第一篇：歷史必修二第17課空前嚴(yán)重的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教學(xué)反思

高中歷史必修二第17課空前嚴(yán)重的資本主

義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教學(xué)反思

2014年3月14日上午第四節(jié)課，在高一理6進(jìn)行本課內(nèi)容教學(xué)，總體教學(xué)過程和教學(xué)效果還可以，并于本課教學(xué)內(nèi)容完成后，認(rèn)真同聽課教師進(jìn)行交流、探討，現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容反思如下：

1、對(duì)本單元的單元引言設(shè)計(jì)和講解的可以，要在日后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)堅(jiān)持和不斷更新完善。

2、由于老師講述過多，使得教學(xué)內(nèi)容上超額完成，所以教學(xué)中應(yīng)多多注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們解析材料的能力，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)能力，化被動(dòng)為主動(dòng)。

3、在課上書寫板時(shí)，要調(diào)整或分配好方位，如主板書在左手邊，右板書在右手邊等，且板書的字體不要太大，以免書寫不下時(shí)擦掉影響最終的本課內(nèi)容總結(jié)。

4、講課的同時(shí)語言運(yùn)用要再有條理、凝煉些，這方面可以多多聆聽理科老師的課堂教學(xué)，從中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

5、切忌多媒體課件運(yùn)用時(shí)要得當(dāng)，以免耽誤教學(xué)時(shí)間。

6、要引導(dǎo)學(xué)生們分清楚這次資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因和直接原因。

綜上所述，在日后的教學(xué)中要多多改進(jìn)和不斷完善自

己，爭取讓自己在最短的時(shí)間里盡快的成長起來。

第二篇：空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)說課稿

空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī) 說課稿

石河子一四八團(tuán)中學(xué) 姜?jiǎng)倩?/p>

一、說教材

本課是高中歷史必修二第六單元“世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”的第一課，本課課題：空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。本課分三目內(nèi)容，第一目：虛假“繁榮”的幻滅。這一部分主要講美國資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)及其原因；經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后美國國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況以及人們的社會(huì)生活狀況。第二目：危機(jī)席卷資本主義世界。這一部分主要講這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的擴(kuò)大；危機(jī)的特點(diǎn)；危機(jī)的影響。第三目：“自由放任”政策的失敗。這一部分主要講胡佛的“自由放任”政策并沒有讓美國走出困境。這些知識(shí)是為下一課“羅斯福新政”作鋪墊。同時(shí)，理解掌握本課的知識(shí)也是學(xué)生從整體上理解第二次世界大戰(zhàn)的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

根據(jù)所面對(duì)的學(xué)生的具體情況：基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高；本學(xué)期高一學(xué)生的本學(xué)科的主要任務(wù)：通過自治區(qū)級(jí)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。所以，教學(xué)中主要放在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握上，在能力提升方面不做太高的要求，知識(shí)盡量不擴(kuò)展太多，知識(shí)的理解深度上不作過高的要求。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)：1929—1933年世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響。其中重點(diǎn)要理解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因：資本主義的基本矛盾所致。

本課難點(diǎn)：1929—1933年世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響；“自由放任”政策。其中關(guān)于對(duì)胡佛的“自由放任”政策的失敗的理解，要求學(xué)生通過這些知識(shí)認(rèn)識(shí)我國到發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行宏觀調(diào)控的必要性。這是本課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，追求有效課堂的原則，主要運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的思路來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先是將一些基本知識(shí)問題化，通過學(xué)生自學(xué)本課，解決一些基本問題。這種做法便于學(xué)生對(duì)這些基本知識(shí)的理解和記憶，避免學(xué)生“自己看完書，什么影響也沒有”的這種現(xiàn)象。其次，設(shè)計(jì)一些探究性問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考探究。通過學(xué)生的探究性思考；合作討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)，加深對(duì)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)理解。同時(shí)，通過這種主要以自學(xué)為主的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究學(xué)習(xí)的能力。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：從胡佛應(yīng)對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的失敗，人們對(duì)胡佛的幽默諷刺的評(píng)價(jià)入手，引起學(xué)生的興趣，去探究危機(jī)發(fā)生的原因和影響，去探究人們?yōu)槭裁磳?duì)胡佛做出那樣的評(píng)價(jià)。

（二）進(jìn)行新課：新課的學(xué)習(xí)過程分兩個(gè)階段。第一階段，學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，通過閱讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題，解決一些基本問題，了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段，能力提升和情感教育。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)探究性問題探究，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；通過對(duì)胡佛“自由放任”政策失敗的教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，感悟到我國政府宏觀調(diào)控政策的正確性，積極擁護(hù)和支持黨和國家的路線、方針和政策。同時(shí)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和綜合思考問題的能力。

（三）本課小結(jié)：回顧本課知識(shí)，通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，將知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系，進(jìn)一步從整體上把握和理解。

（四）課堂檢測(cè)：課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)了5個(gè)選擇題，一個(gè)材料分析題。其中選擇題里有一個(gè)讀圖題，這是近年來學(xué)考和高考中常出現(xiàn)的題型。這樣的題對(duì)學(xué)生來講有些難度，關(guān)在在于會(huì)不會(huì)讀圖。通過做題培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。

