第一篇：關于深化教學改革,強化教學管理,全面提高教學質量的若干意見

關于深化教學改革、強化教學管理、全面提高教學質量的若干意見

（討論稿）

為貫徹落實黨中央、國務院關于“高等教育要全面貫徹科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質量上”的戰(zhàn)略部署，教育部、財政部聯(lián)合出臺了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)，教育部又下發(fā)了《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號），提出了進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的意見和措施。為貫徹教育部的文件精神，推進和深化我校教學改革工作，全面提高教學質量，現(xiàn)針對我校當前和今后一個時期的教學工作提出如下意見。

一、全面貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步加強對教學工作的領導和管理

1、切實加強對教學工作的領導。根據(jù)我校新時期發(fā)展目標及要求，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立教學工作在高等學校各項工作中的中心地位。堅持教學工作會議制度，觀念先行，不斷深化辦學理念。學校及各系各部門的一把手作為教學質量的第一責任人，必須樹立科學的質量觀，高度重視人才培養(yǎng)工作，切實把提高教學質量工作落到實處，確保2010年學校通過學士學位授予單位審核。

2、加強教學管理組織建設。根據(jù)科學規(guī)范、分級管理、精簡高效、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的原則，逐步實現(xiàn)教學管理工作重心向系級下移的校、系、室三級教學管理模式。健全三級教學管理隊伍，明確三級教學管理人員的職責和權利，形成由校長負責、教務處牽頭、系部為基礎、各職能部門協(xié)調(diào)配合的本科教學管理組織體系。學校各級要認真執(zhí)行《上海建橋學院教學管理條例》，各司其責，使日常教學管理規(guī)范化、制度化。各級教學管理隊伍要加大新形勢下教學管理規(guī)律的研究，不斷提高教學管理水平。

3、以提高教學質量為宗旨，進一步強化學校文化理念對教學工作的引領作用，堅持“教育以育人為本，以學生為主體”，堅持“辦學以教師為本，以教師為主體”，加強和推動各項教學管理制度的建設。通過制度建設，規(guī)范教師在校內(nèi)的教學活動，調(diào)動教師搞好教學工作的積極性，并引導教師正確處理教學與科研的關系；規(guī)范教學管理人員的崗位職責，促使管理人員把主要精力投入管理和服務工作；規(guī)范學生的行為，促使學生把主要精力投入學習活動；日常教學管理要將科學化與人性化有機結合。全校師生員工都必須自覺遵守，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行。對出現(xiàn)的新問題，要及時在制度上進行規(guī)范，保證各項管理工作的嚴肅性。

二、積極探索人才培養(yǎng)模式改革，培育優(yōu)勢特色專業(yè)

4、進一步樹立科學質量觀。要加深理解由高職教育到以本科教育為主轉變 1

對學校發(fā)展的意義，根據(jù)學校培養(yǎng)技術應用型本科人才的目標定位，深刻理解“理論基礎較扎實、專業(yè)口徑較寬、實踐能力強、綜合素質高”和“會學習、會創(chuàng)新、會做人”的本科人才培養(yǎng)要求，不斷更新教育教學觀念。以提高學生的綜合素質為目標，不斷深化課程教學改革，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，加強大學生思想政治教育隊伍建設，增強工作的實效性。進一步樹立“全員育人、全方位育人、全過程育人”思想和好的教風，積極為學生的成長集納資源、為學生的成才建設通道，努力提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。

5、要從上海和長三角地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，合理設置學科專業(yè)。各專業(yè)要認真分析經(jīng)濟社會發(fā)展對本專業(yè)技術應用型人才所應該具備的知識、能力和素質的具體要求，建立與培養(yǎng)目標和生源特點相適應的課程體系與實踐體系。以通識教育為基礎，構建學生的綜合能力和寬泛的知識基礎，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎；以能力培養(yǎng)為本位，構建學生應用知識和技術解決生產(chǎn)、建設、服務、管理等方面的實際能力。要確保達到國家對各專業(yè)學科基礎的基本要求，注意拓寬專業(yè)口徑。課程設置避免貪多貪全，理論教學避免偏專偏深，實踐過程避免單純實訓。要根據(jù)相關產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際需求，在高年級靈活設置專業(yè)方向。在人才培養(yǎng)過程的實踐中加強研究，積累技術應用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，逐步形成自己的專業(yè)特色，每個系都要有1個專業(yè)爭取成為上海市的特色專業(yè)，學校建設2-3個國家級特色專業(yè)。

三、深化教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量

6、各專業(yè)都要在區(qū)分清楚技術應用型本科人才與技能型高職高專人才在知識、能力和素質方面不同要求的前提下，認真探索本科人才的培養(yǎng)模式。積極推動各專業(yè)與社會各界、國內(nèi)外高校以及校內(nèi)相關專業(yè)的廣泛合作與交叉滲透，積極開展“3+1”、定單式、半工半讀、主輔修制等人才培養(yǎng)模式的改革。充分利用上海建橋技師學院的資源，將人才培養(yǎng)與獲取國家職業(yè)資格證書相結合。由計算機科學與技術（網(wǎng)絡工程）、微電子學和旅游管理三專業(yè)率先進行校企結合、充分利用社會資源、共同培養(yǎng)應用型人才的試點，取得經(jīng)驗，逐步推廣，同時積極爭取成為國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目。

7、高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要圍繞面向生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的技術應用型人才所需專業(yè)能力和綜合能力的要求，從培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力出發(fā)，建立由實驗、實習、實訓、課程設計和畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)組成的實踐教學體系。要推進實驗內(nèi)容和實驗模式改革和創(chuàng)新，有綜合性設計性實驗的課程比例要大于80%；提倡實驗單獨設課；鼓勵將實踐環(huán)節(jié)與職業(yè)資格模塊有機結合。要高度重視每學期期末集中實

踐環(huán)節(jié)，精心設計實踐內(nèi)容，妥善安排實踐時間，周全落實實踐場所，切實保證指導到位，嚴格完成實踐考核。要加強產(chǎn)學研密切合作，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結合。

8、著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實施“上海建橋學院大學生科技能力訓練計劃”，依托學校實訓中心和系實驗室的功能作用，發(fā)揮教師指導學生科技活動的積極性，加強對學生課外活動的引導，大力開展創(chuàng)新性實驗和工程訓練，吸引更多的學生積極參與科技研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，開展社會調(diào)查、社會實踐活動，不斷擴大創(chuàng)新教育的受益面，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。爭取獲得國家級大學生自主開展創(chuàng)新性實驗的資助項目

9、推進和實施大學英語教學改革。根據(jù)專業(yè)的不同要求，落實不同層次的《大學英語課程教學要求》。制訂切實可行的試點方案，通過建立網(wǎng)絡環(huán)境下的教學平臺，改革以教師為中心的舊模式，實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的個性化教學新模式。教師要從以語言傳授為主的課堂教學模式，轉向以語言知識傳授、學習方法和應用技能指導的，課堂教學與學生自主學習相結合的，面向全體學生與面向個體學生相結合的，第一課堂與第二課堂相結合的教學模式上來。要研究建立多樣化的大學英語學習評價體系，重視形成性評價，加強對學生在學習過程中語言應用能力發(fā)展情況的檢測。要對參與試點的教師給予政策傾斜。

10、加大核心課程建設力度，重點建設對學生培養(yǎng)質量影響大、覆蓋面廣的公共基礎課、專業(yè)基礎課，形成校、系兩級核心課程體系，構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系。有重點地培育精品課程，大力推進校、市、國家三級精品課程建設，有效發(fā)揮精品課的引導、輻射作用。在“十一五”期間，實現(xiàn)課程建設的“3個1”目標，即學校爭取有1門國家級精品課程，每個系部至少有1門市級精品課程，每個專業(yè)至少有1門以上市級重點課程，以此帶動課程建設整體水平的提高，逐步形成具有特色的高質量的課程群。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術充實到教學內(nèi)容中，為學生提供符合時代需要的教學內(nèi)容。全面推廣和廣泛使用“國家精品課程”，積極嘗試與其他高校之間的跨校選修課程機制及學分互認等，積極引進國外大學優(yōu)質的教學資源，研究和借鑒先進的教學方法和手段，使學生享受更多的優(yōu)質教學資源。

11、建立學校教學改革項目立項支持和教育教學改革成果評選獎勵制度，充分調(diào)動教師參與教學改革的積極性，增強對教學改革成果的培育意識、應用推廣意識和工作力度，爭取每個專業(yè)都有校級教學成果，每個系部都能申報市級教學成果，學校獲得3-4項市級教學成果，爭取獲得國家級教學成果。完善定期教研

活動制度，繼續(xù)開展教學競賽、組織教學研究公開課等，鼓勵教師以提高學生的學習能力為目標，努力提高課堂教學質量和效率，開展教學方法及手段改革的實踐研究；積極推廣啟發(fā)式教學、研究性學習、討論式教學、案例式教學等教學方法和合作式學習方式，為學生提供豐富的教學參考資料，引導學生提高自主學習的能力。

