第一篇：我談教師交流

我談教師交流

曹克葉

教師交流是我縣教育局面對(duì)城鄉(xiāng)教師師資不平衡所倡導(dǎo)的方針之一，這種方法我個(gè)人認(rèn)為利弊參半。

首先，高素質(zhì)、負(fù)責(zé)任的教師無(wú)論在哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)崗位都是學(xué)校及學(xué)生的一大幸事。無(wú)論在知識(shí)的傳授還是教育學(xué)生做人，培養(yǎng)習(xí)慣等方面。這樣的教師對(duì)他們而言既是良師也是益友，學(xué)生從各個(gè)角度都受益匪淺。其次，優(yōu)秀教師對(duì)其他教師的影響也是不可忽略的，從他們身上散發(fā)的敬業(yè)光芒會(huì)影響周圍的教師形成一種積極向上進(jìn)取的氛圍，讓整個(gè)學(xué)校都處于一種良性循環(huán)。

凡事有利就有弊，教師的交流影響到反應(yīng)較慢，適應(yīng)性較差的學(xué)生，好容易適應(yīng)了這個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，教師卻調(diào)走了，換了新老師又重新開始適應(yīng)，總是在不穩(wěn)定期，而新教師才又開始摸索哪個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)等到什么程度，該用什么才能更好的幫助學(xué)生等等問題出現(xiàn)，其次責(zé)任心不強(qiáng)的教師會(huì)總想到自己會(huì)離開，不安心教學(xué)，有敷衍成分，這樣耽誤的是學(xué)生。

以上是我粗淺認(rèn)識(shí)，言辭可能不當(dāng)，還望海涵?！侗本g迎你》中有這樣一句歌詞：讓我們都加油去超越自己。寓意深刻：為自己加油，鼓足勇氣不斷超越！這是我現(xiàn)在所追求的！

第二篇：教師交流

注入新鮮活力 助推三大發(fā)展

推行校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，促進(jìn)縣域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度化、常態(tài)化，這是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育資源均衡配置、促進(jìn)教育均衡的有力舉措。泰州市海陵學(xué)校一直推行校長(zhǎng)教師交流制度，7名現(xiàn)任校長(zhǎng)全部從各個(gè)學(xué)校調(diào)入，近三年來從各校抽調(diào)教師近名，組成新的教師團(tuán)隊(duì)。交流教師分為三種：短期交流，柔性交流，剛性交流。交流交流教師從開始不樂意到后來主動(dòng)申請(qǐng)要求到海陵學(xué)校交流，是什么讓老師發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？

助推和諧發(fā)展的新家庭

學(xué)校教師交流能夠穩(wěn)妥推進(jìn)，成功實(shí)施，人性化關(guān)照是不可或缺的一個(gè)方面?！靶陆ǖ膶W(xué)校怎樣辦，教師是主人?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。學(xué)校實(shí)行人性化的管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走進(jìn)教師生活，傾聽他們的心聲，幫他們解決實(shí)際生活困難。學(xué)校為交流教師聯(lián)系了福滿樓大酒店，解決他們中午就餐的問題；新建了教工之家，解決了他們中午休息的問題；聯(lián)系其它學(xué)校，幫助他們解決了子女教育等問題；教師生病住院，校長(zhǎng)會(huì)親自去看望慰問，給他們帶去關(guān)心和溫暖??一件件舉措免除了教師的后顧之憂，一句句關(guān)愛的話語(yǔ)滋潤(rùn)著教師的心田，一次次的看望接近了校長(zhǎng)與教師的距離。每位來海陵交流的老師都有一種歸屬感，這使得在海陵交流輪崗的觀念深入人心。很多教師都有這樣的感覺：海陵學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)表面上看很“寬松”，校領(lǐng)導(dǎo)和氣平易，制度寬松，鼓勵(lì)個(gè)性，尤其對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)沒有什么硬性要求，但當(dāng)你真正走進(jìn)去，成為其中的一份子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)日子不能“混”，偷懶要付出很多的心理和道德代價(jià)，你會(huì)愧疚、無(wú)地自容。換句話說，這個(gè)團(tuán)隊(duì)無(wú)形中推著你向上走。

這里有太多認(rèn)真和勤奮的人：樹網(wǎng)珍邊打點(diǎn)滴邊備課，床頭柜上放的都是教科書；肖如明親自組裝（鉆孔、打磨、切割、彎導(dǎo)管），經(jīng)一個(gè)月的奮戰(zhàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)所用；周艷群把所有的假日和業(yè)余時(shí)間都拿來學(xué)習(xí)和寫作，在《泰州晚報(bào)》作文一欄，常?？吹剿笇?dǎo)學(xué)生寫作的心得??

“海陵學(xué)校要充分考慮到每個(gè)教師的利益訴求。我校教師來自全區(qū)十多所中小學(xué)，猶如剛組建的新家庭，要讓每一位教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校的整體提升?！敝齑婵廴缡钦f。走進(jìn)海陵學(xué)校，精神飽滿的教師如沫春風(fēng)般地?zé)崆?，活潑可愛的學(xué)生如朝陽(yáng)般地開朗，大家為生活在這樣的民主、文明、和諧的校園里深感幸福！

助推專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)

