第一篇：新時期小學(xué)學(xué)校管理心得

新時期小學(xué)學(xué)校管理心得

現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟時代,知識經(jīng)濟呼喚教育改革,學(xué)校管理順應(yīng)時代潮流應(yīng)運而生,人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志,成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素,因此,加快教育改革和發(fā)展,加強學(xué)校管理,是我們順應(yīng)時代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢,是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ),本人就新時期如何加強小學(xué)學(xué)校管理談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、建立完善的約束、激勵制度。

建立和制定規(guī)章制度,使學(xué)校管理有序、科學(xué),讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。教師希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境,使大家心情舒暢,和睦共處,自我約束而又自我完善。對教師的管理,實行過分嚴厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施,正確運用控制手段也是確有成效地實行對教師管理的不可缺少的方法。

因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅持“以人為本”,建立各種獎勵機制,調(diào)動教師的工作積極性,一是建立完善業(yè)績考核辦法,使工作量化、細化、目標(biāo)化;二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化,把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù);三是建立合理的內(nèi)部分配機制,加大獎懲力度,真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,激勵有效勞動。

這種用制度管理人、約束人、教育人,這種人本化的管理是以共識和情感為基礎(chǔ)的,對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做,不放縱自己,不犯錯誤或少犯錯誤,我們在約束的同時要從激勵著手,爭取人心,寓約束于激勵中,教師受到尊重、信任和理解時,才會自覺遵守規(guī)章制度?？傊?學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣,對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理,才能發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能做到人盡其才,才盡其用。

二、加強教師隊伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大家,教育為本,教育大計,教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

(一)建立健全機制,強化教師主人翁責(zé)任感

建立有效的教育引導(dǎo)機制。首先以思想教育為切入點,加強形勢任務(wù)、職業(yè)道德教育,使廣大教師認識到在當(dāng)前家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競爭日趨激烈的形勢下,必須樹立憂患意識,增強危機感、緊迫感和使命感;引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè),無私奉獻,以學(xué)校發(fā)展大局重,自覺樹立“校興我榮,校衰我恥”的觀念,與學(xué)校的興衰共榮辱。同時引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀,強化“教育就是服務(wù)”的意識,努力爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

(二)營造學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強的教師,對教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好四個方面的工作:第一,開展“校本培訓(xùn)”,創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,讓他們上好觀摩課、探討課,做

好教案設(shè)計、教材分析示范,以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒,取長補短。第二,鼓勵“自學(xué)”,號召教師全程學(xué)習(xí),做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。通過教師自學(xué)彌補自己在知識、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足,積極提高自己,把學(xué)到的知識方法運用于教育教學(xué)實踐,外化為能力。第三,積極搭臺子、鋪路子,盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機會。

(三)開展崗位練兵,提高教師的實踐創(chuàng)新能力

有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學(xué)校要廣泛開展以“爭當(dāng)崗位名星”、“爭做創(chuàng)

新能手”為主題內(nèi)容的競賽”活動。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評比活動,在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動,對青年教師進行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”,促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平,早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進行教育教學(xué)改革,積極探索更為有效的教學(xué)方法和管理方式。

(四)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境,增強教師的團隊意識

一個團體如果離心離德,各自為政,就會成為“一盤散沙”,失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項工作的始終,堅持輕“管”重“理”,多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作,形成良好的干群關(guān)系;通過文體活動、意見交流等形式,讓教師之間加強了解、促進團結(jié)、增進友誼,創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境,形成良好的人際關(guān)系,增強廣大教師的集體觀念,做到心中有他人、心中有整體、心中有大局,從而提高整個隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的必由之路,是搞好學(xué)校教育管理的主流思想,誰不善于學(xué)習(xí),不善于改革誰就會落伍于時代,因此,優(yōu)化課堂教學(xué),推進教學(xué)改革成了學(xué)校管理工作的重要部分。

