第一篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見（大全）

趙固堆鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見

為提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，現(xiàn)制定《趙固堆鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見》

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加快發(fā)展為主題，以提高質(zhì)量為核心，以服務(wù)基礎(chǔ)教育為宗旨，堅持“面向全員、突出骨干”，全面強化教師繼續(xù)教育，努力提升我鄉(xiāng)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，造就高素質(zhì)的教師隊伍，推進教育創(chuàng)新、促進教育發(fā)展。

二、任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)市、縣關(guān)于組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見，結(jié)合我鄉(xiāng)教師教育的實際，2005年至2008年，我鄉(xiāng)將堅持“面向全員、突出骨干”，以教師職業(yè)道德教育、“名師建設(shè)工程”、骨干教師培訓(xùn)、新課程師資培訓(xùn)、中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)和以“新理念、新課程、新技術(shù)”培訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)為重點，以推進教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃為抓手，按照“名師培養(yǎng)——骨干教師培訓(xùn)——中小學(xué)教師全員培訓(xùn)”分層次整體推進的工作思路，組織實施多種形式的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。

(一)教師職業(yè)道德教育。中小學(xué)教師職業(yè)道德教育是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要任務(wù)，也是一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，必須堅持常抓不懈。要采取多種措施，通過各種形式，深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入持久地開展以“師德”為專題的討論會、演講會、知識競賽、“師德教育”征文評選、組織觀看《師德啟思錄》等活動，不斷把師德教育引向深入，樹立廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。

(二)啟動名師建設(shè)工程。為建設(shè)一支高素質(zhì)的名師隊伍，帶動我鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，全面提升中小學(xué)教師的創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，根據(jù)中小學(xué)教師專業(yè)成長規(guī)律，選拔10名在日常教學(xué)和課程改革中起示范帶頭作用的名師人選，采取外出進修等切實措施，積極推薦培養(yǎng)市、縣名師，力爭用五年的時間培養(yǎng)出一批專家型、學(xué)者型的中小學(xué)名師，為全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革提供高素質(zhì)、專業(yè)化、強有力的師資保障，帶動提升全鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)。

(三)骨干教師培訓(xùn)。以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，搞好骨干教師的培訓(xùn)。積極選拔推薦教師參加縣級骨干教師的評選和培訓(xùn)。通過邀請外地教育專家和聘任本縣國家、省、市級骨干教師來鄉(xiāng)指導(dǎo)強化鄉(xiāng)級骨干教師培訓(xùn)。

(四)新課程師資培訓(xùn)。根據(jù)省教育廳規(guī)定，中小學(xué)教師必須參加基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)，并取得合格證書?；A(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)內(nèi)容分通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大塊。按照市、縣教育局安排，組織好初中教師參加市級新課程通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，組織好小學(xué)教師參加縣新課程培訓(xùn)。

(五)中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)。2005年——2007年，我鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)任務(wù)艱巨。要達到教育部提出的2007年小學(xué)教師具有專科及以上學(xué)歷者達到70％，初中教師具有本科及以上學(xué)歷者達到50％的目標(biāo)，我鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)的重點，必須從注重學(xué)歷合格轉(zhuǎn)移到提高學(xué)歷層次上來，通過現(xiàn)代遠程教育、自學(xué)考試、函授、夜大、脫產(chǎn)進修等途徑，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強管理，加大培訓(xùn)力度，積極開展中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作。

(六)全面推進校本培訓(xùn)，不斷深化教師基本功訓(xùn)練。校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的基本組織形式。它是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學(xué)活動，結(jié)合自己的工作實際進行再學(xué)習(xí)、再提高的一種培訓(xùn)形式。在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中開展校本培訓(xùn)，是在職教師提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，體現(xiàn)自身教育思想，促

進教師專業(yè)化發(fā)展，提高中小學(xué)教師創(chuàng)新能力，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一項重要措施。

根據(jù)市、縣《中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案(2004—2008)》的部署，開展“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育全員培訓(xùn)，主要是通過校本培訓(xùn)的形式完成。緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容是，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，推進基礎(chǔ)教育新課程改革。分四個階段進行：

第一階段(2005年上半年)：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進行自我反思。以學(xué)校為單位對參訓(xùn)教師進行考核，考核內(nèi)容包括精讀全省推薦的教育理論學(xué)習(xí)本、不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

第二階段(2005年下半年——2006年)：開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。堅持以人為本，尊重學(xué)生個性差異，注重學(xué)生個性化發(fā)展；在堅持人本管理和校本管理的互相滲透、有機結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提升中小學(xué)校長和班主任的理論水平和管理能力。對教師的教育創(chuàng)新實踐

