第一篇：四川省技工院校教學(xué)管理規(guī)范目錄(草稿)

四川省技工院校教學(xué)管理規(guī)范目錄

(草稿)

第一章 總則

第二章基本教學(xué)文件

第一條 教學(xué)計劃

第二條教學(xué)大綱

第三章教學(xué)過程管理

第三條 校歷

第四條教學(xué)工作計劃

第五條學(xué)期教學(xué)進(jìn)程計劃

第六條 教材

第七條 教師任課計劃

第八條 學(xué)期授課計劃

第九條 課程表

第十條 教學(xué)要求

第十一條 教學(xué)常規(guī)

第十二條 教學(xué)日志

第十三條 實(shí)習(xí)教學(xué)

第十四條 校企合作

第十五條 德育教育

第十六條 體育與健康教育 第十七條 第二課堂與選修課 第十八條 學(xué)生學(xué)習(xí)管理

第十九條 成績考核與評定

第二十條 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)跟蹤管理 第二十一條 雙證書制度

第二十二條 教學(xué)檔案

第四章教學(xué)安全管理

第二十三條 理論課堂安全管理 第二十四條 實(shí)習(xí)安全管理 第二十五條 早晚自習(xí)安全管理

第五章 教學(xué)質(zhì)量管理

第二十六條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第二十七條 教學(xué)質(zhì)量常規(guī)管理 第二十八條 教學(xué)質(zhì)量信息管理

第二十九條 教學(xué)質(zhì)量評估、分析和總結(jié)

第六章 師資隊(duì)伍建設(shè)與管理 第三十條 教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)

第三十一條 教師

第三十二條 教師隊(duì)伍建設(shè)

第三十三條 業(yè)務(wù)考核

第七章 專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革 第三十四條專業(yè)設(shè)置

第三十五條 教學(xué)改革

第三十六條 教學(xué)研究

第三十七條 教改信息

第八章 教學(xué)設(shè)施管理

第三十八條 實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場所

第三十九條 電化教室與信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 第四十條 圖書館

第四十一條 體育場館和設(shè)施

第九章 附則

第四十二條 貫徹和實(shí)施

二〇一〇年十二月六日

第二篇：技工院校教學(xué)管理探索

適應(yīng)人才市場需求 深化教育教學(xué)改革

WTO關(guān)于教育服務(wù)的條款對職業(yè)教育發(fā)展將產(chǎn)生直接影響，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化也將對職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生更重大的影響。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢使我國技能型人才培養(yǎng)面臨前所未有的緊迫感，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對勞動者綜合素質(zhì)提出了新的要求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化使勞動力跨行業(yè)流動性增加，對培訓(xùn)的要求越來越高，原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。國際競爭的日趨激烈，要求職業(yè)教育在層次上及其人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

一、人才市場需求的變化趨勢

1．隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，21世紀(jì)中職人才的業(yè)務(wù)規(guī)格是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發(fā)展的崗位。因此，這就要求畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在知識結(jié)構(gòu)方面：①職業(yè)中專畢業(yè)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識是勝任本職工作的文化科學(xué)基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；②專業(yè)技術(shù)知識，包括職業(yè)技能的基本知識和同類技術(shù)的安裝、使用、維護(hù)、維修及管理知識，它是崗位群所必需的專業(yè)知識，既要有一技之長，又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時也是向?qū)I(yè)化專門人才發(fā)展的前提；③相關(guān)知識，包括法律知識、人文知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關(guān)知識是適應(yīng)崗位變化、轉(zhuǎn)崗和轉(zhuǎn)業(yè)必備的知識儲蓄。基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)知識三位一體是職業(yè)中專畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的主要組成部分，其中基礎(chǔ)知識是前提，專業(yè)技術(shù)知識是重心，相關(guān)知識為輔助，只要做到基礎(chǔ)知識扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)知識精通，相關(guān)知識寬厚，就能基本做到一專多能，觸類旁通，使學(xué)生在復(fù)雜多變的市場競爭中游刃有余。在能力結(jié)構(gòu)方面：主要包括從事本專業(yè)的崗位操作能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐動手能力、外語閱讀能力、初步的管理能力、與人交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業(yè)道德素質(zhì)是21世紀(jì)人才規(guī)格中的首要內(nèi)容。

