第一篇：城頭鎮(zhèn)小學2011-2012年度教師隊伍建設(shè)工作計劃

城頭鎮(zhèn)小學2011－2012年度教師隊伍建設(shè)工作計劃

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的有關(guān)精神及《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動綱要（2010～2020年）》，根據(jù)《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動引領(lǐng)方案》通知精神，為進一步加強我鎮(zhèn)小學教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，推動我鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展，在總結(jié)前四年主題活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本計劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以促進教師專業(yè)自主發(fā)展為宗旨，以師德建設(shè)為根本，以全面提高我鎮(zhèn)小學教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以有效教學為主題，探索學、研、行一體化，師德、師能互相促進、和諧發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展路徑。

二、工作目標

總體目標：

著力探索新時期教師專業(yè)發(fā)展新的實現(xiàn)方式，有效促進全體教師完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能、專業(yè)情意水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，推動區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展，增強我鎮(zhèn)小學教育的綜合實力。

1.健全和完善有效的教師繼續(xù)教育體系，早日實現(xiàn)教師教育現(xiàn)代化。

2.深化教師專業(yè)發(fā)展型學校建設(shè)，努力成為教師專業(yè)發(fā)展型學校。

3.建設(shè)優(yōu)秀學科研修組織。建立3——4個校本教研示范教研組（小學），起到輻射帶動作用，創(chuàng)建市縣特色校本教研合格校。

4.打造一支由市、縣級學科帶頭人、骨干教師組成的蓬勃進取的名師梯隊。

5.加強班主任培訓，建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍。

6.快速提高村小教師執(zhí)教能力，縮小鎮(zhèn)村教育差距。

專業(yè)發(fā)展目標：

通過本專業(yè)發(fā)展行動的推進，努力優(yōu)化我鎮(zhèn)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1．專業(yè)態(tài)度

努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、個人品格和專業(yè)倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的職業(yè)幸福感、使命感、成就感，提高教師的人格魅力。

2．專業(yè)追求

努力促使教師樹立遠大的職業(yè)理想和奮斗目標，建立自主發(fā)展的動力系統(tǒng)。幫助教師順利進入以自發(fā)、自主、自動、自覺為核心的“四自”發(fā)展軌道。

3．專業(yè)知識

努力促使教師將學科知識轉(zhuǎn)化為學科教學知識，使教師不僅具有深厚的本學科的專業(yè)知識，而且有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學術(shù)視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣、學術(shù)氣。

4．專業(yè)技能

開展課堂教學“雙十佳”評比。努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設(shè)計能力與開發(fā)能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。形成較為扎實的教學活動技能和專業(yè)發(fā)展技能。

三、行動措施

1.抓好師德建設(shè)項目，促進教師專業(yè)情意水平的全面提高

提升專業(yè)情意要立足具體實際，堅持以職業(yè)道德教育貫徹全過程，重視心理健康教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助教師在教育教學中體會師德，提升專業(yè)情意。

把師德建設(shè)放在專業(yè)情意建設(shè)的首位。堅持系統(tǒng)的師德培訓和經(jīng)常性的師德教育活動，把學習《規(guī)范》的內(nèi)容、要求和提升師德素養(yǎng)，樹立高尚師德形象的師德教育作為重點專題培訓內(nèi)容納入繼續(xù)教育課程體系。建立和完善師德教育評估制度，將師德建設(shè)作為考核學校辦學質(zhì)量和水平的重要指標納入學校督導檢查、學校達標考核、評選先進等工作之中。嚴格考核管理，把師德作為教師資格認定、新教師聘用、評職晉級和評優(yōu)選先的必備條件和重要考查內(nèi)容，實行師德問題一票否決制。通過開展形式多樣的活動，廣泛宣傳師德先進事跡，樹立師德典型，定期表彰獎勵師德先進個人和集體。

關(guān)注教師專業(yè)自我的感悟，通過系列活動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的自我動力。

2.組織實施師能培訓，促進教師執(zhí)教能力提高

提高培訓針對性。根據(jù)教師專業(yè)成長規(guī)律及市“三級研訓”行動規(guī)劃，分類開展以教學技能培訓為重點的入職期教師培訓，以有效教學實施技能培養(yǎng)為重點的成長期教師培訓，以個人實踐性知識的梳理提升為重點的成熟期教師培訓，提高培訓的針對性和有效性。

做實鎮(zhèn)級校本培訓。中心校各職能部門要制定和實施學科教師培養(yǎng)方案，有計劃地提升教師的教學實踐能力和教學研究能力，促進教師教學風格的形成，提高學科教學質(zhì)量。

建立教師練功室，創(chuàng)設(shè)練習基本功的環(huán)境。為了加快教師培養(yǎng)的步伐，進一步加強

教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉，磨練教學內(nèi)功，提高教師業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程對教師的教育教學水平和崗位的要求，學校建立教師練功室，便于教師隨時練習基本功。

