第一篇：2006-2007年度校本培訓(xùn)階段性自評報(bào)告

2006-2007年度校本培訓(xùn)階段性自評報(bào)告

總結(jié)一下我過去一階段的工作和未來一段時(shí)間的工作重點(diǎn)和目標(biāo)。新課程有新的理論、新的方法、新的技能和新的知識，這給我們廣大教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。它要求教師“先培訓(xùn)后上崗”，進(jìn)行全員的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是針對當(dāng)前新課程實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的具體實(shí)際，在學(xué)校內(nèi)部展開的培訓(xùn)，它以教師為核心，由教師根據(jù)所面臨問題和發(fā)展需要出發(fā)，經(jīng)共同規(guī)劃、組織并實(shí)施的自我培訓(xùn)，自我研討體系。校本培訓(xùn)是個(gè)長期的、針對問題本身的、自發(fā)的、合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育模式。它能培養(yǎng)起教師之間的團(tuán)隊(duì)意識、共享精神和終身學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，也是使學(xué)校走向?qū)W習(xí)型組織的一個(gè)有效途徑。本著“先培訓(xùn)后上崗”的理念，經(jīng)過校本培訓(xùn)，我們高一年的全體英語教師對新課程改革有了新的認(rèn)識，由原來的恐懼心理變?yōu)閷π抡n改充滿憧憬，希望能在新課改的潮流中盡快成長起來，以下是我們的一些心得和體會(huì)：

1、新課改是大勢所趨，開弓沒有回頭箭，每個(gè)教師都應(yīng)該積極，主動(dòng)地參與，否則將會(huì)被淘汰，有了積極開放的心態(tài)和正確的態(tài)度，接下來的路就可以平穩(wěn)地一步一步地走下去。

2、新課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做事中學(xué)會(huì)使用語言。

3、新課程的實(shí)施將使課堂由單向師生互動(dòng)向生生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，師生關(guān)系也將有所改變，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，和學(xué)生成為朋友，和學(xué)生一起成長。

4、新課程對教師是個(gè)新的挑戰(zhàn)，面對新的教材，教師要尋找一個(gè)新的切入點(diǎn)，新課改要求教師要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能適應(yīng)日新月異的改革，對于一些老教師，面對新舊課程之間的不同，要盡快地轉(zhuǎn)變過來也決非易事。

5、新課程對學(xué)生也是個(gè)新的挑戰(zhàn)，本屆學(xué)生延續(xù)了舊的學(xué)習(xí)方法，大多在教師的手把手教之中長大，到了高中剛好碰上新的課改，學(xué)習(xí)方式必然需要進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生的心理也必然要有一個(gè)適應(yīng)變化的過程，這些對學(xué)生來說也是極大的挑戰(zhàn)，這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)就顯得很關(guān)鍵。

6、通過培訓(xùn)，知道了學(xué)生在學(xué)完課程之后所應(yīng)達(dá)到的水平，如學(xué)完高一要達(dá)到七級水平，有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識，能就熟悉的話題交流信息等，以后教學(xué)就有了較明確的方向。

7、對于這套外研版高中英語教材，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我們覺得：它貼近生活，所涉及話題都是學(xué)生較熟悉，較喜歡，感興趣的，學(xué)生感興趣的就會(huì)去了解，去聽，去讀，去學(xué)。內(nèi)容都是發(fā)生在我們生活中，發(fā)生在學(xué)生身邊的事，學(xué)生學(xué)起來就感到親切、實(shí)用。

聽說讀寫相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。外研版高中英語明顯加大了讀的份量。形式多樣，避免了枯燥，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；每個(gè)單元有兩篇以上閱讀文章，再加上CultureCorner里的文化背景知識，學(xué)生閱讀量較大，獲取的信息也豐富多彩。

教材教學(xué)步驟清晰，有KeyWords，既利于教師備課，也方便學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。在這新的挑戰(zhàn)面前，我們意識到了集體教研的重要性，教師之間應(yīng)緊密合作，共同迎接未來的挑戰(zhàn)，俗話說“三個(gè)臭皮匠，抵上一個(gè)諸藹亮”、“團(tuán)結(jié)就是力量”，集體的智慧才會(huì)是最閃亮的結(jié)晶。在這次培訓(xùn)會(huì)上，我們已經(jīng)就新教材的內(nèi)容進(jìn)行集體教研，集體備課，強(qiáng)調(diào)大家每次都要有新的點(diǎn)子，大家都積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們相信，在我們的不懈努力下，我們定能開創(chuàng)一個(gè)新局面。

