué)生單人單桌，教師2人監(jiān)考，確?？荚嚨母鱾€環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)格，確實能給九年級教學(xué)管理，教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起到查找問題，尋找失誤和不足，以便改進(jìn)提升今年中考質(zhì)量的作用。

就本次考試的試題而言，除數(shù)學(xué)試題稍難以外，其它的學(xué)科試題難易程度適中。基本能按整體試題7:2:1的比例命題，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時也測試了學(xué)生解決問題的能力，試卷整體命題較好，能起到中考診斷檢測的作用。

本次考試我校校成績整體差，參考的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、綜合六個學(xué)科。無論平均分、優(yōu)秀率、及格率均低于全區(qū)平均線、特別是英語、物理、化學(xué)、歷史四科的平均分。優(yōu)秀率、及格率與區(qū)平均線有較大的差距，整體排在全區(qū)34所獨立初中和九年一貫制學(xué)校的后列，是近三年我校中考診斷檢測成績最差的一年。使我校班子成員和九年級任課教師受到震驚，同時也敲響了學(xué)校質(zhì)量的警鐘。

一、九年級本次考試成績差有以下一些原因

<一>管理方面

1、本次考試前我校專門召開了考試安排會。要求參考教師務(wù)必

從嚴(yán)監(jiān)考，不給任何學(xué)生不規(guī)范答卷的機(jī)會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是每節(jié)考試反復(fù)巡視，整體監(jiān)考要求類同中考。在閱卷方面為了讓學(xué)生規(guī)范答卷同時增加中考壓力和動力，要求教師閱卷時對可給不可給分?jǐn)?shù)一定不給分。答卷不規(guī)范的、字跡潦草的一定要扣分。如果理科計算步驟不規(guī)范或結(jié)果不對均不得分。文科答案不標(biāo)準(zhǔn)的也不能得分。語文、英語的寫作題總體得分要比平時給的分?jǐn)?shù)少，使得學(xué)生的整體成績比平時考試低得多。

2、由于本學(xué)年對九年級教學(xué)進(jìn)度安排不夠合理，使得許多科目課本內(nèi)容結(jié)束遲。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)本學(xué)期第五周結(jié)束課程后，忙于指導(dǎo)配套練習(xí)，英語、語文、區(qū)檢測診斷考試前第八周才結(jié)束課程，政史相對結(jié)束也遲。所有學(xué)科根本沒有時間組織系統(tǒng)的針對區(qū)檢測考試的復(fù)習(xí)，使得我校的成績顯得整體很低。

<二>教師方面

1、由于我校近兩年調(diào)出骨干教師多，本屆九年級教師中新任教師相對較多，教學(xué)經(jīng)驗不夠，對本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度把握不好。

2、個別教師備課不充分，上課效率低。

3、查漏補缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作部分教師不能持之以恒，落實不到位，教師對學(xué)生的抽查檢查頻率低，力度不強(qiáng)。

4、學(xué)科補充的課外強(qiáng)化練習(xí)，部分教師流于形式，不能很好的落實堅持。

5、不重視教學(xué)反思。

<三>學(xué)生方面

1.本屆九年級學(xué)生顯得比較浮躁，中考意識和壓力都不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法欠妥，不注重積累、反思、歸納總結(jié)。

3、學(xué)生的知識應(yīng)用能力有待提高。

4、答題，書寫不規(guī)范，整體學(xué)科的基礎(chǔ)知識掌握不夠，夯實基礎(chǔ)需要好好加強(qiáng)。

5、留守學(xué)生多，家長監(jiān)管配合不夠，部分學(xué)生厭學(xué)情緒多。

6、部分優(yōu)秀學(xué)生成績不穩(wěn)定，偏科嚴(yán)重。

二、改進(jìn)提高的措施

1、加強(qiáng)九年級整體管理工作，學(xué)校班子成員包班狠抓質(zhì)量（王忠林一班、周平二班、石熠璘三班、文旭紅四班、羅曉斌五班、裴濟(jì)中六班）。要求教師做到的，學(xué)校班子成員必須帶頭先做到。為解決學(xué)生各科基礎(chǔ)問題，學(xué)校班子成員配合班主任抓好早讀和晚讀，狠抓各科的基礎(chǔ)知識的記背工作。

2、加強(qiáng)教師的常規(guī)業(yè)務(wù)檢查工作，狠抓集體備課、教研，課堂管理、自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)布置與檢查，基礎(chǔ)掌握的抽查、督查工作。同時抓好教師對學(xué)生的中考沖刺思想的教育工作，不僅讓教師操心抓教學(xué)，更重要是使學(xué)生積極動起來，不斷加強(qiáng)學(xué)生的中考壓力和動力，讓他們?nèi)硇耐度胫锌嫉膹?fù)習(xí)之中。

3、調(diào)控安排好后段復(fù)習(xí)工作。讓抓好課本、指導(dǎo)中考指導(dǎo)和試卷試題強(qiáng)化訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，既夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，又提升學(xué)生的能力。

4、安排組織好后期的三次校內(nèi)檢測考試工作，并開好各次考試的成績分析會，使教師查找教學(xué)中的問題，提出并落實各段改進(jìn)的方法和措施。特別抓好分類指導(dǎo)和培優(yōu)補差工作，狠抓重點生、關(guān)注好特長生。

5、及時召開九年級檢測考試的家長會，讓家長督促管理好自己的孩子，做好家長配合工作。同時要求班主任、任課教師平時勤與家長溝通，及時了解學(xué)生在校外、家里的表現(xiàn)和復(fù)習(xí)情況，以便更好地有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

6、不斷樹立加強(qiáng)中考責(zé)任意識、危機(jī)意識、多開九年級教師會。靠實好各階段責(zé)任，以區(qū)檢測考試的失利多引導(dǎo)教師樹立危機(jī)意識。實讓他們操心搞教學(xué)，抓學(xué)生，圓滿完成中考復(fù)習(xí)工作。

2014年5月

溫集初中2014年九年級中考診斷性

模擬檢測成績分析報告

溫集初中

2014年5月

第二篇：宜賓市高2011級第二次診斷性檢測

宜賓市高2011級第二次診斷性檢測

語文試題

第Ⅰ卷（單項選擇題 共27分）

一、（12分）

1．下列加點字的讀音全都正確的一項是

A．商埠(fù)莧菜（xiàn）捋須(lǚ)返璞歸真(pǔ)B．鮮明(xuān)嫉妒(jí)按捺（nà）令人咋舌(zé)C．剽悍(piāo)模樣(mú)卡殼(qiǎ)果實累累(lěi)D．勁草(jìng)橫肉(héng)露臉(l?u)皈依佛門(guī)2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

A．文身 擅長 既往不咎 越俎代庖 B．緝拿 玷辱 提綱挈領(lǐng) 拾人牙惠

C．旗桿 精粹 視死如歸 舉步為艱 D．慰藉 廝殺 弱不經(jīng)風(fēng) 先發(fā)制人

3．依次在下列橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（1）針對昆明無辜群眾被瘋狂傷害的恐怖事件，中央要求各部門采取一切必要措施 類似事件的蔓延。

（2）在反腐風(fēng)暴中，大量貪腐官員紛紛落馬。公眾逐漸恢復(fù)對政府的信心，并對廉潔自律、奉公愛民、的官場清風(fēng)翹首以盼。（3）今年春節(jié)聯(lián)歡晚會，鋼琴師朗朗與捷克大提琴藝術(shù)家的精彩演奏剛一結(jié)束，全場觀眾 熱烈鼓掌。

A．遏止 廢寢忘食 一起 B．遏制 宵衣旰食 一齊 C．遏止 宵衣旰食 一齊 D．遏制 廢寢忘食 一起 4．下列各句中，沒有語病的一項是 A．教育部負(fù)責(zé)人在2014年全國教育工作會議上提出，將出臺“總體方案”和關(guān)于高考、外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試等5個配套“實施意見”。

B．針對我國軍費投入占國民收入比例不僅不如部分發(fā)展中國家，而且不如多數(shù)發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)狀，我國軍費正在進(jìn)入補償性追加投入階段。

C．國家氣象部門指出，今年霧霾天氣形勢依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要本著對人民群眾生命財產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的原則，首先要把國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整視為當(dāng)務(wù)之急。D．文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題需要聚合、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。

二、(9分)

閱讀下面文字，完成5—7題?！跋迠柿睢敝磻?yīng)帶來升華和繁榮 國家廣電總局25日發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)電視上星綜合頻道節(jié)目管理的意見》，要求從明年1月1日起，34家上星綜合頻道控制娛樂節(jié)目，并在時間上設(shè)置了具體限定。這道“限娛令”在輿論中引起巨大爭議。中國社會在轉(zhuǎn)型中，其中的內(nèi)容之一是休閑和釋放緊張方式的轉(zhuǎn)型。目前的電視娛樂節(jié)目，帶來的休閑和釋放度比以往的節(jié)目顯然更高，但它們在中國道德層面帶來的一些不適感同樣很明顯。對這些節(jié)目的批評聲一直充斥中國媒體，圍繞它們的激烈爭議已是中國輿論的常態(tài)。

在中國這個意識形態(tài)一直比較敏感的國家，如何開放娛樂節(jié)目，以及如何使規(guī)范避免僵化和“一刀切”，應(yīng)當(dāng)說完全沒有經(jīng)驗。目前的節(jié)目形式大多是舶來品，有些搞得比那些國外原型還“更有尺度”。這次的“限娛令”只能算是探索性的限制，從長距離上看，它是外國節(jié)目這一輪大舉進(jìn)入中國后的階段性整理過程。對這樣的整理，中國社會總體上是有需求的。對這種整理本身會帶來負(fù)面效應(yīng)的擔(dān)心，顯然也非杞人憂天。這次“限娛令”重在“限”，而非“禁”，這樣的政策強(qiáng)度，是全社會對一些娛樂節(jié)目不滿，同時又擔(dān)心限制會傷及產(chǎn)業(yè)發(fā)展矛盾心情的寫照。

