第一篇：學(xué)習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)●實(shí)踐●創(chuàng)新

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備運(yùn)行培訓(xùn)體系的研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的要求越來越高。教育質(zhì)量要提高，關(guān)鍵在于教師。對(duì)于新一輪課程改革更是成也教師，敗也教師。所以，打造一支過硬的教師隊(duì)伍，是學(xué)校工作中永恒的課題。一所學(xué)校的發(fā)展與興旺在于它具有一支高素質(zhì)、善學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新的教師隊(duì)伍?；A(chǔ)教育課程改革以來，我國數(shù)百萬教師專業(yè)發(fā)展問題已上升到前所未有的高度，教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也顯得比以往任何時(shí)候都更重要。如何把學(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織，如何在新的條件下拓寬學(xué)習(xí)的途徑，如何在學(xué)習(xí)中不斷提高自己掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的能力，是擺在每一個(gè)教育工作者面前十分緊迫的任務(wù)。

我們對(duì)學(xué)校目前的現(xiàn)狀作了調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)主要存在如下問題：

1、部分教師課程改革意識(shí)薄弱，忽視或缺乏對(duì)課程改革理念的研究，直接制約了教者不能站在教學(xué)動(dòng)態(tài)的最前沿，從而導(dǎo)致教學(xué)工作的盲目性、隨意性。通識(shí)培訓(xùn)并未達(dá)到給全部教師洗腦的目的，新的課程理念并未完全入腦入心。需要新的適應(yīng)教師發(fā)展需求的培訓(xùn)模式。2．部分教師在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)方面亟待提高。調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，缺乏教育教學(xué)理論的指南。具體表現(xiàn)為三少一慢：教師經(jīng)常主動(dòng)閱讀教學(xué)教研材料的少；教師自愿撰寫論文、學(xué)習(xí)心得、體會(huì)進(jìn)行日常積累的少；教師主動(dòng)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)的少。缺乏理論支撐的教師，必然缺乏發(fā)現(xiàn)問題的敏銳能力，缺乏具有深度和實(shí)效的教學(xué)反思，必然導(dǎo)致教師的成長緩慢。以往教研并未注意為每位教師營造研究的氛圍，而教師自身又缺乏鉆研的自覺性。

3、以往教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高依靠大面積的在職培訓(xùn)，然而這種培訓(xùn)的內(nèi)容往往外在于教師的個(gè)人需求，與教師當(dāng)前的、現(xiàn)實(shí)的工作、生

活情境與需要沒有直接關(guān)聯(lián)，缺少教師自身心理體驗(yàn)的融入和個(gè)人需求的滲透。

正是出于對(duì)遠(yuǎn)程教育的深刻認(rèn)識(shí)及對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查分析及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校申報(bào)承擔(dān)了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作，借助遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師專業(yè)發(fā)展提供學(xué)習(xí)、研究、借鑒的平臺(tái)，目的是使教師教育教學(xué)更加成熟、穩(wěn)定，張顯活力，從而全面提升教師實(shí)踐智慧和綜合素質(zhì)。學(xué)校參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提出這樣的學(xué)習(xí)宗旨：“提高教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”其基本定位與思考是：以新理念為導(dǎo)向，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的具體問題為對(duì)象，以教師為研修主體。將學(xué)校作為研究中心，學(xué)年組、教研組和相關(guān)學(xué)科構(gòu)成的綜合組為基本研究單位，教師作為研究者，充分利用本校的各種資源，以問題為中心，以課題為牽動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，對(duì)教師的教育理念及行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，研究與分析，使教師不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更新教育觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高。經(jīng)過近一年的實(shí)踐、探討，我們有了一定的收獲和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

利用遠(yuǎn)程教育這類現(xiàn)代通信技術(shù)，將有效突破了原有的“三尺講臺(tái)+一本教案+一支粉筆”的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)、電腦等通信工具，將最先進(jìn)、最豐富的教學(xué)資源，再加上教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤等輔助資源，讓所有的學(xué)生都能享受到優(yōu)良師資、現(xiàn)代化的電子設(shè)施等先進(jìn)教學(xué)資源，有效的注重了教育的公平性和區(qū)域均衡發(fā)展。