四、加大教師隊伍建設力度，發(fā)揮教師提高教學質量的重要作用

12、堅持引進與培養(yǎng)相結合的人才強校戰(zhàn)略，按照“引進杰出人才，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，用好現(xiàn)有人才”的方針，采取有效措施，加大學科帶頭人、本科主講教師、雙師型教師的引進和培養(yǎng)力度，不斷改善教師隊伍的結構，使之適應本科教學的需要，達到教學評估的要求。

13、加強教學團隊建設。圍繞精品課程和重點課程建設，按課程群逐步建成由教學水平高、學術造詣深的教授領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的，老、中、青相結合的教學團隊，形成可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍。通過創(chuàng)建教學團隊，研究和改革教學內(nèi)容，開發(fā)教學資源，開展教學方法改革，促進教學研討、教學經(jīng)驗交流；組織科學研究課題，并把研究成果轉化到教學內(nèi)容之中，不斷取得較高水平的教改成果。通過教學團隊建設，使那些學術水平高、師德高尚、教書育人業(yè)績突出的教師脫穎而出，培育出較多的教學名師。要充分發(fā)揮教研室在開展教學討論、交流教學經(jīng)驗、研究教學改革中的作用。學校每年遴選1個市級教學團隊，1名市級教學名師，爭取入選國家級教學團隊和教學名師。

14、加強青年教師隊伍建設，進一步建立和完善青年教師助教制度，在教學團隊中，通過“一幫一”結對子，為有教學經(jīng)驗的老教師主講的課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經(jīng)驗，不斷提升教育教學能力。要加大青年教師培養(yǎng)與培訓的工作力度，支持青年教師在職攻讀博士學位、到企事業(yè)單位進行產(chǎn)學研合作、參加國內(nèi)外進修和學術會議、與其它高等學校教師交流經(jīng)驗等，提高青年教師的素質和水平。新聘任的青年教師要有一定時間從事學生班主任工作，提高他們教書育人的責任感和使命感。

15、逐步完善教師工作量制度，通過聘任、考核和分配制度改革，調(diào)動教師的積極性，提高教職工待遇。熱情關心教師的工作、學習和生活，做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

五、繼續(xù)完善教學評估制度，建立教學質量保障的長效機制

16、進一步加強教學質量監(jiān)控，建立用人單位、教師、學生共同參與的學校內(nèi)部質量保障與評價機制，逐步形成由系部教學工作水平評估、專業(yè)評估、課程評估、課堂教學評估以及多種教學環(huán)節(jié)專項評估構成的評估系統(tǒng)，把日常過程性評價和階段總結性評價相結合，以日常過程性評價為主。完善領導和教師聽課制

度、同行評議制度、學生評教制度、院系兩級教學督導等制度，加強對人才培養(yǎng)過程的管理。形成教師、系部、學校三級質量保障機制，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。

17、從現(xiàn)在抓起、從平時抓起，按照上海市新增學士學位授予單位和授予專業(yè)的審核條件，明確辦學定位，理清辦學思路，壯大師資隊伍，深化教學改革，加強教學基本建設，改善辦學條件，健全教學管理，提高科研水平。在學校改革和發(fā)展的同時，為審核工作認真積累辦學資料，確保學校和每個專業(yè)都順利通過審核。

六、加強教學基礎建設，提高人才培養(yǎng)的能力和水平

18、加強教學實驗室和校內(nèi)實習實訓基地的建設。要根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標的需要，著重培養(yǎng)學生動手和實踐能力。鼓勵教師采用多種方法改造和更新實驗設備，提高實驗設備的共享程度和使用效率，大力改善實驗教學的硬條件和軟條件。通過學校實訓中心的運行機制，建設學科大類實驗實訓中心，積極爭取獲得2-3個市級實驗教學示范中心，爭取入選國家級實驗教學示范中心。大力加強校內(nèi)實踐教學基地建設，充分挖掘校內(nèi)各系、各部門的教學資源，開展校內(nèi)實習、實訓。要加強科學研究和教學實驗的結合，推進實驗教學內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要加強實驗和實習教師隊伍建設，制定相應政策，引導、吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

19、加大教育信息化建設力度。把信息技術作為提高教學質量的重要手段，大力開展信息技術與課程整合的實踐研究，推進優(yōu)質教學資源共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立學校網(wǎng)絡教學資源平臺，鼓勵教師開發(fā)、使用多媒體教學課件及網(wǎng)絡課程，形成多學科、多課程的網(wǎng)絡教學平臺，提高教師使用多媒體教學的水平和效果。加大對圖書資料和數(shù)字資源的投入，大力培養(yǎng)和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網(wǎng)絡資源進行自主學習的能力。

20、進一步加強教材建設，嚴格執(zhí)行教材選用的規(guī)定，鼓勵使用國家規(guī)劃教材和優(yōu)秀教材；跟蹤教材使用情況的反饋，確保高質量教材進課堂。要采取有效措施鼓勵教師積極申報編寫國家規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材，支持教師結合課程建設編寫適合技術應用型人才培養(yǎng)的教材，編寫符合本校特點的補充教材。要加強紙質教材、電子教材和網(wǎng)絡教材的有機結合，實現(xiàn)教材建設的立體化和多樣化。每系都要爭取教材入選國家級“萬種新教材建設項目”，有本科教材獲得上海級優(yōu)秀教材。

學校各系部和各部門要根據(jù)本意見精神，及時制定本單位具體的落實措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高教學質量。

第二篇：深化課堂教學改革,全面提高教學質量

教研組長經(jīng)驗介紹

深化課堂教學改革,全面提高教學質量

我自1990年參加教育教學工作至今，擔任歷史教研組長已經(jīng)十幾年了,這其間有歡樂也有淚水,有執(zhí)著也有茫然,有激情四溢也有平淡如水,回憶起來,酸甜苦辣應有盡有。

我們學校是一所農(nóng)村學校，學生的基礎比較薄弱，教師年齡結構趨于老齡化，在日常教學中，發(fā)現(xiàn)部分教師上課不關注學生，教師和學生各干其事，教師講得很認真，學生玩得很開心，課堂效率低下。怎樣才能提高課堂效果，讓課堂活起來，師生動起來，怎樣才能讓教師認識到課堂是提高教育教學的主渠道，這些問題引起了我們深深的思考。“先人一步，換來百步爭先”。和其他學校相比，我們幾乎沒有優(yōu)勢，只有從課堂抓起，從師生的講練抓起，我們的成績才能提高，自身才能發(fā)展。

（一）狠抓理念轉變

思想決定行動。經(jīng)過深入學習、研究、比較，發(fā)現(xiàn)無論洋思的“先學后教、當堂訓練”還是杜朗口的教學模式，都有一個共同點，就是教師必須少講、精講，學生必須多練。我們歷史教研組老師在看了杜朗口各學科的課堂實錄后，深受啟發(fā)，教學觀念發(fā)生了很大轉變，對現(xiàn)在的課堂有了重新認識。鞠勝民老師在《把課堂還給學生》的反思中寫道：“洋思也好，杜朗口也罷，教學改革的關鍵都是把課堂真正還給學生，把思考還給學生，把學習的主動性還給學生，這是值得我們學習和深思的地方。”老師們對課堂有了重新認識，增強了理性認識，為實施課改打下了思想基礎。

（二）注重集體備課。教研組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，它能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學科的教學活動。所以我們非常注重集體備課。在集體備課中，我們堅持‘個人主備、集體討論、個性修改’的原則。做到三備：備大綱、備教材、備教法；四定：定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容；四明確：明確考點、重點和難點；明確能力生長點；明確思維障礙點；明確現(xiàn)實連接點；做好五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一每個單元授課的共同內(nèi)容，統(tǒng)一重難點和統(tǒng)一考查。提倡資源共享和相互交流，做到互通有無，集思廣益，充分發(fā)揮“集團”優(yōu)勢，突出個性化的教學。保證教學有計劃，有措施，有落實。

集體備課要做好四個步驟：一是要確定總課時。備課的時間跨度一般為一周，教師們必須先把一周的學科總課時確定下來，即一周要講幾節(jié)課。這個問題看似簡單，其實是在為教師劃分教材打基礎。二是要明確每課時的知識點。知識點即學習目標，是需要學生完成的教學任務。按照大綱要求，通過參與備課的教師商量，統(tǒng)一把每課時的知識點明確下來，使大家在上課時做到有的放矢。三是圍繞知識點，必須統(tǒng)一3—5道檢測題，作為課堂的鞏固練習。檢測題以基礎知識為主，不隨意拔高，能當堂完成練習即可。四是教師要進行解惑總結或進行“回頭看”的過程。在課堂上對學生進行各種形式的訓練后，教師集中對學生的錯誤（經(jīng)學生反復更正不正確或大部分學生學不會的）進行解惑，從而對整節(jié)課進行反饋總結。

這四個步驟僅僅是基礎，關鍵的一步是繼續(xù)做好二次復背。二次復背是由教師根據(jù)集體備課確定的課時、知識點、檢測題、方法等內(nèi)容進行整體“移植”，但在“移植”的過程中，要體現(xiàn)教師的整個授課過程，即情感、態(tài)度、價值觀的具體體現(xiàn)。

