第一篇：學習《名師成長“九力”》體會

學習《名師成長“九力”》體會

路口中小學賀前斌

俗話說：“人往高處走，水往底處流”。我想每個人不論在什么工作崗位，心中時刻都在想著如何由士兵變成將軍。也時刻為著成為將軍而努力、奮斗。我作為一個教師，也時刻想著如何成為一個成功的、學生喜歡的、稱得上有名的教師努力、計劃著。下面我就談談我的教師成長計劃。

首先，嚴謹教學、愛心教學、特色教學。作為一名教師，在教學工作中應嚴格的要求自己，謹慎的面對教學工作中每一個細節(jié)，以提高教學質(zhì)量為核心，開展教學工作。在具體授課過程中，要結合學科，結合孩子的心態(tài)，備好具有引誘力，學生喜歡的授課方式來講每一堂課，隨時關注學生的的想法與動態(tài)。對教學工作中存在的教法上的問題，及時做出改進。同時，在授課時要體現(xiàn)出學科的特色，讓學生在喜歡上我的課時更能愛上這門學科。

其次，追求創(chuàng)新，不斷超越。時代在進步，知識也不斷在更新，一個老師要能跟的上時代的步伐，能一直走在教學的最前線，就得具有一定的新鮮感，要跟隨文化潮流的需要不斷的充實自己。就像是每一天的太陽都是新的，每一個孩子都與眾不同，孩子們來了又去，去了又來了，永遠能帶來新的課題、新的挑戰(zhàn)、新的驚喜。舊的教案可以參考，但是絕不能照搬，必須有所改變，要講出新的東西。在擁有新鮮感的同時，上升感也是非常必要的，所謂的上升就是在原來的基礎上有一定的提升，當你在反思過去的一些行為或動作時，發(fā)現(xiàn)過去的想法、行為、做法錯了，或者不全面，或者需要修改，就證明現(xiàn)在的你有進步，在超越。在我們的教學工作中，只有做到常思考、常于同事交流討論。才能找到超越的空間，因為只有在傾聽不同意見后才能找出不足。

另外，高度負責，讓家長放心、社會放心。作為老師，對學生的高度負責是體現(xiàn)師德的指標之一。在現(xiàn)代教學過程中，以“成才”來替代“成績”的觀念，衡量學生對知識的掌握情況。使學生在學到基本知識的基礎上，找到適合自己發(fā)展、成長的道路。使日后進入社會成為一個有用之才。另外，在授課時、和學生交流時應多向?qū)W生傳達這方面的知識，使學生在快樂學習的同時有一個良好的身心。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，成功是一步一個腳印走出來的，“一目千里”雖快，但未必能夠成功。以上是我對一個成功老師所應具備的基本條件的認識，我想：在現(xiàn)有的基礎上不斷追求創(chuàng)新、努力，定會有所超越。

第二篇：學習名師體會

魅力課堂”全國小學數(shù)學教學觀摩研討會學習心得體會

濟南市昆侖小學

金莉

2011年11月19日到20日，我們數(shù)學組5位老師參加了在濟南冶金賓館舉行的魅力課堂全國小學數(shù)學教學觀摩研討會，聆聽了8節(jié)專家級老師的示范課，收獲匪淺，給我留下很深的印象，簡單談談我的一些反思。