（五）布置作業(yè)。（練習(xí)冊(cè)上本課的檢測(cè)題）

第三篇：17 空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

了解1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。

2.過程與方法：

援引歷史資料（圖片表格等），幫助學(xué)生歸納危機(jī)的原因、特點(diǎn)和影響；運(yùn)用分析與討論，拓展學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)虛假繁榮會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的崩潰；資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度的基本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。

通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到及時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制和政策的重要性。

樹立關(guān)注人類命運(yùn)的責(zé)任感和面對(duì)災(zāi)難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。難點(diǎn)：1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因及影響。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)

教學(xué)過程 課前延伸

1.在“繁榮”的表象背后，實(shí)際上隱藏著嚴(yán)重的危機(jī)，資本主義制度的基本矛盾

依然存在。2.毫無顧忌的分期付款

和

銀行貸款，更烘托出市場(chǎng)的繁榮假象

3,1929年10月24日，美國紐約

華爾街 股票市場(chǎng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，股價(jià)狂跌。4.從美國爆發(fā)的危機(jī)，迅速擴(kuò)展到其他主要資本主義國家，演變?yōu)?/p>

世界性

資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

5.面對(duì)嚴(yán)重危機(jī)，美國總統(tǒng)胡佛固守傳統(tǒng)的“自由放任”經(jīng)濟(jì)政策，反對(duì)政府直接干預(yù)。課內(nèi)探究 一．導(dǎo)入新課：

第一次世界大戰(zhàn)后，整個(gè)資本主義世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。20世紀(jì)20年代被很多美國人稱為“繁榮年代”，當(dāng)時(shí)處于總統(tǒng)柯立芝當(dāng)政時(shí)期，所以這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮又稱為“柯立芝繁榮”?！翱铝⒅シ睒s”時(shí)期，私人汽車猛增，家用電器豐富，建筑市場(chǎng)活躍，汽車、電器、房屋建筑業(yè)成為美國三大支柱行業(yè)，一切顯得富足而舒適。很多美國人樂觀地認(rèn)為，自己的“美國夢(mèng)”正在實(shí)現(xiàn)。然而，到20世紀(jì)20年代末，美國卻發(fā)生了有史以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，短促的“繁榮”一夜化為烏有，取而代之的是大蕭條景象。大街小巷中的美國人都在納悶兒，“美國到底怎么了？”“美國夢(mèng)哪里去了？” 為什么會(huì)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)為什么如此嚴(yán)重？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成了怎樣的影響？這些都需要我們認(rèn)真地分析。二．檢查預(yù)習(xí)情況：講授中穿插提問、抽查 三．布置學(xué)生自學(xué)： 1.學(xué)生自主探究題：

（1）閱讀P81圖《廉價(jià)賣車》、《黑色星期四時(shí)的華爾街》、《美國人領(lǐng)取救濟(jì)》，提問：你如何認(rèn)識(shí)這三幅圖反映的現(xiàn)象？ 點(diǎn)撥方法：簡單認(rèn)識(shí)本課要講的內(nèi)容

參考答案：這是美國在1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)降臨時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫照。

（2）閱讀P81【學(xué)思之窗】回答：20世紀(jì)20年代的分期付款方式對(duì)美國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？

點(diǎn)撥方法：了解分期付款的概念,分期付款屬于消費(fèi)信貸范疇，是以信用維持的銷售手段，其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的完成必須依靠銀行貸款來進(jìn)行。參考答案：分期付款最初在一定程度上刺激了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，但當(dāng)分期付款過度發(fā)展后，造成了經(jīng)濟(jì)“繁榮”的假象，為經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生埋下重大隱患。

2.小組合作探究題：

（1）同學(xué)們，假如你是美國總統(tǒng)，想一想，該如何擺脫危機(jī)？

面對(duì)危機(jī)，當(dāng)時(shí)的美國政府――胡佛政府采取了何種對(duì)策呢？

點(diǎn)撥方法：結(jié)合危機(jī)的具體原因及危機(jī)下的社會(huì)狀況,運(yùn)用和提取教材語言,有針對(duì)性地解決

參考答案：向殖民地半殖民地國家傾銷過剩商品，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)；提高待遇，提高社會(huì)購買能力，以此激活市場(chǎng)，帶動(dòng)工廠恢復(fù)生產(chǎn)。(言之有理均可)自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。四．教師精講點(diǎn)撥 1.知識(shí)點(diǎn)辨析：

（1）經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的直接原因與根本原因是什么？ 直接原因：供需矛盾即生產(chǎn)和銷售的矛盾。

根本原因：資本主義制度的基本矛盾，即生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾。

（2）這場(chǎng)危機(jī)并不僅僅發(fā)生在美國，它還波及了其他資本主義國家，產(chǎn)生極大影響，結(jié)合這場(chǎng)危機(jī)在世界范圍內(nèi)的主要表現(xiàn)總結(jié)出其特點(diǎn): ①范圍廣：

從地域范圍看，危機(jī)從美國蔓延到德、日、英、法等主要資本主義國家，并且波及到殖民地半殖民地和不發(fā)達(dá)國家，席卷了整個(gè)資本主義世界。各主要資本主義國家相繼出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退或蕭條；