無(wú)論是從薄弱校到優(yōu)質(zhì)校，還是從農(nóng)村校到城區(qū)校，如何更好地適應(yīng)新學(xué)校的校園文化、管理方式，成為擺在很多交流教師面前的“攔路虎”。而海陵學(xué)校的文化氛圍、管理理念、教學(xué)模式卻能夠使交流教師在短期內(nèi)很快適應(yīng)。首先是學(xué)校以凝聚思想為重心，著力推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展是關(guān)鍵。學(xué)校將教學(xué)管理措施落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。實(shí)施集體備課、點(diǎn)課評(píng)課、推門聽課、教學(xué)常規(guī)督查、質(zhì)量跟蹤檢測(cè)和評(píng)教議師制度，每個(gè)環(huán)節(jié)求真務(wù)實(shí)，不走過場(chǎng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等職能處室把主要精力投入聽課和課堂教學(xué)研究上，采用蹲點(diǎn)到班、循環(huán)聽課的方式，與老師們共同探討“自主互助型”教學(xué)模式。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課四百節(jié)以上。學(xué)校定期開展的一系列圍繞“金石榴”校園文化活動(dòng)，讓老師們走到了一起，大家在濃郁的文化氛圍中相互了解，相互關(guān)心，彼此促進(jìn)，互通有無(wú)，從不保留吝嗇自己的教研成果。區(qū)級(jí)公開課、校級(jí)示范課，全員參加聽課，教師之間相互推門聽課，每逢研究課，教室后排座無(wú)虛席，形成了“開課不限身份，聽課不分學(xué)科，評(píng)課暢所欲言，教藝相得益彰”的研究氛圍。我校每學(xué)期開設(shè)教研課80多節(jié)，占教師總數(shù)的95%，參與聽課的教師近3千人次。

其次是以教學(xué)為中心，著力探索“自主互助型”課堂教學(xué)模式。對(duì)于交流的優(yōu)秀教師，學(xué)校充分發(fā)揮他們?cè)诮萄小⒖蒲蟹矫娴膬?yōu)勢(shì)，讓一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)年級(jí)組，一批骨干教師帶動(dòng)一所學(xué)校。在學(xué)校的集體課題“自主互助型”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，老師們開展集體研討，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂更加自主、更加生動(dòng)、更加高效。我校采用“請(qǐng)進(jìn)來 走出去”的培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)水平。一方面邀請(qǐng)省特級(jí)教師、省教研室專家來校講學(xué)，組建名師工作室，承辦省、市、區(qū)大型教育教學(xué)、教科研活動(dòng)等多種形式，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中提升素質(zhì)和專業(yè)能力。一方面組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有6名交流教師出國(guó)培訓(xùn)，89人次參加省級(jí)以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬了老師的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。為強(qiáng)化教師目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)教師代表大會(huì)討論通過，出臺(tái)了《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方案》、《教師崗位培訓(xùn)方案》、《教科研管理辦法》等工作制度；為張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)教師形成自身的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校設(shè)立了“金石榴”系列獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在教育教學(xué)工作中做出成績(jī)的教師。這些制度的出臺(tái)，既體現(xiàn)了教師們的意志傾向，明確了工作要求和努力方向，又增強(qiáng)了凝聚力，為教師進(jìn)修培訓(xùn)、展示自我搭建了有效的平臺(tái)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展奠是了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王震寧是九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校到我校交流的一名化學(xué)教師。該老師盡管來自農(nóng)村學(xué)校，但有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和飽滿的教學(xué)激情，課堂教學(xué)張弛有度、沉穩(wěn)干練，有超強(qiáng)的課堂駕馭能力，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，注重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和化學(xué)思維能力。王震寧老師在我校交流期間，擔(dān)任了初三兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。她說，“市區(qū)老師上課不容易，過去一直在農(nóng)村學(xué)校，總感覺城里的老師工作輕松體面，但來了之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是那么好教的。城里的孩子個(gè)性突出，學(xué)情復(fù)雜，在課堂管理方面增加了一定的難度。在教學(xué)方面，城里的學(xué)生基礎(chǔ)好，見識(shí)廣，對(duì)老師有了更高的要求。上課也幾乎每節(jié)課都要準(zhǔn)備課件。不得不逼著自己學(xué)習(xí)、適應(yīng)，這無(wú)形中也提高了自己的教學(xué)水平。吳萍萍老師在交流期間動(dòng)過一次手術(shù)，后來腳又受了傷。醫(yī)生建議她請(qǐng)假休息，好好保養(yǎng)，吳老師心系工作，掛念學(xué)生，尤其是中考迫在眉睫，她仍堅(jiān)持上班，并且用雙拐克服走樓梯的困難，堅(jiān)持上課，沒有拉下任何一節(jié)課。同事們都稱她為海陵學(xué)校“最美女教師”

助推個(gè)人成長(zhǎng)的新起點(diǎn)

大家對(duì)“交流”都是滿心期待的，期待有一個(gè)新的成長(zhǎng)平臺(tái)，都能在這里有所作為，“到了海陵學(xué)校，很快適應(yīng)了新環(huán)境，這里可以輕松找到用武之地。”這是很多來海陵學(xué)校交流教師的心聲。學(xué)?；ù罅獯钇脚_(tái)，為教師提供多種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，如：“金石榴”課堂大比武，讓每個(gè)人都有展示自己的機(jī)會(huì)，在磨課中成長(zhǎng)，在磨課中提高；開展“拜師育花”活動(dòng)，為交流老師提供經(jīng)驗(yàn)分享、互相學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)帶徒的機(jī)會(huì)。

走進(jìn)海陵學(xué)校，你不得不驚嘆于老師們的積極進(jìn)取。曾有一位外校領(lǐng)導(dǎo)問：“為什么你們學(xué)校的老師都這么拼命？”周敏老師笑著說：“我們學(xué)校的教師從來都是這么做的，自己不這么做還說不過去呢？”政教處李主任略有所思后回答：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和平易近人感動(dòng)的。實(shí)際上老師很知足。比如，老師們有個(gè)什么事，或者家里遇到困難了、有人生病了，校長(zhǎng)會(huì)及時(shí)知道，并送去問候和關(guān)愛。老師們就會(huì)覺得，校長(zhǎng)把大家當(dāng)成兄弟姐妹來看，我們也該把校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成自己的家人來看，那學(xué)校的事不就成了自家的事嗎？”

