第一篇：政治課的實效性

一、巴班斯基理論的啟迪

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基創(chuàng)立的教學(xué)最優(yōu)化理論，無疑對我們有重要的啟迪作用。巴班斯基指出：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學(xué)方案?！边@就是說，衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化，即“在教養(yǎng)、教育和學(xué)生

發(fā)展方面保證達(dá)到當(dāng)時條件下盡可能大的成效?！倍菚r間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時間又不超過學(xué)校衛(wèi)生學(xué)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，”用“師生耗費合理的時間去取得這些成效?！备鶕?jù)這一理論，上好政治課既要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在德育、智育、體育諸方面獲得全面發(fā)展；又要減輕負(fù)擔(dān)，不搞加班加點，用合理的時間取得最大的成效。為此，就必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。我從事高三政治課教學(xué)已整整二十二年，承擔(dān)著中學(xué)階段繁重、最艱巨的教學(xué)任務(wù)。二十多年來，我從未與其它學(xué)科爭過課時，從未留過書面作業(yè)，也從未搞過題海戰(zhàn)術(shù)，而是向45分鐘要質(zhì)量，使我校政治科高考成績始終處于全市先進(jìn)行列。究其原因，很重要的是得益于教學(xué)方法的改革。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處對學(xué)生問卷調(diào)查，本課的滿意率連年均在96％以上，近四年連續(xù)為100％。

二、教法改革的途徑和原則

巴班斯基指出：“如果沒有運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就不可能實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)?！苯虒W(xué)方法的最優(yōu)選擇是“教學(xué)的過程最優(yōu)化這個復(fù)雜問題的關(guān)鍵之一?！痹诟呷握n教學(xué)中，無論是講授新課、復(fù)習(xí)舊課，還是試卷講評課，都要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，才能收到良好的效果。

要選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，就必須實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。不能把學(xué)生僅看作接受知識的主體，更應(yīng)把學(xué)生看作生命的主體，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，堅持知識、能力、覺悟相統(tǒng)一的原則，全面提高學(xué)生在素質(zhì)。這是實現(xiàn)思想政治教學(xué)效果最優(yōu)化的關(guān)鍵；二是教學(xué)方式、教學(xué)手段的根本性轉(zhuǎn)變。變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式。這就要求我們既要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來；又要把小課堂與大社會結(jié)合，使課堂教育與社會實踐活動相聯(lián)系；還要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性、生動性、形象性和趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法最優(yōu)化的選擇，應(yīng)遵循的基本原則有：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法、根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生實際選擇教學(xué)方法、根據(jù)教師特點選擇教學(xué)方法、根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法等等。選擇最優(yōu)化教學(xué)方法的根本原則是進(jìn)一步貫徹理論聯(lián)系實際的原則。由于篇幅所限，對這些原則不能一一贅述。本文僅就“根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法”談?wù)勛约旱膶嵺`和認(rèn)識。

三、根據(jù)課型選擇教法

高中三年級政治課教學(xué)的課堂類型分為：講授新課、復(fù)習(xí)舊課和試卷講評課三大類。無論采取何種教學(xué)方法，我都十分注意把重點放在學(xué)生“系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上，”堅持知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。根據(jù)上述不同的課型，我采用了不同的教學(xué)方法，在不增加教學(xué)時間的前提下，取得了較好的教學(xué)效果。

根據(jù)教材可讀性較強(qiáng)、采用從感性到理性歸納的特點，在講授新課過程中，我運用了“一節(jié)三評”的教學(xué)方法，即每節(jié)課由起始的近期時事評述、課中對教材所舉事例的評述和課尾的典型例題和熱點問題評述組成。每次評述，都要求學(xué)生運用所學(xué)基本觀點、聯(lián)系實際材料進(jìn)行評述，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又加深了對知識的理解。對學(xué)生中思想認(rèn)識上帶傾向性熱點問題的評述，同學(xué)中的不同觀點可展開討論或辯論。例如，對資本義民主與社會主義民主的優(yōu)劣、人民代表大會制與西方議會制、三權(quán)分立制的優(yōu)劣、西方的兩黨制、多黨制與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)劣等問題的評述中，同學(xué)們可各抒己見、暢開思想進(jìn)行討論。教師要在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法分析和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，認(rèn)識事物的本質(zhì)。這種做法，不僅有助于提高學(xué)生用馬克思主義的立場和觀點判斷政治是非、理論是非，并對錯誤的東西進(jìn)行批判的能力，有助于提高學(xué)生語言表述能力，也有助于提高學(xué)生覺悟，堅定社會主義信念。此外，我還把課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合，開展重點、熱點問題專題講座，參加班級黨章學(xué)習(xí)小組討論，給青年黨校講黨課等多種形式的活動，還介紹了近二十名高三在學(xué)生入黨。為此，分別受到市、區(qū)教育局的表彰。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我不是簡單重復(fù)新課的內(nèi)容，而是根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點，講出新意。在復(fù)習(xí)課中，我通常采用“縱橫交錯法”、“分析比較法”和“知識系列法”，著重使學(xué)生把知識點連成知識線、形成知識面、結(jié)成知識網(wǎng)，從而達(dá)到使學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通。

所謂“縱橫交錯法”，是指在每課書或

全書講完后，讓學(xué)生從縱向和橫向兩方面綜合、歸納知識之間的聯(lián)系。對知識之間的縱向聯(lián)系，我采用了“主線串聯(lián)法”。例如我以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系為主線，使學(xué)生理解“經(jīng)濟(jì)常識”八課書之間的縱向聯(lián)系；以政治與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系為主線，使學(xué)生理解“政治常識”各課之間的縱向聯(lián)系；以唯物主義與唯心主義的斗爭為主線，使學(xué)生理解“哲學(xué)常識”各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。對知識之間的橫向聯(lián)系，我采用了“中心輻射法”，即以某個重要概念為中心，使學(xué)生理解每課或全書之間的橫向聯(lián)系。有時我還訓(xùn)練學(xué)生用不同的中心概念，使學(xué)生從不同角度把握知識之間的橫向聯(lián)系。例如，在政治常識的復(fù)習(xí)中，對第一課和第二課的知識，我分別以國家和民主為中心概念，使學(xué)生把握知識之間的橫向聯(lián)系：見下圖