(一)滲透與時俱進的教學(xué)理念

觀念是行動的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化的教育、教學(xué)實踐活動,需要現(xiàn)代化的理念來指引。要深入推行素質(zhì)教育,就必須首先確立學(xué)生的主體地位,把老師角色定位為“學(xué)生的服務(wù)者”和“教育活動的調(diào)控者”。教學(xué)過程是師生相互交流的過程,必須圍繞“交流——互動”的核心,建立“交流——互動”的課堂模式。通過師生交流、教學(xué)互動,深化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們在研究性學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)形成與時俱進的教學(xué)方法

教師要下決心摒棄舊觀念老教法,堅持以學(xué)生為主體,以問題為中心,優(yōu)化教學(xué)過程,形成交流——互動式,啟發(fā)——引導(dǎo)式、討論——探究式、開放——發(fā)散式等新的課堂教學(xué)模式,以此應(yīng)對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務(wù)重”的教學(xué)局面,從而達到“少課時、輕負擔(dān)、高效率”的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

(三)確立與時俱進的教學(xué)評價體系

“沒有評價的教育是盲目的教育”。唯分數(shù)論的教學(xué)評價體系已非改不可了。我校建立了一個既有量化數(shù)據(jù),又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價、社會家庭評價等多元因素的評價體系。

四、建立與外界的聯(lián)系,努力辦好學(xué)校

由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示,與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢下,學(xué)校應(yīng)該是一個開放系統(tǒng),校長應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果,要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗。加強與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系,取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo),校長必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家

長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源,組織家長教育活動,支持并鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項活動,使各項活動在時間上保持連續(xù)性,在效果上相互強化和促進。

這就是我的學(xué)校管理心得。但是學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程,單純從一方面達不到管理的目的,必須多管齊下,齊頭并進,因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,促進學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。

第二篇：新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

隨著21世紀(jì)的到來,人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代,知識經(jīng)濟呼喚教育改革,學(xué)校管理順應(yīng)時代潮流應(yīng)運而生,人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志,成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素,因此,加快教育改革和發(fā)展,加強學(xué)校管理,是我們順應(yīng)時代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢,是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ),本人就新時期如何加強小學(xué)學(xué)校管理提出淺顯的見解,僅供參考。

一、建立完善的約束、激勵制度

建立和制定規(guī)章制度,使學(xué)校管理有序、科學(xué),讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅持“以人為本”,建立各種獎勵機制,調(diào)動教師的工作積極性,一是建立完善業(yè)績考核辦法,使工作量化、細化、目標(biāo)化;二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化,把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù);三是建立合理的內(nèi)部分配機制,加大獎懲力度,真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,激勵有效勞動。

這種用制度管理人、約束人、教育人的管理是以共識和情感為基礎(chǔ)的,對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做,不放縱自己,不犯錯誤或少犯錯誤,我們在約束的同時要從激勵著手,爭取人心,寓約束于激勵中,教師受到尊重、信任和理解時,才會自覺遵守規(guī)章制度?？傊?學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣,對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理,才能發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能做到人盡其才,才盡其用。

二、立足專業(yè)發(fā)展，提升團隊素養(yǎng)

（一）搭建教師成長平臺。

一是請進來，我們定期邀請市區(qū)街道教研員和名師到校，舉行專題講座，與老師們同課異構(gòu)，介紹經(jīng)驗，借助他們的教學(xué)智慧，提升老師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。

二是走出去，外派干部、教師到名校掛職學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩，拓寬視野，回校后當(dāng)好“二傳手”，除交流心得體會外，還要出示匯報課，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，全員受益的效應(yīng)。

三是定期與聯(lián)誼學(xué)校青島市實驗小學(xué)、膠州第二試驗小學(xué)、流亭小學(xué)等區(qū)內(nèi)外十多處學(xué)校開展互動教研活動，共同研究教材和教法，相互送課，共同舉辦教學(xué)論壇，在不斷的互動、研討中，我校的老師學(xué)到了聯(lián)誼學(xué)校很多成功的做法，豐富了老師們的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）不斷學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。

一是堅持每周一下午兩節(jié)課后的教師例會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)理念、區(qū)域名校的最新做法等，將適合我校的，轉(zhuǎn)化，為我所用。

二是讓讀書成為習(xí)慣，引領(lǐng)老師們讀教育名著，與大師對話，做智慧教師，為讓老師們涉獵廣泛，學(xué)校為教師們訂閱了七十多種報刊和雜志，我們不僅提倡老師們讀“有字之書”，同時，還讀“無字之書”和“實踐之書”。