階段績效考核內(nèi)容為教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例(包括不少于兩堂課的教案、說課、創(chuàng)新課堂實錄和教后自評)。對校長、班主任考核為學(xué)校、班級管理創(chuàng)新總結(jié)和教育活動創(chuàng)新案例(包括活動設(shè)計、創(chuàng)新活動實錄和活動后自評)。第三階(2007年——2008年上半年．)：聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展教育教學(xué)研究。在學(xué)習(xí)、反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，從本校教師隊伍的實際出發(fā)，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，增強教師教育教學(xué)科研的意識，學(xué)習(xí)科研的基本方法。根據(jù)本校教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學(xué)科研能力和水平，推進基礎(chǔ)教育課程改革?？己税ń逃蒲蟹椒ɑ局R的理論考核和實踐考核。實踐考核為教師研究的課題，提高的科研論文或研究成果，論文或成果要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色，字數(shù)一般不少于3000字。

第四階段(2008年下半年)：總結(jié)提高，檢查驗收。組織廣大中小學(xué)教師對學(xué)習(xí)、實踐、科研三個階段查缺補漏，進一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性，從而切實提高全鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓(xùn)成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。

校本培訓(xùn)的最終目標(biāo)是增強教師基本功，提高教師的整體素質(zhì)，而基本功訓(xùn)練是大面積、大幅度、快速提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，因而必須貫穿于校本培訓(xùn)的始終。各學(xué)校在開展校本培訓(xùn)的過程中，仍要按照關(guān)于開展中小學(xué)教師“教學(xué)系列達標(biāo)”活動的有關(guān)要求，繼續(xù)抓好教師基本功訓(xùn)練，進一步深化教師“教學(xué)系列達標(biāo)”活動，通過教師“教學(xué)系列達標(biāo)”活動，不斷深化教師基本功訓(xùn)練，進而促進全鄉(xiāng)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的開展。

(七)中小學(xué)校長培訓(xùn)。積極參加市、縣組織的中小學(xué)校長培訓(xùn)。參加培訓(xùn)

是中小學(xué)校長的權(quán)利和義務(wù)，新任校長必須取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”持證上崗，在職校長必須接受國家規(guī)定的提高培訓(xùn)，并取得“提高培訓(xùn)合格證書”，作為繼續(xù)任職的必備條件，否則，不能繼續(xù)擔(dān)任校長職務(wù)。

三、保障措施

中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作涉及面廣，任務(wù)艱巨，必須采取切實有力措施，加大工作力度，全面落實中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)。

(一)加強對校本培訓(xùn)工作的組織與管理。各學(xué)校要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合本校實際，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。校長是學(xué)校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。各中小學(xué)應(yīng)建立由校長任組長的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和教師年度培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強培訓(xùn)的考核與管理，重視檢查與督促，建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，包括考勤、考核、獎懲等。用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、研究有序而高效地開展，促進培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。我鄉(xiāng)在縣教育局組織下，在縣教師進修學(xué)校、教研室、教科室、電教等部門的指導(dǎo)下開展校本培訓(xùn)。各校要制定校本培訓(xùn)總體實施方案。

(二)加強語言文字工作，廣泛推廣普通話。語言文字工作和普通話是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要方面。要認真開展語言文字評估工作和普通話測試工作，在廣大教師中廣泛推廣普通話。

(三)加強教師培訓(xùn)制度建設(shè)。建立教師培訓(xùn)證書制度，根據(jù)省、市2004—2008年中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法，建立教師培訓(xùn)管理和學(xué)分管理制度，凡教師參加培訓(xùn)，按規(guī)定的學(xué)分，記入本人《繼續(xù)教育證書》。建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度，有計劃地選派組織教師參加繼續(xù)教育，并籌集相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費，認真執(zhí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育的考核和學(xué)分登記制度及相應(yīng)的獎

懲制度，明確專人具體負責(zé)，協(xié)助校長抓好繼續(xù)教育工作。建立和完善督導(dǎo)評估制度，定期檢查和評估中小學(xué)開展教師繼續(xù)教育的情況，包括培訓(xùn)活動的規(guī)劃、措施、效果和各種培訓(xùn)參訓(xùn)人數(shù)的完成情況等，確保我鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作目標(biāo)的實現(xiàn)。

二00五年四月二十八日

第二篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見(試行)

習(xí)水縣2009-2010學(xué)年 中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見

（試行）

為確保我縣“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程順利實施，按時保質(zhì)完成中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程各項工作任務(wù)，迎接省教育廳的評估驗收，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《教育部關(guān)于加快推進全國教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)意見》（教師[2004]4號）、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈貴州省“十一五”（2006-2010）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見〉的通知》（黔教師發(fā)[2006]132號）文件、《“十一五”期間習(xí)水縣教師繼續(xù)教育工程實施方案》的要求，結(jié)合全縣實際，制定本實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，貼近課改，貼進課堂，貼近教師，貼近學(xué)校，堅持“面向全員，傾斜農(nóng)村，突出骨干，務(wù)求實效”的原則，進一步增強中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo) 以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點，以“師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)”（即一德三新）為主要內(nèi)容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)為平臺，進一步提高中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育、新課程的能力和水平，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