王信法老師在課堂教學反思中寫道：“集體備課使我們上課的思路更明確了，上課的節(jié)奏加快了，目的性更強了，去掉了許多不必要和繁瑣的東西，效率提高了，集體備課真好！”

（三）認真組織賽課。每學期都組織本組成員舉行三輪賽課，本組教師凡是沒有課的，一律參加聽課。星期六上午教研活動時間組織全組教師對課的得失進行認真研討，查漏補缺，要求各位教師多提意見，少吹捧。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個人的事，而是組內(nèi)成員的共同責任。這種活動方式成為了歷史教研的抓手、也成為了青年教師成長的階梯。

（四）優(yōu)化課堂結構

對課堂結構的優(yōu)化主要是對課堂各個環(huán)節(jié)所占有時間的合理分配，其核心是教師少講，學生多練。我們嚴格按照“先學后教、當堂訓練”的模式，對課堂進行優(yōu)化——即教師板書課題，然后出示教學目標和自學指導（1分鐘左右），開始讓學生帶著問題在限定時間里自學，（10分鐘左右）。自學結束后，教師讓學生講述對問題的理解，一般為2—3名同學，重點對象為中等生。然后師生一起通答案，之后重點強化鞏固。檢查的方式,可以采用同桌檢查、小組長檢查，教師抽查等多種方式。我們在組織聽評課時，對這個環(huán)節(jié)反復強調(diào)，因為這個

環(huán)節(jié)是暴露本節(jié)課學生是否掌握學習目標的關鍵所在。教師對學生回答的結果進行反復更正，直至正確。

我們在評價一節(jié)課好壞時，主要看是否做到抓住課堂優(yōu)化的三個關鍵點。一是教師整節(jié)課講授時間的長短；二是教師在課堂上出示的知識點是否準確；三是最關鍵的，就是學生的參與面有多大和對學習任務的完成度有多少。我們反復要求教師寧可慢（慢速度），也不可使學生吃夾生飯（勤反復），不要求課堂大容量，依據(jù)教材和基礎訓練，力爭做到教一會一，學一會一。

通過優(yōu)化課堂結構，教師們在課堂上的教學行為發(fā)生了顯著的變化。許多教師不再聲嘶力竭地講了，變成了大幅度地讓學生練；上課走下講臺的多了；隨堂檢測的形式多了。有許多教師體會到了課改的好處，在自己的反思中表達了自己的驚喜和對課改的新認識。

（五）強化跟蹤鞏固

非常認真、非常扎實地做好 “四清”工作。我們把“堂堂清”的重點放在對當堂的學習任務的掌握上，把“天天清”的重點放在對本天學習任務的鞏固上，把“周周清”的重點放在部分學生身上，把“月月清”的重點放在對本單元知識的系統(tǒng)訓練上，我們的“四清”形式，多種多樣，有小組過關式，有骨干帶動式，有啃骨頭式的，但必須分層次，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標準是“清不了”的。

課堂改革的效果最終要通過提高成績來體現(xiàn)。我校歷史教研組連續(xù)三年被評為諸城市優(yōu)秀教研組，這些都是通過狠抓課堂改革來實現(xiàn)的，我們已嘗到了課改的甜頭，我們還要繼續(xù)堅定不移地沿著課改之路走下去。我們堅信，課堂改革是全面提高教學成績的必由之路。

第三篇：深化課堂教學改革 全面提高教學質量 文檔

貫徹教育方針

落實課程標準

努力深化課堂教學改革 切實提高全縣教學質量

墊江縣牡丹中學校

楊明俊

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》在指導思想和工作方針中明確指出：樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。全面實施素質教育，努力提高教育教學質量是學校生存與發(fā)展的生命線，是學校辦學的立足之本，發(fā)展之基，是人民群眾對我們的教育工作是否滿意的“晴雨表”。對此，就全縣各級各類學校而言，在任何時候，提高教育教學質量都是學校的根本任務，是課堂教學改革的終極目標。而要真正提高教育教學質量，首先需要我們的學校校長都必須堅定地確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實處理好一切工作必須服從和服務于教學工作，真正把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中去。要牢固樹立“質量第一”的意識，把提高質量作為我們一切工作的出發(fā)點和落腳點，扎扎實實抓好教學管理，理直氣壯地抓好教學質量。

縱觀我縣目前的教學質量現(xiàn)狀，讓我們值得冷靜而嚴肅的思考的問題是：為什么環(huán)境條件較差的部分學校能夠逆勢而上，教學質量穩(wěn)步提升？為什么環(huán)境條件較好的學校不思進取，教學質量每況愈下？為什么同處一樣的辦學環(huán)境和條件，其中部分學校的教學質量一直名列前茅，經(jīng)久不衰？而另一部分學校的教學質量停滯不前，甚至不斷下降？為什么有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一直以來，通過扎實的措施管理以及和諧的人文環(huán)境，使全鎮(zhèn)就讀生源穩(wěn)定，整體教學質量蒸蒸日上？而少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理松散，措施不力，導致教學成績在低效管理和內(nèi)耗中萎靡不振？。。

著名教育專家李鎮(zhèn)西說：“素質教育的精髓是什么？那就是學會做人，學會學習。我認為完整的教育，既要為學生的一生著想，也要為在很大程度上決定他們命運（至少在現(xiàn)行社會背景下）的幾天（中考或高考）服務，沒有前者，是鼠目寸光的教育；缺乏后者恐怕也不能說是對孩子負責的教育。如果學生不能升入高一級學校，他以后的生存能力很可能會受到影響，如此，談何幸福一生？”。那么，如何在素質教育的前提下提高全縣的教學質量呢？我認為應從以下幾個方面抓起：

一、規(guī)范辦學狠抓常規(guī)建設是提高全縣教學質量的基本前提

貫徹教育方針，落實課程標準，規(guī)范辦學行為，狠抓學校常規(guī)建設是提高全縣教學質量的基本前提。各校要站在講政治的高度，認真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，全面落實課程計劃，開齊、開足學科類課程，建立和完善課程體系，讓全體學生得到全面發(fā)展。要強化課程標準意識，嚴格依據(jù)課程標準開展教學工作，不得任意增減課時或某些課程形同虛設，不得隨意提高或降低教學要求，不得突擊教學、加重學生課業(yè)負擔等。為此，教委各部門要切實加大對各校貫徹教育方針，規(guī)范辦學行為的指導、檢查、管理力度，對不按教委要求的諸如：亂辦班、跨區(qū)域亂招生、人為破壞全縣教育均衡、統(tǒng)籌發(fā)展的行為，堅決進行從重從快的打擊。同時，教委及各校要狠抓學校常規(guī)建設，想方設法調(diào)動全縣教職工的積極性，為全面提高教學質量創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

其一、教委將切實施行對全縣各級各類學校的教育教學質量的考核獎勵制度。各校要建立并逐步實施崗位競聘主要同教學質量掛鉤的聯(lián)動機制。同時，教委要在全縣教育資源配置上統(tǒng)籌安排，尤其注重在職稱指標的投放上，努力做到各類學校的低、中、高職稱的比例相對合理，切實體現(xiàn)教育均衡并形成長效機制。以保持全縣教師對抓好并提高教學質量的持續(xù)熱情。

其二、各校要進一步加強師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為全縣教育教學質量的提高提供人才支撐。

其三、各校要按照規(guī)定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學生綜合素養(yǎng)，為全面提高教學質量打下良好基礎。

其四、各校要嚴格執(zhí)行學?？记谥贫取楸ＷC教育教學質量的提高，無論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執(zhí)行學校的考勤制度，實行每日簽到點名制度，嚴把曠課和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。

其五、教委及各校要切實做好教學質量績效考核獎勵工作。嚴格按照《墊江縣教師績效考核指導意見》和各?？冃Э己藢嵤┓桨?，對學校、教師特別進行教學質量績效考核，排出名次，評出優(yōu)劣，鼓勵先進，鞭策后進?；ㄖ亟皙剟罱虒W質量好的學校和教師，以此激勵學校、教師拼搏進取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學工作，提升教學質量。

二、加強常規(guī)管理把握教學規(guī)律是提高全縣教學質量的關鍵

加強學校教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質量是落實科學發(fā)展觀的必然要求，是提高教學質量的根本保證，是提升學生素質的關鍵。對此，全縣各中小學要認真落實《墊江縣中小學教學常規(guī)管理辦法》的相關要求，要求教師按教育教學規(guī)律教學，努力優(yōu)化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，努力使向40、45分鐘要質量的目標，真正落實到每一位教師、每一節(jié)課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理，向管理要效益，向管理要質量。努力做到常規(guī)管理條理化，制度落實規(guī)范化。狠抓：備、教、練、改、輔、考、評等幾個環(huán)節(jié)，重落實，重檢查，重指導。

其一、備課。要求做到“三備”：備課標、備教材、備學生；“五點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點；“兩法”：既要研究教師的教法，又要研究學生的學法。各校應加強集體備課的力度，要求每個教師都要認真研究，增強教學的針對性和有效性，要體現(xiàn)創(chuàng)設情境的生動性，學法指導的具體性，學生活動的參與性，問題設計的啟發(fā)性，課堂小結的系統(tǒng)性，創(chuàng)新學習的拓展性，為有效課堂甚至高效課堂提供前提條件。