三是以“四個一”，提升教研組建設(shè)，即：每周一次教學(xué)課例研究；每月一次網(wǎng)上主題研討；每學(xué)期參與一門校本課程實施；每組至少有一個學(xué)科研究課題在引領(lǐng)運作。

四是用“六個結(jié)合”，提升每個教師的專業(yè)化水平，結(jié)合教學(xué)實踐，每周寫一則教學(xué)札記；結(jié)合研究課題，每學(xué)期上一節(jié)研究課；結(jié)合研究專題，每學(xué)期寫一篇論文或案例故事；結(jié)合學(xué)習(xí)需求，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)專著，并寫好筆記；結(jié)合自己關(guān)注話題，每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討；結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)年做好一份特殊學(xué)生的成長跟蹤記錄。

五是“大練教學(xué)基本功”，落實老師們的“三字一畫”，每天堅持練習(xí)，定期檢查；對老師們自制的教具、課件定期組織評比，表彰、獎勵。

（三）讓互助成就共贏

學(xué)校要把中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗視為寶貴的校本培訓(xùn)資源，組織中老年教師與青年教師結(jié)對子，鼓勵他們?yōu)榍嗄杲處熃榻B經(jīng)驗、交流心得，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)活動，老師們相互切磋，共同提高；

（四）微型研究，放大成果。

對課堂提問、作業(yè)設(shè)置、小組合作學(xué)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課前訓(xùn)練以及課堂上發(fā)現(xiàn)的問題等，作為每周各教研組的微型課題研究內(nèi)容，每學(xué)期末，把微型課題研究成果匯編成冊，在全校推廣，共同受益。

三、堅持以教學(xué)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量

（一）立足常規(guī)，注重過程

一是依據(jù)青島市《小學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見》和學(xué)校的《教學(xué)常規(guī)要求》，對教師日常教學(xué)工作每雙周進行例行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

二是通過學(xué)生對教師課堂教學(xué)教的情況反饋表，了解教師打磨“高效課堂”運行情況。

三是通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況反饋表，了解學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”落實情況。

四是通過領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，親身了解教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”情況。

五是通過家校聯(lián)系卡，將學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)變化等信息提供給家長，同時，讓家長把學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)校，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況。

六是通過家長開放周和教學(xué)開放周，讓家長對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行反饋。

七是建立教學(xué)質(zhì)量檢測體系，搞好各學(xué)科階段質(zhì)量檢測、抽測和教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每次檢測后，做好質(zhì)量分析，根據(jù)分析結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)情況。

（二）立體備課，統(tǒng)分結(jié)合

一是轉(zhuǎn)變備課理念，由起初的“教案”，改為“課案”，到現(xiàn)在的“導(dǎo)學(xué)案”；

二是倡導(dǎo)老師們花大量的時間備課，因為，只有精彩的預(yù)設(shè)，才會有精彩的生成，課堂的精彩在課外；

各教研組集備時，先將本冊教材的內(nèi)容，畫出知識樹；其次，分解在各單元，每個單元確立一個主備人；第三，每個老師將自己的導(dǎo)學(xué)案拿到組里研討，主備人主講，經(jīng)全員討論、修改后，形成完整的導(dǎo)學(xué)案電子稿；第四，在共享的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情，設(shè)計出個性化的導(dǎo)學(xué)案，演練后，走進課堂，下課后，在留白處，寫出批注與反思；

經(jīng)過多輪的設(shè)計，教材如同“煮”過一般，導(dǎo)學(xué)案成為教材濃縮的精華，整個過程，掛靠領(lǐng)導(dǎo)全程參加，并留有詳細記錄。

（三）高效課堂，有效學(xué)習(xí)

一是把每節(jié)“常態(tài)課”打磨成高效課堂，在課堂教學(xué)上，教師運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中，體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，做到在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。

