第一篇：深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是一門比較枯躁無味的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；初中數(shù)學(xué)費(fèi)時(shí)多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補(bǔ)課堂的不足，使學(xué)生幼小的心靈過早地背上了沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去活潑、可愛的身影。學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)，還易導(dǎo)致腦力疲勞發(fā)生反應(yīng)遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我們應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、深化教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法在許多方面已不能適應(yīng)時(shí)代的要求?，F(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應(yīng)變能力。我是從以下幾點(diǎn)去改革教學(xué)的。

1、加快節(jié)奏、減輕負(fù)擔(dān)、提高思維

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時(shí)間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學(xué)生開口次數(shù)的密度，二是知識(shí)面復(fù)現(xiàn)的密度。學(xué)生開口回答問題是體現(xiàn)學(xué)生思維的表達(dá)方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認(rèn)真鉆研教材，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，由老師通過“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出解題方法到達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如我在上異分母分式加減法時(shí)，我是這樣誘導(dǎo)學(xué)生的。

23362出舊知：計(jì)算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？

生：異分母分?jǐn)?shù)相加減。法則是化成同分母分?jǐn)?shù)相加減。師：化成同分母分?jǐn)?shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計(jì)算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應(yīng)先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡(jiǎn)公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動(dòng)手試計(jì)算。

這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，既鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)。增加知識(shí)面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時(shí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。為此教師須精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱D片，突破難點(diǎn)，制作適量的不同層次的習(xí)題投影，使學(xué)生得以強(qiáng)化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學(xué)，變單純傳授知識(shí)為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學(xué)指出：未來文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。分析問題、解決問題是相提并論的，懂得分析問題，多半會(huì)解決問題，數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，常常使人感到無從下手。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時(shí)，因?yàn)槭窒喑朔ㄊ且环N試驗(yàn)方法，為了減少試驗(yàn)次數(shù)，教學(xué)中，除了讓學(xué)生注意符合法則外，我讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也應(yīng)該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也沒有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因?yàn)?和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個(gè)因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因?yàn)?和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應(yīng)分解成3×(-12)，即這兩個(gè)因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識(shí)傳達(dá)授給學(xué)生，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生 備好課是上好課的先決條件，同進(jìn)也是減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學(xué)生的配合是缺一不可的，學(xué)生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時(shí)，還要備學(xué)生。

1、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)

只有了解學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學(xué)生在一課堂里有有所得，才能使學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2、備學(xué)生可能回答的問題

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，在學(xué)生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問題，但要考慮學(xué)生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達(dá)不到教學(xué)要求。

3、準(zhǔn)備介紹學(xué)所需的學(xué)習(xí)方法

青少年學(xué)生的思想方法和認(rèn)識(shí)能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在知識(shí)的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點(diǎn)，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時(shí)，要注重不同類型的課，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。如，我在上新課時(shí)，讓學(xué)生注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，上算習(xí)課時(shí)，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復(fù)習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹通過“邊”、“角”、“對(duì)角線”這三個(gè)方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習(xí)課時(shí)，介紹解題時(shí)，作輔助線是學(xué)生感到最棘手的問題，所以我上梯形這節(jié)練習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹梯形中常見的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過上底兩個(gè)頂點(diǎn)作高。

3、過梯形一頂點(diǎn)作一條對(duì)角線的平行線與所對(duì)底邊的延長線相交。連接上底一頂點(diǎn)和一腰中點(diǎn)且與下底邊的延長線相交。延長兩腰使之相交。

過上底的中點(diǎn)作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達(dá)化為兩個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。

7、過一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形?；A(chǔ)知識(shí)是航行知識(shí)海洋的一葉小舟，所以我還注意引導(dǎo)學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們記得住，融會(huì)貫通，須設(shè)法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的。

1、從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各門功課的基礎(chǔ)。我每接一個(gè)班，第一堂課都先結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其他各科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并強(qiáng)調(diào)指出，即使離開學(xué)校以后，不管從事何種工作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。

2、用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學(xué)的一種動(dòng)力。而熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。也只有熱愛和關(guān)心學(xué)生，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，無關(guān)心，無熱愛，小舟就會(huì)擱淺，任何努力也無法使之移動(dòng)；只有熱愛學(xué)生才能使學(xué)生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學(xué)生更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會(huì)發(fā)生作用。4、5、6、

第二篇：深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，我國中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 中等職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量 措施

眾所周知，我國是一個(gè)人口大國，勞動(dòng)力眾多，隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國龐大的人口資源是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈又導(dǎo)致了對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的嚴(yán)格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國的人口優(yōu)勢(shì)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)今世界的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

那么，如何通過深化教學(xué)改革提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)措施：

1.更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

更新教育觀念是教學(xué)改革的前提和先導(dǎo)。盡管我們?cè)诶碚撋弦呀?jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技能型人才，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人力資源保障。但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，面對(duì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)急需大量人力資源支撐的事實(shí)，我們更需凝心聚力，堅(jiān)定中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專業(yè)、課程的設(shè)置與社會(huì)需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對(duì)學(xué)科而是針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對(duì)穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)目標(biāo)。比如，我校職高開設(shè)的計(jì)算機(jī)、農(nóng)林、畜牧、學(xué)前教育、財(cái)經(jīng)等專業(yè)，中專開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、學(xué)前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點(diǎn)就在于它是培養(yǎng)具有能實(shí)際生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實(shí) 2