強化學歷提高培訓。繼續(xù)開展多渠道的教師學歷提高培訓，鼓勵中青年骨干教師攻讀高一層次學歷或?qū)W位，整體提升教師的學歷層次。

3.致力于教師內(nèi)涵發(fā)展，加強教師人文底蘊的培養(yǎng)：

我們認為，辦學的關(guān)鍵是“人”，本質(zhì)是“創(chuàng)新”，人本觀念是出發(fā)點，創(chuàng)新是歸宿。我們提出了“人文興校、自主發(fā)展”的口號，催生了人文化的校本管理，促進了教師的內(nèi)涵發(fā)展。教師的人文底蘊對學生產(chǎn)生的影響是不可估量的。教師本身內(nèi)涵的文化素養(yǎng)，骨子里迸發(fā)出來的精神，言談舉止中流露出來的東西，對于學生來說，都有很深遠的影響。教師作為傳播文化知識、教育學生、熏陶他人的精神工作者，在讀書方面理應(yīng)走在學生的前列，把學習、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經(jīng)驗，提高并不斷完善自我，成就自我。將“教師讀書活動”納入教師考核。學校對教師讀書活動是否到位、措施是否可行、讀書成效等等方面進行考核，將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)晉級的參考依據(jù)。鼓勵教師組建基于共同興趣、共同需求的讀書社團，促進教師在讀書中豐富人文素養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)。

4.實施骨干教師梯隊培養(yǎng)

一是要加強“名師工作室”建設(shè)，組建一批新的“名師工作室”，改進管理模式，優(yōu)化運行機制，達成預(yù)期目標。二是要組建骨干教師研修班。分批次組織縣級以上骨干教師的研修培訓，通過自我研修、集體研討、論壇交流、專家輔導、外出學習等形式，加速骨干教師的成長。三是要加強各級骨干教師的考評，實施動態(tài)管理。

5.充分發(fā)揮團隊建設(shè)帶動每位教師發(fā)展

加強研修組織建設(shè)，以團隊評價促進教研組和備課組發(fā)展。鼓勵開展以學科團隊為研修單位，打造學科研修團隊及學科研修示范基地，開展豐富多彩且扎實有效的教師專業(yè)發(fā)展行動，以解決學科教學中的問題為切入點，基于理論學習基礎(chǔ)上的研修實踐。加強優(yōu)秀學科研修團隊的特色提升、經(jīng)驗推廣，推動校本研修活動的蓬勃開展，推動優(yōu)秀學科研修團隊的建設(shè)步伐。

6.村小教師優(yōu)先發(fā)展培訓

繼續(xù)舉辦“百名村小教師提高培訓班”，深入開展“送教到?！被顒?，加強農(nóng)村教師培訓資源建設(shè)。中心校對村小教師要特殊制定系統(tǒng)的培訓計劃，大目標、小步子，扎實開展學科基礎(chǔ)知識、基本技能培訓，逐步縮小鎮(zhèn)村教師差距。

7．實施發(fā)展性評價工程，充分發(fā)揮評價激勵引導功能。

發(fā)展性教師評價，就是對教師工作的現(xiàn)狀做出診斷，找出教師工作中存在的問題與不足，根據(jù)評價所獲取的信息，及時改進教師工作，調(diào)整教師發(fā)展計劃，或是對教師工作的條件、過程和結(jié)果進行評價，為學校調(diào)整發(fā)展目標服務(wù)。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展所劃分的四個發(fā)展期和相應(yīng)的指標體系，采取分層評價方式分別對初級教師、中級教師、高級教師進行專業(yè)發(fā)展評價。教師發(fā)展性評價的內(nèi)容主要包括，教師專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識和專業(yè)技能四個方面，它們的權(quán)重分別為10%、20%、30%和40%。立足于用發(fā)展的眼光評價人，建立教師評價檔案，納入教師的個體信息庫，評估結(jié)果作為學校調(diào)整辦學規(guī)劃、發(fā)展目標的客觀依據(jù)，作為促進教師個體發(fā)展和專業(yè)成長的有效手段。

8．推廣六模塊建構(gòu)式課堂，進一步普及高效課堂教學。

六模塊建構(gòu)式課堂，是指教師根據(jù)課程標準，站在學科整體角度，系統(tǒng)把握教材，在學生借助學案自主學習、解答質(zhì)疑基礎(chǔ)上，根據(jù)學科不同教學內(nèi)容，靈活選擇運用六個操作模塊，建構(gòu)對話交流、合作共享、精講點撥的課堂教學環(huán)境，促進學生知識與技能，能力與情感協(xié)同發(fā)展的高效課堂。它是三案六環(huán)節(jié)的繼承和發(fā)展。

六模塊建構(gòu)式課堂，要依托學案開展。“學案”要立足學生實際，突出引導功能，注重問題設(shè)計的針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性。“教案”就是依據(jù)學案，設(shè)計的學生學習過程，要注重學習方式的多樣化。三案設(shè)計，要遵循整體性原則、問題性原則、參與性原則、方法性原則、層次性原則、探究性原則、服務(wù)性原則等。