劉松老師執(zhí)教的“乘法分配律”一課，是在學生學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上進行的?！俺朔ǚ峙渎伞币彩沁@幾個定律的學習難點。因此，對于乘法分配律的教學，要通過難度下降，使新知識變成似曾相識的東西，激發(fā)學生解決問題的欲望。老師沒有把重點放在數(shù)學語言的表達上，而是把重點放在讓學生解決一系列的“問題”，去完整地感知乘法分配律，主動建構乘法分配律。教師的“設問”目的非常明確。在實際的課堂教學中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。導入時，教師利用語文里的組詞，握手游戲等使學生初步感知分配的含義，同時把數(shù)學學科的知識與其它學科聯(lián)系起來，在教學中讓學生體會到知識間的相互聯(lián)系。接著通過讓學生解答由劉老師精心設計的應用題，讓學生自己選擇方法來計算，然后讓學生展示自己的算法，并說出自己解答的理由，最后對比結果并讓學生找出計算的不同點與相同點。這里不但體現(xiàn)了算法的多樣化，開拓學生解決問題的能力，也為學生進一步學習乘法分配律作了很好的鋪墊，為下面學習乘法分配律打下了基礎。接下來在劉老師的引導下讓學生自己進行探究、觀察、比較、舉例、對比、歸納，一步步地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到了乘法分配律。教師再運用課件演示的方法形象地演示，引導學生敘述，突破了本課的難點。練習中，設計多層次的“問題”，讓學生在解決這些問題的過程中，達到掌握本節(jié)課所學的內(nèi)容，通過不同類型的題，把本節(jié)課所學的內(nèi)容拓展延伸，使學生靈活應用乘法分配律，突破教材的難點。總之，劉老師在整節(jié)課的教學中，準確把握教學目標、重點、難點，借助多媒體，以“問題”為主線，實施扎實、開放的數(shù)學活動，拓展空間，置學生于探索者，發(fā)現(xiàn)者的角色，在交流對話中完善相應的認知結構。

席爭光老師的“可能性的大小”一課，設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。一開始由活動引入，讓同學們“石頭剪子布”的游戲中初步體驗事件發(fā)生的等可能性。然后通過一系列的動手操作，從研究摸球中獎讓學生學生感受了事件發(fā)生的等可能性和非等可能性。最后將具體的事件抽象化，數(shù)學化，符號化，嘗試用幾分之一來表示等可能事件發(fā)生的可能性。最后通過設計有趣的練習和老師一起玩轉(zhuǎn)盤論輸贏，還有撲克、長方體的骰子等，讓學生感受非等可能事件并探究如何變化才能演變成為等可能事件。

貴友林老師的語言輕松幽默，從學生的實際生活出發(fā)，充分體現(xiàn)了高效課堂的成果。

這次學習收獲頗豐，給了我們一個新的教學上的起點，讓我們從現(xiàn)在做起，從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從滿足每一個學生的需求開始，從善待每一個學生開始，從開啟每一個學生的智慧開始，從改善對學生的評價方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善教學策略開始，從提升自我生命質(zhì)量開始......

第三篇：學習名師的教學成長之路體會

學習名師的教學成長之路體會

這段時間在網(wǎng)上繼續(xù)教育學習了《名師的教學成長之路》，讓我影響最深的兩句話是：“只有自學，才能自覺的學，真心地學，有效地學；只有自學才能培養(yǎng)起愛學這心，善學這法和終生學習這志?！?，“教師有悟性，教學才有個性?！彼宰约涸谝院蟮慕虒W中有以下三點體會：

一、教師素質(zhì)提升

只有教師的素質(zhì)提高了，才能有效地掌握課堂教學時間，調(diào)控課堂，使自己在教學成長中有進步，因此教師在素質(zhì)提升這方面，必須要做到以下幾點：

第一，必須具有責任心、愛心和無私奉獻精神

蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！弊鳛橐幻乩斫處?，我們必須熱愛并忠誠于人民的教育事業(yè)。只有我們甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的工作動力；作為地理教師，還要愛孩子的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。

第二，必須具有上進心、肯吃苦的精神

第三，必須具有終身學習的思想，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務水平

作為地理教師，要善于學習教育教學理論，使自己有扎實的理論功底，還要善于學習專業(yè)知識。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期地理課的地位和作用，使地理課教學富有時代氣息，給地理課教學帶來生機和活力。

二、建立和諧的師生關系

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境也發(fā)生了變化，現(xiàn)代家庭以獨身子女為主，在家都是寵著長大的，有些學生從小還養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手，怕苦怕累、不愿學習、以自我為中心的思維方式”。所以教師也要改變教學觀念，調(diào)整自身，要以現(xiàn)代教學論的管理方法去面對學生，在課堂上教師要面帶著微笑上課，語言要跟主持人，那樣親和力就強，學生也會喜歡你，那這門學科他就愛學、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以建立融洽的師生關系，為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學生環(huán)境很有必要，這樣不但使學生的心理負擔壓力減少，而且也會 使地理課堂教學效率提高。