通過全員培訓(xùn)，使中小學(xué)教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為，基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)，教育教學(xué)的基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；使中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，班主任工作全員達到合格水平。

通過骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強的基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人，形成一支有影響、有專長、能領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)名師隊伍，形成一支能力強、懂管理、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)團隊。

三、工作任務(wù)

堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，堅持“因地制宜，因材施教；分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)；分步實施，全面推進；注重過程，講求實效”原則，緊緊圍繞“一德三新”主要培訓(xùn)內(nèi)容，進一步落實和加強各項培訓(xùn)工作。

1、全面完成“一德三新”全員培訓(xùn)工作任務(wù)。師德教育以《新時期師德修養(yǎng)》為主要內(nèi)容，根據(jù)實施素質(zhì)教育和加強未成年人思想道德建設(shè)對教師的要求，結(jié)合我縣加強師德師風(fēng)教育的新要求、新任務(wù)，通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式開展師德教育，使教師完成五年不 少于50學(xué)時的培訓(xùn)；以實施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，通過五年不少于40學(xué)時的培訓(xùn)，使全體教師實現(xiàn)教育教學(xué)觀念，教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；以校本培訓(xùn)和校本研修為主要平臺，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學(xué)科業(yè)務(wù)能力和水平的提高。教師全面完成新課程五年集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)；根據(jù)教育部、省、市的統(tǒng)一部署，以全省統(tǒng)一組織實施的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)”為契機，使全縣中小學(xué)教師普遍迎接新一輪教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進一步提高中小學(xué)教師的計算機知識水平和操作技能。中小學(xué)教師完成五年70學(xué)時的集中培訓(xùn)。

2、整活“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”教育資源，重點抓好六項培訓(xùn)。

（1）實施千名小學(xué)班主任教師培訓(xùn)。以班主任教師專業(yè)成長為根本，著眼班主任管理需求，著力提高班主任管理素質(zhì)和水平，造就一支知識素養(yǎng)高、班級管理技能精、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生的班主任工作隊伍。

（2）實施千名中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)。堅持“普及、鞏固、提高”的原則，在鞏固和推進《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，加強宣傳，認真組織中小學(xué)教師參加全省統(tǒng)一開展的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)”七個期次的培訓(xùn)。

（3）實施中小學(xué)校后勤和食堂管理者培訓(xùn)。以《教育部學(xué) 校食堂從業(yè)人員上崗衛(wèi)生知識培訓(xùn)基本要求》為指南，普及和提高中小學(xué)校營養(yǎng)配餐和健康飲食的知識，加強中小學(xué)寄宿制學(xué)校食宿管理，保證師生健康安全、衛(wèi)生安全、飲食安全，力爭在一年對全縣公民辦中小學(xué)寄宿制管理人員進行強化培訓(xùn)。

（4）實施小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員和初中團支部書記培訓(xùn)。以提高中小學(xué)團隊管理人員的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變團隊管理人員的工作理念，充分發(fā)揮團隊管理人員在學(xué)校政工工作中的重要作用，進一步加強中小學(xué)德育工作和未成年人思想政治工作為落腳點，采取“走出去”的方式，有計劃、分批次選派完小以上團隊管理人員到外地、外校強化培訓(xùn)，拓寬團隊工作管理思路，拓展團隊管理工作視野。

（5）實施中小學(xué)校長脫產(chǎn)“頂崗”培訓(xùn)。采取“上掛外聯(lián)”的辦法，爭取省、市主管部門的支持，聯(lián)系和選擇省內(nèi)外知名的、有特色的、管理優(yōu)化的中小學(xué)校作為“頂崗”培訓(xùn)基地，有計劃、有步驟、有針對性、務(wù)求實效地選派中小學(xué)校長脫產(chǎn)進行中短期“頂崗”培訓(xùn)，使中小學(xué)校長真正拓展管理視野、學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗、提高管理素質(zhì)。

（6）實施初中畢業(yè)班教師培訓(xùn)。以提高初中畢業(yè)班教師實施新課程的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平為著眼點，聘請省內(nèi)外、縣內(nèi)外知名學(xué)者、專家、教師開展專題講座、專題培訓(xùn)和專題研修，使初中畢業(yè)班教師掌握新課程的具體目標(biāo)、課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)方法、課堂教學(xué)常規(guī)及中考備考知識。

