第一篇：項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思

項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思

通過(guò)近一個(gè)多月的對(duì)《關(guān)于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我由完全不懂到逐漸懂，由疑惑到慢慢明白，使我清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，對(duì)當(dāng)前教學(xué)極為有指導(dǎo)意義。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中我主要學(xué)習(xí)了一下內(nèi)容：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義和特征，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)；項(xiàng)目評(píng)價(jià)策略以及21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)；還有如何管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)；最后學(xué)習(xí)了在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行課堂提問(wèn)和如何進(jìn)行合作與自我導(dǎo)向。這些內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，也是我作為一個(gè)學(xué)員最關(guān)心的內(nèi)容。

通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了，作為教師應(yīng)當(dāng)自我做到以下幾點(diǎn)：

一、教師必須更新觀念，改革創(chuàng)新，樂(lè)觀進(jìn)取，努力提高自身能力。

現(xiàn)在正處于知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種新知識(shí)層出不窮，教師如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)跟不上時(shí)代的要求，教師應(yīng)具備扎實(shí)而淵博的知識(shí)，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，始終站在學(xué)科的前沿。要實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化教師既要有廣博的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才至關(guān)重要。隨著教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強(qiáng)，文理相互滲透，因此，教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師的知識(shí)越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、要求教師要厚積薄發(fā)，通過(guò)言傳身教，恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的教育中，教師的作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑，不僅老師，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)小組討論、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)必須具有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)。教師要能集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，處理偶發(fā)事件等。作為教師還應(yīng)有能力組織和指導(dǎo)興趣小組，參觀考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競(jìng)賽、撰寫報(bào)告和論文等活動(dòng)。形成人人參入、自己動(dòng)手、發(fā)揮特長(zhǎng)、凸現(xiàn)個(gè)性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

三、作為一名信息社會(huì)的教師，必須具備良好心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)。

教師具備良好的心理素質(zhì)是十分重要的，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的好壞直接影響著教師對(duì)外來(lái)壓力的排解，直接制約著個(gè)人整體素質(zhì)的提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的心理活動(dòng)也會(huì)直接影響學(xué)生的思想。

以上就是對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一些想法和反思。

第二篇：項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思

項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思 斗門和風(fēng)中學(xué)鐘志林

2012年9月14到10月20日，我報(bào)名參加了英特爾未來(lái)教育專題專題課程—基于項(xiàng)目培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這一個(gè)多月的培訓(xùn)活動(dòng)中，真是讓我受益匪淺，讓我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及來(lái)自“英特爾未來(lái)教育”新理念的強(qiáng)大沖擊波?，F(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到以學(xué)生為主體

在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能來(lái)確定目標(biāo)，以學(xué)生為中心，用頭腦風(fēng)暴的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐，并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。而不是傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的以教師講授為主，比如將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤；使學(xué)習(xí)者投入于問(wèn)題中；設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)；鼓勵(lì)自主探究；激發(fā)和支持學(xué)習(xí)者的高水平思維；鼓勵(lì)爭(zhēng)論；鼓勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的反思等。比如強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題解決問(wèn)題中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)性交流合作的作用，強(qiáng)調(diào)支持與引導(dǎo)等。發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的合作來(lái)解決真正的問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到團(tuán)結(jié)合作

互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣鳌⒑献?，所以每一個(gè)作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問(wèn)題的提出、基本問(wèn)題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，探討研究批評(píng)后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚(yáng)這種合作精神，在教學(xué)中形成合力，一定會(huì)大大推動(dòng)教學(xué)改革和課程改革的進(jìn)程。這一點(diǎn)也是我在培訓(xùn)中體會(huì)最深的。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視反思過(guò)程

在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，有不少知識(shí)點(diǎn)是不斷補(bǔ)充上去的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題，新情況，這就需要我們老師學(xué)無(wú)止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?！我將帶著更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的教育理想！

四、項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程要分階段的進(jìn)行

這次英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，完全是采用了一種新的作業(yè)方式──任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說(shuō)，離他們最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法。

