第一篇：校本培訓(xùn)示范校自評報(bào)告

校本培訓(xùn)示范學(xué)校自評報(bào)告

龍崗區(qū)翠楓學(xué)校

根據(jù)《龍崗區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)區(qū)級示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各類指標(biāo)，我校對近兩年來開展的教師教育工作進(jìn)行了自評，現(xiàn)將自評情況匯報(bào)如下：

我校于2006年建校，直接進(jìn)入課程改革的實(shí)驗(yàn)，隨著課改的推進(jìn)，教師成了教學(xué)改革的瓶頸，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為與課程改革同等的核心問題，教師只有在實(shí)踐研究中內(nèi)化新的課堂教學(xué)理念，才能跟上課程改革的步伐。我?？梢哉f是一所在新課程改革時(shí)期誕生的學(xué)校，面臨著新課程改革的巨大挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新課程的改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們在思考一個(gè)問題：如何提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展？帶著這個(gè)問題，我校基于自身的現(xiàn)實(shí)，以開展校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以信息技術(shù)為基點(diǎn)，以教師的“三字一畫”培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制定規(guī)劃，保障校本培訓(xùn)的實(shí)施

我校創(chuàng)建于2006年新課程改革時(shí)期，現(xiàn)有教學(xué)班50個(gè)，學(xué)生2600名，教職工105人，行政人員5人，班主任50人、后勤人員等 9 人，一線教師94人，其中高級職稱教師8人，具有本科以上學(xué)歷的教師24人，區(qū)級優(yōu)秀教師3名。針對教師隊(duì)伍狀況，學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，舒瓊校長任組長。2008年制定了《翠楓學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃》，明確提出“以人為本，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)三年大發(fā)展思路：第一年亮品牌，樹形象。第二年顯特色、求發(fā)展。第三年出經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)一流。”通過培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)?？蒲谢?、人文化、信息化、禮儀藝術(shù)特色發(fā)展。明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)：

1、建校三年內(nèi)要把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為工作重點(diǎn)。

在課程改革的試驗(yàn)階段，近三年必須以提高教師整體素質(zhì)為著眼點(diǎn)。所有教師都要自訂三年發(fā)展目標(biāo)，力爭在三年內(nèi)通過學(xué)校的培訓(xùn)和自身的努力，在師德、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面都有較大提高，全面達(dá)到新課程理念的要求。開展三次基本活動，在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，培養(yǎng)青年教師拔尖。（1）在一年內(nèi)熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精通所教學(xué)科的教材，能科學(xué)、合理、準(zhǔn)確處理教材。（2）學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)策略》能熟練自如的駕馭課堂，掌握基本的教學(xué)法。

（3）努力參與科研，人人有自己的研究課題，形成自己的教學(xué)特色。

2、實(shí)施“名師工程”，建設(shè)一支骨干教師隊(duì)伍。

（1）在三年內(nèi)使我校形成以區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任為中堅(jiān)

力量的骨干教師隊(duì)伍。不斷增加區(qū)級的教學(xué)能手，發(fā)揮帶動作用。

（2）在三年內(nèi)使我校形成以校級優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師為龍頭的教師隊(duì)伍，推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

（3）建設(shè)一支學(xué)歷層次高，結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量充足的教師隊(duì)伍。力爭在三年內(nèi)有35%以上的教師達(dá)到本科學(xué)歷。

學(xué)校每年投入一定的經(jīng)費(fèi)，用于校本培訓(xùn)。提供了豐富的用書、報(bào)刊及音像資料，2006年建校時(shí)建好了校園網(wǎng)，2006年秋季上了互聯(lián)網(wǎng)，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，對參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校還采取走出去、請進(jìn)來的方法進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近三年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師先后到省內(nèi)的廣州、番隅、龍川、河源、清遠(yuǎn)等地，省外的北京、上海、南京，香港、澳門等地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

二、建立機(jī)制、健全制度，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

制度的建設(shè)對校本培訓(xùn)的落實(shí)至關(guān)重要。為了更好地激勵(lì)教師，學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)管理辦法》，對教師在校本培訓(xùn)中的表現(xiàn)，提出具體要求，并納入考核。發(fā)揮了教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立了教師管理檔案，教師隊(duì)伍分為：省、市、區(qū)、校級四個(gè)層次，出臺了學(xué)生心目中的好老師評選辦法。學(xué)校有學(xué)期、學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃、蹤跡，有固定的培訓(xùn)時(shí)間，有詳實(shí)的實(shí)施意見，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。

三、內(nèi)容充實(shí)、不拘形式，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

采取的主要措施是：課題帶動，專家引領(lǐng)，教研推動，狠抓精神建設(shè)和“三字一畫”培訓(xùn)，加強(qiáng)聽評課的教研制度。

1、課題帶動

學(xué)校的問題就是科研課題，教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，對多項(xiàng)課題進(jìn)行了整合，確立了以《教師專業(yè)自主發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究》為總課題，加強(qiáng)理論培訓(xùn)和課題培訓(xùn)。理論培訓(xùn)——讓教師們增強(qiáng)了對科研課題的認(rèn)識和理解，課題培訓(xùn)——讓教師們真正的解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種教學(xué)現(xiàn)象和問題。組織了“教師沙龍”活動，寬松了活動氛圍，參加課題實(shí)驗(yàn)的積極性大大提高?！缎W(xué)英語評價(jià)的研究》、《小學(xué)語文能力評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究》，取得了階段性的成績，“一周一評價(jià)、一周一總結(jié)、一周一反饋”的做法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生的“手抄報(bào)、賀卡制作、詩配畫”等作品充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余生活和學(xué)校的文化環(huán)境。通過課題研究，每位教師根據(jù)學(xué)校的總課題確立自己的發(fā)展目標(biāo)，教師的整體科研水平有了很大提高。

