第一篇：培訓(xùn)體會：學(xué)無止境[范文模版]

培訓(xùn)體會：學(xué)無止境

2011年8月13日至21日，在xx主任的帶領(lǐng)下我們懷著期待的心情，來到北京師范大學(xué)參加了“名師成長工程”聊城市骨干教師高級研修班，為期7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有教育部王司長對教育新課程改革政策的解讀，北京師范大學(xué)教授及全國知名學(xué)者教授學(xué)術(shù)講座、名師名校長的示范指導(dǎo)、交流研討、心理測評、拓展訓(xùn)練等不同板塊。這次學(xué)習(xí)分兩部分進(jìn)行。第一部分主要是對教育新課程改革政策的解讀、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面的知識講座；第二部分主要是實地參觀學(xué)習(xí)。雖然只有短短的七天，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。十位專家的講座以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。真是 “聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓(xùn)，整理筆記、盤點收獲、幾點感悟在心頭：

一、學(xué)習(xí)氛圍濃

我們這次培訓(xùn)全部學(xué)員虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二、精彩紛呈的講座

著名教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學(xué)及管理中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，學(xué)校管理需努力。

三、學(xué)習(xí)永無止境

聽著名教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分佩服。佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有教師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位專家都是一座豐富的寶藏。作為一線教師，我們有自己的獨特個性，面對不同的學(xué)生，專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。

四、專家講座各具特色

張梅玲，中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師、中科院心理所小學(xué)教育研究中心主任、享受國務(wù)院津貼專家。張梅玲教授講的是《生態(tài)課堂是童心的課堂》，講述了《泰迪的故事》沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有愛，老師的行為就是學(xué)生的未來，老師要給學(xué)生帶著走的數(shù)字，告訴學(xué)生要自信，學(xué)生的自信來自老師的自信，教師平凡中含著不平凡，能不能成為最好的自己，老師是世界上最偉大的愛。生態(tài)課是師生差異發(fā)展的課堂，生態(tài)課堂是和諧的課堂，生態(tài)課堂是快樂的課堂，生態(tài)課堂是生成的課堂，生態(tài)課堂是互動的課堂，生態(tài)課堂是智慧的課堂。張教授提出21世紀(jì)孩子需要尊重、平等、公平。張教授名言“走自己的路，寫自己的書，做最好的自己”。

趙希斌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計與測量研究所副教授、博士。講的是《專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》，專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能是職業(yè)態(tài)度、個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。趙希斌博士儒雅、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默他報告中指出“學(xué)校是社會的一分子，社會有多好（壞）學(xué)校就有多好（壞）?！白鹬貙W(xué)生、悅納學(xué)生的三個層次：1.不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生。2.一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生。3.在特殊情況下以‘專業(yè)’的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。“關(guān)懷學(xué)生的命運而不只是分?jǐn)?shù)。“如果教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，這本身就是對教師的一種壓抑和傷害?！澳芊駥⒎?jǐn)?shù)與學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，與環(huán)境有關(guān)，也與教師的思想和能力有關(guān)?！懊總€學(xué)生都是獨一無二的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。所以要因材施教。“教師的個人素質(zhì)包括人文精神（人性——人道主義，理性——科學(xué)精神，超越性——追問生命的意義）、人格力量（身教重于言教）和良好的師生交往與互動。“教師的專業(yè)基礎(chǔ)包括善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、具備豐富的學(xué)科知識（學(xué)科知識的豐富程度、聯(lián)系與整合、獨特的方法與視角、呈現(xiàn)的方法與技巧）、善用改變學(xué)生行為的技術(shù)、把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律?！案咝У慕虒W(xué)組織有七個標(biāo)準(zhǔn)：1.調(diào)動氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和主動性；2.設(shè)置并追求層次清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有機(jī)會應(yīng)用知識、聯(lián)系知識；4.提供豐富的教學(xué)資源；5.為學(xué)生提供反饋、支持和鼓勵；6.多樣的教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的個體差異；7.高效操練?！?/p>

高金英老師是中學(xué)物理特級教師，曾獲得全國優(yōu)秀教師、全國“三八”紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎?wù)碌葮s譽(yù)。是北京廣渠門中學(xué)首屆、第四屆、第七屆“宏志班”班主任，被譽(yù)為“宏志媽媽”，是中央電視臺《東方之子》欄目特邀嘉賓，并受到過胡錦濤總書記的親切接見。