從經(jīng)濟(jì)范圍看，危機(jī)期間信貸危機(jī)、工業(yè)危機(jī)與農(nóng)業(yè)危機(jī)同時(shí)并發(fā)、相互交織； ②持續(xù)時(shí)間長，達(dá)四年之久；

③破壞性大：不僅在危機(jī)期間資本主義世界的工業(yè)生產(chǎn)下降1/3以上，國際貿(mào)易額減少2/3，甚至在危機(jī)以后也長時(shí)間不見經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。2.探究題評(píng)析：（1）要提高認(rèn)識(shí)、簡述、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；

（2）習(xí)慣性的對(duì)歷史事件進(jìn)行分析,學(xué)會(huì)對(duì)教材和資料有效信息的提取與運(yùn)用。3.規(guī)律總結(jié)：

（1）大危機(jī)的爆發(fā)說明傳統(tǒng)的自由放任經(jīng)濟(jì)政策已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，必然要求變革經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，說明生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)政策要與時(shí)俱進(jìn)。4.方法指導(dǎo)：

（1）對(duì)學(xué)生獨(dú)自完成的探究題，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)能從邏輯上分析，從多角度思考問題。

（2）對(duì)小組合作探究的題目：要求開展小組活動(dòng)，展示探究成果，以達(dá)到加深小組合作意識(shí)，鍛煉思維運(yùn)用和發(fā)散的能力 五．課堂反饋訓(xùn)練：

1.1929年開始的經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先表現(xiàn)為（）

A．金融危機(jī)

B．通貨膨脹

C．市場(chǎng)蕭條

D．產(chǎn)品過剩 參考答案：A 2.以下哪種矛盾直接引起了1929年的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)（）A．工人與資本家之間的矛盾

B．大生產(chǎn)與私有制的之間的矛盾

C．生產(chǎn)與銷售之間的矛盾

D．大資本家與小投資者之間的矛盾 參考答案：C 3．引發(fā)美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因有

（）

①紐約作為世界金融中心的地位發(fā)生動(dòng)搖

②經(jīng)濟(jì)的虛假繁榮

③市場(chǎng)上普遍推行分期付款

④股票投機(jī)活動(dòng)空前活躍

A．①②③④

B．①②

C．①②③

D．②③④ 參考答案：D 4．1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因是（）

A．生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾

B．高利潤低消費(fèi)的矛盾

C．生產(chǎn)和銷售的矛盾

D．股價(jià)狂跌，股市崩潰 參考答案：A 5.1929年美國發(fā)生的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速波及到整個(gè)世界，這主要是()A．世界市場(chǎng)的作用

B．資本主義在全球占據(jù)優(yōu)勢(shì)

C．美國是頭號(hào)資本主義大國

D．經(jīng)濟(jì)規(guī)律在起作用

參考答案：A

6．右邊的折線圖說明了什么問題?（）A．1932年的工業(yè)產(chǎn)值比1929年下降了36．2億美元

B．此表證明了蘇聯(lián)這個(gè)時(shí)期重工業(yè)急速發(fā)展起來的史實(shí) C．隨著時(shí)間的推移，世界工業(yè)生產(chǎn)不斷擴(kuò)大

D．世界范圍的大蕭條沉重打擊了資本主義各國的工業(yè)生產(chǎn) 參考答案：D

7．閱讀1929---1933年美、法、德、英等國的工業(yè)生產(chǎn)下降情況統(tǒng)計(jì)表 美國

德國

英國

法國

日本

46．2％

40．6%

28．4%

16．5%

8．4%

表格說明的問題有)

(① 經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間主要資本主義國家加強(qiáng)了對(duì)國際市場(chǎng)的爭奪 ② 各國對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)干預(yù)不斷減弱

③ 美國經(jīng)濟(jì)對(duì)其他資本主義國家經(jīng)濟(jì)和世界市場(chǎng)有著極其重要的影響 ④ 美國和德國受到的破壞程度最大

A.①②③④

B.①③④

C.①②

D.③④

參考答案：D

8.美國總統(tǒng)胡佛不愿意采用政府干預(yù)的方法克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是因?yàn)樗J(rèn)為：（）

① 政府干預(yù)是社會(huì)主義國家的措施

② 美國的繁榮是永恒的，危機(jī)是暫時(shí)的

③ 傳統(tǒng)自由放任的經(jīng)濟(jì)政策不能改變

④ 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠解決所有經(jīng)濟(jì)問題

A．②③④

B．①②④

C．①③④

D．①②③ 參考答案：A

課堂小結(jié)

從1929年10月，美國華爾街股票市場(chǎng)的崩潰為開端，爆發(fā)了資本主義發(fā)展史上最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。面對(duì)危機(jī)胡佛政府采取了失敗的反危機(jī)措施，使形勢(shì)進(jìn)一步惡化，由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的總統(tǒng)選舉中敗給了羅斯福。羅斯福上任后大膽地進(jìn)行了一系列改革，并適時(shí)根據(jù)形勢(shì)變化進(jìn)行政策調(diào)整，從而促進(jìn)生產(chǎn)力的恢復(fù)，擺脫危機(jī)，并最終使美國經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生了最為深刻的變革。