其二、上課是常規(guī)教學工作的中心環(huán)節(jié)。要求教師做到：教學理念先進、科學；教學行為規(guī)范；課堂氣氛融洽、和諧；教學目標明確；教材處理恰當；教法運用注重啟發(fā)和激勵；教學手段實用、有效；教學過程體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性；靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學；科學設計問題，精選例題和習題；教學基本功扎實；教學效果明顯。對此，課堂教學必須體現(xiàn)出學生的主體地位：突出一個“學”字，從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“會學”上來；突出一個“思”字，讓學生“學答”轉到培養(yǎng)學生“學問”上來；突出一個“樂”字，使學生從“要我學”轉到“我要學”。

其三、對學生作業(yè)的布置、批改和指導，是課堂教學的繼續(xù)，是教學工作的一個重要組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。作業(yè)布置要做到：依據(jù)課標、緊扣教材、分量適當、難易適度、類型多樣、格式規(guī)范；批改作業(yè)要做到：有改有評，有錯必糾。

其四、輔導是教學工作的重要組成部分，也是加強教學的針對性，實施分類指導的重要方法。各校教師要做到課外輔導與課內(nèi)輔導相結合，面向全體、培優(yōu)與補差相結合，學校教育與家庭教育相結合。

其五、考試是了解教與學的重要途徑，是檢驗教學效果的重要手段，是不斷改進教學工作的重要方法。各校要做到形式多樣，命題科學，監(jiān)考嚴格，評卷科學，精當講評。

其六、評價是促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本技能、基本方法和綜合運用能力。各校要遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性的原則，既重視結果，更要重視過程。

三、努力深化課堂教育教學改革是提高教學質量的根本途徑

深化課堂教育教學改革，全面提高教學質量，是為了進一步貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的重要舉措，也是實施素質教育的客觀要求。課堂教學在一定程度上是學校內(nèi)涵發(fā)展的主戰(zhàn)場，課堂是教學改革的主陣地。各校需要把注意的焦點進一步轉向課堂，使新課程理念轉化為課堂教學理念，使課堂教學理念轉化為具體的課堂教學行為，使課堂教學行為經(jīng)由反思提煉轉化為課堂教學智慧。我們要以培養(yǎng)人才為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著眼點來透視今天的課堂，每位教師至少應樹立對課堂教學的四點認識：一是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往的舞臺；二是課堂不只是對學生進行訓練的場所，更是引導學生發(fā)展的場所；三是課堂不只是傳授知識的場所，更應該是探究知識的場所；四是課堂不再是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。山東杜郎口中學的課堂給人最突出的感受是：學生們不再是整齊劃

一、舉止呆板的木偶，不再是知識的容器、應試的機器，而是一個個朝氣蓬勃的生命體。他們能在寬松和諧的氣氛中，每個人都有一種靈動的思維，自主參與和表現(xiàn)自我的強烈意識。課堂教學最大特色和可貴之處在于課堂的開放度比較大，教師預設空間與實際空間相結合，預設教學目標與現(xiàn)場生成目標相結合，群體參與、個體參與相結合，知識傳承與探究式教學相結合，學生自主探究與教師點撥相結合。在這樣的課堂上學生的自主性得到了充分發(fā)揮和展示，學生的思維能力得到了提高。當前，根據(jù)我縣課堂教學實際情況，課堂教學改革應穩(wěn)步推進，逐步提高。在落實“實、恒、新、質”四個字上下功夫。變形式上的追求為內(nèi)涵發(fā)展，重在一個“實”字。注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注重課堂教學常規(guī)管理的規(guī)范化要求與教學實情、實效的統(tǒng)一；變壓力為動力，堅持一個“恒”字。課堂教學改革最忌諱的是時冷時熱、虎頭蛇尾。滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標專一，靠的是目標專一后的持之以恒。有了這個“恒”，所有來自方方面面的壓力都將變?yōu)榻處熢谧杂X推進課堂教學改革實踐中的強大動力；變僵化為優(yōu)化，追求一個“新”字。只有“新”，才能吸引學生注意力，才能激發(fā)學生的參與熱情，才能營造良性的師生互動，讓學生在美的意境中徜徉，在美的氣氛中獲得享受、升華和提高。教師只有深厚的教學功底、高超的課堂駕馭能力、豐富的教學智慧，只有邊教、邊研、邊學苦練內(nèi)功，才能適應新課程的需要。盡管我們在課堂教學改革方面提出了一套嚴格、統(tǒng)一的具體要求，但在管理和執(zhí)行的具體過程中還是盡可能地做到因人而異，因情有別。變高耗為高效，落實一個“質”字。實實在在地向每一節(jié)課要質量，要效益。

四、切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)是提高全縣教學質量的重要保障

優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍，是高水平的教學研究和高質量的教學效果的根本保證。教師必須根據(jù)個人不同情況，進行學習、補充、提高，不斷深入地提高綜合素質能力及知識水平，這是上好每堂課的前提，也是教師應具備的最基本的素質要求。教師應全面的、不斷地深入學習，更新教育理念，改善知識結構，提高綜合應用能力，才能更有助于對學生能力的培養(yǎng)，達到提高課堂教學效果的目的。教育是一個靈魂喚醒一個靈魂，一個靈魂塑造一個靈魂的偉大事業(yè)。一位優(yōu)秀的教師，必須成為學生學習的促進者，學生靈魂的塑造者，學生美好人生的導航者，是一位智慧的管理者，快樂的教育者。為此，教師只有通曉專業(yè)知識、教育心理知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。掌握專業(yè)知識，教師的講課才能靈活處理、創(chuàng)造性使用教材，才能做到心中有數(shù)，才能較自然地拓展教學資源。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得有效的教學效果。所以，教師要不斷提高自己的知識儲備，提升自己的個人價值，做一個學生喜歡、家長所期望、自己所滿意的人民教師。

提高全縣的教學質量，關鍵還要建設一支高素質的、充滿激情的教師隊伍。教師的激情是課堂教學的催化劑，也是衡量教師教學魅力和教學水平的重要標準。教師的教學需要激情，教師有了激情，學生也將情緒飽滿，身心振奮，享受著學習的快樂；教師有了激情，教學活動才會變得生動、形象，感性十足，從而漸入佳境，效果顯著。激情，是修煉、素養(yǎng)、能力的積淀，它能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情懷。一個教師教學效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識上，更體現(xiàn)在學生被喚醒和被激勵的程度上。教師專業(yè)水平高、功底厚，對教材爛熟于心，運用教學方法得心應手，講解時灑脫自如，效果自然會好，而且能贏得學生的贊嘆與敬佩。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說得好：“擴充教師的科學知識量，幾乎成了提高學生知識質量和提高教師在學生中威信的重要條件?！币粋€思維敏捷、激情奔放、知識廣博的教師一定會讓學生驚嘆不已，百般信服?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币爰で闈M懷、灑脫自如地搞好教學，教師必須拓寬自己的知識面，在擁有扎實的專業(yè)知識的基礎上，還應獵取其他領域的知識。為此，各校要加大資金投入力度，鼓勵并獎勵教師充分利用各種學習、培訓的機會，以此促進教師適應新課程改革的能力和教學業(yè)務素質的盡快提高。教師要做到勤讀書、勤看報、勤寫讀書筆記、勤做資料卡片、勤反思領悟、內(nèi)化知識。一個“勤”字，將引來源源不斷的“知識”活水，這是保證教學激情的根本所在，也是提高課堂教學效率、推進課堂教學改革、提高教學質量的重要因素。

五、堅持強化教研重視反思是提高全縣教學質量的重要渠道

推進素質教育，提高教學質量，離不開教育科研，更離不開校本教研。在實施新課程中，教學與教研本為一體，兩者不可分割，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，實現(xiàn)教學目標，促進教師專業(yè)成長。教研源于教學，促進教學；教學基于教研，驗證教研。每位教師應具備一定的校本教研能力，重視學習、善于鉆研，樹立新的教學理念；嚴謹治學，積極認真進行課堂改革，提高教學效益；善于反思、總結、提高教學藝術；積極探索研究，增強創(chuàng)新能力，教后要寫好教學反思。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫上三年反思有可能成為名師”。每一個教師每天都要走進課堂，和學生一起學習、討論、交流，來共同完成教學任務。學生的一言一行、教師的一舉一動，共同構建了一個鮮活的課堂，課堂上或演繹著許多無法預約的精彩，或留下無數(shù)的缺憾，或許引發(fā)了無盡的思考。這些都會真實地記錄著師生成長的點點滴滴。教師如何達成教學目標，如何開展教學活動，學生怎樣參與學習的全過程，作為課堂教學的組織者、引導者、實施者的教師，課堂上得與失、成與敗，這些取之不盡、用之不竭的鮮活素材都是教學反思的材料，通過總結成功的經(jīng)驗，尋覓教學的閃光點，糾正課堂中的不足，不斷實踐、不斷反思，在反思中整改，在反思中成長，不斷提升自己的教學品位，從而不斷提高教學質量。對此，教委教研室、各校要切實加大對教育科研的投入，花重金獎勵那些教育科研卓有成效的學校和老師。同時切實做好以下幾方面工作：