4.校本行動(dòng)策略

各中小學(xué)校是開展中小學(xué)教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主陣地，“深化校本，發(fā)展遠(yuǎn)程”一直是我市教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想。

以往的校本研修往往在很大的程度上局限在一個(gè)學(xué)校的內(nèi)部開展，這樣的校本研修存在著幾個(gè)明顯的不足：一是缺乏專家的指導(dǎo)；二是可利用的資源過于貧乏；三是教師們研修交流的范圍過于狹窄?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)能有效地克服以上不足。網(wǎng)絡(luò)上大量的教育教學(xué)資源以及開辟的專家與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交流平臺(tái)為教師們開展校本研修和教育教學(xué)科研提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

實(shí)踐證明，有了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持的校本培訓(xùn)將會(huì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮事半而功倍的作用。以校為本，遠(yuǎn)程引領(lǐng)，“遠(yuǎn)程＋校本”是我們?cè)谶h(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中探索出來的混合培訓(xùn)新模式。以校為本，學(xué)校整建制加入，既突出了學(xué)校的主體地位，豐富了校本培訓(xùn)的課程資源，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師的遠(yuǎn)程專業(yè)引領(lǐng)。

二、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

自我校配置了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以來，對(duì)全校教師多次進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)操作培訓(xùn)，切實(shí)做好教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校大部份是青年教師，大家都有極強(qiáng)的求知欲，有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，大家都希望學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。感悟最新的教學(xué)理念，感觸最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)。青年教師們結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革，從教學(xué)思想，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)技巧等角度，從遠(yuǎn)程教育資源中的示范課上，領(lǐng)會(huì)課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，從而提高了教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。

以前都說，“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水?！爆F(xiàn)在應(yīng)改為：“要給學(xué)生一滴水，老師要有源源不斷的活水?！钡拇_，新課程改革給教師提出了新的要求，單靠自身以前的知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的，還要求教師注入新的知識(shí)。才能讓學(xué)生佩服你，業(yè)務(wù)水平才能提高。今年，我常常在備課之后利用遠(yuǎn)程教育資源查閱相關(guān)資料，特別是“綱要信號(hào)”和“課后拓展”兩方面，這里面的資料讓人愛不釋手。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作的階段成果

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐，使我們可以從不同視角來審視和比較與以往傳統(tǒng)的面授集中培訓(xùn)之間的差異。現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)打破了時(shí)空阻隔，使教師擁有更多的學(xué)習(xí)自由、自主空間，有效緩解了工學(xué)矛盾問題。與此同時(shí)，也使廣大教師平等地享用優(yōu)質(zhì)的課程資源，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)和能力，改變了教師、學(xué)校的教育生活。

1．遠(yuǎn)程培訓(xùn)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

一是教師專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了教師參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了教師能動(dòng)作用的發(fā)揮。教師參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，任何地方，只要具備上網(wǎng)的條件，就可以隨時(shí)參與學(xué)習(xí)；同時(shí)教師可以自己根據(jù)業(yè)務(wù)和工作需要，自主安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)得到彰顯，網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上就是教師的自主研修。

二是教師的專業(yè)知識(shí)得到更新和拓展?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)化

成長，改變了教師繼續(xù)教育資源分布的不對(duì)稱性，擴(kuò)大了教師學(xué)習(xí)范圍，拓寬了教師的專業(yè)視野。繼教網(wǎng)目前基本完成了容量大、功能全的先進(jìn)資源平臺(tái)，開發(fā)了10個(gè)門類800多門網(wǎng)上課程及專題講座，搜集整理了大量的教育教改信息資源，涵蓋了教師專業(yè)成長所需的信息技術(shù)知識(shí)、教師的學(xué)科知識(shí)和教育理論、方法等教育性知識(shí)，極大地滿足了教師的學(xué)習(xí)需求，廣大農(nóng)村教師可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平等地享用這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，身在農(nóng)村與身在城市的教師在遠(yuǎn)程教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)面前是沒有差別的，這“使關(guān)注每一位教師”的教育理念在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中成為可能。

