第一篇：關(guān)于評(píng)選2014年優(yōu)秀教研成果

關(guān)于評(píng)選2014年優(yōu)秀教研成果、科研論文及

教學(xué)能手、教學(xué)新秀的通知

各中小學(xué)校、幼兒園、特殊教育學(xué)校：

為全面提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，樹(shù)立教師中的骨干力量，提升青年教師的專(zhuān)業(yè)能力，總結(jié)和交流2013年以來(lái)全縣中小學(xué)等學(xué)校教師的教育教學(xué)研究成果，明水縣教師進(jìn)修學(xué)校決定在全縣中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校教師中征集教研成果、科研論文，評(píng)選教學(xué)能手、教學(xué)新秀?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、教研成果和科研論文

（一）征集主題：中小學(xué)、幼兒園等學(xué)校課堂教學(xué)有效性研究、高效課堂研究、中小學(xué)課堂教學(xué)改革的研究、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的研究、德育工作、心理健康教育研究、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合以及遠(yuǎn)程教育教學(xué)等方面的研究。

（二）征集范圍：中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校各學(xué)科教師。

（三）征集類(lèi)型和相關(guān)要求：

1.教研成果類(lèi)型：

優(yōu)質(zhì)課、教育敘事、優(yōu)秀課件、教學(xué)反思。

2.教研成果要求：

（1）對(duì)優(yōu)質(zhì)課的要求：報(bào)送的優(yōu)質(zhì)課限定在在2013年9月至2014年7月講述的內(nèi)容。要求只上報(bào)一節(jié)課的詳細(xì)記錄(課堂上教師、學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)等都要記錄清楚）。優(yōu)質(zhì)課詳錄要具有原創(chuàng)性，字?jǐn)?shù)在4000字左 1

右，格式不限。課堂詳錄前要寫(xiě)明授課教師姓名、學(xué)科、年級(jí)、工作單位、指導(dǎo)教師姓名。詳錄最后要有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，簽字并加蓋學(xué)校公章，報(bào)送的優(yōu)質(zhì)課經(jīng)評(píng)審獲獎(jiǎng)后，對(duì)指導(dǎo)本課的教師（最多2名）頒發(fā)指導(dǎo)教師證書(shū)。優(yōu)質(zhì)課的格式要求：標(biāo)題用3號(hào)宋體加粗；作者單位、姓名用小4號(hào)楷體；正文用4號(hào)宋體。統(tǒng)一用A4紙打印。

（2）對(duì)教育敘事的要求：教育敘事要把教師在教育教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的有意義的事敘述出來(lái)。整個(gè)敘事要有情節(jié)敘事描寫(xiě)、角色敘事描寫(xiě)、背景敘事描寫(xiě)和反思敘事描寫(xiě)。整個(gè)敘事字?jǐn)?shù)在3000左右。打印稿要求與優(yōu)質(zhì)課相同。

（3）對(duì)教學(xué)反思的要求：教學(xué)反思可以是教師對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)反思、一個(gè)單元的教學(xué)反思或一冊(cè)教材的教學(xué)反思，還可以是自己一段時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐反思。反思要有針對(duì)性，字?jǐn)?shù)在3000左右。稿件要求與優(yōu)質(zhì)課相同。

（4）對(duì)優(yōu)秀課件的要求：教學(xué)課件必須是原創(chuàng)或者部分借鑒他人進(jìn)行再創(chuàng)作。課件要用光盤(pán)的形式報(bào)送，同時(shí)要上報(bào)課件說(shuō)明，課件說(shuō)明要用A4紙打印，內(nèi)容包括：課件題目、作者單位、姓名、課件使用說(shuō)明以及參考文獻(xiàn)。

3.科研論文的相關(guān)要求：論文主題鮮明，突出新課程理念和課堂教學(xué)的有效性研究，要具有原創(chuàng)性。論文包括以下幾部分：標(biāo)題、作者姓名、作者單位、正文（字?jǐn)?shù)在3000字左右）。用A4紙打印，稿件要求與教研成果相同。

（三）注意事項(xiàng)

