第一篇：歷史教學中應(yīng)注意的三個問題

教師上課要有“范兒”

青縣樹人學校劉振清

平常上課經(jīng)常聽到和看到學生不愛上某某老師的課，上某某老師的課，學生不是趴著就是睡覺甚至說話或私底下玩。這種情況一般多發(fā)生在新老師或半道接課的老師身上。還有部分老師雖然任課多年，但是學生成績一直不好。究其原因就是授課教師缺乏個人魅力。

何謂魅力?魅力,就是對人的吸引力.文章有魅力,別人就愿意多讀,人有魅力,別人就愿意與之交往.一個教師有魅力,學生就喜歡多親近,俗話說得好“親其師，信其道”，在講求個性自由的新時代,努力做一名深受學生喜歡的老師!因此教師上課要有“范兒”，這里所說的“范兒”就是符合教師年齡、學識、氣質(zhì)，體現(xiàn)個人獨特魅力和個人風格，能夠吸引學生，有別于他人的教學范式。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、教師要有形象“范兒”

據(jù)調(diào)查百分之八十以上的學生喜歡漂亮的老師，因此教師要注意個人形象，拒絕邋遢，良好的形象可使學生對老師油然產(chǎn)生敬意，會增強老師在學生心目中的威信，有助于教師教學的有效性。當然并不是所有的教師都長得年輕漂亮，但必須衣著得體，整潔、干練，體現(xiàn)個人氣質(zhì)和魅力。

二、教師要有幽默“范兒”

實話說學習是很枯燥的，并不是所有的知識都令學生興奮。因此教師上課要有化腐朽為神奇的幽默感，一方面教師要把深奧的知識簡單化、形象化，另一方面要用與所教學科相關(guān)的故事誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)上課節(jié)奏和有意注意頻率。第三，所授知識知識要有新鮮感，讓學生感到耳目一新。（當然因?qū)W科而異）只有這樣，才能使教師在課堂上青春永駐，長期贏得學生愛戴。

三、教師要有優(yōu)美嚴謹?shù)恼Z言“范兒”

教學是一門綜合的語言藝術(shù)。優(yōu)美的語言是給學生的最美的教育享受。要想把握教學語言技能，關(guān)鍵是要把握教學語言的魅力所在：抑揚頓挫是教師語言的節(jié)奏美, 聲情并茂是教師語言的情感美, 邏輯嚴密是教師語言的理性美,詼諧幽默是教師語言的機智美,啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩(wěn)重,語氣溫和表現(xiàn)了教師的耐心,語氣堅定反映了教師的信念,語句連貫表明了教師對內(nèi)容的熟練,語句清晰反映出教師對內(nèi)容的準確理解,語句完整體現(xiàn)了教師思維的嚴密,語句優(yōu)美彰顯出教師扎實的功力。這樣，學生才能體會到語言的魅力，教師的魅力。只有這樣學生才能受到美的熏陶，產(chǎn)生美的期待。

以上只是我的一些淺見，希望能夠拋磚引玉，相信每個教師都有自己的特色，關(guān)鍵是我們要走出一條符合自身特點，學生樂于接受的范式。教師樂教，是因為教師熱愛教育；學生樂學，是因為教師賦予了該學科強大的生命力。如果只有教師的教，那么教師就會成為跛腳的鴨子，走起路來會非常難受。只有教師有特色的教和學生的興奮的學有機結(jié)合，才能走出穩(wěn)健的步伐，教師的教學才能收到最佳效果。

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第二篇：教學實施中應(yīng)注意哪些問題

教學實施中應(yīng)注意哪些問題

在新課程實施中教師應(yīng)關(guān)注學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一，在課堂教學中應(yīng)解決以下問題：

⑴ 在模塊背景下，教學內(nèi)容要以模塊為整體，設(shè)計模塊教學實施方案，教學活動圍繞模塊主題開展。倡導(dǎo)以任務(wù)型語言教學活動為主，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

⑵ 致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導(dǎo)探究性學習方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學方法，有效促進教學質(zhì)量的提高。

⑶ 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學資源，促進教學和學習方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實施。

⑷ 改進語言知識和語言技能的教學。語言知識和語言技能教學是英語教學的重要內(nèi)容，學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)也要寓于語言知識和技能的教學中，建議教師根據(jù)《標準》中教學實施要求，積極探索有效的教學法，提高詞匯、語法、閱讀的教學效益。⑸ 要從學生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學評價和學生學習評價的研究。在新課程實施中教師應(yīng)根據(jù)標準中的評價建議要求，努力實現(xiàn)評價主體及內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進師生共同發(fā)展。

⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學生學習和教師教學的重要內(nèi)容，是英語課程資源的核心部分。教學要結(jié)合學生的需要，把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎(chǔ)。在使用教材的過程中，根據(jù)教學的實際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶鎿Q、調(diào)整、補充或者取舍，以提高高中英語新課程實施的效果。