三是教師的專業(yè)能力得到不同程度的提升。教師的教育反思能力，成為在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中教師專業(yè)化能力增長的亮點(diǎn)。

2．遠(yuǎn)程培訓(xùn)加速了學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程

2002年，我市印發(fā)了《哈爾濱市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施意見》，明確了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵、特征、途徑，提出了“團(tuán)隊(duì)－學(xué)校－聯(lián)片－區(qū)域”的教師專業(yè)化發(fā)展思路。在信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的交互性在教師學(xué)習(xí)中不斷延伸。在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“學(xué)習(xí)場”中，個(gè)人自主學(xué)習(xí)、同伴互助學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、校際學(xué)習(xí)共同體、城鄉(xiāng)教師之間學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)式學(xué)習(xí)等形式應(yīng)運(yùn)而生，虛擬學(xué)習(xí)空間不斷擴(kuò)大。

在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的事情。以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，建立合作的互助網(wǎng)絡(luò)，利用圖像、聲音、文本等多種方式，豐富了知識(shí)、信息交流的內(nèi)容，加快了傳遞的速度，也提高了交流的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。在匯集眾人的智慧，彌補(bǔ)個(gè)人的不足的過程中，運(yùn)用集體的智慧不斷提高著整體的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

3．加強(qiáng)了區(qū)域教師學(xué)習(xí)資源中心的建設(shè)

由教師繼續(xù)教育任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，我市市區(qū)兩級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性整合，正按照“培訓(xùn)牽頭、部門配合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、資源整合”的思路，肩負(fù)起教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的任務(wù)，取得了較好的收效，也反映出了教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體制上的協(xié)調(diào)與和諧。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)試點(diǎn)工作目前在我市應(yīng)該說剛剛起步，在省教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和業(yè)務(wù)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全國“繼教網(wǎng)”的大力協(xié)助下，我市在試點(diǎn)工作的起始階段有了一個(gè)良好的開端，但，不可否認(rèn)，工作中還存在一些問題，諸如課程資源問題、教學(xué)管理方面的問題、繼教網(wǎng)”教務(wù)管理和課程輔導(dǎo)平臺(tái)技術(shù)升級(jí)的問題，都必將隨著研究的深入而不斷得到解決。相信有了第一階段培訓(xùn)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)，在接下來的培訓(xùn)中我們一定會(huì)有新的突破！

第二篇：創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)報(bào)告

創(chuàng)新實(shí)踐課程

學(xué)習(xí)

報(bào)

告

姓名：石小云

專業(yè)：漢語言文學(xué)090

1報(bào)告提交時(shí)間:2011 年日月

思維的魔方，創(chuàng)造的力量

所謂創(chuàng)造性思維是指人們把信息、識(shí)加工處理變成思想、行動(dòng) ,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性成果的意識(shí)活動(dòng)。

此外 ,人們還從不同的角度分析得出不同的含義。有人從創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)來概括創(chuàng)造性思維 ,認(rèn)為創(chuàng)造或創(chuàng)造性活動(dòng)是提供新的、一次的而具有社會(huì)意義的產(chǎn)物的活動(dòng)。在創(chuàng)造或創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行的思維就是創(chuàng)造性思維。因此 ,凡是與創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的思維 ,無論是什么類型或形式 ,不論是高級(jí)的、中級(jí)的抑或是低級(jí)的 ,都是創(chuàng)造性思維。有人從思維的心理狀態(tài)來定義 ,認(rèn)為創(chuàng)造性思維是指人們?cè)谧罴训男睦順?gòu)成和心理合力作用下的種種思維狀態(tài) ,如直覺靈感及創(chuàng)造想象等。