2．人才市場需求情況的變化趨勢表明職業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)狀況1995年以后主要呈現(xiàn)出二種走勢：一是就業(yè)單位類型趨于多元化。職業(yè)中專生就業(yè)單位的類型逐漸向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè)流動,少數(shù)畢業(yè)生走向了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的道路，開辦了自己的小企業(yè)。二是畢業(yè)生的就業(yè)崗位有明顯轉(zhuǎn)移。畢業(yè)生的就業(yè)崗位向一線技術(shù)工人或智能型工人崗位流動,目前這種流向還在不斷加強(qiáng)。從人才規(guī)格的要求看，中小型企業(yè)、民營企業(yè)急需復(fù)合型的管理和專業(yè)人才。因?yàn)橹行⌒推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小，人員精干，組織結(jié)構(gòu)扁平化，職能部門也比較精簡，這就要求管理人員一身數(shù)職，專業(yè)人員是一專多能的復(fù)合型人才。中小企業(yè)將為職業(yè)中專生就業(yè)提供更廣闊的空間。另外，獨(dú)自創(chuàng)辦小企業(yè)。目前，中職畢業(yè)生獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的人數(shù)雖然不多，但卻體現(xiàn)著一種新的就業(yè)趨向。

畢業(yè)生就業(yè)單位的類型和就業(yè)崗位的變化，一方面反映了社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展和用人規(guī)格的提高；另一方面，也反映了教育事業(yè)的發(fā)展，擠壓了技術(shù)員類人才的市場；高等教育事業(yè)的發(fā)展，給用人單位提供了更大的人才選擇余地。傳統(tǒng)的由職業(yè)中專畢業(yè)生擔(dān)任的職業(yè)崗位，現(xiàn)在用人單位大多選擇了普通專科生或本科畢業(yè)生。這些變化進(jìn)一步說明中職學(xué)校必須適應(yīng)人才市場需求情況的變化，及時準(zhǔn)確地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)懂技術(shù)會操作的高素質(zhì)勞動者，淡化技術(shù)員類人才和技術(shù)工人類人才的界限。

二、職業(yè)教育教學(xué)改革

從21世紀(jì)對中職人才規(guī)格的要求和人才市場需求情況的變化趨勢來看，在教育教學(xué)改革方面，急需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作主要有：

1．更新教育觀念在管理上實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制

實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個更靈活的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級學(xué)校深造；給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會——分階段完成學(xué)業(yè)；給成績較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會——圓滿完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

2．加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為人的生存與發(fā)展服務(wù),是辦教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，當(dāng)然也是專業(yè)建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落腳點(diǎn)。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力的反饋情況看，專業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識的科技含量，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)行分層次教學(xué)。近年來受“普高熱”的沖擊，職業(yè)中專生源不足，招收的學(xué)生知識水平參差不齊，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生個體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的；②獲得中等相關(guān)崗位群綜合職業(yè)能力的；③學(xué)會、掌握一二種崗位操作技能的。教學(xué)活動分層次展開，使所有的學(xué)生，都能學(xué)到適合自己生存和發(fā)展的知識和技能。

4．著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？v觀我校畢業(yè)生崗位工作情況，值得我們欣慰的是，我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會的認(rèn)可。這證明我們的公共文化課和專業(yè)課的教學(xué)是比較成功的。但面對21世紀(jì)所需的高素質(zhì)勞動者的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾個方面的工作。①外語和計算機(jī)應(yīng)用能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語、計算機(jī)已成為任何一門專業(yè)的工具學(xué)科，沒有一定的外語基礎(chǔ)和計算機(jī)基礎(chǔ)將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒有它很難深入到現(xiàn)代社會中；學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)中加大英語和計算機(jī)教學(xué)力度，提高學(xué)生英語的聽說寫能力和使用各種新型計算機(jī)軟件的能力。②實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。職業(yè)中專教育作為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把素質(zhì)教育貫穿各個教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過模擬操作、頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并把實(shí)踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。③敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考量點(diǎn)之一。事實(shí)證明，世界上成績卓越的公司特別注重企業(yè)文化和心智模式的作用，敬業(yè)精神是一個企業(yè)的靈魂，沒有積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)的心智模式，這個企業(yè)就不可能取得驚人的業(yè)績。西方著名管理學(xué)家迪爾認(rèn)為：企業(yè)文化五要素的核心是企業(yè)的價值觀，它決定著企業(yè)的興衰。美國蘭德公司對世界500強(qiáng)進(jìn)行了20年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，保持百年不衰的企業(yè)緊緊地抓住了企業(yè)核心價值觀的三條。其中最重要的一條是：共同價值高于個體價值，共同協(xié)

