第一篇：生物課堂教學(xué)改革反思

生物新舊課堂教學(xué)模式之我見

高縣羅場鎮(zhèn)中學(xué)閆世平

傳統(tǒng)教學(xué)模式講究的是“組、復(fù)、新、口、總”，教師是課堂教學(xué)的組織者、實施者和表演者?？偠灾?，一句話教師是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生被動接受知識。以前的這種課堂教學(xué)模式嚴重束縛了學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)模式改革勢在必行。本人本期擔(dān)任二零一五級四班和五班的生物學(xué)科教學(xué)。從這個年級起，全校率先在七年級掀起轟轟烈烈的課堂教學(xué)模式改革。新的教學(xué)模式需要教師具備更高的素質(zhì)要求，教師面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。新課改要求把學(xué)生放在和諧自由、民主平等、自我展示的環(huán)境中，讓學(xué)生的才華得以展示、個性得到張揚。于是在教學(xué)過程中我做了如下嘗試：

一、轉(zhuǎn)變思想，提高認識。假期中主動積極參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)模式改革的培訓(xùn)。擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力接受新鮮的教學(xué)模式；改掉以教師為主宰的教學(xué)為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生觀；改掉學(xué)生被動接受知識為學(xué)生主動探究知識的教學(xué)觀；把的以傳授知識為主的學(xué)生發(fā)展觀改為發(fā)展學(xué)生能力、張揚學(xué)生個性。

二、不斷探索，努力實踐。新型的課堂教學(xué)模式在課堂結(jié)構(gòu)方面與傳統(tǒng)有別。包括預(yù)習(xí)階段：自學(xué)（獨學(xué)）、對學(xué)、群學(xué)。展示階段：組內(nèi)展示和班級展示。對抗升華階段：展示后的質(zhì)疑評價與精彩發(fā)言。其次在參與主體上也有不同：教師的角色類似于導(dǎo)演和編劇，教師先把整個教學(xué)流程爛熟于心后，就應(yīng)該把重心放在如何調(diào)節(jié)氣氛上。每堂課上課鈴聲一響，教師走進教師就得讓學(xué)生雄赳赳氣昂昂地高呼班級口號，高唱班級的班歌。有了氣氛就好辦事了，緊接著教師展示本堂課的學(xué)習(xí)目標。在小組展示的時候，每個小組也要高呼小組口號和高唱組歌?？傊處熞浞职l(fā)揮自己的調(diào)情技能。

三、恰到好處，掌握評價技巧。新課堂教學(xué)模式能充分發(fā)揮其潛能還在于他的評價機制較到位。俗話說“惡語如帶刺玫瑰可傷人，善音似冬日暖陽沁人心?！币虼?，教師應(yīng)恰如其分的使用評價語言，使其能夠達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的功效。展示組完成展示后，對于其他組的評價質(zhì)疑，教師也應(yīng)該循序的引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。因為要發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點，你必須得先賦予其優(yōu)點。惟其如此才能讓學(xué)生的參與激情長久不衰。

“路漫漫其修遠兮”課改道路漫長而曲折，需要我們付出艱辛而巨大的努力。我們有信心和把握走好這條路。相信課改的明天會更好，會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的國家棟梁！

第二篇：生物課堂教學(xué)改革漫談

生物課堂教學(xué)改革漫談

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,如何在教學(xué)中改變學(xué)生輕視生物的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,這個是生物教師一直關(guān)注的問題。幾年來我們的生物教改實驗表明,生物不再是難學(xué)的科目,生物學(xué)科無足輕重的觀念在學(xué)生心中也有了改觀?，F(xiàn)將我們的教改方法與過程簡述如下。

一、加強科技意識培養(yǎng),樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀

1.結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)生進行科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育

教師要把科學(xué)方法教育貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教學(xué)中我選編歷史上著名生物學(xué)家的事例,并與現(xiàn)實生活相結(jié)合,形成富有啟發(fā)性的材料,讓學(xué)生追蹤當(dāng)年科學(xué)探索的思路,模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程,從前輩科學(xué)家那里學(xué)到研究方法,并學(xué)習(xí)科學(xué)家專心致志于科學(xué)事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生已不僅僅滿足于我國古代生物學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn),他們更關(guān)心我國目前生物科學(xué)技術(shù)在世界上的地位,這就要求教師必須經(jīng)常閱讀科技文獻,捕捉最新信息,掌握第一手材料,不失時機地進行科技宣傳。如介紹我國科學(xué)家合成的結(jié)晶牛胰島素、生物固氮方面的卓越貢獻、試管嬰兒的誕生、克隆器官的成功,借此來增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀

在教學(xué)中,通過學(xué)生所掌握的知識去分析一些學(xué)生熟悉的生物知識,介紹一些與生物密切相關(guān)的軍事、醫(yī)療、工農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中現(xiàn)代化器械的性能,以及生物技術(shù)在一些尖端科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用,堅定學(xué)生學(xué)好生物的決心。另外,學(xué)好生物有助于學(xué)生能力的全面提高。通過生物知識解決實際問題,既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、綜合分析能力、解決問題的能力,同時又可以培養(yǎng)其邏輯思維、應(yīng)用其他學(xué)科解決生物問題的能力。因此要多方位、多角度教育學(xué)生。

二、樹立健康的生物學(xué)習(xí)觀念,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理情緒反應(yīng)統(tǒng)計,有90%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度。這說明,他們對生物學(xué)習(xí)沒有多大興趣。因此我采取多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。我通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用故事、歌謠、諺語、詩詞等引導(dǎo)學(xué)生識記生物知識。例如在生物的《遺傳與變異》這節(jié)課中,我用“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”“一龍生九子,九子各不同”去解釋遺傳與變異的概念。在導(dǎo)入新課時,我通過列舉生動有趣的事例吸引學(xué)生的注意,通過生物在實踐中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時,還利用多媒體教學(xué),再現(xiàn)生物情境及微觀機制。在《自然選擇》這節(jié)課中,我利用影碟機、投影儀再現(xiàn)當(dāng)年地球驟變的惡劣環(huán)境,以及生物在當(dāng)時條件下的生活,以此說明達爾文的“適者生存”的自然選擇學(xué)說。另外,我還認真組織指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,鼓勵學(xué)生手腦并用,既培養(yǎng)了他們的動手能力,又激發(fā)了其實驗興趣,圍繞興趣引出的問題展開教學(xué)活動,直到學(xué)生順利地接受知識。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

首先,精講多問,誘導(dǎo)多思,即課堂上主要講三點:基本點、重點、難點。其他知識以問題形式從多個不同的角度提出來,誘導(dǎo)學(xué)生去分析,去思考,去查閱課本或有關(guān)資料,最后作出正確的解答。其次,講練結(jié)合,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,靈活安排課堂活動內(nèi)容。再次,啟發(fā)糾錯,根據(jù)生物教學(xué)的進度情況,安排一些講評課,它包括簡圖填空、表格填空與簡圖解答,之后進行啟發(fā)式講評,指出分析過程中的障礙。最后,誘導(dǎo)復(fù)習(xí),鞏固升華所學(xué)知識。復(fù)習(xí)過程中,側(cè)重概念規(guī)律理解,不斷重組知識框架,及時進行分析對比,不斷升華所學(xué)的生物知識。

三、開展生物科技活動,加大生物知識在實際中的運用

1.改變觀念,處變不驚

完整的現(xiàn)代教學(xué),作為認識事物的全過程,確實離不開課堂教學(xué)和活動教學(xué)兩大部分的有機結(jié)合,兩者相輔相成,缺一不可。我們應(yīng)在持續(xù)加強課堂教學(xué)的同時,把大力開展生物科技活動作為生物教改的突破口,擺脫生物教學(xué)的被動局面。

2.不失時機,突出主體

我結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境與經(jīng)濟,組織校外參觀、考察和訪問,抓住多種經(jīng)營和各類資源的開發(fā)利用,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,先后參觀和訪問地區(qū)林業(yè)總場的昆蟲標本室、縣食用菌中心的菌種生產(chǎn)工業(yè)及果林專業(yè)戶等,對不同類型自然小區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物種類進行實地考察,啟發(fā)學(xué)生寫出科技論文。這樣做有利于學(xué)生從小就樹立經(jīng)濟意識、科技意識和參與意識,有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)的思想。

我們在努力完成實驗教學(xué)的前提下,結(jié)合教材內(nèi)容及時組織趣味活動,如觀看教學(xué)和實驗錄像,帶領(lǐng)學(xué)生利用課外活動之機廣泛搜尋、大量采集和制作各類生物標本,制作葉脈書簽,自制顯微鏡,拼、貼葉畫等,豐富了學(xué)生的知識,又增長了他們的才干。

我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)種植、飼養(yǎng)等知識和生產(chǎn)技能,有針對性地組織學(xué)生利用課余時間,對樹木、花卉及各種小動物的生活習(xí)性、形態(tài)、行為、管理技術(shù)等進行有目的的觀察、實驗與探索。同時還注意抓住機遇,參加省、市、縣舉辦的生物競賽活動,為學(xué)生多爭取展示自己、獲取成功的機會。這不但有利于推動素質(zhì)教育的發(fā)展,開創(chuàng)生物課堂教學(xué)的新局面,也可促進生物教師自身思想、業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

(責(zé) 編 涵 冰)

第三篇：生物課堂教學(xué)反思

生物課堂教學(xué)反思

法國最著名的牧師納德蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔，他說，假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思，不到最后一刻，誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到了這點，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學(xué)中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。

生物教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹Ｗ鳛榭茖W(xué)學(xué)科，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。前幾年生物大討論時，多少偏激之詞言猶在耳，多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，聽了幾位大師言談，觀摩了幾堂優(yōu)秀教師的公開課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。