課后習(xí)題

1．依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)述20世紀(jì)30年代大危機(jī)。

材料一：1929－1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊了整個(gè)資本主義世界，主要資本主義國家的工業(yè)生產(chǎn)都有較大幅度的下降，具體下降的情況見下表。美國

德國

英國

法國

日本 46.2％ 40.6％ 28.4％ 16.5％ 8.4％

材料二：1929-1933年，整個(gè)資本主義世界的工業(yè)生產(chǎn)下降了1/3以上，貿(mào)易額減少了2/3。??1933年以后，這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的高潮才過去，但各國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)仍是步履維艱。

回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響各是什么？

2．圍繞1929——1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)前美國股票投機(jī)與分期付款情況，聯(lián)系當(dāng)今我國股票熱、樓市熱等社會(huì)現(xiàn)象，寫一篇?dú)v史小論文。（選做）

板書

第17課

空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)

一、虛假“繁榮”的幻滅

1、虛假“繁榮”的原因：

2、虛假“繁榮”的表現(xiàn)：

3、虛假“繁榮”的幻滅：

二、1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

1、危機(jī)的爆發(fā)：

2、危機(jī)的根源

3、危機(jī)的特點(diǎn)：

4、危機(jī)的影響：

第四篇：高二歷史1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

第二章 第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界 第三節(jié) 1929~1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1929年～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)和影響；羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響；德國法西斯專政建立的背景及法西斯政權(quán)的內(nèi)外政策；日本法西斯專政建立的背景及其內(nèi)外政策。

（二）能力目標(biāo)

1．通過對(duì)羅斯福政府的新政措施對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力恢復(fù)的作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)辯證關(guān)系的歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

2．通過對(duì)美、德、日三國資產(chǎn)階級(jí)應(yīng)付危機(jī)采取不同對(duì)策的原因的分析，培養(yǎng)全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。

3．通過對(duì)德、日兩國法西斯專政建立方式異同的分析，培養(yǎng)對(duì)比、概括歷史知識(shí)的能 力。

【知識(shí)點(diǎn)撥】

（一）知識(shí)引導(dǎo)

1．世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)

（1）原因：①根本原因：資本主義制度的基本矛盾 ②主要原因：生產(chǎn)和銷售的矛盾，金融市場(chǎng)不穩(wěn)定 ③直接原因：紐約股票市場(chǎng)崩潰（2）時(shí)間：1929年～1933年

（3）特點(diǎn)：來勢(shì)猛、范圍廣、時(shí)間長、破壞性強(qiáng)（4）影響：①加深了各國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，各國采取不同對(duì)策走上不同道路。②加劇了世界局勢(shì)的緊張。2．羅斯福新政

（1）背景：①經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起了政治危機(jī)，嚴(yán)重打擊了美國。②人民不滿自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，羅斯?！靶抡笨谔?hào)贏得廣泛支持。（2）目的：①直接目的：盡快擺脫困難，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興。②根本目的：維護(hù)資本主義制度

（3）特點(diǎn)：采取政府對(duì)國家經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)的辦法。

（4）內(nèi)容：整頓金融；調(diào)整農(nóng)業(yè)；工業(yè)復(fù)興法（中心措施）；以工代賑。

（5）實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，是對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，即實(shí)行國家壟斷資本主義。

（6）影響：①減輕危機(jī)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的破壞，緩和社會(huì)矛盾，遏制美國法西斯勢(shì)力。②不能從根本解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

3．德、日走上法西斯道路，成為戰(zhàn)爭策源地（1）德國法西斯專政的建立

原因：①根本原因：經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起社會(huì)動(dòng)蕩，壟斷資產(chǎn)階級(jí)希望建立獨(dú)裁政權(quán)。②直接原因：納粹黨打著社會(huì)主義民族主義的招牌，進(jìn)行欺騙宣傳。

建立：1933年希特勒出任德總理，歐洲社會(huì)策源地形成。內(nèi)外政策：

政治上：實(shí)行一黨獨(dú)裁專政，制造國會(huì)縱火案，打擊共產(chǎn)黨，迫害猶太人，實(shí)行種族滅絕政策。

經(jīng)濟(jì)上：國民經(jīng)濟(jì)軍事化 文化上：控制文化教育，箝制思想 軍事上：廢凡爾賽和約，擴(kuò)軍備戰(zhàn)

外交上：退出國聯(lián)；1936年德軍開進(jìn)萊茵不設(shè)防區(qū)（2）日本法西斯專政的建立

原因：根本原因：經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)希望建立獨(dú)裁政府。直接原因：軍部中法西斯勢(shì)力的推動(dòng)。建立：1936年廣田弘毅組閣 內(nèi)外政策：

內(nèi)政：①獨(dú)裁，如禁止工人罷工，限制人民言論、結(jié)社自由。②擴(kuò)軍，如軍費(fèi)開支擴(kuò)大。

外交：制定了侵略擴(kuò)張的基本國策，亞洲戰(zhàn)爭策源地形成

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．羅斯福新政的特點(diǎn)及其影響

（1）羅斯福新政是美國壟斷資產(chǎn)階級(jí)為克服危機(jī)作出的政策調(diào)整，它是在維護(hù)資本主義的前提下，對(duì)美國生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整，以使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其特點(diǎn)是盡量避免國有化形式而力圖保持資本主義的自由企業(yè)制度，同時(shí)也采取了一些有利于工人和小生產(chǎn)者的措施，以緩和國內(nèi)階級(jí)矛盾。