作高于獨(dú)立單干，集體高于個人。因此，我們要順應(yīng)市場需求，通過各種形式加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和協(xié)作能力。

第三篇：教學(xué)規(guī)范(技工院校版)

1.教學(xué)進(jìn)程表

1.教學(xué)進(jìn)程表是每學(xué)期全校各班級教學(xué)活動的總體安排。教學(xué)進(jìn)程表按學(xué)期周次順序排列，編排各班的教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、公益勞動、復(fù)習(xí)、考試等具體進(jìn)程。它具有程序性和法規(guī)性，要求教學(xué)工作者共同遵守。

2.教學(xué)進(jìn)程表由教務(wù)處同有關(guān)部門根據(jù)校歷和各專業(yè)的教學(xué)計劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱進(jìn)行編制。編制教學(xué)進(jìn)程表應(yīng)妥善處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)場所和師資的合理使用。

3.在放假前編好下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程表，經(jīng)分管教學(xué)校長審批后，印發(fā)各部門和教研組，同時下達(dá)新學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

4.各部門和教師應(yīng)監(jiān)督、檢查和實(shí)施教學(xué)進(jìn)程表，必須嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)程表執(zhí)行，原則上不作變動。如遇特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)通過教務(wù)處，報分管副校長批準(zhǔn)，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

2.課程表

1.課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項(xiàng)活動的日程安排，是正常教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。課程表包括全校總課程表、班級課程表和任課教師課程表。實(shí)行學(xué)分制管理后還應(yīng)有選修課課程表。

2.班級課程表及任課教師課程表由教研組/部協(xié)同編制，在教學(xué)進(jìn)程表發(fā)布一周內(nèi)上報教務(wù)處審批匯總。一般在學(xué)期開始前一周編制好下學(xué)期的總課程表。班級課程表和任課教師課程表由教務(wù)處于開學(xué)前發(fā)至學(xué)生處及各教研組/部，由各教研組/部通知各任課教師。課程表一經(jīng)公布，須嚴(yán)格執(zhí)行。因特殊情況需調(diào)整，教研組/部必須預(yù)先提出變動要求，經(jīng)分管副校長同意后，由教務(wù)處作出安排并通知有關(guān)部門和班級。

3.編排課程表要注意確保學(xué)生負(fù)擔(dān)與教師負(fù)擔(dān)的均衡，按不同類別的課程合理安排，充分利用教學(xué)場地和教學(xué)器材。

⑴同一門課兩次授課時間要有適當(dāng)間隔。

⑵理論性較強(qiáng)、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，早上第一、二節(jié)課一般不安排體育、自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。

⑶教學(xué)兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門課不宜連續(xù)上。

3.調(diào)課、代課與停課制度（試行）

為使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)程表和課程表，不符合調(diào)整條件的，一律不得調(diào)整。因特殊情況（生病，學(xué)?；顒樱┬枰{(diào)整的，要到教務(wù)處辦理調(diào)課、代課手續(xù)。

1.課表排定后，教師不得無權(quán)改動，如遇有符合調(diào)課條件的情況，應(yīng)填寫“調(diào)課申請單”，提出調(diào)課方案，向教務(wù)處提出申請，經(jīng)審定同意并通知有關(guān)教師和班級方可執(zhí)行。