關(guān)心教師、平易近人的背后其實(shí)是一種對(duì)教師的尊重，這是海陵學(xué)校的傳統(tǒng)，我從來沒有點(diǎn)名批評(píng)過任何一位老師，發(fā)現(xiàn)問題他總是點(diǎn)到為止，相信老師們的責(zé)任感和自省力，當(dāng)相信老師們的責(zé)任感時(shí)，他們就會(huì)有責(zé)任感，相信他們的自省力，他們便能自省。校長(zhǎng)和教師們的區(qū)別只是分工各有不同，沒有地位差別，即使自己的意見在理，我也會(huì)以一種建議的方式表達(dá)，從不用命令的口氣。

任何一個(gè)團(tuán)體良好的氛圍一定是始于領(lǐng)導(dǎo)，并成于堅(jiān)持。語(yǔ)文老師夏秀云通過層層選拔，要代表區(qū)參加市星光大舞臺(tái)，時(shí)間緊，任務(wù)重，同組同志給了她無(wú)私的幫助，張愛鑾、樹網(wǎng)珍、楊吉翠、曹艷等都是盡其可能地幫她推敲、提高，課件上用什么字體更美觀、用什么字號(hào)更醒目，這么細(xì)致的事都替她考慮到了。那一次，夏老師順利地上完市級(jí)優(yōu)質(zhì)課?；貋淼穆飞?，一種強(qiáng)烈的感激之情撞擊著她的內(nèi)心，她想：“如果將來有人需要我的幫助，我一定也要義不容辭！”當(dāng)身邊的徐德霞老師上區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，她毫無(wú)保留地投入進(jìn)來，當(dāng)劉建梅老師上區(qū)級(jí)公開課時(shí)，她多次參與聽課，提出寶貴的意見。當(dāng)一顆真誠(chéng)感恩的心開始尋找報(bào)恩的對(duì)象時(shí)，愛的核聚變反應(yīng)就開始了：團(tuán)隊(duì)的力量不只是人與人力量的簡(jiǎn)單疊加，而是一種聚變反應(yīng)。

李妤娟老師擅長(zhǎng)做班主任工作，在評(píng)價(jià)學(xué)生的方式上，在主題班會(huì)活動(dòng)上、在家長(zhǎng)會(huì)的形式上，她有自己的經(jīng)驗(yàn)和思索，好像有無(wú)數(shù)的金點(diǎn)子。她總是愿意把自己最新的點(diǎn)子拿出來與大家分享，老師們也都愿意把她做班主任的“點(diǎn)子”直接“拿來”用，她的好做法很快成了大家的做法。老師們之間不保留、不設(shè)防，人際關(guān)系變得簡(jiǎn)單、清澈。這是一個(gè)個(gè)體自覺的過程，不需要領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員和號(hào)召，每位教師都在相互幫助下展現(xiàn)自己的才能和集體的力量，大家融為一體，互相滲透，產(chǎn)生聚變效應(yīng)，釋放出最大的能量。

在校園中，一個(gè)教育者的大聯(lián)盟業(yè)已形成，所有老師有著共同的目標(biāo)和動(dòng)力，有相互協(xié)調(diào)、相互幫助的行動(dòng)，有彼此接近的思想和方法，他們?nèi)诤铣梢恢?qiáng)大的團(tuán)隊(duì)的有制度上的保障，更有一種無(wú)形的團(tuán)隊(duì)文化。教師流動(dòng)在海陵學(xué)校的實(shí)施非常順利，真正做到了科學(xué)合理地流動(dòng)，并使之成為推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的一劑補(bǔ)藥。

第三篇：交流讓我逐漸成長(zhǎng)--教師交流工作總結(jié)

交流讓我逐漸成長(zhǎng)--教師交流工作總結(jié)

交流讓我逐漸成長(zhǎng)--教師交流工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，我由黃甲小學(xué)到華陽(yáng)錦江小學(xué)交流的工作悄然已過了三年。這三年對(duì)我來說是個(gè)磨練的歷程，學(xué)習(xí)的歷程，成長(zhǎng)的歷程。

三年前，教育局為了實(shí)現(xiàn)雙流教育的均衡化發(fā)展，要求每個(gè)學(xué)校都要派教師進(jìn)行交流。當(dāng)時(shí)，我已是一個(gè)有著10多年教齡的老師，雖然有著比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，也頗受領(lǐng)導(dǎo)的重視，但長(zhǎng)期在一個(gè)學(xué)校任教，無(wú)論是教學(xué)水平還是對(duì)教育的認(rèn)識(shí)肯定存在一定的局限，為了讓自己獲得更多的成長(zhǎng)和收獲，當(dāng)老師們都在猶豫，都在觀望時(shí)，我主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，到錦江小學(xué)交流。

沒想到我的申請(qǐng)卻讓領(lǐng)導(dǎo)為難了。校長(zhǎng)坦誠(chéng)地對(duì)我說：“我們?cè)趺瓷岬米屇氵@么優(yōu)秀的老師出去交流呢，我們學(xué)校正需要人才啊。”我的申請(qǐng)沒有獲得學(xué)校的批準(zhǔn)。

學(xué)校再次開行政會(huì)討論是否同意我到錦江小學(xué)交流的問題，最終，學(xué)校著眼于大局，為了更好地推動(dòng)教育局下達(dá)的交流工作，也為了讓我得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉，終于批準(zhǔn)了我和其他兩位同志一同到錦江小學(xué)進(jìn)行為期三年的交流。

