第一篇：連山學(xué)校2013年上學(xué)期六年級(jí)期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料

連山學(xué)校2013年上學(xué)期

六年級(jí)期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料

今年六月底教育局對(duì)全市小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四科的期末質(zhì)量檢測(cè)，為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)我校六年級(jí)在這次質(zhì)量檢測(cè)中的情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問(wèn)題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

本次檢測(cè)試卷試卷的難度適中。我校六年級(jí)一共17人，語(yǔ)文人評(píng)分有77.85分，一人上90分，優(yōu)秀率為6%，及格率為94%%，數(shù)學(xué)人評(píng)分87.5 分，優(yōu)秀率47%%，及格率為100%，英語(yǔ)和科學(xué)較差一點(diǎn)，英語(yǔ)人評(píng)分72.94分，及格率為94%，優(yōu)秀率為0，科學(xué)人評(píng)67.7分，及格率82.3%，優(yōu)秀率為0，因?yàn)檫@兩科沒(méi)有專職教師，都是由老師兼任的，所以不專業(yè)，教學(xué)成績(jī)不理想，但是人評(píng)分和優(yōu)秀率在全市來(lái)講還是比較靠前的，老師們還是努力了。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)在這次考試中獲得了中心校一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

二、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

備課級(jí)以集體備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與

獨(dú)立解決解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第二篇：六年級(jí)上學(xué)期社會(huì)科期末測(cè)試

六年級(jí)上學(xué)期社會(huì)科期末測(cè)試

班級(jí)_______姓名_________成績(jī)______

一、填空題。

1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)人口有 億多，約占世界人口數(shù)的，是世界上人口最多的國(guó)家。

2、我國(guó)最大的平原是，主要農(nóng)產(chǎn)品是、和。

3、江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“ ”。

4、牦牛是 環(huán)境中特有牲畜，被人們稱為。

5、西雙版納享有 的美名，那里的藥用植物有 多種。并產(chǎn)有聞名國(guó)內(nèi)外的 茶。

6、著名的東北三寶指、、。

7、香港被稱為 和。

8、五岳指的是我國(guó)五大名山的總稱，它們是、、、、。

9、、、簡(jiǎn)稱三廢。

10、黃山四絕指的是奇松、、和。

11、京九線北起，南至 連接，全長(zhǎng)2553千米。

12、年 月 日香港回歸祖國(guó)，年 月 日澳門回歸祖國(guó)。

13、多，少，相對(duì)不足，是我國(guó)的基本國(guó)情。

14、張家界具有、、和 的特點(diǎn)。

二、選擇題。

1、下面哪個(gè)地區(qū)地處熱帶（）。A、黑龍江 B、海南島 C、新疆 D、武漢

2、我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，共有（）個(gè)民族，其中（）口最多。A、55 B、56 C、漢族 D、蒙古族

3、（）的稀有金屬儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的80%以上。A、白云鄂博 B、東北大地C、新疆

4、（）被稱為“世界第八奇跡”。A、故宮 B、石窟 C、陵兵馬俑D、長(zhǎng)江三峽

5、（）被稱為日光城。A、上海 B、北京 C、武漢 D、拉薩

6、在我國(guó)，被稱為“馬背上的民族”是（）。A、東維吾爾族 B、蒙古族 C、壯族 D、滿族

7、新疆的兩種著名水果是 和。A、哈密瓜 B、蘋果 C、葡萄 D、菠蘿

8、秦陵兵馬俑在 省，是我國(guó)古代皇帝 的殉葬品。A、陜西 B、山東 C、秦始皇 D、李世民

三、用直線把下列相關(guān)聯(lián)的連接起來(lái)。

窯洞 華北平原 魚米之鄉(xiāng)

絲綢之鄉(xiāng) 黃土高原 煤礦

四通八達(dá)的交通網(wǎng) 江南水鄉(xiāng) 小麥和棉花

四、列一列。

你能列舉一些我國(guó)的一些世界之最嗎？請(qǐng)列舉出其中的6個(gè)。

五、解答題。

我國(guó)“地大物博”嗎？請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第三篇：數(shù)學(xué)期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校