總之，無(wú)論是教研工作還是教學(xué)工作、無(wú)論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，都應(yīng)該提倡合作式的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到教研員、教師、學(xué)生共同提高的目的，這就是我們參加培訓(xùn)的目的。這一目標(biāo)與當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是一致的。雖然培訓(xùn)過(guò)程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們這些來(lái)自四面八方素不相識(shí)的人之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺(jué)到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識(shí)，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)新的變化，讓我們自己成為一個(gè)創(chuàng)新型教師。

第三篇：項(xiàng)目大反思

項(xiàng) 目 管 理 心 得 體 會(huì)

從2008年9月開始，公司有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有步驟地在全公司開展了“工程項(xiàng)目大反思”活動(dòng)，以期徹底整治項(xiàng)目虧損的問(wèn)題。為此，本項(xiàng)目部組織所有領(lǐng)導(dǎo)干部以及所有管理人員進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了深刻反思。

“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑?！币雽?shí)現(xiàn)企業(yè)更快、更好的發(fā)展，就必須提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。近年來(lái)，公司高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，不斷深化企業(yè)內(nèi)部改革，施工產(chǎn)值得到了大幅提高。但是公司部分項(xiàng)目部仍然存在虧損現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了公司的進(jìn)一步發(fā)展。因此，進(jìn)行項(xiàng)目大反思活動(dòng)是非常必要的。下面，我將結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況就施工項(xiàng)目管理方面，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、明確成本管理責(zé)任，全員樹立成本意識(shí)。

為了進(jìn)一步充分發(fā)揮項(xiàng)目管理功能，提高項(xiàng)目整體管理水平，首先要建立一個(gè)能完成管理任務(wù)，令項(xiàng)目經(jīng)理指揮靈便、運(yùn)轉(zhuǎn)自如的項(xiàng)目經(jīng)理部。項(xiàng)目經(jīng)理部的所有管理人員，都必須要參與項(xiàng)目管理工作。而普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，施工項(xiàng)目管理僅僅是項(xiàng)目經(jīng)理或者是經(jīng)營(yíng)部門應(yīng)該考慮的事情。因此，必須要建立項(xiàng)目成本管理責(zé)任制。圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)這個(gè)中心開展工作，按照自己的業(yè)務(wù)分工負(fù)責(zé)，將責(zé)任細(xì)化到每一個(gè)項(xiàng)目管理人員。確保每一個(gè)管理人員在完成工作責(zé)任的同時(shí)，考慮到成本責(zé)任的實(shí)施，進(jìn)一步明確成本管理責(zé)任，使每個(gè)管理者都有成本管理意識(shí)，真正做到精打細(xì)算。最終要營(yíng)造“人人講成本，處處抓成本”的良好局面。然而，施工項(xiàng)目管理的目標(biāo)并不僅僅是狠抓成本。質(zhì)量、工期同樣是項(xiàng)目管理的目標(biāo)。其實(shí)這三點(diǎn)并不矛盾?？刂坪觅|(zhì)量、保證工程進(jìn)度，可以得到業(yè)主的認(rèn)可，更好更快的達(dá)到合同目標(biāo)；相反，只是盲目的一味追求降低成本和縮短工期，致使工程產(chǎn)品存在質(zhì)量隱患，最終進(jìn)行返工等處理措施，將會(huì)給項(xiàng)目部帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)損失影響合同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求項(xiàng)目部的管理人員，必須具有較強(qiáng)的項(xiàng)目管理水平，科學(xué)、合理的制定項(xiàng)目生產(chǎn)計(jì)劃，保證工程進(jìn)展具有連續(xù)性和均衡性，這樣才能縮短工期，有可能獲得較好的施工質(zhì)量和降低工程費(fèi)用。然而目前，各項(xiàng)目部除部分工作經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部之外，大部分管理人員由于經(jīng)驗(yàn)不足，項(xiàng)目管理水平并不是很高。因此，提高所有管理人員的項(xiàng)目管理水平，是非常迫切的。近年來(lái)，公司有意識(shí)的組織開展了成本管理學(xué)習(xí)活動(dòng)以及本次的項(xiàng)目大反思活動(dòng)，從一定程度上增強(qiáng)了各部門人員的成本管理意識(shí)和項(xiàng)目管理知識(shí)水平。但是，僅僅通過(guò)幾次學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。項(xiàng)目部應(yīng)該定期組織項(xiàng)目管理交流會(huì)，充分發(fā)揮各管理人員的主觀能動(dòng)性，促使其項(xiàng)目管理意識(shí)的增強(qiáng)、管理能力的提高。