于是，2010年8月下旬，我們一行三人正式走進(jìn)了美麗的華陽(yáng)錦江小學(xué)。

第一次走進(jìn)何校長(zhǎng)辦公室，我非常堅(jiān)定地對(duì)何校長(zhǎng)說：“何校長(zhǎng)，我們交流到錦江小學(xué)是來認(rèn)真學(xué)習(xí)的，我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，請(qǐng)相信我們！”何校長(zhǎng)聽了我們的話非常高興，精心地為我們安排了工作，并非常和藹、謙虛地說：“大家互相學(xué)習(xí)?！边@樣一句簡(jiǎn)單的話，一下子拉近了彼此的距離，讓我們感覺輕松了許多，于是我們很快融入了這個(gè)集體。

華陽(yáng)錦江小學(xué)是一個(gè)年輕的學(xué)校，我們來到這所學(xué)校的時(shí)候，剛剛獨(dú)立建制兩年。這里的老師也十分年輕，平均年齡在30歲左右，整個(gè)校園洋溢著青春活力。

華陽(yáng)錦江小學(xué)的各項(xiàng)制度并不像之前想像的那么冷酷無(wú)情，大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著各自的工作，一切都顯得是那么地“井然有序”?！俺錾赝瓿筛髯缘墓ぷ鳌痹谶@里被看成是一種理所當(dāng)然的事情。

2010年，我擔(dān)任五年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和五年級(jí)三個(gè)班的音樂教學(xué)工作。

我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。課余，我不忘自己此行的目的，虛心向教導(dǎo)處馬建琦主任和本組教研組長(zhǎng)徐容老師學(xué)習(xí)。這兩位老師都是數(shù)學(xué)教學(xué)好手，他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡，學(xué)生聽課的專注程度讓人驚訝，教師的課堂教學(xué)效率讓人佩服。我真誠(chéng)地向他們請(qǐng)教，和他們一起討論。凡是有教研活動(dòng)，我總認(rèn)認(rèn)真真地聆聽，思考，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。他們的教學(xué)方法引起了我極大的興趣，深深地吸引著我去思考和探究。因此，我覺得光聽教研課是不夠的，我還想涉足他們的常態(tài)課堂去學(xué)習(xí)。于是，為了不影響他們師生上課，我常常一個(gè)人悄悄地站在他們教室外面靜靜地聆聽，學(xué)習(xí)。

除了聽數(shù)學(xué)課，我還參加了其他學(xué)科，如語(yǔ)文、音樂、英語(yǔ)的教研課活動(dòng)，錦江小學(xué)更多老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，也給我極大的影響和啟發(fā)。特別是羅娟老師的音樂課，孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律和律動(dòng)的音符中學(xué)習(xí)，讓我們看到是老師深厚的音樂素養(yǎng)讓音樂成為一種享受，讓音樂課堂成為一種享受，這樣的課堂，學(xué)生會(huì)沒有興趣嗎？ 聽課、學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的課堂也正悄悄地發(fā)生著變化，更趨完善，更趨成熟，我的交流教師展示課也得到了何校長(zhǎng)、馬主任、徐容老師及其他同事的極高的贊許和認(rèn)同，這也讓我工作得更加自信和喜悅。

這一年，我擔(dān)任的五年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)由原來的年級(jí)第三上升到第二，平均分92.61。這一年，我代表五年級(jí)組參加班會(huì)課賽課活動(dòng)，獲全校一等獎(jiǎng)，班會(huì)課方案在華陽(yáng)片區(qū)獲一等獎(jiǎng)。

這一年，有一件事我永遠(yuǎn)難忘。那是我剛到錦江小學(xué)交流的第一個(gè)月，我在開車上班的途中發(fā)生了一起事故，我只好每天打車去上班。何校長(zhǎng)看到我在校門口等車，什么也沒有說，便主動(dòng)開車把我送回家。后來的幾天里，他也這樣送我回家。這樣的小事，這樣的關(guān)懷，讓我溫暖至今。

就這樣，這一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在大家有心的栽培，無(wú)意的指引下，畫上了圓滿的句號(hào)。2011年，我擔(dān)任六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一年，也是收獲最大，成長(zhǎng)最多的一年。當(dāng)學(xué)校宣布我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，我感到很意外，六年級(jí)畢竟是學(xué)校的出口年級(jí)啊，而我是一個(gè)交流教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和認(rèn)可讓我感動(dòng)，同時(shí)，我也感到了壓力。

我在黃甲小學(xué)主要擔(dān)任的就是畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這對(duì)我這一年的教學(xué)工作來說，是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。于是，我整理思路，將我在黃甲小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)工作期間積累的大量經(jīng)驗(yàn)和方法用在我的教學(xué)中，并積極向馬建琦主任和徐容、李心老師請(qǐng)教，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法毫無(wú)保留地告訴他們，和他們一起探討，總結(jié)教學(xué)方法。馬主任了解到我對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有著輕車熟路的優(yōu)勢(shì)后，便毅然決定讓我擔(dān)任了六年級(jí)組專項(xiàng)練習(xí)復(fù)習(xí)題的擬定工作。在他的指點(diǎn)下，在同年級(jí)老師的配合下，我完成了大量的六年級(jí)專項(xiàng)練習(xí)復(fù)習(xí)題的擬定工作。同樣，這一年的交流教師展示課也得到了何校長(zhǎng)、馬主任和其他同事極盡的贊揚(yáng)的認(rèn)同。這一年，班上有個(gè)學(xué)生叫龔明，父母的文化水平不高，家庭收入很低，加上這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，父母對(duì)他不抱希望，所以，他的父母對(duì)學(xué)校工作很抵觸，對(duì)老師極不尊重，最后幾個(gè)月，干脆就不交生活費(fèi)。我開始覺得很頭疼，后來，我進(jìn)行了實(shí)地家訪，了解到他家的家庭情況，而且，這個(gè)孩子身患重病的消息讓我很是震驚和同情?；貋砗螅遗c班主任商量，我們?yōu)樗麎|付了最后幾個(gè)月的生活費(fèi)。孩子和他的父母都感動(dòng)了。原本成績(jī)很差的他在畢業(yè)考試中竟然考出95分的優(yōu)異成績(jī)。畢業(yè)后，一些孩子相約回母?？赐覀儯瞾砹?！雖然他站在人群的最后面，雖然他不像其他孩子一樣大聲向老師傾訴感激和想念，但我能感覺到他用他的眼神在說什么。我認(rèn)為，這是對(duì)一個(gè)老師最真誠(chéng)的回報(bào)！