創(chuàng)造性思維是一個(gè)復(fù)雜而又有機(jī)聯(lián)系的高級(jí)思維過程?？评账鼓税褎?chuàng)造性思維活動(dòng)分為 4個(gè)階段 :(1)準(zhǔn)備階段。創(chuàng)造者搜集資料、整理資料、存經(jīng)驗(yàn) ,以便以后把這些東西“鑄造”成新形態(tài)。(2)潛伏階段。本質(zhì)上是一個(gè)“消化”時(shí)期。創(chuàng)造者表面上沒有看得見的直接活動(dòng) ,似乎毫無進(jìn)展。其觀念仿佛是在“冬眠”,等待著復(fù)蘇。(3)頓悟階段。處于“恍然大悟”時(shí)期 ,一種新的關(guān)系突然被覺察出來。事實(shí)上 ,這只不過是前兩個(gè)階段的有意識(shí)思維活動(dòng)的結(jié)果。(4)驗(yàn)證階段?；蚍Q表現(xiàn)階段。把頭腦里的創(chuàng)造觀念加以外化(寫出、出或做成模型),成為實(shí)際創(chuàng)作的產(chǎn)品 ,并對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行修飾、色 ,直到自己滿意為止。

我們?cè)谏线@個(gè)課程的時(shí)候就是運(yùn)用這些指導(dǎo)思想進(jìn)行制作，我們分配好人員進(jìn)行資料的收集和整理，然后經(jīng)過討論我們小組人員進(jìn)行篩選然后鑄造，再把它加工到電腦上，以一種新的思維去審視，再次修改，修飾，最后得出作品。我們小組在組長的帶領(lǐng)下很順利的進(jìn)行著各項(xiàng)工作，最后得到滿意的結(jié)果，我們都很高興。

在這一過程中我們深刻的體會(huì)到想想思維是非常重要的，因?yàn)槟惚仨氁幸粋€(gè)原型在你腦海才能進(jìn)行創(chuàng)作，要培養(yǎng)想想思維，我們可以從以下幾方面入手：

1.多讀詩詞 ,多聽音樂。眾所周知 ,詩人的想象總是非常豐富的 ,在他們的筆下出現(xiàn)的形象大多非凡不俗 ,令人耳目一新。盡情地體悟與領(lǐng)略詩詞中的意蘊(yùn) ,對(duì)于培養(yǎng)與發(fā)展想象能力大有裨益。音樂與想象一樣 ,都與人的右半腦的思維活動(dòng)有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究充分表明 ,音樂有助于啟迪人的想象力 ,提高創(chuàng)造思維能力。因此 ,多聽音樂 ,多感受音樂美妙的旋律 ,對(duì)提高人的想象思維能力頗有益處。

2.增強(qiáng)外界形象的刺激。想象是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程。一定的感性形象是想象思維的基礎(chǔ)。因此 ,增加一些外界的感性形象的刺激 ,為

想象提供必要的思維前提 ,是提高想象思維能力的一個(gè)很重要的條件。增加外界形象的刺激可從兩個(gè)方面著手 :一是多看一些能激起興趣的圖片、像等;二是盡量多地把從外界獲得的一些感性形象在大腦中重現(xiàn)。