（2）新政沒有改變資本主義的本質(zhì)，也不能從根本上消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但它在多方面產(chǎn)生了積極影響。

①直接影響：它在一定程度上減輕了經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國社會(huì)的嚴(yán)重破壞，促進(jìn)了生產(chǎn)力的恢復(fù)，鞏固了資本主義的經(jīng)濟(jì)。

②間接影響：由于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，使社會(huì)矛盾相對(duì)緩和，在一定程度上恢復(fù)了人們對(duì)美國國家制度的信心，從而遏制了由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的法西斯勢(shì)力，使美國避免走上法西斯道路。

③深遠(yuǎn)影響：新政采用的國家出面干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策，開了資本主義國家加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)干預(yù)的先河。它不僅僅成為現(xiàn)代美國國家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)制度的開端，而且對(duì)其他許多資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從此，西方國家陸續(xù)放棄純粹的自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，逐漸加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀指導(dǎo)。二戰(zhàn)后，國家壟斷資本主義得到進(jìn)一步發(fā)展。

2．20年代～30年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮、危機(jī)的原因分析 20世紀(jì)30年代美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了繁榮的局面，逐步掌握了世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，紐約成為世界金融中心。其原因應(yīng)包括：國內(nèi)的技術(shù)革新和政府的自由放任政策的推動(dòng)；國際上第一次世界大戰(zhàn)的刺激和戰(zhàn)后相對(duì)穩(wěn)定的政治經(jīng)濟(jì)局面提供了極好的條件。在經(jīng)濟(jì)繁榮的背后，美國長期盲目投資，經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，農(nóng)業(yè)不景氣，失業(yè)人員增加。日益膨脹的供應(yīng)量大大超過國內(nèi)外的支付能力，潛伏著生產(chǎn)相對(duì)過剩的危機(jī)。到20年代后期美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)、蕭條，1929年～1933年爆發(fā)了世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

3．各國反危機(jī)的措施及啟示

西方資本主義國家反危機(jī)的措施一般分四類：

（1）美國一類：采用羅斯福新政（1933—1939）強(qiáng)化國家干預(yù)，同時(shí)保持資本主義自由企業(yè)制度。

（2）英法一類：英國實(shí)行保護(hù)關(guān)稅，協(xié)調(diào)帝國內(nèi)部關(guān)系，通過威斯敏斯特法案，實(shí)行帝國特惠制；法國調(diào)整勞資關(guān)系，改革稅收制度等。

（3）北歐國家一類：普遍出現(xiàn)社會(huì)民主黨、工黨掌權(quán)的政府，實(shí)行被稱為中間道路的福利國家政策，實(shí)行保障就業(yè)，調(diào)整擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)，多種合作。

（4）德意日一類：強(qiáng)化國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的直接干預(yù)，實(shí)施法西斯管理，推行國民經(jīng)濟(jì)軍事化。30年代大危機(jī)得出的啟示：（1）危機(jī)與繁榮相關(guān)，居安思危。

（2）國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系協(xié)調(diào)極為重要，保護(hù)主義損人不利己。

（3）危機(jī)具有兩重性：一是表明資本主義末日加速來臨；二是迫使政府改革調(diào)整的信 號(hào)。

4．“大蕭條”下的美、德、日走向簡評(píng)

選擇：美國實(shí)施羅斯福新政，德、日建立法西斯專政。

原因：美國：①?zèng)]有封建社會(huì)的歷史，具有典型的資產(chǎn)階級(jí)的民主傳統(tǒng)。②美國資本主義經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)可行。③美國雖有階級(jí)矛盾，但左右兩翼的力量不足以危及到壟斷資產(chǎn)階級(jí)的利益。④羅斯福的個(gè)人作用體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)時(shí)勢(shì)的需要。

德國：①德國具有濃厚的封建軍國主義歷史。②德國經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，壟斷資產(chǎn)階級(jí)唯一的辦法依靠軍事化復(fù)蘇。③德國整個(gè)社會(huì)不滿一戰(zhàn)后的失敗，對(duì)《凡爾賽和約》不滿，希特勒借助了“民族主義”和復(fù)仇心理。④德國階級(jí)矛盾尖銳，革命迫在眉睫，納粹黨正好充當(dāng)壟斷資本家鎮(zhèn)壓革命、發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的工具。⑤希特勒的個(gè)人作用適應(yīng)德國當(dāng)時(shí)社會(huì)的“土壤”。

日本：①日本具有濃厚封建軍國主義歷史，標(biāo)榜“武士道精神”。②日本早已對(duì)中國、朝鮮、東南亞實(shí)施過侵略擴(kuò)張，為轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)危機(jī)，借經(jīng)濟(jì)危機(jī)之機(jī)，在更大范圍內(nèi)擴(kuò)大戰(zhàn)爭。③日本的階級(jí)矛盾尖銳，利用法西斯力量鎮(zhèn)壓革命是日本壟斷資產(chǎn)階級(jí)的愿望。④以軍部為首的法西斯勢(shì)力左右了日本社會(huì)。

