第一篇：觀名師課堂體會(huì)

觀名師課堂體會(huì)

可慕小學(xué)顏翠娥

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。教師所面對(duì)的是一群具有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的許多行為是你始料未及的。如何恰到好處的處理這些突發(fā)狀況成了考驗(yàn)教師的一道難題。對(duì)于這些突發(fā)狀況有的我們可以通過(guò)書(shū)本得到啟發(fā)，但更多的是要你的臨場(chǎng)發(fā)揮。觀看名師課堂教學(xué)視頻為我們開(kāi)啟了一道窗。

暑假，我觀看了一系列的名師課堂視頻，總結(jié)了一些自己的體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《秋水》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體將有關(guān)莊周的頭像以及他的簡(jiǎn)介可以演示在多媒體投影儀上，讓學(xué)生深入了解莊周，在了解作者后進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。而且多媒體可以有聲有色的進(jìn)行朗誦，將學(xué)生引入境界，使得學(xué)習(xí)不是一件很枯燥的事情。教師上課首先是引出話題，再是提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，使得課堂教學(xué)氣氛活躍，改變了以前嚴(yán)肅的氛圍，教師是問(wèn)題的提出者，是學(xué)生的指導(dǎo)者，教師改變了他的主導(dǎo)地位，非全盤(pán)操縱者。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)現(xiàn)教師---學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生---學(xué)生互動(dòng)，但課堂合作交流時(shí)間較少，這里邊教師的教態(tài)也是非常重要，教師的教態(tài)影響學(xué)生的視線，這里邊的教師的教態(tài)都較為自如，但有些教師的聲音過(guò)于低沉，不能喚醒學(xué)生的注意。平淡的上課很空泛，也很枯燥，所以教師上課激情是非常重要，教師要有激情的進(jìn)行上課。通過(guò)聽(tīng)完這些老師的授課，發(fā)現(xiàn)不同老師有自己不同的授課方式，側(cè)重點(diǎn)也有些差別。所以課后多媒體的運(yùn)用是很必要。

總之，老師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。特別是小學(xué)生處于性格行為的塑造期，老師的言行舉止都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教師如何把自己積極的因素傳遞給學(xué)生就是一個(gè)值得斟酌的問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)型教師通過(guò)長(zhǎng)期與學(xué)生的接觸，早就形成了自己與學(xué)生的相處之道。雖然每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格各異，但萬(wàn)變不離其宗，只要多觀摩還是可以看出一點(diǎn)門(mén)道的。

第二篇：觀名師課堂有感

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我，課堂是個(gè)有魅力的地方。我通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專家的報(bào)告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂，必須放下身段和學(xué)生零距離接觸，并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識(shí)，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。參加活動(dòng)的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來(lái)名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。用學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我教師一定要巧設(shè)開(kāi)頭在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他們的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，并不一定是要在課堂上添加過(guò)多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養(yǎng)，才能達(dá)到我課堂教學(xué)的效果。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，讓他融入課堂。教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受。主老師在營(yíng)造課堂氛圍這方面做的特別好。老師能放下身段，以朋友的身份來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個(gè)課堂變得很親切，我覺(jué)得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動(dòng)。

在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主效的課堂。此次西安之行，我也深刻體會(huì)到了主教師幽默詼諧的力量。一句簡(jiǎn)單而又親切的話立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。

五、老師教態(tài)自然，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。

教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。

第三篇：觀名師課堂有感

觀名師課堂有感

——淄博高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文專家培訓(xùn)會(huì)

南營(yíng)小學(xué)胡梅

2010年12月12日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是兩位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。

陳延軍，北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師。《自己的花是給別人看的》，純語(yǔ)文味的課堂，詩(shī)性課堂。大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)記，隨時(shí)積累。語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的的學(xué)科。讓我更堅(jiān)定了教語(yǔ)文的信念。專業(yè)不對(duì)口不要緊，我們可以努力！教書(shū)育人，課要講在學(xué)生的心上。一個(gè)相貌平平的小老頭，卻也能口吐蓮花，佩服！