1.參評(píng)教研成果和科研論文的內(nèi)容要符合本通知規(guī)定的主題和范圍。

2.各校要嚴(yán)格按照通知要求把好初評(píng)、上報(bào)關(guān)，堅(jiān)決杜絕抄襲、作假（尤其是網(wǎng)絡(luò)下載）等現(xiàn)象的發(fā)生。如有抄襲、作假，取消參評(píng)資格，并通報(bào)批評(píng)。

3.以學(xué)校為單位統(tǒng)一組織上報(bào)，進(jìn)修校各相關(guān)部室不接受越過(guò)學(xué)校的個(gè)人申報(bào)。

二、教學(xué)能手和教學(xué)新秀

（一）教學(xué)能手

1.評(píng)選范圍：中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校各學(xué)科教師。

2.評(píng)選條件：

（1）師德高尚，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。

（2）教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)基本功過(guò)硬，學(xué)科知識(shí)堅(jiān)實(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，教學(xué)成績(jī)突出，積極參加教學(xué)研究和教學(xué)改革，在課堂教學(xué)方面起到示范和引領(lǐng)作用。

（3）教齡在五年以上（包括五年）。

（4）所從事的本學(xué)科教學(xué)在本區(qū)域有一定知名度，獲得過(guò)縣級(jí)或縣級(jí)以上的優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)或者在全縣教師素養(yǎng)大賽中獲得優(yōu)秀以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能手還要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源使用與制作等技術(shù)。

3.名額分配

（1）中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，每學(xué)科每校可報(bào)3人。

（2）中小學(xué)其他學(xué)科，每學(xué)科每校可報(bào)1人。

（3）幼兒園每園可報(bào)2人。

（4）特殊教育學(xué)?？蓤?bào)2人。

（二）教學(xué)新秀

1.評(píng)選范圍：中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校各學(xué)科教師。

2.評(píng)選條件：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加教學(xué)研究和改革，積極參 加教師培訓(xùn)，不斷提升教育教學(xué)理論水平，具有較高的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。在學(xué)校同學(xué)科教學(xué)中有一定的影響，工作踏實(shí)肯干，具有一定教研能 力，具有良好的師德師風(fēng)。

（2）熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，良好實(shí)施課程教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)方法先進(jìn)?？炭嚆@研教學(xué)業(yè)務(wù)，能熟練與恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

輔助課堂教學(xué)，教學(xué)實(shí)績(jī)突出，能獨(dú)自承擔(dān)校級(jí)以上對(duì)外公開(kāi)課、觀摩課、研究課。

（3）教齡二年（含二年）以上，年齡在34周歲以下。

3.名額分配：

（1）中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，每學(xué)科每?？蓤?bào)2人。

（2）中小學(xué)其他學(xué)科，每學(xué)科每?？蓤?bào)1人。

（3）幼兒園每園可報(bào)2人。

（4）特殊教育學(xué)?？蓤?bào)2人。

三、報(bào)送時(shí)間及要求

1.報(bào)送時(shí)間：自通知下發(fā)之日起至2014年7月15日止，過(guò)期不予受理。

2.報(bào)送要求：

（1）教學(xué)新秀要上交單位出具的教齡證明一份，校級(jí)以上出課（或參加全縣素養(yǎng)大賽）證明或證書(shū)復(fù)印件一份，身份證復(fù)印件一份。

（2）教學(xué)能手要上交單位出具的教齡證明一份,縣級(jí)及其以上優(yōu)質(zhì)課和論文復(fù)印件各一份。

（3）教研各項(xiàng)成果和科研論文要分類(lèi)型分別上報(bào)紙質(zhì)材料。

（4）附件1至附件6由各校加蓋公章后與相關(guān)材料一并上報(bào)。

四、報(bào)送部門(mén)

（一）教研成果

1.中學(xué)各學(xué)科（音、體、美、信息技術(shù)除外）的教研成果、教學(xué)能手、教學(xué)新秀由教師進(jìn)修學(xué)校中教部負(fù)責(zé)征集與評(píng)選。報(bào)送中教部安慧君處。