“限娛令”人為設(shè)置了娛樂節(jié)目的播出時段、時長和同一時間全國上星臺播出娛樂節(jié)目的總數(shù)量。今天很難說這些規(guī)定是或者不是相對恰當(dāng)?shù)?。這要看全國各上星臺接下來的表現(xiàn)，也需要管理者與電視臺之間更富有實效的互動?！跋迠柿睢钡慕Y(jié)果不應(yīng)是娛樂節(jié)目的簡單減少，而應(yīng)當(dāng)是它們質(zhì)量在競爭中的全面提升，以及中國娛樂業(yè)更有內(nèi)涵的繁榮。說實話，中國娛樂業(yè)目前很低端，是“中國制造”中最讓我們自己臉紅的一環(huán)。對這樣的現(xiàn)實進(jìn)行管理，管理本身的不準(zhǔn)確性肯定存在。

歷史的總體經(jīng)驗是，文化的活力更多是“放”出來的，而非“管”出來的。這對“限娛令”形成歷史檢驗的壓力。但電視臺不是檢驗者，它們只能是“限娛令”逼出來的更強(qiáng)者和被“淘汰者”。（節(jié)選自《環(huán)球時報》）

5．下列對“限娛令”的理解，不符合原文意思的一項是 A．這次“限娛令”是指從明年年1月1日起，全國34家上星綜合頻道控制娛樂節(jié)目，并在時間上設(shè)置了具體限定。

B．這次的“限娛令”僅屬探索性的限制，從長距離上看，它是外國節(jié)目這一輪大舉進(jìn)入中國后的階段性整理過程。

C．這次“限娛令”重“限”非“禁”的政策強(qiáng)度，充分體現(xiàn)了全社會對一些庸俗媚俗的娛樂節(jié)目不滿。

D．“限娛令”的目的是促進(jìn)娛樂節(jié)目的質(zhì)量在競爭中的全面提升，從而推動中國娛樂業(yè)更有內(nèi)涵的繁榮。

6．下列對“限娛令”在輿論中引起巨大爭議的原因的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?A．目前的電視娛樂節(jié)目在帶來更高的休閑和釋放度的同時，也在中國道德層面帶來了一些明顯的不適感。

B．當(dāng)今中國是一個意識形態(tài)比較敏感的國家，對如何開放娛樂節(jié)目，以及如何使規(guī)范避免僵化和“一刀切”，完全沒有經(jīng)驗。

C．中國社會對娛樂節(jié)目的階段性整理既有總體上的需求，同時又對這種整理本身會帶來負(fù)面效應(yīng)感到擔(dān)心。

D．“限娛令”對娛樂節(jié)目播出時段、時長和同一時間全國上星臺播出娛樂節(jié)目總數(shù)的限制，很難判定這些規(guī)定是或者不是相對恰當(dāng)?shù)摹?．下列對原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是 A．目前國內(nèi)的所有電視娛樂節(jié)目，帶來的休閑和釋放度比以往的節(jié)目顯然更高。B．雖然我國目前的娛樂節(jié)目形式大多是舶來品，但搞得比那些國外原型還“更有尺度”。

C．限娛令這種文化整理本身會必然帶來負(fù)面效應(yīng)，因而難免讓人擔(dān)心。D．在“限娛令”的作用下，電視臺要么變得更強(qiáng)，要么將被淘汰。

三、(6分)

閱讀下面的文言文，完成8-9題。（歐陽）公諱潁，字孝叔。成平三年，舉進(jìn)士中第，初任峽州軍事判官，有能名，即州拜秘書省著作佐郎、知建寧縣。未半歲，峽路轉(zhuǎn)運使薛顏巡部至萬州，逐其守之不治者，以謂繼不治非尤善治者不能，因奏自建寧縣往代之。以治聞。由萬州相次九顱州而治之。一再至曰鄂州。二辭不行：初彭州，以母夫人老，不果行；最后嘉州，以老告，不行。實治七州，州大者繁廣，小者俗惡而奸，皆世指為難治者。其尤甚曰歙州，民習(xí)律令，性喜訟，家家自為簿書，凡聞人之陰私毫發(fā)、坐起語言，日時皆記之，有訟則取以證。其視入狴①牢就桎梏，猶冠帶偃簀②，恬如也。盜有殺其民董氏于市，三年捕不獲，府君至，則得之以抵法。又富家有盜夜入啟其藏者，有司百計捕之甚急，且又大購之，皆不獲，有司苦之。公日勿捕與購，獨召富家二子，械付獄，鞫③之。州之吏民皆日“是素良子也”，大怪之，更疑互諫。公堅不回，鞫愈急，二子服。然吏民猶疑其不勝而自誣，及取其所盜某物于某所，皆是，然后歡曰：“公，神明也?！逼渲斡入y者若是，其易可知也。

公剛果有氣，外嚴(yán)內(nèi)明，不可犯，以是施于政，亦以是持其身。初，皇考侍郎為許田令，時丁晉公尚少，客其縣?；士甲R之，曰貴人也，使與之游，待之極厚。及公佐峽州，晉公薦之，遂拜著作。其后，晉公居大位，用事，天下之士往往因而登榮顯，而公屏不與之接。故其仕也，自著作佐郎、秘書丞、太常博士、尚書屯田、都官、職方三員外郎、郎中，皆以歲月考課，次第升，知萬、峽、鄂、歙、彭、岳、閬、饒、嘉州，皆所當(dāng)?shù)?。及晉公敗，士多不免，惟公不及。

明道二年，以老乞分司，有田荊南，遂歸焉。以景佑元年正月二十六日終于家，年七十有三。（選自《歐陽修全集》）

【注】①狴（bì）：監(jiān)獄。②簧（zé）：竹席。③鞫（jū）:審訊。

8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A．以母夫人老，不果行 果：真正

B．州之吏民皆曰“是素良子也” 素：一向，平素 C．公堅不回

回：搭理

D．士多不免，惟公不及

不及：沒有達(dá)到 9．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是 A．①小者俗惡而奸 ②吾嘗終日而思矣

B．①及取其所盜某物于某所 ②權(quán)起更衣，肅追于宇下 C．①以是施于政 ②以先國家之急而后私仇也 D．①有田荊南，遂歸焉 ②且焉置土石

第Ⅱ卷(非單項選擇題 共123分)

四、(31分)

10．把第Ⅰ卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）其治尤難者若是，其易可知也。（3分）

（2）其后，晉公居大位，用事，天下之士往往因而登榮顯，而公屏不與之接。（5分）

11．第Ⅰ卷文言文中，“（歐陽）公”是怎樣為官與為人的？請簡要概括。(5分)12.用斜線“∕”給以下畫線文言斷句。（限8處。4分）若使天下兼相愛，國與國不相攻家與家不相亂盜賊無有君臣父子皆能孝慈若此則天下治故圣人以治天下為事者惡得不禁惡而勸愛故天下兼相愛則治，交相惡則亂。

13.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（8分）

暮春歸故山草堂

錢起

谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

晚春 韓愈

草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

（1）兩首詩中描繪的景物有何異同？請作簡要分析。（4分）

（2）這兩首詩的最后兩句都運用了擬人修辭手法,這樣寫有什么好處?請簡要賞析.（4分）

14.補寫出下列名篇名句的空缺部分（限選6小題）（（6分）

（1），出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子《生于憂患》）（2）及至始皇，奮六世之余烈。（賈誼《過秦論》）（3）黃鶴之飛尚不得過。（李白《蜀道難》）（4）報君黃金臺上意。（李賀《雁門太守行》）（5）人知從太守游而樂。（歐陽修《醉翁亭記》）（6），有三秋桂子，十里荷花。（柳永《望海潮》）

（7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定**》）（8）楚天千里清秋。（辛棄疾《水龍吟》）

五、（22分）

閱讀下面的文章，完成15—18題。

一窗如畫 翁文秀

①有屋必有窗，窗，是房屋的眼睛。憶起老屋，堂屋頂靠煙囪處有個四方形的天窗，天窗每天最早預(yù)告晨曦的到來；夜晚，一屋黑暗，天窗外，有云絮一二片，星星三兩顆，還有月光的溫柔。

②小小的天窗早成記憶。而今，坐在寬大的窗臺前，極目而望，山色褳蘢，有云環(huán)繞其上，如輕紗遮了半面，極美。讀王維的“隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中”，李白的“檐飛宛溪水，窗落敬亭云”，景又是不同，詩人筆下的一框詩畫，正從天外飛來。

③李漁《閑情偶記》里說：“若能實具一段閑情、一雙慧眼，則過目之物盡是畫圖?！逼┤缥易皟?nèi)，人行窗外，無論見少年女子是一幅美人圖，即見老嫗白叟拄杖而來，亦是名人畫幅中必不可無之物；見嬰兒群戲是一幅百子圖；即見牛羊并牧、雞犬交嘩，亦是詞客文情內(nèi)未嘗偶缺之資。

④確實如此，若用心感受，處處可見佳景。火車車窗、飛機(jī)舷窗外的風(fēng)景如一幅連續(xù)不斷的長卷。行走之時，目光所及，自行框成一扇窗，自由取景，近處楊柳低垂，鳥兒高飛；遠(yuǎn)處山野，樹木，水田，村莊，自然有序，人慢慢地走，畫悠悠地入眼來。⑤有的窗本身就是一幅畫，如園林中的窗，清悠雅致。蘇州拙政園有扇面形的亭叫“與誰同坐軒”，亭背面墻上有扇形窗，有框，框內(nèi)無窗扇無欞條，稱為空窗，引人入勝。漏窗更為優(yōu)美，外形有方有圓，有八角、六角、扇面、葉片等，漏空花格用瓦片搭成金錢、魚鱗、海棠等式樣，用磚制作成竹節(jié)、絳環(huán)、萬字、冰裂紋，光影斑駁中，花香鳥語，意態(tài)萬千。