3、全面完成2006-2010年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)，規(guī)范建立和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育檔案資料。2010年6月完成縣、鄉(xiāng)、校考核評估和自查自評。查擺問題，糾錯補缺，完成縣、鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)，做好充分準備，迎接省教育廳評估驗收。

四、工作措施

在新的歷史條件下，積極推進教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，加強中小學(xué)教師培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，對于推動教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義。實施和完成2006-2010年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程時間緊迫、任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，全縣上下要加強對抓好當(dāng)前中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作重要性和緊迫性的認識，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。教育局成立以局長為組長、分管副局長為副組長、相關(guān)股室負責(zé)人為成員的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。全縣各級各類中小學(xué)要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和組織管理體系，校長是本單位教師繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人，分管副校長是直接責(zé)任人，要加強領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，精心組織，認真指導(dǎo)，狠抓落實，確保本單位教師繼續(xù)教育工作順利進行。

2、健全網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌管理。全縣建立健全縣、鄉(xiāng)、校中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)，縣教育局繼續(xù)教育辦公室設(shè)在職成股，各級各類學(xué)校要建立教師繼續(xù)教育辦公室，明確專人負責(zé)，切實加強繼續(xù)教育工作的業(yè)務(wù)管理、自查評估、資料建設(shè)等常規(guī)工作，確保繼續(xù)工作落到實處。

3、建立健全小學(xué)、初中分學(xué)科骨干教師信息庫。按照《貴州省進一步鞏固“兩基”成果 提高義務(wù)教育水平評估標(biāo)準》“骨干教師和中高職稱教師所占比例不低于50%”和“參加縣級以上骨干教師培訓(xùn)的教師達到專任教師總數(shù)的10%以上”規(guī)定，以學(xué)校為個體建立健全骨干教師信息庫。堅持“分步進行，分類培訓(xùn)，務(wù)求實效，人人達標(biāo)”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實抓好培養(yǎng)培訓(xùn)工作，使骨干教師和骨干教師培訓(xùn)覆蓋各級各類學(xué)校、覆蓋新課程計劃規(guī)定的全部課程。

4、整合培訓(xùn)資源，更新培訓(xùn)手段，強化培訓(xùn)工作。全縣中小學(xué)要依托和充分發(fā)揮遠程教育、校本培訓(xùn)、骨干教師專業(yè)引領(lǐng)“三網(wǎng)資源”的功能和優(yōu)勢，堅持培訓(xùn)與教研教改相結(jié)合，堅持集中教研與分散教研相結(jié)合，堅持短期脫產(chǎn)培訓(xùn)與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅持督查糾錯與整改提高相結(jié)合，突出教師繼續(xù)教育的針對性和實效性，杜絕不切實際和流于形式，積極探索和學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)的模式和方法，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

5、建立健全中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作檔案。繼續(xù)教育工作檔案資料是學(xué)校實施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的具體反映，是迎接省教育廳評估驗收的重要依據(jù)，也是教師參加培訓(xùn)和自我提高的過程記載，全縣各級各類學(xué)校要嚴格按照《貴州省中小 學(xué)教師繼續(xù)教育2006-2010年》考試考核標(biāo)準及辦法》要求，堅持實事求是，嚴防弄虛作假，規(guī)范整理2006年以來的教師繼續(xù)教育工作檔案，做到專檔管理、專柜管理、存放規(guī)范、真實有效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）中學(xué)、縣屬中小學(xué)要按時、規(guī)范、如實填寫《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)（2006-2010年）登記表》，做好本單位一年一度的教師繼續(xù)教育考核工作。

6、加強制度建設(shè)，確保繼續(xù)教育有序有效進行。中小學(xué)教師繼續(xù)教育、考核結(jié)果是教師晉職、晉級、考核、職稱評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)，全縣要把參加繼續(xù)教育并取得合格證書與教育人事改革、與教師資格證書辦理和再認證、與職稱評聘、與考核、與工資晉升等工作結(jié)合起來，對不參加繼續(xù)教育、擅自中斷培訓(xùn)、考試考核不合格者，當(dāng)年考核不合格，不予評聘職稱，不晉升工資和職務(wù)。對繼續(xù)教育工作的先進個人和集體要給予表彰獎勵。要形成促使教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的長效激勵機制和約束機制。

7、保障投入。認真落實“按本地區(qū)本部門在職教職工年工資總額1.5%的標(biāo)準安排教師培訓(xùn)費”和“按規(guī)定從國家安排的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費總額中提取5%用于農(nóng)村教師培訓(xùn)”的規(guī)定，依法設(shè)立“中小學(xué)教育繼續(xù)?？睢保龅綄？顚Ｓ?，確保經(jīng)費用到實處。