聯(lián)系電話(huà)：62***56633

2.小學(xué)各學(xué)科（音、體、美、信息技術(shù)除外）及幼兒園、特殊教育學(xué)校的教研成果、教學(xué)能手、教學(xué)新秀由教師進(jìn)修學(xué)校初教部負(fù)責(zé)征集與評(píng)選。報(bào)送初教部陶群紅處。

聯(lián)系電話(huà)：62***56777

3.中小學(xué)音體美學(xué)科的教研成果、教學(xué)能手、教學(xué)新秀由教師進(jìn)修學(xué)校音體美部負(fù)責(zé)征集與評(píng)選。報(bào)送音體美部滿(mǎn)力凱處。

聯(lián)系電話(huà)：62***35110

4.優(yōu)秀課件、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)、遠(yuǎn)程教育教學(xué)等方面的教研成果、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能手、教學(xué)新秀由教師進(jìn)修學(xué)校電教部和儀器站負(fù)責(zé)征集與評(píng)選。報(bào)送電教部李鳳國(guó)和儀器站王國(guó)慶處。

聯(lián)系電話(huà)：6213272李鳳國(guó)*** 王國(guó)慶***

5.中小學(xué)德育方面的教研成果，由教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部負(fù)責(zé)征集與評(píng)選。報(bào)送干訓(xùn)部王冶處。

聯(lián)系電話(huà)：62***37789

6.中小學(xué)心理健康教育方面的教研成果由教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部負(fù)責(zé)征集與評(píng)選。報(bào)送培訓(xùn)部夏中英處。

聯(lián)系電話(huà)：62***16611

（二）科研論文

中小學(xué)各學(xué)科科研論文、科研成果，由教師進(jìn)修學(xué)?？蒲兴?fù)責(zé)征集與評(píng)選。報(bào)送科研所張淑玲處。

聯(lián)系電話(huà)：62***50862

附件1：明水縣2014年優(yōu)秀教研成果呈報(bào)表

附件2：明水縣2014年教學(xué)能手審批表

附件3：明水縣2014年教學(xué)能手呈報(bào)表

附件4：明水縣2014年教學(xué)新秀審批表

附件5：明水縣2014年教學(xué)新秀呈報(bào)表

附件6：明水縣2014年優(yōu)秀科研論文呈報(bào)表

明水縣教師進(jìn)修學(xué)校

二o一四年七月八日

第二篇：二○一○年全省優(yōu)秀教研成果評(píng)選總結(jié)

關(guān)于二○一○年全省優(yōu)秀教研成果評(píng)選

情 況 匯 報(bào)

單位領(lǐng)導(dǎo): 2010年全省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀教研成果評(píng)選工作，從7月27日至7月30日在某市舉行。整個(gè)評(píng)審過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)重視、地方支持、專(zhuān)家認(rèn)真、組織嚴(yán)密、程序嚴(yán)謹(jǐn)、安排合理，達(dá)到了公開(kāi)、公平、公正，做到了實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、總的情況。

本次教研成果評(píng)選共收到各市、學(xué)校選送優(yōu)秀教研成果1825篇（件），其中論文760篇，教案610件，課件455件。從6月下旬開(kāi)始，評(píng)審籌備組根據(jù)本次評(píng)審的要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全部選送上報(bào)的優(yōu)秀成果進(jìn)行了嚴(yán)格整理、分類(lèi)、分組和登記編號(hào)工作，保證了被評(píng)審作品的嚴(yán)密性和科學(xué)性，為最終的教學(xué)成果評(píng)審打下了良好的基礎(chǔ)。

本次評(píng)審經(jīng)過(guò)52位專(zhuān)家22個(gè)組三天時(shí)間的嚴(yán)格、縝密、公平、公正的評(píng)審過(guò)程，共評(píng)出2010年優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)178名、二等獎(jiǎng)444名、三等獎(jiǎng)637名、優(yōu)秀獎(jiǎng)515名，其中：論文一等獎(jiǎng)72篇、二等獎(jiǎng)180篇、三等獎(jiǎng)267篇、優(yōu)秀獎(jiǎng)209篇，教案一等獎(jiǎng)62件、二等獎(jiǎng)147件、三等獎(jiǎng)210件、優(yōu)秀獎(jiǎng)176件，課件一等獎(jiǎng)44件、二等獎(jiǎng)117件、三等獎(jiǎng)160件、優(yōu)秀獎(jiǎng)130件。