際問題的初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才和中級(jí)技能實(shí)用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進(jìn)行課程設(shè)置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)與技能、實(shí)踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進(jìn)，主動(dòng)納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)企業(yè)需要的弊端，使課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容處于相對(duì)穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設(shè)置還必須考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學(xué)生未來工作崗位的實(shí)際需要相適應(yīng)，以便達(dá)到崗位工作能力的要求。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊(duì)伍。我校的教學(xué)師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。對(duì)首次承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的教師，我校實(shí)行試講制，由校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)來考察是否聘用承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。通過這種制度，使“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個(gè)教師的靈魂。

5.完善教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，它能及時(shí)了解 3

所聽課程教師履行教學(xué)工作的規(guī)范和學(xué)生對(duì)教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導(dǎo)小組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。主要對(duì)日常教學(xué)過程中教師工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教學(xué)秩序等情況進(jìn)行檢查。通過隨機(jī)聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋于教師和學(xué)校教學(xué)管理部門，以促使常規(guī)教學(xué)工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制，促進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高。聽課制度是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)運(yùn)行情況，檢查教學(xué)效果，傾聽?zhēng)熒庖?，及時(shí)處理教學(xué)中存在問題的一種有效方法。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自下課堂聽課，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生會(huì)深切地感到學(xué)校很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，他們還會(huì)不由自主的把所有的精力投入到學(xué)習(xí)中，這樣，整個(gè)學(xué)院就會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性發(fā)揮出來。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最基本的單位是班級(jí)，學(xué)生的絕大部分活動(dòng)是以這一單位來進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法，良好學(xué)風(fēng)的形成，中職一年級(jí)極為關(guān)鍵，因此，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，它是一個(gè)班級(jí)在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng) 4

好的班級(jí)里，絕大部分學(xué)生都能沉下心來，將學(xué)習(xí)技能文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，自覺、主動(dòng)地去學(xué)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會(huì)反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。這樣，以一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)另一個(gè)班級(jí)，這種良性循環(huán)就會(huì)影響整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氣氛，但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級(jí)里，情況就恰恰相反，多數(shù)學(xué)生平常最關(guān)心的是與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級(jí)里，即使是一些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也常會(huì)由于周圍環(huán)境的干擾，想學(xué)卻又靜不下心來學(xué)，長期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

總之，社會(huì)既需要研究型大學(xué)、教育型大學(xué)，還需要技能型職業(yè)學(xué)校。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用性技能人才，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是中等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能人才，成為國家建設(shè)不可缺少的重要力量。

第三篇：深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

追求有效、高效，是課堂教學(xué)的主題，也是我們教師追求的目標(biāo)，但它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，才能使它成為現(xiàn)實(shí)。近年來，鄖縣教育局為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，用新的教育理念來打造教師的新型教學(xué)模式，根本性轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，構(gòu)建多元化的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方式，全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益，在全縣大力推廣了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，積極探索提高課堂教學(xué)新途徑。我校根據(jù)縣教育局、教研室有關(guān)會(huì)議精神，積極參與、大膽嘗試，進(jìn)行了一系列的改革實(shí)踐和探索，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

一、把握契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學(xué)模式

實(shí)施新課改以來，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了一些令人欣喜的變化，但實(shí)事求是地說，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地制約著新課程改革的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

我校在2003年建校之初，正值新課改啟動(dòng)之時(shí)，從那時(shí)起我們就開始致力于新課改工作中，積極采用多種方式來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。但我們發(fā)現(xiàn)，課堂上仍然存在著教師講的太多、學(xué)生動(dòng)不起來的現(xiàn)象，學(xué)生的成績一直不見好轉(zhuǎn)或提升速度較慢。怎樣才能徹底把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)更有效呢？這個(gè)問題一直困擾著我們，卻始終找不到一個(gè)很好的解決辦法。

2006年秋，縣教育局組織部分校長到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)以后，我們才豁然開朗，找到了問題的癥結(jié)。洋思中學(xué)“質(zhì)量就是學(xué)校的生命”；“沒有教不好的學(xué)生”；“課堂是主陣地,高度重視培尖轉(zhuǎn)差”；“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”；以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教學(xué)理念，給我們的課堂改革指明了方向，注入了活力，給我們帶來了契機(jī)，也帶來了教改的沖動(dòng)。和他們的課堂相比，我們的課堂開放程度還不夠，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間還不夠?qū)挘瑢W(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)還太少。正如美國教育心理學(xué)家奧斯伯樂所言：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是要探明學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。洋思課堂教學(xué)的有效性就是可以探明學(xué)生知道了什么，會(huì)了什么，什么還不會(huì)，怎樣讓他會(huì)。這也要求教師要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，就需運(yùn)用適用的教學(xué)策略，因?yàn)檫m用的教學(xué)策略才是有效的教學(xué)策略，有效的策略是有效課堂的關(guān)鍵。鑒于此，經(jīng)過校委會(huì)反復(fù)論證，我們決定以洋思中學(xué)的課堂模式為基礎(chǔ)，結(jié)合我校實(shí)際，組織廣大教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、方法和課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，要把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方式的多樣化交給學(xué)生，把主演的角色交給學(xué)生，把研究考試的任務(wù)交給學(xué)生，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學(xué)新模式。

二、加強(qiáng)管理，狠抓落實(shí)，全面推行洋思教學(xué)模式

我們知道，學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂，不能一蹴而就，而要立足實(shí)際、循序漸進(jìn)。為此，我們采用領(lǐng)導(dǎo)理論專題講座引導(dǎo)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包組指導(dǎo)，教研組、備課組集中研討，骨干教師示范引路，教師學(xué)習(xí)嘗試等方法措施逐步推進(jìn)洋思課堂教學(xué)在我校的貫徹落實(shí)。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，搞好培訓(xùn)，深入領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。