這一年，在全縣畢業(yè)班統(tǒng)考中，錦江小學(xué)六年級(jí)的綜合排名在全縣居第五名。而我們的六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分94.63，獲得了全縣第一的完美成績(jī)！

2012年，我擔(dān)任四年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和四年級(jí)的音樂教學(xué)工作。

四年級(jí)五班是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，特殊在大多數(shù)孩子家庭條件優(yōu)越，了解到這一情況后，我進(jìn)行了實(shí)地家訪，采用建班級(jí)QQ群的方式指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)怎樣教育孩子?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣用這種方式和我們進(jìn)行交流，而且交流十分有效。幾乎每天回到家，我都會(huì)查看家長(zhǎng)的留言，家長(zhǎng)們有的告訴我孩子進(jìn)步的喜悅，有的則向我傾訴教育管理孩子的煩惱和困惑，不管多忙多累，我都會(huì)認(rèn)真地一一回復(fù)，盡管這樣做增加了工作量，延長(zhǎng)了我的工作時(shí)間，但我覺得這樣的家長(zhǎng)聯(lián)系是值得的，有價(jià)值的，我愿意為此付出。僅僅一學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)認(rèn)真完成了。第一學(xué)期期末考試，在我考前因外出學(xué)習(xí)耽誤整整一周沒有復(fù)習(xí)的情況下，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)杂赡昙?jí)第四上升到第二，而且與第一名僅僅相差0.1分！

這學(xué)期，我報(bào)名參加了雙流縣中小學(xué)校長(zhǎng)助理的選拔考試，可不巧的是，就在筆試的前一周，班主任肖老師生病住院了。又趕上輪到我們班值周和國(guó)旗下講話，這可累壞了我，班上上上下下就我一個(gè)人，雖然學(xué)校臨時(shí)安排了一個(gè)老師來幫忙，但因?yàn)椴涣私馇闆r，所有的工作也幾乎由我親自來做。我在學(xué)校完全沒有一丁點(diǎn)兒的休息時(shí)間，每天回家的時(shí)候累得連話也不想說了。而考試就安排在周六早上，因此，事先看過資料，準(zhǔn)備在這一周進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)的打算也成為泡影了，勉強(qiáng)參加了考試，考出的成績(jī)很不理想，勉強(qiáng)進(jìn)入后面的面試和組織考查環(huán)節(jié)，但最終無(wú)緣晉升。

我沒有抱怨世事弄人，沒有抱怨命運(yùn)不公。我想，做一個(gè)平凡的一線教師或許更能實(shí)現(xiàn)我生命的價(jià)值。

三年來，錦江小學(xué)關(guān)注我們交流教師的培訓(xùn)提高，多次派我外出學(xué)習(xí)，在北京，吳正憲老師的尊重學(xué)生的教育思想給我很深的啟迪，充分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思維層次，才能使教學(xué)更貼近學(xué)生，才能更好地實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。在深圳，有幸聆聽了華應(yīng)龍老師的智慧課堂教學(xué)，華應(yīng)龍老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格讓我記憶猶新，也深深影響了我的課堂。

花開花落，三年的交流已經(jīng)接近尾聲，回想三年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我的思緒難以平復(fù)。

作為交流教師，我們是辛苦的。交流之初，不僅要面對(duì)新的學(xué)校，新的工作環(huán)境，陌生的同事，陌生的家長(zhǎng)和學(xué)生，還要面對(duì)“不好管理的老師才派出去交流，教學(xué)工作整不好，領(lǐng)導(dǎo)不喜歡人才派出去交流”的流言，有時(shí)候，真的覺得有些茫然，有些不知所措。但這一切都得很快地適應(yīng)過來。每天穿梭在奔波的車流中，從家到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校到家，每天光是花在路上的時(shí)間就得2個(gè)小時(shí)左右。再加上緊張而繁忙的教學(xué)工作，其中的辛苦是可想而知的。

然而我們更是幸福的。因?yàn)槲覀兲厥獾纳矸?，使我們同時(shí)得到兩個(gè)學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)。雖然我們離開了黃甲小學(xué)，但黃小的每一次活動(dòng)我們都參加了：外出考察培訓(xùn)，工會(huì)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀，甚至是一次小小的聚餐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都想著我們，每次都打電話邀請(qǐng)我們參加。在錦江小學(xué)我們是主人，回到黃甲小學(xué)我們也是主人。領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)的關(guān)懷讓我們感受著來自兩個(gè)集體的溫暖。我們常常覺得，我們既是黃小人，又是錦小人，既是錦小人，又是黃小人。我們帶著黃小的“責(zé)任”去錦小，現(xiàn)在，錦小又讓我們多了一份錦小的“情智”與“和諧”。三年的交流，讓我們看到了兩位校長(zhǎng)不同的管理風(fēng)格和藝術(shù)，黃小的大氣與錦小的嚴(yán)謹(jǐn)已成為我們身上不能抹去的兩種元素。我們把黃小的“責(zé)任意識(shí)”帶到了錦小，我們也將把錦小的“情智與和諧”帶回黃小。三年來，學(xué)校間在教育和教學(xué)方面開展了一系列卓有成效的交流活動(dòng)，促進(jìn)了彼此的和諧發(fā)展，我們也成為了兩個(gè)學(xué)校交流的橋梁，友誼的紐帶。