二、完善管理體制，充分調(diào)動(dòng)工作人員積極性。

工程的三要素為：人、機(jī)、材料。我始終認(rèn)為，這三要素中“人”應(yīng)該占據(jù)第一位。目前，種種跡象表明，項(xiàng)目部部分工作人員存在責(zé)任心不強(qiáng)、人員職責(zé)不明確的現(xiàn)象。施工現(xiàn)場(chǎng)新舊材料亂丟、浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有些工作人員工作不認(rèn)真，工作效率低下；部分人員不能很好服從管理，使領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指令不能順利實(shí)施?這都成為搞好項(xiàng)目管理的制約因素。因此，如何提高工作人員的工作積極性和更好發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，一直是項(xiàng)目管理者要解決的難題。我認(rèn)為，解決這一難題，要保證下面兩點(diǎn)：

1、項(xiàng)目管理者要制定合理、完善的管理體制，明確獎(jiǎng)懲措施；

2、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度。由于一些歷史原因，我公司企業(yè)文化中人情味比較重，這是我們值得肯定的優(yōu)點(diǎn)，但是難免會(huì)造成各個(gè)項(xiàng)目部在執(zhí)行各項(xiàng)制度時(shí)都并不是很嚴(yán)格。而后者尤為關(guān)鍵。目前項(xiàng)目部某些方面管理體制還不是很完善，落實(shí)方面也不很理想，作為項(xiàng)目部的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，在今后的工作中，我會(huì)盡量提出自已的一點(diǎn)建議，促進(jìn)項(xiàng)目部管理制度的進(jìn)一步完善，在注重人情的同時(shí)，突出“嚴(yán)”字，做好各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。

三、要加強(qiáng)勞務(wù)管理，作為向項(xiàng)目管理要效益的重要途徑。

根據(jù)目前情況開看，勞務(wù)工的使用與管理是施工企業(yè)適度規(guī)模擴(kuò)張和追求效益最大化的有效途徑。要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況和不同特點(diǎn)，在用工高峰期適當(dāng)補(bǔ)充勞務(wù)工，做到養(yǎng)在社會(huì)、用在企業(yè)，召之即來(lái)，揮之即去。施工企業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)地同企業(yè)周邊地區(qū)的社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)接上軌，同勞務(wù)公司或相關(guān)企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，使之成為勞動(dòng)力資源的“蓄水池”和供應(yīng)基地。當(dāng)前部分施工企業(yè)對(duì)外部勞務(wù)工的使用與管理，存在著一些不規(guī)范的現(xiàn)象，如受人為因素的影響，違心地使用有“關(guān)系”的勞務(wù)隊(duì)伍，使用一些無(wú)資質(zhì)、低資質(zhì)、低素質(zhì)的勞務(wù)隊(duì)伍，一旦出了問(wèn)題，責(zé)任和損失全由企業(yè)承擔(dān)，造成項(xiàng)目虧損（本次項(xiàng)目大反思學(xué)習(xí)材料中的案例一即為典型例子）。甚至有些項(xiàng)目部對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍重包輕管，以包代管，安全質(zhì)量事故頻發(fā)，損害了企業(yè)的信譽(yù)和形象，丟失了市場(chǎng)。因此，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手加強(qiáng)勞務(wù)工的管理：

1．規(guī)范使用制度。堅(jiān)持“以我為主，為我使用，合理有序，考核業(yè)績(jī)，注重實(shí)力”的方針，堅(jiān)持勞務(wù)使用“基地化、彈性化”的制度和關(guān)鍵、重點(diǎn)崗位禁用外部勞務(wù)的制度。必須同勞務(wù)公司或相關(guān)企業(yè)簽訂用工協(xié)議。