影響：美國緩和了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，保護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)的民主制度。德、日走上了法西斯道路，挑起了第二次世界大戰(zhàn)，給世界人民帶來了巨大的災(zāi)難。

5．羅斯福新政問題的分析 A．羅斯福新政，新在何處？（1）新的理論和政策

自由主義到凱恩斯主義，羅斯福新政就是對(duì)凱恩斯主義進(jìn)行的大規(guī)模實(shí)踐。（2）新的特點(diǎn)

盡量避免國有化形式而力圖保持資本主義自由企業(yè)制度，同時(shí)也采取了一些有利工人和小生產(chǎn)者的措施，以緩和階級(jí)矛盾。

（3）新的起點(diǎn)

是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整，把美國的私人壟斷資本主義推向美國式的、非法西斯式的國家壟斷資本主義。二戰(zhàn)后這種模式被普遍采納，資本主義制度由此獲得了新的生命力，成為繼續(xù)向前發(fā)展的新起點(diǎn)。

B．羅斯福新政的實(shí)質(zhì)

羅斯福新政不是法西斯主義?！靶抡辈粌H不是法西斯主義，而且還起到了避免走向法西斯道路的作用。

羅斯福新政也不是社會(huì)主義。因?yàn)樗鼪]有觸動(dòng)資本主義制度。

羅斯福新政是美國資產(chǎn)階級(jí)為了克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)，在維護(hù)資本主義制度的前提下進(jìn)行的政策調(diào)整，起到了一定的積極作用，最多也只能說是一次資產(chǎn)階級(jí)改革。

C．對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)（1）羅斯福新政在美國現(xiàn)代歷史上基本上是一個(gè)進(jìn)步現(xiàn)象，起著積極的、肯定的作用。它為壟斷資產(chǎn)階級(jí)維護(hù)資本主義的統(tǒng)治提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后美國和其他許多西方國家的資產(chǎn)階級(jí)政府所效法；它的實(shí)施是美國歷史上資產(chǎn)階級(jí)某些民主傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。

（2）新政所起的作用只是暫時(shí)地、略微地緩和了一些經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國經(jīng)濟(jì)中所造成的嚴(yán)重的局面，它沒有也不可能克服危機(jī)。新政實(shí)施的結(jié)果是，鞏固和加強(qiáng)壟斷資產(chǎn)階級(jí)在國家經(jīng)濟(jì)和政治上的統(tǒng)治地位，它所包含的一部分對(duì)工人階級(jí)讓步的措施，不過是資產(chǎn)階級(jí)對(duì)付工人運(yùn)動(dòng)的一種手段而已。新政實(shí)行后美國工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)逐年回升的現(xiàn)象，并不是新政藥方的功效，而是資本主義經(jīng)濟(jì)周期自發(fā)規(guī)律作用的結(jié)果。而所包含的資產(chǎn)階級(jí)改良主義政策，則對(duì)工人階級(jí)和革命事業(yè)有巨大的危害。

（3）對(duì)羅斯福新政既不能過分贊譽(yù)，也不能過分貶低。它將美國的私人壟斷資本主義迅速地、大規(guī)模地推向美國式的、非法西斯式的國家壟斷資本主義，在一定程度上改善了廣大勞動(dòng)人民的處境，緩和了階級(jí)斗爭，挽救和加強(qiáng)了美國的壟斷資本主義制度。但是，它的結(jié)果又加深了資本主義的矛盾，造成新的、更深刻的危機(jī)。然而，不能說新政的主要目的是阻止農(nóng)民及工人參加革命行動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)美國并不具備進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)革命的主客觀條件。

6．比較德、日法西斯專政建立的異同

相同點(diǎn)：①歷史原因相同。兩國長期以來是君主專制的國家，都具有濃厚的軍國主義傳統(tǒng)，缺乏資產(chǎn)階級(jí)民主政治傳統(tǒng)；一戰(zhàn)后，兩國的海外市場(chǎng)都受到制約，德國喪失了全部海外殖民地，日本在東亞的市場(chǎng)亦受到壓制。

②利用時(shí)機(jī)相同。30年代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)為兩國法西斯勢(shì)力擴(kuò)張?zhí)峁┝藯l件。兩國法西斯都利用經(jīng)濟(jì)、政治危機(jī)，乘機(jī)擴(kuò)張勢(shì)力，進(jìn)而奪取政權(quán)。

③法西斯專政的本質(zhì)相同。都是帝國主義極端反動(dòng)的公開恐怖獨(dú)裁，對(duì)內(nèi)獨(dú)裁，對(duì)外侵略擴(kuò)張，使世界大戰(zhàn)的歐、亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地形成，把世界引向戰(zhàn)爭。