8、加強督導(dǎo)，做好整改提高工作。縣教育局把學(xué)校開展教 師繼續(xù)教育工作情況作為開學(xué)工作檢查、常規(guī)檢查、學(xué)校辦學(xué)水平評估、考核的重要內(nèi)容之一，特別是要加大對學(xué)校和校長考核的專項考核分值，從嚴督導(dǎo)和考評，查擺問題，督促整改提高。各級各類學(xué)校要結(jié)合實際制定考試考核細則，切實抓好階段性測評和考核，認真做好查漏補缺工作，真正使中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作收到良好效果。

五、工作步驟

2010年10-12月，省教育廳將對全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作進行評估驗收，結(jié)合現(xiàn)階段工作實際，我縣2009至2010學(xué)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作分三個階段實施。

第一階段：2009年10月至2010年4月。制定切合實際的實施意見，全縣各級各類學(xué)校扎實開展“一德三新”的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，完成規(guī)定的集中培訓(xùn)學(xué)時；開展“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）選好試點；開展查漏補缺和收集整理檔案工作。

第二階段：2010年5月至6月。各單位自查自評，完善自評總結(jié)；縣教育局對各單位進行檢查評估。

第三階段：2010年7月至2010年12月。查擺問題，強力整改；迎接市教育局和省教育廳評估驗收。

習(xí)水縣教育局 二00九年十月十二日

第三篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實施意見

文章標(biāo)題：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實施意見

為落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的文件精神，進一步規(guī)范校本培訓(xùn)管理，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益，結(jié)合我縣實際，根據(jù)《安遠縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》，現(xiàn)就全縣的中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作提出如下實施意

見：

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新教師為重點，以有[xiexiebang.com-http://004km.cn/找文章，到xiexiebang.com]針對性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實實開展培訓(xùn)和研究，切實做到教師全員參與，人人有提高，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師個體發(fā)展和諧統(tǒng)一。

二、培訓(xùn)原則

堅持以校為本原則，因校制宜原則，校長責(zé)任原則及教師需求原則。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

校本培訓(xùn)的目標(biāo)是為了教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。通過開展校本培訓(xùn)，使廣大教師在政治思想與職業(yè)道德、實施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高；促進教師專業(yè)化成長；建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校；提高學(xué)校辦學(xué)效益。在培訓(xùn)過程中著重提高教師以下三個方面的能力：

1、自我認識、自我評價能力。即清晰、準確地認識和評價自己教育教學(xué)實踐活動的能力以及實行有針對性的學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的能力。

2、自學(xué)能力。即在豐富的教育實踐活動和生動的教育情景中吸收營養(yǎng)并總結(jié)升華的能力以及學(xué)會讀書的能力，特別是通過網(wǎng)絡(luò)捕捉信息并對有關(guān)信息進行重組、分析、綜合的能力。

3、實施新課程教育教學(xué)的能力。即通過多種途徑加深對新課程理念的理解，掌握新課程教學(xué)規(guī)律和要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的能力。

四、主要內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)的內(nèi)容。

2、有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。包括基礎(chǔ)教育課程改革、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、學(xué)科最新的基礎(chǔ)理論和教改信息及教育教學(xué)實踐技能等。

3、學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色確定的內(nèi)容。

五、培訓(xùn)模式及方法

1、課題研究式。以課題研究的方式來實施培訓(xùn)，要求教師理論與實踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教育教學(xué)能力。

2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就教學(xué)中的問題進行診斷、反思?？梢允亲晕以\斷，也可以是與他人共同診斷，通過診斷、反思，促進發(fā)展。

3、課堂觀摩式。通過觀摩課堂教學(xué)實況，讓教師親臨現(xiàn)場觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以開闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。

4、專題講座式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行的有針對性的直接傳授培訓(xùn)。

5、案例分析式。引導(dǎo)教師對一個具體的教學(xué)情景進行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。

6、校際（聯(lián)片）合作式。學(xué)校與學(xué)校之間開展的有計劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓(xùn)活動。

7、師徒結(jié)對式。教師間一幫一的培訓(xùn)模式。

8、網(wǎng)絡(luò)交流式。有條件的學(xué)?？梢猿浞诌\用電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星傳導(dǎo)技術(shù)等信息技術(shù)手段，利用教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計算機互聯(lián)網(wǎng)（天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)）相融通的全國教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺，以虛擬學(xué)校、虛擬教室進行學(xué)習(xí)和交流的一種現(xiàn)代培訓(xùn)方式。

9、沙龍研討式。由培訓(xùn)者與教師或教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點和疑點，形成共識的一種參與式的培訓(xùn)。

各校確定培訓(xùn)模式后，在具體實施過程中，可參考以下方法進行：

1、教育專家、縣內(nèi)外優(yōu)秀教師來校講學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)先進的教育思想工作、教學(xué)技能和教學(xué)方法。