⑥走進(jìn)有年代的小鎮(zhèn)、古村，平滑的青石板，高而窄的小巷，邁入高高的門坎，便有一股厚重的氣息旋繞在身邊。窗子很古老了，繁復(fù)精細(xì)的木雕工藝，雕出戲曲人物，民間傳說，歷史故事?？催@邊的竹林七賢，草船借箭，那邊的八仙過海，斷橋相會。用去匠人多少時日，多少心思，又在多少年月里漂泊流轉(zhuǎn)，久了，風(fēng)一片片打出裂紋，雨一寸寸磨掉顏色，依然姿態(tài)不改。面對老去的窗，能覺到它緩慢的呼吸，聽到它在耳邊輕輕地述說當(dāng)年。

⑦長長的老街，古色古香，一窗一畫本，一窗又歷幾人生。樓上的窗，讓視線越過樹梢，掠過屋頂，遠(yuǎn)處青山綿延，流水如練，天高地闊，一望無邊。

⑧臨街茶樓，或許是千年的等候。登木梯而上，揀窗邊小座，一壺茶，品茶中滋味，望窗下人來人往，望久發(fā)呆，恍如見多年以前，無數(shù)學(xué)子寒窗苦讀，一朝赴試，或有蟾宮折桂者，也該是在這樣的長街上，敲鑼報喜，跨馬游街，怎樣的春風(fēng)得意、心花怒放！這時，兩邊樓上窗戶大開，羨慕愛慕的眼光聚集此一人身上。若逢哪家小姐招親，見其人品出眾，那繡球就從窗口飛落而下，天降一段好姻緣。⑨亦真亦幻中，千載風(fēng)流的魏晉風(fēng)骨，輝煌巍峨的盛唐氣象，壯美的塞北風(fēng)光，搖曳的江南風(fēng)情，一時間似近實遠(yuǎn)。歷史如窗，輕推一小扇，于詩文書畫間，諸般美好款款而來，看李商隱雨中懷人，表達(dá)“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的情真意切，感聶勝瓊“枕前淚共簾前雨，隔個窗兒滴到明”的別后相思。崔鶯鶯窗外聽琴，一曲鳳求凰，如醉如癡；寶玉探黛玉，碧紗窗下幽香暗透，聽窗內(nèi)細(xì)細(xì)長嘆，正是《西廂記》中的一句：“每日家情思睡昏昏。”窗里窗外，并窗外之外者，皆動心忘情。

⑩窗，在一推一掩之際，春花秋月，清景養(yǎng)眼。百歲光陰，只是彈指間，不如陪一窗幽靜，伴四季畫卷，流過似水流年。

（選自2013年12月11日《文匯報》，略有刪改。）

15．下列對文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的兩項是（）（4分）A.第④段運用比喻、排比的修辭手法描寫畫面，形象地表現(xiàn)：無論是乘車匆匆而過，還是緩步徐行，都能處處收獲生動美景。

B．文章第⑤段描寫蘇州拙政園的窗?？沾昂喖s清悠卻也引人入勝，漏窗造型別致多樣結(jié)構(gòu)精巧。窗與園中景相映襯，成為意態(tài)萬千的圖畫。

C．本文既細(xì)致描寫了眼前窗外的景物，也展開想象，遙想悠悠歷史人文景象，虛實結(jié)合，相得益彰。

D．文末一段既總結(jié)了全文，也照應(yīng)了前文②③段的內(nèi)容，表達(dá)了只要用心體會，生活中處處有美景的真諦。

E．本文語言清婉華麗，整散有致。散句靈活自如，將云絮、月光、村莊、青石板等景物描繪得生動貼切。

16.文章標(biāo)題為“一窗如畫”，請簡要概括，作者透過“窗”感受到了哪些生動畫面。(6分)17.文中兩處畫線句子引用了古代詩文，請結(jié)合全文分析它們各自的作用。（6分）

第一處： 第二處：

18.有讀者說，“讀其文，便能夠洞見作者是怎樣一個人?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，探究作者的精神追求和人生態(tài)度。（6分）

六、（10分）

19.閱讀下面的材料，請你在文段后旁注一段個性化點評。要求觀點正確、鮮明,語言簡明、生動,120字以內(nèi)。(6分)3月8日，馬來西亞航空公司一架滿載乘客的飛機(jī)，在從吉隆坡飛往北京途中，于8日凌晨1時20分在越南胡志明管制區(qū)與地面失去聯(lián)系，機(jī)上共搭乘239人，其中包括154名中國人。截至目前，馬來西亞、越南、中國，菲律賓、印度尼西亞、新加坡、美國等國家紛紛出動飛機(jī)、艦船緊急參與搜救。

全球不同國度、不同膚色、不同信仰的人都以不同的方式關(guān)注事態(tài)發(fā)展??。我的個性化點評: 20.仿照畫線的句子，在提供的人物中選取一人，另寫一句話。(4分)人世的滄桑,命運的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人會將它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說,往事如煙啊!我看見塞萬提斯在瘦馬窮途中冶煉苦難，將不屈的精神提煉為一支閃光的長矛，唐吉訶德一起步，世界破涕為笑。備選人物：曹雪芹 蒲松齡 蘇軾 貝多芬 海明威 屈原 司馬遷

七、（60分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

蘇軾《赤壁賦》有云：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也??”。生活也是這樣，換個角度看待，往往會有不同乃至相反的感受。

請結(jié)合材料理解及生活感悟作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；不少于800字。

宜賓市高2011級第二次診斷性檢測

語文參考答案及評分意見

第Ⅰ卷（單項選擇題，每小題3分，共27分）

一、（12分）1．D 2．A 3．C 4．A

二、(9分)

5．C（不完整，缺了“矛盾心情”）

6．B（“當(dāng)今”與“一直”不合，“應(yīng)當(dāng)說”表推測，不能去掉）7．D（A錯在“所有”，B錯在少了“有些”，C錯在“必然”）

三、(6分)8．D 9．B

第Ⅱ卷(非單項選擇題 共123分)

四、(31分)10．（8分）

（1）他治理尤其難治理的地方能像這樣，那些容易的可想而知了?！笆恰?分。整體2分，共3分。

（2）自這以后，丁晉公擔(dān)任非常顯赫的地位，掌握著國家的大權(quán)，天下的士人往往因為攀上丁晉公而得到榮顯的地位，但歐陽穎公卻退避不與丁晉公過多接觸。

“用事”、“登榮顯”、“屏”各1分，整體2分，共5分。11．（5分）

果敢明斷，治才著然；品行端正，持身謹(jǐn)嚴(yán)。1點1分，4點滿分。意思相符即可。

[文言參考譯文]

（歐陽）公名潁，字孝叔。宋真宗咸平三年（1000），考上了進(jìn)士，開始擔(dān)任峽州軍事判官，因為有治理的才能而名聲遠(yuǎn)揚，就被州中任命為秘書省著作佐郎，擔(dān)任建寧縣知縣。不到半年時間，峽路轉(zhuǎn)運使薛顏巡視檢查到萬州，撤消那些不稱職的官吏，認(rèn)為要替代那些不稱職的官吏沒有那些能力特別突出的官員是做不到的。因而上奏朝廷從建寧縣派遣歐陽穎前往擔(dān)任。到任后又因為治理得力而聞名，從萬州擔(dān)任州級長官連續(xù)九次擔(dān)任州級長官并且都治理得很不錯。一遷再遷而到那叫做鄂州的地方，他兩次推辭沒有到任：第一次是安排在彭州，因為母親老夫人年歲太老，沒有真正到任；最后安排在嘉州，因為年歲已老，而告老還鄉(xiāng)，也沒有到任。真正治理的是七個州，大州繁雜寬廣，小州民俗惡劣而奸窄，都是世人所指的難于治理的地方。其中特別歷害的是歙州，這地方的百姓都熟悉法律令法，本性就喜歡訴訟，家家戶戶自備有簿書，凡是聞聽到別人的一點點陰私，日常的行坐起立的句言片語，慢慢的都記錄下來，等到有訴訟的時候就拿出來作為證據(jù)。他們把進(jìn)入監(jiān)獄戴腳鐐手銬，就好象戴帽子束腰帶，在竹席上睡覺一樣，泰然著啊。有強(qiáng)盜把當(dāng)?shù)匕傩斩蠚⑺涝诖蠼稚?，捕捉了三年還是沒有捉到，州太守一到，就把這強(qiáng)盜逮捕了并將他按法律處置了。又有一富家有盜賊夜晚進(jìn)入他家倉庫偷盜東西，有關(guān)部門千方百計想要盡快捕捉到，并且又大力懸賞（緝捕）盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感到苦惱。歐陽公說不要追捕和懸賞捉拿，只是召來了富家的兩個兒子，把他兩人戴上刑具關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，審訊他們。州里的官吏百姓都說“這兩人一貫是好孩子呀”，感到非常奇怪，還有的疑慮弄錯而相互到歐陽穎公處諫勸。歐陽穎公堅持沒有答理，審訊更加急迫，這兩個富家兒子認(rèn)罪服法。然而官吏百姓還是懷疑他們（是因為）經(jīng)受不住（審訊之苦）而自己承認(rèn)強(qiáng)加給他們的罪名。等到在某此處所取出他們所偷盜某些物件時，大家才認(rèn)為歐陽穎公是對的，然后歡呼著說：“歐陽穎公，真有如神明啊?！彼卫碜铍y治理的地方（都能）這樣，那些容易的（就）可想而知道了。