2.教師因病或特殊事情一周內(nèi)不能按課表上課時，須有請假批條或公差證明，并與所在教研組組長共同研究，盡量考慮超前或往后調(diào)課；調(diào)課確實(shí)困難的，可指定其他教師代課。超過一周的，由教研組提出安排建議，并經(jīng)教務(wù)處主任批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.任課教師請人代課，除必須辦理代課手續(xù)外，還要事先將教學(xué)內(nèi)容和要求詳細(xì)交待給代課教師；代課教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱及授課計劃授課，如出現(xiàn)問題，兩人共同承擔(dān)有關(guān)責(zé)任。

4.教師之間不得自行調(diào)課，不能應(yīng)學(xué)生的要求隨意提前、串后授課，未經(jīng)教務(wù)處同意不準(zhǔn)變動課表或停課。

5.教師串、調(diào)課后，如確屬個人原因未能按時返回，造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報批評或按教學(xué)事故處理。規(guī)定的教學(xué)時間不得隨意占用，不得停課；因全校性活動或節(jié)假日占去的課時一般不予補(bǔ)課。特殊情況下的臨時停課須經(jīng)分管教學(xué)校長批準(zhǔn)，由教務(wù)處發(fā)出通知執(zhí)行。

4.公開課、聽課制度

一、公開課制度

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容，教學(xué)公開課是教師向同行、家長或社會展示課堂教學(xué)狀態(tài)的重要教學(xué)活動。為促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)全校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制定本制度。

（一）開課人員

教學(xué)科研崗位人員和優(yōu)秀任課教師。

（二）開課要求

1.新聘任的教師在第一學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)考評課”；第二學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)匯報課”；骨干教師和專業(yè)帶頭人須每學(xué)年開設(shè)1學(xué)時“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”。

2.教師須按照授課計劃自行選擇內(nèi)容開課。

3.公開課一般安排在期中教學(xué)檢查期間進(jìn)行。授課要求采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“五新”知識、提倡使用行動導(dǎo)向教學(xué)法。

（三）開課評價

1.新聘任的教師由教務(wù)處組織5名講師以上人員考評，考評成績作為教學(xué)考核和工作鑒定的重要依據(jù)。

2.骨干教師和專業(yè)帶頭人開設(shè)的“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”由教務(wù)處組織評議，評價結(jié)論作為教學(xué)考核的重要依據(jù)。

二、聽課制度

為促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)水平，對聽課作如下規(guī)定：

(一)聽課人員及聽課節(jié)數(shù)規(guī)定

1.教務(wù)處主任和教研組/部負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課以事先不打招呼的推門課為主。

2.新聘任教師第一學(xué)期聽課不少于20節(jié)并寫出聽課心得。

3.一般教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

以上聽課節(jié)數(shù)，要求在期中前必須完成一半的任務(wù)，以防止突擊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)聽課必須遵守的幾項(xiàng)要求

1.提前到達(dá)聽課地點(diǎn)；

2.認(rèn)真填寫 “聽課筆記”;

3.記錄“教學(xué)過程”和“綜合評價”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)的突出及難點(diǎn)突破情況；

教學(xué)原則的貫徹情況；

教學(xué)方法的選擇和改革情況；

教態(tài)、語言及板書情況；

教學(xué)手段應(yīng)用情況；

教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)和效果情況。

4.課后要及時與授課教師交換意見，取長補(bǔ)短，共同提高，并由被聽教師簽字。

(三)聽課考核應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)

1.公開課或集體聽課均需要集體評議，由教務(wù)處形成評議材料，統(tǒng)一存檔。

2.各教研組/部要定期檢查教師的聽課記錄，具體情況作為教學(xué)工作的考核內(nèi)容之一。弄虛作假者，以師德不合格處理。教學(xué)例會制度

教學(xué)例會是部署和研究教學(xué)工作的例行會議，是教學(xué)常規(guī)管理的一種形式。為保證學(xué)校教學(xué)工作的正常秩序，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，特制訂教學(xué)例會制度。

一、例會層次和時間

1.教研組長例會，每兩周安排一次；

2.各教研組教師例會，每周安排一次；

二、例會內(nèi)容

1.貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決定和要求，布置工作。

2.研究、討論、確定工作計劃，進(jìn)行教學(xué)工作的總結(jié)。

3.通報、交流教學(xué)工作情況，研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

4.組織研討專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培訓(xùn)、創(chuàng)建創(chuàng)優(yōu)等重要工作。