2、組織同一學(xué)科或同一教研組的教師進行交流，相互切磋教育教學(xué)技藝，共同研討課程標(biāo)準、教材、教學(xué)計劃及教學(xué)方法，達到共同提高，共同進步的目的。

3、發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)幫助青年教師盡快成長。

4、通過組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和相互聽課、評課等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平。

5、組織專門的研討會、交流會、教學(xué)沙龍、教學(xué)信息發(fā)布會為教師相互切磋教學(xué)技藝提供平臺。

六、組織與管理

1、

第四篇：中小學(xué)教師減負實施意見

為進一步規(guī)范教師管理，保障教師的合法權(quán)益，積極營造全社會都來關(guān)心支持教育健康發(fā)展、關(guān)注教師成長的良好氛圍，努力建設(shè)一支充滿生機和活力的教師隊伍，經(jīng)研究，現(xiàn)就減輕我市中小學(xué)教師過重工作負擔(dān)提出如下意見，請認真貫徹落實。

1.學(xué)校不得違規(guī)安排教師參加節(jié)假日補課。雙休日和其它節(jié)假日要讓教師得到適當(dāng)?shù)男菹?，由中小學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)和生活。除高三年級外，其它學(xué)校和年級不準組織學(xué)生雙休日、節(jié)假日和寒暑假集體補課，也不得借競賽輔導(dǎo)、興趣小組之名組織學(xué)生集體補課。嚴禁學(xué)校安排或變相安排教師到校外培訓(xùn)機構(gòu)兼課。

2．學(xué)校不得隨意增加教師的課時和工作負擔(dān)。各學(xué)校要嚴格按照課程計劃開設(shè)課程和課時，不得隨意增減課時。不得要求教師擠占體育、藝術(shù)（包括音樂、美術(shù)）、信息技術(shù)、綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐）等課時用于文化學(xué)科的教學(xué)。不準超量布置課外作業(yè)，不得要求教師趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束新課。各級教育行政部門和學(xué)校要盡量減少會議數(shù)量，縮短會議時間，減少一些不必要的檢查、評比、考試。嚴禁學(xué)校給教師下達招生任務(wù)。

3.依法保障教師休息的權(quán)利。合理安排教師工作。寒暑假、雙休日、節(jié)假日要堅持休息為主的原則，依法保障教師休婚假、女教師產(chǎn)假等法定假期的權(quán)利。義務(wù)教育學(xué)校不得安排學(xué)生晚自習(xí)，有寄宿生的學(xué)校只安排教師值日，并制定安全預(yù)案。學(xué)校要經(jīng)常組織教師開展有益身心的各種集體活動，豐富教師的業(yè)余文化生活，呵護家庭關(guān)系，構(gòu)建和諧家園，讓教師的情感交流、宣泄的渠道暢通，在活動中得到心理補償。

4.學(xué)校應(yīng)按規(guī)定班額編班和均衡分班。班額越大，教師的工作負擔(dān)就越重，學(xué)校要遵循教育規(guī)律，想方設(shè)法控制班額。學(xué)校超過規(guī)定班額，不得招收借讀生。普通高中嚴格按“三限”政策招生。除普通高中每年級可編一個重點班，其余均為平行班外，其他學(xué)校其他年級一律實行電腦均衡分班，不得違規(guī)舉辦或變相舉辦實驗班、重點班、奧賽班等。

xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

5.義務(wù)教育階段學(xué)校不準舉行面向?qū)W生的學(xué)科類（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物）競賽活動。除教育廳公布的中小學(xué)學(xué)科競賽和科技活動項目外，各地教育部門和中小學(xué)校不得擅自組織面向中小學(xué)生的學(xué)科競賽活動。參加規(guī)定的競賽活動，不得對教師下達任務(wù)和指標(biāo)。

6.學(xué)校不準違規(guī)舉行區(qū)域性聯(lián)考和模擬考試。各學(xué)校要規(guī)范日?？荚?，小學(xué)每學(xué)期只在期末進行語文、數(shù)學(xué)、英語一次學(xué)科考試，禁止舉行除期末學(xué)科考試以外的學(xué)科考試或變相學(xué)科考試。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定一律實行等級制，取消百分制；初中每學(xué)期實行期中、期末兩次學(xué)科考試。不得舉行“月考”或“段考”。除高三年級外，不準舉行區(qū)域性聯(lián)考和模擬考試，不得張榜公布學(xué)生考試成績與班級，不準按考試成績安排教師任教班級和工作量，不得按考試成績或升學(xué)率給班級、教師和學(xué)生排列名次。不得給教師下達中考、高考升學(xué)指標(biāo)。

7．科學(xué)合理安排教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。提供教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進修的機會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，消除因?qū)I(yè)知識體系落伍的緊張焦慮情緒。學(xué)校不得借實施新課程改革之名增加教師負擔(dān)。關(guān)注教師的發(fā)展需求，積極引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，向?qū)W者型教師邁進。