雖然我只是眾多交流教師中的一員，但是，正是因?yàn)橛辛讼裎疫@樣的交流教師，我國(guó)的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐又向前邁了一步。

三年很長(zhǎng)，因?yàn)槊刻於际悄菢拥谋疾?，忙碌和辛苦，三年很短，悠悠歲月，三年不過是彈指一揮間，而我們相信：三年的交流經(jīng)歷將是我們一生的財(cái)富！

在未來的歲月里，讓我們帶著我們的責(zé)任，我們的愛，我們的堅(jiān)持，出發(fā)！

第四篇：三必談三必訪交流材料

落實(shí)“三必談三必訪”制度 提高基層員工溝通實(shí)效

三必談三必訪”工作，是圍繞企業(yè)發(fā)展、結(jié)合日常工作的思想政治工作形式，是管理與被管理間相互溝通，形成共同價(jià)值理念的有效載體，是真誠(chéng)傾聽群眾呼聲、真情關(guān)心群眾疾苦的重要渠道。今年以來公司通過落實(shí)“三必談三必訪”制度，在促進(jìn)客運(yùn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、規(guī)章制度落實(shí)、分配制度的健全等工作中起到了積極的作用，涌現(xiàn)出一系列感人事例，為企業(yè)的和諧發(fā)展和夯實(shí)基層思想政治工作積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在此與同志們進(jìn)行匯報(bào)、交流，不到之處望批評(píng)指正。

一、抓制度保障、建溝通平臺(tái)，細(xì)化“三必談三必訪”形式 思想政治工作是企業(yè)穩(wěn)定工作的基石，在企業(yè)、員工和諧溝通基礎(chǔ)上，維護(hù)企業(yè)制度、調(diào)動(dòng)員工積極性、化解管理被管理矛盾，達(dá)成企業(yè)員工共同價(jià)值理念，同心同德開創(chuàng)企業(yè)發(fā)展良好局面。公交行業(yè)作為勞動(dòng)密集型企業(yè)，具有點(diǎn)多面廣管控難度較大的特點(diǎn)，由于人員分散、工作環(huán)境相當(dāng)獨(dú)立、工作時(shí)間交叉不一，以車輛、線路、車隊(duì)、公司為鏈狀管理結(jié)構(gòu)，給企業(yè)與員工溝通帶來難度，作業(yè)在基層管理員工交流中，特別在員工思想交流上暴露出一些薄弱環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在：一是管理偏重日常工作實(shí)施，溝通重形式走過場(chǎng)，路線日常管理過程中以事為本的工作方式，制度、教育、考核通常以車隊(duì)會(huì)議形式開展，容易忽視員工息息相關(guān)的“生活小事”的了解，孤立地分析、看待問題，教育效果不理想，管理與被管理者間有隔閡；二是思想和教育工作缺乏系統(tǒng)性，不同部門或同一部門分管不同互不聯(lián)系，就事論事，管理邊界分得太清，把人與事、工作與生活等壯態(tài)孤立對(duì)待，沒有做到以人為本多方面的了解員工的思想工作狀態(tài)和變化，因此缺少“一把鑰匙開一把鎖”的工作方式，較難引起員工思想共鳴，出現(xiàn)口服心不服、說歸說做歸做等現(xiàn)象；三是基層管理出現(xiàn)某些回避問題的工作方式，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面不指出，用張貼告知單形式落實(shí)教育工作，在員工中產(chǎn)生抵觸情緒，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高分析、表達(dá)、說服能力，工作中不但要看到問題、還要能分析問題、解決問題，往往是“怕與員工交流、多一事不如少一事”的簡(jiǎn)單工作方式，使企業(yè)的聲音越來越弱。針對(duì)上述現(xiàn)象，公司黨委明確了將“三必談三必訪”工作，作為黨支部開展思想政治工作的中心工作，作為圍繞中心、服務(wù)大局的保障性工作，作為將行政工作與黨建工作有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)性工作，形成了“違章肇事司機(jī)四不放過”、司機(jī)安全公里降檔、星級(jí)評(píng)定降級(jí)、勞資違紀(jì)談話、員工家庭糾紛情緒波動(dòng)等內(nèi)容，采取談心交流、上門家訪、設(shè)立“零距離溝通室”等模式，以支部為載體將教育夠通工作推向深入提供組織保障，將基層支部“三必談三必訪”制度納入支部黨建目標(biāo)任務(wù)責(zé)任管理，按月檢查督促，使黨建工作與日常工作有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)“融入中心，服務(wù)大局”的工作方針，今年以來各支部落實(shí)員工溝通、教育550余人次，有效化解了各類管理矛盾和家庭糾紛。

二、以人為本促進(jìn)“三必談三必訪”工作成效

公司“三必談三必訪”工作通過“談心交流”、“上門家訪”、“零距離”溝通等形式，加強(qiáng)了與員工的溝通交流，了解了員工思想生活狀況，為員工排憂解難，從而全身心投入工作，為車隊(duì)營(yíng)運(yùn)生產(chǎn)保駕護(hù)航，提高車隊(duì)管理效率，也促進(jìn)了“三必談三必訪”工作的有效開展。具體事例：