三、教學中要學會反思

教學中要學會反思，可以提高教師的成長，也可以說是教師追求教學合理性的一種努力。

第四篇：學習有關名師書籍體會

我的讀書體會

在小學任教已近30年的時間里，我讀過近百本有關教育的書籍，我覺得印象最深刻、專業(yè)成長最有益的書就是“名師課堂魅力經(jīng)典解讀叢書”之《中國著名特級教師課堂魅力經(jīng)典解讀》，這本書從詩意課堂、簡約課堂、幽默課堂、激情課堂、智慧課堂、情智課堂、民主課堂、情境課堂、生命課堂9個章節(jié)入手，總結了全國名師的教育教學經(jīng)驗，并對其教學特色進行了探討，并揭示他們的教學魅力。

很欣賞了周益民老師的詩意課堂《白鷺》，周老師將課堂作為學生和教師棲息之地，讓課堂充滿著濃濃的詩意，涌動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，流淌著詩的精彩，將白鷺的美，呈現(xiàn)在大家的眼前。那不能不說是被感動、被震撼，詩意的靈魂與血脈將文化傳承，詩意的神韻和風采將智慧高揚，無不驚嘆詩意課堂的“真、善、美、適、神”。倡導課堂簡約之美，孫建鋒的《最大的麥穗》，三尺講臺、幾株麥穗，讓我們聽到了學生思辨的聲音，聽到了學生智慧碰撞的交響。沒有繁瑣的分析，卻有富有個性的閱讀，孫老師通過自己獨特的教學魅力，引導學生憑借語言文學，對語言文學，對課文的題為、思考，讀出疑問，讀出新意在這樣的簡潔流暢的課堂中，平淡而不平庸，真正簡潔而不簡單。幽默課堂，體現(xiàn)在于永正“派往兒童精神世界的天使”的理念上，體現(xiàn)在支玉恒“機智迭出，詼諧幽默”課堂調(diào)控上，體現(xiàn)在賈志敏“保護學生的自尊”的教學機智上，體現(xiàn)在薛法根“讓人拍案叫絕”的爐火純青的幽默藝術上。

在充滿激情的課堂中，我感受到了猶如撒滿七彩陽光的綠地，竇桂梅把激情灌輸?shù)秸麄€課堂，就像是激情燃燒的玫瑰，動情處激情飛揚，憤慨時扼腕長嘆，一次次的教學中，一次次與學生得到心靈的共振，讓課堂上“激情造就良師”，讓課堂“永葆激情本色”。

課堂也是智慧的課堂，那如沐春風、心靈交流、震撼心靈的智慧課堂深深地吸引了我，讓我從于永正、吳正憲、黃愛華、詹明道老師中感悟到課堂呈現(xiàn)智慧的魅力，感受到以情激情，以情喚情，以智啟智，以思啟思的情智交融的魅力課堂。

課堂還是民主的課堂，情境的課堂，生命的課堂，課堂讓學生釋放真情，袒露心跡，課堂也是一個讓學生演繹豐富多彩、變化多端的小世界。

假期認真研讀一個個案例，不難看出名師利用巧妙的設計激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學的重點、難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥的數(shù)學知識賦予了生命的內(nèi)涵，它使課堂教學成為一個師生“學習共同體”，在共同學習的過程中，師生之間是一種精神交往關系，教學過程因此成了師生平等對話的過程，成了學生自由表達觀點，暢談體驗，充分展現(xiàn)個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。

“鼓舞人心的課堂輝映著學生最健康、最富有成效的品質(zhì)”，我當自省之，天道酬勤、勤則不匱，我將以我的耕耘換來學生的收獲、自己的成長。

教師只有多讀書，才能鋪展自己不斷成長之路。

劉啟政

2012年11月26日

第五篇：《力》名師教案

《力》 教案 吉河中學：常勇

【核心素養(yǎng)：】

通過觀察實驗視頻，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步的認識；通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果；整節(jié)課通過觀察和活動，培養(yǎng)學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動?！窘虒W目標：】