歐陽穎公剛毅果斷很有氣質(zhì)，外表嚴(yán)厲內(nèi)里聰明，有不可侵犯的氣質(zhì)，分是憑這些來治理地方政務(wù)，也是憑這些來潔持他的本身。當(dāng)初，曾祖父穎以侍郎的身份擔(dān)任許田縣縣令，當(dāng)時丁晉公尚且年少，客居在曾祖父治理的縣內(nèi)。曾祖父見到丁晉公，認(rèn)為他有貴人的氣質(zhì)，就讓歐陽穎公與丁晉公交游，給予丁晉公的幫助非常多。到歐陽穎公治理峽州的時候，丁晉公推薦歐陽穎公，于是任命為著作之職。自這以后，丁晉公擔(dān)任非常顯赫的地位，掌握著國家的大權(quán)，天下的士人往往因為攀上丁晉公而得到榮顯的地位，但歐陽穎公卻退避不與丁晉公過多接觸。所以歐陽穎公在仕途上，從擔(dān)任著作佐郎開始、到秘書丞、到太常博士、到尚書屯田、到都官、到職方三員外郎、到郎中，都是憑借著年年歲歲考核評介，按次第升遷，擔(dān)任萬州、峽州、鄂州、歙州、彭州、岳州、閬州、饒州、嘉州的知府，都是他勞績所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降?。到丁晉公敗落，其他士人大多不免受到牽連，惟獨歐陽穎公沒有牽連到。

宋仁宗明道二年（1033），因為年老乞求到陪都任職，在荊南有田產(chǎn)，于是就告老歸鄉(xiāng)。在景祐元年（1034）正月二十六日在家壽終正寢，享年七十三。

12．（4分）若使天下兼相愛，國與國不相攻／家與家不相亂／盜賊無有／君臣父子皆能孝慈／若此／則天下治／故圣人以治天下為事者／惡得不禁惡而勸愛／故天下兼相愛則治，交相惡則亂。1處0.5分。累加后計整數(shù)分。13.（8分）

（1）同：都是描繪晚春景物。（2分）

異：錢詩描寫的是是黃鳥稀、辛夷盡、杏花飛、春光逝去，了無蹤影的一派空寂、凋零的景象。（1分）韓詩描繪的是百花盛開，萬紫千紅，楊花榆莢，如雪花漫天飛舞的晚春繁麗景象。（1分）

(2)錢詩賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說幽竹具備始終如一忠于朋友與主人的品性?！按覛w”是說幽竹保持著一竿綠陰等待我歸來的親情，“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來。在這個物我相親的意境之中，寄寓了詩人對幽竹的贊美，對那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。（2分）韓詩把乏色少香的柳絮、榆莢擬人化,抑郁他們”無才思” ,描繪了他們不甘寂寞，來湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛 , 為晚春增添一景,給人以滿眼風(fēng)光的印象。從而寄寓了詩人乘時而進(jìn)，抓住時機(jī),敢于創(chuàng)造的情懷。（2分）14.（6分）

（1）入則無法家拂士（2）振長策而御宇內(nèi)（3）猿猱欲度愁攀援（4）提攜玉龍為君死

（5）而不知太守之樂其樂也（6）重湖疊巘清嘉（7）一蓑煙雨任平生（8）水隨天去秋無際

五、（22分）

15．AE。各2分，共4分。16.（6分）

透過記憶，描繪了老屋天窗外靜謐溫柔的夜景。透過如今的大窗，描繪了窗外輕遠(yuǎn)飄渺的山色云霧。透過閑情慧眼，領(lǐng)略悠然豐富的過眼風(fēng)物。關(guān)注窗戶本身，描繪造型別致意態(tài)萬方的窗。

透過古鎮(zhèn)精雕細(xì)刻的窗戶，咀嚼背后的歷史故事和滄桑歲月。透過歷史之窗，品味濃濃詩情畫意悠悠歷史文化。1點1分，共6分。意思相符即可。17.（6分）

第一處：豐富畫面的內(nèi)容，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力（1分）。第②段分別引用王維、李白的詩句，表現(xiàn)窗外迷蒙變幻奇麗飄渺的云霧，與眼前臨窗遠(yuǎn)眺山色褳蘢的景象相映成趣，虛實結(jié)合，增添了想象空間，豐富了畫面的內(nèi)容。（2分）

第二處：引用李漁的話，畫龍點睛，巧妙點題。（1分）指出只要“實具一段閑情、一雙慧眼，則過目之物盡是畫圖”，若用心感受，處處可見佳景，這正是文章主旨所在。（2分）18.（6分）

本文作者追求一種閑適清靜的精神境界。文章無論是選擇“楊柳”、“山色”、“園林”“古鎮(zhèn)”等畫面，還是選擇“慢慢”、“悠悠”、“緩慢”、“訴說”等詞語”都透露出閑適清靜的情懷，正如文中所言，“若能實具一段閑情、一雙慧眼，則過目之物盡是畫圖”，正是因為作者擁有“閑情”“慧眼”，才處處見佳景。

本文透露出作者超然脫俗的情懷，表達(dá)一種恬淡靜雅的人生態(tài)度?！鞍贇q光陰，只是彈指間，不如陪一窗幽靜，伴四季畫卷，流過似水流年。”人生光陰有限，只要保持素心閑情，就能在紅塵中細(xì)數(shù)春花秋月；只要有超然脫俗的情懷，將喧囂的誘惑關(guān)在門外，就能流年攬勝，清景無限。1點3分，意思相符即可。

六、（10分）19.（6分）

參考示例：飛機(jī)失事，多國搜救，全球關(guān)注，這是對苦難的分擔(dān)，這是對互助的守護(hù)，這是對生命的尊重。無論是搜救時的齊心協(xié)力，還是煎熬中的感同身受以及千千萬萬默默的祝福，都是苦難中的義勇與慈悲，都是人類互助精神的體現(xiàn)，更是對生命的敬畏與尊重。

評說有針對性2分,觀點鮮明正確2分, 語言3分。20.（4分）參考示例：我看見屈原在汨羅江畔放逐悲憤，將人格的高潔與滿腔的幽思化作馥郁的香草，詩人縱身一躍，滿江澄澈中一座高峰挺拔而起； 我看見司馬遷在寒月冷光中書寫執(zhí)著，將命運的慘痛和人生的宏愿排列為整齊的汗簡，史官一擱筆，絕唱橫空出世。七．（60分）

21． 參考2013年四川高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：2014年中考 九年級時政檢測

2014年中考時事政治檢測題1、2013年9月29日，中國自由貿(mào)易試驗區(qū)正式掛牌，這是中國大陸境內(nèi)第一個自

由貿(mào)易區(qū)。（D）

A、深圳B、北京C、天津D、上海2、2014年1月10日，中共中央、國務(wù)院在北京隆重舉行國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會，、獲2013國家最高科學(xué)技術(shù)獎。（D）

A、謝家麟?yún)橇肩OB、谷超豪孫家棟C、鄭哲敏王小謨D、張存浩程開甲3、2013年11月9——12日，黨的十八屆三中全會在北京舉行。全會審議通過了《中共中

央關(guān)于全面若干重大問題的決定》。（D）

A、深化經(jīng)濟(jì)改革B、深化體制改革C、擴(kuò)大開放D、深化改革4、2013年11月23日，中國政府公布劃設(shè)安全的必要舉措，也有利于維護(hù)國際空域飛行安全，符合國際法和國際慣例。（B）

A、防空識別區(qū)B、東海防空識別區(qū)C、南海防空識別區(qū)D、黃海防空識別區(qū)5、2013年12月2日1時30分，“中心發(fā)射。12月14日，探測器完美著陸月球虹灣地區(qū)，標(biāo)志我國已成為繼前蘇聯(lián)、美國后

世界上第個實現(xiàn)地外天體軟著陸的國家。12月15日，“嫦娥三號”著陸器與巡視器

分離，“”巡視器順利駛抵月球表面。（C）

A、嫦娥二號三攬月號B、嫦娥二號四玉兔號

C、嫦娥三號三玉兔號D、嫦娥四號四攬月號6、2013年10月8日，北京市政府外事辦公室主任趙會民表示，北京將舉辦2014年

組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議，會議場址設(shè)在，北京將以籌備會議為契機(jī)，加速北京的世界

城市建設(shè)。（C）

A、上海合作雁棲湖B、上海合作金海湖

C、亞太合作雁棲湖D、亞太合作金海湖7、10月16日，是第33個世界糧食日。2013年世界糧食日的主題是（B）

A、氣候變化和生物能源的挑戰(zhàn)B、發(fā)展可持續(xù)糧食系統(tǒng)，保障糧食安全和營養(yǎng)

C、生物多樣性促進(jìn)糧食安全D、應(yīng)對危機(jī)，實現(xiàn)糧食安全8、10月31日，中國載人航天工程辦公室對外正式發(fā)布中國載人航天工程標(biāo)識及中國載人

空間站、貨運飛船名稱，載人空間站命名為“”，貨運飛船命名為“”（D）

A、唐宮天舟B、天谷天軸C、天谷天軸D、天宮天舟9、2013年9月，我國成功自主研制出8臺深紫外固態(tài)激光源裝備，這是，有望是

我國科學(xué)家在一系列前沿探索中占據(jù)主動，更能推進(jìn)我國尖端科研設(shè)備產(chǎn)業(yè)化。（D）

A、全球第二B、世界第三C、世界前列D、全球首創(chuàng)10、2013年9月1日，由教育部與中央電視臺聯(lián)合制作的《開學(xué)第一課》在CCTV與孩子

們見面。今年《開學(xué)第一課》的主題是“”。（B）

A、我的夢、中國夢B、乘著夢想的翅膀C、知識守護(hù)生命D、美在你身邊11、2013年9月12日電，國務(wù)院近日發(fā)布《，提出經(jīng)過五年努

力，使全國空氣質(zhì)量總體改善。（A）

A、大氣B、水C、礦產(chǎn)D、天然氣12、2013年9月26全國道德模范評選表彰頒獎典禮——《圓夢中國德耀

中華》在北京舉行。高淑珍等54名同志榮獲“全國道德模范”稱號，王鳳進(jìn)等265,名同志

榮獲“全國道德模范提名獎”。（D）

A、第一屆B、第二屆C、第三屆D、第四屆13、2013年10月13日，是全國第2012年12月28日新修訂的《老年人

權(quán)益保障法》明確規(guī)定，每年的節(jié)為中國老年節(jié)，標(biāo)志著老年節(jié)從傳統(tǒng)的民間節(jié)日

變成國家法定節(jié)日。（B）

A、一七夕B、一重陽C、二七夕D、二重陽14、2013年11月9——12日，中共十八屆三中全會在北京召開。中央委員會總書記習(xí)近平

作了重要講話。全會聽取和討論了習(xí)近平受中央政治局委托作的工作報告，審議通過了《中

共中央關(guān)于若干重大問題的決定》。全會決定設(shè)立，完善國家安全體

制和國家安全戰(zhàn)略，確保國家安全。（A）

A、全面深化改革國家安全委員會B、全面深化改革環(huán)境保護(hù)部

C、全面深化開放國防委員會D、全面深化改革開放國家海洋委員會15、2013年11月18日，國際TOP500組織公布了最新全球超級計算機(jī)500強(qiáng)排行榜榜單，中國國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研制的“”以比第二名——美國的“泰坦”快近一倍的速度