高老師從“溝通篇”、“心態(tài)篇”、“師德篇”、“知識篇”和“魅力篇”闡釋了做一個有價值的老師的真諦，指出要想體現(xiàn)自身價值，就要靜氣、保持平和的心態(tài)，要具備豐厚的知識儲備，高尚的師德修養(yǎng)，要用心做事，做成功的事，并且還要與家長溝通、合作好。此外，高老師還分享了她的班主任工作經(jīng)驗、別出心裁的教育教學(xué)機(jī)智以及豁達(dá)的人生智慧。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經(jīng)，讓老師們體會到了教師的人生價值，并激勵著每一位老師努力實現(xiàn)自身價值。原國家副總督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛先生，他給我們做的報告的題目是“學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，提升內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育”。第一，要學(xué)習(xí)綱要，修改好綱要。

第二，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，關(guān)鍵是校長教師師資隊伍建設(shè)。

第三，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

第四，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，堅持以人為本，德育為先，把德育放在學(xué)校工作的首要位置。

第五，全黨全社會共同努力，為綱要的順利實施創(chuàng)造良好的社會條件。事實素質(zhì)教育的困難、難點，以及這些問題如何解決，單靠教育部門解決不了，要全黨、全社會共同努力才能從根本上解決。

我們的主要工作、任務(wù)是什么？三項：一是發(fā)展。二是改革。三是保證。為每個學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，我個人認(rèn)為最重要的是6個字，“每個”、“發(fā)展”、“適合”，如果不強(qiáng)調(diào)“每個”，就會架空全體。如果不強(qiáng)調(diào)“發(fā)展”，就會喪失“目標(biāo)”。如果不強(qiáng)調(diào)“適合”，就會欲速則不達(dá)。

北航教授張焰《中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》本次課題培訓(xùn)通過各類有趣的游戲與分享，達(dá)到相識、相知、相容，融洽人際關(guān)系；通過競爭與合作，提高集體凝聚力，從而增強(qiáng)自我價值認(rèn)識，展示和創(chuàng)造更和諧的集體環(huán)境。在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待學(xué)生，教育學(xué)生一定要自尊、自主、自信、自控、自知、自立促進(jìn)其人格的健康成長。

鮑傳友：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院，校長培訓(xùn)學(xué)院，教育部校長培訓(xùn)中心副教授，北師大教育學(xué)“985”基地研究員。鮑傳友教授在講座中通過許多生動的實例，讓我們明白只有知己知彼，即了解自我，理解教師職業(yè)的專業(yè)特性，才能成為一名成功的教師。鮑教授在最后說：“做成功的教師容易，做幸福的教師難！”，我對這句話印象十分深刻。雖然研究表明，成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯(lián)系，但我覺得教師的幸福感大多來自于教育教學(xué)工作成功的自我成就感。而要想成為一個成功、幸福的教師，必須先成為專家型、研究型教師。從研究型教師做起，這是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”

北京市光明小學(xué)校長，特級教師，享受國務(wù)院特殊津貼，劉永勝《 關(guān)于有效教學(xué)的思考 》關(guān)于有效教學(xué)，劉永勝校長首先從學(xué)生的角度提出“學(xué)生需要什么樣的課堂”這樣一個問題，同時從“生命的課堂、學(xué)生的課堂、幸福的課堂、智慧的課堂、簡單的課堂”這樣五個答案，并且從不同角度進(jìn)行了詮釋。

在劉永勝校長看來，生命的課堂是一種情感、態(tài)度、價值觀的形成過程，是行為習(xí)慣靜靜的養(yǎng)成過程，是師生共度的生命過程；而在學(xué)生的課堂上，學(xué)生們有探索的熱情與愿望，能夠通過思考、提問、發(fā)表、分享等活動積極參與問題的解決過程，最終整合到自己已有的知識體系中；幸福的課堂要求教師要具有陽光心態(tài)，用自己的激情關(guān)注、激勵、評價學(xué)生，在這樣的課堂上，學(xué)生能夠感受到柔和、尊重、自主、安全，每個學(xué)生都能得到發(fā)展，包括學(xué)困生與特長生；在智慧的課堂上，教師的語言富有啟迪性，研究的問題利于創(chuàng)新思維，教師善于處理鮮活的生成；簡單的課堂則要求教學(xué)目標(biāo)要集中，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡單，問題要越少越好。

吳正憲，女，數(shù)學(xué)特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市政協(xié)委員?，F(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。吳正憲以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師成長

一、原汁原味的生態(tài)課堂 ——在自己的課堂里認(rèn)識自己

將教師的真實課堂實踐以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的資源建構(gòu)作為互動研修的主線。我們把目標(biāo)鎖定在課堂，首先讓教師走進(jìn)自己的課堂——一個沒有外界干預(yù)的原汁原味的生態(tài)課堂。

二、共同會診 集體備課 ——在互動研修中學(xué)會重新認(rèn)識自己

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，必須學(xué)會在學(xué)習(xí)共同體中暢所欲言，彼此分享著成員的集體智慧，改變自己習(xí)以為常的思維方式和教學(xué)行為。教師首先就是要重新認(rèn)識自己，學(xué)會反思自己；而共同會診，集體備課正是要給教師自我覺悟的機(jī)會，大家在同伴的互助中不斷糾正自己的偏差，完善自我，提升著自我的專業(yè)能力。