二是在課堂上做到三分之一時間精講、三分之一時間精練、三分之一時間有效討論和活動，每節(jié)課在要結(jié)束的時候，加上盤點收獲和達標(biāo)測試。

三是請專家規(guī)范個別老師的課堂教學(xué)，采取“粉碎、重建、打磨”的方式，讓他們的課堂教學(xué)每天發(fā)生變化，把專家的點撥轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。

四是“磨課”活動在我校已形成制度，開學(xué)第一個月為“一人一課”活動、第二個月為“優(yōu)秀課”展示活動、第三個月為“示范課”活動、第四個月為“名師工作室”和骨干教師的“掛牌課”活動、第五個月為研磨“高效復(fù)習(xí)課”活動，活動一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，扎實有效。

五是實施有效學(xué)習(xí)，一是在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案上，分層次設(shè)計學(xué)法；二是在課堂上，實施差異教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；三是在輔導(dǎo)上，提供最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法；四是對“學(xué)困生”，探討最適合的方法，做到一個都不放棄，不僅解決方法，還要解決思想，通過談心和溫暖，鼓勵他們克服心理障礙，使他們內(nèi)心強大起來。

六是學(xué)生之間互幫互學(xué)，按照一優(yōu)、一困搭配學(xué)習(xí)小組；其次發(fā)揮四人共同體學(xué)習(xí)小組的作用，在四人共同體學(xué)習(xí)小組里，安排一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、領(lǐng)雁式的學(xué)生，遇到不會的問題先在組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了，再由全班討論解決，全班討論仍然解決不了的，提交給老師，進行點撥和講解。七是加強預(yù)習(xí)與作業(yè)的研究，減輕學(xué)生負擔(dān)，設(shè)置高效的預(yù)習(xí)作業(yè)和反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掃清學(xué)習(xí)障礙，快速進入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的深入實施，教學(xué)過程的嚴、精、細、實，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在不斷地提升。

四、建立與外界的聯(lián)系,努力辦好學(xué)校

由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示,與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢下,學(xué)校應(yīng)該是一個開放系統(tǒng),校長應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果,要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗。加強與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系,取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo),校長必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源,組織家長教育活動,支持并鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項活動,使各項活動在時間上保持連續(xù)性,在效果上相互強化和促進。

五、實施多元化評價，激勵師生可持續(xù)發(fā)展

對教師的評價，完善各種考核檔案；既重視結(jié)果，更重視過程；讓事實說話、讓數(shù)據(jù)說話；讓學(xué)生、家長、社區(qū)參與評價；重點注重師德和業(yè)績的評價

對學(xué)生的評價除紙筆測驗外，采用日常觀察法、表現(xiàn)性任務(wù)、成長記錄袋、二次評價、評語、家校合作；注重過程性評價和發(fā)展性評價，讓每個孩子跳起來摘到桃子，都能找到自己的最近發(fā)展區(qū)，實際上，多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。

我們給領(lǐng)導(dǎo)班子成員明確定位：除了周一上午的辦公例會以外，班子成員全部“扎進”課堂和教研組，扎進老師和學(xué)生的心靈深處，蹲下身來與他們進行交流，掌握第一手材料，解決他們的實際問題，與他們同呼吸同共命運；校長要把握方向、給思想、出思路，進行戰(zhàn)略性和前瞻性思考，要跳出學(xué)?？磳W(xué)校；副校長做系統(tǒng)；中層做項目；老師們履行一崗三責(zé)：即安全、育人、教書；工作中提倡協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，注重抓落實。

學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程,單純從一方面達不到管理的目的,必須多管齊下,齊頭并進,因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,促進學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。

第三篇：新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

一、建立完善的約束、激勵制度

建立和制定規(guī)章制度,使學(xué)校管理有序、科學(xué),讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是,隨著時代的發(fā)展,社會的進步,教師對民主的要求越來越高。越來越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理,也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負責(zé),讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境,使大家心情舒暢,和睦共處,自我約束而又自我完善。對教師的管理,實行過分嚴厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施,正確運用控制手段也是確有成效地實行對教師管理的不可缺少的方法。

二、加強教師隊伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大家,教育為本,教育大計,教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