2．嚴(yán)格資質(zhì)審查與分包。做到資質(zhì)審查“兩嚴(yán)”、分包“三必須”。“兩嚴(yán)”，即：嚴(yán)格遵循分包評(píng)價(jià)程序；嚴(yán)查綜合實(shí)力（設(shè)備、技術(shù)、資金、業(yè)績(jī)等）?！叭仨殹保矗罕仨毢炗喓吐男幸?guī)范合法的經(jīng)濟(jì)合同；必須保證重難點(diǎn)和高技術(shù)含量工程以自有隊(duì)伍為骨干；必須杜絕整體分包和層層轉(zhuǎn)包。

3．加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。首先，要堅(jiān)持“誰(shuí)用工誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“教育、使用、管理并舉”的原則；其次，抓好現(xiàn)場(chǎng)代表、技術(shù)監(jiān)督人員選派工作，實(shí)行分包工程施工全過(guò)程“旁站”制度，確保分包工程安全、質(zhì)量和工期監(jiān)管有效；再次，抓好分包工程物資采供和驗(yàn)工計(jì)價(jià)等管理工作，堵塞效益流失渠道；最后，抓好外部勞務(wù)制度化管理，適時(shí)進(jìn)行政策傳統(tǒng)、形勢(shì)任務(wù)、安全質(zhì)量、遵紀(jì)守法和工藝技術(shù)教育，以良好的政治、技術(shù)、管理素質(zhì)和精神風(fēng)貌，維護(hù)施工企業(yè)的信譽(yù)和形象。

四、抓好索賠工作，為項(xiàng)目部創(chuàng)收。

降低施工項(xiàng)目成本的途徑，應(yīng)該是既開源又節(jié)流，或者說(shuō)既增收又節(jié)支。只開源不節(jié)流，或者只節(jié)流不開源，都不可能達(dá)到降低成本的目的，至少是不會(huì)有理想的降低成本效果。而進(jìn)行索賠工作，即為一項(xiàng)重要的“開源”途徑。眾所周知，錦屏水電樞紐工程是一項(xiàng)極為特殊的工程。線路長(zhǎng)、埋深大、地質(zhì)條件復(fù)雜、施工難度極大。隧洞內(nèi)經(jīng)常發(fā)生巖爆，造成超挖嚴(yán)重；地下水豐富，治水工作任重道遠(yuǎn)。這些不良的水文地質(zhì)情況，增加了工程開支，也成為了項(xiàng)目部索賠工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本項(xiàng)目部從去年開始即開始了8000m以前工程的索

賠工作，公司也幾次派遣索賠小組來(lái)指導(dǎo)工作。項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)極為重視該項(xiàng)工作，項(xiàng)目經(jīng)理也積極奔走為索賠工作營(yíng)造了良好的外部環(huán)境，然而由于輔助洞工程時(shí)間很長(zhǎng)中途換人極為頻繁，以致索賠資料準(zhǔn)備方面稍有欠缺，幾次談判進(jìn)展并不是很順利。不過(guò)，索賠工作原本就是一項(xiàng)艱難的工作，本項(xiàng)目部并沒(méi)有喪失信心，仍然在抓緊各項(xiàng)資料的準(zhǔn)備，以積極的態(tài)度迎接下一輪的談判。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)交流，我接觸到了新的知識(shí)，提高了自己的項(xiàng)目管理專業(yè)水平，可以說(shuō)是受益匪淺。我認(rèn)為，公司開展這樣的活動(dòng)對(duì)公司、對(duì)員工都是極為有利的?；蛟S我上面總結(jié)的幾點(diǎn)并不是很深刻，但是這是一個(gè)好的開始，在今后的工作中，我會(huì)不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的管理者，為項(xiàng)目部、為公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

第四篇：因特爾未來(lái)教育之—基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思

項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思

2012年的6月份，我參加了肇慶地區(qū)的因特爾未來(lái)教育之——基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在將近一個(gè)月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，我從最初的茫然到漸入其境，一路行來(lái)頗有收獲和感觸。