三、雙師同堂 ——在課堂的摸爬滾打中提高執(zhí)教能力

這是一節(jié)問題叢生的“活力課堂”，巧妙的教學(xué)設(shè)計魅力就在于此——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，積極主動地自主建構(gòu)。

學(xué)生的錯誤是有價值的教學(xué)資源。從引發(fā)沖突，激起探究需要，到最后自主解決問題，這樣才能真正讓學(xué)生從知識產(chǎn)生過程的體驗中，享受到探究的樂趣，獲得自信和活力，讓學(xué)生獲得高質(zhì)量的課堂生活。

四、巧設(shè)再研修 ——在認(rèn)識分享他人的經(jīng)驗中提升自己專業(yè)能力

“雙師同堂”課后的同伴現(xiàn)場互動研討。讓作為教學(xué)實踐者的教師在課后互動、比較、研修的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己的課堂教學(xué)、認(rèn)識他人的課堂教學(xué)。學(xué)會有勇氣面對教學(xué)中的挫折與失敗，冷靜地思考教學(xué)中的成功與收獲，提升執(zhí)教經(jīng)驗。同時學(xué)會分享他人的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己對課堂教學(xué)的再認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。吳正憲老師送給老師四句話

1．在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。

2．在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。

3．在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。

4．在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要.王立軍北京西城區(qū)教科所所長《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研 》王教授先讓我們了解名師成長之路：學(xué)習(xí)型教師——研究型教師——智慧型教師——藝術(shù)型教師，這是名師成長的微笑曲線。

如何促使教師專業(yè)發(fā)展，王教授著重從兩方面進(jìn)行分析。第一、學(xué)習(xí)與反思，引領(lǐng)教師發(fā)展。抓好教師的自我反思可從以下三方面著手：

一、教學(xué)前反思。要求教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等；

二、教學(xué)中的反思。要求教師面對課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成；

三、教學(xué)后的反思。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)到，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。

二、研究真問題，促進(jìn)教師發(fā)展。這就要求我們教師興科研之風(fēng)，走科研之路。養(yǎng)成長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣，并且扎扎實實地做下去，這樣能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。由此，我們知道一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育探索者，其探索的最佳門徑就是從深入研究和不斷反思開始，一點一滴，扎實前行。

李罡 ：博士，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心專家委員會成員?；咏涣鳎赫n堂教學(xué)與學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)驗交流。

最后兩天，我們又參觀了幾處學(xué)校，聆聽了第一線教師的課改經(jīng)驗，感受了先進(jìn)的文化理念，管理理念，思想發(fā)生了很大的變化。

總之，七天的研修培訓(xùn)，感到時間過的太快，開發(fā)區(qū)教育管理中心為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會，聆聽了各位專家學(xué)者們精彩的報告，我深深地感到：學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識和能力還需要進(jìn)一步豐富和提高。此次培訓(xùn)，使我對自己提出了更高的要求，今后我要更加努力，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長們的期望，更為了每一位學(xué)生能擁有美好的未來，不僅要做一個成功的教師，更要成為一個幸福的教師。

第二篇：培訓(xùn)體會：學(xué)無止境

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培訓(xùn)體會：學(xué)無止境

培訓(xùn)體會：學(xué)無止境

2011年8月13日至21日，在xx主任的帶領(lǐng)下我們懷著期待的心情，來到北京師范大學(xué)參加了“名師成長工程”聊城市骨干教師高級研修班，為期7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有教育部王司長對教育新課程改革政策的解讀，北京師范大學(xué)教授及全國知名學(xué)者教授學(xué)術(shù)講座、名師名校長的示范指導(dǎo)、交流研討、心理測評、拓展訓(xùn)練等不同板塊。這次學(xué)習(xí)分兩部分進(jìn)行。第一部分主要是對教育新課程改革政策的解讀、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面的知識講座；第二部分主要是實地參觀學(xué)習(xí)。雖然只有短短的七天，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。十位專家的講座以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了1

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我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。真是 “聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓(xùn)，整理筆記、盤點收獲、幾點感悟在心頭：

一、學(xué)習(xí)氛圍濃

我們這次培訓(xùn)全部學(xué)員虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二、精彩紛呈的講座

著名教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學(xué)及管理中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，學(xué)校管理需努力。

三、學(xué)習(xí)永無止境

聽著名教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分佩服。佩2

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服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有教師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位專家都是一座豐富的寶藏。作為一線教師，我們有自己的獨特個性，面對不同的學(xué)生，專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。