2、專家引領(lǐng)。

專家的啟發(fā)、引導(dǎo)，對我校的教師提高理論水平，開展課題研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以及青年教師的成長起到了催化作用。兩年來，我校組織教師參加專家專題報(bào)告十余次。有北京的，南京的，上海的顧冷沅、王潔、李海林等。從多層面上學(xué)習(xí)了它們的教育管理、教育資源的優(yōu)化，及提高管理的效率與質(zhì)量等；我校進(jìn)而建立了教研組、年級組負(fù)責(zé)制的管理模式。組建家長學(xué)校，邀請教育專家就家長與孩子之間的交流、溝通、家長教育孩子的角色做了多次精彩的報(bào)告。邀請教育專家作教師、家長共同參與的“親子共成長”報(bào)告，讓教師與家長的合作關(guān)系更加密切，有力地加強(qiáng)了家校教育的凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、文明素質(zhì)明顯提高，師生的朋友關(guān)系更加親密，學(xué)生心目中得好老師越來越多。還有區(qū)民研室的龍?jiān)伱贰⒓澈?、董培仁等，就學(xué)科教學(xué)闡述了“實(shí)”和“活”的重要性。通過專家的引領(lǐng)，讓我們豁然開朗，成為我們研究教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案的指南。每學(xué)期組織示范性、研討性的公開課近30節(jié)，并開展“教師辯論”活動，就課堂教學(xué)的問題、觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，在辯論中進(jìn)行優(yōu)化、提升，達(dá)成共識。開展了“隨堂聽課、”“風(fēng)采展示”等活動，增強(qiáng)了教師的合作意識，提高了教研的凝聚力。

3、教研推動

教研組是教師自主學(xué)習(xí)的舞臺，教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，為了發(fā)揮教研的推動作用，我校確立了“教研是一種對話”的理念。“參與分享”式“教師論壇”式等雙方積極互動的教研模式，開展群眾性的說課、評課、議課，通過“教學(xué)隨筆”“我講我的故事”教師們把自己在變革過程中的體會、感悟、思考、變化記錄下來，以講故事的形式現(xiàn)身說法。將身邊的教學(xué)問題、課程故事，在感染中教研、在活動中教研，提高了教研的實(shí)效性。兩年多來，在各學(xué)科中均涌現(xiàn)出一批區(qū)級、街道級、校級教學(xué)能手和優(yōu)秀教師，打造了一支深受學(xué)生喜歡和家長信賴的師資隊(duì)伍。

4、發(fā)揮四支隊(duì)伍作用，促進(jìn)精神文明建設(shè)。

我校青年教師多，來自全國各地，統(tǒng)一思想是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。我們大力提倡“三愛、三好” 思想，“三愛” 即愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)的三顆愛心，“三好”即領(lǐng)導(dǎo)好、老師好、學(xué)校好，樹立良好的思想風(fēng)貌。充分發(fā)揮黨員、班主任、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人這四支隊(duì)伍的作用。（1）黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的章程、黨的路線、方針、政策，第一，牢記宗旨，克己奉公，全心全意為群眾謀利益。努力按照人民利益標(biāo)準(zhǔn)衡量自己、要求自己。第二，解放思想、勇于開拓，堅(jiān)定地站在新課程教學(xué)改革的前列。做新課程改革的帶頭人。第三，立足本職，愛崗敬業(yè)，努力創(chuàng)造一流的業(yè)績。第四，艱苦奮斗，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，身體力行共產(chǎn)主義道德。每一個(gè)共產(chǎn)黨員都自覺地把共產(chǎn)主義道德作為自己的行為規(guī)范，繼承和發(fā)揚(yáng)

黨的優(yōu)良作風(fēng)，帶頭履行《教師十不行為規(guī)范》。（2）班主任教師確立面向全體學(xué)生和實(shí)施主體教育的核心觀念，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的主體互動，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，把握人際溝通與互動的基本技能和方法，提高指導(dǎo)工作的藝術(shù)性。建立班主任例會制度，通過悉心觀察、耐心傾聽、及時(shí)反饋等形式，指導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）優(yōu)秀教師發(fā)揮自身的教育資源，通過演講、事例介紹等形式，加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè)。（4）發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶動作用，制定學(xué)科帶頭人管理辦法，在幫教過程中和素質(zhì)教育過程中加強(qiáng)精神文明建設(shè)，推動學(xué)校的發(fā)展。

5、以“三字一畫”培訓(xùn)為龍頭，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

狠抓“三字一畫”培訓(xùn)，采取不同的形式，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)積極性，提高藝術(shù)教學(xué)特色，定期舉行教學(xué)示范課、研討課，創(chuàng)辦體育藝術(shù)節(jié)，展示師生的文藝風(fēng)采。發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)等，強(qiáng)化課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教師的課堂教學(xué)多媒體使用率達(dá)到了90%以上，促進(jìn)了教師專業(yè)的自主發(fā)展。

6、聽評課的教研制度

為加快青年教師的成長步伐，學(xué)校施行學(xué)科負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)科都有專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解教學(xué)信息，與教師共同探討教學(xué)問題，指導(dǎo)青年教師分析教材、探討教學(xué)規(guī)律，共同設(shè)計(jì)教案、研究教學(xué)方法，上好示范課，開展一幫一教師結(jié)對子活動，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。尤其在信息技術(shù)培訓(xùn)中，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的研究，配合基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中地應(yīng)用，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂。