為了幫助學(xué)生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，我啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動嘴，讓學(xué)生在黑板上列出圖，講清其內(nèi)在聯(lián)系，然后其他學(xué)生進(jìn)行評議，指出其優(yōu)點和不足，最后我再進(jìn)行點撥。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、歸納能力和語言表述能力。

所謂“分析比較法”就是“比較政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等事物的異同”例如，資本主義國家和社會主義國家階級關(guān)系、國家性質(zhì)、國家職能、國家管理形式、民主的比較，資本主義商品經(jīng)濟(jì)和社會主義商品經(jīng)濟(jì)的比較，資本主義市場經(jīng)濟(jì)體制與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的比較等等。所謂“知識系列法”是對一些重要的基本概念、基本觀點以及黨的基本路線和重大方針政策進(jìn)行多層次、全方位的理解。例如，對“價值”這一重要概念，要從其定義、大小、表現(xiàn)形式、貨幣表現(xiàn)形式、物質(zhì)承擔(dān)者、決定因素、變化、實現(xiàn)、本質(zhì)、規(guī)律等諸方面加深理解。對“一國兩制”這一重要的基本國策，要從其提出、實施、依據(jù)、含義、基本內(nèi)容、理論意義、實踐意義以及港、澳和臺灣問題在性質(zhì)上的區(qū)別等諸方面加深理解。通過這兩種方法不僅提高了學(xué)生的比較、綜合能力，也有助于使學(xué)生堅定社會主義信念。

知識的積累和覺悟的提高都不能一蹴而就，同樣，能力的培養(yǎng)也需要經(jīng)過多次的練習(xí)。在試卷講評課中，我通常采用讀、議、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法，而不是簡單地告訴學(xué)生答案。能“讀”提高學(xué)生對選擇題題干、題肢、材料、引文的審題能力、閱讀能力；通過“議”培養(yǎng)學(xué)生掌握各種題型的解題思路及評價能力；能過“講”，抓住學(xué)生在練習(xí)中普遍存在的共性問題，講深講透，幫助學(xué)生弄清易錯易混問題；通過“練”，使學(xué)生能一題多解、一題多用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，對選擇題，可采用不變題干變題肢，或者不變題肢變題干等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維變式。對主觀性試題，首先要注意選材要新，要有時代感。即要選擇國內(nèi)外最新進(jìn)事政治的重大事件，選擇黨和政府的最新的方針政策以及青少年學(xué)生中最新的帶傾向性的認(rèn)識問題，使試題貼切現(xiàn)實、貼切社會、貼切學(xué)生、其次，通過對試題的分析，培養(yǎng)學(xué)生抓住中心進(jìn)行論述，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。此外，我還采用了“積累錯題法”，即讓學(xué)生把每次練習(xí)中的錯題積累起來，逐題分析錯因（是屬于審題問題），找出解決問題的辦法，以杜絕在高考中出現(xiàn)類似錯誤。多年的教學(xué)實踐：“從錯誤中吸取教訓(xùn)”，這無疑也一種行之有效的好方法。

四、提高實效的基本要求

通過多年高三教學(xué)的實踐，我認(rèn)為要提高教學(xué)的實效性，必須做到以下幾點：

第一，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無私奉獻(xiàn)精神，實踐使我體會到：作為一名政治教師，必須把政治課教學(xué)當(dāng)作自己畢生為之奮斗的神圣事業(yè)來對待。我們政治教師所從事的是用科學(xué)理論武裝人，用崇高精神塑造人的偉大事業(yè)，它關(guān)系到二十一世紀(jì)中國的面貌，是大有作為的。有了這種事業(yè)心，才能全身心地為她奉獻(xiàn)，才能無怨無悔地始終堅守在政治課教學(xué)的第一線，并以之為榮、為樂。

第二，必須精心備課，精心設(shè)計教學(xué)方案。精心備課是提高政治課教學(xué)質(zhì)的重要保證，要做到精心備課，不僅要認(rèn)真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要細(xì)心了解每屆學(xué)生的不同特點，還要善于聯(lián)系當(dāng)前的最新實際。盡管我多年從事高三政治課教學(xué)，對教材比較熟悉，但每年我都要認(rèn)認(rèn)真真地重新寫教案，做到常備常新。在此基礎(chǔ)上，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方案，以便在合理的時間內(nèi)取得最大的成效。

第三，必須銳意改革，不斷進(jìn)取。搞好政治課教學(xué)的唯一出路是改革。對于我們普通政治教師而言，唯一有自主權(quán)的是教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。政治課教學(xué)既要改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變忽視能力培養(yǎng)和思想教育的“一手硬，一手軟”的傾向；又要改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動性。為此，就必須實現(xiàn)教學(xué)觀念從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；還要實現(xiàn)教學(xué)模式從注入式向啟發(fā)式根本性轉(zhuǎn)變。

第四，必須善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。作為政治教師，既要善于學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，特別是學(xué)習(xí)鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義的理論，又要善于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自己有扎實的理論功底，還要善于學(xué)習(xí)黨和國家的基本路線、重大方針政策，學(xué)習(xí)國內(nèi)外的重大時事政治。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時期思想政治課的地位和作用，搞好思想政治課的教學(xué)改革，也才能在教學(xué)中真正貫徹理論聯(lián)系實際這一根本原則，使思想政治課教學(xué)富有時代氣息，給政治課教學(xué)帶來生機(jī)和活力。

第二篇：淺談如何提高思想政治課課堂教學(xué)的實效性

淺談優(yōu)化課堂設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

金堂縣高板中學(xué)校

蔣剛

【摘要】課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。雖然新課改在不斷向前推進(jìn),教師們對新課程也傾注了極大的熱情,只要走進(jìn)課堂,我們就能真切地感受到新課程給課堂教學(xué)帶來的生機(jī)和活力，但同時由于對新課程所倡導(dǎo)的理念理解上還不到位,導(dǎo)致種種實踐行為上的偏差，使課堂教學(xué)效率低下。教師要利用好課堂教學(xué)那有限的40分鐘，讓學(xué)生成績獲得最大的進(jìn)步，個人得到最大發(fā)展，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)效益，就必須優(yōu)化課堂設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】新課程 課堂設(shè)計 課堂效率