2006年10月，縣教育局組織部分校長到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之后，李習(xí)亮校長與阮祥忠書記就分別撰寫了《洋思中學(xué)成功的六大法寶――赴洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)的體會(huì)》和《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”――江蘇洋思中學(xué)課改成功經(jīng)驗(yàn)考察報(bào)告》，并先后召開多次全校教師會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳動(dòng)員，舉行了考察學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和專題講座，成立了以校長為組長的學(xué)洋思教改研究領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，專題研究如何結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。在認(rèn)真分析、冷靜思考我校各學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，特別是課堂教學(xué)中所存在的弊端的基礎(chǔ)上，確定了我們學(xué)習(xí)洋思的策略，即三步走的實(shí)施方案：“學(xué)習(xí)借鑒、拿來主義，熟練掌握、靈活運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新、形成特色”。并制定了《鄖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，確定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在開展學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用和承擔(dān)的責(zé)任，安排了學(xué)校開展學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式活動(dòng)的“時(shí)間表”，2006年11月為宣傳動(dòng)員階段，12月為學(xué)習(xí)研討階段，2007年1月為全面實(shí)施階段，值此，在全校內(nèi)拉開了“學(xué)洋思，構(gòu)建有效課堂”活動(dòng)的大幕。

在學(xué)習(xí)研討階段，首先，我們組織全體教師觀看洋思課堂教學(xué)錄像，參閱該校教案，感受洋思課堂教學(xué)的魅力，深入領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。洋思中學(xué)活力四射、扎實(shí)高效的課堂使教師的心靈受到震撼。全體教師形成共識(shí)：要想讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)我校讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步的承諾，進(jìn)一步深化課堂改革勢(shì)在必行。其次是召開全體教師大會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己試驗(yàn)的心得體會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行詳細(xì)布署，讓每位老師都能把握住基本上課模式。第三，2007年11月，我校組織年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組長等骨干教師共22人，帶著嘗試中遇到的問題和困惑，再次來到洋思中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，通過聽匯報(bào)、進(jìn)課堂、看展覽、翻教案、查作業(yè)、與教師學(xué)生交流溝通等方式，讓他們親臨現(xiàn)場(chǎng)感受洋思課堂的魅力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過程管理，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

各種先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)昭示著一個(gè)共同的道理：科學(xué)嚴(yán)格的管理體制是工作順利開展并達(dá)到預(yù)期效果的制勝法寶。綜觀“洋思”治學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)：蔡林森校長總能把他的辦學(xué)思想貫徹到每一個(gè)師生的頭腦中，且變?yōu)槿w師生的自覺行動(dòng)，其中重要的一條就是管理機(jī)制充滿活力。為此，我們也做了一些努力。為使有效備課實(shí)驗(yàn)開展的有條不紊，卓有成效，我校堅(jiān)持責(zé)任到人、層層追蹤落實(shí)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行了“誰分管，誰組織，誰負(fù)責(zé)”的管理體制。

（1）領(lǐng)導(dǎo)示范:領(lǐng)導(dǎo)班子成員上示范課,作專題講座，承包教研組。

（2）培訓(xùn)骨干：為保證課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施和全面展開，要先搞好骨干培訓(xùn)、典型引路。各學(xué)科備課組長從備課、預(yù)習(xí)題及課堂檢測(cè)題的設(shè)制、課堂教學(xué)的思路與模式等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)后，再由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教研組長負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課，及時(shí)解決聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的目的。

（3）全面展開：在領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干帶動(dòng)、典型引路的基礎(chǔ)上，我們要求每位教師上一節(jié)達(dá)標(biāo)課，學(xué)科內(nèi)所有教師參與聽評(píng)并評(píng)出等次，寫出自己的整改意見。通過聽評(píng)課活動(dòng)，不斷找出問題，解決問題，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。在全面展開的基礎(chǔ)上，我們又提出了逐步推進(jìn)的要求，2007年上半年，重點(diǎn)是加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，改革集體備課和教案書寫，集體備課要求分工合作，人人有責(zé)，一備一周。簡(jiǎn)化教案書寫，但要體現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、檢查答疑和當(dāng)堂訓(xùn)練”五大環(huán)節(jié)。2007年下半年至2008年上半年，重點(diǎn)是把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，要求教師由講授者變?yōu)閷?dǎo)演者，真正把學(xué)生解放出來。2008年9月新學(xué)期開始，學(xué)校又要求全體教師將學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的活動(dòng)拓展到如何落實(shí)“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”上來，讓課堂的有效性在課外得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。按照統(tǒng)一部署，教師的責(zé)任是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”，備課組長的責(zé)任是落實(shí)“周周清”，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)好“月月清”的檢查督導(dǎo)工作。

（4）加大課后輔導(dǎo)力度。建立輔導(dǎo)制度，包括“培尖”和“補(bǔ)差”。實(shí)施“天天輔導(dǎo)、周周測(cè)試、月月過關(guān)”，達(dá)到以測(cè)促學(xué)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)

情測(cè)試，并于每月進(jìn)行一次過關(guān)測(cè)試（月考），不過關(guān)者，再由教師輔導(dǎo)、再補(bǔ)考，直至過關(guān)，以達(dá)到“日日清”、“周周清”、“月月清”。