評(píng)審工作中，大家普遍認(rèn)為，一是省廳和研究室領(lǐng)導(dǎo)都非常重視本次優(yōu)秀教研成果的征集和評(píng)審工作，多次就如何組織好評(píng)審工作做出指示、提出意見(jiàn)，特別是孫主任親自部署、親臨督導(dǎo)，并與

評(píng)審專(zhuān)家就如何做好教學(xué)成果評(píng)審、做好全省的教研等工作進(jìn)行了廣泛的交流，為做好這次評(píng)審工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是本次選送的教研成果較之往年在深度、廣度、涉及面和文字水平上都有一定程度的提高和突破，很多作品學(xué)術(shù)價(jià)值較高，有一定的推廣意義。三是每年一次的全省優(yōu)秀教研評(píng)選活動(dòng)，形成了比較好的長(zhǎng)效機(jī)制，有了比較成熟的評(píng)選規(guī)則和程序，對(duì)地方和學(xué)校的教研活動(dòng)起到了很好的拉動(dòng)作用；同時(shí)還促進(jìn)了各地、學(xué)校老師之間的學(xué)術(shù)交流。四是本次評(píng)選準(zhǔn)備工作充分，材料分類(lèi)細(xì)致，各種評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、程序、表格合理完善，籌備工作周到細(xì)致。四是從教研成果每年數(shù)量的增長(zhǎng)來(lái)看，各地、各學(xué)校重視程度較往年也有很大程度的提高，特別是在動(dòng)員選送上顯示了各地的認(rèn)真程度。

二、存在的主要問(wèn)題

第一、部分成果的抄襲現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重?！熬W(wǎng)絡(luò)文章”所占比例比去年有所增加，甚至有些作品一字未改就報(bào)上來(lái)了。經(jīng)本次專(zhuān)家評(píng)審過(guò)濾，共審出抄襲在80%以上的作品53件，占總數(shù)的2.9 %，抄襲在50%以上的作品139件，占總數(shù)的7.6%，以上作品都已經(jīng)按照相應(yīng)的要求進(jìn)行了處理（抄襲80%以上的按無(wú)效作品處理，抄襲50%以上的無(wú)權(quán)參與等獎(jiǎng)的評(píng)選）。

第二、從整個(gè)教研成果看。一是新的東西不多，“過(guò)時(shí)文章”不少，無(wú)新鮮感，甚至還存在著假、大、空的現(xiàn)象，這一點(diǎn)主要反映在論文上；還有的論文缺少調(diào)查研究，缺少教育理論的支持，僅憑個(gè)人想法來(lái)建立論點(diǎn)和論據(jù)；個(gè)別論文寫(xiě)作不規(guī)范，思維混亂、自相矛盾，內(nèi)容空洞、實(shí)例不詳；有些論文層次不高，深度不夠，往

往只限于條理性和總結(jié)性，而缺乏研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的東西。二是在教案上存在教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，缺少部分環(huán)節(jié)，教學(xué)目的不明確，重難點(diǎn)不分，甚至教學(xué)理念思路不清晰；有的教案編寫(xiě)一味的依賴(lài)教材，教師本身創(chuàng)新拓展的東西太少；個(gè)別教案實(shí)用性較差，過(guò)于表面現(xiàn)象，不能很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)不出教法和學(xué)法；另外，新的教學(xué)手段、教學(xué)方法在教案上體現(xiàn)的不突出；三是在課件上存在著設(shè)計(jì)目的不明確，出現(xiàn)教學(xué)課件與說(shuō)課課件的混淆；有的課件結(jié)構(gòu)不合理，色彩搭配不協(xié)調(diào)，圖文不并茂；有的課件多媒體運(yùn)用不恰當(dāng)，只求華麗、不求實(shí)用，技術(shù)性和藝術(shù)性都不高；還有不少的課件不遵循現(xiàn)行的教學(xué)模式和課程特點(diǎn)，作品的原則性、拓展性不夠；參評(píng)課件絕大多數(shù)為PPT文件，媒體素材多為借用，原創(chuàng)制作較少，甚至有些老師課件制作目的不明確，僅僅是教案的電子化而已。