其一、積極開展好聽課評課活動。各校要制定并落實好學校聽評課制度，按照縣教委的聽評課要求，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教學質量。

其二、積極開展業(yè)務競賽活動?？h教委教研室及各校教科處、室，每學年至少要組織三到四次教師業(yè)務競賽，如說課比賽，優(yōu)質教案評比，優(yōu)質課件評比，優(yōu)質課評比等。通過評比競賽，努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教學質量打好基礎。

其三、加強學校、教師的學習交流。各校一是要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經(jīng)驗的教師學習交流；同時，邀請市、縣教研室各科教研員蒞臨學校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。二是要定期開辦“相關論壇”（如校長論壇、教師論壇和班主任論壇等）活動，增強學校間、教師間的相互交流，探討提高教學質量和班級管理的有效方法。三是要務實實施幫扶幫帶工程：中心校教師要對村點校的教師進行幫扶指導；支教活動決不能只是流于形式，而是要真正起到支教的作用；名校、強校對薄弱學校、學科要給予幫助，從而真正起到帶動全縣教育教學質量的全面提升。

其四、創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。教委教研室要統(tǒng)籌兼顧，充分發(fā)揮專業(yè)引領的作用，繼續(xù)探討和研究適合全縣各類中小學的有效課堂教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。

其五、認真抓好課題研究工作。各校要認真結合自身學校實際，積極開展校本研究，解決好教學中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學工作，全面提高學校教學質量提供有力保障。

六、務實搞好學生分層教學是提高全縣教學質量的根本保證

各校要適時做好教學質量分析，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，促優(yōu)扶差，促進學生成績?nèi)嫣岣?。應針對不同層次的學生，切實做好以下幾方面工作：

其一、商定層次目標。各校應將學生的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有漸進性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次的學生都有收獲、都有提高。

其二、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。

其三、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。各校要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的目標，都有成就感，以此來進一步調(diào)動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。

七、有效落實教學質量監(jiān)測是提高全縣教學質量的重要手段

學生的考試成績能夠在很大程度上反映學生的智能素質和學習水平，也是衡量學校辦學水平的主要指標。我們知道教學質量檢測是檢查學校、教師教學質量和學生學習效果的方法和手段，是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是素質教育不可或缺的重要組成部分。主要功能是監(jiān)測、考查學校教育教學效果，評估學生學習和教師教學的基本情況，摸清底子，以便更好地進行教學；同時也是培養(yǎng)和鍛煉學生誠實守紀、運用知識、平等競爭的素質和能力，并通過檢測反饋的信息，進行教學診斷與評價、研究和改革教育教學工作。素質教育的關鍵還是要抓教育質量，在現(xiàn)行的教育體制下，人們最關注的還是教學成績和升學率，評價一個學校的重要標準也是教學成績和升學率，尤其是考入重點高中和重點大學的升學率，這是不爭的事實。我們不要再爭論素質教育和應試教育孰好孰壞，而要扎扎實實多干實事，升學率上去了才最具有說服力。教委教研室要繼續(xù)發(fā)揮好教學視導的指導作用，進一步加強教學指導和質量管理，加強對學校教學質量形成過程的服務、指導和監(jiān)控，要有針對性地組織開展好每學期的全縣中小學的質量監(jiān)測，務必采取全縣統(tǒng)一試卷、對調(diào)監(jiān)考，統(tǒng)一評卷，以便縣教委統(tǒng)一管理和為全縣中小學提供橫向對比的有效數(shù)據(jù)。這樣對學生既是一次參加考試的鍛煉，也是對他們進行競爭意識和基本生存能力的培養(yǎng)，與素質教育的宗旨相符合，對學生自身能力素質和教師的素質、教育教學工作來說都是有利的：

其一、這樣做有利于教師的縱向和橫向評比，讓教師在良性競爭環(huán)境中提高教學的積極性，也能逐步培養(yǎng)學生的競爭意識。只有這一環(huán)節(jié)到位時，才能正確地評價每位教師的教學能力。也只有在公平和良性競爭中，才能求得真正的發(fā)展；如果抹殺競爭，就沒有發(fā)展可言。

其二、有利于各學校之間的評比，為各學校學習和教師交流提供了平臺。在統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷的基礎上得到比較合理的考試成績，就可以將全縣中小學的各個學科的教學質量利用坐標直觀地反映出來，各校的各個學科的教學質量是否均衡，就很直觀地反映出學校的教育教學是否真正符合素質教育的要求。同時，也為每學年的學校年末教學質量評估，提供了最可信的依據(jù)。總之，如何提高全縣的教育教學質量，將是一項長期而又艱辛的任務，教委各部門及全縣各學校必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發(fā)展的觀念，把教學質量作為學校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。全體教師要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，齊心協(xié)力，真抓實干，開拓創(chuàng)新，為大幅度地提高我縣教育教學質量，辦人民滿意的教育而努力奮斗。

2014年春

第四篇：關于進一步深化教學改革全面提高教學質量的實施意見

關于進一步深化教學改革全面提高教學質量的實施意見

實施高等教育“質量工程”是黨中央和國務院關于高等教育要全面貫徹科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質量上的重大戰(zhàn)略決策，是高等教育新一輪改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點轉移。提高高等教育質量，必須把人才培養(yǎng)質量作為核心內(nèi)容；提高高等教育質量，抓好本科教學質量是關鍵；提高高等教育質量，責任主體在學校。經(jīng)過本科教學工作水平評估，我校的教學工作呈現(xiàn)出良好局面，教學改革逐步深化，人才培養(yǎng)質量不斷提高。隨著學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的實施，全面啟動《三江學院教學建設與改革工程總體方案（2006～2010）》（以下簡稱“168”工程），認真貫徹教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，是進一步加強學校內(nèi)涵建設，提高學校辦學實力和整體水平，推進學校實現(xiàn)穩(wěn)定、和諧、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抓手。根據(jù)教育部有關文件精神，結合學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃、本科教學工作水平評估整改方案及“168”工程總體要求，提出以下實施意見。

一、牢固樹立質量強校意識，切實提高教學管理水平

1．樹立和落實科學發(fā)展觀，強化質量意識。為適應高等教育改革的新形勢和社會對人才培養(yǎng)質量的新要求，必須牢固樹立“質量強?！币庾R，把提高教學質量放在更加突出的位置。根據(jù)我校新時期發(fā)展目標及要求，進一步明確人才培養(yǎng)是學校的根本任務，采取各種措施確保教學工作的中心地位；要緊扣時代脈搏，妥善處理“結構、規(guī)模、質量、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展；要以當前教育觀念中最重要、最迫切的方面為議題，在全校范圍內(nèi)組織教育思想的討論。學校將把提高教學質量作為評價和衡量各單位工作的重要依據(jù)，學校及各單位黨政一把手作為教學質量的第一責任人，必須統(tǒng)籌各項工作，將質量意識落實到具體工作中。

2．切實加強對教學工作的領導，穩(wěn)步推進教學管理組織體系建設。要進一步加強教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院（系）及教學單位為基礎、各職能部門協(xié)調(diào)配合的教學管理組織體系。不斷深化教學管理改革，適應“學分制”管理的要求，完善以學生為中心的管理機制。進一步完善和優(yōu)化二級管理體系，強化院（系）在教學建設改革與管理中的關鍵作用，完善并擴大院（系）在教學管理、教學改革、教學建設及教學資源利用中的職責、功能作用，并逐步建立院（系）教務辦公室。在“十一五”末初步建成一個包括行政管理、教學管理、學生管理三個方面較為科學合理的管理體系。管理人員要率先垂范，循規(guī)辦事，做到以學生為本，管理育人，服務育人；教師要堅持教書育人，關愛學生，以身作則，遵章守紀；學生要自愛自律，自覺遵守學校規(guī)章制度，努力學習，奮發(fā)向上。

3．加強教學管理制度建設，加大管理制度的執(zhí)行力度。堅持“以生為本、德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質取勝”的辦學理念，以提高教學質量為宗旨，把制度建設作為學校的基本建設長抓不懈。加強分類指導和管理，不斷完善學校宏觀控制、管理重心下移的校、院（系）兩級教學管理制度；學校內(nèi)要打通教學信息采集反饋渠道，健全教學工作例會制度。在完善制度建設的同時，狠抓貫徹執(zhí)行，使學校育人行為和管理工作都能做到有“法”可依、有“法”必依。各院（系）、教學單位要堅持重視教學大綱編寫工作，教師不能隨便改動教學大綱或不按大綱組織教學；已制訂的教學計劃必須嚴格執(zhí)行，在執(zhí)行周期內(nèi)不得隨意改動，若因不可抗拒的原因確需變動，須在每學期下達任務前按程序辦理報批手續(xù)。

4．進一步完善教學質量監(jiān)控和評價體系，保證教學質量不斷提高。進一步健全校、院（系）兩級教學質量監(jiān)控組織，擴大校級督導隊伍，完善督導工作條例，分工合作，分層指導；充分發(fā)揮督導在教學改革中的指導和促進作用，做到“督巡有重點、引導有目標”，逐步實現(xiàn)由“督教、督學”向“導教、導學”轉移；進一步加強教學巡視的分析與反饋工作，及時發(fā) 1