六模塊建構(gòu)式課堂中的六模塊，主要包括自學質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用等?！傲K”不是六個步驟，不是每節(jié)課都必需包括的必要步驟，它可在一個或多個課時內(nèi)完成，在一課時內(nèi)也可以交替進行。

要切實組織教師學習、領(lǐng)會六模塊建構(gòu)式課堂的內(nèi)涵和精神，鼓勵和引導教師實施六模塊建構(gòu)式課堂，不斷反思和總結(jié)實施過程，提高高效課堂的普及率，進而提升教師專業(yè)發(fā)展層次。

四、保障措施

1.建立組織保障機制

進一步加強對教師專業(yè)發(fā)展行動工作的領(lǐng)導，繼續(xù)實行“一把手”工程。統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，規(guī)范管理，將教師繼續(xù)教育和教師隊伍建設(shè)列入教育 “十二五”規(guī)劃，并作為促進教育內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。

2.建立經(jīng)費保障機制

每年投入專項培訓經(jīng)費，保障教師教繼續(xù)育體系的順暢運行。

3.建立激勵推進機制

建立有效的激勵機制和約束機制。要將教師專業(yè)發(fā)展行動與教育人事管理改革有機地銜接起來，把教師專業(yè)發(fā)展狀態(tài)、水平與人事制度改革、教師資格認證制度、教師考核制度相結(jié)合。將教師專業(yè)發(fā)展型學校建設(shè)及校本研修納入督導評估體系，加強過程管理和績效評估，促進學校自評整改，使教師專業(yè)發(fā)展行動在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)得以扎實推進。

城頭鎮(zhèn)中心小學

2011年9月

第二篇：城頭鎮(zhèn)小學教師隊伍建設(shè)三年規(guī)劃

城頭鎮(zhèn)小學教師隊伍建設(shè)三年規(guī)劃

（2010年---2013年）

打造學校優(yōu)越的教育品牌，辦出人民滿意的學校，關(guān)鍵要擁有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍。因為學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的有關(guān)精神及《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動綱要（2010～2020年）》，根據(jù)《連云港市教師專業(yè)發(fā)展行動引領(lǐng)方案》通知精神，進一步樹立科學發(fā)展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，牢牢把握今后三年教育改革發(fā)展的趨勢，加快發(fā)展步伐，創(chuàng)建學校特色，根據(jù)學校辦學現(xiàn)狀，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以提高教育教學質(zhì)量，提升辦學水平為目標，以深化課改為契機，以市333工程以引領(lǐng)，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認真落實科學育人觀，培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進、善于創(chuàng)新、有團結(jié)精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學校在新的發(fā)展時期抓住機遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、規(guī)劃目標

通過本規(guī)劃的實施，初步創(chuàng)建具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機制。促進新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍。

三、現(xiàn)狀分析

（一）辦學優(yōu)勢

1．有一個目標一致、高效務(wù)實、團結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導班子，學校領(lǐng)導班子成員結(jié)構(gòu)合理，老中青結(jié)合，優(yōu)勢互補，堅持民主集中制原則，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行動上“合拍”，能充分發(fā)揮各處室和校長室各職能部門的管理功能和協(xié)調(diào)作用。

2．有先進的辦學理念、學校整體的教育環(huán)境和學校管理的不斷完善，學校工作和教育教學水平的評價逐步得到社會、家長和學生的認可，特別各級領(lǐng)導對學校工作的理解、信任及支持，增強了我們辦好學校的信心。

3．學校堅持制度管理與人本管理相結(jié)合，從而充分調(diào)動全體教職員工的內(nèi)在驅(qū)動力和積極性。在管理運行過程中，注重實施“凝聚力工程”，建立起參與管理的民主激 1

勵、教師榜樣激勵、成就成果激勵、以及情感激勵等多種機制，以最大地調(diào)動教師工作積極性。

4．省四配套現(xiàn)場會在我校舉行，通過學校校舍的改造和教育教學設(shè)施的配備，從根本上改善了學校辦學條件、設(shè)施落后的面貌，逐步形成規(guī)模辦學走勢，促進學校形成良性循環(huán)。

（二）存在問題

1．由于受所處山區(qū)地理位置的影響，交通、安全成為制約學校發(fā)展的主要因素，一定程度上影響了學校教育教學工作的正常開展和教學質(zhì)量的提高。

2．師資隊伍建設(shè)任重道遠，新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校目前師資水平總體上還不夠理想，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，中老年教師所占比例超過50%；教師人員結(jié)構(gòu)不平衡，九十年代民轉(zhuǎn)公教師比例接近三分之一；雖然有一定數(shù)量的市縣級和校級骨干教師，但骨干教師數(shù)量不足，其核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮，專業(yè)引領(lǐng)作用需要不斷增強。也有部分教師安于現(xiàn)狀，進取心不強，青年教師的專業(yè)化發(fā)展也需進一步深入。