我們對新課改也感到一些困惑：

1、3年后的高考怎么辦？這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。如果沒有實(shí)施好，就相當(dāng)于毀了學(xué)生的前程，這也許嚴(yán)重了，但至少對學(xué)生的未來是有影響的。

2、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重合作學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生一時(shí)無法改變過去的觀念認(rèn)為：

“只要我自己掌握好知識點(diǎn)，發(fā)不發(fā)言，活不活動(dòng)無所畏，反正高考又不考活動(dòng)，不考口語”，又如果學(xué)生自制力較差，在教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，不肯學(xué)習(xí)，只等著老師還像以前那樣灌輸知識給他們，又該怎么辦？教師是否真的能夠在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生？

3、新課程鼓勵(lì)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，如充分利用廣播、電視、因特網(wǎng)。

4、可不可以經(jīng)常用多媒體上課？由于大部學(xué)生還是沒有電腦的，有的寄宿生接觸英文廣播、電視的機(jī)會(huì)是少之又少，如果可以在上課的時(shí)候采用多媒體，是不是可以彌補(bǔ)這些不足，又可以增加課堂的趣味性？

前一階段開展了一系列的展示課和公開課，組內(nèi)教師全體參與了這次持續(xù)了大半個(gè)學(xué)期的集體聽課、評課活動(dòng)。大家雖然都很辛苦，但效果應(yīng)該說是不錯(cuò)的。

這次開展的全校性展示課、公開課，我們英語組里從中青年教師到新教師都大膽地開出了一些有特色，有內(nèi)容，體現(xiàn)出自我教學(xué)風(fēng)格的課。他們各展所長，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓我們有耳目一新的感覺。其中課的類型和角度也豐富大膽，既有新授課、技能課、檢查課、鞏固課也有一些專題性較強(qiáng)的課，如閱讀課、翻譯課和寫作課等等。讓我們充分領(lǐng)略了我們學(xué)校英語老師的業(yè)務(wù)水平和英語語言的素質(zhì)。

我們都知道上課的第一個(gè)步驟是備課，教師在備課時(shí)需要作好鉆研教材，了解學(xué)生和考慮教法這三方面的工作。而首先要提到的就是教師應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。鉆研教材應(yīng)該有一個(gè)深化的過程，即“懂”、“透”和“化”三個(gè)階段?！岸本褪菍滩牡幕舅枷?、基本概念都弄清楚?！巴浮笔侵敢笍氐亓私饨滩牡慕Y(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)及掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好?！盎本褪墙處煹乃枷肭楦泻徒滩牡乃枷胄?、科學(xué)性融化在一起。然后才是了解學(xué)生和考慮教法，把已掌握的教材運(yùn)用各種方法開展教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生。

我們都從中看到了教師在課堂教學(xué)上的閃光點(diǎn)和無窮的潛力以及她們所獨(dú)有的對學(xué)生的親和力和溝通能力。但同時(shí)也暴露出了一些問題有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗ο笫浅錆M生命力，千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識和人文知識，教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過程，而教師應(yīng)該是個(gè)研究者和探索者的角色。更何況我們身處在二期課改全面鋪開的風(fēng)口浪尖，我們下一步的工作要點(diǎn)和重心應(yīng)該是在學(xué)校、教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)和教研組、備課組共同研究、參與下，認(rèn)真貫徹落實(shí)二期課改精神，聚焦課堂，在新教材教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、探索教法, 并制定了“吃透教材，聚焦課堂，培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法”的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，以解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中教師遇到的問題和教師實(shí)際所需的提升，以提高教學(xué)效率和效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、吃透教材，教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。

現(xiàn)在隨著外研版教材的全面使用，詞匯量的擴(kuò)大以及語法教授順序的調(diào)整，單憑以前的經(jīng)驗(yàn)是不足以應(yīng)付大容量的日常教學(xué)的，所以我們要求每位教師熟悉牛津教材大綱；提前通覽全套教材，通讀即將任教的全冊教材，明確其地位和作用、明確其指導(dǎo)思想和知識體系、明確學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)全過程的脈絡(luò)和布局。做到對教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對教學(xué)工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨意性得到有效的控制。傳統(tǒng)的教材和教研模式缺乏科研含量，往往只停留在經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)指導(dǎo)