第三、在各地、各學(xué)校的作品選送上還存在著把關(guān)不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真現(xiàn)象，抄襲作品無(wú)法剔除。這方面主要體現(xiàn)在對(duì)作品的格式、標(biāo)準(zhǔn)、選送條件等把關(guān)不嚴(yán)，造成后期評(píng)審工作的繁雜，特別是針對(duì)抄襲作品的查漏問(wèn)題。

三、意見(jiàn)和建議

第一、論文組：一是這項(xiàng)活動(dòng)有利于引導(dǎo)各技工院校和教師加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，建議要多組織類(lèi)似的教研活動(dòng)，并能采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的教學(xué)交流活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)校的教研工作，提高教師們的教學(xué)質(zhì)量。二是要嚴(yán)格論文寫(xiě)作格式，規(guī)范寫(xiě)作要求，對(duì)是否抄襲可采取統(tǒng)一檢索的手段，保證評(píng)審的質(zhì)量。三是建議各

地要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象，可組織本市骨干教師開(kāi)展教研論文撰寫(xiě)培訓(xùn)班，整體提高本地的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作水平。四是建議省廳研究室對(duì)參選作品提前設(shè)立作品查詢(xún)程序，避免評(píng)審時(shí)浪費(fèi)大量時(shí)間用于作品檢索。五是建議加大對(duì)抄襲現(xiàn)象處罰的力度，對(duì)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的市、學(xué)校給予相應(yīng)的處罰。六是建議論文也提供電子版，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，也便于網(wǎng)上查閱瀏覽，同時(shí)評(píng)分表格也使用電子表格，有利于網(wǎng)上傳輸和交流。

第二、教案組：一是建議省廳教研室多組織類(lèi)似活動(dòng)，為各市、各學(xué)校之間提供良好的交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以促進(jìn)相互的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。二是建議將評(píng)出的優(yōu)秀成果在有關(guān)刊物上發(fā)表，在全省范圍內(nèi)加以推廣，并表彰在本次推薦活動(dòng)中優(yōu)秀的市、學(xué)校。三是提前安排專(zhuān)人使用專(zhuān)業(yè)軟件，在網(wǎng)上搜索是否有抄襲現(xiàn)象。四是把評(píng)選出的一等獎(jiǎng)教學(xué)成果編輯成冊(cè)，有償發(fā)到各市、學(xué)校教師手中，以便互相交流、互相提高。五是鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式，寫(xiě)出有特色、有角度、有專(zhuān)業(yè)風(fēng)格的創(chuàng)新、時(shí)效性教案。六是教案評(píng)選分組建議考慮地域的同時(shí)，把文化基礎(chǔ)課教案與專(zhuān)業(yè)理論課教案分開(kāi)評(píng)選，這樣更加合理。七是提倡為用而備，把內(nèi)容與形式、與方法統(tǒng)一起來(lái)，并加強(qiáng)青年教師在教學(xué)、備課、教案等方面的培養(yǎng)。

第三、課件組：一是要堅(jiān)決反對(duì)杜絕課件抄襲現(xiàn)象，如：讓作者在課件中注明所用教材、掃描相關(guān)教材以便比對(duì)，并適時(shí)提供源文件等手段。二是建議將優(yōu)秀作品匯總后制作成光盤(pán)下發(fā)各市、學(xué)校，以便相互交流、共同提高。三是建議把如網(wǎng)頁(yè)制作、素材庫(kù)、軟件開(kāi)發(fā)等教學(xué)課件之外的部分單獨(dú)劃組，以便有比較的進(jìn)行評(píng)選。四是建議省廳教研室在全省組織課件開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)題培訓(xùn)，以提高教師教學(xué)課件的制作質(zhì)量。