3.加強(qiáng)想象操作訓(xùn)練。想象思維能力 ,像人的其他能力一樣 ,可以通過一定的訓(xùn)練來提高。強(qiáng)化想象操作訓(xùn)練 ,就是提高想象思維能力訓(xùn)練的一種比較有效的方法。想象操作訓(xùn)練一般有思想放松訓(xùn)練、清晰性訓(xùn)練、重想象訓(xùn)練、彩想象訓(xùn)練、控制訓(xùn)練、人想象訓(xùn)練等靈感又具有易逝性特征 ,它猶如火花 ,稍縱即逝。因此 ,我們不僅要善于激活靈感 ,而且要善于捕捉靈感。捕捉靈感的方法主要有 :(1)及時(shí)記錄 ,防止稍縱即逝。由于靈感稍縱即逝 ,因此 ,我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨身攜帶紙筆的良好習(xí)慣 ,隨時(shí)將閃過腦際的新想法、意識(shí)記錄下來。(2)跟蹤覓跡 ,保持思維熱忱。追蹤靈感 ,不僅要把思想火花記錄下來 ,而且要趁熱打鐵 ,使思維向縱深發(fā)展 ,以進(jìn)一步擴(kuò)大思維成果。因?yàn)椤疤幵陟`感狀態(tài)的時(shí)候 ,創(chuàng)造者最富有創(chuàng)造力 ,它的特點(diǎn)是思維中形象運(yùn)動(dòng)靈活、鮮明而又豐富。欲擒故縱 ,低調(diào)處理。低調(diào)處理 ,也即冷處理。指為了捉住靈感 ,而故意先放松它 ,故意先放松一步 ,是為了更好地控制它、捉它。這種方法既能使人們的知識(shí)再消化、改組 ,起到接通思路的作用 ,又能使人們跳出原來的習(xí)慣(定向性)思維 ,收到開拓新思路的良好效果 ,還能發(fā)掘人們的潛意識(shí) ,讓思維在潛意識(shí)中尋找答案。

我想到了一個(gè)創(chuàng)意廣告“這是來自于兩個(gè)水果的對(duì)決，本來兩個(gè)水果相安無事，直到有一天它們?yōu)榱藸幷撜l最好吃而發(fā)生了一場慘烈的戰(zhàn)爭，一顆莓成功地射殺了這個(gè)蘋果。”

這則廣告就是來自于全球手機(jī)巨頭黑莓BlackBarry針對(duì)蘋果iPhone極具諷刺性的廣告：高速鏡頭下，一顆“子彈”把一個(gè)紅色蘋果擊破，穿過后才看清那“子彈”是一顆黑莓果實(shí)，然后打出的廣告詞是“沒有任何東西可以觸摸它。

在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更是必須，讓我們運(yùn)作起思維的魔方，建造屬于我們的城堡。

第三篇：創(chuàng)新=學(xué)習(xí)+實(shí)踐

成為創(chuàng)新型人才

考試——是每位中華學(xué)子走向成功的必經(jīng)之路。同學(xué)們經(jīng)受各種大考小考模擬考的洗禮，使出渾身解數(shù)，過五關(guān)斬六將，最終進(jìn)入自己向往的象牙塔。是這十八年的磨煉，讓我們圓夢(mèng)，但也正因?yàn)檫@十八年的死記硬背，讓我們的思維變得模式化。然而，進(jìn)入了大學(xué)之后，我們面臨的，依舊是各種考試，高等數(shù)學(xué)、英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)一二級(jí)等等比之前更有難度更加重要的考試。于是，我們?cè)诮舆B不斷的考試的錘煉下，成為了一個(gè)個(gè)“應(yīng)試人才”。應(yīng)試制度雖說加強(qiáng)了人們?cè)谥R(shí)上的認(rèn)知，推動(dòng)了國民素質(zhì)的提高，可同時(shí)也泯滅了部分孩子的創(chuàng)新理念。一味的應(yīng)試，忽視了個(gè)人能力的培養(yǎng)，造就出的“人才”適應(yīng)各種考試卻并不能很好的適應(yīng)社會(huì)。