現(xiàn)問題、認真分析、快速整改，維護學校的正常教學秩序。健全完善多媒體輔助教學和雙語

課程的質量標準和準入制度。各單位要認真貫徹執(zhí)行學校有關教學質量的規(guī)章制度，細化、完善符合本單位實際情況的教學環(huán)節(jié)質量標準和評價體系。要構建和完善專家督導評價、學

生評價、同行互評、教師自評和輔導員評價相結合的多方位、多層次的教師課堂教學質量綜

合評價機制；構建由專業(yè)評價、課程評價、課堂教學質量評價、實驗教學評價、試卷質量分

析、畢業(yè)設計（論文）質量評價、教學管理質量評價等多方面構成的質量評價體系，加強對

人才培養(yǎng)過程的管理，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。學校將參照教育部本科

教學工作水平評估要求，建立適合我校實際情況的院（系）評估制度，每三年對全校的教學

工作組織一次校內(nèi)評估。

二、適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)結構

5．進一步加強專業(yè)建設。遵循高等教育規(guī)律，堅持“整體規(guī)劃、發(fā)展內(nèi)涵、突現(xiàn)品牌、創(chuàng)

新特色”的方針，以社會需求為導向，從學校發(fā)展定位及原有學科優(yōu)勢和實際條件出發(fā)，揚

長避短，進一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構，加強新專業(yè)建設。各院（系）在新增本科專業(yè)時要堅持

“有所為，有所不為”的原則，加強調(diào)研，充分考慮地方經(jīng)濟和社會人才需求，密切關注招

生、就業(yè)市場的發(fā)展變化，科學合理設置專業(yè)。每學年初學校將組織各院（系）領導認真分

析本的招生形勢，根據(jù)行業(yè)需求和學生就業(yè)率合理制定本單位下一年的招生專業(yè)和計

劃。今后除新增本科專業(yè)可先按方向招生外，其他各專業(yè)原則上不再細分方向招生。大力倡

導各院（系）在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業(yè)方向，擴大學生就業(yè)

面。要充分利用我校多學科的特點，挖掘現(xiàn)有專業(yè)的地區(qū)、資源等優(yōu)勢，加強與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，逐步建立和完善以應用學科為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。學校將在多年辦學

積淀的基礎上，集中力量，建設一批重點學科和品牌、特色專業(yè)，努力創(chuàng)建標志性學科專業(yè)，促進學?？焖侔l(fā)展；爭取在“十一五”末建成校重點專業(yè)10個，省品牌、特色專業(yè)3個以

上。

6．繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革。鞏固學校本科教學工作水平評估的成果，全面總結專業(yè)建

設和人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗和存在的問題，積極開展社會需求、人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就

業(yè)質量等專項調(diào)研活動，繼續(xù)推進計算機系“1+2+1”人才培養(yǎng)模式、電子學院“產(chǎn)學研”

結合的應用型人才培養(yǎng)模式、電氣學院突出實踐實施理論教學與實踐教學并重等教改方案，深入探索涵蓋文、經(jīng)、管等其它學科專業(yè)的人才培養(yǎng)改革方案，在此基礎上，2010年前全

面優(yōu)化本科培養(yǎng)方案，使之更加符合高等教育規(guī)律、社會發(fā)展需求及學校的人才培養(yǎng)目標定

位。積極推動各專業(yè)與社會各界、國內(nèi)外高校以及校內(nèi)相關專業(yè)的廣泛合作與交叉滲透，進

一步探索、完善多樣化的應用型人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀人才培養(yǎng)機制。

7．加強科研與教學結合，提升學科專業(yè)建設水平。進一步增強科技興校觀念和自主創(chuàng)新意

識，大力開展知識產(chǎn)權普及活動。廣大教師要圍繞學科專業(yè)領域前沿及國民經(jīng)濟建設中迫切

需要解決的問題開展科學研究，教學過程要及時反映科研成果的最新內(nèi)容；可吸收優(yōu)秀學生

參與科研項目，更好地促進學生能力的培養(yǎng)。在已開展論文評獎的基礎上，健全科學論文激

勵機制，完善學術論文（專著）獎勵辦法。充分利用學校的實驗資源和教師資源，采取校內(nèi)

重點課題立項、申報省級以上自然科學基金和社會科學基金項目及橫向課題等多種渠道，努

力爭取多種類型的研究課題。積極鼓勵各單位與政府部門、企事業(yè)聯(lián)合開展橫向科學研究，學校將出臺科研項目管理辦法，在政策上加強引導作用和導向激勵，盡量提供寬松有利的支

持環(huán)境。各單位要積極創(chuàng)造條件，幫助中青年教師申報科研項目，取得科研成果。要進一步

規(guī)范校級研究課題的立項、研究、結題和成果鑒定等管理工作，為申報省級及以上課題和項

目打好基礎。

三、以課程建設為抓手，繼續(xù)深化教育教學改革

8．切實抓好課程教學。課程教學是構成教學質量的基本單元，要牢固樹立教學質量意識，提高對課堂教學質量的要求；適時建立課程負責人制度，選聘具有高級職稱、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的教師擔任課程負責人，通過其參與課程教學、制定教學大綱及工作規(guī)范、選定

教材、布置教學任務、組織開展教學研究、培養(yǎng)年輕教師、定期聽課等措施推動提高課程教

學質量及教學效果。教師要創(chuàng)新教學方式，加強教學研討，積極采取多種措施和手段提高和

加強課堂教學的思想性、科學性和信息量；學校將加大課堂教學檢查力度，并通過多種形式的檢查、評價與考核，把教學質量的保障和監(jiān)督落實到每門課程。要優(yōu)化課程教學，向45

分鐘要質量；要強化能力訓練，向課外時間要效益。

9．深化教學內(nèi)容和課程體系改革。要認真落實“因材施教、精簡課內(nèi)、加強實踐、注重應

用”的課程改革和建設方針，以人才培養(yǎng)目標及專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為依據(jù)，注重知識傳授與素質

能力培養(yǎng)相結合；通過整合課程、推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、增加實

踐環(huán)節(jié)和課時數(shù)、減少課堂講授時數(shù)等措施，為學生提供更多的自主學習的時間和空間，拓

寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發(fā)展；要加大課程

建設力度，重點建設對學生培養(yǎng)質量影響大、覆蓋面廣的公共基礎課、專業(yè)基礎課；根據(jù)地

方經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容，積極引進國內(nèi)外大學優(yōu)質的教學

資源，將新知識、新理論和新技術充實到課堂教學中，為學生提供符合時代需要的教學內(nèi)容。

有重點地培育精品課程，有效發(fā)揮其引導、輻射作用，大力推進校、省、國家三級精品課程

建設；在“十一五”期間，建成校級精品課程20門、省級精品課程3門以上，力爭實現(xiàn)國

家精品課程零的突破。

10．進一步加強精品教材建設。認真落實《三江學院“十一五”教材建設規(guī)劃》，采取有效

措施鼓勵教師積極申報編寫國家規(guī)劃教材和各種高質量教材；完善教材建設管理辦法，配合教學內(nèi)容和課程體系的改革，重點支持具有我校特色教材的編寫；要加強紙質教材、電子教

材和網(wǎng)絡教材的有機結合，努力實現(xiàn)教材建設的立體化和多樣化；建立健全科學的教材選用

制度，鼓勵使用國家優(yōu)秀教材，有選擇地引進和使用近三年出版的適合我校學生的新教材和

先進原版教材，保證質量一流的教材進課堂。大力推進精品教材建設，有效發(fā)揮精品教材的引導、帶動作用；在“十一五”期間，建成校級精品教材10部、省級精品教材4部以上。

11．進一步深化教學方法與手段改革。充分調(diào)動教師參與教學改革的積極性，進一步優(yōu)化學

校教學改革項目管理,增強對教學改革成果的培育意識和推廣應用意識。建立定期教研活動

制度，每學年至少開展一次青年教師教學競賽，每學期至少組織一次教學觀摩；各院（系）、教學單位要積極開展集體備課、教學法研究等教研活動。鼓勵教師以提高學生的學習能力為

目標，努力提高課堂教學質量和效率，利用現(xiàn)代教育技術更新教學方法和手段，促進教學效

果和質量的不斷提高；積極探索研究性教學模式，廣泛采用計算機和網(wǎng)絡技術等手段為學生

提供豐富的教學參考資料，引導學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進

展，提高自主學習和獨立思考的能力。繼續(xù)探索考試方法的改革，擴大半開卷、開卷、口試、寫論文等考試方法改革的成果，把學生的注意力由應付考試轉移到注重平時學習上來。

12．積極實施和推進大學英語教學改革。注重學生聽、說、讀、寫、譯等基本技能的訓練，加大投入，提供更多的優(yōu)質教學資源和條件，不斷探索英語教學新模式，切實促進學生英語