3．學校的文化建設(shè)和學校特色建設(shè)工作發(fā)展尚待深入。學校以藝術(shù)教育和學生學習習慣培養(yǎng)為推進特色教育的發(fā)展為主，已取得一些成績，但總體來說，學校特色項目偏少，發(fā)展較為單一，特色成果不多，檔次不高。要鑄就學校特色，需要學校予以科學規(guī)劃，不斷拓寬特色領(lǐng)域，優(yōu)化特色指導，豐富特色內(nèi)涵，以期獲得更快、更好的發(fā)展。

4．學生的家庭中，大都是處于農(nóng)村家庭，這些家長平時都忙于生計，很少去關(guān)心子女的學習情況，大部分家長只關(guān)心孩子的學習成績，很少關(guān)心其他的。對于目前學校實施素質(zhì)教育、開展特色教育等，有好多家長認為無所謂或沒有必要，家長的素質(zhì)情況在一定程度上也影響著我校創(chuàng)優(yōu)工作以及全面實施素質(zhì)教育的進程。

5．教科研亟待進行有效整合，學校雖然有省市級研究課題，校本教研與培訓也在有條不紊地進行中，但與新課改的整合研究還顯不夠，針對性和實效性仍不強。當前，尤其要注重找準教育科研與課程改革有機結(jié)合點，真正形成教研推進課改、課改促進教研、課改教研齊頭并進的良好局面。

四、實施方案和舉措

以校長為組長，分管副校長、教導主任、教科室主任為副組長，教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組。教研辦具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組統(tǒng)一領(lǐng)導下，以各教研(科研)組、學年為基本單位，具體負責實施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組組長為第一責任人。以市33

3工程為引領(lǐng)，從學科教師專業(yè)發(fā)展和班主任專業(yè)發(fā)展兩個序列開展對教師專業(yè)化的培養(yǎng)。

第一部分：學科教師專業(yè)發(fā)展

（一）、專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建平臺。

1．開設(shè)講座。每學至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的教科研人員，開設(shè)專題講座，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育教學理念。

2．承辦教研活動。積極承辦各級教研活動，通過承辦這一平臺，實現(xiàn)和有關(guān)專家、教研員互動教研，構(gòu)建“教—學—研”的培訓機制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展。

3．舉辦形式多樣的教研活動。教研組每月安排一次學習教育教學理論的交流活動，鼓勵成立各種形式的學術(shù)沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平和教研能力。

4.鼓勵自修。鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學習條件，三年內(nèi)使我校教師在本科學歷達90%。

5.建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究.積極準備申報各類各級課題，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少主持或參與一個課題研究，學校課題申報時間為每學期初，爭取每年有若干課題在省、市、縣、鎮(zhèn)各級立項。真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。

6.定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。

7.積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，組織教師合理使用校本課程，積極申報市藝體學科研訓基地，力爭三年內(nèi)將基地建設(shè)成縣內(nèi)知名教育活動場所。

8.建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標，以考核促普及，以評價促發(fā)展，并依據(jù)考核結(jié)果指導教師自我發(fā)展。

9.每學舉辦“人人一節(jié)優(yōu)秀課”、青年教師課堂評比等，獲獎成績作為評定先進個人、優(yōu)秀團體的重要指標之一。

10.營造良好的讀書學習氛圍，提供交流展示的平臺，每年寫一篇讀書筆記，加快青年教師的專業(yè)成長。

（二）強化培訓，促進成長。

對教師的培訓和整合是學校教師隊伍建設(shè)的重要工作之一。培養(yǎng)主要以教研組為基地，發(fā)揮以“老”帶新的制度，建立教師培訓體系，使教師在二年內(nèi)要適應(yīng)本職的教學工作，站穩(wěn)講臺，夯實教學基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學方法和技能基礎(chǔ)之上有較大的提高逐步形成自己的教學特色。有良好的師德修養(yǎng)，認真履行職責，和較好地完成學校規(guī)定的各項任務(wù)。

（三）加強中青年教師的專業(yè)提升，實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展。

中青年教師是學校教育、教學的中堅力量，是學校最具戰(zhàn)斗力的教師隊伍，從教3年以上的教師，教學要有特色，具備任教各年級的能力；能主動從事教科研活動，能撰寫教育教學論文和案例，每年至少有一篇文章獲獎，一篇論文發(fā)表；能夠承擔校級課題或省、市、縣級課題。

（四）強化小學高級教師和學科帶頭人的專業(yè)發(fā)展。

學科帶頭人和高級教師是學校的優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學校學術(shù)最高發(fā)展水平，在未來三年內(nèi)對45周歲以下的高級教師要建立考核制度。堅持結(jié)對制度，指導和培養(yǎng)青年教師，開設(shè)觀摩課，實驗課等，每年承擔縣級以上課題一項，并指導青年教師開展科研活動。

第二部分：班主任專業(yè)發(fā)展

（一）提高認識，科學規(guī)劃。

班主任工作是學校工作的重要組成部分在實現(xiàn)育人目標方面擔負著十分重要的責任。加強班主任隊伍建設(shè)，努力提升他們的理論水平、工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，是促進學生健康成長的根本要求，也是班主任自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