8．充分尊重教師參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。學(xué)校應(yīng)按規(guī)定召開教職工代表大會，發(fā)揮民主管理與監(jiān)督的作用，充分尊重教師的意見和建議，要不斷規(guī)范教師考核評價和評優(yōu)評先、職稱評聘等工作，切實解決教師工作、生活、心理等方面的困難和問題，努力營造干群和諧、師生和諧的校園氛圍。

第五篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實施意見[小編推薦]

中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作

實施意見

中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作實施意見

為落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的文件精神，進一步規(guī)范校本培訓(xùn)管理，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益，結(jié)合我縣實際，根據(jù)《安遠縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》，現(xiàn)就全縣的中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作提出如下實施意見：

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革

與發(fā)展決定》、《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新教師為重點，以有[那一世范文網(wǎng)-http://找文章，到那一世范文網(wǎng)]針對性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實實開展培訓(xùn)和研究，切實做到教師全員參與，人人有提高，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師個體發(fā)展和諧統(tǒng)一。

二、培訓(xùn)原則

堅持以校為本原則，因校制宜原則，校長責(zé)任原則及教師需求原則。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

校本培訓(xùn)的目標(biāo)是為了教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。通過開展校本培訓(xùn)，使廣大教師在政治思想與職業(yè)道德、實施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高；促進

教師專業(yè)化成長；建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校；提高學(xué)校辦學(xué)效益。在培訓(xùn)過程中著重提高教師以下三個方面的能力：

1、自我認識、自我評價能力。即清晰、準確地認識和評價自己教育教學(xué)實踐活動的能力以及實行有針對性的學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的能力。

2、自學(xué)能力。即在豐富的教育實踐活動和生動的教育情景中吸收營養(yǎng)并總結(jié)升華的能力以及學(xué)會讀書的能力，特別是通過網(wǎng)絡(luò)捕捉信息并對有關(guān)信息進行重組、分析、綜合的能力。

3、實施新課程教育教學(xué)的能力。即通過多種途徑加深對新課程理念的理解，掌握新課程教學(xué)規(guī)律和要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的能力。

四、主要內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)的內(nèi)容。

2、有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。包括基礎(chǔ)教育課程改革、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、學(xué)科最新的基礎(chǔ)理論和教改信息及教育教學(xué)實踐技能等。

3、學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色確定的內(nèi)容。

五、培訓(xùn)模式及方法

1、課題研究式。以課題研究的方式來實施培訓(xùn)，要求教師理論與實踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教育教學(xué)能力。

2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就教學(xué)中的問題進行診斷、反思?？梢允亲晕以\斷，也可以是與他人共同診斷，通過診斷、反思，促進發(fā)展。

3、課堂觀摩式。通過觀摩課堂教學(xué)實況，讓教師親臨現(xiàn)場觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以開闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。

4、專題講座式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行的有針對性的直接傳授培訓(xùn)。

5、案例分析式。引導(dǎo)教師對一個具體的教學(xué)情景進行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。

6、校際合作式。學(xué)校與學(xué)校之間開展的有計劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓(xùn)活動。

7、師徒結(jié)對式。教師間一幫一的培訓(xùn)模式。

8、網(wǎng)絡(luò)交流式。有條件的學(xué)?？梢猿浞诌\用電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星傳導(dǎo)技術(shù)等信息技術(shù)手段，利用教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計算機互聯(lián)網(wǎng)相融通的全國教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺，以虛擬學(xué)校、虛擬教室進行學(xué)習(xí)和交流的一種現(xiàn)代培訓(xùn)方式。

9、沙龍研討式。由培訓(xùn)者與教師或教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點和疑點，形成共識的一種參與式的培訓(xùn)。

各校確定培訓(xùn)模式后，在具體實施過程中，可參考以下方法進行：

1、教育專家、縣內(nèi)外優(yōu)秀教師來校講學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)先進的教育思想工作、教學(xué)技能和教學(xué)方法。

2、組織同一學(xué)科或同一教研組的

教師進行交流，相互切磋教育教學(xué)技藝，共同研討課程標(biāo)準、教材、教學(xué)計劃及教學(xué)方法，達到共同提高，共同進步的目的。

3、發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，指導(dǎo)幫助青年教師盡快成長。

4、通過組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和相互聽課、評課等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平。

5、組織專門的研討會、交流會、教學(xué)沙龍、教學(xué)信息發(fā)布會為教師相互切磋教學(xué)技藝提供平臺。

六、組織與管理

1、建立教師校本培訓(xùn)基地?？h直學(xué)校、初中和九年一貫制學(xué)校以校為單位，小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為單位分別建立校本培訓(xùn)基地。各基地校長為基地校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，非基地學(xué)校校長為本校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。