四、培訓(xùn)資源豐富

每年我們學(xué)校都按上級行政部門要求為教師購買教師繼續(xù)教育用書，并組織教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試，從學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試的效果看，非常理想，每次考試，我們學(xué)校的老師成績都合格。為了讓教師們的培訓(xùn)更加現(xiàn)代化，學(xué)校組織教師參加微機(jī)培訓(xùn)，現(xiàn)在我們學(xué)校的大部分教師的微機(jī)水平都已達(dá)到中級水平。除此以外，我們還積極開發(fā)教師教育的校本資源課程，如針對學(xué)校實(shí)際，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)。一是我們學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)；二是組織教師聽專家報(bào)告或請專家來我校為老師們做專題報(bào)告，或請校內(nèi)優(yōu)秀教師為本校教師做經(jīng)驗(yàn)介紹；三是校內(nèi)學(xué)習(xí)。所以，我們學(xué)校的教育理論學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)習(xí)的力度大，并且我們從上一學(xué)期開始，結(jié)合新課程的實(shí)施，有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面我們學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，另一方面我們還結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步更新教師的教育理念和教育思想，努力適應(yīng)新課改的要求，并以此為契機(jī)，加大對教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)教師從優(yōu)秀到卓越的跨越。而我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單單是教育理論的學(xué)習(xí)，還保括一些校本學(xué)習(xí)。例如：針對于初中教育教學(xué)的特點(diǎn)，為了使教師在教育理念上更加有助于教育教學(xué)的實(shí)際，我們學(xué)習(xí)了<<陌生感效應(yīng)>>、<<思想的力量>>、<<第二種思維方式>>、生命中的滿分和零分>>、<<關(guān)心是一切教育的基石>>、<<問一聲---恨，鐵就能成鋼嗎？>>、<<若干心理效應(yīng)對教育的啟示>>、<<永不放棄你的希望>>、<<名師是什么樣的教師>>、<<教學(xué)后記，讓你在反思中提高>>、<<贊美如良藥>>、<<幫助孩子過好“更學(xué)期”>>、<<沒有創(chuàng)新，只能是個(gè)“教書匠”>>、<<教育孩子沒有神秘配方>>、<<成功的人生從細(xì)節(jié)開始>>等等。并且我們通過論壇會的形式將老師們通過學(xué)習(xí)而獲得的一些想法和體會，以及在以后的教育教學(xué)中如何應(yīng)用等問題進(jìn)行交流，通過交流和實(shí)踐，可以說達(dá)到了預(yù)期的效果。特別是：這樣做對青年教師的成長，使青年教師盡快走過過渡期、困惑期的作用是非常有效的。

另外，我們還組織部分骨干教師在“校訊通”上組成翠楓學(xué)校“論壇會”：通過論壇會這種形式，我們的想法是給教師們一個(gè)交流的平臺。教師通過彼此間信息的交換，以最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動，從而擴(kuò)大和豐富教師的信息量和各種認(rèn)識。教師通過經(jīng)驗(yàn)分享，反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。并且我們開展活動大多是采用專題討論的方式，而專題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都為自己的意見辯護(hù)，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認(rèn)識。知識也因此不斷地變更和擴(kuò)張。在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

我們通過論壇會這個(gè)交流的平臺，使教師在交往、交流、溝通、合作的空間中自由成長發(fā)展，在交往的過程中充分發(fā)展自我，豐富自我。同時(shí)，我們開展論壇會的形式也是多種多樣的，教學(xué)觀摩活動、教育會診、學(xué)術(shù)沙龍、個(gè)案研究報(bào)告等，通過這些活動，有益于教師間相互交流、相互啟迪、相互激勵(lì)，在人格上相互砥礪，精神上相互融合。

因?yàn)槲覀兠看握搲瘯闹黝}都是圍繞學(xué)校中教育教學(xué)的某一個(gè)突出問題而展開的。因此。教師們的發(fā)言都有針對性、實(shí)效性，都是教師自已在教育教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和想法，而我們又把教師們的這些做法和想法，通過整理、整合，在各位教師們的感性認(rèn)識和有一點(diǎn)理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成有我們學(xué)校自已特色的處理一些問題的理性做法，可以使很多教師少走彎路或不走彎路，明確在教育教學(xué)中我們該如何做的問題。例如：我們通過論壇會展開討論，集思廣益，制定了在現(xiàn)有教育狀態(tài)下“翠楓尖子生培養(yǎng)指導(dǎo)意見”和“翠楓弱科生培養(yǎng)指導(dǎo)意見”，收到了較好的效果。并且這樣做可以帶動整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，只有學(xué)校和教師發(fā)展了，才能更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

為了進(jìn)一步豐富教師教育的素材，我們還舉行了“翠楓學(xué)校教育論文”評選，目的在于總結(jié)我們前面工作，另外一方面為教師培訓(xùn)積累資料，同時(shí)我們還把教師個(gè)人發(fā)表論文、出版著作及相關(guān)的一些管理方面文章也積累起來，以壯大教師教育的資源庫，為教師成長積蓄力量

五、校本培訓(xùn)的成果

1、通過培訓(xùn)：從校長到教師，教育理念都發(fā)生了變化。我們的教育應(yīng)是對“人的教育”，即我們的眼中要有“人”，而不是“非人的教育”，我們的教育是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)，我們的教學(xué)想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。提倡“樂學(xué)”，就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)出樂趣，其本質(zhì)是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素和激發(fā)潛。而樂學(xué)是心里有對知識的渴求，有學(xué)習(xí)的需求和愿望，在學(xué)習(xí)中體會到科學(xué)的神奇、藝術(shù)的魅力等?？鄬W(xué)往往事倍功半，樂學(xué)則會事半功倍，所以要變苦學(xué)為樂學(xué)。

2、我們一方面重視課題開發(fā)，更重要的是我們重視科研過程對教師的作用，讓教師從中體驗(yàn)到成就感。我們通過校本培訓(xùn)、科研帶動，讓教師找到成就感，讓教科研成為教師的一種生命狀態(tài)，教師的職業(yè)倦怠就容易克服，工作熱情自然就會高漲。