再度登上榜首。（B）

A、天河一號B、天河二號C、天河三號D、天河四號16、2013年12月2日是第個“全國交通安全日”，2013年的主題為“”。（D）

A、一遵守交通信號，安全文明出行B、一摒棄交通陋習(xí)，安全文明出行

C、二遵守交通信號，安全文明出行D、二摒棄交通陋習(xí)，安全文明出行17、2013年12月4日是我國的第。（D）

A、12弘揚憲法精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展B、13弘揚憲法精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展

C、12大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢D、13大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢18、2013年12月6日，第六十八屆聯(lián)合國大會第二委員會通過有關(guān)人類住區(qū)問題的決議，決定自2014年起每年的10月31日設(shè)為“”。這是中國次在聯(lián)合國推動設(shè)

立的國際日，獲得了聯(lián)合國全體會員國的支持。（A）

A、世界城市日首B、國際志愿者日首

C、世界城市日第二D、國際志愿者日第二19、2013年12月26日，毛澤東誕辰周年紀(jì)念日。上午9時，習(xí)近平、李克強(qiáng)、張德江、俞正聲、劉云山、王岐山、張高麗等來到毛澤東紀(jì)念堂，向毛澤東坐像三鞠躬。隨

后，習(xí)近平等瞻仰了毛澤東遺容。（C）

A、110B、115C、120D、12520、2014年2月7日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，建立全國統(tǒng)一的制度。（C）

A、城市居民基本養(yǎng)老保險B、農(nóng)村居民基本養(yǎng)老保險

C、城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險D、城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險

21、北京時間2014年2月8日零時14分，第二十二屆冬季奧林匹克運動會在俄羅斯

隆重開幕。國家主席習(xí)近平應(yīng)俄羅斯總統(tǒng)普京邀請出席開幕式。（D）

A、莫斯科B、阿列克辛C、圣彼得堡D、索契22、2014年2月8日，中國建成并投入使用，中共中央總書記、國家主席中央軍委

主席習(xí)近平向該站致信表示熱烈祝賀，對不懼艱險、立志造福人類的廣大極地科學(xué)工作者表

示誠摯的問候（C）

A、南極長城站B、南極中山站C、南極泰山站D、中國北極黃河站23、2014年2月24日，國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2013年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，初步核算，2013年全年國內(nèi)生產(chǎn)總值568845億元，比上年增長%。全國居民人均可

支配收入18311元，比上年增長10.9%，扣除價格因素，實際增長8.1%，居民人均可支配

收入增幅跑贏了GDP。（A）

A、7.7B、9.2C、10D、10.224、2014年3月15日是第32個“3·15國際消費者權(quán)益日”，主題是“”。（D）

A、消費與發(fā)展B、讓消費者更有力量C、消費與環(huán)保D、新消法、新權(quán)益、新責(zé)任25、2013年9月7日，國際奧委會主席羅格在阿根廷宣布2020年夏季奧運

會的舉辦權(quán)。（B）西班牙馬德里B、日本東京C、巴西里約熱內(nèi)盧D、法國巴黎26、2013年9月26日，隨著我國第一條連接海峽西岸和中部內(nèi)陸腹地的快速鐵路正式開通運營，中國高速鐵路運營里程突破公里，約占世界高鐵運營里程的45%，穩(wěn)居世界高鐵里程榜首。（A）

A、向莆鐵路一萬B、福廈鐵路兩萬C、廈深鐵路三萬D、溫福鐵路四萬

27、十八屆三中全會指出，全面深化改革的重點是。（B）

A、政治體制改革B、經(jīng)濟(jì)體制改革C、文化體制改革D、社會體制改革

28、農(nóng)業(yè)部11月22日發(fā)布消息，目前，全國秋糧收獲已基本結(jié)束。從各地田間測產(chǎn)和實打

實收情況看，秋糧豐收已成定局，加上已增產(chǎn)到手的夏糧和早稻，全年糧食再創(chuàng)新高，實現(xiàn)

新中國成立以來首次連續(xù)增產(chǎn)。（D）

A、二十年B、八年C、九年D、十年

第四篇：診斷性評價

診斷性評價 解釋

診斷性評價也稱“教學(xué)性評價”，一般是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。編輯本段 方法

診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計劃順利、有效實施而進(jìn)行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。編輯本段 目的

診斷性評價的目的是設(shè)計出可以滿足不同起點水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所需的教學(xué)方案，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)程序中。

結(jié)果性評價 解釋

總結(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求?？偨Y(jié)性評價重視的是結(jié)果，借以對被評價者做出全面鑒定，區(qū)分出等級，并對整個教學(xué)活動的效果做出評定。編輯本段 方法

總結(jié)性評價是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對評價對象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評價。總結(jié)性評價注重考察學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少。

終結(jié)性評價 解釋

終結(jié)性評價就是對課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，指的是在教學(xué)活動結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評價。一個單元，一個模塊，或一個學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后對最終結(jié)果所進(jìn)行的評價，都可以說是終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是對一個學(xué)段、一個學(xué)科教學(xué)的教育質(zhì)量的評價，其目的是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評價，評價的目的是給學(xué)生下結(jié)論或者分等。編輯本段 方法 終結(jié)性評價：是檢測學(xué)生綜合運用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)表之一。如期末考試，結(jié)業(yè)考試等。編輯本段 特點

終結(jié)性評價不僅應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，已逐步擴(kuò)展到商業(yè)、社會、生活、政治的各個領(lǐng)域。

形成性評價

形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。它是在教育教學(xué)活動中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。目錄

定義 原則 特點

途徑與方法 合作評價展開

定義

形成性評價（formative evaluation）是相對于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(summative evaluation)而言的。所謂形成性評價，“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展” 做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。其目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己 的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生 獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評價使學(xué)生“從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。”

形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。

原則

1、科學(xué)性原則

2、導(dǎo)向性原則

3、多元化原則

4、激勵性原則

5、情感原則

6、可行性原則。

特點

形成性評價是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神?！?形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價。形成性評價分為六個階段：

1、自評（Design Review）

2、專家評價（Expert Review）

3、一對一評價（One-to-One Review）

4、小組評價（Small-Group Evaluation）

5、實地評價（Field Trial）

7、進(jìn)行中的評價（Ongoing Evaluation）

途徑與方法

這幾年里,我們根據(jù)新課標(biāo)中評價的要求，對我校的英語課堂教學(xué)評價途徑如下：一是課堂內(nèi)外結(jié)合---語言的課外延伸,激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣；二是評學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣---自評、他評和師評相結(jié)合；三是聽說入手，落腳綜合。課堂內(nèi)外結(jié)合

語言的課外延伸，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言的學(xué)習(xí)在于多運用、多實踐，不僅在課內(nèi)的有限時間，更在與課外的無限延伸。鼓勵學(xué)生在課外多說英語、多聽英語，和同學(xué)一同編英語小對話，一同表演英語節(jié)目。學(xué)生個人參與活動、習(xí)慣評比、小組評比、課前五分鐘的自由對話或看圖說話等，都是每節(jié)課必須進(jìn)行的課堂評價。學(xué)生課后自覺背誦課文、故事，或自學(xué)歌曲、小詩、小故事或一段對話，老師視其內(nèi)容長短，給予學(xué)生五星或其他的評價；同時將每次活動作好詳細(xì)記錄，一個學(xué)月做一次小結(jié)，及時對學(xué)生的成績做出肯定。評價學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)在對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！安シN習(xí)慣，收獲人生”。良好的習(xí)慣讓人受益一生。而良好習(xí)慣不是一蹴而就，它的形成需要一個漫長的過程，更何況由于學(xué)生年齡低幼，要保持穩(wěn)定的習(xí)慣也不容易，因此更需要我們的教師整個過程中加以督促與鞭策。這就決定了我們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價必須貫穿與整個教學(xué)活動中。我們主要通過三個渠道即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。設(shè)計一個表格檔案，每周對學(xué)生進(jìn)行一次評價。它包括是否帶好學(xué)習(xí)用品，上課無遲到早退；上課是否認(rèn)真聽講，注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言，聲音響亮；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確；是否能大聲地唱出所學(xué)的英語歌曲，曲調(diào)準(zhǔn)確，英語的語音基本正確；是否高高興興參與小組活動，認(rèn)真聽同伴發(fā)言；是否能誠懇說出同伴在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與不足；能否虛心接受同伴的評價；是否能夠不懂就問，虛心好學(xué)?? 學(xué)生先在自評欄打分，寫下簡單的評語，自查存在的不足；然后同桌或班干部評價，說明同學(xué)做得好的地方，指出需要改進(jìn)的地方；最后是老師的點評。在評價學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度時,我們注重了對學(xué)生課堂聽老師講課的習(xí)慣、課堂上聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣、課堂上積極思維的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、課后用英語的習(xí)慣、作業(yè)書寫的習(xí)慣等。在同學(xué)和老師的督促下，學(xué)生的良好習(xí)慣正逐步形成。此外，評價學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成性評價中的重要任務(wù)。聽說入手，落腳綜合 小學(xué)英語聽說領(lǐng)先，因此聽的能力的培養(yǎng)與評價是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分。我校一直是定期對各個年級學(xué)生進(jìn)行檢測，聽力所占比例為低段60%，中段40%，高段30%。在評價說話時,教師提前將說話內(nèi)容告知學(xué)生,讓他們有充足的時間去準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備的過程中,可以問老師,也可以問同學(xué),我們盡量把說話的評價過程變成英語的一個學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，我們?yōu)榱隋憻捄⒆拥哪懽R，要求孩子要大大方方地站在講臺上面對自己的小伙伴，大聲地說話，而小伙伴也要實事求是地給出一個評價。因此每次口語評價過程都是一個非常好的讓孩子將已有知識自我整理并內(nèi)化的過程，同時它還是培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽的絕好機(jī)會，學(xué)生在正確評價別人時，他自己的聽力能力也得到了鍛煉與提升。每學(xué)期我們都定期對學(xué)生進(jìn)行英語綜合能力的測查，聽、說、讀、唱、演、做等，從多個角度、多層面的綜合評價。在這個過程中，我們也允許學(xué)生請教老師，請教同學(xué)，請教家長，多次反復(fù)進(jìn)行，直到他自己滿意為止。這樣的方式，讓孩子對英語的測試減少了畏懼感，對老師產(chǎn)生了親切感。總之，對學(xué)生的評價要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等方面進(jìn)行綜合等級評價，不以分?jǐn)?shù)高低來評價優(yōu)劣。1）自我評價