（二）優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化隊伍。

1.建立班主任選聘制度。要求具有縣級以上的班主任培訓合格證，從優(yōu)秀任課教師中選聘班主任，定期開展專業(yè)知識和技能的培訓，提高專業(yè)化水平，提升班主任綜合素養(yǎng)。

2.選聘優(yōu)秀年輕教師擔任班主任工作。大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進入班主任隊伍，每年將從年輕教師中選聘優(yōu)秀人員擔當班主任工作從而改善班主任隊伍的年齡結(jié)構(gòu)。

3.進一步激發(fā)班主任工作的積極性，不斷提高專業(yè)思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和德育能力，建立一支師德高尚、教育管理能力水平一流的班主任隊伍，依據(jù) “目標引導、分類要求、分層推進、促進成才”的原則，實行班主任成長系列工程，即形成班主任新秀、能手及帶頭人的校、市和省三級名師。

（三）明確職責、強化考核，完善管理。

1.明確班主任的職責范圍。制定和完善《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作職責》、《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作考核辦法》等規(guī)定，堅持以學生發(fā)展為本，以學生思想道德教育為核心，以學生常規(guī)管理為基礎(chǔ)，將班主任工作職責細化，并形成系列制度，進一步明確班主任的工作目標和具體工作要求。通過這些制度的進一步完善，不斷強化班主任崗

位責任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。

2.完善班主任評價機制。建立在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，校長室、教導處、少先隊、家長委員會等共同參與的班主任管理評價模式，做好考核獎懲等管理工作。全面落實《城頭鎮(zhèn)中心小學班主任工作考核辦法》，重點考核班主任履行職責、工作實績、教育科研水平、學生和家長滿意度等內(nèi)容，建立以工作實績?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學生家長滿意度為主要指標的考核體系。

3.加強考核激勵力度。完善班主任的考核與其崗位績效掛鉤的制度，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級等掛鉤，逐步建立充滿活力的用人機制。每年開展優(yōu)秀班主任評選活動，加大樹立先優(yōu)典型的力度。

（四）加強專業(yè)化培養(yǎng)，創(chuàng)造發(fā)展空間。

1.加強培訓，全面提升。學校進一步加強班主任的培訓工作，通過周例會培訓、問題診斷反饋，專題講座、個案研究，舉辦研討論壇、工作反思交流等措施，幫助班主任豐富專業(yè)知識，開闊視野，提高工作能力。2010年以333工程為契機，加強專業(yè)培訓，提升理論水準。采用二期培訓，實行資源共享，共同提高，共同發(fā)展。

2.自我發(fā)展。為班主任專業(yè)化發(fā)展提供良好環(huán)境，鼓勵和支持班主任參加業(yè)務(wù)進修。要求班主任制定個人發(fā)展規(guī)劃，在某一時段內(nèi)自我提高和發(fā)展，引導班主任不斷鉆研教育理論，提高教育能力，提升教育藝術(shù)，促進班級和學校德育工作水平的提高。并為達到這一目標不斷努力追求。

3.鼓勵科研，提升認知。鼓勵班主任進行課題研究，并為班主任的研究提供研究成果發(fā)表與交流的平臺。由于校舍重建，學校在2011年加大心理健康教育行動研究與落實工作的力度，密切與班級管理、與班主任心理素質(zhì)提升相結(jié)合，在原有基礎(chǔ)上增強班主任情緒調(diào)控力、專業(yè)表現(xiàn)力與心智感悟力，培養(yǎng)學生健康的心理個性品質(zhì)。

建設(shè)一支教育理念新、綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍，既是一個目標，也是一項長期而又重要的任務(wù)。以市333工程作為政策導向和引領(lǐng)，通過以上各項工作的努力，力求創(chuàng)造良好的制度環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使學校工作有熱情，培訓有平臺，發(fā)展有空間。全校教職工應(yīng)充分認識到加快教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的緊迫感，把這項關(guān)乎學生終身發(fā)展的長遠的工作做好，這也是促進教師自身和我校持續(xù)發(fā)展的重要保證！

城頭鎮(zhèn)中心小學

2010.9

第三篇：城頭鎮(zhèn)小學2012-2013教師隊伍建設(shè)工作計劃

城頭鎮(zhèn)小學2012－2013教師隊伍建設(shè)工作計劃

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校教師隊伍建設(shè)，以市333工程為引領(lǐng)，以《城頭鎮(zhèn)小學教師隊伍建設(shè)三年規(guī)劃》為指針，以學校師資隊伍實際情況為依據(jù)，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)教師隊伍，促使學校能更有效持續(xù)地發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標：

堅持教師發(fā)展為本，發(fā)揮教師主體作用，通過同伴互助和自主研修，積極促進教師專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的發(fā)展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業(yè)愛崗、求真務(wù)實的教師隊伍，提升學校辦學品質(zhì)。