3、教師的教學(xué)、科研水平有了很大的提高

教育科研可以改進(jìn)教師的教育教學(xué)工作，可以引領(lǐng)教師走上專業(yè)化生活之路，讓其生命價(jià)值得以彰顯。比如上教學(xué)公開課，很多老師為了防止節(jié)外生枝，同一個(gè)教案可能會借班反復(fù)操練，甚至在課前還做一些手腳。如果教師能夠把研究當(dāng)作自己的一種專業(yè)生活方式，他就不會苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案，而會引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變、觸類旁通，就會鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，積極能動地投入到學(xué)習(xí)之中去。只有這樣，教師才能借助于學(xué)生在活動中的行為表現(xiàn)來分析、判斷自己所確定的教育目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、采用的組織形式、投放的活動材料以及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜。研究自己的教育行為，反思自己的教育實(shí)踐，這是中小學(xué)教師作為“行動研究者”進(jìn)行教育研究的根本特點(diǎn)。教師只有通過研究反思自己的教育教學(xué)實(shí)際，才能促進(jìn)自己專業(yè)的成長。

教師把自己放在一個(gè)研究者的位置上，用科學(xué)的思想指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，逐步建立起富有教學(xué)魅力和個(gè)性風(fēng)格的課堂文化。

4、通過校本培訓(xùn)，教師的教育理念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)思想得到更新，教師的工作積極性得到極大地調(diào)動，教學(xué)成果豐碩：教師發(fā)表論文多篇、教師在各級各類比賽中獲得佳績。學(xué)生參加學(xué)科競賽成績非常喜人；教師專業(yè)水平考核達(dá)到上級教育行政部門要求，班主任工作能手普遍提高，班級管理規(guī)范有效，教師本專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。

5、課改實(shí)驗(yàn)給我校帶來了生機(jī)和活力，也形成了校本培訓(xùn)的良好氛圍，教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。教師們在多媒體教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)方面進(jìn)行了積極的探索，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。新課改造就了大批的好教師，新課改為教師的成長和發(fā)展提供了廣闊的天地，提供了新的平臺。課題帶動形成了濃厚的科研氛圍。被中國舞蹈家協(xié)會授予“三星級教學(xué)會員單位”，晶報(bào)“陽光少年”授予“小記者站”等稱號。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思、探討校本培訓(xùn)的有效途徑。

校本培訓(xùn)解決的是教師自己的問題、教學(xué)中的問題、實(shí)實(shí)在在的問題，這些問題，就是我們要研究的課題，就是在校本培訓(xùn)中共同尋找和確定解決問題的方案，并付諸于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力。我們把教師的反思與日常教學(xué)聯(lián)系起來，把教師和教師聯(lián)合起來，互相交流與分享，以此達(dá)到對全體教師的充分培訓(xùn)，并將這種培訓(xùn)的收獲直接與學(xué)校的一線教學(xué)融合貫通。讓培訓(xùn)與教學(xué)直接地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。

校本培訓(xùn)的路子還要繼續(xù)探索。畢竟，現(xiàn)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，教研方式應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，應(yīng)該遵從個(gè)性、開放式的研究，提高針對性和實(shí)效性，加快教師的發(fā)展和成長步伐。

龍崗區(qū)翠楓學(xué)校

2010-02-01

第二篇：校本研修示范校申請自評報(bào)告

校本研修示范校申請自評報(bào)告

學(xué)校的生命力源于教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校間的競爭其實(shí)就是教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的競爭。我校以激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為動力，以提高素質(zhì)和能力為核心，以實(shí)施“同伴互助”教學(xué)為目標(biāo)，牢固樹立校本研修的理念，積極推動校本研修的實(shí)施，努力共創(chuàng)師生共同研討、共同提高、共同成長的學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)校本研修校評選要求，結(jié)合我校校本研修實(shí)際情況，向區(qū)教育局提出申請：創(chuàng)建區(qū)校本研修示范?！，F(xiàn)將我校近兩年來的校本研修工作總結(jié)如下：

一．唱響校本研修主旋律，引領(lǐng)教師投身課改，自我超越

我校作為一所歷經(jīng)百年的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，先進(jìn)性、實(shí)驗(yàn)性是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，在市教科所專家的指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行了“1+1”同伴互助學(xué)習(xí)模式的教學(xué)改革，引領(lǐng)教師投身課改，在實(shí)踐中成長，在探索中收獲。

1．實(shí)地考察，學(xué)習(xí)“他山之石”。

學(xué)校先后兩次組織三十幾位教師遠(yuǎn)赴青島即墨二十八中，切身體會到“和諧互動”、“師友互助” 的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

2．組建團(tuán)隊(duì)，奏響“課改旋律”。

學(xué)校從每個(gè)年級各選取三個(gè)班級作為課改實(shí)驗(yàn)班，靈活組建“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”、“年級團(tuán)隊(duì)”、“班級團(tuán)隊(duì)”。各團(tuán)隊(duì)在師友培訓(xùn)、課前學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)、課堂基本流程等方面進(jìn)行實(shí)踐交流，不斷改進(jìn)、成熟。

3．月度推進(jìn)，開展“互助交流”。

由校長書記全程參與的每月一次的實(shí)驗(yàn)班推進(jìn)會，會議以課改為主題，內(nèi)容和形式多樣化，有實(shí)驗(yàn)班老師交流實(shí)踐中的困惑，尋求幫助；有互助示范課展示；有市、區(qū)教科研專家的專題講座。在推進(jìn)會中，教師們體驗(yàn)到了互助的成效、交流的快樂、成長的喜悅。

隨著課改深入人心，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為正在發(fā)生著改變；教師們正在逐漸優(yōu)化自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)著自我超越。