新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際，講課精彩，但無課題、無板書、無小結(jié)；教得如何感覺良好，學(xué)得怎樣心里無底；忽視主體，包辦代替；教與學(xué)的方式單一，學(xué)生常常出現(xiàn)聽課疲勞；只看少數(shù)，不顧全體；重知識，輕技能；濫用多媒體等等。這些現(xiàn)象最終造成課堂教學(xué)低效。因此，在課改的同時，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，明白合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨，并合理、科學(xué)的運用。搞好課堂教學(xué)設(shè)計，是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，只有達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，才不會搞花架子，流于形式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最高效。課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意以下幾個具體問題：

一、導(dǎo)入設(shè)計?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，這句話經(jīng)典的概括了課堂導(dǎo)入所要追求的藝術(shù)境界，它為整堂課的成功與否定下了一個基調(diào)，作好了一個鋪墊，對激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愉快而主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少政治課枯燥和抽象的說教，增強(qiáng)政治課的趣味性和課堂實效，起著事半功倍的效果。

設(shè)計“導(dǎo)入”應(yīng)堅持的若干原則。

1、堅持啟發(fā)性原則。導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們更好理 1 解教材。例如，在講授“價值規(guī)律及其作用”時，一位教師是這樣導(dǎo)入的：價格是價值的貨幣表現(xiàn)，它以價值為基礎(chǔ)，按理說價格應(yīng)與價值相符，但在日常生活中，我們卻常常見到同一種商品有時賣得貴，有時賣得便宜，這又是為什么呢？難道商品的價格是人們隨意確定的嗎？這樣的導(dǎo)入很具有啟發(fā)性，問題一提出，學(xué)生繼而思之，到終而知之，取得較好的教學(xué)效果。

2、針對性原則。課堂導(dǎo)入不能離開教學(xué)目的和要求而嘩眾取寵，這樣就失去了它的意義。教師在設(shè)計導(dǎo)入時，一定要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點而設(shè)計。在2004年我給學(xué)生講《深化認(rèn)識，發(fā)展認(rèn)識》這課時，針對學(xué)生深有感觸的一場全國蔓延的非典，告訴學(xué)生雖然非典嚴(yán)重威脅著人類健康和生命安全，但事隔幾個月后，我們的科研人員就對這種病毒有了更為深刻的認(rèn)識，并研制出了預(yù)防治療它的疫苗和藥物。所以，我們沒有必要害怕，人的認(rèn)識總是發(fā)展的。于是自然導(dǎo)入《深化認(rèn)識，發(fā)展認(rèn)識》這一主題。

3、趣味性原則。設(shè)計導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如:在講《人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)》時，我講述了一個故事:幾位負(fù)責(zé)計劃生育的工作人員到一個貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃，他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報紙上，一位在城市上學(xué)成績優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報道后，認(rèn)為自己也處于一種簡單的循環(huán)中，好好上學(xué)，為了考上一所好大學(xué)，考上一所好大學(xué)為了找份好工作，找份好工作為了娶個好媳婦，娶個好媳婦生個好兒子，再好好上學(xué)??而他覺得這種循環(huán)毫無意義，最后，自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛，興趣盎然)教師點撥:這兩個事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問題。那么人怎樣活著才有意義和價值呢?今天我們就來學(xué)習(xí)??自然而然地導(dǎo)人新課。

4、語言的藝術(shù)性原則。思想政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)，主要是指用諧趣的語言來表現(xiàn)真理和智慧，揭示事物的矛盾和本質(zhì)，使語言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過程得到優(yōu)化，直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。思想政治課教師，除了具備堅定的信仰，淵博的知識，熟練的教學(xué)技能，還必須努力提高自己的幽默教學(xué)藝術(shù)，2 成為教學(xué)語言的幽默大師。

在教學(xué)實踐中，大家之所以重視教學(xué)語言的幽默性，是因為幽默性語言具有吸引作用，可以引起學(xué)生注意；幽默性語言具有協(xié)調(diào)作用，可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛；幽默性語言具有激發(fā)作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；幽默性語言具有誘導(dǎo)作用，可以誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文；幽默性語言可以陶冶學(xué)生的情操。例如有一位教師去上課時，教室里還在議論著上節(jié)課的數(shù)學(xué)測驗。于是，這位教師改變了原來的新課導(dǎo)入設(shè)計在黑板上寫了a÷b=a×1/b，并問同學(xué)們在什么條件下這一等式成立？一下子就把他們的注意力引了過來，他們紛紛回答說在b≠0的條件下成立。教師肯定了學(xué)生的回答，并指出：“在b≠0的條件下，'除'就可以轉(zhuǎn)化為'乘'，這種轉(zhuǎn)化從哲學(xué)上說就是矛盾的轉(zhuǎn)化，我們今天就學(xué)習(xí)矛盾?！斑@就自然地組織了教學(xué)，導(dǎo)入了 新課。在學(xué)生注意力被與課堂內(nèi)容無關(guān)的事所吸引，教師”投其所好"，以獲得情感上共鳴，集中學(xué)生注意力，用這種方法集中學(xué)生注意力，比簡單生硬的批評，效果要好得多。又如，有一位教師在講 內(nèi)因和外因辯證關(guān)系時，一陣突然來的大風(fēng)把教室的門重重關(guān)上，使全班同學(xué)因受驚而分神。教師立即引導(dǎo)學(xué) 生運用內(nèi)外因辯證關(guān)系分析這一突發(fā)事件。這一隨機(jī)應(yīng)變和發(fā)揮在當(dāng)時特定條件下產(chǎn)生了特殊的幽默效果，把 一場虛驚很自然地變成別具特色的理解哲學(xué)原理的辨析會。

在堅持以上原則的前提下，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活務(wù)實的選擇不同的導(dǎo)入方式。例如，新聞導(dǎo)入法，置疑導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法，溫故知新導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，謎語導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法等等。

二、教學(xué)情景的設(shè)計。在很多學(xué)生眼里，政治課是一門理論性較強(qiáng)，比較嚴(yán)肅和枯燥的課程。所以在政治課教學(xué)中表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，教師教無興致的現(xiàn)象。這就直接影響了教學(xué)效果。通過情景教學(xué)，如問題情景、活動情景、實驗情景、故事情景等，教師能夠創(chuàng)造出一種興趣盎然的主動求知和樂于探索的情緒氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感因素增強(qiáng)教學(xué)效果。如，在《文化生活》中，我講“文化塑造人生”時，設(shè)計了這樣的問題：“談?wù)勗谀銈冏x過的書或看過的影視作品中，對你影響最大的是什么？為什么？”又比如，在《經(jīng)濟(jì)生活》中，我講解“價值規(guī)律”的內(nèi)容之前，讓學(xué)生去市場上調(diào)查，從月餅的價格看價值規(guī)律，讓學(xué)生通 3 過市場調(diào)查來發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同品牌、不同包裝、不同時間（主要是中秋節(jié)前后），市場上月餅的價格有很大不同，對這一生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，學(xué)生就會對價值規(guī)律這一比較抽象的問題有一個既感性又深刻的理解。