首先，生物教師也需要過硬的基本功。?在課堂上，我有時總是追求表面的流暢，當(dāng)提出問題后，從內(nèi)心希望回答問題的學(xué)生少出錯、不出錯，最好能直奔主題節(jié)省時間，遇到有人來看課，更是有過之而無不及，學(xué)生回答不上來或有困難時，我們就不那么沉穩(wěn)了，顯得有些急躁，不愿意等待，或催促，或換人回答，還有甚者自問自答，學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢？精彩也就無處可現(xiàn)，如果我們再對學(xué)生多一些期待，多給一些時間思考、表現(xiàn)，再遲一些評判或?qū)⒃u判的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)是否更精彩，是否會有更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅呢？ ?我真正感到自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是普通話培訓(xùn)之后。自己普通話能力提高之后，底氣就足了?？上В髮W(xué)、目前的培訓(xùn)機構(gòu)對這方面的訓(xùn)練太少了。其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。生物的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。所以生物教師是半個“科學(xué)家”，必須不斷地讀書，不斷地思考。學(xué)生如果會認為自己的生物老師知識廣闊，上課能有一些新見解，就成功了一半。

教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。試看這樣一個教學(xué)片段：同學(xué)們暢所欲言，對合理的食譜進行分析，我也加入他們行列，我說其中同學(xué)們感到很合理的一個就是正常人所需要的，但是我現(xiàn)在認為我現(xiàn)在有點胖了，我就選擇第二個了。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點，我們學(xué)校的李翠萍老師做得相當(dāng)成功。她將課堂可能出現(xiàn)的種種情況加以分析，歸納了各種各樣的應(yīng)對方法，所以在課堂上她能游刃有余。而我們往往還憑經(jīng)驗駕御課堂，有時感覺很不錯，有時感覺很失敗。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進。

第四篇：生物課堂教學(xué)改革情況總結(jié)

生物課堂教學(xué)改革情況總結(jié)

在新課改的實施和推動下，新課改的理念已經(jīng)深入人心，并能夠在教育教學(xué)中自覺地運用，隨著新課改的培訓(xùn)和教研活動的有效開展，我們的教學(xué)變得更加有效，學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校得以形成，我們在關(guān)注著教育改革的方向，不只是聽別人講，還自己靜心思考教育教學(xué)，不只簡單模仿名師，也依據(jù)自己的實踐來超越自己?，F(xiàn)將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結(jié)如下：

一、齊抓共管，轉(zhuǎn)變觀念

在全市新課改動力的引領(lǐng)下，我校對各科教師進行課改培訓(xùn)，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科組長的引領(lǐng)帶動作用，把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個環(huán)節(jié)中，以校級領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組、學(xué)科組長結(jié)對幫扶組員，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨時隨地指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時間，一起研究，一起參加校本教研活動，實踐新課改，體驗新課改，探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，我們一起構(gòu)建一套在“導(dǎo)練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，形成生物學(xué)科的特色，在校領(lǐng)導(dǎo)和我們的共同努力下，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。

二、由“滿堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”，課堂教學(xué)充滿生命活力

抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵，課改改到深處是課堂，課改的點晴之筆在課堂，沒有高效課堂，一切無從談起。教師滿堂課的講，學(xué)生沒有參與的機會，教學(xué)效果差，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，后進生消化不了等，這一現(xiàn)象已成昔日黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象，認識現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動，使之體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時，課外要求學(xué)生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織學(xué)生先思考再展開分組討論，比較各種花的異同，通過學(xué)生自己參與，興趣盎然，表現(xiàn)得很積極主動，課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩句、名言、諺語，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者”，從而讓學(xué)生體驗到成功的快樂。在教學(xué)實踐中，堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路，課內(nèi)學(xué)生感性認識的基礎(chǔ)上，

第五篇：生物課堂教學(xué)反思

初中生物教學(xué)的反思

萬的中學(xué)

曾紹喜

教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事教育教學(xué)多年，經(jīng)歷了幾次的課改，當(dāng)今課改，讓我感受很多，下面僅從生物教學(xué)方式上進行反思。

一、注重雙方交流溝通

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，新課程強調(diào)。

本人在生物課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也感受被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教，師生不斷換位思考。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是師生互動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

二、重視課本插圖的使用

生物新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的探究和實驗活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的生物教學(xué)情境，用生活中具體有趣的圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？需要生物教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的生物教學(xué)。插圖是生物課本中不可缺少的部分，是生物學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)生物的工具。生物學(xué)習(xí)真可謂“無圖不成題”。學(xué)習(xí)生物，一定要養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣。通過分析研究，找出解決問題的關(guān)鍵所在，最終得到提高有效課堂的價值。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

學(xué)習(xí)興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。作為教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這種心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明白此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。

作為一名生物教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，那反思也是一把檢測的尺度。

八年級生物教學(xué)總結(jié)

萬德中學(xué)

楊征軍

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級110班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

2009年6月28日