這主要是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略，努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評價和認(rèn)識。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的評價是形成性學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個人獨特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，在學(xué)生進(jìn)行自我評價過程中，教師可從以下方面入手：上課是否認(rèn)真聽講，參與課堂活動積極是否積極；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，“學(xué)以致用”，和培養(yǎng)及提高學(xué)生對自我評價的能力。2）互相評價

互相評價是在教學(xué)過程中以獨立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對學(xué)習(xí)條件、過程及效果所做的評價。我們可以讓四五個學(xué)生評一個學(xué)生，每一個評價者為某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評語，重點在優(yōu)點以及改進(jìn)建議。反過來，被評的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評語寫一個總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評的成功和自評成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評范例。通過評議，學(xué)生可以充分理解評價的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“我也能做！”的信心。同時，讓他們學(xué)會信任他人、誠實、公正地對待他人。同伴評價最重要的一點是要了解對方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生意識到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性?；ピu鼓勵學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點，從而確立自己努力的方向。3）教師評價

學(xué)生的自評和互評，都必須與老師的評價結(jié)合起來，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師的作用是展示，展示學(xué)習(xí)的方法和評價的方法，幫助學(xué)生自評。當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)時，他還必須給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，收集和編輯檔案材料，更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評價學(xué)生的進(jìn)步，抽查，自評和互評，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見，教師的評價語應(yīng)該具體，有針對性，評價應(yīng)包括優(yōu)點和缺點，教師評價還可適當(dāng)運用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評價表等。

教師對學(xué)生主動參與課堂活動做出及時評價是非常必要的。教師的一句不經(jīng)意的表揚會化為他不斷進(jìn)取的動力。為此，教師設(shè)置即興評價表格，以記錄課堂即興評價案例，注意收集不同教學(xué)活動中的評價方式，如學(xué)生發(fā)言，回答問題，合作學(xué)習(xí)等。相互交流與探討，從而找到更好的評價方法，使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同標(biāo)志，及時鼓勵學(xué)生，得到獎勵的學(xué)生將自己設(shè)計的標(biāo)志貼到黑板上。使學(xué)生都能看到自己的閃光點。當(dāng)學(xué)生一旦嘗到了成功的喜悅，必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重新找回失去的自信，從而讓自己保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣做，盡管不一定會得到全班第一，但絕對能達(dá)到自我的第一。教師在平時的教學(xué)中，給予學(xué)生展示他們的英語才能，從而成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓舞著他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。合作評價

在教學(xué)評價中，教師和學(xué)生共同面對學(xué)生的問題，各種評價方式不僅給學(xué)生，也給教師提供了教與學(xué)的信息。學(xué)生得到個人反饋，明確努力方向，教師得到個人反饋，以便改進(jìn)教學(xué)，提供給學(xué)生更有意義更有針對性的指導(dǎo)。家長也是教育評價的主體，家長是教育的直接參與者也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，家長對學(xué)生，教師及整個教育都會經(jīng)常使用自己的價值判斷。因此在小班英語教學(xué)中實施課堂即時評價應(yīng)采用多種方法： 口頭表揚

課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語和時間給小班學(xué)生以口頭表揚。在口頭表揚時應(yīng)注意語言的豐富性：‘Cool!“、‘Great!”、‘Super!“、‘Wonderful!”、‘So brave."??這些簡單的語句無不鼓勵著學(xué)生樹立自信。體態(tài)語言

評價并非一定要通過語言。通過一個贊許的眼神、一個安撫的動作就可以傳達(dá)教師對小班學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。獎勵制度

教學(xué)中教師可以設(shè)立一些獎勵制度作為評價的方式，如把表現(xiàn)出色的學(xué)生的名字寫到圣誕樹上；給合作默契的小組貼上小星星；給進(jìn)步飛快的學(xué)生敲上一個笑臉??以豐富的評價方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動參與的欲望。共同參與

教師在表揚學(xué)生時可以讓全班學(xué)生一起對同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應(yīng)。一起唱首兒歌為同學(xué)喝彩；拍拍手打節(jié)奏給伙伴加油；豎起大拇指表示對他們的欽佩??讓學(xué)生在老師和同學(xué)的共同激勵下加倍努力。

診斷性、形成性和總結(jié)性三類評價的異同 所謂診斷性評價，就是通過一定方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，從而為改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。診斷性評價是揭示學(xué)生的前概念的有效手段。具體地說，通過診斷性評價，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)前概念，查明學(xué)生概念學(xué)習(xí)中的困難的真正原因，從而采取對策，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)概念的生成和轉(zhuǎn)變。診斷性評價既需要以日常觀察為主要手段的定性分析，又需要以診斷性測驗為主要手段的定量分析。這是因為，雖然診斷性測驗?zāi)芴峁┐罅坑嘘P(guān)學(xué)生的前概念的信息，但是，診斷性測試題的編制與設(shè)計又必須以日常觀察為基礎(chǔ)，所以，在運用診斷性評價揭示學(xué)生的前概念時，必須將兩者結(jié)合起來。

教育評價就其目的不同可分為：形成性評價與總結(jié)性評價 形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進(jìn)行的教育活動的質(zhì)量評價。從它的定義可以看出，形成性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的的，也不重視被評對象進(jìn)行等級鑒定。而我們用的比較多的是總結(jié)性評價：是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。學(xué)生的畢業(yè)考試、教師的考核、學(xué)校的鑒定都是總結(jié)性評價的例子。

為了更好地區(qū)分這兩種評價，可以現(xiàn)作一些它們的比較與說明。首先，兩種評價的目的不同。形成性評價目的不是為了對學(xué)習(xí)者分等級，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在進(jìn)一步提高所必需的學(xué)習(xí)上，也就是說通過形成性評價可以了解現(xiàn)狀和努力方向。而總結(jié)性評價目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級。另外，兩種評價所進(jìn)行的時間不同。形成性評價是指向正在進(jìn)行的教育活動，以改進(jìn)這一活動為目的，所以它只能是在過程中進(jìn)行評價，一般不涉及教育活動的全部過程?？偨Y(jié)性評價考察考察最終效果，因此它是對教育活動全過程的檢驗，一般在教育過程結(jié)束后進(jìn)行。通過對兩種評價作簡單的介紹可以看到，我們現(xiàn)在學(xué)?；旧献⒅乜偨Y(jié)性評價而忽略了過程性評價，其實兩者都是教育評價的目的我想如果我們在我們的教學(xué)中進(jìn)行過程性評價的話那么對我們的教和學(xué)生的學(xué)都會有大有益處！不知大家認(rèn)為對不對？

第五篇：成都市2013屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測

成都市2013屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測

語文試題

第一部分（選擇題，共27分）

一、（12分，每小題3分）

1．下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是

A．信札／包扎哺育／追捕挫折／厝火積薪

B．會計／市儈奶酪／旱澇愜意／鍥而不舍

C．嗜好／謚號氛圍／分量噱頭／空穴來風(fēng)

D．庇護(hù)／奴婢伶俜／娉婷嗔怒／瞠目而視

2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A．歉收形號煥然一新世外桃源

B．通牒砂糖事必恭親談笑風(fēng)生

C．訣竅坐標(biāo)各行其是甘之如飴

D．和藹砝碼水泄不通獨書己見

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①年前，成都市民在九眼橋拍攝白鷺時，發(fā)現(xiàn)還有海鷗在此停留，看來，成都真是一座“來了就不想走的城市”，鳥兒也戀上了它。

②林豐正在致辭中說道：“非常感謝各位專家的有關(guān)閩南文化研究的書籍，希望能同大家一起共同探討閩南文化的豐厚底蘊?！?/p>

③在整個世界文學(xué)的范疇中，中國的文學(xué)，其美學(xué)境界和“文以載道”的理念是整個中國文化的精髓，是一筆難以估價的精神財富。

A．居然敬贈標(biāo)新立異B．果然惠贈獨樹一幟

C．果然敬贈標(biāo)新立異D．居然惠贈獨樹一幟

4．依次填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

在21世紀(jì)的今天，詩歌作為一種特殊的文學(xué)載體，逐漸面臨邊緣化的境遇：一方面是追求詩歌精神的靜謐深遠(yuǎn)。，或許到了該為詩歌說點什么的時候了。既然如此，那么就讓我們在這個喧囂時代的生活中去發(fā)現(xiàn)詩意，復(fù)活詩歌曾經(jīng)的榮光吧！

①另一方面則是遠(yuǎn)離人間四月的引吭高歌

②另一方面則是直面世俗誘惑的喧嘩淺短

③兩難的境地使詩歌面臨進(jìn)退維谷的狀態(tài)