5.舉辦教學(xué)講座、交流、評議等活動。

6.討論對教學(xué)工作的意見、建議。

7.發(fā)放教學(xué)工作有關(guān)文件和材料。

8.其他需要貫徹、討論、研究的工作。

三、有關(guān)要求

1.教研組長例會安排在單周周一進(jìn)行，教務(wù)員負(fù)責(zé)例會的考勤，并做好會議記錄。

2.各教研組教師例會安排在周三下午。教學(xué)檢查制度

一、教學(xué)檢查的目的教學(xué)檢查是評估學(xué)校教學(xué)狀況的重要手段，對深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 有著重要意義。通過檢查有利于教師及時獲得反饋信息，了解自己的教學(xué)狀況，調(diào)動教師教書育人、深化教學(xué)改革的積極性，揚(yáng)長避短，提高教學(xué)水平；有利于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)；有利于教學(xué)管理部門全面了解學(xué)校教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為制定相關(guān)措施提供依據(jù)。

二、教學(xué)檢查的組織和形式

教學(xué)檢查工作由教務(wù)處組織實(shí)施，具體檢查手段主要有：

1、檢查學(xué)生作業(yè)及其他各種與教學(xué)有關(guān)的文檔、資料等。

2、聽課或觀摩教學(xué)活動；

3、召開教師、管理人員和學(xué)生座談會；

4、問卷調(diào)查。

5、日常教學(xué)巡視。

三、教學(xué)檢查的內(nèi)容

1.期初教學(xué)檢查

期初教學(xué)檢查安排在開學(xué)的前一周。檢查內(nèi)容主要包括教師的授課進(jìn)度計劃表、前兩周教案、各班級學(xué)生名單等教學(xué)資料齊備情況；實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)車間的準(zhǔn)備情況。

2.期中教學(xué)檢查

期中教學(xué)檢查一般安排在每學(xué)期的第十或十一周。檢查內(nèi)容主要包括各專業(yè)教學(xué)計劃的 執(zhí)行情況，教師的教學(xué)進(jìn)度、電子教案、作業(yè)批改、教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生評教等方面，以及教研活動、聽課制度的執(zhí)行情況、實(shí)訓(xùn)車間的管理情況等。

3.期末教學(xué)檢查

期末教學(xué)檢查一般從期末考試前兩周開始持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。檢查內(nèi)容包括各類考試檢 查、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)檢查、教學(xué)資料匯報情況檢查等。

4.日常工作檢查

對日常教學(xué)的各個方面進(jìn)行定期或不定期的常規(guī)檢查。

四、教學(xué)檢查方法

1.期初教學(xué)檢查

各教務(wù)組/部根據(jù)檢查情況填寫“期初教學(xué)檢查表”，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核、復(fù)查、匯總，并進(jìn)行通報。

2.期中教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期中教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并填寫“期中教學(xué)檢查教研組記錄”，于期中教學(xué)檢查結(jié)束前連同檢查總結(jié)一并交到教務(wù)處。

（2）教務(wù)處組織召開師生座談會，聽取師生的教學(xué)反饋情況和建議。

（3）教務(wù)處組織抽取檢查每個班級作業(yè)情況，總結(jié)并填寫“學(xué)生作業(yè)專項(xiàng)檢查登記表”，以此作為學(xué)?！盃T光獎”參考。

（4）實(shí)訓(xùn)車間6S管理檢查，檢查結(jié)果作為期末評定星級車間的參考項(xiàng)。

（5）根據(jù)各教研組/部的檢查表，總結(jié)和整理出教學(xué)檢查情況，匯總上報主管教學(xué)副院長。

3.期末教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期末教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果報教務(wù)處。

（2）教務(wù)處將各教研組/部的檢查情況連同教務(wù)處的檢查結(jié)果匯總后，寫出教學(xué)檢查總結(jié)，上報分管副院長。

（4）教務(wù)處將有關(guān)檢查材料整理歸檔后，將檢查結(jié)果通報各部門。

4.日常教學(xué)檢查

（1）教務(wù)處每天安排人員進(jìn)行教學(xué)巡查，檢查上課和出勤情況并做好檢查記錄，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