(一)建立健全機制,強化教師主人翁責(zé)任感

(二)營造學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

(三)開展崗位練兵,提高教師的實踐創(chuàng)新能力

(四)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境,增強教師的團隊意識

一個團體如果離心離德,各自為政,就會成為“一盤散沙”,失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項工作的始終,堅持輕“管”重“理”,多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作,形成良好的干群關(guān)系;通過文體活動、意見交流等形式,讓教師之間加強了解、促進團結(jié)、增進友誼,創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境,形成良好的人際關(guān)系,增強廣大教師的集體觀念,做到心中有他人、心中有整體、心中有大局,從而提高整個隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

第四篇：小學(xué)學(xué)校管理論文：新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

小學(xué)學(xué)校管理論文： 新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

----徐樹洋

人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代,知識經(jīng)濟呼喚教育改革,學(xué)校管理順應(yīng)時代潮流應(yīng)運而生,人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志,成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素,因此,加快教育改革和發(fā)展,加強學(xué)校管理,是我們順應(yīng)時代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢,是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ),本人就新時期如何加強小學(xué)學(xué)校管理提出淺顯的見解,僅供參考。

一、建立完善的約束、激勵制度

建立和制定規(guī)章制度,使學(xué)校管理有序、科學(xué),讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是,隨著時代的發(fā)展,社會的進步,教師對民主的要求越來越高。越來越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理,也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負責(zé),讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境,使大家心情舒暢,和睦共處,自我約束而又自我完善。對教師的管理,實行過分嚴厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施,正確運用控制手段也是確有成效地實行對教師管理的不可缺少的方法。

因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅持“以人為本”,建立各種獎勵機制,調(diào)動教師的工作積極性,一是建立完善業(yè)績考核辦法,使工作量化、細

化、目標(biāo)化;二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化,把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù);三是建立合理的內(nèi)部分配機制,加大獎懲力度,真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,激勵有效勞動。

這種用制度管理人、約束人、教育人,這種人本化的管理是以共識和情感為基礎(chǔ)的,對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做,不放縱自己,不犯錯誤或少犯錯誤,我們在約束的同時要從激勵著手,爭取人心,寓約束于激勵中,教師受到尊重、信任和理解時,才會自覺遵守規(guī)章制度?？傊?學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣,對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理,才能發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能做到人盡其才,才盡其用。

二、加強教師隊伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大家,教育為本,教育大計,教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

(一)建立健全機制,強化教師主人翁責(zé)任感

建立有效的教育引導(dǎo)機制。首先以思想教育為切入點,加強形勢任務(wù)、職業(yè)道德教育,使廣大教師認識到在當(dāng)前家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競爭日趨激烈的形勢下,必須樹立憂患意識,增強危機感、緊迫感和使命感;引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè),無私奉獻,以學(xué)校發(fā)展大局重,自覺樹立

“校興我榮,校衰我恥”的觀念,與學(xué)校的興衰共榮辱。同時引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀,強化“教育就是服務(wù)”的意識,努力爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

(二)營造學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強的教師,對教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好四個方面的工作:第一,開展“校本培訓(xùn)”,創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,讓他們上好觀摩課、探討課,做好教案設(shè)計、教材分析示范,以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒,取長補短。第二,鼓勵“自學(xué)”,號召教師全程學(xué)習(xí),做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。通過教師自學(xué)彌補自己在知識、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足,積極提高自己,把學(xué)到的知識方法運用于教育教學(xué)實踐,外化為能力。第三,積極搭臺子、鋪路子,盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機會。

(三)開展崗位練兵,提高教師的實踐創(chuàng)新能力

有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學(xué)校要廣泛開展以“爭當(dāng)崗位名星”、“爭做創(chuàng)新能手”為主題內(nèi)容的競賽”活動。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評比活動,在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動,對青年教師進行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”,促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平,早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進行教育教學(xué)改革,積極探索更為有效的教學(xué)方法和管理方式。