或者某種既成教育教學(xué)理論的推廣等，沒有創(chuàng)新可言。而新英語教材要求每位教師在擁有扎實(shí)的專業(yè)語言素養(yǎng)的同時(shí)鉆研教材，開發(fā)和利用教材，梳理每一學(xué)年階段的知識體系。例如在高一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成一套適應(yīng)高中階段英語學(xué)習(xí)的聽課、筆記和預(yù)復(fù)習(xí)方法以及完成句法結(jié)構(gòu)的總結(jié)復(fù)習(xí)和定語從句等語法現(xiàn)象的引入；高二階段主要解決非謂語動(dòng)詞這一較為復(fù)雜的語法難點(diǎn)和重點(diǎn)：到高三階段除了完成名詞性從句的教受外再進(jìn)行一至兩輪的總復(fù)習(xí)。我們組大多數(shù)是30歲左右的年輕教師，具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)巨大的優(yōu)勢，而這一片教學(xué)的新天地正有待她們?nèi)ラ_發(fā)和探索。在這種開拓的過程中，她們會(huì)從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃遥矊⒉粩喑阶晕?，?shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。這項(xiàng)工作將是我們下一階段花長時(shí)間和大力氣的巨大工程。

二、參與者的角色：從觀眾到主角

教師不再是活動(dòng)中的觀眾，而是活動(dòng)主角。每次教研活動(dòng)或聽課之前，我們都將要求參與的教師以備課組為單位明確研究的主題，熟悉教材的內(nèi)容。聽課后，組織小組參與式討論。讓每位教師都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在評課發(fā)言的過程中，教師可以隨時(shí)提問，請上課的教師或備課組長解答。教研組長不再是指導(dǎo)者，更多的是參與者。教師的自主能力和合作能力逐步提高，研究的氣氛也會(huì)更加活躍起來，教師們過去是教研活動(dòng)的觀眾，現(xiàn)在是教研活動(dòng)的主人。為了鼓勵(lì)更多的教師參與到教研中來，我們將通過校園網(wǎng)上開辟的教研論壇，把每次活動(dòng)的上課教案、討論記錄、聽課筆記通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給廣大教師，讓更多的教師來學(xué)習(xí)、評議，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教研活動(dòng)方式，真正讓教研活動(dòng)成為教學(xué)研究過程，讓教師成為教研的主人，是提高我們教研活動(dòng)效率的有效途徑。

三、從單一集中教研轉(zhuǎn)向校本教研與備課組教研相結(jié)合的教研模式。

我們的校本教研應(yīng)立足本校實(shí)際，解決本校比較具有個(gè)性或特殊性的問題，它在開發(fā)新教材，有針對性地培養(yǎng)教師方面有著重要作用。以校為本的研究，要充分發(fā)揮教師個(gè)人和教師集體的共同作用。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。以校為本的教研，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)備課組教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，調(diào)整教法，共同分享經(jīng)驗(yàn)。牢牢抓住從備課組到教材再到課堂再回到備課組這條主線。然后才是跨年級的協(xié)調(diào)，合作，乃至融會(huì)貫通。

（一）自我反思

反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、探究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)方面的問題，具有研究的性質(zhì)。校本教研只是轉(zhuǎn)化為教師的自我反思行為，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實(shí)。教師的自我反思按教學(xué)的過程基本分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思是憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新的教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，比如現(xiàn)行的牛津高一教材又是一版新的試用本，其中可能會(huì)有一些考慮不周或錯(cuò)誤的地方，所以作為調(diào)整性的預(yù)測，這種反思具有前瞻性和批判性。教學(xué)中的反思，是指對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、自動(dòng)反思、并且根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行迅速調(diào)控。教學(xué)后的反思，是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落（如上完一節(jié)課，一個(gè)語法或一個(gè)UNIT等等）后，在一定的理念指導(dǎo)下，通過備課組的探討去發(fā)現(xiàn)和研究過程中的問題，或者對有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。從而提升

教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。總之，反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。