（2）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組/部要深入班級隨機(jī)聽課，使聽課經(jīng)?；⒅贫然?。每學(xué)期聽課要有計劃安排，聽課次數(shù)有明確規(guī)定，聽課前有準(zhǔn)備，聽課時有記錄，聽課后有檢查（檢查教案、作業(yè)等），以便指導(dǎo)教學(xué)。

（3）各教研組要經(jīng)常檢查教學(xué)各個環(huán)節(jié)運(yùn)行情況，教務(wù)處應(yīng)隨機(jī)抽查。

（4）發(fā)現(xiàn)教學(xué)事故和其他違規(guī)的事件，必須及時整改，并列入績效考核之中。

五、教學(xué)檢查要求

1.教學(xué)檢查是一項(xiàng)嚴(yán)肅而重要的工作，各部門應(yīng)予以高度重視，積極配合。

2.要堅持實(shí)事求是的檢查原則，對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時通報，各教研組/部要提出相應(yīng)整改措施，以便有效地解決問題，改進(jìn)工作。

3.檢查結(jié)束后要對各種檢查資料進(jìn)行認(rèn)真的整理、歸檔，以作為各類總結(jié)、考核、評估的依據(jù)。

7教學(xué)檔案管理辦法

教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，它為教學(xué)檢查、教學(xué)研究提供依據(jù)，為此，必須專人負(fù)責(zé)，有相應(yīng)的管理辦法。

一、教學(xué)文書檔案管理

1.教學(xué)文書檔案的主要內(nèi)容：

⑴上級及學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決議、通報、指令、批復(fù)、條例、規(guī)定、制度等文件； ⑵學(xué)校教學(xué)工作計劃和總結(jié)；

⑶教學(xué)處、教研組/部的工作計劃與總結(jié)；

⑷教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評估的總結(jié)；

⑸學(xué)校教學(xué)工作的各種上報材料；

⑹教學(xué)改革方案和總結(jié)；

⑺其他有保留價值的教學(xué)管理資料。

2.教學(xué)文書檔案由教務(wù)處、各教研組/部指定專人負(fù)責(zé)收集，按學(xué)年建檔、保管，書面和電子稿各存一份。

二、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理

1.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及其執(zhí)行情況說明表；修訂教學(xué)計劃的論證報告；

⑵教材使用情況說明表；

⑶校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、課程授課計劃表、教學(xué)日志；

⑷學(xué)期教學(xué)進(jìn)度檢查表；

⑸課程考核試題、標(biāo)準(zhǔn)答案、樣卷和成績考核質(zhì)量分析表；

⑹各門課程的學(xué)生成績表；

⑺實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的計劃、大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書、教材，能反映實(shí)踐教學(xué)情況的有關(guān)資料； ⑻學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)報告；

⑼專業(yè)設(shè)置論證報告；

2.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案由教務(wù)處、各教研組負(fù)責(zé)收集，按年級、專業(yè)建檔。要指定專人負(fù)責(zé)，書面和電子稿各存一份。

三、教師業(yè)務(wù)檔案管理

1.教師業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教師工作情況登記表；

⑵教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等； ⑶有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平的考評及獎懲材料；

⑷業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等繼續(xù)教育材料；

⑸學(xué)歷證書復(fù)印件，任職資格等材料。

2.教師的業(yè)務(wù)檔案主要由教務(wù)處收集、建檔、保管。

第四篇：技工院校工作匯報

創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學(xué)院

一、學(xué)院概況

寧夏水電技師學(xué)院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學(xué)院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務(wù)上接受寧夏人力資源和社會保障廳指導(dǎo)。在40年的發(fā)展歷程中，學(xué)院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬名一線技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準(zhǔn)，掛牌成立了寧夏水電技師學(xué)院。如今，寧夏水電技師學(xué)院已發(fā)展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務(wù)行業(yè)、面向社會、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)基地。