(四)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境,增強教師的團隊意識

一個團體如果離心離德,各自為政,就會成為“一盤散沙”,失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項工作的始終,堅持輕“管”重“理”,多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作,形成良好的干群關(guān)系;通過文體活動、意見交流等形式,讓教師之間加強了解、促進團結(jié)、增進友誼,創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境,形成良好的人際關(guān)系,增強廣大教師的集體觀念,做到心中有他人、心中有整體、心中有大局,從而提高整個隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的必由之路,是搞好學(xué)校教育管理的主流思想,誰不善于學(xué)習(xí),不善于改革誰就會落伍于時代,因此,優(yōu)化課堂教學(xué),推進教學(xué)改革成了學(xué)校管理工作的重要部分。

(一)滲透與時俱進的教學(xué)理念

觀念是行動的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化的教育、教學(xué)實踐活動,需要現(xiàn)代化的理念來指引。要深入推行素質(zhì)教育,就必須首先確立學(xué)生的主體地位,把老師角色定位為“學(xué)生的服務(wù)者”和“教育活動的調(diào)控者”。教學(xué)過程是師生相互交流的過程,必須圍繞“交流——互動”的核心,建立“交流——互動”的課堂模式。通過師生交流、教學(xué)互動,深化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們在研究性學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)形成與時俱進的教學(xué)方法

教師要下決心摒棄舊觀念老教法,堅持以學(xué)生為主體,以問題為中心,優(yōu)化教學(xué)過程,形成交流——互動式,啟發(fā)——引導(dǎo)式、討論—

—探究式、開放——發(fā)散式等新的課堂教學(xué)模式,以此應(yīng)對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務(wù)重”的教學(xué)局面,從而達到“少課時、輕負擔(dān)、高效率”的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

(三)確立與時俱進的教學(xué)評價體系

“沒有評價的教育是盲目的教育”。唯分數(shù)論的教學(xué)評價體系已非改不可了。我校建立了一個既有量化數(shù)據(jù),又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價、社會家庭評價等多元因素的評價體系。

四、建立與外界的聯(lián)系,努力辦好學(xué)校

由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示,與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢下,學(xué)校應(yīng)該是一個開放系統(tǒng),校長應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果,要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗。加強與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系,取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo),校長必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源,組織家長教育活動,支持并鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項活動,使各項活動在時間上保持連續(xù)性,在效果上相互強化和促進。

學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程,單純從一方面達不到管理的目的,必須多管齊下,齊頭并進,因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,促進學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。

第五篇：新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見

————改變管理觀念重視引導(dǎo)工作

淳化縣城關(guān)鎮(zhèn)南村小學(xué)李東武

學(xué)校教育工作是培養(yǎng)人的工作，是一項較為復(fù)雜的工作，因而，其具體的管理工作也有諸多困難。一些負責(zé)教育管理工作的領(lǐng)導(dǎo)干部總欲在轄區(qū)內(nèi)，從宏觀到微觀，作統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，這是不太科學(xué)的。教育工作屬于意識形態(tài)方面的工作，它雖有規(guī)律可循，然而，教育思想應(yīng)因人而宜，教育之法也大有殊異。因施教者與受教者之不同而有別，各地各校也有自身的特點，教育的規(guī)律也有待進一步探索。在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽本褪菆猿秩说淖匀粚傩?、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時，應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學(xué)校管理者隊伍中的重要角色。加強學(xué)校管理,是我們順應(yīng)時代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢,是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ), 本人就新時期如何加強小學(xué)學(xué)校管理提出淺顯的見解,。

一、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

1、堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。另外，“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。

2、以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。

一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。

二是舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機會，讓青年教師有展示自己才華的機會。

三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。

加強教師隊伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是

關(guān)鍵, 師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

總之,學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣, 對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理,才能發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能做到人盡其才,才盡其用。

二、深入落實教學(xué)的中心地位。

學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。

三、深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的必由之路,是搞好學(xué)校教育管理的主流思想,因此,優(yōu)化課堂教學(xué),推進教學(xué)改革成了學(xué)校管理工作的重要部分。

如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽較好的高一級學(xué)校。教

育家們認為，好的學(xué)校，起碼有三條：

一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學(xué)校管理井井有條。校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課。經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。我認為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

四、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色。

基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。當(dāng)今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身

負責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

作為教育工作者，必須從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強有力的支撐。

學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程,單純從一方面達不到管理的目的,必須多管齊下,齊頭并進,因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,促進學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。