四、專家講座各具特色

張梅玲，中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師、中科院心理所小學(xué)教育研究中心主任、享受國務(wù)院津貼專家。張梅玲教授講的是《生態(tài)課堂是童心的課堂》，講述了《泰迪的故事》沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有愛，老師的行為就是學(xué)生的未來，老師要給學(xué)生帶著走的數(shù)字，告訴學(xué)生要自信，學(xué)生的自信來自老師的自信，教師平凡中含著不平凡，能不能成為最好的自己，老師是世界上最偉大的愛。生態(tài)課是師生差異發(fā)展的課堂，生態(tài)課堂是和諧的課堂，生態(tài)課3

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堂是快樂的課堂，生態(tài)課堂是生成的課堂，生態(tài)課堂是互動的課堂，生態(tài)課堂是智慧的課堂。張教授提出21世紀(jì)孩子需要尊重、平等、公平。張教授名言“走自己的路，寫自己的書，做最好的自己”。

趙希斌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計與測量研究所副教授、博士。講的是《專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》，專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能是職業(yè)態(tài)度、個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。趙希斌博士儒雅、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默他報告中指出“學(xué)校是社會的一分子，社會有多好（壞）學(xué)校就有多好（壞）?！白鹬貙W(xué)生、悅納學(xué)生的三個層次：1.不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生。2.一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生。3.在特殊情況下以‘專業(yè)’的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)?！瓣P(guān)懷學(xué)生的命運而不只是分?jǐn)?shù)。“如果教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，這本身就是對教師的一種壓抑和傷害?！澳芊駥⒎?jǐn)?shù)與學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，與環(huán)境有關(guān)，也與教師的思想和能力有關(guān)?！懊總€學(xué)生都是獨一無二的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。所以要因材施教?！敖處煹膫€人素質(zhì)包括人文精神（人性——人道主義，理性——科學(xué)精神，超越性——追問生命的意義）、人格力量（身教重于言教）和良好的師生交往與互動?！敖處煹膶I(yè)基礎(chǔ)包括善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、具備豐富的學(xué)科知識（學(xué)科知識的豐富程度、聯(lián)系與整合、獨特的方法與視角、呈現(xiàn)的方法與技巧）、善用改變學(xué)生行為的技術(shù)、把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律。“高效的教學(xué)組織有七個標(biāo)準(zhǔn)：1.調(diào)動氣氛，4

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激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和主動性；2.設(shè)置并追求層次清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有機(jī)會應(yīng)用知識、聯(lián)系知識；4.提供豐富的教學(xué)資源；5.為學(xué)生提供反饋、支持和鼓勵；6.多樣的教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的個體差異；7.高效操練?！?/p>

高金英老師是中學(xué)物理特級教師，曾獲得全國優(yōu)秀教師、全國“三八”紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎?wù)碌葮s譽(yù)。是北京廣渠門中學(xué)首屆、第四屆、第七屆“宏志班”班主任，被譽(yù)為“宏志媽媽”，是中央電視臺《東方之子》欄目特邀嘉賓，并受到過胡錦濤總書記的親切接見。

高老師從“溝通篇”、“心態(tài)篇”、“師德篇”、“知識篇”和“魅力篇”闡釋了做一個有價值的老師的真諦，指出要想體現(xiàn)自身價值，就要靜氣、保持平和的心態(tài)，要具備豐厚的知識儲備，高尚的師德修養(yǎng)，要用心做事，做成功的事，并且還要與家長溝通、合作好。此外，高老師還分享了她的班主任工作經(jīng)驗、別出心裁的教育教學(xué)機(jī)智以及豁達(dá)的人生智慧。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經(jīng)，讓老師們體會到了教師的人生價值，并激勵著每一位老師努力實現(xiàn)自身價值。原國家副總督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛先生，他給我們做的報告的題目是“學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，提升內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育”。第一，要學(xué)習(xí)綱要，修改好綱要。

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第二，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，關(guān)鍵是校長教師師資隊伍建設(shè)。

第三，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

第四，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，堅持以人為本，德育為先，把德育放在學(xué)校工作的首要位置。

第五，全黨全社會共同努力，為綱要的順利實施創(chuàng)造良好的社會條件。事實素質(zhì)教育的困難、難點，以及這些問題如何解決，單靠教育部門解決不了，要全黨、全社會共同努力才能從根本上解決。

我們的主要工作、任務(wù)是什么？三項：一是發(fā)展。二是改革。三是保證。為每個學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，我個人認(rèn)為最重要的是6個字，“每個”、“發(fā)展”、“適合”，如果不強(qiáng)調(diào)“每個”，就會架空全體。如果不強(qiáng)調(diào)“發(fā)展”，就會喪失“目標(biāo)”。如果不強(qiáng)調(diào)“適合”，就會欲速則不達(dá)。