吉春亞，北京小學(xué)特級(jí)教師?！杜郎交⒌哪_》、游戲作文。吉老師氣質(zhì)高雅，教學(xué)大氣，為課堂服務(wù)，為學(xué)生著想。語(yǔ)言文字功底深厚，文章主旨抓的妥帖，關(guān)鍵詞準(zhǔn)確。善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也樂(lè)于接受。在一遍一遍的啟發(fā)下，學(xué)生和老師配合自然，是充滿魅力的課堂。

俗話說(shuō)“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！弊屒楦醒笠缰n堂，就能讓學(xué)生流淌真誠(chéng)，閃動(dòng)靈性，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然得以提高。“讀”是閱讀教學(xué)的永恒主題，不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象。在《爬山虎的腳》教學(xué)過(guò)程中，吉老師告訴學(xué)生讀文章的方法：“字字入眼，字字入心”，然后放手讓學(xué)生自己去讀、去感，讓學(xué)生在有聲有色的誦讀過(guò)程中感受文言文所表達(dá)的意思，在讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的含意，并且讓學(xué)生說(shuō)出自己在讀時(shí)的想法，從中體悟語(yǔ)文味。在喚起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想時(shí)，反復(fù)讓學(xué)生誦讀課文并適時(shí)讓學(xué)生思考文中最有意思的句子是什么；找出較難理解的文言文放開(kāi)聲音多讀幾遍；然后讓學(xué)生再次反復(fù)體會(huì)、揣摩、領(lǐng)悟。在這個(gè)朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生一次又一次地與文本對(duì)話，反復(fù)碰撞。接著，指名學(xué)生讀，并讓他們說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？你讀出了怎樣的感情？然后帶著自己的理解試著練習(xí)朗讀，吉老師用自己的讀帶動(dòng)學(xué)生的讀，讓學(xué)生體會(huì)讀的韻味，享受讀的意境。

走近大師，方知自己渺小；聆聽(tīng)專家的課堂，方知自己的不足。再次走近吉春亞老師，讓我再一次感知了“吉春亞”精神，領(lǐng)略了吉老師的風(fēng)采，也再一次感悟了語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”，對(duì)語(yǔ)文課有的更深入的理解。

語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)者感受語(yǔ)言文字魅力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字巧妙組合表達(dá)自己思想的：或是“披文以入情”，明白怎樣的語(yǔ)言形式承載了怎樣的思想；或是“入情以披文”，明確高水平的思想是借助高水平的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)。在我的課堂教學(xué)中常常有品味語(yǔ)言的環(huán)節(jié)。我想吸取大師之所長(zhǎng)構(gòu)建自己的語(yǔ)文味課堂。

2010年12月12日

第四篇：觀名師課堂有感

觀名師課堂有感

張莊小學(xué) 李花

2010年11月2—3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。

一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望?！?顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李鵬老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。

三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧

游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境；能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。

總之，兩天的觀摩，讓我從中受益非淺，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng)，這幾節(jié)課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過(guò)程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷的完善自己，充實(shí)自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺(tái)階！

第五篇：聽(tīng)名師課堂體會(huì)

聽(tīng)名師課堂體會(huì)

在這樣小雨淅瀝，空氣微潮的周日，坐下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)任小艾老師的講座，讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮，澄澈而嶄新起來(lái)。有些和自己思想一致的地方，邊聽(tīng)邊回想，做一次思想的整理；有些自己做了卻未想的事情，這地也有了思考的時(shí)間；還有一些內(nèi)容是自己未涉及的，這時(shí)便思索著在班級(jí)實(shí)施的可行性及要進(jìn)行的改動(dòng)。