應用能力的提高。有選擇地推進雙語教學試點工作，要及時總結經(jīng)驗，循序漸進，適時推廣。

鼓勵和支持留學回國人員用雙語講授專業(yè)課程，提高學生的專業(yè)英語水平和能力。

四、完善實踐教學體系，提高學生“實踐、創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”能力

13．提高實踐教學比重，完善實踐教學體系。堅持“加強基礎、增強能力、學用結合、服務

社會”的人才培養(yǎng)思路，立足培養(yǎng)應用型人才的目標，加大實踐教學的學時學分比例，列入

教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學時學分人文社科類專業(yè)一般要達到總學時學分數(shù)的20%，理工類專業(yè)一般要達到總學時學分數(shù)的30%；突出重點內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在教學時數(shù)和教學實

施上予以重點保障。理論教學要突出應用，實踐環(huán)節(jié)要突出訓練。充分發(fā)揮公共基礎實驗中

心、各專業(yè)實驗室、校內(nèi)外實習基地的作用，認真組織安排好實驗、實習訓練和各類課外實

踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力；加強產(chǎn)學研密切合作，探索產(chǎn)

學研合作教學平臺，拓寬大學生校外實踐渠道，推進教育教學與社會實踐的緊密結合，采取

各種有力措施，確保學生實習和實踐的時間和質量；積極組織開設多種類型的培訓班，對學

生進行職業(yè)技能培訓。進一步完善由實驗、實習和專業(yè)實踐等組成的實踐教學體系以及包含

課內(nèi)實驗教學、課外實踐教育、產(chǎn)學研合作教學、職業(yè)技術技能培訓的“四大實踐教學平臺”。

14．積極組織開放性、設計性、綜合性實驗及課外科技文化活動。積極設置開放性、設計性、綜合性實驗，大力推進“大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”，有計劃有目的地組織技能培訓與課外

實踐，使學生擁有多個技能證書。學校和院（系）每學期都將積極組織學術報告會，并在高

年級學生中試行讀書報告、科技講座活動，豐富校園學術氛圍；積極參加和開展大學生數(shù)學

建模、電子設計、科技制作等各類學科競賽，不斷提升學生職業(yè)素質和就業(yè)競爭力。積極探

索更為有效的激勵機制，加強對學生課外活動的引導與指導，吸引更多的學生積極參與科學

研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，開展社會調(diào)查、社會實踐活動，不斷擴大創(chuàng)新教育的受益面，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

15．健全完善實踐教學保證機制，加大執(zhí)行力度。各院（系）要按照評估標準，高度重視學

年論文、課程設計、畢業(yè)設計（論文）工作，依據(jù)學校有關規(guī)程，制定符合本專業(yè)要求的實

施細則。要加強對選題、論證、開題、指導、中期檢查、評閱、答辯、評分等重點環(huán)節(jié)的嚴

格管理。學校將建立實踐教學制度保證機制，圍繞影響實踐教學質量的諸多因素，健全一系

列的規(guī)章制度，從而保證實踐教學質量的不斷提高，要健全每門實踐課的教學大綱、實驗指

導書、實踐指導記錄、實踐成績記錄等資料，保存好學生實習報告、實訓成果等資料并歸檔，建立實踐教學的檔案制度。加強對學生實踐環(huán)節(jié)過程的督查力度，各院（系）要配備相應的實習指導老師，通過“面對面”等方式對學生進行指導。采取定期檢查和不定期抽查相結合的檢查方式，加強學生實踐性環(huán)節(jié)的過程控制，同時要求學生定期反饋情況。

五、完善素質教育體系，全面提高學生綜合素質

16．發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，加強學生思想政治教育。將社會主義核心價值體系教

育貫穿于學生工作的全過程，貼近學生、貼近實際，增強針對性，體現(xiàn)時代性，提高實效性，引導學生認識和實踐社會主義核心價值體系。要加強政治理論課建設，建立課程平臺，注重

理論聯(lián)系實際，逐步建成精品課程；要針對學生的特點，密切聯(lián)系社會實踐，并結合專業(yè)特

點，在專業(yè)技能訓練中，注意讓學生將德育認知自然轉化為“行為養(yǎng)成”。把心理健康教育

融入到思想政治教育，積極引導大學生保持健康向上的心理狀態(tài)。

17．不斷豐富選修內(nèi)容，提高學生素質和能力。通過文化素質課程教學、學術講座、課外科

技與素質教育活動三個層面，把素質教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。要加大選修課的開設數(shù)

量，將心理輔導、就業(yè)指導等納入公選課，讓學生通過公共選修課、講座、網(wǎng)絡課程、研讀

名著等多種方式選修獲取學分。以“心理健康活動月”、講座、談心等多種活動為載體，采

取多種方式，建立和完善學生心理問題高危人群預警和干預機制，為學生提供及時、有效、高質量的心理健康指導與服務。認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作，加強學生就業(yè)指導建

設，將就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學計劃，從新生入學就抓起，堅持不斷線；通過宣傳

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型，引導學生理性認識就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)

和自主創(chuàng)業(yè)”等正確的就業(yè)觀念，積極主動就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成“好讀書、多讀書、讀好書”的習慣，同時要完善素質教育類名著選讀課程管理辦法。

18．建立和諧校園文化，促進學生全面發(fā)展。進一步明確創(chuàng)建和諧校園的具體目標要求，深

入推進校風、學風和制度建設，努力建設和諧的校園文化，形成良好的校園文明，營造“積

極向上”的校園氛圍和“健康、快樂、學習”的育人環(huán)境，讓學生的個性得以和諧發(fā)展。學

校要加強校園文化活動載體建設，積極開展學生文化活動，如在業(yè)余時間定期開辦書法、音

樂、美術、文學、時事或專業(yè)等方面的講座和課外學術報告；繼續(xù)開展英語角等活動，組織自由論壇，讓學生吐露心聲，鍛煉口語表達能力；組織學習經(jīng)驗交流會等多種有益活動。學校將制定相關激勵措施，以立項的方式資助和鼓勵學生開展課外科技創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新活動，積極參與各類學科競賽和文體競賽。

六、加大隊伍建設力度，努力提高師資水平

19．大力實施“青藍工程”，推動人才隊伍建設。牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，積極實施“人才強?！睉?zhàn)略。首批投入300萬元實施“青藍工程”，通過建立目標責任制，加強過程管理，重點培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年骨干教師、中青年學術帶頭人、創(chuàng)新團隊、優(yōu)秀中青年管理干部和優(yōu)秀中青年實驗技術、圖書資料管理骨干。充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，加速優(yōu)秀中青年教師成長，培養(yǎng)和造就杰出學術群體，促使優(yōu)秀人才脫穎而出，并以此為基礎和突破口，不斷提升人才隊伍整體的文化素養(yǎng)水平，推動學校各支隊伍健康、全面地發(fā)展。

20．繼續(xù)加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構。圍繞學校培養(yǎng)應用型人才的目標要求，不斷完善人才引進、師資培養(yǎng)的政策和機制。建立和完善青年教師助教制度，青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經(jīng)驗，不斷提升教書育人和教學水平。有針對性地加強高層次、高水平人才的引進，重點引進一批學科專業(yè)帶頭人和中青年學術骨干，盡快配齊、配強各學科專業(yè)帶頭人，形成“老、中、青”相結合的學科梯隊。健全兼職教師管理制度，加強對外聘教師的聘用管理，嚴肅教學紀律，規(guī)范教學過程，確保兼職教師因材施教。優(yōu)化師資隊伍結構，力爭盡快建成一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的高水平教師隊伍。

21．進一步加強實驗教學隊伍和教學管理隊伍建設。采取切實有效措施，培養(yǎng)一批中青年實驗教學骨干教師，通過引進、進修、培訓等方式提高實驗系列教師的業(yè)務水平。加強教學管理隊伍建設，優(yōu)化隊伍結構：一是引進高層次的教學管理骨干，二是加強教學管理人員培養(yǎng)，積極組織開展教育教學管理研究，提高管理能力和水平。建立管理人員日常學習和工作例會制度，一般每個月安排一次業(yè)務學習，每學年組織一次“教育教學管理”學術研討會；切實加強管理隊伍的作風建設，不斷改進機關工作作風。

22．健全進修規(guī)劃和考核制度，加強師資隊伍考核和獎懲。繼續(xù)重視、鼓勵和支持教師對外開展學術交流，積極開展科研工作，提升職稱層次。進一步深化校內(nèi)人事分配制度改革，規(guī)范校內(nèi)分配辦法，積極推行人事二級管理制度。在學校原有的“錢鐘韓獎教金”、“優(yōu)秀教師”等教學獎的基礎上，進一步增設教書育人獎，條件成熟時將啟動教學名師等教學獎項，并定期開展有關評選活動，帶動和促進教師教學水平的提高。

七、加強教學基礎建設，改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境

23．加強實驗室和實習基地的建設。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標的需要，著重培養(yǎng)學生動手和實踐能力，大力改善實驗教學條件，在加強基礎課實驗中心建設的同時，打破各專業(yè)各自為營的局面，積極建立校級學科群實驗平臺，爭取在2010年前再建設經(jīng)管類、電工電子和物理等三個校級實驗實訓中心，并積極爭創(chuàng)省級示范中心；在努力使省級電氣信息綜合實驗中心建設點通過驗收的基礎上，爭創(chuàng)國家級實驗教學示范中心。提高實驗資源的共享程度和使用效率。大力加強實習基地建設，充分挖掘各相關部門、機構的教學資源開展實習、實訓。進一步加強科學研究和教學實驗的結合，推進實驗教學內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。制定相應政策，引導、吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