三、問題的設(shè)計。課堂教學(xué)提問是在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)的一種形式，是探究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而課堂提問的關(guān)鍵在于課堂問題的優(yōu)化設(shè)計，只有把課堂知識形成良好的問題呈現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的思想情感，才能把知識落實到實際的行動中去。在實際的課堂教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn)，教師的提問有效性差，在數(shù)量和質(zhì)量上都有一些問題：提問隨意性大，一堂課多的提幾十個問題，少的只提一兩個問題，沒有針對性和推進(jìn)性；提問的質(zhì)量不高，單調(diào)，常常出現(xiàn)“對不對，好不好”，有些問題模棱兩可，讓學(xué)生無從回答，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

有效的提問應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。教師要通過合理有效的提問，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學(xué)生具有好奇、質(zhì)疑求知欲望這一心理特點，以疑激欲，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生萌發(fā)積極、主動、探索新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；通過趣問，懸問，巧問，精問，一題多問等不同方式技巧，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，開展多角度思維，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，展示學(xué)生的創(chuàng)新個性。

例：高中必修1《影響消費水平的因素》一課 設(shè)計如下問題：

問一：現(xiàn)在天氣漸熱，如果讓你為家里添置消暑電器，你會選擇空調(diào)還是風(fēng)扇？

問二：面對眾多品牌的空調(diào)（或風(fēng)扇），它們的哪些因素會影響到你的最后選擇？

問三：你們?yōu)槭矔紤]這些因素？

問四：你們?nèi)绾慰创@位同學(xué)的這個消費行為？

利用問題的紐帶作用，通過探究，學(xué)生能明白：影響消費水平的主要因素，什么樣的消費才是理智的消費，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，提升消費質(zhì) 4 量。這樣的問題設(shè)計，真實可信、積極有益、值得探究，學(xué)生就不會認(rèn)為政治課是單調(diào)乏味的空洞說教。

四、關(guān)于課堂討論、活動的設(shè)計與組織。實施新課程以來，學(xué)生課堂活動與課堂討論增多了，許多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性有所提高，這對改變教師不顧學(xué)生單純講授的“一言堂”是件好事，但另一方面，對于如何有效地開展學(xué)生的課堂活動與課堂討論也越來越引起教師的關(guān)注。

新課改下的討論活動不應(yīng)該以學(xué)生活動或老師講解時間的多少為標(biāo)準(zhǔn)，主要應(yīng)該看活動的目的達(dá)到?jīng)]有，花的時間與收到的效果是否協(xié)調(diào)一致，效率高不高。我認(rèn)為課堂討論，活動的設(shè)計應(yīng)該注意一下幾點：

第一，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的設(shè)計學(xué)生活動，不能為了活動而活動，將活動目標(biāo)置于次要位置，造成本末倒置?；顒幽繕?biāo)是教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)?；顒訌脑O(shè)計到實施的過程中，都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。而在實際的教學(xué)活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，為了活動而活動，只片面地強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生參與活動，卻忽略了這個活動的目標(biāo)是否實現(xiàn)。

第二，參與活動的學(xué)生覆蓋面要廣

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，充分發(fā)展學(xué)生的個性，當(dāng)然這需要學(xué)生廣泛地參與，每一個學(xué)生都應(yīng)該加入進(jìn)來，才能達(dá)到預(yù)期的效果。但在很多課堂上，由于少數(shù)同學(xué)比較活躍，這為數(shù)不多的幾個人代替了大多數(shù)人的發(fā)言權(quán)。這樣實際上沒有達(dá)到讓學(xué)生充分參與的目的，造成每次課堂活動成了少數(shù)人的個人表演。而大多數(shù)同學(xué)成了配角，活動的效果大大削弱。

第三、活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的智力水平

有些課題過于簡單，學(xué)生能輕而易舉、不假思索地找到答案，如果還要將這些內(nèi)容讓學(xué)生通過活動來學(xué)習(xí)，很容易滋生學(xué)生的自負(fù)情趣，讓他們覺得這些都是“小兒科”，從而會對活動失去興趣，同時也浪費了寶貴的上課時間。同時有些課題又太復(fù)雜，不適宜活動解決。例如學(xué)習(xí)高中必修1中“股票”知識時，一位教師設(shè)問討論：“2007年，我國的股市為什么會‘牛氣十足’，一路飆升？面對激情燃燒的股民，政府應(yīng)如何加以調(diào)節(jié)、引導(dǎo)？”這樣的問題大多數(shù)學(xué)生自己 5 解決不了，容易垂頭喪氣，打擊他們的自信心，對以后的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，也就談不上教學(xué)效果。

第四，活動要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力

 活動切忌走過場，滿足于表面的熱鬧，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自身的實質(zhì)。在教學(xué)過程中教師的主要作用是怎樣組織學(xué)生開展教學(xué)活動。在活動中提高他們分析問題的能力。例如，在講國際關(guān)系中的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治時，很多學(xué)生不理解什么是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，當(dāng)然就不能深刻理解它的危害。對此我讓學(xué)生討論美國打包釣魚島給日本，日本強(qiáng)占我國釣魚島的行為，通過討論活動學(xué)生認(rèn)識到了什么是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，也對它的危害有了深刻認(rèn)識，還想到了一些抑制霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的辦法，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。

以上就是筆者對優(yōu)化課堂設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率的幾點見解?？傊?，提高思想政治課課堂教學(xué)效率是一項神圣而艱巨的任務(wù),需要不斷探索實踐, 優(yōu)化課堂設(shè)計，需要學(xué)校及有關(guān)各方密切配合,共同努力,增強(qiáng)思想認(rèn)識,不斷改革,大膽創(chuàng)新,將教學(xué)目標(biāo)貫穿于課堂教學(xué)始終,切實提高思想政治課課堂教學(xué)的實效性。