（二）備課組內(nèi)的同伴互助

在自我反思的同時(shí)，開放自己，主動(dòng)的與同備課組的教師進(jìn)行合作性的切磋和探討，可共同分享經(jīng)驗(yàn)，也可共同探究問題。這樣的教研活動(dòng)其實(shí)早已在我們的日常教學(xué)中開展并有待在今后進(jìn)一步的工作中不斷完善和加以鞏固。教師主動(dòng)與教學(xué)伙伴（或?qū)W校管理者或同仁或?qū)＜遥┻M(jìn)行研討，這種研討不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)結(jié)束。實(shí)際上，這種形式的互助是大量的，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)。

具體的活動(dòng)方法有：①對話?？山粨Q信息、可共享經(jīng)驗(yàn)、可探討、可辯論、可質(zhì)疑、可答疑。②協(xié)作。備課組的幾位老師，共同承擔(dān)某個(gè)實(shí)際問題的研究。有共同的研究目的，也有各自的研究責(zé)任、群策群力，完成既定的研究任務(wù)。③幫助。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成績的骨干教師（學(xué)科帶頭人），指導(dǎo)新教師或教學(xué)能力亟待提升的教師，使其盡快適應(yīng)環(huán)境和角色的基本要求。同伴互助建立在教師自我反思的基礎(chǔ)之上，是校本研究最本質(zhì)的活動(dòng)形式。通過同伴互助這種群體性的研究方式，才能改變教學(xué)研究中“單打獨(dú)戰(zhàn)”的局面，教師群體的共同發(fā)展才有所依托。

以上只是我關(guān)于校本培訓(xùn)一點(diǎn)粗淺的意見和看法，還不夠成熟完善，希望在以后的工作和實(shí)踐操作中不斷的改進(jìn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)

第二篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

校本培訓(xùn)自評報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

學(xué)校是農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校共有學(xué)生472人，12個(gè)教學(xué)班，教師35名，其中高級教師2名，一級教師12名。自“十三五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)有教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個(gè)方面做一分析。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作，組成了以主要領(lǐng)導(dǎo)校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，主持領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作一年不少于二次；副校長具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；教研組長負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)。

學(xué)校確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的充足劃撥，校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)基本達(dá)到生均經(jīng)費(fèi)的10%，設(shè)立校本培訓(xùn)成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，添置校內(nèi)有固定的培訓(xùn)場所及現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)設(shè)施，征訂各種培訓(xùn)用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)隊(duì)伍。及時(shí)向教師提供培訓(xùn)教材，充分利用網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了所有教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累了用于校本培訓(xùn)的案例，逐步形成了各學(xué)科的案例庫。積極開發(fā)校本課程，初步編制“桃行”校本教材。學(xué)校主動(dòng)和兄弟先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作提升一個(gè)層次。

三、培訓(xùn)管理

學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《校本培訓(xùn)考勤制度》、《校本培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲辦法》，確立了《校本培訓(xùn)方案》對每學(xué)年制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，并有階段性和專題總結(jié)。針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動(dòng)，要求做到有主題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動(dòng)時(shí)間兩課時(shí)以上。定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動(dòng)，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，與期末評優(yōu)、績效等掛鉤。其次活動(dòng)規(guī)律化，為每位老師建立繼續(xù)教育檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確為教師服好務(wù)。

四、培訓(xùn)活動(dòng)

本學(xué)年以來，學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容方面制定了完善的培訓(xùn)計(jì)劃

1、新課程教育改革教學(xué)理論的培訓(xùn)

2、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。

3、完成現(xiàn)代信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)

4、新教師上崗前培訓(xùn)和123工程培訓(xùn)。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動(dòng)，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了中級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量

5、積極參加共同體研訓(xùn)活動(dòng)。

6、認(rèn)真完成自主項(xiàng)目培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校自主研訓(xùn)項(xiàng)目是《小課題研究與撰寫》，各教研組立足于教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中不斷推進(jìn)教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。并以此為突破口，尋找研究的方向，形成課題。還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報(bào)告和論文等方面組織了培訓(xùn)，取得了不錯(cuò)的效果。

關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用。組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會(huì)貫徹新課程理念。鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。

五、培訓(xùn)效果

通過進(jìn)行校本培訓(xùn)，全校教師形成自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論的新風(fēng)氣，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，在縣教壇新秀的評比中榮獲好名