(1)知道力的概念和力的單位。

(2)知道力的三要素，能用示意圖表示力。認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象?！窘虒W重點：】

1、認識力的作用效果。

2、力的三要素，畫示意圖表示力?！窘虒W難點：】

1、力的概念，認識力的作用效果。

2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。【教學過程：】

一、引入新課

展示“拔河比賽”和“舉重”圖片，引入“力”。

二、預習課本知識，完成自主學習內(nèi)容。

三、新課教學

優(yōu)教提示：教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況。

1、力的定義

（1）、播放視頻，讓學生感受生活中存在力的情景并回憶還有哪些地方用了力。

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：什么力”）

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（2）、師生分析上表得出：力是物體對物體的作用。這兩個物體中發(fā)出力的物體叫施力物體和承受力的物體叫受力物體。它們是同時存在的。（3）、力的單位 力的單位是，簡稱，符號。活動一：體會力的大小。

讓學生感受：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；初中生的體重大約是300N 至500N左右；托起物理課本所用的力大約是2N。

生討論分析：

1、力不能離開物體而存在？力的出現(xiàn)最少的有兩個物體，2、力作用時物體一定必須接觸嗎？不一定。

2、力的作用效果

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：力改變物體的運動狀態(tài)”）

（1）：活動二：小組實驗，請學生對收集到的實驗器材用力，班內(nèi)展示交流對物體施力，產(chǎn)生了哪些效果。

總結：力可以使物體發(fā)生形變。力可以使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。要特別說明運動狀態(tài)中的兩方面：運動速度（播放視頻觀察并列舉日常生活中實例）運動方向（（播放視頻觀察并列舉日常生活中實例））。反過來，我們也可以根據(jù)物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變，可以判斷物體受到了力的作用。

3、力的三要素（播放打臺球視頻引入思考：臺球運動的距離和方向可能與哪些因素有關？引導學生說出力的大小、方向和作用點）

（優(yōu)教提示：請打開素材“物理大師：力的三要素”）

活動三：請同桌之間配合完成實驗：（甲同學將手臂伸直，乙同學用大小相同的力在同一地方分別向相同的方向和不同的方向推動手臂，觀看力的效果；再用大小不同的力在同一地方向同一方向用力觀察力的效果；最后用大小相同的力在手臂的不同地方向相同的方向用力觀察力的效果）

/ 4 師生分析：我們把在受力物體上用力的地方叫力的作用點，可見力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果。這就是力的三要素。練習：展示圖片情景，說明了什么道理？

4、力的示意圖

師：要想把一個力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。請大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來表示力的。

試試看：在圖中畫出用10N的力水平向右拉小車，若還有一個6N的力水平向左拉，怎樣畫？小組討論。（選一個同學黑板展示）

師生根據(jù)學生所畫的情況進行強調(diào)。

畫力的示意圖方法：1.確定受力物體； 2.在受力物體上找好作用點；3.沿力的方向畫一條帶箭頭的線段； 4.標出力的大小和單位。線段的長短------表示 力的大?。患^--------表示力的方向，線段的起點或終點--------表示力的作用點。

5、力的作用是相互的

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：力的作用是相互的”）

師：我們?yōu)榇蠹覄偛诺某煽児恼乒膭?！大家鼓掌時兩只手感覺怎樣？兩只手都感到疼，為什么呢？學生演示穿著滑冰鞋站在地上推墻壁，人會向后退。（該同學談感受）

師生共同分析得出：力的作用是相互的。展示幾種日常生活中力的作用是相互的實例，師講解：這一對力叫作用力和反作用力，它們這兩個力是同時產(chǎn)生的。

三、小結知識要點

本節(jié)課大家學會了什么呢？誰來總結一下呢？學生總結。師依據(jù)板書再次提高總結：物理來源于生活，同樣生活也離不開物理，大家用我們本節(jié)所學的知識來解釋下面的問題吧！

四、鞏固練習

（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-《力》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）

五、【板書設計】

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