[主要參考文獻(xiàn)]：

1．《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

2．《中學(xué)思想政治教育》 北京師范大學(xué)主辦

3.《中學(xué)政治課教學(xué)研究》 黃蓉生主編 高等教育出版社 4.《中學(xué)思想政治課教學(xué)法》 吳鐸 彭承福主編 高等教育出版社 5.《現(xiàn)代教育理論》 扈中平主編 高等教育出版社 6.《走進(jìn)新課程》 國家教育司主編

第三篇：淺談如何提高高中思想政治課教學(xué)的實效性

學(xué)科類論文

·淺談如何提高高中思想政治課教學(xué)的實效性

【內(nèi)容摘要】 實效性是思想政治課教學(xué)的生命線，本文從以下五個方面談如何提高高中政治課教學(xué)的實效性：轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀；注意感情投資，拉近師生距離；采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力；選擇教學(xué)方法，提高課堂效率；運用多種方法，落實基礎(chǔ)知識。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 教學(xué) 提高 實效性

課教學(xué)的生命線。如何提高政治課教學(xué)的實效性，是每位政治教師都非常關(guān)心和必須解決的問實效性是思想政治題。我根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實踐，就如何提高高中思想政治課教學(xué)的實效性，談幾點粗淺的看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀。

素質(zhì)教育呼吁新觀念，新觀念產(chǎn)生新實踐，要想深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實效性，要

求教師必須改變傳統(tǒng)的“教師是知識的唯一擁有者和權(quán)威者”的觀念，樹立以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為主的教學(xué)理念。

隨著新課程改革的進(jìn)行，要求教師必須學(xué)會帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生，也就是要堅持“以人為本”的理念，由以“學(xué)科為中心”走向“以學(xué)生為中心”；教師要由“傳道、授業(yè)、解惑”的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的“組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者”?！笆谌艘詽O”而不是“授人以魚”，教師在傳授知識時，應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并在主動參與教學(xué)的過程中獲得自我教育，使自我價值得到提升。只有這樣，才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，不斷促進(jìn)思想政治課教學(xué)實效性的提高。

二、注意感情投資，拉近師生距離。

“親其師，信其道”，以致達(dá)到“敬而受教”。在日常教學(xué)中我們往往會發(fā)現(xiàn)班主任所任教的學(xué)科成績相對較好，有人說這是因為學(xué)生大都害怕班主任，怕自己的思想品德考核卡在班主任手里。但我覺得其實不然（因為我也是班主任，我深有感觸），那是因為班主任天天跟學(xué)生在一起，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的品行，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)愛學(xué)生的點點滴滴，日久生情，學(xué)生自然而然就信賴你、敬重你，就喜歡你，就愿意聽你的課，所以成績就好一點。記得有一位教育家曾指出“猶如沒有水就不能成其池塘一樣，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。”只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會喜歡上你的課，只有他們喜歡聽你講課，你的一切教學(xué)設(shè)計才會有效果。否則，你講得再細(xì)致、深刻，學(xué)生沒有聽進(jìn)去，你設(shè)計的問題、活動再好，學(xué)生不配合，你的教學(xué)談何實效？而要想讓學(xué)生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用你高尚的人格魅力去吸引學(xué)生、，用你真摯的情感去感化學(xué)生。教師要經(jīng)常走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，跟他們溝通。上課前教師可以早幾分鐘進(jìn)教室與學(xué)生們聊聊學(xué)習(xí)、聊聊生活，了解他們的狀況，因為在非課堂的環(huán)境下師生更容易真誠交流；下課后應(yīng)該留下你匆匆的腳步，問一問大家還有什么問題，對有問題的學(xué)生進(jìn)行耐心的必要的講解；考試前對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，問一問復(fù)習(xí)情況，鼓舞大家的信心，緩解他們心理的壓力??我相信只要你真心愛學(xué)生，學(xué)生也會真心愛戴你，師生之間的距離就會拉得很近。和諧的課堂，是一切教學(xué)效果的前提。學(xué)科類論文

三、采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力。

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，常常會起到事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不得不考慮的。而現(xiàn)在計算機(jī)多媒體教學(xué)手段所具有的圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜相宜的優(yōu)點，以及采用這種教育手段所帶來的師生互動、生生互動、人機(jī)互動、學(xué)科互動的教學(xué)氛圍，正是我們老師所想要的。采用多媒體教學(xué)手段，能增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力，從而提高政治課教學(xué)的實效性。例如：在復(fù)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中“誠信經(jīng)營”對企業(yè)生存和發(fā)展的意義，以及“誠實守信”作為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運行必不可少的條件時，我就用多媒體展示了事先從網(wǎng)上下載的有關(guān)三鹿集團(tuán)生產(chǎn)的牛奶產(chǎn)品中因含有“三聚氰胺”致嬰幼兒身體健康受損的圖片，其中有一張是一個嬰兒全身發(fā)紫，生命垂危正在醫(yī)院掛針的特寫鏡頭。學(xué)生看了是震驚萬分、義憤填膺，責(zé)問：“人民當(dāng)家作主的社會主義國家還有這事？”。繼而，我馬上又用多媒體展示三鹿集團(tuán)宣告破產(chǎn)，相關(guān)責(zé)任人受到處罰的資料，以及整個中國奶制品嚴(yán)重滯銷的片段。這時，學(xué)生真正認(rèn)識到了“誠信經(jīng)營”是公司經(jīng)營成敗的關(guān)鍵，企業(yè)如果通過不正當(dāng)手段謀取利益，不會真正取得成功，違法者還要受到法律的嚴(yán)厲制裁。同時也理解了“誠實守信”是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運行必不可少的條件，認(rèn)識到建立健全社會信用體系的必要性。

四、選擇教學(xué)方法，提高課堂效率。

巴班斯基指出：“如果沒有運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就不可能實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)。”教學(xué)方法的最優(yōu)選擇是“教學(xué)的過程最優(yōu)化這個復(fù)雜問題的關(guān)鍵之一。”新課程改革提倡的體驗式教學(xué)、合作、探究式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等，都是很好的教學(xué)方法。而提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵是要做好教學(xué)方法的選擇，對不同的教學(xué)內(nèi)容采取有針對性的適合的教學(xué)方法。