第三篇：抹灰中應(yīng)注意問題

抹灰中應(yīng)注意問題

1.所有線管處加網(wǎng)格布，每邊寬出5cm。

2.主體需剔鑿處應(yīng)將抹灰接茬留方正。

3.鋼絲網(wǎng)卡應(yīng)與鋼絲網(wǎng)尺寸相符，邊緣處加設(shè)網(wǎng)卡。

4.窗洞口邊緣留有不低于5cm邊緣，并加壓10cm網(wǎng)格布。

5.注意房間抹灰后尺寸一致，保證房間的開間、進深及陰陽角方正。

6.開關(guān)插座盒、電箱在每戶抹灰完工后及時清理干凈。

7.施工洞口抹灰槎留方正且加壓網(wǎng)格布，寬出抹灰邊緣10cm。

8.加強成品保護。

9.加強成品養(yǎng)護，每天澆水不低于兩次，上午一次、下午一次，且連續(xù)澆水養(yǎng)護不 7天。

10.落地砂漿及時清理利用，每戶完工后，地面必須清理干凈，包括鋼絲網(wǎng)及網(wǎng)格布。

11.個別陰角不方正不垂直。

12.MPC保溫砂漿墻面粗糙不合格，加強保溫砂漿墻面的觀感質(zhì)量。

第四篇：淺談數(shù)學教學中應(yīng)注意的問題

淺談數(shù)學教學中應(yīng)注意的問題

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。具有高度的抽象性和概括性.數(shù)學課堂教學效果是受多種因素制約的。如：學生，教師，教學內(nèi)容，目標，方法等。在整個教學活動中，學生是根本因素，占主體地位，是教學活動的出發(fā)點和落腳點。教學內(nèi)容、目標、方法是實質(zhì)性因素。教學活動都是為了實現(xiàn)教學目標而進行的，是通過具體的內(nèi)容、方法來實現(xiàn)的。教師在整個教學過程中起主導(dǎo)作用。教師的思想品行、個性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、教學觀念教學能力等影響著課堂教學效果。筆者認為教師在教學中應(yīng)注意以下問題。一，注意新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別

每一節(jié)課教學，教師都應(yīng)根據(jù)學生的原有認知基礎(chǔ)，認知水平，認知規(guī)律去組織教學內(nèi)容。不要用教師的眼光去看待數(shù)學知識，否則會造成沒什么可講的現(xiàn)象。要站在學生的角度上去設(shè)計教學。例如：“平面”這一概念，教材只有半頁內(nèi)容，好象沒什么可講的，但對學生來講，是由平面思維到空間想象的一大飛躍，所以很有必要仔細地給學生講清楚。二，重視學生知識結(jié)構(gòu)的不斷完善

知識是人類經(jīng)驗的概括與總結(jié)，任何知識都有其形成發(fā)展過程。數(shù)學教學就是向?qū)W生展示知識結(jié)構(gòu)的建立、發(fā)展的過程。概念、定理、公式、法則的提出過程，問題的探索和深化過程，不斷完善學生的認知結(jié)構(gòu)。不僅讓學生掌握知識的結(jié)論，更重要的是讓學生知道知識的形成過程。對學生來說，最常見的困難是：一個問題、一個發(fā)現(xiàn)、一個結(jié)論------很少以創(chuàng)始人當初所用的形式出現(xiàn)，他們已經(jīng)被濃縮了，隱去了曲折、繁雜的思維過程，呈現(xiàn)出整理加工的嚴密、抽象、提煉的過程與結(jié)論。因而，教師教學的一項重要任務(wù)就是揭開數(shù)學這一嚴謹、抽象的面紗，將發(fā)現(xiàn)過程中活生生的數(shù)學“返樸歸真”的教給學生。讓學生親自參與“知識再發(fā)現(xiàn)”的過程。經(jīng)歷探索過程的磨礪，汲取更多的思維營養(yǎng)。三，加強數(shù)學思想方法的教學

在知識發(fā)生、發(fā)展過程中，適時滲透數(shù)學思想方法在數(shù)學中。知識的發(fā)生過程，實際上也是思想方法的發(fā)生過程。像概念的形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考、問題的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的被揭示等過程，都蘊藏著向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，訓(xùn)練思維的極好機會。在思想方法的教學中應(yīng)重視其形成過程的充分暴露，以揭示其深邃的思想基礎(chǔ)。由于數(shù)學思想方法的呈現(xiàn)形式是隱蔽的。在教學時教師須站在方法論的高度才能挖掘出課本中字里行間蘊藏的“奇珍異寶”。需要教師“精心提煉、著意滲透、反復(fù)孕育、經(jīng)常應(yīng)用、小步推進、分層達到”去實施數(shù)學思想方法的教學。四，加強數(shù)學思維訓(xùn)練