作為受過大學(xué)教育大學(xué)生，如果沒有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，自身又沒有進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，那么明天就不一定能成為具有創(chuàng)新能力的人才，也就不能勝任明天的知識(shí)創(chuàng)新。其實(shí)我們或多或少的也都看到、經(jīng)歷過了中國的應(yīng)試教育體制，青少年們逐漸與真理、理想、公平、正義、誠摯、友愛、同情、健康絕緣。應(yīng)試制度這條傳送帶從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)源源不斷地向社會(huì)輸送著劣質(zhì)產(chǎn)品，就算偶爾創(chuàng)造出一兩個(gè)精英，也因?yàn)橥鈬o予的豐厚條件的吸引流失到了國外。而如今中國要發(fā)展，需要的正是創(chuàng)新型人才。錢學(xué)森曾一語道破創(chuàng)新人才的特點(diǎn)——“想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話”。創(chuàng)新型人才普遍具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。于是，作為大學(xué)生的我們不得不思考一個(gè)問題——如何將自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才？

現(xiàn)在的社會(huì)一直宣揚(yáng)“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)有兩種基本的形式：師授和自學(xué)。事實(shí)上，不管社會(huì)教育制度如何，正如華羅庚所說：“對(duì)一個(gè)人來說，一輩子總是自學(xué)的時(shí)間多?！边_(dá)爾文也曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為我所學(xué)的仁和知識(shí)都是從自學(xué)中得到的?！弊詫W(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，不管是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)還是專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，如何將自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才也是需要自學(xué)摸索的。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重視自己創(chuàng)新能力的強(qiáng)化需要我們每個(gè)人根據(jù)自己的情況不斷嘗試，不斷領(lǐng)悟出來的。創(chuàng)新是人自我提升的過程，是通過學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)使產(chǎn)品或知識(shí)發(fā)展、更新的過程。要成為創(chuàng)新性人才，其實(shí)不難，我個(gè)人認(rèn)為只需做到兩點(diǎn)：學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

1.學(xué)習(xí)。創(chuàng)新型人才都是知識(shí)豐富的人、在知識(shí)管理上做得出色的人，這是肯定的。這里的知識(shí)包括理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，包括通常說的書本知識(shí)但不僅僅是狹義的書本知識(shí)。而且，要成為創(chuàng)新型人才，需要懂多方面的知識(shí)，單單一方面或幾方面的事不足夠的，道理很簡單：事物是相互聯(lián)系的，多門類知識(shí)集合運(yùn)用才會(huì)創(chuàng)新！至于學(xué)習(xí)方式，也不意味著僅僅看書本，當(dāng)然書本也必須看。實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和積累往往更有效。在平日的學(xué)習(xí)生活中，也要善發(fā)問，勤思考。成功者總是透過所有的表面現(xiàn)象去尋找真正的問題。他們從來不把任何事情看作是理所當(dāng)然的結(jié)果；他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程。他們總是提問的是最簡單、最基礎(chǔ)的問題，而且成功的領(lǐng)導(dǎo)者身后必定有一群智囊團(tuán)等著去回答他的問題。其實(shí)在我們身后也存在著一幫智囊團(tuán)——同學(xué)、老師、長輩、書籍、網(wǎng)絡(luò)等等，他們就一直待在那里，我們要做的只是提出問題。那些不明確的，看來似乎是一時(shí)沖動(dòng)之中提出來的問題，往往包含著更多的創(chuàng)新性思維的火花。

2.實(shí)踐。把所學(xué)所得貫穿到工作當(dāng)中去，這也是學(xué)習(xí)的目的。有了創(chuàng)新性的想法，如果不去努力實(shí)施，再好的想法也會(huì)離你而去。想努力去做，卻又因?yàn)?/p>

短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒，你也會(huì)同成大事者失之交臂。愛迪生說：“天才是1％的靈感加99％的汗水?！边@是他的至理名言，也是他的經(jīng)驗(yàn)之談。親身實(shí)踐可以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐長才干，只有多實(shí)踐，才能在步入社會(huì)后不因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被用人單位拒之門外。

在這最重要的兩點(diǎn)之外，我們也應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高自己的社會(huì)實(shí)踐、語言表達(dá)、分析應(yīng)變、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、專業(yè)技能等各方面的綜合能力。