1.適當(dāng)運用講授法。

一提起講授法，很多老師都會認(rèn)為這是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不適合如今的新課程教學(xué)。其實不然，我認(rèn)為我們應(yīng)該對講授法辯證地加以分析和應(yīng)用，擯棄講授法中“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)，發(fā)揮講授法中有利于教育功能的發(fā)揮、傳遞信號比較系統(tǒng)、可控性強(qiáng)等功能。對理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較集中的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)中重點、難點內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)采用講授法。因為這些內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大，靠自主探究既浪費時間又容易出現(xiàn)偏差，可能最后還是要教師講解。例如，在《收入分配與社會共品公平》的教學(xué)中，由于內(nèi)容多、概念比較抽象、難度大，教師可適當(dāng)運用講授法。當(dāng)然教師在對這些內(nèi)容進(jìn)行講授時不要簡單地告訴學(xué)生是什么，而要采用啟發(fā)式講授法，通過教師的啟發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生的思維活動。只有學(xué)生的思維動起來了，我們的教學(xué)才有意義。

2.合理開展探究教學(xué)。

“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”是新課程的基本理念之一。探究式教學(xué)方法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動。這種教學(xué)方法倡導(dǎo)的是讓學(xué)生去經(jīng)歷一個知識再生成的過程，由于是自己生成的知識、觀點，記憶自然深刻，由于在探究過程中要運用許多相關(guān)知識，所以學(xué)生對知識的靈活運用能力也會有所提高。我們教師在教學(xué)過程中合理開展探究式教學(xué)，能有效提高政治課教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《樹立正確的消費觀》時，我用幻燈片展示《來自生活的報告》材料《父母賣血 兒擺 2 學(xué)科類論文

闊》，同時還展示了3個書本中有關(guān)消費心理、消費觀念的探究問題。我先組織、引導(dǎo)學(xué)生把握教材基本內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作交流，并讓學(xué)生分析材料，替小A的爸媽診斷小A存在哪些不正常的消費心理？說說這樣的消費有什么危害？整節(jié)課下來，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，基礎(chǔ)知識的落實自然是水到渠成。

3.重視體驗式教學(xué)。

體驗式教學(xué)就是在整個教學(xué)過程中，教師要以課堂為平臺，以學(xué)生為主體、為對象，以任何可用感官觸及的媒介為道具，學(xué)生主要以教材為載體，以已有的生活經(jīng)歷和知識為依托，在教師的引導(dǎo)、點撥下，自主參與，自我體驗，從而獲得知識，發(fā)展能力，健全人格的過程。在體驗教學(xué)過程中，教師要盡可能把政治課中抽象的知識還原成事實，讓學(xué)生去體驗事實，體驗問題，體驗過程，體驗結(jié)論。通過調(diào)動學(xué)生全部感官系統(tǒng)和思維機(jī)器，在體驗中獲得、提高、創(chuàng)新，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《民主決策：作出最佳選擇》時，讓學(xué)生按照下列步驟：確定聽證會主題→將全班同學(xué)分成若干小組，扮演不同的角色→各小組分別準(zhǔn)備資料→模擬聽證會的程序，各小組推薦代表陳述觀點→聽證會主持人總結(jié)，舉辦一次模擬聽證會，在這種體驗中學(xué)生就能把公民參與民主決策的社會聽證制度的相關(guān)知識很好地掌握，同時各方面的能力也能得到相應(yīng)提高。

五、運用多種方法，落實基礎(chǔ)知識。

掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。沒有一定的學(xué)科知識，我們的學(xué)生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此我們教師應(yīng)該采取多種有趣又有效的方法來幫助學(xué)生識記知識。例如興趣問答，知識競賽，知識搶答，當(dāng)堂找錯、糾錯，編順口溜等方法，這樣既能提高學(xué)生興趣，又能達(dá)到識記知識的目的。此外教師還要善于捕捉生活中的點點滴滴，根據(jù)學(xué)生的所見所聞提出問題，讓學(xué)生隨時隨地能有機(jī)會運用學(xué)過的知識解決問題。經(jīng)常性的運用，知識自然就變成能力被學(xué)生掌握了。

提高高中思想政治課教學(xué)的實效性，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才，還有待于我們教師在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索。

第四篇：《教育現(xiàn)代化與提高政治課實效性初探》論文(周眈宏)

教育現(xiàn)代化與提高政治課實效性初探

陜西省丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)

周眈宏

【內(nèi)容提要】

多媒體教學(xué)輔助手段的合理使用，極大地提高了課堂教學(xué)效益，多媒體輔助教學(xué)集文字、表格、影像、聲響、視圖、動漫于一起，其直觀性強(qiáng)、視聽傳導(dǎo)逼真、知識傳遞容量大、節(jié)奏快、動感強(qiáng)、質(zhì)感優(yōu)、效率高。在政治課教學(xué)中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，為徹底改變一支粉筆一本書的傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了必要的條件，能使呆板的政治課堂活起來，能使教育教學(xué)的質(zhì)量與效益得到大幅提高。

一、運用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。政治課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，它的教學(xué)過程應(yīng)是師生通過雙邊活動，達(dá)到學(xué)生逐步掌握知識、增長見識、形成觀點、并為今后付諸行動而進(jìn)行知識儲備的過程。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)，往往上簡單說教，學(xué)生感到枯燥乏味，只要充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以聲、形、色創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的情感共鳴，提高他們學(xué)習(xí)政治課的積極性。例如：在講國際關(guān)系的決定因素時，我給學(xué)生播放了朝核六方會談的一段視頻，并要求就六方為何既要和談，又各懷心思的原因談?wù)勛约旱目捶?？學(xué)生主動探究知識的積極性馬上就被調(diào)動起來了。

二、運用多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的政治教學(xué)往往重理論而輕實踐，在教學(xué)中教師動輒讓學(xué)生劃劃、背背，這種“苦行僧式”的教學(xué)方式往往耗時費力而效果甚微，這種做法既不符合課改理念，又不符合高考的考綱要求，更談不上提高學(xué)生參與解決現(xiàn)實生活問題的能力。我們?nèi)裟馨焉顖鼍耙虢虒W(xué) 1 過程就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題。例如：在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)時 我制作了一個flash動畫，話題是《一個女青年的一天》讓學(xué)生根據(jù)該青年一天的遭遇（有一個20歲的女年青年，早上8點鐘在一家飯店吃飯時索要發(fā)票，店方不給； 10點時她在一家超市買了一件上衣，剛出店就發(fā)現(xiàn)衣服做工有點問題，她返回店里要求退換，但對方以本店商品一經(jīng)售出概不退換為給予拒絕；下午2 點她邀去一家企業(yè)簽定《勞動合同》，廠方拿出早就擬好的合同讓她簽字，她發(fā)現(xiàn)合同里面有不得生育的規(guī)定；下午4 點她匆忙趕回村里參加村委會換界選舉，剛到村口就遇見趙大爺說：“姑娘別急，你那一票我已經(jīng)給你投了”。）結(jié)合自己所學(xué)的經(jīng)濟(jì)常識知識說說她針對這些遭遇該怎么辦？并說明這樣做的依椐？然后根據(jù)學(xué)生討論分析的情況給予指正歸納，這樣將抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理形象化了，提高了學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用能力。