北航教授張焰《中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》本次課題培訓(xùn)通過各類有趣的游戲與分享，達(dá)到相識、相知、相容，融洽人際關(guān)系；通過競爭與合作，提高集體凝聚力，從而增強(qiáng)自我價值認(rèn)識，展示和創(chuàng)造更和諧的集體環(huán)境。在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、6

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傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待學(xué)生，教育學(xué)生一定要自尊、自主、自信、自控、自知、自立促進(jìn)其人格的健康成長。

鮑傳友：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院，校長培訓(xùn)學(xué)院，教育部校長培訓(xùn)中心副教授，北師大教育學(xué)“985”基地研究員。鮑傳友教授在講座中通過許多生動的實例，讓我們明白只有知己知彼，即了解自我，理解教師職業(yè)的專業(yè)特性，才能成為一名成功的教師。鮑教授在最后說：“做成功的教師容易，做幸福的教師難！”，我對這句話印象十分深刻。雖然研究表明，成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯(lián)系，但我覺得教師的幸福感大多來自于教育教學(xué)工作成功的自我成就感。而要想成為一個成功、幸福的教師，必須先成為專家型、研究型教師。從研究型教師做起，這是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手?！?/p>

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北京市光明小學(xué)校長，特級教師，享受國務(wù)院特殊津貼，劉永勝《 關(guān)于有效教學(xué)的思考 》關(guān)于有效教學(xué)，劉永勝校長首先從學(xué)生的角度提出“學(xué)生需要什么樣的課堂”這樣一個問題，同時從“生命的課堂、學(xué)生的課堂、幸福的課堂、智慧的課堂、簡單的課堂”這樣五個答案，并且從不同角度進(jìn)行了詮釋。

在劉永勝校長看來，生命的課堂是一種情感、態(tài)度、價值觀的形成過程，是行為習(xí)慣靜靜的養(yǎng)成過程，是師生共度的生命過程；而在學(xué)生的課堂上，學(xué)生們有探索的熱情與愿望，能夠通過思考、提問、發(fā)表、分享等活動積極參與問題的解決過程，最終整合到自己已有的知識體系中；幸福的課堂要求教師要具有陽光心態(tài)，用自己的激情關(guān)注、激勵、評價學(xué)生，在這樣的課堂上，學(xué)生能夠感受到柔和、尊重、自主、安全，每個學(xué)生都能得到發(fā)展，包括學(xué)困生與特長生；在智慧的課堂上，教師的語言富有啟迪性，研究的問題利于創(chuàng)新思維，教師善于處理鮮活的生成；簡單的課堂則要求教學(xué)目標(biāo)要集中，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡單，問題要越少越好。

吳正憲，女，數(shù)學(xué)特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市政協(xié)委員?，F(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。吳正憲以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師成長

一、原汁原味的生態(tài)課堂 ——在自己的課堂里認(rèn)識自己

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將教師的真實課堂實踐以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的資源建構(gòu)作為互動研修的主線。我們把目標(biāo)鎖定在課堂，首先讓教師走進(jìn)自己的課堂——一個沒有外界干預(yù)的原汁原味的生態(tài)課堂。

二、共同會診 集體備課 ——在互動研修中學(xué)會重新認(rèn)識自己

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，必須學(xué)會在學(xué)習(xí)共同體中暢所欲言，彼此分享著成員的集體智慧，改變自己習(xí)以為常的思維方式和教學(xué)行為。教師首先就是要重新認(rèn)識自己，學(xué)會反思自己；而共同會診，集體備課正是要給教師自我覺悟的機(jī)會，大家在同伴的互助中不斷糾正自己的偏差，完善自我，提升著自我的專業(yè)能力。

三、雙師同堂 ——在課堂的摸爬滾打中提高執(zhí)教能力

這是一節(jié)問題叢生的“活力課堂”，巧妙的教學(xué)設(shè)計魅力就在于此——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，積極主動地自主建構(gòu)。

學(xué)生的錯誤是有價值的教學(xué)資源。從引發(fā)沖突，激起探究需要，到最后自主解決問題，這樣才能真正讓學(xué)生從知識產(chǎn)生過程的體驗中，享受到探究的樂趣，獲得自信和活力，讓學(xué)生獲得高質(zhì)量的課堂生活。

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四、巧設(shè)再研修 ——在認(rèn)識分享他人的經(jīng)驗中提升自己專業(yè)能力

“雙師同堂”課后的同伴現(xiàn)場互動研討。讓作為教學(xué)實踐者的教師在課后互動、比較、研修的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己的課堂教學(xué)、認(rèn)識他人的課堂教學(xué)。學(xué)會有勇氣面對教學(xué)中的挫折與失敗，冷靜地思考教學(xué)中的成功與收獲，提升執(zhí)教經(jīng)驗。同時學(xué)會分享他人的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己對課堂教學(xué)的再認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。吳正憲老師送給老師四句話