（5）嚴(yán)格督查考核。實(shí)行推門聽課制度，并制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師講得精彩與否，而是看學(xué)生主動(dòng)參與程度，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，看一節(jié)課結(jié)束后目標(biāo)的達(dá)成度。我校硬性規(guī)定：只要不用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式上課，講得再好，也不能算是優(yōu)質(zhì)課。另外還實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包組制，每個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)承包一個(gè)教研組，督導(dǎo)集體備課和聽評(píng)課活動(dòng)，定期檢查教師上課情況。

（三）以系列活動(dòng)為載體，給教師搭建展示的舞臺(tái)

“心有多大，舞臺(tái)就有多大，思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就能走多遠(yuǎn)!”。為了讓學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的這種思想理念堅(jiān)持不懈的貫徹下去，我校從2007年開展學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂活動(dòng)以來，一方面讓22名到洋思中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)的骨干教師每人撰寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，講一節(jié)公開匯報(bào)課，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。另一方面通過開展觀摩研討課、起始課、公開課、復(fù)習(xí)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和教學(xué)技藝的切磋。目前，我校已組織觀摩研討課、公開課達(dá)80余人次，每學(xué)期組織的起始課、復(fù)習(xí)課、優(yōu)質(zhì)課共有360余人次。再一方面，在組織實(shí)施活動(dòng)的過程中，我們尤其注重樹立典型，對(duì)優(yōu)秀教師組織經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)優(yōu)秀案例的分析研討，并通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)教師們學(xué)洋思的熱情和智慧。對(duì)潛質(zhì)優(yōu)良的教師，對(duì)他們長期跟蹤指導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，使他們成長為學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。兩年來，我們共表彰在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師60余人次，極大的激發(fā)了教師的參與熱情。

通過開展這一系列的教研活動(dòng)，給教師搭建了一個(gè)學(xué)洋思讓課堂更加有效的平臺(tái)，教師們通過參與這些活動(dòng)，學(xué)科特色也初步顯現(xiàn)。語文學(xué)科把讀的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，讓讀成為語文課堂的主旋律；英語學(xué)科把聽說還給課堂，把聽說讀寫貫穿于課堂；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三學(xué)科把思、向、練、動(dòng)的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)的情景中發(fā)展思維；思品、歷史、地理、生物四學(xué)科把學(xué)習(xí)方法(記憶方法)列入課堂，從而較好地實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科課堂都有效，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)洋思構(gòu)建有效課堂積累了方法和經(jīng)驗(yàn)。

三、有效課堂掛新果，質(zhì)量花開正當(dāng)時(shí)

葉圣陶說：“請(qǐng)老師們時(shí)刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長”。洋思課堂教學(xué)“15＋30”時(shí)間模式已成功地證明，教師在課堂教學(xué)過程中，少一點(diǎn)講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)，點(diǎn)撥、激勵(lì)，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快，這就會(huì)多一些收獲!正如美國科技館的語錄：“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。因此在課堂教學(xué)中要一定要堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)起來，身和心都動(dòng)起來!

我校在開展學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂活動(dòng)近兩年來，在縣教育局和教研室的指導(dǎo)與支持下，通過學(xué)校搭舞臺(tái)，教師唱大戲，領(lǐng)導(dǎo)做后盾，骨干演主角等方式。30％的教師已經(jīng)掌握了洋思課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)及操作程序，50％的教師能夠從學(xué)洋思的“形”步入到學(xué)洋思的“神”，并且能夠做到因時(shí)、因生、因材而制宜，學(xué)生的自主合作，探究質(zhì)疑等學(xué)習(xí)能力，都有了進(jìn)一步提高，課堂上不再是往日“轟轟烈烈”，而是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，將學(xué)生課堂上情感的“小河泛起了道道微波，產(chǎn)生了一種對(duì)學(xué)習(xí)期盼的欲望和關(guān)注的心理。這樣一來必然使師生關(guān)系更和諧了，教學(xué)效果更明顯了。

兩年來，我校教師在參與市縣組織的關(guān)于構(gòu)建有效課堂的教學(xué)教研活動(dòng)中取得了一定成績，有多位教師的關(guān)于學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章在省市發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在參加市縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、送教下鄉(xiāng)、老區(qū)支教行、協(xié)作體學(xué)校交流講課等活動(dòng)中都受到了領(lǐng)導(dǎo)專家的贊譽(yù)和好評(píng)。由我校輸入到高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，從學(xué)校反饋的情況來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好，學(xué)習(xí)的潛力普遍較大，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校后勁很足，成績提高很快，這也印證了洋思教學(xué)對(duì)培養(yǎng)

學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力大有裨益。

回顧歷程，我們深深的體會(huì)到：構(gòu)建有效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要求務(wù)實(shí)，特別要下真功夫，持之以恒，不屈不撓的追求。我校嘗到了“學(xué)洋思，構(gòu)建有效課堂”的甜頭，但是，構(gòu)建有效課堂是永恒的課題，長期的、艱巨的任務(wù)，我們一定虛心的學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在大開發(fā)中求大發(fā)展，爭(zhēng)取作出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：加強(qiáng)制度建設(shè) 深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量



為樹立教學(xué)工作的中心地位，使”從嚴(yán)治校、質(zhì)量立校”的辦學(xué)思想落到實(shí)處，我校在教學(xué)工作中我認(rèn)為確立以下指導(dǎo)思想：加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的管理；全面落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，切實(shí)貫徹我校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，深化教學(xué)改革，著力解決學(xué)校教學(xué)工作中的問題；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立質(zhì)量評(píng)估體系，開展教學(xué)督導(dǎo)工作；突出我?，F(xiàn)階段的教育特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?；谶@一指導(dǎo)思想，我認(rèn)為以下教學(xué)改革，可提高現(xiàn)階段我校的教學(xué)質(zhì)量。