次，他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師的教風(fēng)端正，上進(jìn)心開始變強(qiáng)。近年來學(xué)校各教研組進(jìn)行以課題研究為載體進(jìn)行校本培訓(xùn)。例如：語文組《“生活---閱讀---表達(dá)”初中作文三步法實(shí)踐研究》的課題研究獲縣三等獎(jiǎng)科學(xué)組《運(yùn)用錯(cuò)題集提高初生科學(xué)解題能力的探索》獲縣三等獎(jiǎng)。通過信息技術(shù)開展校本培訓(xùn)，并激勵(lì)教師自我培教學(xué)理念先進(jìn)，教師能夠按照新課程要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，并經(jīng)常寫教學(xué)隨筆反思等，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，年輕教師開始脫穎而出，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。馮超群、陳雅軒兩位教師在縣教壇新秀比賽獲縣二等獎(jiǎng)，并有多位教師獲三等獎(jiǎng)。在2016學(xué)年縣教學(xué)論文評比中，王姿懿老師論文《有舍才有得》獲市二等獎(jiǎng)，葉凱航老師論文《模型在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》獲縣一等獎(jiǎng)，丁玲、徐帆等老師教學(xué)論文獲縣二、三等獎(jiǎng)。葉凱航、黃四娣教師的試題編制獲縣二等獎(jiǎng)。全體專任教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，班主任工作能力明顯提高，班級管理達(dá)到精細(xì)化、規(guī)范化、自主化，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，特別是學(xué)生語文素養(yǎng)，音體美特長級學(xué)生的行為規(guī)范均得到顯著提高。

六、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次教師的整體素質(zhì)有待提高，欠缺學(xué)科帶頭人，無法起到很好的引領(lǐng)作用。第三校本培訓(xùn)積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動(dòng)搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動(dòng)我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲(chǔ)備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、邀請名師和其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)，走出去，引進(jìn)來相結(jié)合，促進(jìn)教師發(fā)展。

第三篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

2013年八茂民族小學(xué)

教師培訓(xùn)階段性自評反思報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

我們小學(xué)是一所完全小學(xué)，也是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有教師15名，學(xué)生278人，共7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自周邊的各個(gè)村點(diǎn)。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足方面做一分析。

二、評估過程及結(jié)論

1、組織學(xué)習(xí)。召開全體教師會(huì)，組織學(xué)習(xí)聊城市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細(xì)則，分六個(gè)指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組；②培訓(xùn)管理組；③培訓(xùn)條件組 ；④培訓(xùn)活動(dòng)組；⑤培訓(xùn)效果組；⑥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進(jìn)行。

三、培訓(xùn)保障

校本培訓(xùn)剛起步的時(shí)候，學(xué)校就給與了高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作目標(biāo)和實(shí)施方案和詳細(xì)的工作計(jì)劃。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了?？睿ＷC工作順利進(jìn)行。另外學(xué)校還購置圖書資料，為校本培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

四、培訓(xùn)管理

針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，每學(xué)期定期組織學(xué)科組教研活動(dòng)，要求做到有課題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動(dòng)時(shí)間兩課時(shí)以上。每學(xué)期定期進(jìn)行全校性學(xué)習(xí)活動(dòng)，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動(dòng)規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)

確，委派專人管理，為教師服好務(wù)。

五、培訓(xùn)活動(dòng)

關(guān)于培訓(xùn)活動(dòng)我校組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法。定期進(jìn)行新課程改革學(xué)習(xí)研討，幫助老師們領(lǐng)會(huì)貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育。我校的青年教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動(dòng)，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在總結(jié)交流會(huì)上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。

關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。

六、培訓(xùn)效果

新課程改革順利推進(jìn)，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當(dāng)數(shù)量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎(jiǎng)勵(lì)。信息技術(shù)與課程的整合使學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內(nèi)的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使

其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓(xùn)條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導(dǎo)教師，不能保證校本工作更好的進(jìn)行。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動(dòng)搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動(dòng)我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，做到人、財(cái)、物優(yōu)先保障教學(xué)，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲(chǔ)備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、改革評價(jià)機(jī)制，催生參與熱情，促進(jìn)師生發(fā)展。