一是“及時(shí)掌握員工生活困難情況、排憂解難促進(jìn)工作”。今年5月初，來自河南的外聘司機(jī)王XX被分到四車隊(duì)XX路擔(dān)任駕駛工作，生活困難到每天只能吃一頓飯，工作情緒波動(dòng)很大，車隊(duì)支部從路線上得知該情況后約他到車隊(duì)“零距離溝通室”進(jìn)行推心置腹的交流，了解到他家庭負(fù)擔(dān)很重，夫妻長(zhǎng)期分居，妻子在老家照顧兩位年邁多病的父母和兩個(gè)年幼的孩子，全家六口人靠他一人的收入維持生計(jì)，平時(shí)為了給家里多寄點(diǎn)錢，他每天堅(jiān)持只吃一頓飯，租住最便宜的簡(jiǎn)易蓬屋。時(shí)值夏天，經(jīng)太陽(yáng)曝曬簡(jiǎn)易棚非常悶熱，晚上室溫高達(dá)四十多度，常常睡不好覺，影響白天的工作和行車安全；工作中經(jīng)常收到違章告知單，怕被罰款又急、又心痛，思想包袱很重。車隊(duì)支部針對(duì)這情況及時(shí)把企業(yè)和同志的關(guān)心和溫暖帶給了他，跟他講：“你既是企業(yè)的員工、更是大家的親人，有困難大家?guī)鸵话?，我們就是你的后盾”。車?duì)長(zhǎng)和同志們一起專門到王XX的家里進(jìn)行家訪后，馬上著手幫他聯(lián)系、更換了較經(jīng)濟(jì)舒適的住房，并為他墊交了一個(gè)月房租，得知他當(dāng)月的錢已寄回老家，生活費(fèi)所剩無(wú)幾時(shí)，車隊(duì)干部們大家籌錢拿出給了他200元伙食費(fèi)，并再三叮囑：有困難不能不要硬撐，眾人拾柴火焰高，不能因缺錢而不吃飯影響身體、影響工作，有困難可以找車隊(duì)和支部。同時(shí)又特意關(guān)照線路調(diào)度員多關(guān)心該司機(jī)的工作情況及情緒，同路線的同事知道了他的情況，都主動(dòng)、熱心地關(guān)心他，小到提醒他按時(shí)吃飯，大到經(jīng)濟(jì)上接濟(jì)一下，這都讓他體會(huì)到企業(yè)大家庭的溫暖，人間自有真情在。在車隊(duì)和線路同志們的關(guān)心下，王紅偉的生活環(huán)境得到了改善，身體、精神狀態(tài)好了、牢騷怪話沒了、安全服務(wù)上去了，每月收入也多了，他說：杭州公交就是我的家。

二是“落實(shí)四不放過措施，換位思考化解員工心結(jié)，較好達(dá)成工作共識(shí)”。今年8月，X車隊(duì)XX路司機(jī)裘XX因在一個(gè)月內(nèi)收到兩張“人行橫道未禮讓”的違章抄告單，思想情緒波動(dòng)較大，車隊(duì)長(zhǎng)把他約到了“零距離”溝通室，進(jìn)行面對(duì)面地進(jìn)行交流，以換位思考的方式剖析了他的違章操作情況，耐心講解公交司機(jī)“禮讓行人，讓必徹底”的安全要?jiǎng)t，又耐心向他解釋公司推行公交司機(jī)“斑馬線禮讓”活動(dòng)是“尊重生命和關(guān)愛生命”，每個(gè)交通參與者都要“立足自我，從我做起”開好安全行車。并建議他在休息時(shí)間去當(dāng)一回行人體驗(yàn)不同交通參與者的心情。溝通后他心中的不滿情緒捎微好了點(diǎn)，在出了車隊(duì)騎車回家的路上，感受體會(huì)到司機(jī)違規(guī)操作對(duì)騎車者構(gòu)成的安全威脅；此后又在打車過程中聽到出租車司機(jī)對(duì)公交司機(jī)“斑馬線禮讓”行為的贊揚(yáng)，在他心中油然升起了作為一名公交司機(jī)的自豪感?；丶液螅⒓窗旬?dāng)天的騎車體驗(yàn)和感受寫成文章，投稿報(bào)社，XX時(shí)報(bào)在X月X日以“XX路司機(jī)角色體驗(yàn)斑馬線禮讓行人”為題作了專題報(bào)道。此后，他完全以一種全新的面貌投入到自己的工作中，開車做到心態(tài)平和、遵章行車，連原先偶爾出現(xiàn)的小違章都很難看到了。

三是“掌握輿情，及時(shí)幫助化解員工家庭矛盾，促進(jìn)員工安心工作”。

X車隊(duì)所屬快速公交線，有 名外聘司機(jī)，占車隊(duì)司機(jī)的四分之一，車隊(duì)支部針對(duì)外聘員工流動(dòng)性大，缺少掌控渠道，今年以來結(jié)合“三必談三必訪”工作，建立了重點(diǎn)司機(jī)和外聘司機(jī)定期走訪制度，通過走訪及時(shí)了解外聘司機(jī)生活、思想動(dòng)態(tài)，做好針對(duì)性工作，幫助解決實(shí)際困難和家庭矛盾。今年5月車隊(duì)支部在定期走訪前，了解到XX線外聘司機(jī)XXXX上班總是遲到，開車思想不集中，違章、投訴比以往增多，支部立即上門家訪。來到出租房，發(fā)現(xiàn)其一人喝悶酒，身邊有砸碎的酒瓶，問明原因：原來結(jié)婚兩年的妻子因其每天早出晚歸只顧賺錢不顧妻子感受，常常吵架，妻子一氣之下帶著兒子回了老家，并提出離婚。車隊(duì)支部了解情況后，通過一系列細(xì)致工作，解決了其家庭矛盾，從而使他安心回到工作崗位。支部的定期走訪制度，為及時(shí)掌握輿情化解員工家庭矛盾提供了保證。