一、建章立制，用制度規(guī)范教學(xué)行為

我校是一所國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，在長期的辦學(xué)中已經(jīng)建立了許多的規(guī)章制度，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代曾發(fā)揮了作用，而今我國早已步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，教育政策已不同，招生、畢業(yè)生分配制度已發(fā)生了根本性變化，學(xué)校的管理模式、教學(xué)方法、教育管理制度也應(yīng)加以修改，使之符合現(xiàn)代中職學(xué)校教育管理的需要。因此，我校如何組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量，逐步使教學(xué)工作走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路是目前的當(dāng)務(wù)之急。

具體實(shí)施方法可據(jù)國家的各項(xiàng)教育法律法規(guī)，借用它山之石，結(jié)合我校的教學(xué)工作實(shí)際，遵循教育教學(xué)規(guī)律，制訂一套確實(shí)可行的教學(xué)管理規(guī)章制度，包括教學(xué)管理的基本文件、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、實(shí)踐性教學(xué)管理、教材設(shè)備管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)與科研、教學(xué)督導(dǎo)等方面的規(guī)章制度或管理辦法，并嚴(yán)加貫徹落實(shí)，學(xué)校教務(wù)處又將其進(jìn)一步細(xì)化和轉(zhuǎn)變成諸如學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃表、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表、期初(期中、期末)教學(xué)檢查表、教學(xué)計(jì)劃微調(diào)審批表、調(diào)(停)課申報(bào)表、教學(xué)日志、教師手冊(cè)等教學(xué)管理細(xì)節(jié)，這些制度和細(xì)節(jié)象一個(gè)網(wǎng)絡(luò)一樣，涵蓋了學(xué)校教學(xué)的方方面面，使學(xué)校內(nèi)部的各種教學(xué)關(guān)系得以理順、教學(xué)行為得以規(guī)范，從而建立起正常的、穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

二、扎實(shí)工作，致力于教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，在短時(shí)期內(nèi)走出了合并一整合一融合一轉(zhuǎn)軌一優(yōu)化一提升的跨越式發(fā)展之路。在教學(xué)方面，這個(gè)時(shí)期內(nèi)著重做了以下一些工作：

1、摸清家底，為學(xué)校教學(xué)工作提供有效依據(jù)。學(xué)校實(shí)行實(shí)質(zhì)性合并后，學(xué)校教務(wù)處對(duì)原來四個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行了幾次認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集整理、立卷歸檔。通過調(diào)查，基本上摸清了原來四所學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備情況，尤其是對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié) 構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)有了比較清晰的了解，為學(xué)校合理采用教學(xué)資源，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)的基本框架，提供了有效的依據(jù)。

2、理清思路，穩(wěn)定教學(xué)秩序。為使學(xué)校教學(xué)工作步入正常的、符合學(xué)校組建初期實(shí)際的軌道，根據(jù)學(xué)校黨委工作的整體思路，教學(xué)方面及時(shí)提出了“理順教學(xué)關(guān)系，盤活教學(xué)資源，抓緊專業(yè)建設(shè)，搞好資源升級(jí)”的教學(xué)工作思路，在學(xué)校黨委的大力支持下，付諸實(shí)施，使我校迅速建立起了新的教學(xué)秩序。

3、在專業(yè)建設(shè)方面。以“調(diào)整結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)建設(shè)、揚(yáng)優(yōu)扶新、交叉融合、全面規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高教學(xué)科研水平，使優(yōu)勢(shì)專業(yè)在省內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)轉(zhuǎn)變，從現(xiàn)有專業(yè)向與地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)布局對(duì)口，體現(xiàn)21世紀(jì)對(duì)人才需求的專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)變”為指導(dǎo)思想，優(yōu)化與重組了部分專業(yè)。

4、嚴(yán)格管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。兩年來，學(xué)校教務(wù)處組織各系狠抓教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量的“五優(yōu)化工程”，即：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)手段，廣泛開展聽課評(píng)教活動(dòng)，向課堂教學(xué)要效益；同時(shí)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，要求各系積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)踐課教學(xué)初見成效。

三、深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展后勁

學(xué)校長期以來，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校教職工圍繞“建設(shè)一個(gè)什么樣的學(xué)校，怎樣建設(shè)這個(gè)學(xué)?！钡膯栴}認(rèn)真開展了解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、找差距、深化改革、加快發(fā)展的大討論，通過學(xué)習(xí)討論，使全校教職工統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)，確定了我校改革發(fā)展的基本思路，即充分考慮合并型院校的特殊復(fù)雜性，在確保穩(wěn)定的前提下，在理清學(xué)校發(fā)展思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大推進(jìn)改革的力度，加大擴(kuò)大開放的力度，加大與市場(chǎng)人才需求對(duì)接的力度，以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以教學(xué)改革為突破口，帶動(dòng)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定等各項(xiàng)工作全面發(fā)展。