1．在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。

2．在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。

3．在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。

4．在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要.王立軍北京西城區(qū)教科所所長《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研 》王教10

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授先讓我們了解名師成長之路：學(xué)習(xí)型教師——研究型教師——智慧型教師——藝術(shù)型教師，這是名師成長的微笑曲線。

如何促使教師專業(yè)發(fā)展，王教授著重從兩方面進(jìn)行分析。第一、學(xué)習(xí)與反思，引領(lǐng)教師發(fā)展。抓好教師的自我反思可從以下三方面著手：

一、教學(xué)前反思。要求教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等；

二、教學(xué)中的反思。要求教師面對課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成；

三、教學(xué)后的反思。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)到，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。

二、研究真問題，促進(jìn)教師發(fā)展。這就要求我們教師興科研之風(fēng)，走科研之路。養(yǎng)成長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣，并且扎扎實實地做下去，這樣能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。由此，我們知道一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育探索者，其探索的最佳門徑就是從深入研究和不斷反思開始，一點一滴，扎實前行。

李罡 ：博士，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心專家委員會成員?；咏涣鳎赫n堂教學(xué)與學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量，11

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經(jīng)驗交流。

最后兩天，我們又參觀了幾處學(xué)校，聆聽了第一線教師的課改經(jīng)驗，感受了先進(jìn)的文化理念，管理理念，思想發(fā)生了很大的變化。

總之，七天的研修培訓(xùn)，感到時間過的太快，開發(fā)區(qū)教育管理中心為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會，聆聽了各位專家學(xué)者們精彩的報告，我深深地感到：學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識和能力還需要進(jìn)一步豐富和提高。此次培訓(xùn)，使我對自己提出了更高的要求，今后我要更加努力，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長們的期望，更為了每一位學(xué)生能擁有美好的未來，不僅要做一個成功的教師，更要成為一個幸福的教師。

第三篇：學(xué)無止境

學(xué)無止境

古人云：耳讀書而聰，目讀書而明，心讀書而一，神讀書而注，凝讀書而遍，慮讀書而瑩，饑讀書而飽，困讀書而醒，慍讀書而吉，憤讀書而平，噫，“余白首未聞道兮，唯讀書以畢此生，”這說明讀書是無止境的，沒有滿的程度。假使我們認(rèn)為自己的學(xué)知程度已經(jīng)到了“海納百川，”的境界，已經(jīng)到“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬的境界，”你認(rèn)為你的讀書像吸水欲墜的布，那時我們便會習(xí)慣性的停止腳步，僅有的自傲?xí)蔀橹髟字R的主人，可若干年后，你僅有的自傲也會在停止不前中而退化，你的人就會愚昧畏縮，也會被社會淘汰，落伍的你會頓時感到：“黑云壓城城欲摧?！?/p>

相反，若我們把書當(dāng)成人類進(jìn)步的階梯，你會被“世界之廣，地獄之寬”的文化深深所吸，不斷邁著前進(jìn)的步伐，你會沖破讀書的三境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路”，“坐擁書城，其樂融融，你會跟緊時代的步伐，知識的風(fēng)氣會改變你的人生觀，會讓你與更杰出的人物相識，會為祖國的明天譜寫更輝煌的篇章。此時，你可能認(rèn)為你的知識依舊未滿，但你卻在不斷充實自己，完善自己，正向成功的彼岸一點點邁進(jìn)。

第四篇：學(xué)無止境名人名言

學(xué)無止境名人名言

學(xué)無止境名人名言1

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

2、勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠?！_(dá)芬奇

3、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

4、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升

5、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

6、理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶?！獎㈤_《問說》

7、你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會吃得起苦?！栏衲?/p>

8、靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動而獲得的獎賞”。——列賓

9、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！墩嫘挠⑿邸?/p>

10、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

學(xué)無止境名人名言2

1、在藝術(shù)上我決不是一個天才。為了探求精深的藝術(shù)技巧，我曾在苦海中沉浮，漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒有給我什么獨得之厚，我的每一步前進(jìn)，都付出了通宵達(dá)旦的艱苦勞動和霜晨雨夜的冥思苦想?！对?/p>

2、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！珴蓶|

3、聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。

5、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不日進(jìn)，則日退。

6、合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。——《老子道德經(jīng)》

7、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。——民諺

8、攀登科學(xué)高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤

9、對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母!——茅以升

學(xué)無止境名人名言3

1、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！苎┣?清代文學(xué)家)