不同點(diǎn)：①法西斯政權(quán)建立方式不同。德國是依靠納粹黨奪取政權(quán)建立法西斯專政。納粹黨通過欺騙性宣傳，騙取中下層群眾的支持，并討好軍隊(duì)，與壟斷資產(chǎn)階級(jí)勾結(jié)，使勢(shì)力大增。然后通過合法的形式，競(jìng)選為國會(huì)第一大黨，進(jìn)而奪取政權(quán)。日本不是依靠法西斯黨自下而上地掌握政權(quán)后，立即建立法西斯專政，而是依靠現(xiàn)有的天皇制和軍部法西斯勢(shì)力實(shí)現(xiàn)法西斯化。軍部法西斯分子通過制造一連串暗殺、政變等恐怖事件，以及對(duì)外策動(dòng)侵華戰(zhàn)爭來擴(kuò)大勢(shì)力和影響，進(jìn)而自上而下建立軍事法西斯專政。②日本法西斯勢(shì)力軍部內(nèi)部存在著派系斗爭，故日本法西斯專政建立的時(shí)間較德國法西斯專政建立的時(shí)間長。

日本法西斯從一開始就暴露出赤裸裸的對(duì)外侵略擴(kuò)張的欲望。如1927年田中義一上臺(tái)，即制造“皇姑屯事件”，妄圖占領(lǐng)中國東北。接著，制定《對(duì)華政策綱領(lǐng)》，確定了日本分離滿蒙、侵略中國、稱霸東亞的方針。而廣田宏毅內(nèi)閣通過的《基本國策綱要》則是日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭，進(jìn)而稱霸亞太地區(qū)的侵略方案。

7．20世紀(jì)不同類型的改革模式

問題：“20世紀(jì)在世界現(xiàn)代化發(fā)展道路上有著三個(gè)重要的改革調(diào)整機(jī)遇。一次是在20年代初的俄國，一次是30年代西方大危機(jī)時(shí)期的美國，還有一次發(fā)生在70年代末期以來的中國?！闭?qǐng)結(jié)合有關(guān)史實(shí)回答：

（1）上述材料中所說的俄、美、中三個(gè)國家的“改革調(diào)整機(jī)遇”分別是指什么？（2）這三國的改革調(diào)整各有何特點(diǎn)？結(jié)果或影響如何？

（3）據(jù)此談?wù)勀銓?duì)資本主義和社會(huì)主義國家經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)。

回答（1）俄國：1921年蘇俄實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策；美國：1932年實(shí)施新政；中國：1978年實(shí)行改革開放。

（2）特點(diǎn)：俄通過市場(chǎng)用固定的糧食稅、國家資本主義和商品買賣的辦法發(fā)展生產(chǎn)，建立社會(huì)主義工業(yè)同農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)交流。美國用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法即用一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)來調(diào)節(jié)資本主義產(chǎn)銷間的矛盾，避免資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的混亂和盲目，達(dá)到解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的目的。中國克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制弊端，在堅(jiān)持社會(huì)主義制度前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適合生產(chǎn)力發(fā)展的環(huán)節(jié)，解放生產(chǎn)力，最終建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

結(jié)局：俄國促進(jìn)了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但到1927年新經(jīng)濟(jì)政策被廢除，建立起斯大林高度集中的經(jīng)濟(jì)體制。美國擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并促進(jìn)戰(zhàn)后出現(xiàn)國家壟斷資本主義大發(fā)展的世界趨勢(shì)。中國現(xiàn)代化建設(shè)出現(xiàn)繁榮景象。

（3）認(rèn)識(shí)：資本主義也有計(jì)劃，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)只是經(jīng)濟(jì)手段，不是資本主義和社會(huì)主義的本質(zhì)區(qū)別。

8．世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)第二次大戰(zhàn)的影響 關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)二戰(zhàn)的影響，美國當(dāng)代歷史學(xué)家斯諾夫里阿諾斯在名著《全球通史》里指出“大蕭條是兩次大戰(zhàn)之間的分界線”，并以“走向戰(zhàn)爭”四個(gè)字概括1929年～1939年世界歷史發(fā)展的特點(diǎn)。

【能力提高】

例

下列不符合20世紀(jì)30年代國際政治形勢(shì)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．全世界面臨法西斯侵略的威脅 B．世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線形成 C．凡爾賽一華盛頓體系逐漸崩潰 D．歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地形成

分析：此題旨在考查對(duì)歷史階段特征的分析、概括能力。20世紀(jì)30年代世界歷史的基本特點(diǎn)是走向新的世界大戰(zhàn)。主要內(nèi)容是：法西斯的瘋狂侵略和世界各種力量對(duì)待法西斯侵略的態(tài)度。從這一內(nèi)容出發(fā)可知此A、C、D三項(xiàng)符合20世紀(jì)30年代國際政治形勢(shì)。世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線是在20世紀(jì)40年代形成的《聯(lián)合國家宣言》，故B項(xiàng)符合題意。

點(diǎn)擊思維

例

德、日、意三個(gè)法西斯國家的共同點(diǎn)是 ①大肆屠殺猶太人

②對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的不滿 ③鼓吹領(lǐng)土擴(kuò)張和戰(zhàn)爭政策

④產(chǎn)生于破壞性最大的一次世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④

分析：此題是1998的上海高考題，為比較式組合型選擇題，主要考查對(duì)歷史知識(shí)的比較能力。同時(shí)作為組合式選擇，我們解題過程中可以使用排他法，首先排除有最明顯錯(cuò)誤或不符合史實(shí)的選項(xiàng)，然后根據(jù)組合規(guī)律，尋找出正確答案。本題中①項(xiàng)不符合于日本和意大利，可排除，則只能選B。再看②和③是否是三國的共同點(diǎn)，確實(shí)如此。④項(xiàng)不符合意大利，因?yàn)橐獯罄ㄎ魉箤Ｕ缭?922年就已建立，綜合分析后可知，正確答案是B。