④詩歌就在這兩難的境地中進(jìn)退維谷

⑤德國詩人荷爾德林曾說：“人，詩意地棲居在這片大地之上?！?/p>

⑥我國現(xiàn)代詩人何其芳說：“詩飽含豐富的思想和感情?！?/p>

A．①③⑤B．②③⑥C．②④⑤D．①④⑥

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5～7題。

讀書，我們會注意作者，但讀地圖，我們不問作者。我們認(rèn)為作者是一個無偏無私公正中性的無名好人，我們只面對同樣是無偏無私公正中性的好圖。其實，每張地圖都呈現(xiàn)了作者的權(quán)力、意志、成見、偏私、好奇心、焦點、注意力、學(xué)識等等。地圖在編繪時，編者之間要反復(fù)爭論，最后畫上去的可能是主編一人的見解，而讀者卻視地圖為毫無疑義的公眾真理。伍德稱這是“人文內(nèi)容的自然化”。在我們滿懷信心地追求圖面注記與真實世界一對一的準(zhǔn)確關(guān)系時，莫門尼亞提醒我們警惕地圖中的“白色謊言”，并提醒我們在地圖中尋找“被壓抑的經(jīng)驗”與“意識形態(tài)性扭曲”。

中國古代地圖種類多樣，各有側(cè)重，求準(zhǔn)確的方面也各自不同。一般來說，大抵有形勢圖與實用圖兩大類?！吨芄佟分小疤煜轮畧D”、“土地之圖”就已經(jīng)大致區(qū)分了這兩大類地圖，它們的用處有別?！疤煜轮畧D”屬于形勢圖，即所謂“九州之圖”、“天下大圖”之類?！靶蝿輬D”只要表現(xiàn)大勢，求勢而不拘細(xì)節(jié)，在意識形態(tài)上，其主旨是宣揚“聲教所及”、“舟車所至”、“普天之下”、“大一統(tǒng)”、“華夷之限”等王朝觀念。南宋黃裳曾作《地理圖》進(jìn)獻(xiàn)宋寧宗，目的就是使宋寧宗技圖則思祖宗境土半陷于異域而未歸。形勢圖的法統(tǒng)立場，常常不承認(rèn)“蠻夷”一時占據(jù)“中國”的實際性，對它們視而不見，在圖上不予表現(xiàn)。故南宋《地理圖》不畫女真“賊區(qū)”的建制，在金人占據(jù)并更名為南京的開封仍標(biāo)“東京開封府”。這種保持正統(tǒng)的傳統(tǒng)做法，被俞樾修《上海縣志》時所沿用，故縣志附圖對于“西夷”占據(jù)的“洋場”視而不見?！巴恋刂畧D”一類劉趨于實用，繪時主要追求實際地上事項的準(zhǔn)確，范圍具體，《尚書》所記“洛邑圖”、荊軻所獻(xiàn)《督亢圖》、蕭何在秦宮所收圖等均屬此類，用途是“地訟爭以圖正之”，“具知厄塞戶口多少強(qiáng)弱處”。

地圖編制是地理學(xué)的組成部分，由地圖而地理，我們同樣聯(lián)想到中國古代地理學(xué)的政教本質(zhì)與思想內(nèi)涵。中國古代地理學(xué)的主流是圍繞治國平天下的使命發(fā)展的，可稱其為“王朝地理學(xué)”。為安排好龐大帝國的空間秩序，古人既樹立了王朝社會地理的理想主義觀念，也解決了王朝社會地理的實際問題。觀念包括“九州”、“五服”、“山河兩戒”等一系列思想原則，這是古人所理解與追求的“普天之下”。實際問題則包括州郡縣體系的創(chuàng)立和道路關(guān)隘運河的建設(shè)，這是對“莫非王土”的實踐治理。在古代地理學(xué)思想中多“地理”與“地里”為不同的二者。觀念與問題構(gòu)成“地理”，而“地里”僅指道里遠(yuǎn)近。若以為古人只曉得道里遠(yuǎn)近，只記錄各類地面事物的“四至八到”，而沒有思想觀念層面的建樹，則是無視古代思想家、政治家的深刻作為。關(guān)于地圖，朝廷向來重視，所謂內(nèi)府“版圖”、朝廷“大簿”等，都是王朝管理不可或缺的官方文件，對于地圖的編制、呈送都有嚴(yán)格要求，而皇帝本人將地圖懸于左右、日夜觀查的例子也不乏記載。侯仁之先生早已指出，古代的許多地理“志書”都有行政管理意義。中央朝廷的主管官員常常親自插手地理之術(shù)多或收集圖籍（漢朝蕭何），或編纂地理志書（唐朝丞相李吉甫），目的都是欲以“紐”天下的綱紀(jì)，“制”世上的群生。

迄今大多數(shù)中國地圖史研究，多注重繪圖技術(shù)的發(fā)展、提高，注意研究比例尺使用問題、投影問題、所繪河流走向、海岸線走向的準(zhǔn)確性問題等，對地圖的文化思想背景則相對注意得很少。因而，地圖史多被認(rèn)為屬于科學(xué)技術(shù)史的一部分，而不是文化思想史的一部分。

（節(jié)選自《地圖中的權(quán)力、意志與秩序》）

5．下面對“地圖”的理解有誤的一項是

A．地圖體現(xiàn)出了作者的好惡、學(xué)識、個性、權(quán)力、意志等，也可以表現(xiàn)思想家和政治家的深刻作為。

B．地圖因為側(cè)重不同而分類不同，中國古代地圖從用途分有“天下之圖”和“土地之圖”兩類。

C．地圖可以用來宣揚意識形態(tài)，可以用于解決實際事務(wù)，所以地圖歷來都是王朝管理不可或缺的文件。

D．地圖的編制、呈送、使用等，往往能體現(xiàn)出中國古代地理學(xué)“治國平天下”的政治使命。

6．下面的內(nèi)容不能體現(xiàn)中國地理學(xué)的“政教本質(zhì)”的一項是

A。古人借助“九州”、“五服”、“山河兩戒”等思想原則，樹立了“普天之下”的理想主義觀念。

B．創(chuàng)立州郡縣的體系，建設(shè)道路關(guān)隘運河，這些做法是古人以實際行動來實踐“莫非王土"這一思想。

C．古人用“地里”一詞來指道里遠(yuǎn)近，只記錄各類地面事物的“四至八到”。

D．朝廷的主管官員通過收集圖籍、編纂地理志書等方式，來達(dá)到統(tǒng)領(lǐng)天下綱紀(jì)、管理全體百姓的目的。

7．下面對文章內(nèi)容理解錯誤的一項是

A．有學(xué)者認(rèn)為地圖中有“白色謊言”，是因為有些地圖不拘細(xì)節(jié)只求形勢，影響了地圖內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

B．南宋黃裳作《地理圖》進(jìn)獻(xiàn)宋寧宗，俞樾修《上?？h志》時不表現(xiàn)“洋場”多都是借地圖體現(xiàn)王朝觀念。

C．形勢圖在表現(xiàn)內(nèi)容時一般不關(guān)注實際事項和追求具體細(xì)節(jié)，實用圖在繪制時的追求則與之相反。

D．作者認(rèn)為地圖承載著一個國家或者一個時代的文化思想背景，因而地圖史應(yīng)該作為文化思想史的一部分。

三、（6分，每小題3分）

閱讀下面的文章，完成8～9題。

景公疥遂痁①，期而不瘳。諸侯之賓問疾者多在。梁丘據(jù)、裔款言于公曰：“吾事鬼神，豐于先君有加矣。今君疾病，為諸侯憂，是祝史②之罪也。諸侯不知，其謂我不敬，君盍誅于祝固、史嚚以辭賓？”

公說，告晏子。晏子對曰：“日宋之盟，屈建問范會之德于趙武，趙武曰：?夫子家事治，言于晉國，竭情無私，其祝史祭祀，陳言不愧；其家事無猜，其祝史不祈。?建以語康王，康王曰：?神人無怨，宜夫子之光輔五君，以為諸侯主也?！?/p>

公曰：“據(jù)與款謂寡人能事鬼神，故欲誅于祝史，子稱是語何故？”

對曰：“若有德之君，外內(nèi)不廢，上下無怨，動無違事，其祝史薦信，無愧心矣。是以鬼神用饗，國受其福，祝史與焉。其所以蕃祉老壽者，為信君使也，其言忠信于鬼神。其適遇淫君，外內(nèi)頗邪，上下怨疾，動作辟違，從欲厭私，高臺深池，撞鐘舞女，斬刈民力，輸掠其聚，以成其違，不恤后人，暴虐淫縱，肆行非度，無所還忌，不思謗讟③，不憚鬼神，神怒民痛，無悛于心。其祝史薦信，是言罪也；其蓋失數(shù)美，是矯誣也；進(jìn)退無辭，則虛以成媚，是以鬼神不饗，其國以禍，祝史與焉。所以夭昏孤疾者，為暴君使也，其言僭嫚于鬼神?！?/p>

公曰：“然則若之何？”

對曰：“不可為也。山林之木，衡鹿④守之；澤之萑蒲，舟鮫守之；藪之薪蒸，虞候守之；海之鹽蜃，祈望守之?？h鄙之人，入從其政；逼爾之關(guān)，暴征其私；承嗣大夫，強(qiáng)易其賄；布常無藝，征斂無度；宮室日更，淫樂不違；內(nèi)寵之妾肆奪于市，外寵之臣僭令于鄙；私欲養(yǎng)求，不給則應(yīng)。民人苦病，夫婦皆詛。祝有益也，詛亦有損。聊、攝以東，姑尤以西，其為人也多矣！雖其善祝，豈能勝億兆人之詛！君若欲誅于祝史，修德而后可?！?/p>

公說，使有司寬政，毀關(guān)去禁，薄斂已責(zé)。公疾愈。

（《晏子春秋·景公有疾梁丘據(jù)裔款請誅祝史·晏子諫第七》）

【注釋】①疥，疥瘡。痁（shān），瘧疾的一種。②祝史，祝官和史官。古代祭祀活動中掌祝禱記事的人。后文“（祝）固”、“（史）嚚（yín）”指祝官，史官的名字。③謗讟（dú）：誹謗，怨言。④衡鹿：與下文的“舟鮫”、“虞侯”、“祈望”都是官職名。