第四、其他建議：一是近幾年來(lái)省廳教研室組織的說(shuō)課比賽表演的味道越來(lái)越濃，這樣不利于真正提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，建議提高說(shuō)課難度，如：現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定說(shuō)課內(nèi)容，老師限時(shí)準(zhǔn)備等。二是建議省廳教研室能組織一次骨干教師培訓(xùn)，就如何在教學(xué)成果貫徹新課改精神，體現(xiàn)新教材、新教學(xué)理念方面進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師特別是青年教師的教學(xué)水平。三是建議組織針對(duì)職業(yè)教育新的教學(xué)模式、教學(xué)方法（如：一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等）的專(zhuān)家講座。四是建議省廳研究室對(duì)職業(yè)教育、教學(xué)教研、教學(xué)質(zhì)量等當(dāng)前存在的突出和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行立項(xiàng)研討。五是建議省廳研究室多組織一些有針對(duì)性的教研活動(dòng)，如：教案編寫(xiě)、新教法應(yīng)用等。六是進(jìn)一步規(guī)范技工院校的招生、教學(xué)及管理工作，形成長(zhǎng)效的檢查評(píng)比機(jī)制。七是建議省廳教研室多組織一些調(diào)研活動(dòng)。八是加強(qiáng)和完善各技工院校師資隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。

二○一○年七月三十一日

第三篇：優(yōu)秀教研成果展示

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優(yōu)秀教研成果展示

作者：

來(lái)源：《心事·教育策劃與管理》2013年第03期

[策劃人語(yǔ)]

教研是建設(shè)科研型教師隊(duì)伍的根本需要。教研不是教科所和教育專(zhuān)家的專(zhuān)利，一線教師也應(yīng)該而且能夠開(kāi)展教學(xué)研究。

時(shí)代越來(lái)越需要研究型教師、學(xué)者型教師。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出：“在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致。”這意味著教學(xué)需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，這是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。許多優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究經(jīng)歷充分說(shuō)明，要探索教學(xué)規(guī)律，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，必須轉(zhuǎn)變“教師只要把書(shū)教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，不能只滿(mǎn)足已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能只做教書(shū)匠。

要把自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)地總結(jié)，上升為教學(xué)理論，形成自己的教學(xué)特色。

那么，怎樣做一個(gè)學(xué)者型教師，怎樣做一個(gè)有理論、有實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新、能落實(shí)的教師？這不但決定著我們個(gè)人的成功，也在某種程度上推動(dòng)和制約著一所學(xué)校的發(fā)展。

本期開(kāi)設(shè)教研成果專(zhuān)欄，一方面希望為讀者提供參考樣本，跟上快速發(fā)展的教**流；另一方面也有將助于樹(shù)立廣大教師的信心，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

本刊編輯部

第四篇：優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)選細(xì)則

“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”評(píng)選細(xì)則

一、評(píng)選目的:

教研組是學(xué)校的重要基層組織,教研組長(zhǎng)則是這一組織的主要負(fù)責(zé)人,是在教導(dǎo)處具體指導(dǎo)下,進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革和研究的組織者和帶頭人，是教研組的靈魂與核心。其思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平及組織能力，直接影響著教研活動(dòng)的質(zhì)量。選拔優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)，即選拔了優(yōu)秀的教研組，這將是學(xué)校教研活動(dòng)順利開(kāi)展的重要先決條件。

二、評(píng)選條例:

1.全面貫徹黨的教育方針，注重教師政治素質(zhì)與職業(yè)道德建設(shè)。

2.積極組織本組教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教研組定期活動(dòng)，且有計(jì)劃、有記載、有總結(jié)，積累好材料，教研氣氛濃，效果好。

4.組織教研組內(nèi)進(jìn)行“教學(xué)八認(rèn)真”自查，在學(xué)校組織的各項(xiàng)抽查中，整體效果好。

5.能協(xié)助教導(dǎo)處組織好學(xué)生成績(jī)的考核工作,認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析。