周琴 本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我所任教的五年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展下階段的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特將本次考試試卷進(jìn)行以下簡(jiǎn)要分析。

一、基本分析：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用、四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

二、考試情況：

五（2）兩班的學(xué)生數(shù)為59名學(xué)生參加了此次測(cè)試，其中優(yōu)秀人數(shù)44人，及格人數(shù)56人，均分87分，從試卷的答題情況來(lái)看，存在的最大問(wèn)題就是計(jì)算的錯(cuò)誤。

三、試題分析：

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷，涉及的內(nèi)容有小數(shù)乘法和小數(shù)除法，觀察物體，求小數(shù)的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，求圖形面積，解決問(wèn)題等。試卷共有五個(gè)類型的題目，計(jì)算，填空，判斷，選擇，解決問(wèn)題。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新 課程理念。試卷立足課本，關(guān)注過(guò)程、題量適當(dāng)、范圍全面、做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，能考出學(xué)生的真實(shí)水平。

第一大題：填空。

此題共有8個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

第二大題：判斷題。

此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第1個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解為“與a的大小無(wú)關(guān)”而判定正確。

第三大題：選擇題。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第4題，有學(xué)生選擇答案C，把X的平方計(jì)算成2乘以X,此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)要關(guān)注學(xué)困生，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

第四大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)的還是挺多，后面這部分學(xué)困生還是沒(méi)有全面掌握計(jì)算方法，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：計(jì)算圖形面積。

這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是觀察能力，另一個(gè)考察學(xué)生實(shí) 際操作能力，對(duì)圖形的進(jìn)行分割，學(xué)生答得不是很好，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手。

第六大題：解決問(wèn)題

此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1小題，貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認(rèn)真。但是涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題得分率不高，主要是計(jì)算上的錯(cuò)誤。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、問(wèn)題與改進(jìn)：

1、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠重視。五年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力相差卻很大。就計(jì)算題,解方程,接受能力好的學(xué)生可能一下子就記住了，可接受能力差的學(xué)生卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能理解。在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)困生雖然有重視，但是重視得還不夠。在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生給予更大的重視，把精力多花點(diǎn)在學(xué)困生的身上，急需提高學(xué)困生的成績(jī)。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分 數(shù)的公布情況看，我班的學(xué)困生人數(shù)較多，這是影響整體成績(jī)主要原因。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我們提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、對(duì)課堂的時(shí)間分配把握得不夠好。有時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容并沒(méi)圓滿完成，時(shí)間上顯得很倉(cāng)促。因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),上課的時(shí)間往往會(huì)把握不當(dāng),內(nèi)容的深度有時(shí)候也會(huì)挖的不得當(dāng)。要充分利用備課和開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。

3、教學(xué)的細(xì)節(jié)做的不夠。課堂上有些內(nèi)容的講解詳略拿捏得不到位，有些地方要及時(shí)的總結(jié)。對(duì)一些概念,重點(diǎn),沒(méi)有一次性的講解透徹,沒(méi)有能夠進(jìn)行及時(shí)的辨析與測(cè)試，使部分學(xué)生對(duì)一些知識(shí)掌握得不牢固。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

第四篇：六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料

六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析匯報(bào)材料六官營(yíng)子鎮(zhèn)中心小學(xué)2012年10月22日

六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析

為了深入了解和全面掌握，我校六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后畢業(yè)班教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)此提供相應(yīng)的整改措施，特此對(duì)上學(xué)期我小六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的分析。具體分析如下：

目前的現(xiàn)狀

自新課程改革以來(lái)，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和全體任課教師的共同努力，我我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質(zhì)量意識(shí)也逐步深入人心，新的教學(xué)理念也逐步形成。教師也逐步適應(yīng)新的教學(xué)方法，部分年輕的一線教師對(duì)新的教學(xué)方法運(yùn)用自如。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)方法也在悄然的發(fā)生著變化，課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質(zhì)量年和教育質(zhì)量提升年工程的實(shí)施，我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高，教學(xué)管理科學(xué)、規(guī)范。