三、我校教師隊伍的現(xiàn)狀

我校作為市優(yōu)秀教師群體，涌現(xiàn)了省十佳師德模范、省五一勞動獎?wù)芦@得者韋有強老師、市師德模范孟建華老師和縣師德模范喬玲老師等一批德才兼?zhèn)涞臉I(yè)務(wù)骨干。在他們的引領(lǐng)和帶動下，我校有一人被評為市333工程第一層次模范班主任，五人被評為市333工程第二層次優(yōu)秀校長、優(yōu)秀班主任、學科帶頭人，七人被評為市333工程第三層次骨干教師、骨干班主任（3人調(diào)離本鎮(zhèn)）。學校80%以上為年輕教師，從教經(jīng)歷多為十年以上，有豐富的教學經(jīng)驗。學校教師普遍有上進心，集體凝聚力、戰(zhàn)斗力強。

四、主要任務(wù)

（一）加強師德建設(shè)，培育人文情懷

師德修養(yǎng)是教師隊伍的首要任務(wù)。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設(shè)，努力構(gòu)建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。

1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一。結(jié)合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養(yǎng)的提升。完善《學校教師職業(yè)道德規(guī)范》及《小學教師細節(jié)修養(yǎng)》等，不斷提高家長對學校的滿意度。

2．培養(yǎng)典型，優(yōu)化群體，展示教師整體風貌。加強隊伍建設(shè)，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設(shè)，崗位體現(xiàn)“三高”；加強班主任隊伍建

設(shè)，整體提升班主任師德修養(yǎng)及專業(yè)能力；加強教研組長隊伍建設(shè)，發(fā)揮組長引領(lǐng)、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設(shè)，提高組內(nèi)溝通協(xié)調(diào)及應(yīng)對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成表彰制度。

（二）提高專業(yè)素質(zhì)，提升育人能力

1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育。為拓展我校教師進取的空間，選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構(gòu)組織的有關(guān)培訓班、研討班和進修考察。

2．開展專題學習研討活動：充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，每周更新近期學習，每月開設(shè)教師論壇，每學期組織全員讀書活動。35歲以下教師每年制訂自主發(fā)展計劃，有序列為青年教師定期開設(shè)“與骨干教師的對話”、“與先進人物的對話” “與校長的對話”等。

3．開展尋找自身特長活動：鼓勵教師一專多能，在具備學科教學能力的同時，培養(yǎng)特長，發(fā)揚特長。教師根據(jù)自身實際，挖掘教育教學或興趣愛好方面特色或特長，加以總結(jié)，進行展示或交流，自愿報名、組織推薦相結(jié)合，進行“教師課堂”的授課，以期達成“精彩一點，閃亮一片”的目的。

4.開展專項教學技能評比：組織各種形式的教學開放、展示活動。每學年組織“青年教師教學新秀比賽”“課堂教學雙十佳評比”，根據(jù)教學流程設(shè)計教師教學基本功匯報（板書設(shè)計、獨立備課、課件制作、教學片段設(shè)計大賽、教育教學案例分析等）。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設(shè)計教材的能力不斷提高。

5.突出抓好教師分層培養(yǎng)：

(1)建立青年教師崗前培訓制度。2012新參加工作的的青年教師在上崗前要進行相關(guān)培訓。主要內(nèi)容涉及教師的職業(yè)道德，學校的各項規(guī)章制度等，能初步懂得教學工作的基本程序、標準和要求。

(2)建立帶教制度。在同學科的范圍內(nèi)，采取雙向選擇辦法，學校骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，簽訂全面幫教合同。成立學科指導小組，校長任學科指導組組長，所有市333第一、二層次模范班主任、學科帶頭人、部分中層領(lǐng)導任各學科骨干教師組員，指導各學科的教學工作。

(3)明確各年齡段教師發(fā)展指標：

0-5年教齡教師熟悉學科教學流程及學科特點，完成五個一：練就一項扎實教學基本功，進行一次校級以上教學展示，建立一份個人成長檔案，參與完成一個課題研究，匯報一次成長經(jīng)歷。

6--10年教齡教師進一步明確專業(yè)化發(fā)展方向，完成五個一：發(fā)表一篇文章（縣級及以上），進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，個人或指導學生在縣級及以上范圍內(nèi)獲獎，設(shè)計并組織一次學科競賽活動。

10年以上教齡教師努力追求個人教學特色，完成五個一：發(fā)表一篇文章（縣級及以上），進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，個人或指導學生在市級及以上范圍內(nèi)獲獎，帶教一名或多名教師。

20年以上教齡教師力求形成教學風格，完成五個一：發(fā)表一篇文章（縣級及以上），個人或指導教師進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，總結(jié)一份經(jīng)驗校級以上范圍交流，完成一次“教師課堂”授課。

（三）抓教育科研，深化新課改

將教學工作與教學研究結(jié)合起來推進作為培養(yǎng)教師發(fā)展的重要途徑之一。

1、完善校本教研制度。根據(jù)教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓，探索校本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創(chuàng)造條件。

2、落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學習制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學期所讀理論書籍不少于一本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學習共同體活動不少于2次，每月上傳教育教學隨筆不少于1篇，學期末進行考核與評比。

3、進一步增強研究意識。教師從自身教育教學需要出發(fā)，教學問題入手，研究自己需要的課題；體驗親歷的實驗；珍惜、運用、發(fā)展自己提煉的成果。強化教科研的群體合作，著力進行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發(fā)展。重點做好如下教科研工作：