6.根據(jù)本組教師的實(shí)際情況，當(dāng)好“伯樂(lè)”，以老帶新，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，使其盡快成長(zhǎng)。

7.鼓勵(lì)本組教師積極參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)及師生競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并能獲獎(jiǎng)。

8.積極組織本組教師進(jìn)行課題研究，能總結(jié)教學(xué)得失，撰寫(xiě)教學(xué)后記、教育教學(xué)隨筆、論文等。

三、獎(jiǎng)勵(lì)方法：

a)

每學(xué)年評(píng)選一次優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，先由各教研組自評(píng)，再報(bào)經(jīng)學(xué)校審核、認(rèn)定。

b)

對(duì)被評(píng)選為優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，標(biāo)準(zhǔn)另定

第五篇：園本教研成果

園 本 培 訓(xùn) 見(jiàn) 成 效

加強(qiáng)對(duì)幼兒早期閱讀的培養(yǎng)

安恕鎮(zhèn)中心幼兒園

早期閱讀教育是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握閱讀的方法，為他們順利邁入小學(xué)及終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2011年我們幼兒園開(kāi)設(shè)了 蒙氏閱讀課程，我們把蒙氏閱讀作為我們園園本課程，首先我們請(qǐng)來(lái)遼源市幼兒教研員韓麗珠老師對(duì)我園全體教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，韓老師就蒙氏閱讀的理念，蒙臺(tái)梭利理論 2）“蒙氏閱讀”理論 3）幼兒繪本閱讀相關(guān)理論等進(jìn)行詳細(xì)講解，并以班級(jí)為單位進(jìn)行初步的繪本閱讀教學(xué)課題研究，能促進(jìn)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的發(fā)展。提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。（照片韓老師）

一、突破傳統(tǒng)，創(chuàng)建新穎的教學(xué)流程

本課程遵循了早期閱讀的科學(xué)教育方法，倡導(dǎo)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的教學(xué)理念，在尊重孩子的心理與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套完整的閱讀教學(xué)流程，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，進(jìn)而獲得相應(yīng)的閱讀能力。

本課程打破了傳統(tǒng)的“看圖講述”式的閱讀教學(xué)模式。創(chuàng)建了一套新穎的教學(xué)流程： 預(yù)備活動(dòng)：線上活動(dòng)，讓幼兒靜心，有序取書(shū)，為后續(xù)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

感知與理解活動(dòng)： 看圖猜測(cè)、自主閱讀、完整欣賞、共同講述等多種形式讓幼兒充分理解作品。

體驗(yàn)與創(chuàng)造活動(dòng)： 角色表演、創(chuàng)造性表演、作品創(chuàng)編續(xù)編、想象講述等，還包括滲透其他領(lǐng)域的活動(dòng)。

操作活動(dòng)： 操作三步卡、圖文匹配等，在操作中加深對(duì)作品整體的理解。游戲活動(dòng)：字卡游戲、句卡游戲、角色游戲等，讓幼兒在游戲中閱讀，游戲中提高。結(jié)束活動(dòng)： 交流小結(jié)，聽(tīng)音樂(lè)整理物品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（照片周海波）

二、寓教于樂(lè)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

在課程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，遵循這樣的教學(xué)原則：不要使幼兒有任何壓力和負(fù)擔(dān)，能始

終處于學(xué)習(xí)的最佳精神狀態(tài)。要在日常的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施這個(gè)原則，前提就是教師也能保持這樣的狀態(tài)，在沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有壓力的環(huán)境中教學(xué)。

本課程為教師提供了豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段，如示范模仿法、游戲法、表演法、操作法等等。每一種方法都是在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行。特別是游戲法，教師可以充分運(yùn)用多種游戲，幫助幼兒提高閱讀能力，幫助幼兒在閱讀中識(shí)字，在游戲中理解作品，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性和想象能力。在玩一玩，樂(lè)一樂(lè)中逐漸提高了幼兒的早期閱讀水平，同時(shí)也讓教師覺(jué)得輕松易操作。