（一）本次畢業(yè)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況

我校上學(xué)年共有5個(gè)畢業(yè)班，108個(gè)畢業(yè)生,除參加教育局質(zhì)量檢測(cè)的11名學(xué)生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。語(yǔ)文平均分77.9分；及格人數(shù)為94人，及格率96.9％；優(yōu)秀人數(shù)26人，優(yōu)秀率為26.8％；最高分為90.5分；最低分為42.5分；數(shù)學(xué)平均分72.2分；及格人數(shù)76人，及格率為78.4％；優(yōu)秀人數(shù)為33人，優(yōu)秀率32.9％；最高分為100分；最低分為11分?？茖W(xué)平均分為81.9分，及格人數(shù)104人，及格率為96.9％；優(yōu)秀人數(shù)49人，優(yōu)秀率為50.5％，最高分為98分，最低分為47分；英語(yǔ)平均分為72.4分，及格人數(shù)77人，及格率為79.4％，優(yōu)秀人數(shù)為29人，優(yōu)秀率為29.9％，最高分為96分，最低分18分。

本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比，去年語(yǔ)文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年數(shù)學(xué)平均分66.1分，今年為72.2分，增加了6.1分?？茖W(xué)去年平均分為75.6分，今年為81.9分提高了6.3分。同時(shí)及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績(jī)，跟任課老師的努力和學(xué)校的管理是密不可分的。

（二）主要采用的工作措施

1、安排得力教師任畢業(yè)班各學(xué)科的課程，每學(xué)年初中心小學(xué)都與各小學(xué)校長(zhǎng)仔細(xì)研究六年級(jí)的任課事宜，挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗(yàn)的教師任六年級(jí)的各學(xué)科教學(xué)。各小學(xué)在根據(jù)具體情況，制定各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)，確定上線多少分，保底多少分，簽訂責(zé)任狀，落實(shí)獎(jiǎng)懲。

2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎(chǔ)，為此我們每學(xué)期都組織一次集體備課，集體備課主要是研究確定單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用同課異備的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，同學(xué)科教師相互討論，相互借鑒，達(dá)到資源共享。節(jié)省了備課時(shí)間，提高了備課質(zhì)量。

3、領(lǐng)導(dǎo)深入第一線聽課、評(píng)課檢查教師的備課，批改和單元驗(yàn)收情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以指導(dǎo)改進(jìn)。各小學(xué)每月對(duì)常規(guī)教學(xué)檢查一次，中心小學(xué)每學(xué)期檢查兩次。

4、組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)。開展作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的熱情，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

5、在復(fù)習(xí)階段我校重點(diǎn)抓了，畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。六月初我們重點(diǎn)抓了基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)；六月中旬我們重點(diǎn)抓了六年級(jí)模擬測(cè)驗(yàn)；六月下旬我們重點(diǎn)抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，拓展了學(xué)生的思維。

6、我們還對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，通過(guò)與第三初中領(lǐng)導(dǎo)和教師座談得知六官中心小學(xué)的學(xué)苗素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、各方面能力強(qiáng)，有很大的發(fā)展空間。

（三）存在問(wèn)題

盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是我們清醒的看到我們學(xué)校教學(xué)工作仍然存在很多問(wèn)題。與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，比如經(jīng)費(fèi)短缺，難以保證教學(xué)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，年齡偏大，學(xué)科教師配置不合理等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述這些因素外，在具體教學(xué)工作中還存在著一定的問(wèn)題：

1）、學(xué)苗少，學(xué)校分散，學(xué)科教師配置不全。如化石溝小學(xué)的畢

業(yè)班，有學(xué)生9名，居住分散，最遠(yuǎn)的學(xué)生到校十五里路，一名教師教學(xué)。該教師既教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還要教英語(yǔ)、科學(xué)。雖然該教師起早貪黑認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，可是教學(xué)質(zhì)量還是在全鎮(zhèn)后面。