對(duì)網(wǎng)上的在線資料我是反復(fù)的觀看，有時(shí)候還做筆記，查閱相關(guān)的書籍來(lái)豐富自己的知識(shí)，對(duì)不懂的問(wèn)題向班級(jí)的助學(xué)林老師請(qǐng)教，林老師給予了耐心的解答。在我們班級(jí)的討論群中，我也向各位同行學(xué)習(xí)到了不少的知識(shí)。

剛接觸這一課程時(shí)，最直接的感受就是這一課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)于拗口且不符合常理，比如“量規(guī)”，量化規(guī)范也才四個(gè)字，為什么非要減少這兩個(gè)字使得一個(gè)普通的術(shù)語(yǔ)變得陌生而沒(méi)有表意性；又比如我最反感的“21世紀(jì)技能”，我覺(jué)得這個(gè)術(shù)語(yǔ)過(guò)于不專業(yè)，21世紀(jì)只是一個(gè)時(shí)間概念，而人類社會(huì)的發(fā)展是如流水般潺潺向前，用一個(gè)絕對(duì)的時(shí)間概念來(lái)人為割裂時(shí)代的發(fā)展實(shí)在有點(diǎn)閉門造車的感覺(jué)，況且我認(rèn)為，合作探究也并不是21世紀(jì)所特有的。另外就是課程的語(yǔ)句，從一個(gè)語(yǔ)文老師的眼光來(lái)看，很多是不通順且表意不明的，作為一個(gè)國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目培訓(xùn)課程，不應(yīng)該如此潦草?；谝陨戏N種，我在學(xué)習(xí)之初對(duì)課程并無(wú)好感，只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去艱澀的完成作業(yè)。

隨著課程的進(jìn)展，當(dāng)模塊3作業(yè)出現(xiàn)時(shí)，敷衍已經(jīng)無(wú)法順利完成作業(yè)，我才回頭又認(rèn)真學(xué)習(xí)了本課程，通過(guò)對(duì)課程的理解，我逐漸認(rèn)可了本課程的理念。我個(gè)人認(rèn)為，教師的培訓(xùn)不應(yīng)該純粹是某種技能的學(xué)習(xí)，因?yàn)榻虝奶厥庑?，使得相同的技能往往難于在不同的課堂實(shí)施開展，要想讓老師在教學(xué)領(lǐng)域有所突破，關(guān)鍵還是在于觀念的革新。而本次課程，無(wú)疑就能夠在一定程度上沖擊我們固有的教學(xué)觀念。

課程中心我理解為怎樣展開一個(gè)完整的可以由學(xué)生操作完成的項(xiàng)目，而 1

在這一過(guò)程中，最重要也是最難的無(wú)疑是教師怎樣展開工作。大包大攬?jiān)缇妥C明是無(wú)效或者是微效的教學(xué)，完全放手更加不現(xiàn)實(shí)。教師工作的有效展開一向也是我們?cè)诮虒W(xué)中最疑慮的地方，付出不代表收獲，其付出的意義就很可疑了。

有人認(rèn)為這次模塊學(xué)習(xí)是告訴我們應(yīng)該以學(xué)生為本，我覺(jué)得如果是如此簡(jiǎn)單，那這門課程的存在就可有可無(wú)，因?yàn)橐詫W(xué)生為本這一概念并不新鮮，起碼可以推到孔子的因材施教，而且現(xiàn)在的教師應(yīng)該基本都有了這種自覺(jué)性。再一次專門灌輸這一思想純屬多此一舉。