二、做精校本研修管理，引領(lǐng)教師讀書學(xué)習(xí)，歷練修為 1．加強(qiáng)教研組建設(shè)，從發(fā)展走向示范

學(xué)校實(shí)行了“三長”負(fù)責(zé)制，即年級組長、教研組長、備課組長，這是完成教育教學(xué)工作的組織保證，也是校本研修活動質(zhì)量的保障。

（1）校本研修書香化

學(xué)校提出“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的口號，開展“教師共讀一本書”活動，人手一冊，如《給教師的建議》《教師的18項(xiàng)修煉》《倫理學(xué)是什么》等，邊學(xué)習(xí)邊撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，在讀書報(bào)告會上暢所欲言，教師間形成了良好的讀書氛圍，近3年來，逾50篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)布。

（2）校本活動系列化

以青年教師為參賽群體的“雙杯”教學(xué)競賽已成功舉辦了17屆；以骨干教師為展示者的“示范杯”也已舉辦了16屆；青年教師基本功大賽從最基本的“三字一話”到現(xiàn)場評課、制作課件、模擬課堂等；學(xué)校評比最佳“師徒對”；開學(xué)第一周的“推門課”；青年教師讀書報(bào)告會等，已成為學(xué)校的校本培訓(xùn)的傳統(tǒng)“佳肴”。

（3）集體備課制度化

“上好常態(tài)課”是我校集體備課的基本理念。為此，我們積極探索有效 的集體備課之路，規(guī)定了集體備課流程：一是單元主備，找出教學(xué)應(yīng)關(guān)注的“要點(diǎn)”；二是學(xué)習(xí)研討，找尋把握這些“要點(diǎn)”的相關(guān)要求；三是教師集體備課，建立備課資源庫；四是實(shí)踐反思，并精心設(shè)計(jì)練習(xí)，堅(jiān)決做到“當(dāng)堂練、課課清”。

這樣的研修方式，學(xué)校涌現(xiàn)出一批默默無聞卻在課堂教學(xué)中“叫得響”的名師，初步形成了一定知名度的教學(xué)風(fēng)格，積累了有一定影響力的教學(xué)資源，教研組在內(nèi)功提升和發(fā)揮外力作用方面，具有了可持續(xù)發(fā)展的條件。

2．推進(jìn)研修主體化，從規(guī)范走向特色

我校校本教研活動主題詞是：精心組織、人人參與，聚焦問題、注重應(yīng)用，主題引路、集體攻關(guān)，從規(guī)范入手，向特色化發(fā)展。

（1）主題引路、集體攻關(guān)——教研活動主題化

校本研修是需要圍繞一定的主題進(jìn)行的，在主題教研模式中，主題統(tǒng)帥著整輪教研活動，鑲嵌于教研的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，力保校本研修切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我校把確定主題作為校本研修的“突破口”。首先進(jìn)行問卷調(diào)查，在教師中搜尋“熱點(diǎn)問題”、“真實(shí)的問題”和“感興趣的問題”，再進(jìn)行歸類梳理，把一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問題，經(jīng)過“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的校本研修主題，然后讓教師帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題思考，帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題參加校本教研。通過攻克一個(gè)又一個(gè)研究主題，來解決一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中的問題。

（2）精心組織、人人參與——研修活動系列化

近兩年來，我校進(jìn)行了“課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成”、“解決問題的策略的研究”、“空間與圖形”、“如何上好練習(xí)課與復(fù)習(xí)課”等專題的系列研修活

動，形成了“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思——再學(xué)習(xí)”的螺旋上升式的良性循環(huán)，教師對一個(gè)主題系統(tǒng)有深入的理解，不斷積淀和生成實(shí)踐的智慧，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，提升了教師的專業(yè)化水平。學(xué)校連續(xù)多年在區(qū)級課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，一大批青年教師迅速成長，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（3）聚焦問題、注重應(yīng)用——活動形式多元化

規(guī)范化的研修活動過程是形式多樣、內(nèi)容豐富，更具科學(xué)模式和合理的流程。在確定好活動主題后，一學(xué)期的主題活動分三個(gè)階段，前期以相關(guān)的理論注入為主，中期有教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研討；后期有總結(jié)觀摩反思、總結(jié)。在活動中采用“同課異構(gòu)、教師正反方辯論、教學(xué)沙龍、同課說課、案例評析、觀摩錄相評課、教學(xué)講座”等形式。每年學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目——教學(xué)“三杯”競賽也穿插其中，“跬步集、筆行天下”等教學(xué)組合登臺亮相，使得校本研修活動精彩紛呈。

三、做實(shí)校本研修內(nèi)涵，引領(lǐng)教師牽手大師，攜手共進(jìn)

根據(jù)教師學(xué)歷進(jìn)修情況、外出培訓(xùn)情況、獲獎(jiǎng)情況，我們建立了教師發(fā)展梯隊(duì)，分為A、B、C三類。根據(jù)不同梯隊(duì)教師，提出不同的培訓(xùn)目標(biāo)，分層開展校本培訓(xùn)，按教師需要開展培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

1.“以賽育人”——促進(jìn)C類教師更快成長

每學(xué)期師徒自主結(jié)對，在校內(nèi)青年教師自尋名師，結(jié)成對子，按“六個(gè)一”要求展開“拉練長跑”活動：師徒各自上一節(jié)常態(tài)課，并開展評議活動；師徒開展一次質(zhì)疑答疑活動；師傅對徒弟進(jìn)行一次教材分析示范；師傅對徒弟進(jìn)行一次集體備課指導(dǎo)；師徒開展一次學(xué)習(xí)交流活動；師傅指導(dǎo)徒弟撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。