一是按計劃推進學校課題《提升學校辦學品質(zhì)的策略及實踐研究》及教研組、教師課題研究工作。二是開展好教師學習共同體活動。三是嘗試開展每學期一次

以上的“教師課堂”活動。四是做好每年一次的教師優(yōu)質(zhì)論文評選活動，對獲獎的優(yōu)質(zhì)論文積極向教育教學報刊編輯部或教育教學主管部門推薦。五是定期總結(jié)教師借助教育科研提升教育教學品質(zhì)的方法，借鑒分享。

（四）完善激勵機制，營造良好氛圍

1、繼續(xù)堅持考核激勵機制。根據(jù)教師達標校總體目標，其中對師德師能基礎(chǔ)、專業(yè)水平等方面作為學校評價教師德底線指標。

2、重視優(yōu)秀學科人才的培養(yǎng)。深入推進重點學科建設(shè)及一校一品工作，作匯報，出經(jīng)驗，輻射各科。學校給重點培養(yǎng)教師創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，提供各種機會，優(yōu)先送培。

3、健全獎勵制度，表彰優(yōu)秀教師。學校不斷建立和完善各種獎勵制度，對開拓創(chuàng)新，成績突出，為學校教育教學質(zhì)量做出貢獻的教師除了精神鼓勵外，給予物質(zhì)上的獎勵。

五、保障機制

1、組織保障：

校長是學校教師隊伍建設(shè)第一責任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導小組。教導處具體操作執(zhí)行，下設(shè)專管員，負責日常事務(wù)及管理。

領(lǐng)導小組成員：仲偉全 吳從祥 吳茂青 喬玲玲

陳浩 韋有強 李東

2、制度保障：

以全校教師達標校具體要求為重點，完善學校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經(jīng)費保障：

學校設(shè)立專款，在公用和人員經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設(shè)。學校結(jié)構(gòu)工資經(jīng)費中安排1%，用于優(yōu)秀教師的獎勵。經(jīng)費使用實行公開，接受教職員工監(jiān)督。

4、監(jiān)督保障：

根據(jù)規(guī)劃，落實責任制，加強總結(jié)和考核評價。每學年召開師資隊伍建設(shè)工作會議，加強監(jiān)督。有關(guān)信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設(shè)。接受上級部門的專項檢查。

城頭鎮(zhèn)中心小學

2012年9月

第四篇：希望小學教師隊伍建設(shè)工作計劃

希望小學教師隊伍建設(shè)工作計劃

進一步組織干部教職工認真學習黨的十七大精神、三個代表的重要思想和現(xiàn)代教育理論；加強政治思想建設(shè)；以課程改革為契機，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念；加強校本培訓；創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；進一步增強教職工的競爭意識；增強全體教職工的勞動紀律觀念；進一步增強教職工的創(chuàng)新意識和開拓進取精神；進一步提高干部教職工的整體素質(zhì)；深入推進素質(zhì)教育。

1、堅持周一例會制度，認真學習現(xiàn)代教育理論。

2、管理干部要做到：深入一個年級組，深入一個教研組，抓好一個科研課題，高質(zhì)量的完成聽課指標。

3、加強現(xiàn)代信息技術(shù)手段在學校管理中的應(yīng)用，學校管理向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化靠近。

4、認真落實好黨風廉正建設(shè)責任制，加強干部隊伍的作風建設(shè)、廉正建設(shè)；使干部真正做到廉潔自律、克己奉公、踏實肯干、團結(jié)協(xié)作和無私奉獻的模范。

5、樹立正確的教育觀念，大力倡導教書育人、為人師表；教職工帶頭使用文明用語，杜絕使用不文明語言；教師要依法執(zhí)教，落實好上級有關(guān)精神，不搞以盈利為目的的家教活動。

6、嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，反對無政府主義、自由主義，樹立全局觀念，作到政令暢通；下大力氣抓好教職工的各項管理，使得教職工進一步積極按時參加學校的各項教育教學等

活動。

7、認真貫徹上級教育體制改革精神，增強教職工競爭意識。

8、繼續(xù)抓好青年教師成才工程。

9、制定學校骨干教師隊伍發(fā)展規(guī)劃以及培訓方案，進一步完善校級骨干教師的考核評選制度，學校要對區(qū)校兩級骨干教師予以鼓勵。

10、進一步完善指導教師制度，開展好校內(nèi)“導師帶教”活動.11、在教師中繼續(xù)開展“做學生喜歡的教師”活動，讓學生、家長參與對教師的評價，學期末評選出我校的“學生最喜歡的教師”。

12、鼓勵優(yōu)秀教師的愛崗敬業(yè)，精益求精，勇于探索和創(chuàng)新的精神以及先進的教育教學經(jīng)驗。

13、培養(yǎng)一專多能的教師，如培養(yǎng)一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，班主任要成為心理輔導員等。