第四篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

乍峪小學(xué)校本培訓(xùn)自評報(bào)告

一、學(xué)校基本情況

我們岞峪小學(xué)坐落在305省道東側(cè)，是一所完全小學(xué)，也是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有教師16名，學(xué)生108人，共六個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自周邊的七個(gè)行政村。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個(gè)方面做一分析。

二、評估過程及結(jié)論

1、組織學(xué)習(xí)。召開全體教師會(huì)，組織學(xué)習(xí)襄陽市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細(xì)則，分六個(gè)指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組：熊遠(yuǎn)軍、孫德成；②培訓(xùn)管理組：陳皓東、孫德成；③培訓(xùn)條件組：朱開翠、劉開武 ；④培訓(xùn)活動(dòng)組：全明娥、葛天月、雷紅菊；⑤培訓(xùn)效果組：朱天珍、劉鈞；⑥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)組：閆德明、王倫江。每組第一人為指標(biāo)評估責(zé)任人。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進(jìn)行。

4、評估結(jié)論。組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)得9分，實(shí)得8分；培訓(xùn)管理應(yīng)得23分，實(shí)得20分；培訓(xùn)條件應(yīng)得9分，實(shí)得5分；培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)得25分，實(shí)得22分；培訓(xùn)效果應(yīng)得29分，實(shí)得22分；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)得5分，實(shí)得4分。自評合計(jì)得分81分。

三、培訓(xùn)保障

校本培訓(xùn)剛起步的時(shí)候，學(xué)校就給與了高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作目標(biāo)和實(shí)施方案和詳細(xì)的工作計(jì)劃。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了?？?，保證工作順利進(jìn)行。另外學(xué)校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。校長還主動(dòng)和鎮(zhèn)研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

四、培訓(xùn)管理

針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動(dòng)，要求做到有課題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動(dòng)時(shí)間兩課時(shí)以上。每兩周進(jìn)行一次全校性學(xué)習(xí)活動(dòng)，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動(dòng)規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確，委派專人管理，為教師服好務(wù)。

五、培訓(xùn)活動(dòng)

關(guān)于培訓(xùn)活動(dòng)我校組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，多次聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行新課程改革學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會(huì)貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動(dòng)，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在總結(jié)交流會(huì)上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報(bào)告和論文等方面組織了大量的專題培訓(xùn)，還有微格教學(xué)理論實(shí)踐的系統(tǒng)輔導(dǎo)等多種培訓(xùn)工作。關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。

六、培訓(xùn)效果

新課程改革順利推進(jìn)，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當(dāng)數(shù)量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎(jiǎng)勵(lì)。信息技術(shù)與課程的整合使學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內(nèi)的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓(xùn)條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導(dǎo)教師，不能保證校本工作更好的進(jìn)行。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動(dòng)搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動(dòng)我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，做到人、財(cái)、物優(yōu)先保障教學(xué)，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲(chǔ)備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、改革評價(jià)機(jī)制，催生參與熱情，促進(jìn)師生發(fā)展。

乍峪小學(xué)

2011年10月12日

第五篇：校本培訓(xùn)自評報(bào)告

唐元鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師培訓(xùn)階段性自評反思報(bào)告

（2011、9-2011、11）

一、學(xué)?；厩闆r

我們小學(xué)坐落在唐元鎮(zhèn)東側(cè)，是一所完全小學(xué)，也是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有教師22名，學(xué)生512人，共11個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自周邊的四個(gè)行政村。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓(xùn)之初，我們就本著提高教師綜合素質(zhì)、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標(biāo)，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓(xùn)工作就評估過程及結(jié)論、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)效果以及存在的問題和不足五個(gè)方面做一分析。

二、評估過程及結(jié)論

1、組織學(xué)習(xí)。召開全體教師會(huì)，組織學(xué)習(xí)聊城市小學(xué)教師校本培訓(xùn)的評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細(xì)則，分六個(gè)指標(biāo)組開展工作，具體分工為：①組織領(lǐng)導(dǎo)組；②培訓(xùn)管理組；③培訓(xùn)條件組 ；④培訓(xùn)活動(dòng)組；⑤培訓(xùn)效果組；⑥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調(diào)查、查閱資料等方法進(jìn)行。