三、運用多媒體教學(xué)有利于增加課堂容量，節(jié)約課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效益。

傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，極大的束縛了學(xué)生的思維空間，教學(xué)的內(nèi)容往往僅局限于教材知識，而使用多媒體教學(xué)技術(shù)則可以拉近學(xué)生與生活的距離，拓寬學(xué)生的思維空間，更好的達(dá)到政治學(xué)科的教學(xué)目的。同時傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練教師常常采取口述或板書的辦法來進(jìn)行，這種做法及其不利于課堂教學(xué)效益提高，而使用多媒體教學(xué)技術(shù)則可以增加課堂容量，更好地貫徹以思維為主攻，以練為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)摸式不容易引導(dǎo)學(xué)生把握不同知識間的內(nèi)在聯(lián)系，而使用多媒體教學(xué)技術(shù)則可以根據(jù)需要隨時整合主干知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

多媒體輔助教學(xué)手段盡管內(nèi)容形象、課堂容量大，但教師如果忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，那么就會造成教師滿堂灌和學(xué)生實際接受能力較差的后果，為此有些教師就認(rèn)為多媒體教學(xué)不如傳統(tǒng)教學(xué)。事實上多媒體的教學(xué)依然離不開以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)。政治課的思想性、情感性等個性特點也決定了教師的授課過程，不僅是一個傳授知識的過程，而且也是師生情感交流的過程，是一個對學(xué)生心理活動進(jìn)行積極引導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行良好情緒智力培養(yǎng)的過程。因而使用多媒體輔助教學(xué)手段對教師的教學(xué)技藝提出了更高的要求。

五、多媒體教學(xué)還應(yīng)堅持現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的原則。政治課教學(xué)中的媒體選擇，不僅要考慮到媒體的特性，更要考慮到媒體在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中將要完成的任務(wù)，目標(biāo)不同，選擇的媒體也應(yīng)不同。計算機(jī)等現(xiàn)代媒體具有信息量大、刺激多重感官等傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢；但投影、掛圖等傳統(tǒng)媒體也具備直觀、方便等現(xiàn)代媒體所不能替代的優(yōu)勢。美國大眾傳播學(xué)家施蘭姆說過：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教育目標(biāo)時，功能一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！彼砸诮虒W(xué)中盡量遵循這一原則，將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來使用。

六、多媒體教學(xué)還應(yīng)堅持化繁為簡原則和適度原則 在教學(xué)效果相當(dāng)?shù)那闆r下，能在黑板上板書的，就不必使用投影；能當(dāng)堂朗誦的，就不必錄下后再播放；簡單制作幻燈、投影即可使用的，就不必運用大量人力物力去制作教學(xué)課件，應(yīng)化繁為簡。萬萬不可把課堂變成教師的個人秀。

如果運用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段不能提高教學(xué)效果、效率的，就不宜采用，否則就分散學(xué)生的注意力，浪費教師的精力。面對教學(xué) 3 中較難掌握的基本概念、原理，需要教師對其進(jìn)行較多的基本事實、例證介紹，而口述效果又不夠好的，可適當(dāng)采用錄像、投影、圖表等介紹，既可簡明扼要、節(jié)省時間，又可調(diào)動學(xué)生積極思維，有利于學(xué)生對知識的理解、掌握和運用。

課堂教學(xué)效果、效率的高低取決于教師啟發(fā)引導(dǎo)是否及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感是否強(qiáng)烈，思維是否專注、活躍等，同時取決于教師使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段是否得當(dāng)。比如，在一節(jié)課教學(xué)高潮過后，這時是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時、情緒低落之時、注意力分散之時、感知模糊之時、思維抑制之時，這時如能使用聲、色感染力強(qiáng)的教學(xué)媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中其注意力，是十分有利于提高教學(xué)效果的。

此外，在政治課媒體設(shè)計時，要盡量做到為突出重點，化解難點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和感染力而服務(wù)；在政治課堂上使用多媒體時，我覺得還要注意教學(xué)的整體效果，以防止內(nèi)容畫面太多，沖淡了教學(xué)主題，使學(xué)生只會就事論事，而分析解決問題能力卻得不到提高。所以，多媒體與政治教學(xué)的結(jié)合還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，全面發(fā)展的觀點理解和解決問題。

教學(xué)有法，教無常法。我們只有在教學(xué)過程中求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，不斷對多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行研究總結(jié)，才能真正讓多媒體輔助教學(xué)手段為政治課教學(xué)增添活力。

第五篇：(馬顯排)中學(xué)思想政治課的德育實效性

如何提高中學(xué)思想政治課的德育實效性

馬顯排

水城縣都格中學(xué)，貴州

水城

553017 中學(xué)思想政治課是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值規(guī)，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。同時思想政治課教育教學(xué)活動是學(xué)校德育工作的主要渠道．其教學(xué)模式及效果是影響德育實際效果的主要性因素。作為政治課教師，耍有改革意識和創(chuàng)新意識，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，科極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強(qiáng)思想政治課的德育實效性。那么，如何提高中學(xué)總想政治誡的德育實效性呢？

一、提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效性的緣由

雖然我們多年來一直強(qiáng)調(diào)要注重中學(xué)思想政治課教學(xué)的針對性和實效性，但由于這項工作的長期性和艱巨性，我們不能有放松心理，在新的歷史條件下要與時懼進(jìn)，穩(wěn)步提高。