學(xué)院以土木水利類、機(jī)電類、信息類三大專業(yè)群為骨干專業(yè)，開設(shè)有水利水電工程施工、工程造價、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化和電子商務(wù)等15個常設(shè)專業(yè)。其中水利水電工程施工、機(jī)電設(shè)備安裝與維修是寧夏區(qū)級骨干專業(yè)。建筑裝飾設(shè)計、工程測量技術(shù)是校級骨干建設(shè)專業(yè)。

學(xué)院設(shè)有寧夏匯利職業(yè)技能培訓(xùn)中心、國家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務(wù)研修考試中心、寧夏水

利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地。同時，還設(shè)立了河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)4所大學(xué)駐寧函授站。

近幾年來，學(xué)院先后榮獲“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“寧夏職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國心理健康教育工作先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設(shè)單位”等20多個榮譽(yù)。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團(tuán)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為整合教育資源，發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢，走集團(tuán)化辦學(xué)的路子，2005年由學(xué)院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學(xué)院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團(tuán)—寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等新型培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學(xué)效果。2006年學(xué)院被教育部確定為全國百所職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合、半工半讀”試點(diǎn)院校之一。

（二）“合格+特長”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的建設(shè)主要依托校企合作平臺。學(xué)院通過深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心功能協(xié)調(diào)、有機(jī)銜接的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，借鑒并吸收國內(nèi)同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢，全面完善“校企結(jié)合，工學(xué)交替”，分析企業(yè)對畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設(shè)備、新特點(diǎn)，加大課程設(shè)置、優(yōu)化、整合的力度，通過全面實(shí)施“4+1+1”，加大學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)引導(dǎo)，對應(yīng)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實(shí)用新技術(shù)的“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式。“合格”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。“特長”是以工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)的自身興趣愛好，結(jié)合辦學(xué)協(xié)議或用人單位對人才的需求，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點(diǎn)通過生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長。該模式的特點(diǎn)是以社會需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的專業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過上崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機(jī)制，及時了解社會需求，對技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行動態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實(shí)施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓(xùn)式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發(fā)教材和教學(xué)資源 學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)和企業(yè)合作，在中國水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、手冊23部。共開發(fā)建設(shè)了21門課程4566個數(shù)字資源，極大豐富了各專業(yè)課程的數(shù)字資源，推動了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

水利水電工程施工專業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動畫、現(xiàn)場實(shí)踐、工程案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過程的每一個環(huán)節(jié)。與銀川宏達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，共同實(shí)施施工“五大員”模塊化培訓(xùn)教學(xué)新模式。

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與寧夏工商技術(shù)學(xué)院進(jìn)行“校院合作”，為學(xué)生繼續(xù)深造鋪開希望之路。

工程測量技術(shù)專業(yè)與寧夏水電勘測設(shè)計院測量隊(duì)、廣州測繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學(xué)與工程項(xiàng)目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場還原，通過“真項(xiàng)目、真環(huán)境、真設(shè)備、真流程”的全真訓(xùn)練，使學(xué)生理論與實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)兩不誤，知識與技能融會貫通。

（四）搭建校企合作平臺、建立校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請企業(yè)兼職教師，制定合作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測繪集團(tuán)銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專業(yè)特色、配套課程體系的實(shí)踐性鮮明的實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生在角色導(dǎo)入的實(shí)踐性崗位中能夠充分運(yùn)用專業(yè)知識，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。

（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源

校企有效重組，共建立體化教學(xué)中心與教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)院選擇最具實(shí)力的業(yè)界企業(yè)與學(xué)院共建，與企業(yè)合作研究專業(yè)技能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學(xué)院負(fù)責(zé)資源建設(shè)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會服務(wù)性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個特色鮮明的理實(shí)一體化教學(xué)中心，同時，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學(xué)院提供了價值46.29萬元實(shí)訓(xùn)設(shè)備。率先成功形成了“教、學(xué)、練、做”立體化教學(xué)體系。立體化教學(xué)體系是組織學(xué)生以獲取感性知識、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力為目的的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)

方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學(xué)中做，做中學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過程。教學(xué)中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、真實(shí)情境、邊學(xué)邊做、案例教學(xué)等立體化教學(xué)體系。