學(xué)科滲透

例

1931年在美國處于“過剩危機(jī)”時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱思斯曾把那些上街購物的家庭主婦稱作愛國者，他說“現(xiàn)在我們所需要的。不是勒緊褲帶過日子，而是一種發(fā)展擴(kuò)張，積極活躍的精神狀態(tài)，要多辦一些實(shí)事，多買一些東西?！?/p>

1．凱思斯的“消費(fèi)愛國論”，從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看（）

A．沒有看到“過剩危機(jī)”是資本主義社會(huì)基本矛盾的必然結(jié)果 B．表明消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力

C．沒有看到消費(fèi)歸根到底取決于生產(chǎn) D．提倡超前消費(fèi)，反對(duì)勤儉節(jié)約

2．根據(jù)上題材料及結(jié)論，從哲學(xué)上看，對(duì)“勒緊褲帶過日子”（）

①要一分為二地看

②要具體問題具體分析

③要透過現(xiàn)象看本質(zhì)

④要發(fā)揚(yáng)光大，這是由我國國情決定的

A．①②③ B．①② C．③④ D．②③④

3．凱思斯還提出了運(yùn)用財(cái)政和信貸的手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，實(shí)行“赤字財(cái)政”以擴(kuò)大開支調(diào)節(jié)市場(chǎng)。這一主張的實(shí)質(zhì)是（）

A．發(fā)展國家壟斷資本主義 B．主張自由放任的經(jīng)濟(jì) C．實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) D．實(shí)行法西斯主義的經(jīng)濟(jì) 分析：此題是一道組合題，通過引用凱恩斯的經(jīng)濟(jì)政策及言論的材料，把政治歷史兩學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，不僅是學(xué)科間的滲透，而且其措施及考查的知識(shí)點(diǎn)還具有極佳的現(xiàn)實(shí)意義。答案為A，A，A。

高考巡禮

結(jié)合德意志完成統(tǒng)一建立帝國時(shí)的歷史特點(diǎn)和20世紀(jì)二三十年代的政治經(jīng)濟(jì)狀況，說明納粹黨上臺(tái)執(zhí)政的原因，并指出法西斯統(tǒng)治的具體表現(xiàn)。

分析：此題為2001年高考題，為學(xué)科內(nèi)綜合的題目。答題的關(guān)鍵在于把握德國歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，背景分析可從歷史的，現(xiàn)實(shí)的，主觀的三個(gè)方面著手分析。歷史的因素即該事件所涉及到的國家，民族，個(gè)人的歷史余留問題，現(xiàn)實(shí)的因素即事件發(fā)生時(shí)對(duì)其產(chǎn)生影響的客觀條件，主觀的因素即事件的主體所具備的條件。

答案

德意志帝國繼承了普魯士專制主義和軍國主義的傳統(tǒng)，保留大量封建殘余；一戰(zhàn)戰(zhàn)敗國，受到戰(zhàn)勝國制裁，階級(jí)矛盾和民族矛盾尖銳；魏瑪政府軟弱無力；受到1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重沖擊，統(tǒng)治階級(jí)傾向建立獨(dú)裁統(tǒng)治。表現(xiàn)：取締納粹黨以外所有政黨；希特勒集大權(quán)于一身；對(duì)猶太人實(shí)行種族滅絕政策；推行國民經(jīng)濟(jì)軍事化；嚴(yán)密控制文化教育；撕毀凡爾賽和約，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，退出國聯(lián)。

第五篇：歷史必修二教學(xué)工作計(jì)劃

2012---2013學(xué) 高一級(jí)歷史必修2教學(xué)工作計(jì)劃

歷史組

楊巧秀

一、指導(dǎo)思想

1．認(rèn)真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歷史教學(xué)的基本要求，把教學(xué)目標(biāo)定位于全面完成歷史必修2規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。2.教學(xué)過程中，在務(wù)求使學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生歷史學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3.在教學(xué)方式上，著眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí).二、教材分析

高一下學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修2“經(jīng)濟(jì)史”，著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類社會(huì)生活重要組成部分。它與社會(huì)政治、文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、重大歷史事件及重要人物，了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展歷程，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響。

三、學(xué)生現(xiàn)狀簡析

今年任教高一的歷史教學(xué)工作。通過初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，而且對(duì)歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”，所以教學(xué)將在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中展開。

四、具體措施

1.明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣 2.精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索 3.注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法

4.充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，展開高效交流

五、教學(xué)進(jìn)度及周考出題和集體備課安排

第1-2周 第一單元 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

(楊巧秀)第3-4周 第二單元 資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展

（薛建華）

月考

第5周第三單元近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展

（張偉）第6-7周第四單元

中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路（郝愛文）

期中考試

五一長假

第8-9周 第五單元 中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷

（常倩倩）

第10-11周 第12-13周 第14-15周 第16-17周 第六單元 世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整

（薛建華）

第七單元

蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

（張偉）第八單元

世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

（楊巧秀）期末考試