4、評估結(jié)論。組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)得9分，實(shí)得8分；培訓(xùn)管理應(yīng)得23分，實(shí)得20分；培訓(xùn)條件應(yīng)得9分，實(shí)得5分；培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)得25分，實(shí)得22分；培訓(xùn)效果應(yīng)得29分，實(shí)得22分；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)得5分，實(shí)得4分。自評合計(jì)得分81分。

三、培訓(xùn)保障

校本培訓(xùn)剛起步的時(shí)候，學(xué)校就給與了高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作目標(biāo)和實(shí)施方案和詳細(xì)的工作計(jì)劃。學(xué)校為校本培訓(xùn)設(shè)立了?？?，保證工作順利進(jìn)行。另外學(xué)校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。校長還主動(dòng)和鎮(zhèn)研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

四、培訓(xùn)管理

針對校本培訓(xùn)我校制訂切實(shí)可行的管理辦法。首先時(shí)間上給與充分的保證，規(guī)定每周一次學(xué)科組教研活動(dòng)，要求做到有課題，有計(jì)劃，有階段性成果，活動(dòng)時(shí)間兩課時(shí)以上。每兩周進(jìn)行一次全校性學(xué)習(xí)活動(dòng)，校長親自主持，并嚴(yán)格考勤和獎(jiǎng)懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動(dòng)規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內(nèi)容規(guī)范，登記準(zhǔn)確，委派專人管理，為教師服好務(wù)。

五、培訓(xùn)活動(dòng)

關(guān)于培訓(xùn)活動(dòng)我校組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研究探討適合我們這樣的學(xué)校的教育教學(xué)方法，多次聘請各方面專家進(jìn)行輔導(dǎo)講座。定期進(jìn)行新課程改革學(xué)習(xí)研討，要請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座，幫助老師們領(lǐng)會(huì)貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學(xué)校是始終長期堅(jiān)持的，利用隔周一次的全校教職工學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷進(jìn)行各種教育，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導(dǎo)講座學(xué)習(xí)等等。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到我校的教學(xué)質(zhì)量，因此我們不斷加強(qiáng)培養(yǎng)力度，近幾年的全校工作計(jì)劃中這項(xiàng)工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學(xué)展示評比活動(dòng)，并將繼續(xù)堅(jiān)持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在總結(jié)交流會(huì)上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報(bào)告和論文等方面組織了大量的專題培訓(xùn)，還有微格教學(xué)理論實(shí)踐的系統(tǒng)輔導(dǎo)等多種培訓(xùn)工作。關(guān)于培訓(xùn)形式我們采取講座，開專題培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)提倡通過利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，要求老師進(jìn)行教科研，以研究激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱情。對于主管部門布置的培訓(xùn)任務(wù)，我們都不折不扣進(jìn)行貫徹，落到實(shí)處。此外還和重點(diǎn)校和其它兄弟學(xué)校建立互助互學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)借鑒它們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。

六、培訓(xùn)效果

新課程改革順利推進(jìn)，在全校教師中，自覺地學(xué)習(xí)新知識、新理論已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師們自身的需求。占全校絕大多數(shù)的青年教師的教學(xué)能力都有顯著提高，一批青年教師已經(jīng)達(dá)到骨干教師的水平，評上了骨干教師。他們已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。教師整體的教科研水平和能力穩(wěn)步提升，每年都有相當(dāng)數(shù)量的教師的成果或論文獲鎮(zhèn)級以上獎(jiǎng)勵(lì)。信息技術(shù)與課程的整合使

學(xué)校的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內(nèi)的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

七、問題和不足及今后的工作打算

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓(xùn)工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強(qiáng)。首先對校本培訓(xùn)的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓(xùn)條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導(dǎo)教師，不能保證校本工作更好的進(jìn)行。第三積累和總結(jié)工作做得很不夠，很多活動(dòng)搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些問題有待在今后的工作中不斷加強(qiáng)完善。通過這次評價(jià)活動(dòng)我們才認(rèn)識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，做到人、財(cái)、物優(yōu)先保障教學(xué)，努力提高對校本培訓(xùn)的保障水平。

2、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持為抓手，推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富教師的理論儲(chǔ)備，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實(shí)開展好校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實(shí)施課程的能力與水平。

4、改革評價(jià)機(jī)制，催生參與熱情，促進(jìn)師生發(fā)展。

唐元鎮(zhèn)中心小學(xué)2011年11月12日