同時(shí)，把“三字一話”訓(xùn)練賽作為教師達(dá)標(biāo)的基本要求，此外還開展諸如“說課、評課、模擬課堂、計(jì)算機(jī)水平過關(guān)”等考核，工作3年內(nèi)的新教師參加“希望杯”教學(xué)競賽；工作3年以上，5年以內(nèi)的參加“創(chuàng)新杯”教學(xué)競賽，設(shè)計(jì)了“案例撰寫大賽、演講比賽、最佳博客評比”等，力求用不斷更新的形式調(diào)動教師們參加培訓(xùn)的積極性。對于C類教師的教學(xué)，學(xué)校組織名教師對其課堂教學(xué)進(jìn)行“臨時(shí)會診、現(xiàn)場會診”，找出問題有原因，制訂對策措施，幫助解答疑惑。

“磨課”是C類教師必須經(jīng)歷的一環(huán)，也推動了教研組乃至學(xué)校整體教研水平的提升。學(xué)校的“磨課”不是一人上課，眾人泛泛評說的走過場，而是由教研組確定一個(gè)課題，全體教研組老師共同參與，共同設(shè)計(jì)教案，再由C類老師執(zhí)教，大家觀摩研討，改進(jìn)后再上，確保煉出精品。實(shí)踐證明：這種“研究——上課——研討——修改——再上課——推精品”的錘煉方式，在促進(jìn)C類教師專業(yè)成長方面發(fā)揮了非常重要的作用。

2．導(dǎo)師制——推動B類教師成為中堅(jiān)力量

我校充分利用校內(nèi)省特級教師、市名教師、市學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)資源，指導(dǎo)、培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍。骨干教師可自主選擇導(dǎo)師，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極開展教育科研活動，對教育教學(xué)實(shí)踐中需要研究的問題進(jìn)行探索和研究，逐漸向一名研究型教師的目標(biāo)發(fā)展。

“示范杯”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是骨干教師成長的搖籃，為教師們在學(xué)習(xí)、積累之后的展示、交流提供了舞臺，教師主觀能動性、自我發(fā)展的意識和要求不斷提升，活動也真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的價(jià)值和目標(biāo)。

3．推波助瀾——鋪設(shè)A類教師成就名師之路

對在“青藍(lán)工程”中進(jìn)步迅速的青年教師，經(jīng)學(xué)?？己?，“滿師”時(shí)可以直接跨入B類教師行列。在B類教師的成長過程中，學(xué)校盡可能為他們配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，從而在全校教師中形成導(dǎo)師帶教，相互促進(jìn)的良好氛圍。

對學(xué)科帶頭人和教育專家，學(xué)校提供了外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會；對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科帶頭人以及教育專家，組織力量研究他們的教學(xué)思想、教學(xué)方法，協(xié)助他們著書立說，并在較大范圍內(nèi)給予宣傳，擴(kuò)大他們的影響。“十一五”以來，我校骨干教師團(tuán)隊(duì)得到了極大地發(fā)展與充實(shí)，其中國優(yōu)1人，省特級教師1人，市級骨干教師13人次，市級及以上骨干占專任教師的12.8%，區(qū)級骨干教師53人次，占專任教師的45.3%.區(qū)級及以上骨干教師占專任教師的56.4%。我校教師339 人次在省、市、區(qū)級的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，50 余篇文章分別在國家級、省、市級刊物上發(fā)表，236篇教學(xué)論文在省、市獲獎(jiǎng)、200余篇教學(xué)論文在區(qū)級論文評比中獲獎(jiǎng)。師強(qiáng)則校強(qiáng)，我校先后獲得國家、省、市、區(qū)頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)115項(xiàng)。教師在校本研修中，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，理論知識豐厚，教學(xué)能力增強(qiáng)、教育觀念明顯轉(zhuǎn)變。

四、做活校本研修機(jī)制，引領(lǐng)教師牽手科研，共同成長。1．完善校本研修保障機(jī)制

學(xué)校既要有校本研修實(shí)施的組織保障，通過規(guī)劃制定、制度制定、計(jì)劃落實(shí)，機(jī)制保障，追求長效發(fā)展。學(xué)校制定的校本研修計(jì)劃做到“三突出”、“三抓住”。突出師德建設(shè)這個(gè)核心，突出教育理論這個(gè)重點(diǎn)，突出教學(xué)實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；同時(shí)，抓住全員培訓(xùn)這個(gè)源頭，抓住青年教師培訓(xùn)這個(gè)重頭，抓住骨干教師這個(gè)龍頭，立足校本，分層推進(jìn)，扎實(shí)開展好校本研修活動，既為每一位教師搭建成長的平臺，也為提升教師群體提供做強(qiáng)的條件。

2．構(gòu)建“異質(zhì)對話”校本研修模式

所謂“異質(zhì)對話”，就是組織不同層次、不同經(jīng)歷、不同資歷、不同學(xué)科的教師進(jìn)行對話。一是與自己對話——開展教學(xué)反思，通過“提出一個(gè)教學(xué)問題、整理一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫一則教學(xué)案例”，不斷與新理念、與他人經(jīng)驗(yàn)作比較，形成用于實(shí)際操作的教學(xué)設(shè)計(jì)；二是與同伴對話——從對同伴發(fā)展負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，樂于做同伴教學(xué)反思的“鏡子”，敞開自己心扉，在平等富有情趣的交流中，共同“建構(gòu)”、共同成長；三是與理論專家對話——夯實(shí)理論底氣，帶著問題尋找機(jī)會與專家交流，通過互動獲得理解，激發(fā)創(chuàng)造；四是與實(shí)踐對話——不斷觀察、審視教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，在調(diào)整自身心態(tài)與行為過程中，不斷提升教學(xué)實(shí)踐智慧。