根據(jù)這個(gè)發(fā)展思路，在教學(xué)改革方面，我們按照專業(yè)模塊，專業(yè)崗位職業(yè)群的要求，進(jìn)行了專業(yè)重組優(yōu)化組合，解決了專業(yè)交叉重疊問題，同時(shí)對(duì)一些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)類專業(yè)，努力把它們改造成與企業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)，并對(duì)所有專業(yè)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，末位淘汰；在依托企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)方面，經(jīng)過努力，已取得實(shí)質(zhì)性突破；常規(guī)教學(xué)改革方面，在注意課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的同時(shí)，創(chuàng)造條件，采取了和企業(yè)聯(lián)合對(duì)接的方式，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)；課程改革方面，依據(jù)國家和省教育部門頒布的有關(guān)文件的精神，理論知識(shí)以“夠用”為原則，加大了技術(shù)訓(xùn)練課的份量，使實(shí)踐課時(shí)占到全部課時(shí)的一半左右；在學(xué)制方面，按照市場(chǎng)需求，我們嘗試性地進(jìn)行了一些半年制、一年制的短線專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，計(jì)劃從06年秋季開始試行學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度；在學(xué)識(shí)和能力培養(yǎng)方面，我們強(qiáng)力推進(jìn)畢業(yè)生“雙證”、“多證”制度，要求學(xué)生“一精五能”，即“精通本門專業(yè)，會(huì)說普通話、會(huì)外語說寫、會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)、會(huì)協(xié)作、會(huì)公關(guān)”，學(xué)校今年有80％的畢業(yè)生獲得雙證書，其中市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化、幼師、英語教育、計(jì)算機(jī)教育、工藝美術(shù)、工業(yè)與民用建筑、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率接近100％；教師隊(duì)伍建設(shè)方面，采取“送上去——到高校學(xué)習(xí)深造；送進(jìn)去——到工廠、企業(yè)——線學(xué)習(xí)鍛煉；請(qǐng)進(jìn)來——聘請(qǐng)引進(jìn)”的措施，改善了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，已基本形成了符合職業(yè)技術(shù)教育需要的教師群體。

教學(xué)改革方面的這些舉措，通過兩年來的運(yùn)作，已在一些方面初見成效，學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，并同時(shí)為自身的可持續(xù)發(fā)展增強(qiáng)了后勁。

四、以評(píng)促教，開展教學(xué)督導(dǎo)

教育教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要獲取好的教學(xué)結(jié)果，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理，即加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作。我校主要通過以下方式進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)：

1、今年下半年起，我們聘請(qǐng)一批熱愛教育事業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且有一定聲望的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師擔(dān)任督導(dǎo)員，正式成立院督導(dǎo)組并全面開展教學(xué)督導(dǎo)工作，督導(dǎo)組成員以高度的責(zé)任感，極大的工作熱情投入到教學(xué)督導(dǎo)工作中，為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理及時(shí)提供信息，將教學(xué)中存在的問題及時(shí)與教師交換意見，不僅在監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要的作用。

2、堅(jiān)持信息員制度。在學(xué)生中選取思想道德品質(zhì)優(yōu)秀、熱愛學(xué)習(xí)、責(zé)任心強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為教學(xué)信息員，通過他們了解各班學(xué)生平時(shí)對(duì)理論及實(shí)踐教學(xué)各課程的學(xué)習(xí)情況，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)要求，同時(shí)將老師及學(xué)院的期望要求及時(shí)傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)相長。形成了教學(xué)管理、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的互遞信息、共同提高的新局面。

3、開展了教學(xué)工作抽查、期中教學(xué)工作檢查和期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)。每學(xué)期召開至少兩次學(xué)生座談會(huì)，并在學(xué)期末全體學(xué)生參與的學(xué)生“評(píng)教”活動(dòng)，發(fā)放考核表格，對(duì)班級(jí)的任課教師的教學(xué)情況量化考核，考核結(jié)果與教師的課酬、年終考核、晉級(jí)評(píng)職掛鉤。此舉增強(qiáng)了教師的緊迫感和危機(jī)感，投入教學(xué)的精力明顯加大，課程教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技能

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育教學(xué)工作中的重要組成部分，其比例約占整個(gè)學(xué)時(shí)的二分之一左右，這是由高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)所確定的。實(shí)際工作中，我們注意從三方面人手，一是加強(qiáng)課堂上的實(shí)踐性教學(xué)，這主要指一些能夠用 網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、語音室、實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)設(shè)備來開發(fā)的實(shí)踐性教學(xué)；二是開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如知識(shí)講座、技能大賽、聽力、口語、三筆字、繪圖、繪畫等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好；三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，除充分利用校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地外，還廣泛與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，建立起合作伙伴關(guān)系，讓學(xué)生親臨其境，置身于自己未來工作的環(huán)境中鍛煉提高。

目前，我校正在以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以滿足市場(chǎng)需要，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求為辦學(xué)理念，走外延擴(kuò)張與內(nèi)涵提高相結(jié)合的發(fā)展之路，結(jié)合自身的辦學(xué)條件，深化教學(xué)改革，積極探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：強(qiáng)化教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化常規(guī)管理

提高教學(xué)質(zhì)量

金井中心校11--12學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

喬海水

各位校長、老師們，今天大家?guī)е鴿鉂獾哪晡秮韰⒓颖緦W(xué)期的第一次大會(huì)，也是上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)大會(huì)。上學(xué)期全體教職員工勤奮工作，恪盡職守，盡心盡力，使我中心校的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃、有步驟運(yùn)轉(zhuǎn)，很好地完成了學(xué)期初制定的工作目標(biāo)和任務(wù)，在此我代表中心校對(duì)各位教職員工一學(xué)期來取得的成績表示熱烈的祝賀，對(duì)大家付出的辛勤勞動(dòng)表示誠摯地感謝！今天，我們?cè)谶@里召開上學(xué)期工作總結(jié)大會(huì)。主要目的是回顧上一學(xué)期以來中心校的教學(xué)工作，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績，反思存在問題和不足，表彰成績突出的優(yōu)秀校長和教師，部署和安排本學(xué)期工作重點(diǎn)，也就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足，確保我中心校的教學(xué)質(zhì)量在本學(xué)期取得輝煌的成績，尤其是取得“兩考”勝利。