成功總是青睞有準(zhǔn)備的人，創(chuàng)新型人才是我們當(dāng)今社會(huì)急需的一種資源，所以我們要努力使自己成為一個(gè)社會(huì)需要的人才，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值為目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展，為祖國建設(shè)盡一份綿薄之力！

第四篇：創(chuàng)新實(shí)踐與探索

潞市中心小學(xué)德育工作創(chuàng)新實(shí)踐與探索

我校有一大部分學(xué)生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因?yàn)楦改甘栌趯?duì)孩子的管教，而大多數(shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的“小人精”。我校屬農(nóng)村寄宿制小學(xué)，開學(xué)期間我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在家經(jīng)常偷家里人的錢亂花，來學(xué)校偷同學(xué)的零花錢或零食，屢教不改；有的學(xué)生無視學(xué)校紀(jì)律，不聽教師管教，在課堂上與同學(xué)鬧矛盾打架，事后逃離學(xué)校躲到偏僻的地方，讓家長、教師無法找到；多數(shù)學(xué)生對(duì)校園里飄動(dòng)的零食包裝袋、廢紙等視而不見；許多低年級(jí)學(xué)生被高年級(jí)學(xué)生利用、欺負(fù)，這些現(xiàn)象造成惡性循環(huán)，必會(huì)是阻礙我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。學(xué)生的良好行為習(xí)慣、文明禮儀，自主學(xué)習(xí)等方面都急待于進(jìn)一步加強(qiáng)，鑒于此現(xiàn)狀，我校以“狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生先心動(dòng)再行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)”這一德育主旨為特色，尋求教育的突破口，創(chuàng)新開展學(xué)校德育工作。

（一）正面引導(dǎo)

小學(xué)生的心理與生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他們一定會(huì)有一個(gè)全新的精神面貌。首先我們編寫出一份《潞市中心小學(xué)學(xué)生每日行為習(xí)慣守則》，確定了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，接著我們便著重解決學(xué)生“認(rèn)知”問題。每學(xué)期開學(xué)第一月，是我們集中訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)間，大型集會(huì)校長講、班隊(duì)活動(dòng)班主任講、每天晨會(huì)按照學(xué)校要求老師反復(fù)講，在課堂上利用思想品德

課、語文課等相關(guān)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的道德規(guī)范教育，通過典型人物的典型事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)好習(xí)慣要求與做法知曉率必須達(dá)95%以上。多方面的教育渠道使學(xué)生在心理上已經(jīng)接受了正確行為習(xí)慣的信息，知道什么該做什么不該做。

（二）監(jiān)察督促

在課間營造一種監(jiān)察督促機(jī)制，弘揚(yáng)好人好事，抨擊違紀(jì)現(xiàn)象，限制劣跡行為，堵塞不良習(xí)慣發(fā)展和蔓延的渠道，促進(jìn)與發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。為此我們由少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員牽頭，成立學(xué)校大隊(duì)部監(jiān)督崗，對(duì)各年級(jí)各班進(jìn)行每日量化。

1、監(jiān)督崗的運(yùn)作

監(jiān)督員的產(chǎn)生。監(jiān)督員的直接領(lǐng)導(dǎo)是少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。監(jiān)督員由每個(gè)中隊(duì)選出各方面較優(yōu)秀的隊(duì)員上報(bào)少先大隊(duì)部，再由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員在全校師生集中開會(huì)時(shí)為其授袖章，宣布其工作職責(zé)等。

監(jiān)督員的工作運(yùn)行程序及其職責(zé)。監(jiān)督員工作的運(yùn)行程序是：早晨提前10分鐘到學(xué)校大門口，協(xié)助值日教師檢查學(xué)生到校情況（一二年級(jí)走讀）。從晨練、早讀、大課間活動(dòng)、中午自修、到放學(xué)期間一律按時(shí)到崗工作。