2）、部分教師課堂效率不高，從平時(shí)的聽課看，這部分教師教學(xué)理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多；啟發(fā)式、討論式、探究式方法少；對(duì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題關(guān)注的多，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題關(guān)注的少；教師唱“獨(dú)角戲”多，學(xué)生主動(dòng)參與少；重“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)培養(yǎng)。個(gè)別教師復(fù)習(xí)質(zhì)量差，還搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)不分類，不抓重點(diǎn)，一味的讓學(xué)生做題，重復(fù)勞動(dòng)收效甚微。

3）、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。計(jì)算習(xí)慣用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。

4）、部分學(xué)生習(xí)作失分較重，學(xué)生想象力不夠豐富，條理性差。閱讀不細(xì)心。部分學(xué)生根本沒(méi)仔細(xì)閱讀，草草讀兩遍就開始做題，對(duì)文章的理解浮于表面，作答時(shí)自然較膚淺，沒(méi)有讀出文字之外蘊(yùn)含的東西。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是兩個(gè)薄弱學(xué)科。部分學(xué)生分析問(wèn)題片面，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)課不感興趣，這是造成成績(jī)低的主要原因。

今后的努力方向

1）、新的教學(xué)樓落成后，把高年級(jí)學(xué)生集中到中心小學(xué)，聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，聚全鎮(zhèn)好的設(shè)備，安排最好的教師任六年級(jí)各學(xué)科教學(xué)工作，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

2）、在今后在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求，重視習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。平常從抓背誦、抓計(jì)算、抓概念、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)一定會(huì)得到提高。

3）、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)管理過(guò)程，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是加強(qiáng)督促檢查，要把常規(guī)教學(xué)工作作為考核教師的硬性指標(biāo)。認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工

作，搞好教學(xué)質(zhì)量分析，促進(jìn)全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4）、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變陳舊的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要求教師以學(xué)為重、為學(xué)而教、以學(xué)定教、隨學(xué)而導(dǎo)。在學(xué)生中提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決策略，提高教學(xué)效率。不光使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5）、抓學(xué)困生、抓優(yōu)生。從本次測(cè)試成績(jī)來(lái)看對(duì)教師來(lái)說(shuō)抓及格率，優(yōu)秀率是提高成績(jī)的重要渠道。有一個(gè)學(xué)生不合格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說(shuō)學(xué)困生，優(yōu)秀生決定成??！在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，作為教師多想方法，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事物感興趣的時(shí)候，不用誰(shuí)去約束就會(huì)主動(dòng)投入。

6）、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們要發(fā)揮教研組的作用，幫助教師理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，把我教材的重點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)方法、促進(jìn)教師在相互學(xué)習(xí)相互討論中共同提高。同時(shí)要以活動(dòng)為載體，通過(guò)教師之間的相互交流，共同研究達(dá)到資源共享，達(dá)到提高質(zhì)量的目的。

7）、強(qiáng)化各學(xué)科的均衡發(fā)展。我?？茖W(xué)、語(yǔ)文學(xué)科較強(qiáng)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科較差。因此，我們要求各校開齊學(xué)科，開足課時(shí)。保證小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量能夠均衡發(fā)展。強(qiáng)學(xué)科要保持，弱學(xué)科要加強(qiáng)。切實(shí)把數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量趕上來(lái)。

總之，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的話題，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)過(guò)去成績(jī)喜人，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。我堅(jiān)信只要教師踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)質(zhì)量肯定能再上一個(gè)新臺(tái)階！

第五篇：六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

李文英

一、教情分析：

這學(xué)期我們擔(dān)任六年三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，取得了一些收獲。首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦率地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合，把聽說(shuō)讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說(shuō)讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。第四，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

語(yǔ)文是語(yǔ)言，為此，在早讀時(shí)，我們堅(jiān)持上早讀課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)： 1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練，而且有條理。透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

三、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.語(yǔ)文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力??作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

4.語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程；有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

四、今后采取的措施：

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于450字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學(xué)活動(dòng)開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干；另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。6.注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量。