一、常規(guī)檢查情況

上學(xué)期末，中心校組織8人檢查組，對(duì)各小校進(jìn)行了為期五天的學(xué)校管理和教學(xué)常規(guī)大檢查。每到一校，一是檢查學(xué)校的學(xué)校環(huán)境、校園文化、安全工作、教學(xué)管理、校長聽課、學(xué)習(xí)筆記、工作記錄等；二是檢查每個(gè)教師的備批改補(bǔ)、學(xué)習(xí)筆記、教研、反思等。檢查結(jié)束時(shí)，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師進(jìn)行互動(dòng)或交流與探討，進(jìn)一步規(guī)范完善了常規(guī)教學(xué)工作。

（一）、在檢查中，檢查組深深感到各校確實(shí)在校園建設(shè)、教學(xué)常規(guī)、教研教改方面都花了力氣，下了功夫。校容校貌變化了；課堂師生角色變了；學(xué)校整體面貌發(fā)生了令人驚喜的變化。各校根據(jù)教學(xué)新理念，構(gòu)建和諧有效課堂，教育教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的提高，同時(shí)各校建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，極大地激勵(lì)著教師的工作積極性。校長們真正做到了“工作中有方向，前進(jìn)中有目標(biāo)，行為中有動(dòng)力?！?/p>

（二）、在此次對(duì)教師的常規(guī)檢查中，檢查組評(píng)出了胡勤霞、趙娜、鞏曉蓓、呂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、邵富強(qiáng)、張曉娜、荊換、張正潤、孟玉紅、閆紅艷、張春、李麗、朱亞紅、閆金榮、孫秀玲、李冰、李菊紅、范衛(wèi)強(qiáng)、昝栩、許彩虹、閆曉芬、張盼盼、朱建娜等23位優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)計(jì)劃制定詳細(xì)，有基本情況、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、教學(xué)措施；備課過程具體，有目標(biāo)、有過程、有訓(xùn)練、有作業(yè)、有板書；教學(xué)反思實(shí)例具體，分析到位；作業(yè)批改認(rèn)真，符號(hào)到位、有改錯(cuò)、有評(píng)價(jià)、有日期；補(bǔ)差次數(shù)多，有針對(duì)性作業(yè)且認(rèn)真批改；聽課手冊(cè)次數(shù)超出規(guī)定且記錄詳細(xì)、評(píng)價(jià)認(rèn)真；學(xué)習(xí)筆記都在兩本以上；教研課都是實(shí)實(shí)在在上過，并且保留資料齊全；單元考和月測(cè)有試卷，有分?jǐn)?shù)冊(cè)和考試分析，并且裝訂規(guī)范。在檢查中，除了以上23位教師，大部分教師在常規(guī)工作中，都能達(dá)到學(xué)期初制定的各項(xiàng)要求。

（三）、在常規(guī)檢查中，不論是學(xué)校管理方面，還是教師的常規(guī)工作方面，都存在一定的問題，比如學(xué)校的管理制度、教學(xué)工作的重視以及校長學(xué)習(xí)和校長對(duì)各項(xiàng)工作檢查記錄等，都待進(jìn)一步完善。比如教師備課實(shí)用性，作業(yè)數(shù)量質(zhì)量和批改的方式，教學(xué)反思的深度，教研工作的制度等都待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、期末檢測(cè)情況

上學(xué)期期末考試由于廣大教師的辛勤耕耘和獎(jiǎng)勵(lì)方案的徹底改變，今年小學(xué)的獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到歷史新高，獲獎(jiǎng)人數(shù)76人，占到代課教師的80%，下面就期末考試的基本情況匯報(bào)如下：

（一）、各小學(xué)校獲獎(jiǎng)情況

1、特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的分布情況：31個(gè)特等獎(jiǎng)的分布情況，大井4人、赤社1人、西曲凡10人、南扶3人、衛(wèi)褚1人、西王9人、侯村2人。31個(gè)一等獎(jiǎng)的分布情況，大井3人、赤社1人、西曲凡3人、南扶6人、衛(wèi)褚2人、西王11人、侯村6人。

2、各校獲獎(jiǎng)人數(shù)占本校代課教師的比例：大井獲獎(jiǎng)人數(shù)8人，占本校代課教師總數(shù)的67%；赤社獲獎(jiǎng)人數(shù)4人，占本校代課教師總數(shù)的36%；西曲凡獲獎(jiǎng)人數(shù)14人，占本校代課教師總數(shù)的100%；南扶獲獎(jiǎng)人數(shù)12人，占本校代課教師總數(shù)的85%；衛(wèi)褚獲獎(jiǎng)人數(shù)7人，占本校代課教師總數(shù)的63%；西王獲獎(jiǎng)人數(shù)22人，占本校代課教師總數(shù)的100%；侯村獲獎(jiǎng)人數(shù)8人，占本校代課教師總數(shù)的80%；