（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強(qiáng)交流、校企合作落到實(shí)處 在校內(nèi)，通過“引進(jìn)來”的方式，在學(xué)院專門設(shè)立“企業(yè)工作室”，聘請企業(yè)的專家能手來學(xué)院參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實(shí)施“走出去”的原則，在企業(yè)設(shè)立學(xué)院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進(jìn)

學(xué)院先后與工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、防沙治沙技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽訂了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、泵站電氣自動化、水工與水土保持及工程測量等5個專業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了中高職直通辦學(xué)模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂對口支援協(xié)議，援助價值14萬元的土工建筑實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展包括師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)課程改革、教學(xué)管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動。

三、校企合作的社會影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學(xué)院實(shí)訓(xùn)以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應(yīng)。實(shí)訓(xùn)過程中按照企業(yè)的要求展開各項(xiàng)工作，找好與企業(yè)合作的切入點(diǎn)，健全合作機(jī)制，直接參與市場競爭，不斷地給實(shí)踐教學(xué)賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設(shè)計、從個人進(jìn)取到團(tuán)體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭使實(shí)訓(xùn)總是站在當(dāng)前技術(shù)的前沿。

按照“一線貫穿，兩個結(jié)合，三個層面”開展的實(shí)踐教學(xué)，核心是實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學(xué)院，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有目的性、針對性地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，不斷完善教學(xué)全過程；同時企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場地、機(jī)器設(shè)備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專業(yè)指導(dǎo)、市場導(dǎo)向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務(wù)社會

我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的責(zé)任意識，緊緊圍繞西部大開發(fā)建設(shè)及寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)

學(xué)院堅決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問題和精準(zhǔn)扶貧的決定，堅持學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的辦學(xué)方針，率先在全區(qū)實(shí)施農(nóng)民工培訓(xùn)工程，把“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓(xùn)”作為學(xué)院的重點(diǎn)工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。近幾年，學(xué)院年均培訓(xùn)鑒定4000人次，先后被共青團(tuán)中央、人力資源和社會保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進(jìn)單位”，被中國成人教育協(xié)會授予“農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。

2、引領(lǐng)輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學(xué)期間，長春水利水電學(xué)院、寧夏交通學(xué)院等9所學(xué)院到我院就教學(xué)建設(shè)各個方面的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛興、自治區(qū)水利廳廳長吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)，認(rèn)為我院的建設(shè)思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學(xué)院的辦學(xué)過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，發(fā)展過程還會面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。

第五篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對模塊化教學(xué)已有了深刻的認(rèn)識，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來說，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識問題、分析問題、解決問題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生親身感受和主動探究

家電維修這個模塊設(shè)計的內(nèi)容比較廣泛，如電視機(jī)、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學(xué)過程中應(yīng)先打開一個切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入門，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進(jìn)行比較困難的課題，就會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺感覺家電維修并不難，授課后安排實(shí)踐操作，對小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機(jī)、電動車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡單，然后進(jìn)入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機(jī)等。在實(shí)踐過程中應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會分析問題，給學(xué)生出課題，進(jìn)行相互討論使學(xué)生學(xué)會解決問題，這里要給學(xué)生進(jìn)行主動指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時學(xué)生遇到解決

不了的問題也不會問，使其學(xué)習(xí)不會前進(jìn)而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學(xué)生課研能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個人來完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準(zhǔn)備課題時要時刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動，進(jìn)行困難。

通過三個階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會認(rèn)知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個人的工作總結(jié)，以后我會不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

家電維修教學(xué)創(chuàng)新

引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)臺上的實(shí)驗(yàn)雖然是教學(xué)的一個主線，但教學(xué)中不能光以實(shí)驗(yàn)臺為主，因該多應(yīng)用實(shí)際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問題全都是實(shí)際的家用電器設(shè)備如電視機(jī)，所以后期應(yīng)以實(shí)際家用電器為主，逐步脫離實(shí)驗(yàn)臺設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

在教學(xué)過程中，安排一些《自問自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進(jìn)行課題講解。

李劍

2009-7-22