2、好問，是好的。……如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面?！x覺哉

3、做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益。 ——陶鑄

4、惜時、專心、苦讀是做學(xué)問的一個好方法?！躺兴?/p>

5、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭?！トR格

6、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。——狄慈根

7、學(xué)而不已，闔棺乃止?！鳚h學(xué)者韓嬰《韓詩外傳》

8、當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時，你就不要去睡覺?！ｎD堡

9、好問的人，只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?/p>

10、求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

學(xué)無止境名人名言4

1、學(xué)無止境?！鳑r，戰(zhàn)國末期思想家荀子

2、我來說，不學(xué)習(xí)，毋寧死?！_蒙諾索夫

3、學(xué)而不厭。誨人不倦。孔子

4、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚

5、人天天都學(xué)到一點東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯的?！狟.V

6、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之光?！獎⑾?/p>

7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！——高爾基

8、活著就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了活著?！ァづ喔?/p>

9、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！珴蓶|

10、人永遠(yuǎn)是要學(xué)習(xí)的。死的時候，才是畢業(yè)的時候。——蕭楚女

11、理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶?！宄⑽募覄㈤_《問說》

12、學(xué)而不已，闔棺乃止。——西漢學(xué)者韓嬰《韓詩外傳》

13、倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！斞?/p>

14、力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時?！獎⑦^

15、人的一生或許是一個不間斷的學(xué)習(xí)過程，但無需在學(xué)校完成?！商?/p>

16、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去?！獎e林斯基

學(xué)無止境名人名言5

1、學(xué)而不已，闔棺乃止?！鳚h學(xué)者韓嬰《韓詩外傳》

2、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。――約?貝勒斯

3、求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。――加菲勞

4、理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶?！獎㈤_《問說》

5、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。——劉向

6、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！——高爾基

7、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之光?！獎⑾?/p>

8、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！掖雀?/p>

9、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。——《真心英雄》

10、古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。――知識就是機(jī)積累起來的，經(jīng)驗也是積累起來的。――我們對什么事情都不應(yīng)該像“過眼云煙”。――鄧拓

11、當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時，你就不要去睡覺。――利希頓堡

12、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍;鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。――《荀子，勸學(xué)》

13、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠?！_(dá)·芬奇

14、勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠。——達(dá)?芬奇

15、多見者博，多聞?wù)咧牵苤G者塞，專己者孤?！笇?/p>

16、學(xué)無止境?！髯?/p>

17、理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶?！宄⑽募覄㈤_《問說》

18、當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡

19、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。——華羅庚

20、我們每個人手里都有一把自學(xué)成才的鑰匙，這就是：理想、勤奮、毅力、虛心和科學(xué)方法?！A羅庚

21、天才就是這樣，終身勞動，便成天才。——門捷列夫

22、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

23、在藝術(shù)上我決不是一個天才。為了探求精深的藝術(shù)技巧，我曾在苦海中沉浮，漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒有給我什么獨得之厚，我的每一步前進(jìn)，都付出了通宵達(dá)旦的艱苦勞動和霜晨雨夜的冥思苦想。——范曾

24、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！珴蓶|

25、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知笛卡兒

26、聰明出于勤奮，天才在于積累。――華羅庚

27、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。――弗萊格

28、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

29、活著就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了活著?！ァづ喔?/p>

30、聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

31、學(xué)而不厭。誨人不倦?！鬃?/p>

32、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖?！喔?/p>

33、人天天都學(xué)到一點東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯的。 ——B.V

34、力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時?！獎⑦^

35、天才絕不應(yīng)鄙視勤奮?！∑樟帜?/p>

36、對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母！——茅以升

37、天行健，君子以自強(qiáng)不息。――《周易?乾》

38、做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益。 ——陶鑄

39、攀登科學(xué)高峰，就象登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤

40、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?/p>

41、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。 ——約·貝勒斯

42、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?/p>

43、謹(jǐn)慎的勤奮帶來好運。——英國

44、業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。

45、沒有人會因?qū)W問而成為智者。學(xué)問或許能由勤奮得來，而機(jī)智與智慧卻有懶于天賦。——約翰·塞爾登

46、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。——別林斯基

47、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦。——屠格涅夫

48、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗?！獝鄣仙?/p>

49、聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

50、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯?，勸學(xué)》

51、構(gòu)成天才的決定因素就應(yīng)是勤奮?！?/p>

52、要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！_曼·羅蘭

53、求學(xué)的三個條件是：多觀察多吃苦多研究?！臃苿?/p>

54、我在科學(xué)方面所作出的任何成績，都只是由于長期思索、忍耐和勤奮而獲得的?！_(dá)爾文

55、我來說，不學(xué)習(xí)，毋寧死?！_蒙諾索夫

56、藝術(shù)的'大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強(qiáng)的人例外。——雨果