2、縣教育局是校本培訓(xùn)的行政主管部門，各縣直學(xué)校、初中和九年一貫制學(xué)校校長為校本培訓(xùn)的責(zé)任人，對學(xué)

校校本培訓(xùn)基地的培訓(xùn)質(zhì)量負領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任。

3、縣教師進修學(xué)校是校本培訓(xùn)的業(yè)務(wù)主管部門，主要負責(zé)制定全縣教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，為校本培訓(xùn)基地推薦培訓(xùn)者，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)及學(xué)分的審驗等工作。

七、實施步驟

校本培訓(xùn)工作具體分以下三個步驟：

1、規(guī)劃準備。成立組織，制定工作方案。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本實施意見和學(xué)校自身發(fā)展和教師個人實際，及時制定教師校本培訓(xùn)總體規(guī)劃。并分制定具體的校本培訓(xùn)計劃，計劃應(yīng)翔實、周密、科學(xué)，具有可操作性，包括培訓(xùn)的目標(biāo)、時間、內(nèi)容、培訓(xùn)模式與方法、培訓(xùn)者、主要措施等，其培訓(xùn)計劃于年初開學(xué)第二周報縣教師教師進修學(xué)校培訓(xùn)處備案。

2、組織實施。根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計劃，采用靈活、務(wù)實、高效的培訓(xùn)模式對教

師實施培訓(xùn)。實施過程中，學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)記載，教師應(yīng)注重積累原始資料，如培訓(xùn)課、示范課教案、發(fā)表論文的原件及復(fù)印件、自學(xué)筆記等，以備學(xué)分登記時審驗。

3、考核評價。校本培訓(xùn)以學(xué)校自評為主，主管部門評價為輔。一是對本培訓(xùn)學(xué)校的工作情況進行自評，二是根據(jù)教師個人參與培訓(xùn)和完成培訓(xùn)任務(wù)的情況，具體確定每個教師的校本培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分，連同學(xué)校師資培訓(xùn)工作總結(jié)報縣教師進修學(xué)校培訓(xùn)處。然后由縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組對各校的培訓(xùn)工作和教師的培訓(xùn)情況進行復(fù)評復(fù)審，在全面檢查學(xué)校校本培訓(xùn)工作、核查教師學(xué)習(xí)過程資料的基礎(chǔ)上，核定教師的校本培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分。

各校在認定教師的學(xué)時學(xué)分時，應(yīng)考查教師參與校本培訓(xùn)的態(tài)度和培訓(xùn)后的物化成果，并縱向比較教師參與培訓(xùn)后的進步情況，按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次評定結(jié)果，并將評定的

等次記入《江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》的成績欄中。

八、學(xué)時學(xué)分的認定

根據(jù)《安遠縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)時的要求，中小學(xué)教師應(yīng)完成校本培訓(xùn)高中每學(xué)期不少于18學(xué)時，初中每學(xué)期不少于24學(xué)時，小學(xué)每學(xué)期不少于30學(xué)時。各學(xué)校在認定教師校本培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分時，應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準，嚴格考核，凡積極參加校本培訓(xùn)，完成了學(xué)校計劃規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)且學(xué)?？己嗽诤细褚陨系却握?，按省發(fā)標(biāo)準填寫登記學(xué)時學(xué)分。

九、具體要求

1、各校要加強校內(nèi)的培訓(xùn)基地建設(shè)，努力完善培訓(xùn)設(shè)施，為教師參加培訓(xùn)提供必要的條件。

2、各培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際，周密部署、科學(xué)安排每學(xué)期的培訓(xùn)工作。原則上每學(xué)期應(yīng)安排1—2項全員性培訓(xùn)，同時因人制宜地開展分層施訓(xùn)，使

不同專業(yè)、不同層次的教師均有提高，體現(xiàn)校本培訓(xùn)的“校本”本質(zhì)。

3、建立健全校本培訓(xùn)規(guī)章制度。各校應(yīng)將教師參與校本培訓(xùn)情況列入考核范疇，將教師參與校本培訓(xùn)的結(jié)果作為評先、晉職、骨干教師評定的重要依據(jù)。

4、建立教師校本培訓(xùn)檔案。各校要為每位教師制作統(tǒng)一的繼續(xù)教育培訓(xùn)檔案袋，教師參加培訓(xùn)的情況應(yīng)記錄在案，并及時存檔備查。

5、規(guī)范學(xué)時學(xué)分的登記填寫工作。各培訓(xùn)學(xué)校實行校本培訓(xùn)情況專人登記，專人負責(zé)。對教師參加校本培訓(xùn)情況，按學(xué)期進行統(tǒng)計，并于次年5月份以前自然匯總登記后報縣教師進修學(xué)校培訓(xùn)處審驗。