8．下列句子加點詞的解釋，不正確的一項是

A．動作辟違，從欲厭私厭：滿足

B．神怒民痛，無悛于心悛：悔改

C．縣鄙之人，人從其政；鄙：淺陋

D．承嗣大夫，強(qiáng)易其賄賄：財物

9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A．豐于先君有加矣會于會稽山陰之蘭亭

B．私欲養(yǎng)求，不給則應(yīng)如有地動，尊則振龍

C．輸掠其聚，以成其違而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)

D．豈能勝億兆人之詛秦之遇將軍，可謂深矣

第二部分（非選擇題，共123分）

四、（31分）

10．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）其所以蕃祉老壽者，為信君使也，其言忠信于鬼神。（5分）

（2）公說，使有司寬政，毀關(guān)去禁，薄斂已責(zé)。公疾愈。（5分）

11．結(jié)合文意，談?wù)勱套诱J(rèn)為鬼神沒有保佑景公的原因。（4分）

12．用斜線（／）給下面短文中的畫線部分?jǐn)嗑洹＃?分）

張延雋之為晉州行臺左丞，匡維主將，鎮(zhèn)撫疆場，儲積器用，愛活黎民，隱若敵國矣。群 小不得 行 志同 力 遷 之 既 代 之 后 公 私 擾 亂 周 師 一 舉 此 鎮(zhèn) 先平齊 亡之跡，啟于是矣。（《顏氏家訓(xùn)·慕賢》）

13．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）

春草

楊基

嫩碧柔香遠(yuǎn)更濃，春來無處不茸茸。

六朝舊恨斜陽里，南浦新愁細(xì)雨中。

近水欲迷歌扇綠，隔花偏襯舞裙紅。

平川十里人歸晚，無數(shù)牛羊一笛風(fēng)。

（1）從詩歌體裁來看，此詩是。（1分）

（2）簡要分析首聯(lián)的作用。（3分）

（3）詩歌的尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的心情？請結(jié)合詩句簡要分析。（4分）

14．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選6題，6分）

（1）子曰：“見賢思齊焉?！保鬃印墩撜Z》）

（2）策扶老以流憩。（陶淵明《歸去來兮辭》）

（3）仰觀宇宙之大。（王羲之《蘭亭集序》）

（4），此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

（5），風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（6）安得廣廈千萬間，風(fēng)雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定**》）

（8），風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

五、（22分）

閱讀下面的文章，回答15-18題。

神奇的自來水

秦德龍

天立醫(yī)院的醫(yī)生為我做了檢查。檢查的結(jié)果，令人吃驚：我得了自來水依賴癥。我怎么會得這種怪病呢？

我對醫(yī)生說了實情。幾年前，我到一個邊遠(yuǎn)山區(qū)掛職鍛煉，吃住都在老鄉(xiāng)家。說實在的，山里很窮，很落后，老鄉(xiāng)有了病，也只是喝碗白開水，頂多熬點稀粥喝。這里的人，靠天吃飯，吃水要到山里去挑，山里有山泉。當(dāng)然，山里吃的喝的都是綠色環(huán)保食品，絕對不會有任何污染。

山區(qū)是沒有自來水的?？晌以趺磿蒙献詠硭蕾嚢Y呢？

“問題就出在這里。幾年來，你一直喝的是山泉吧？”

“那當(dāng)然，我一直喝的是山里的水，吃的是山里的飯和菜。我一天都沒離開過山區(qū)！” “你還沒聽懂我的意思。我是說，正因為你沒離開過山區(qū)，一直用山里的水燒飯，你才會得上這種怪病?！?/p>

我愕然了。

醫(yī)生吩咐護(hù)士給我掛瓶子輸液?！拜斠喊桑攷滋焖?，你就好了?！?/p>

護(hù)士很快就給我掛上了吊針瓶子。然后，拍拍我的手背，讓血管鼓起來，一針攮了進(jìn)去。扎上吊針后，護(hù)士又調(diào)了調(diào)流速，讓藥液緩慢有序地滴入我的身體。

我忍不住問護(hù)士：“請問，您給我輸?shù)氖鞘裁此?？?/p>

護(hù)士爽快地答道：“自來水?！?/p>

我大吃一驚“自來水？怎么不給我打藥呢？”

護(hù)士笑道：“這就是藥啊，你得的是自來水依賴癥啊。你體內(nèi)缺少自來水，所以，才給你輸自來水！”

真是氣死我了。我輸自來水干什么？我到醫(yī)院干什么來了？我就是來打針吃藥的呀！我拔掉針頭，找到了醫(yī)生。

醫(yī)生望著我，笑道：“你幾年沒喝自來水了，也沒吃自來水煮的飯了，當(dāng)然要給你輸自來水了。為什么不叫你端杯子喝呢？那樣治病，看起來快，實際上慢。自來水，必須進(jìn)入你的血管，才能全面吸收。你明白嗎？”

我目瞪口呆。暗暗承認(rèn)醫(yī)生說得有道理?？晌宜坪踹€是不明白，自來水真的能治病嗎？ 醫(yī)生讓護(hù)士重新為我扎上了針。既來之，則安之吧。我心里已經(jīng)有了主意，打完針，我決定去查查自來水的功能，也許能得出結(jié)論。

化驗室主任接待了我。她耐心地為我講解了自來水的構(gòu)成，還寫出了分子式讓我看。她特別強(qiáng)調(diào)自來水里都放有漂白粉，而漂白粉的成分就是藥物。她還說，城里的污染越來越嚴(yán)重了，漂白粉的指標(biāo)需要不斷地修改，否則的話，就遏制不住日益嚴(yán)重的水污染。

原來，幾年前，我已經(jīng)喝慣了城里的水，吃慣了城里的糧食和蔬菜。我的身體，早就對城里的自來水產(chǎn)生依賴了。到山區(qū)掛職后，不吃城里的自來水了，改變了飲食結(jié)構(gòu)，我的身體反倒不適應(yīng)了。所以，醫(yī)生認(rèn)為，最好的辦法，就是給我的身體補充城里的自來水。

山區(qū)的老鄉(xiāng)很掛念我，房東老弟特意進(jìn)城來看望我了。他提來了一個很大的籃子，用毛巾蓋著。我猜想，里面都是我愛吃的東西，小米啊、紅薯啊、山果啊?？晌覜]想到，籃子里只有一瓦罐泉水。

房東老弟指著山泉說：“這是讓你潤嗓子的。多喝點泉水，好得快。泉水甘甜，沒有任何污染！”

我不知道說什么好，只能據(jù)“實”相告：“放這兒吧。今天，我輸了很多水，肚子已經(jīng)飽了?！?/p>

房東老弟走了，留下了那罐子泉水。

我提上瓦罐，將里面的泉水倒掉了。不這么做，我的身體怎能復(fù)原呢？我不需要再喝山里的泉水了。每天，我都要到醫(yī)院排隊輸水，輸自來水。過了些日子，身體狀況明顯好轉(zhuǎn)了?？磥?，自來水真是神奇。病好后，我沒有再到山區(qū)去，卻經(jīng)常盯著空空的瓦罐發(fā)呆。

15．下列對文章的理解和分析不正確的兩項是（4分）

A．“我”得了自來水依賴癥，看似荒誕實則真實，完全符合現(xiàn)實生活情理。

B．“我”將房東老弟送來的那罐子泉水倒掉，表明我采納了醫(yī)生的治療建議。

C．結(jié)尾“我”“經(jīng)常盯著空空的瓦罐發(fā)呆”這一細(xì)節(jié)描寫雖然簡略，卻蘊含著深刻的思想。

D．小說圍繞“我”得自來水依賴癥這一事件，按看病、治療、病愈的情節(jié)推進(jìn)。

E．以“神奇的自來水”為標(biāo)題，“神奇”一詞褒詞貶用，諷刺了自來水的效果。

16．請概括小說中“我”心理的主要變化。（4分）

17．小說敘述了“我”生病前在邊遠(yuǎn)山區(qū)的生活，從全文看，這一情節(jié)有什么作用？（6分）

18．本文意蘊豐富，請結(jié)合文本任選兩個方面進(jìn)行探究。（8分）

六、（10分）

19．下面是蘇雪林對沈從文作品的評價，請用一句話來概括其主要內(nèi)容。（不超過40個字）（5分）

他的作品卻不是毫無理想的。不過他這理想好像還沒有成為系統(tǒng)，又沒有明目張膽替自己鼓吹，所以有許多讀者不大覺得，我現(xiàn)在不妨冒昧地替他拈了出來。這理想是什么？我看就是想借文字的力量，把野蠻人的血液注入到老態(tài)龍鐘頹廢腐敗的中華民族身體里去使他興奮起來，年青起來，好在廿世紀(jì)舞臺上與別個民族爭生存權(quán)利。

20．下面是某同學(xué)參加高校自主招生面試時的自我陳述，其中有5處表述不妥，請寫出句子序號并修改。（5分）

尊敬的某大學(xué)自主招生領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

①我叫張曉涵，今年18歲；現(xiàn)就讀于XX中學(xué)的畢業(yè)生。②很感謝您能給我這個機(jī)會，聆聽我的陳述。

③選擇貴校是因為貴校有著深厚的文化底蘊和學(xué)術(shù)氛圍，并且社團(tuán)活動很有特色。④我活潑開朗，陽光率直，喜歡在嚴(yán)酷的各種各樣的挑戰(zhàn)中不斷超越自己。⑤比如，在校期間，我先后創(chuàng)辦了“戲劇社”和“志愿者社”，并參與策劃了“模擬聯(lián)合國”等大型活動。⑥因此，希望貴校能慧眼識珠，我定將倍加珍惜，謝謝！

七、作文（60分）

21．（60分）

在使用電腦時，人們常常會清空回收站。在現(xiàn)實生活中，我們是否也需要“清空”呢？請以“清空”為題，自選角度，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。