任老師提到教育的最高境界是教育無(wú)痕。什么是無(wú)痕呢？任老師舉了一個(gè)班里的孩子騎著凳子玩而把凳子弄壞了的事情，任老師沒(méi)有批評(píng)他們兩個(gè)，而是讓他們上課時(shí)一起坐一個(gè)凳子，放學(xué)時(shí)到辦公室里談話，任老師隨時(shí)都在辦公室里準(zhǔn)備一個(gè)凳子，每次有學(xué)生來(lái)時(shí)，便先讓學(xué)生坐下來(lái)再談，這樣便可以做到視覺(jué)上的平等。兩個(gè)孩子以為老師一定會(huì)批評(píng)他們兩個(gè)，卻沒(méi)想到老師對(duì)他們說(shuō)：“你們把凳子弄成這樣，想過(guò)凳子會(huì)怎么想嗎？”，于是讓兩個(gè)孩子以“凳子的自白”寫(xiě)一篇日記。其實(shí)所有的東西在孩子們眼中都是有生命的，這樣的處理，孩子不僅知道了自己的不對(duì)，而且還學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，也算是一舉兩得吧。我們班里有時(shí)也有孩子凳子壞了的現(xiàn)象，這里面不排除有小男孩調(diào)皮所導(dǎo)致的，自己也曾在班里給孩子們講了要愛(ài)護(hù)桌椅，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)，總感覺(jué)自己的處理方法少了些班主任的智慧。而且在辦公室時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)凳子，讓孩子坐下來(lái)談話的小細(xì)節(jié)也給我留下了深刻的印象，聽(tīng)到這里時(shí)，腦海中出現(xiàn)的是辦公室里那些站著補(bǔ)作業(yè)的孩子，也許孩子們習(xí)慣了，但也確實(shí)是我們忽略了平等的重要性。

任老師還講到她們班里孩子早戀的問(wèn)題，她們班的孩子是從來(lái)沒(méi)有早戀的，因?yàn)樗_(kāi)始的時(shí)候會(huì)先給班里的孩子上一節(jié)生理輔導(dǎo)課，然后請(qǐng)專門(mén)的人來(lái)講一節(jié)“人體生理解剖課”，接下來(lái)的兩年中，會(huì)請(qǐng)法院、警察等專門(mén)的來(lái)講這方面的知識(shí)，班里的孩子對(duì)這些我們大人覺(jué)得難以啟齒的問(wèn)題都了解明白了，便不會(huì)再犯什么錯(cuò)誤了。我很贊成這種做法，而且現(xiàn)在孩子似乎成熟的越來(lái)越早了，記得去年的時(shí)候，班里就有幾個(gè)孩子來(lái)了月經(jīng)，當(dāng)時(shí)想請(qǐng)一個(gè)懂這方面的專業(yè)的人來(lái)給班里孩子講講生理衛(wèi)生方面的知識(shí)，卻找不到合適的人，于是上網(wǎng)查資料，拿起孩子的《生理健康》書(shū)來(lái)，自己給孩子們上了一節(jié)生理衛(wèi)生課。當(dāng)你不把這些當(dāng)成不能見(jiàn)人的事情的時(shí)候，孩子便也不會(huì)羞于啟齒了，現(xiàn)在班里孩子來(lái)了月經(jīng)，也會(huì)很坦然的告訴我，有了不一樣的感受也愿意分享，只要孩子肯說(shuō)，一切都好引導(dǎo)了。

感覺(jué)自己做的比較好的便是任老師講到的“優(yōu)良環(huán)境的感召力”，建立自己的班級(jí)文化，有班徽，形成自己的班風(fēng)。我們班不僅有了小螺號(hào)的班徽，而且以《小螺號(hào)》作為班歌，一直堅(jiān)持的班報(bào)《小螺號(hào)》，并形成了以讀書(shū)為主的班級(jí)特色。最喜歡任老師的“七彩生活”，周一的師生對(duì)話日，周二的家長(zhǎng)系列講座，周三的音樂(lè)欣賞日，周四的英語(yǔ)日，周五的無(wú)批評(píng)日，周六的實(shí)踐日，周日的勞動(dòng)日。雖然自己不能做到這么豐富，卻可以嘗試做做“音樂(lè)欣賞日”和“小主人勞動(dòng)日”，每周由一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己喜歡的歌，在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)。周日讓孩子們學(xué)做一樣家務(wù)，學(xué)做一樣小菜，等到元旦的時(shí)候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班級(jí)來(lái)開(kāi)個(gè)品嘗會(huì)，讓孩子選出最佳小廚師。

任老師說(shuō)名師成長(zhǎng)規(guī)律有七步：學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)升華。很多老師只做到了前三步，沒(méi)有接著做下去，而魏書(shū)生就做到了，他“每天堅(jiān)持讀一分鐘的書(shū)，寫(xiě)一分鐘的字，做一分鐘的鍛煉”，偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅(jiān)持下去，在今天結(jié)束之前，把今天的感受寫(xiě)完。

聽(tīng)專家的講座，慢慢捋順自己的思想，讓自己有一份堅(jiān)持，一份勇氣，一路前行！