在這套教學(xué)方法中，有種方法更讓教師覺(jué)得新穎有趣，那就是三步卡式操作與圖文匹配操作。這兩種方法操作法借鑒了蒙臺(tái)梭利的三階段教學(xué)法，吸收了蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育中的精華。通過(guò)操作讓幼兒探索，通過(guò)配對(duì)，開(kāi)拓一種新的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)過(guò)程整體性強(qiáng)，便于教師開(kāi)展活動(dòng)，更加豐富了教師教學(xué)中游戲的手段。

三、用心設(shè)計(jì)，豐富閱讀的教育環(huán)境

沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，將幼兒置身在一個(gè)孤立、沒(méi)有閱讀氣氛的情境中學(xué)習(xí)，肯定會(huì)讓幼兒覺(jué)得枯燥、無(wú)趣味，也不會(huì)給幼兒帶來(lái)好的學(xué)習(xí)心情與學(xué)習(xí)興趣，教師也會(huì)覺(jué)得不好操作，難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

本課程的教學(xué)方法很注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主張?jiān)谪S富的環(huán)境中教學(xué)，提倡讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境與氛圍中閱讀、學(xué)習(xí)。從每一個(gè)主題環(huán)境到每一個(gè)教學(xué)材料，都為教師提供了豐富、適宜的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，將閱讀活動(dòng)融入環(huán)境中，更讓環(huán)境為閱讀說(shuō)話(huà)。另外，寬松的、自由的、充滿(mǎn)語(yǔ)言發(fā)展氛圍的精神環(huán)境也很重要，在這樣的環(huán)境中，幼兒才能盡情地按自己的意愿去看書(shū)、閱讀、表達(dá)。

四、體驗(yàn)創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的閱讀能力，初步品嘗教學(xué)成果。

《蒙氏閱讀》的教學(xué)方法給教師帶來(lái)了發(fā)展與創(chuàng)造的空間，教師在不斷的體驗(yàn)與創(chuàng)新中，更好的發(fā)展了幼兒的閱讀能力與閱讀水平。教育是相互的，給教師好的教學(xué)方法，愉悅的教學(xué)心情，豐富的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，那么教師一定會(huì)用更大的熱情與積極的心態(tài)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。而最后奉獻(xiàn)給孩子的也將會(huì)是最好的教育，在這樣的良性循環(huán)中，孩子的閱讀水平一定會(huì)有更大的提高。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的的閱讀教學(xué)嘗試，孩子們?cè)陂喿x方面收到了可喜的效果：

1、幼兒由原來(lái)的對(duì)閱讀沒(méi)興趣到對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在這里教師除了讓孩子

閱讀教材的內(nèi)容外，還幫助家長(zhǎng)提供一些適合孩子閱讀的課外讀物。

2、大大增加了幼兒的識(shí)字量，幼兒識(shí)字量由原來(lái)每學(xué)期認(rèn)100個(gè)字增加到500字，現(xiàn)在有的孩子能識(shí)字1000字。

3、提高閱讀能力，通過(guò)教師示范、演示、指導(dǎo)，幼兒們由原來(lái)的不會(huì)讀，到劃讀、獨(dú)立閱讀以至于由原來(lái)的不知道什么是語(yǔ)調(diào)讀，到現(xiàn)在有感情朗讀。

4、各班涌現(xiàn)出了許多閱讀小能手，他們利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量幼兒讀物，有的幼兒閱讀了幾十本課外讀物。大一班的于曉航、大三班的梁宴溥、叢思佳等被評(píng)為東遼縣閱讀小能手。（照片幼兒讀書(shū)）

《蒙氏閱讀》園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了幼兒的閱讀能力，也使教師的教育教學(xué)水平有了很大的提升，同時(shí)次原本教研活動(dòng)的開(kāi)展也得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，促進(jìn)了家園共育的緊密聯(lián)系。我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步探索蒙氏閱讀研究，讓蒙氏閱讀教學(xué)在我們園開(kāi)花結(jié)果。