24．加大教育信息化建設力度。把信息技術作為提高教學質量的重要手段，大力開展信息技術與課程整合的實踐研究，推進優(yōu)質教學資源共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立學校網(wǎng)絡教學資源庫，進一步擴大“天空教室”網(wǎng)絡教學平臺的使用范圍和功能，鼓勵教師開發(fā)、使用多媒體教學課件及網(wǎng)絡課程，形成多學科、多課程的網(wǎng)絡教學平臺，提高教師使用多媒體教學的水

平和效果。大力培養(yǎng)和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網(wǎng)絡資源進行自主學習的能力。

25．繼續(xù)加大對教學工作的經(jīng)費投入。學校按照教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關規(guī)定，調(diào)整經(jīng)費支出結構，加大對教學工作的經(jīng)費投入，切實保證教學工作所需的各項經(jīng)費，保證四項經(jīng)費持續(xù)增長。進一步加大對實驗室、圖書資料等教學基本條件建設的投入，加大對教學改革、實踐教學環(huán)節(jié)所需經(jīng)費的支持力度。為提高教學質量，學校將有針對性地設立如特色品牌專業(yè)建設經(jīng)費、教學改革研究經(jīng)費、精品課程建設經(jīng)費、教學名師專項經(jīng)費、精品教材建設專項經(jīng)費、雙語教學獎勵經(jīng)費、教書育人獎勵經(jīng)費等各種專項經(jīng)費，為加強教學基礎建設，提高教學質量提供條件保障。

全校教職員工要高度重視教學質量建設，要把教學工作放在各項工作的首位，及時了解、研究和解決教學中出現(xiàn)的新情況和新問題；要加強思想政治工作，團結和凝聚全校師生，積極投入教育教學改革，不斷開創(chuàng)教學工作新局面。學校各部門和教學單位要根據(jù)本意見精神，及時制定本單位具體的落實措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，不斷提高教學質量。

三 江 學 院

二〇〇七年十一月

第五篇：加強教學管理,全面提高教學質量(改后)

（建議做個封面，以顯莊重、正式）加強教學管理，全面提高教學質量

韶關市乳源中學

2013年8月

尊敬的各位領導、各位同仁，大家好！

乳源中學創(chuàng)辦于1941年，2003年秋實行高、初中分離，成為初級中學，現(xiàn)有48個教學班。（我）學校始終堅持以教學工作為中心，加強教學管理，辦學成果與特色不斷涌現(xiàn)，先后被評為廣東省“安全文明校園”、廣東省首批“德育示范學?！?、廣東省“中小學校本培訓示范學?！?、韶關市“行為規(guī)范示范?！?，韶關市“教改先進單位”等23項省、市級榮譽稱號。連續(xù)11年，中考各項指標以絕對優(yōu)勢穩(wěn)居全縣

備，實現(xiàn)同伴互學互助，資源共享，共同提高。

（2）每課必得的課堂教學。要求做到目標明確，師生互動，課堂內(nèi)外互延，確保學生每一節(jié)課都有收獲。

（3）抓好作業(yè)布置和批改。作業(yè)要求形式多樣，作業(yè)量適中，防止學生過重課業(yè)負擔，并抓好反饋和矯正的環(huán)節(jié)。

（4）因材施教，培優(yōu)輔差。要求培優(yōu)工作有目的、有計劃、有準備、有記錄，促進“學優(yōu)生”和特長生個性特長的發(fā)展和競技水平的提高；充分重視輔差工作，及時利用課堂課后時間為“學困生”查漏補缺、跟蹤反饋、適時激勵，幫助學生樹立自信心。

2、將“雙三課”活動納入教學常規(guī)工作。

通過“雙三課”活動，提高教師說課、上課、評課的能力，提高教學理論水平和實踐能力，進而提高課堂教學效率。

3、堅持學生評教制度。

我們十分關注師生關系狀況，關注教師的“受歡迎度”。期中、期末各進行一次學生對教師課堂教學情況的評價，并將評價情況納入績效考評體系。通過這一民主評議的形式，促進教師端正教育觀念，改進工作方式，為學生提供優(yōu)質高效的教學服務。

4、落實教學質量監(jiān)控與反饋制度

落實“以學生發(fā)展為本” 的理念，建立并推行教學質量監(jiān)控與反饋制度。為保證制度的落實，實行教研組長、教務主任、業(yè)務校長談話制度。

（1）做好教學質量監(jiān)控工作。對教師的教學工作、學生學業(yè)情況進行及時跟蹤監(jiān)測，并適時反饋，及時整改。

（2）做好教學質量分析調(diào)研。教學質量檢測結束后及時召開質量分析會，教研組實行以單元檢測為重點的教學全程跟蹤。學校依據(jù)期中、期末全校性的教學質量檢測，對各年級、各學科的教學質量進行全面深入的分析，提出改進教學工作、提高教學質量的措施和辦法。對教學質量檢測偏差較大的學科，要求科任教師以書面報告的形式，分析問題原因，提出具體的整改措施，限時整改。

（3）重視對教學檢測結果評價的反饋和整改。加強對教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學過程中影響教學質量的信息進行收集與分析，同時做好教學質量監(jiān)控信息的反饋，提出整改意見，督促整改，以促進教學改革，提高教學效果。

（二）校本教研追求實效

我校通過“走出去，請進來”、集體備課、“教育教學論壇”、骨干教師的“示范課”、教學競賽、“拜師結對”、教科研專題研究等行之有效的措施，進行校本教研培訓活動，不斷提高教師的業(yè)務水平。

1、學校教育教學論壇成為一大亮點

每學期開展以“教育教學論壇”為主要形式的專題校本教研活動?；顒硬扇　?+1”的形式，即每次活動由2位科任教師和1位班主任分別介紹教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗。這已成為我校教師校本培訓的一大亮點，并且成為學校教研常規(guī)活動。

2、結合學校實際開展專題教科研

我校堅持“科研興?！?，已經(jīng)立項并開展研究的教科研課題有：國家級課題《學校體育與健康課程對學生體質健康的影響》、省級課題《瑤族地區(qū)基于校本培訓的教研組建設研究》、《山區(qū)初中生交往教育與人格發(fā)展的研究》、化學科《中學化學概念建構教學策略研究與實踐》、數(shù)學科《六步教學法》，市級課題《目標反思教學法》和《新課程背景下化學實驗教學模式的研究》等。

3、充分利用各種資源，幫助教師成長

一是挖掘本校資源。我校實施“爭創(chuàng)名師工程”，開展“四個一”活動，即“磨一陣”、“扶一把”、“送一程”、“帶一批”?！澳ヒ魂嚒?，就是開展“三學”活動：學文化，提高學歷；學理念，轉變觀念；學技術，提高教學技能?！胺鲆话选?，就是有意識地把年輕教師推上公開課、匯報課的講臺?！八鸵怀獭?，就是讓他們外出學習，參加縣級以上各類培訓?！皫б慌?，就是開展“師徒結對”活動，讓骨干教師帶動青年教師。

二是利用本縣教研資源。利用縣教研室在我校開展活動的各種機會，組織教師積極參與，聆聽教研員的點評，以活動促成長。

三是利用國內(nèi)教育資源。我們采取“走出去，請進來”的辦法，學校組織教師赴廣州、韶關等地學習。邀請省教研員朱美健到我校開展專題講座，市教研室也到（了）我校開展送教下鄉(xiāng)以及學科教研活動。

四是利用國外教育資源。2008年，我校與英國華威郡伊麗莎白女王學校結為姊妹學校。雙方約定每年互派教師和學生進行交流學習。今年5月，我校12名學生在3位教師的帶領下，赴英開展學習交流活動。

僅在2012學年，我校教師在教學競賽中，共有xx人次獲獎省、市、縣獎勵；獲獎或發(fā)表的教育教學論文共有xx篇，其中：獲國家級獎勵xx篇、獲省級獎勵xx篇、獲市級獎勵xx篇、獲縣級獎勵xx篇。（數(shù)據(jù)要補充）

（三）教研組活動、堅持參加教學質量分析會；深入年級組、深入課堂、深入學生。堅持業(yè)務校長“三個一”制度，即每學年上一節(jié)全校性探討課、做一次全校性專題講座、寫一篇教學論文。

（四）管理到位，細節(jié)決定成敗

學校要求所有行政人員都要研讀《細節(jié)決定成敗》一書，并在管理過程中借鑒書中經(jīng)驗。形成了“人人會管理，處處有管理，事事見管理”的局面。將管理責任明確化、具體化，做到每一個工作崗位和每一項工作任務，從布置到完成，從領導到教職工都要有明確的目標計劃和操作步驟。強化了環(huán)節(jié)檢查和過程管理。

過去的一年，我們雖然取得了一些成績，但與上級領導、家長、社會的期望還有一段距離。面對未來，我們將充滿信心，朝著我們的“學洋思，創(chuàng)特色，樹品牌，爭一流”的奮斗目標繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

謝謝大家！