3、四年級(jí)全區(qū)統(tǒng)考情況：上學(xué)期四年級(jí)五個(gè)學(xué)科是全區(qū)組織統(tǒng)評(píng)的，“一分兩率”全部超過全區(qū)平均值的學(xué)科和學(xué)校是：語文，西曲凡、西王；數(shù)學(xué)，赤社、西曲凡、南扶；英語，大井、西曲凡、南扶、西王；科學(xué)，大井、西曲凡、西王、侯村；品德，大井、西曲凡、南扶、衛(wèi)褚、西王、侯村。從以上情況來看，四年級(jí)的整體成績?cè)谌珔^(qū)處于中上游水平.4、在上一學(xué)期期末考試中，還有相當(dāng)一部分教師所帶的學(xué)科有兩科或者三科都獲獎(jiǎng)，按照獎(jiǎng)勵(lì)方案，除四年級(jí)統(tǒng)考中有17名教師獲得特等獎(jiǎng)，還有14多名（含四年級(jí)的代課教師）的教師都是獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)上升到特等獎(jiǎng)的，這些教師都是我們學(xué)習(xí)的楷模。

（二）期末考試存在問題

1、部分學(xué)科中的個(gè)別班級(jí)的平均分低于中心校平均分10分以上，二年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)校，三年級(jí)英語一個(gè)學(xué)校，三年級(jí)科學(xué)兩個(gè)學(xué)校，三年級(jí)品德三個(gè)學(xué)校，四年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)校，六年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)校，六年級(jí)品德一個(gè)學(xué)校，共十個(gè)班級(jí)人次，在這十個(gè)學(xué)科教師中基本上都有其他學(xué)科獲獎(jiǎng)，甚至是一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)，就是由于有一科成績差而取消了獎(jiǎng)項(xiàng)。不是說這些教師在這些學(xué)科中沒有耕耘，不過是深淺不一罷了。

2、從期中期末全區(qū)統(tǒng)評(píng)的六年級(jí)和四年級(jí)成績來看，中心校語文的整體水平處于全區(qū)的中下游，語文多年來一直是我中心校的一個(gè)薄弱學(xué)科，但中學(xué)獲獎(jiǎng)的大部分是語文學(xué)科教師，同樣是起早貪黑，中學(xué)語文老師辛辛苦苦落個(gè)地主，小學(xué)語文老師辛辛苦苦卻落個(gè)貧農(nóng)，這應(yīng)該值得我們反思，中學(xué)這幾位教師我是比較熟悉的，從表面上我看出他們有三點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，一是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂；二是積累大量資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位強(qiáng)化訓(xùn)練；三是知識(shí)過關(guān)狠。

3、學(xué)生的字跡和考試答卷書寫的一般規(guī)則有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)

（一）、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各項(xiàng)制度計(jì)劃的落實(shí)。要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。各校必須保證每學(xué)期各項(xiàng)工作目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。開學(xué)兩周后，要對(duì)各校的常規(guī)制度、計(jì)劃進(jìn)行一次檢查，并計(jì)入學(xué)?？己肆炕瘷n案。

（2）各校要進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。常規(guī)工作，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，各校要經(jīng)常對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。

（3）抓實(shí)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、過程合理、條理清晰、板書規(guī)范、訓(xùn)練適當(dāng)、反思及時(shí)。要真正做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。” 總之，備課要以“簡(jiǎn)練、實(shí)用”為宗旨。

二抓課堂。本學(xué)期開學(xué)第一月，繼續(xù)組織全體教師進(jìn)行有效課堂的“輪講互聽共評(píng)”活動(dòng)，充分讓大家聽，大家評(píng)，人人參與，“說長道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高，逐步形成自己的一套獨(dú)特有效的課堂教學(xué)風(fēng)格。

三抓反饋。主要抓作業(yè)訓(xùn)練和單元考和月測(cè)，要求：語文課課有作業(yè)，數(shù)學(xué)天天有作業(yè)，英語、科學(xué)、品德周周有作業(yè)。作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，超過30人的班級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)可采用學(xué)生互批或小組共評(píng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教師要人人過手；學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批面改，不管怎么樣，努力做到每一個(gè)學(xué)生都要過基礎(chǔ)關(guān)，中上等學(xué)生要過難點(diǎn)關(guān)，總之，要抓兩頭帶中間，不放棄一個(gè)學(xué)困生，不耽擱一個(gè)優(yōu)等生。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持單元考和月測(cè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的一段所學(xué)進(jìn)行檢查分析補(bǔ)漏。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載，本學(xué)期檢查學(xué)習(xí)筆記除自學(xué)部分外還要有共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

⑵各校要利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息，本學(xué)期要對(duì)各校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)情況進(jìn)行檢查，看看各校下載了多少資料，打印多少材料，在教學(xué)中應(yīng)用了多少。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

本學(xué)期，各校領(lǐng)導(dǎo)要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。也就是說，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不能丟掉課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。隨堂聽課要查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

要求各校教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。教研活動(dòng)的內(nèi)容不要搞什么大課題，就是我們平時(shí)教學(xué)中遇到的實(shí)實(shí)在在問題，把它提出來，集思廣益，博采眾長，加以解決。

5、狠抓“兩考”工作

（1）、學(xué)校一把手親自抓，在人力財(cái)力物力上向畢業(yè)班傾斜；（2）、抓好整體，確保及格率，突出優(yōu)秀率；（3）、抓好“兩考”的信息資料工作；（4）、抓好平時(shí)的檢測(cè)工作。

（5）、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷。

同志們，眼界決定境界，思路決定出路。上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，我們相信在廣大教職員工的不懈努力下，一定能夠取得本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的全面勝利。

謝謝大家！

金井中心校

2012年2月4日