三、深化“三必談三必訪”內(nèi)涵，使思想政治工作更具實(shí)效性 為有效落實(shí)“三必談三必訪”工作，使思想政治工作更具針對(duì)性，公司進(jìn)一步拓寬“三必談三必訪”工作渠道。一是暢通員工訴求渠道。搭建以廠務(wù)公開、經(jīng)理接待日、黨員議事會(huì)、職工代表議事制為主要形式的員工內(nèi)部溝通訴求平臺(tái)，聽取、收集、反饋群眾的意見、建議，及時(shí)解決員工反映的熱難點(diǎn)問題。二是延伸“經(jīng)理接待日”工作，深入到基層車隊(duì)，聽取意見，現(xiàn)場(chǎng)辦公，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)凝聚力。三是搭建與員工切身利益相關(guān)的陽(yáng)光操作平臺(tái)。建立司機(jī)調(diào)動(dòng)、年休假和職工旅游公開搖號(hào)制度；實(shí)行三公示：星級(jí)進(jìn)檔、安全晉級(jí)、車隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)必公示、違章、違紀(jì)、行車事故考核必公示、包乘組調(diào)整必公示。確保員工三知情：線路經(jīng)營(yíng)情況知情、個(gè)人績(jī)效情況知情、車隊(duì)考核、獎(jiǎng)勵(lì)情況知情。四是關(guān)注基層干部生活和工作。基層干部本人或直系親屬生病住院，黨委親自到醫(yī)院或家庭慰問探望，關(guān)心病情和治療情況，鼓勵(lì)病人增強(qiáng)康復(fù)的信心；基層干部至親去世或家庭出現(xiàn)天災(zāi)人禍，黨委立即上門了解情況，做好干部、家屬思想工作，助其早日走出悲痛，盡快恢復(fù)正常生活。通過黨委經(jīng)理室的關(guān)心關(guān)愛，使基層干部以更好的狀態(tài)投入工作，更好地凝聚人心。

“三必談三必訪”制度，是企業(yè)思想政治工作實(shí)踐的提煉和概括，更是融洽干群關(guān)系，構(gòu)建和諧企業(yè)的橋梁與紐帶。通過制度管理和載體的落實(shí)，促進(jìn)管理者與被管理者之間交流，增進(jìn)彼此間的理解，從而激發(fā)廣大員工積極性和創(chuàng)造性，為促進(jìn)“公交優(yōu)秀”、構(gòu)建和諧企業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：談我學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》體會(huì)

談我學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》體會(huì)

寧夏石嘴山市六中趙會(huì)麗

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》，下面談?wù)勛约簝牲c(diǎn)感受

一、有感學(xué)生為本

我在近二十年的教書育人的工作中，漸漸地體會(huì)到以學(xué)生為本的教育真諦。初為人師時(shí)，以嚴(yán)師自居，強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師，制定班級(jí)公約或課堂規(guī)則時(shí)，字句里充滿“禁止”，“必須”等嚴(yán)厲性詞語(yǔ)，完全站在教育者的角度要求學(xué)生。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一定是聲色俱厲地教育學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬畏，每每學(xué)生見到自己畢恭畢敬，感覺到我與學(xué)生之間似乎缺少了一種暖暖的師生情感。

隨著從教時(shí)間的增長(zhǎng)，自己逐漸意識(shí)到師生間除了“嚴(yán)”還更應(yīng)該有“愛”，用愛去關(guān)注學(xué)生，讓愛拉近與學(xué)生的距離。而在制定班級(jí)公約或課堂規(guī)則時(shí)，言辭改為“我們應(yīng)該’’, “我們不應(yīng)該”?，F(xiàn)在 我已經(jīng)習(xí)慣了從學(xué)生的角度思考如何教育學(xué)生。如果學(xué)生犯了錯(cuò)，我經(jīng)常會(huì)與他們坐下來談?wù)剢栴}所在，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，建議如何改進(jìn)。

正如《中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》所說“尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體”這個(gè)理念要貫穿教育的始終，每天我都會(huì)反省自己是否踐行了以學(xué)生為本的理念，從多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，只有以學(xué)生為本，才能取得更為滿意的教學(xué)效果。

二 有感師德為先

老師們經(jīng)常說:什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。一個(gè)老師只追求升學(xué)率，喜愛優(yōu)等生，不理不顧學(xué)困生，那么班里的學(xué)生也會(huì)只顧學(xué)習(xí)，其他一概不參與，一窩蜂地巴結(jié)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，瞧不起班里的學(xué)困生。而另一個(gè)老師心胸寬廣，善待每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為目的，那么班級(jí)氛圍也會(huì)和諧融洽，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)活出自我，找到自己的藍(lán)天?？梢娎蠋煹钠返掠绊懓嗉?jí)班風(fēng)的建設(shè)。

老師的言談舉止，甚至穿衣打扮都潛移默化地影響著自己的學(xué)生。記得有一次我講完公開課后，一位老師對(duì)我說：你們班的女生都像你一樣，腦門一個(gè)一個(gè)亮亮的，不留劉海，后面扎個(gè)馬尾松。我一看可不是，就連以前短發(fā)頭的女生也開始梳像我一樣的發(fā)型。真是為人師表?。∫稽c(diǎn)也馬虎不得。