57、沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言?！惶m克林

58、天才不是別的，而是辛勞和勤奮?！蓉S

59、合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下?！独献?道德經(jīng)》

60、倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。——魯迅

61、歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?！钌屉[

62、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其

63、人的一生或許是一個不間斷的學(xué)習(xí)過程，但無需在學(xué)校完成?！商?/p>

64、古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識就是機(jī)積累起來的，經(jīng)驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應(yīng)該像“過眼云煙”。——鄧拓

65、百學(xué)須先立志?！祆?/p>

66、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。——民諺

67、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不日進(jìn)，則日退。

68、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚

69、靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動而獲得的獎賞”?！匈e

70、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸?！r

71、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。 ——普列漢諾夫

72、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格

73、科學(xué)是為了那些勤奮好學(xué)的人，詩歌是為了那些知識淵博的人?！s瑟夫·魯

74、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。――華羅庚

75、好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

76、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。――郭沫若

77、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。――阿卜?日?法拉茲

78、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

79、自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個“苦”字。

80、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基

81、做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。――好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益陶鑄。

82、美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

83、學(xué)問是異常珍重的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

84、人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成?！獜堓d（北宋哲學(xué)家）引自《經(jīng)學(xué)理窟。義理篇》

85、好問，是好的?！绻约翰幌?，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，“問”放在“學(xué)”的下面。——謝覺哉

86、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢?！┮陨?/p>

87、人生在勤，不索何獲?！獜埡?/p>

88、謹(jǐn)慎的勤奮帶來好運。

89、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——雨果

90、流水不腐，戶樞不蠹，民生在勤。――張少成

91、人永遠(yuǎn)是要學(xué)習(xí)的。死的時候，才是畢業(yè)的時候?！挸?/p>

92、生命永遠(yuǎn)不像我們想像的那樣好，但也不會像我們想像的那樣糟。——莫泊桑

93、攀登科學(xué)高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。――陳景潤

94、才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用磨，也會生銹，成為廢物?！仙?/p>

95、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！鬃印抖Y記·學(xué)記》

96、沒有人會因?qū)W問而成為智者。學(xué)問或許能由勤奮得來，而機(jī)智與智慧卻有懶于天賦。——約翰?塞爾登

97、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。——韓愈

第五篇：學(xué)無止境—演講稿

我為自己樹立了一個觀念：學(xué)無止境!我明白“活到老，學(xué)到老”的哲理，終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會的立身之本。所以，我只有不斷充實，更新自己的知識和技能，才能在競爭激烈的社會中立足。目前，我只有努力學(xué)習(xí)，才能在以后的生涯中取得成功。我曾經(jīng)看過這樣一個故事：“一個公司需要一名計算機(jī)人才，而報名的來了好多個，公司領(lǐng)導(dǎo)，精挑細(xì)選選出了兩個，可是只要一個，所以他們只有進(jìn)行pk，在這兩個中，其中一個是 “大學(xué)本科畢業(yè)生”，另一個是“在校表現(xiàn)好，而且計算機(jī)專業(yè)技能也是出類拔卒，非常優(yōu)秀的職校生”。pk開始了，只見這個職校生不慌不忙一步一步認(rèn)認(rèn)真的做，而這個大學(xué)生則慌了神，不知該從哪里下手，讓人看著都心急，pk結(jié)束了，這個大學(xué)生心服口服地點點頭，他原本想我的理論知識這么豐富，難道還會輸于他?可他卻不知道自己只是理論知識豐富，而卻從來沒有進(jìn)行過實踐操作，而這個職校生在校，即有理論指導(dǎo)，又有實踐操作，于是他贏了。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我一定要立志成才，一定不辜負(fù)國家對我們的栽培。楊利偉登上太空，“嫦娥1號”發(fā)射成功，沒有技術(shù)人才，會成功嗎?所以說：“我要刻苦鉆研、奮力拼博，為自己、為國家而奮斗!”

在未來的日子里，我更要一寸光陰不可輕的去學(xué)習(xí)，要珍惜時間、提高素質(zhì)、勤奮刻苦、謙虛好問，持這以恒的學(xué)習(xí)。讓我們共同攜手走出一片屬于自己的天空，去為民造福，回報國家!

同學(xué)們;只要我們不氣餒，鼓足勇氣，我們會在平凡的崗位上做出不平凡的成績，作為職校生我們要向人說我是職校生，我有能力、我有特和長做好工作，我們應(yīng)當(dāng)向社會展示我們職校生的風(fēng)采：“認(rèn)真、執(zhí)著、不服輸，敢闖、敢拼，我做主!”

我選擇了職校，我就選擇了無悔，心若在、夢就在，人生豪邁，我們不需要從頭再來，同學(xué)們讓我們，攜手并進(jìn)、執(zhí)著拼搏，盡顯我們職校生的風(fēng)采。