提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效性，是社會發(fā)展的強(qiáng)烈要求。改革開放以來，我國經(jīng)歷了深刻的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會變革，初步建立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，與此相適應(yīng)的社會豐義民主與法制得到長足的進(jìn)步與發(fā)展。我們必須及時地向社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、法律、精神文明等方面的教育，使青少年適應(yīng)社會的進(jìn)步，有效地參與社會生活。同時，改革開放過程中，社會轉(zhuǎn)型引發(fā)的各種矛盾與丑惡現(xiàn)象也隨之進(jìn)發(fā)，我們要正確估計、科學(xué)思考、合理引導(dǎo)，體現(xiàn)國家意志和符合社會要求，教育青少年學(xué)生認(rèn)清方向，避免迷失自我，用高遠(yuǎn)的視角、積極的心態(tài)、科學(xué)的思維來認(rèn)識社會設(shè)計人生。

提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效性，是其課程性質(zhì)、特點及任務(wù)的內(nèi)在要求。中學(xué)思想政治課教學(xué)的實效性，突出地體現(xiàn)在育人的功能上，只有入情入理、入心入腦的教學(xué)，才能體現(xiàn)其德育性質(zhì)。中學(xué)思想政治課具有理論與實踐、知與信、悟與行等有機(jī)結(jié)合的特點，決定著該學(xué)科教學(xué)要不斷與實踐結(jié)合，不斷研究中學(xué)生思想實際，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，不斷遵循螺旋式排列的目標(biāo)要求，從而提高實斂性。

二、提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的人文性

人文性，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想教育工作、促進(jìn)青年一代健康成長的現(xiàn)實需要?？傮w來說，我國青少年學(xué)生思想品德及心理素質(zhì)發(fā)展良好，但諸多調(diào)查與研究也反映出許多不好的跡象，由于社會保持穩(wěn)定與生活條件改善、學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)競爭、處于成長發(fā)育時期以及獨生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年不思上進(jìn)，不關(guān)心社會與他人，唯我獨尊，缺少科學(xué)思維方式，抗挫和自我調(diào)節(jié)能力較弱，缺乏創(chuàng)新能力等。于是道德滑坡、心理障礙、信仰危機(jī)、誠信缺失等己引起了社會各界的高度重視。為青少年一代塑造精神支柱，在滾滾紅塵中為青少年守護(hù)精神家園，培養(yǎng)學(xué)生具有馬克思主義立場、觀點和方法，用科學(xué)的思維方法看待和分析社會與人生的重大問題，中學(xué)思想政治課教學(xué)必須集中承擔(dān)這一職責(zé)，必須堅持以人為本，從實際出發(fā)，因材施教，注重情感、思維、知識傳授、能力訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等方法，提高實效性，履行責(zé)任感。

提高中學(xué)思想政治課教學(xué)人文性，是復(fù)歸該課程地位和發(fā)揮政治課教師作用的迫切要求．事實上，中學(xué)思想政治課教學(xué)的“為考試而教、為考試而學(xué)”的現(xiàn)實，已泯滅了教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的積極性，枯燥的講解、頻繁的訓(xùn)練已成為最通用的教學(xué)方式：許多生動活撥的教學(xué)形式，諸如參觀調(diào)查、演講討論、讀書寫心得體會、案倒分析已遠(yuǎn)離師生．師生關(guān)系只能靠考分來聯(lián)系。因此，只有采取靈話多樣的教學(xué)形式，全面提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的實效性，完成其政治理論、思想品德、各種思維與實踐能力和心理健康等教育任務(wù)，更有利于大面積、深層次、長效地提高學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)試能力。

三、探尋新的教學(xué)方法，促進(jìn)德育實效的提高

傳統(tǒng)的“灌輸法”“填鴨式”教學(xué)，不適應(yīng)課程改革的需要，學(xué)生只學(xué)到簡單的知識，未能形成正確的世界觀和人生觀。所以，必須尋求一套良好的教學(xué)方法，使思想政治課教學(xué)取得事半功倍的效果，提高德育教育質(zhì)量．

（一）討論教學(xué)法

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討，辯明是非真?zhèn)潍@取知識的方法，用討論法進(jìn)行思想政治課教學(xué)，形式多種多樣，既可以是整節(jié)課的討論，也可是幾分鐘的討論，既可以是全班性的討論，也可以分小組討論，還可以同桌之間展開討論。教師應(yīng)處理好幾個方面的問題：一是討論的問題應(yīng)對學(xué)生有較大的吸引力．能激起學(xué)生的興趣，而且有討論、鉆研的價值，最好是社會生活、日常生話中的熱點問題；二是在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表見解，注意把學(xué)生的注意力集中在討論的主題和爭論的焦點上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，使關(guān)鍵問題得到圓滿解決：三是在討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，簡要概括討論青況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識，糾正學(xué)生錯誤的、片面的或模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生真正領(lǐng)會教材精神。

（二）趣味教學(xué)法

趣味性是指在教學(xué)中為使受教育者產(chǎn)生自覺接受教育的動機(jī)，教師運用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓(xùn)導(dǎo)式、說教式德育教學(xué)模式的摒棄，是一種適應(yīng)時代發(fā)展，符合中學(xué)生思想實際的教學(xué)方法。

要讓學(xué)生對思想政治課的興趣提高，還在于要實現(xiàn)政治理論從抽象型向?qū)嵺`型的轉(zhuǎn)變，解決好理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的問題，“學(xué)而不用，等于白學(xué)”，只有使學(xué)生深刻體會到“學(xué)與不學(xué)，大不相同”時，才會使思想政治課產(chǎn)生吸引力，引起學(xué)生的興趣．

（三）開展第二課堂活動

思想道德教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學(xué)不能完全解決，而第二課堂活動不僅有助于學(xué)生解決思想認(rèn)識問題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式很多，包括學(xué)生辯論會、專題調(diào)查、社會實踐活動等形式。

作為學(xué)校德育工作主渠道的思想政治教學(xué)，在教學(xué)活動中，通過建立教學(xué)新模式，探尋教育新方法，改變落后的教學(xué)觀念，激活思想政治課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提高思想政治素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，從而提高思想政治課教育質(zhì)量，增強(qiáng)政治課德育時效性，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

總之，目前對中學(xué)思想政治教學(xué)的評價還主要靠有限的筆試，考分是作為指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)習(xí)反思的簡單杠桿，而考分又不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多教師和學(xué)校在新課程方案指導(dǎo)下開展了全面考查學(xué)生德育素質(zhì)的嘗試，如行為監(jiān)測、情景行為反應(yīng)、跟蹤品德調(diào)查等，這些都值得我們認(rèn)真總結(jié)，從而提供指導(dǎo)我們改進(jìn)思想政治課教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的德育實效性。