數(shù)學方法不是數(shù)學家的靈感創(chuàng)造，而是有著廣泛的實際背景和深刻的哲理根據(jù)的，是體現(xiàn)于生活中的自然法則。知識是在思維活動中獲得的。學生的思維不會自然的發(fā)生。亞里士多德曾說：“思維自驚奇和疑問開始”。學生的思維是從問題開始的，疑問是思維的第一步。教學中，教師應(yīng)當精心創(chuàng)設(shè)問題情景，如巧妙的導(dǎo)語，生動的開頭，可以使學生迅速進入學習的意境。使學生新的需要和原有的數(shù)學水平方法認知沖突。教師選擇問題時要有適當?shù)碾y度，應(yīng)處于學生能力的最近發(fā)展區(qū)，太容易了，學生就會乏味。太難了，學生產(chǎn)生畏懼心理，無法思考。伸手就可摘到的桃子，吃起來總覺得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起來才覺

得格外香甜可口。使學生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)。從而引起學生的注意，激發(fā)學生思維的積極性，再加上確有成效的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學生的思維活動持續(xù)發(fā)展。五，精編例題、習題

例題、習題的選編，一方面要符合大綱精神，另一方面又要體現(xiàn)數(shù)學教學改革的潮流?？v觀近幾年的高考題，到處可見一批設(shè)計優(yōu)美、構(gòu)思巧妙的新穎題型。如生活應(yīng)用題，開放探索型，閱讀理解型等。數(shù)學題浩如煙海，令人眼花繚亂。雖然數(shù)學教材在例題、習題上都做過精心的設(shè)計與安排，為教學提供方便。但他只具有普遍性，并非適合不同學校，不同班級和不同學生的特殊性。教學中教師一定要根據(jù)學生的具體情況精選編例題、習題，可以使學生掌握解題的基本思想、方法，從題海中解放出來。選題時考慮：這道題起了什么作用？①在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，怎樣讓學生熟練掌握和應(yīng)用。③能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟(比如用數(shù)學歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟)。④能不能歸納出題目的類型，進而掌握這類題目的解題通法。體現(xiàn)了什么數(shù)學思想方法等等。通過典型題的“解剖麻雀”，使學生掌握解題規(guī)律，解題思想方法，提高解題能力，達到觸類旁通，舉一反三。例、習題的選編要兼顧各個分支數(shù)學間的縱向滲透與橫向聯(lián)系，多角度、全方位的去觀察，要具有靈活性，多樣性，如一題多解，多題一解開放性習題，探索性習題等。分析、理解、充分提取已有的知識焦點。啟迪思維，發(fā)展智慧，培養(yǎng)思維的廣闊性和概括性品質(zhì)

六，注意分析與總結(jié)

解答任何一個數(shù)學題目之前，都要先進行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學問題實際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消除這些差異。當然在這個過程中也反映出對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學方法的靈活應(yīng)用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結(jié)構(gòu)形式統(tǒng)一后就可以解決問題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。最后，題目總結(jié)。解題不是目的，我們是通過教會學生解題來檢驗我們的學習效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足的，以便改進和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，對于一道完成的題目的總結(jié)，讓學生掌握解題方法，模仿 著題目套類型，鞏固所學知識。隨著教學的深入教師應(yīng)鼓勵學生自己總結(jié)、歸納題目類型，轉(zhuǎn)化為自己的能力。

第五篇：寫字教學中應(yīng)注意的問題范文

寫字教學中應(yīng)注意哪些問題

小學語文教學中，寫字教學是基礎(chǔ)，教師要重視做好小學語文寫字教學工作。但在教學過程中需要注意一些問題。

一、教師的示范作用。

教師其中一項基本功是寫一手好字，因為寫字不僅是教學的一種需要，而且是學生學習的榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”教師的表率作用對學生有著特殊的影響。如果教師在日常教學中注意書寫的姿勢，握筆的姿勢，把握好漢字的結(jié)構(gòu)筆順，展示給孩子們的是一個個端正規(guī)范，讓人賞心悅目的漢字。學生便能以教師作為榜樣，在良好的氛圍中受到教育。

二、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。

寫字的第一課就要教學生正確的書寫姿勢，這是寫好字的基本功不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，保護視力，才能保證學生的身心健康的成長。所謂的正確姿勢：雙腳踏地，上身保持正直，保持心平氣和。

三、講解字義

在教學中往往只重視字的筆畫、結(jié)構(gòu)、筆順，卻忽略了字義，這樣學生不能理解這個字。不能理解字，就不能寫好字。我們要讓學生真正理解這個字，對這個字產(chǎn)生興趣。

四、注意培養(yǎng)孩子的寫字興趣。

興趣是最好的老師。給孩子講講古代人勤練書法的故事，欣賞一些書法作品，如王羲之、毛澤東等，引導(dǎo)學生學會欣賞，這樣有

助于開闊學生的眼界，陶冶書法靈性，讓學生感受漢字書寫的樂趣。又如進行寫字競賽活動。我曾經(jīng)做過一課有關(guān)漢字歷史淵源的課件，學生觀看后，非常的驚奇、興奮，伴隨著歷史故事的引導(dǎo)，逐漸對漢字有了深刻的了解，看到曲折的線條，飛動的字符，便產(chǎn)生了濃厚的興趣。這比簡單的說教，效果要好得多。

五、學寫字要先學做人

“字如其人”字寫得正，則人正。要學寫字，首先要學做一個正直的人。