14、落實好上級及我校教師繼續(xù)教育方面的工作意見。鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業(yè)務(wù)水平。

15、努力加強信息技術(shù)方面的校本培訓。

16、積極組織教師參加課程改革的相應(yīng)培訓工作，廣泛學習先進教學經(jīng)驗與成果，為國家課程改革的全面實施和落實奠定基礎(chǔ)。

2012秋

第五篇：觀風海鎮(zhèn)沙子小學教師隊伍建設(shè)工作計劃

觀風海鎮(zhèn)沙子小學教師隊伍建設(shè)工作計劃

（2013—2014學年第一學期)進一步組織干部教職工認真學習黨的十八大精神、三個代表的重要思想和現(xiàn)代教育理論；加強政治思想建設(shè)；以課程改革為契機，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念；加強校本培訓；創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；進一步增強教職工的競爭意識；增強全體教職工的勞動紀律觀念；進一步增強教職工的創(chuàng)新意識和開拓進取精神；進一步提高干部教職工的整體素質(zhì)；深入推進素質(zhì)教育。（1）學校管理

1、堅持周一領(lǐng)導班子例會制度，傳達教委有關(guān)會議精神，部署本周工作要點，總結(jié)上周有關(guān)工作。

2、管理干部要做到“五個”要求；做好本職工作，嚴格要求自己；要帶好一個年級組，管好教師，管好學生；指導好本年級的青年教師，完成好自己的教學任務(wù)；凡是要求教師做到的，領(lǐng)導本身要先做好。

3、加強現(xiàn)代信息技術(shù)手段在學校管理中的應(yīng)用，學校管理向網(wǎng)絡(luò)化靠近。學校領(lǐng)導干部、教師要參加學校組織的的信息技術(shù)方面的培訓，以提高信息技術(shù)手段在學校管理中的應(yīng)用。

4、認真落實學習上級下發(fā)的“行業(yè)作風建設(shè)”的有關(guān)文件，加強黨風廉正建設(shè)責任制，加強干部隊伍的作風建設(shè)、廉正建設(shè)；使干部真正做到廉潔自律、克己奉公、踏實肯干、團結(jié)協(xié)作和無私奉獻的模范。

（3）教師隊伍建設(shè)

1、堅持每月教師例會制度，認真學習上級文件，學習有關(guān)教育理論；除集中學習之外，還要進行自學，保證每周1小時學習時間。

2、樹立正確的教育觀念，大力倡導教書育人、為人師表；教職工帶頭使用文明用語，杜絕使用不文明語言；教師要依法執(zhí)教，不體罰或變相體罰學生。落實好上級有關(guān)精神，不搞以盈利為目的的家教活動。

3、嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，反對無政府主義、自由主義，樹立全局觀念，作到政令暢通；下大力度抓好教職工的各項管理，使得教職工進一步積極按時參加學校的各項教育教學等活動。

4、認真貫徹上級教育改革精神，增強教職工競爭意識。

5、繼續(xù)抓好青年教師成才工程。

（1）做好10年學科帶頭人、骨干教師的推薦評選工作。制定學校骨干教師隊伍發(fā)展規(guī)劃以及培訓方案，進一步完善校級骨干教師、鎮(zhèn)級骨干教師、縣級骨干教師的考核評選制度。

（2）進一步完善指導教師制度，開展好校內(nèi)“導師帶教”活動。

（3）在教師中繼續(xù)開展“做學生喜歡的教師”活動，讓學生、家長參與對教師的評價。

6、以校本培訓為基礎(chǔ)，多種培訓相結(jié)合，建設(shè)一支有知識、有能力的教師隊伍。

（1）培養(yǎng)一專多能的教師，如培養(yǎng)一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，班主任老師要成為心理輔導員等。

（2）落實好上級及我校的教師繼續(xù)教育方面的工作意見。鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業(yè)務(wù)水平。（3）努力加強信息技術(shù)方面的校本培訓。

（4）積極組織教師參加課程改革的相應(yīng)培訓工作，廣泛學習先進教學經(jīng)驗與成果，全面提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。本學期的工作安排：

九月份

1、做好開學之初的各項工作，對教師進行師德教育，制定教師隊伍發(fā)展計劃。

2、簽訂教師師德承諾書。教師拒絕有償家教承諾書。

3、各教研組制定學科教研計劃。

4、各教研組組織教師開好教研組教師會，宣讀教研計劃，布置本學期教研工作。

5、進行師德教育活動，學習教體育局下發(fā)的“行業(yè)作風建設(shè)”活動。

6、討論制定本學期教職工評估方案。

十月份

1、進行師德教育活動。學習各種規(guī)章制度。

2、爭創(chuàng)“四德”模范。

3、討論通過教職工評估方案。

十一月份

1、教研組開展聽評課活動。

2、利用家長會進行師德師風調(diào)查。

十二月份

1、狠抓學生管理，進一步規(guī)范學生行為。

2、評選師德標兵。

一月份

1、教師準備好期末復(fù)習。

2、進行學期工作總結(jié)。

3、安排暑期教師培訓工作。

2013年9月1日