3．實(shí)行“激活團(tuán)隊(duì)，同伴互助、成就夢想”行動計(jì)劃

經(jīng)濟(jì)學(xué)上有個(gè)著名案例叫“鯰魚效應(yīng)”，說的是沙丁魚在長途販運(yùn)中常因路遠(yuǎn)、時(shí)長而休克、死亡，后來營運(yùn)商在沙丁魚運(yùn)輸罐中放入其天敵鯰魚，鯰魚的追逐激發(fā)了沙丁魚的生命活力，存活率大大提高。可見，團(tuán)隊(duì)的激活可能會帶來群體的改變。

為確保校本研修活動的常態(tài)化、規(guī)范化和特色化。我校提出了“激活團(tuán)隊(duì)、同伴互助、成就夢想”行動計(jì)劃，在一個(gè)“目標(biāo)明確的場所，一個(gè)相互交流思想的場所，一個(gè)充滿正義感的場所，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的場所，一個(gè)互相關(guān)心的場所，一個(gè)歡慶聚會的場所”，發(fā)揮集體的力量和智慧，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)層面的研討式互助，加強(qiáng)面向全體教師梯隊(duì)的“網(wǎng)絡(luò)式”互助，加強(qiáng)與校外結(jié)對聯(lián)動的橫向?qū)I(yè)化互助，實(shí)現(xiàn)了校本研修的四次飛躍：一是在課后反思基礎(chǔ)上對新課程理解的全面反思，實(shí)現(xiàn)自我反思的飛躍；二是在不同學(xué)科的同伴互助中，實(shí)現(xiàn)同伴互助的飛躍；三是在個(gè)案研究基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)案例研究 的飛躍；四是在提升教師專業(yè)水平基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)的飛躍。

在全校師生的共同努力下，學(xué)校先后被評為“全國紅旗大隊(duì)”、“全國紅旗小隊(duì)”、“中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”、“中國教育學(xué)會課程改革與校本課程研究實(shí)驗(yàn)基地”。學(xué)校還多次榮獲“中國青少年讀寫大賽全國優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“全國中小學(xué)生繪畫、書法比賽先進(jìn)集體”、“世界華人學(xué)生作文大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，先后被評為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、少年海軍軍校示范小學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)校、平安校園、語言文字規(guī)范化示范校、規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、心理教育研究先進(jìn)單位、巾幗示范崗、教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”，榮獲市級“德育先進(jìn)學(xué)校、金陵書香校園、教科研基地學(xué)校、藝術(shù)教育普及性特色學(xué)校、體育與健康教育普及性特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號50多次,多次被評為區(qū)校本研修工作先進(jìn)集體。

“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航”。南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師將繼續(xù)保持“做一大事來的沖勁、奮發(fā)向上的干勁、干則必成的韌勁”，把校本研修的成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在教育教學(xué)工作中與時(shí)俱進(jìn)，形成“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)習(xí)慣，出質(zhì)量，出效益，出形象，為“每一個(gè)孩子積蓄成才的力量，為每一個(gè)孩子編織成才的夢”而努力。

第三篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

校本培訓(xùn)自評報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校共有學(xué)生472人，12個(gè)教學(xué)班，教師35名，其中高級教師2名，一級教師12名。自“十三五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)有教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個(gè)方面做一分析。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，組成了以主要領(lǐng)導(dǎo)校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，主持領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作一年不少于二次；副校長具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；教研組長負(fù)責(zé)教研組活動。

學(xué)校確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的充足劃撥，校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)基本達(dá)到生均經(jīng)費(fèi)的10%，設(shè)立校本培訓(xùn)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，添置校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施，征訂各種培訓(xùn)用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊(duì)伍。及時(shí)向教師提供培訓(xùn)教材，充分利用網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累了用于校本培訓(xùn)的案例，逐步形成了各學(xué)科的案例庫。積極開發(fā)校本課程，初步編制“桃行”校本教材。學(xué)校主動和兄弟先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作提升一個(gè)層次。

三、培訓(xùn)管理

學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《校本培訓(xùn)考勤制度》、《校本培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲辦法》，確立了《校本培訓(xùn)方案》對每學(xué)年制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，并有階段性和專題總結(jié)。針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動，要求做到有主題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動時(shí)間兩課時(shí)以上。定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，與期末評優(yōu)、績效等掛鉤。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼續(xù)教育檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確為教師服好務(wù)。

四、培訓(xùn)活動

本學(xué)年以來，學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容方面制定了完善的培訓(xùn)計(jì)劃

1、新課程教育改革教學(xué)理論的培訓(xùn)

2、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。

3、完成現(xiàn)代信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)

4、新教師上崗前培訓(xùn)和123工程培訓(xùn)。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了中級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量

5、積極參加共同體研訓(xùn)活動。

6、認(rèn)真完成自主項(xiàng)目培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校自主研訓(xùn)項(xiàng)目是《小課題研究與撰寫》，各教研組立足于教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中不斷推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。并以此為突破口，尋找研究的方向，形成課題。還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報(bào)告和論文等方面組織了培訓(xùn)，取得了不錯(cuò)的效果。

關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用。組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會貫徹新課程理念。鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。

五、培訓(xùn)效果

通過進(jìn)行校本培訓(xùn)，全校教師形成自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論的新風(fēng)氣，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，在縣教壇新秀的評比中榮獲好名