從這次學(xué)習(xí)中，我主要看到兩點(diǎn)，第一就是規(guī)劃的重要性，用課程的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是時(shí)間線。如果把學(xué)生比作羊群，時(shí)間線就是羊群從出發(fā)到目的地中間在各個(gè)時(shí)段應(yīng)該到達(dá)的各點(diǎn)，我們不能把羊群放出去就放任自流，這樣固然有些羊更容易吃飽喂肥，但也有些羊會(huì)走失或挨餓；我們也不要一味趕路，出了羊圈之后就一個(gè)勁往目的地跑去，因?yàn)槁愤呉灿心鄄?，同樣是草何必舍近求遠(yuǎn)呢，所以我們可以把目的地分解，每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)到某一個(gè)目的地，這樣既能夠讓羊群不走失，也能讓羊群在自由活動(dòng)中吃到更多的草，同時(shí)也能順利到達(dá)目的地。第二點(diǎn)就是監(jiān)督的重要性，用課程的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是量規(guī)。學(xué)生是主體或許我們都記得，但千萬(wàn)也不要忘了教師是主導(dǎo)。只有通過(guò)有效的監(jiān)督，才能讓學(xué)生朝著既定目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

總的來(lái)說(shuō)，從這一次基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中最大的感悟就是辛苦并且獲益良多。也深深地知道，短短一個(gè)月的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程的結(jié)束并不標(biāo)志著基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的完全結(jié)束，而是日后在我教學(xué)課堂中真正運(yùn)用的開始。

第五篇：我的PBA項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思

PBA項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思

作為PBA培訓(xùn)1304期的一名學(xué)員，我在緊張的工作之余，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)1個(gè)月的學(xué)習(xí)，終于完成了5個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，培訓(xùn)接近尾聲。在培訓(xùn)之前“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是個(gè)完全陌生的概念。再加上要完成那么多作業(yè)，我深感壓力。學(xué)習(xí)課程和完成作業(yè)花了大量的時(shí)間和精力，其中的辛苦大家都深有感觸。欣慰的是也有不少些收獲。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”有了一定的認(rèn)識(shí)：

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方法，與常規(guī)教學(xué)有著明顯的不同。項(xiàng)目學(xué)習(xí)要求教師要能夠針對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體，給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究合作的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生既可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和應(yīng)用能力。從這種意義上講，項(xiàng)目學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是停留對(duì)書本知識(shí)的理解和記憶上，而是“學(xué)以致用”，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、要明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)→設(shè)計(jì)框架問(wèn)題→制定評(píng)價(jià)計(jì)劃→設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)必須要以學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，還要與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題密切聯(lián)系，這樣才更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)更有意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，具體明確，不空泛，同時(shí)要涵蓋高級(jí)思維能力的培養(yǎng)，突出21世紀(jì)技能。然后根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的框架問(wèn)題，如單元問(wèn)題、基本問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)有效實(shí)施的重要措施。項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是穿于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中，教師要運(yùn)用各種形式的評(píng)價(jià)策略來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如在項(xiàng)目開始階段可以采用頭腦風(fēng)暴、問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生需求；在項(xiàng)目進(jìn)行中可以使用項(xiàng)目計(jì)劃?rùn)z查清單、日志、維客等監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以通過(guò)小組會(huì)議集中總結(jié)前面的學(xué)習(xí)，教師也可以利用小組會(huì)議對(duì)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)；在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用利用評(píng)價(jià)量來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)情況，客觀的評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

四、教師要從全局出發(fā)做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理，完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，并學(xué)習(xí)掌握在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的各種管理策略和應(yīng)對(duì)技巧，制定實(shí)施計(jì)劃。“項(xiàng)目時(shí)間線”是一個(gè)非常有效的方法，可以使用它來(lái)組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前、項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行期間以及項(xiàng)目完成后的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目時(shí)間線，可以清楚的了解在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段學(xué)生和老師的活動(dòng)和任務(wù)。此外在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師還要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生要做好小組分工，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生對(duì)資源和文件進(jìn)行管理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

五、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)技能。如：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的提出各種問(wèn)題，以啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；在項(xiàng)目開展過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能；注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)各種方式獲取所需的信息，并能夠批判性的評(píng)價(jià)信息，正確的使用信息；向?qū)W生介紹反思學(xué)習(xí)的好處，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的反思學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的總結(jié)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)和方法。

以上是我的一點(diǎn)體會(huì)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但項(xiàng)目學(xué)習(xí)這種教學(xué)理念我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中逐步加以運(yùn)用。