次，他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師的教風(fēng)端正，上進(jìn)心開始變強(qiáng)。近年來學(xué)校各教研組進(jìn)行以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。例如：語文組《“生活---閱讀---表達(dá)”初中作文三步法實(shí)踐研究》的課題研究獲縣三等獎(jiǎng)科學(xué)組《運(yùn)用錯(cuò)題集提高初生科學(xué)解題能力的探索》獲縣三等獎(jiǎng)。通過信息技術(shù)開展校本培訓(xùn)，并激勵(lì)教師自我培教學(xué)理念先進(jìn)，教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，并經(jīng)常寫教學(xué)隨筆反思等，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，年輕教師開始脫穎而出，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。馮超群、陳雅軒兩位教師在縣教壇新秀比賽獲縣二等獎(jiǎng)，并有多位教師獲三等獎(jiǎng)。在2016學(xué)年縣教學(xué)論文評比中，王姿懿老師論文《有舍才有得》獲市二等獎(jiǎng)，葉凱航老師論文《模型在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣一等獎(jiǎng)，丁玲、徐帆等老師教學(xué)論文獲縣二、三等獎(jiǎng)。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎(jiǎng)。全體專任教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，班主任工作能力明顯提高，班級管理達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化、自主化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，特別是學(xué)生語文素養(yǎng)，音體美特長級學(xué)生的行為規(guī)范均得到顯著提高。

六、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次教師的整體素質(zhì)有待提高，欠缺學(xué)科帶頭人，無法起到很好的引領(lǐng)作用。第三校本培訓(xùn)積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、邀請名師和其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)，走出去，引進(jìn)來相結(jié)合，促進(jìn)教師發(fā)展。

第四篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

2013年八茂民族小學(xué)

教師培訓(xùn)階段性自評反思報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

我們小學(xué)是一所完全小學(xué)，也是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有教師15名，學(xué)生278人，共7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自周邊的各個(gè)村點(diǎn)。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足方面做一分析。

二、評估過程及結(jié)論

1、組織學(xué)習(xí)。召開全體教師會，組織學(xué)習(xí)聊城市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細(xì)則，分六個(gè)指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組；②培訓(xùn)管理組；③培訓(xùn)條件組 ；④培訓(xùn)活動組；⑤培訓(xùn)效果組；⑥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進(jìn)行。

三、培訓(xùn)保障

校本培訓(xùn)剛起步的時(shí)候，學(xué)校就給與了高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作目標(biāo)和實(shí)施方案和詳細(xì)的工作計(jì)劃。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了?？?，保證工作順利進(jìn)行。另外學(xué)校還購置圖書資料，為校本培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

四、培訓(xùn)管理

針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，每學(xué)期定期組織學(xué)科組教研活動，要求做到有課題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動時(shí)間兩課時(shí)以上。每學(xué)期定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)

確，委派專人管理，為教師服好務(wù)。

五、培訓(xùn)活動

關(guān)于培訓(xùn)活動我校組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法。定期進(jìn)行新課程改革學(xué)習(xí)研討，幫助老師們領(lǐng)會貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育。我校的青年教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在總結(jié)交流會上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。

關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。

六、培訓(xùn)效果

新課程改革順利推進(jìn)，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當(dāng)數(shù)量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎(jiǎng)勵(lì)。信息技術(shù)與課程的整合使學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內(nèi)的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使

其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓(xùn)條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導(dǎo)教師，不能保證校本工作更好的進(jìn)行。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，做到人、財(cái)、物優(yōu)先保障教學(xué)，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、改革評價(jià)機(jī)制，催生參與熱情，促進(jìn)師生發(fā)展。

第五篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

乍峪小學(xué)校本培訓(xùn)自評報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

我們岞峪小學(xué)坐落在305省道東側(cè)，是一所完全小學(xué)，也是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有教師16名，學(xué)生108人，共六個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自周邊的七個(gè)行政村。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個(gè)方面做一分析。

二、評估過程及結(jié)論

1、組織學(xué)習(xí)。召開全體教師會，組織學(xué)習(xí)襄陽市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細(xì)則，分六個(gè)指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組：熊遠(yuǎn)軍、孫德成；②培訓(xùn)管理組：陳皓東、孫德成；③培訓(xùn)條件組：朱開翠、劉開武 ；④培訓(xùn)活動組：全明娥、葛天月、雷紅菊；⑤培訓(xùn)效果組：朱天珍、劉鈞；⑥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)組：閆德明、王倫江。每組第一人為指標(biāo)評估責(zé)任人。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進(jìn)行。

4、評估結(jié)論。組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)得9分，實(shí)得8分；培訓(xùn)管理應(yīng)得23分，實(shí)得20分；培訓(xùn)條件應(yīng)得9分，實(shí)得5分；培訓(xùn)活動應(yīng)得25分，實(shí)得22分；培訓(xùn)效果應(yīng)得29分，實(shí)得22分；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)得5分，實(shí)得4分。自評合計(jì)得分81分。

三、培訓(xùn)保障

校本培訓(xùn)剛起步的時(shí)候，學(xué)校就給與了高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作目標(biāo)和實(shí)施方案和詳細(xì)的工作計(jì)劃。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了?？?，保證工作順利進(jìn)行。另外學(xué)校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。校長還主動和鎮(zhèn)研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

四、培訓(xùn)管理

針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動，要求做到有課題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動時(shí)間兩課時(shí)以上。每兩周進(jìn)行一次全校性學(xué)習(xí)活動，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確，委派專人管理，為教師服好務(wù)。

五、培訓(xùn)活動

關(guān)于培訓(xùn)活動我校組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，多次聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行新課程改革學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在總結(jié)交流會上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報(bào)告和論文等方面組織了大量的專題培訓(xùn)，還有微格教學(xué)理論實(shí)踐的系統(tǒng)輔導(dǎo)等多種培訓(xùn)工作。關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。

六、培訓(xùn)效果

新課程改革順利推進(jìn)，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當(dāng)數(shù)量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎(jiǎng)勵(lì)。信息技術(shù)與課程的整合使學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內(nèi)的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓(xùn)條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導(dǎo)教師，不能保證校本工作更好的進(jìn)行。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，做到人、財(cái)、物優(yōu)先保障教學(xué)，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、改革評價(jià)機(jī)制，催生參與熱情，促進(jìn)師生發(fā)展。

乍峪小學(xué)

2011年10月12日