監(jiān)督員的工作職責(zé)：

1、嚴(yán)格按照班級(jí)一日量化考核細(xì)則做好檢查記載。

2、檢查全校學(xué)生在校時(shí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等。

3、觀察并記錄課間紀(jì)律、安全、衛(wèi)生和好人好事情況。4．檢查各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的清掃情況。5．填好“班級(jí)一日量化評(píng)分欄”。6．匯總一天來的監(jiān)督情況，上報(bào)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

監(jiān)督崗的激勵(lì)與制約機(jī)制：該機(jī)制重點(diǎn)體現(xiàn)在日廣播、周小結(jié)、月評(píng)估、學(xué)期末匯總上。

日廣播——就是將監(jiān)督崗一天來所觀察發(fā)現(xiàn)到的情況進(jìn)行整理，在次日早上的廣播中播出，好人好事大力表揚(yáng)，劣跡現(xiàn)象予以曝光。

周小結(jié)——就是由大隊(duì)長協(xié)同每日監(jiān)督員做如實(shí)記載，對(duì)一周來各班量化分詳實(shí)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總。

月評(píng)估——就是將四周的工作進(jìn)行綜合整理。就一個(gè)月來全校監(jiān)督崗上的所有情況，從共性與個(gè)性，成績與不足，先進(jìn)班級(jí)的保持程度，后進(jìn)班變先進(jìn)班的轉(zhuǎn)化力度等方面進(jìn)行階段性剖析、評(píng)價(jià)，提出下個(gè)月的工作目標(biāo)和改進(jìn)措施。

學(xué)期末匯總——就是將一學(xué)期全校各班的情況進(jìn)行匯總，形成一學(xué)期監(jiān)督崗情況的總結(jié)，全面、系統(tǒng)地歸納取得的成績，找出存在的問題，指出下一步的整改措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專門表彰獎(jiǎng)勵(lì)一學(xué)期來的優(yōu)秀監(jiān)督員。

2、監(jiān)督崗的作用

早上學(xué)生到校，學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾、衣著、個(gè)人衛(wèi)生情況都要接受監(jiān)督員檢查。課間操在樓梯口設(shè)監(jiān)督崗，學(xué)生的上下樓梯、言行舉止也在監(jiān)督員的監(jiān)察督促下。食堂就餐是否按順序排隊(duì)，晚上就寢是否做到迅速、安靜，都在監(jiān)督員的工作范圍內(nèi)。監(jiān)督崗在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育?！北O(jiān)督崗是在教師指點(diǎn)下，學(xué)生自己

安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化和行為控制，在激勵(lì)與制約的機(jī)制下，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教育指導(dǎo)思想。激勵(lì)與制約機(jī)制將學(xué)生個(gè)體的行為緊緊地和班級(jí)的整體評(píng)價(jià)結(jié)合起來，學(xué)生個(gè)體的榮譽(yù)直接影響到班級(jí)的優(yōu)劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了學(xué)生行為前思想意識(shí)的檢查站，潛在提醒學(xué)生做出明智的選擇。做了好事能受到表彰，班級(jí)靠我增光，我為班級(jí)添色，同學(xué)間互相勉勵(lì)，共同促進(jìn)班級(jí)的繁榮，隨著好人好事的與日俱增，學(xué)校良好道德氛圍也就逐漸形成。

（三）活動(dòng)育人

活動(dòng)是教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的載體，每學(xué)期有必要針對(duì)性的開展一些活動(dòng)，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我們學(xué)校有小賣部，學(xué)生買東西后隨地亂扔食品袋的現(xiàn)象很嚴(yán)重，當(dāng)著老師他不扔，當(dāng)著監(jiān)督崗的值日生他不扔，轉(zhuǎn)過身去他就扔，樹叢里、花園邊、墻角裂開的磚縫里到處塞，很令人頭痛。我們就用兩周時(shí)間開展專項(xiàng)活動(dòng)，先是通過少先隊(duì)開展“隨地亂扔怎么辦？”為主題的班隊(duì)會(huì)進(jìn)行大討論，學(xué)生每人必須寫上10條辦法或主意，班會(huì)上人人發(fā)言，再討論形成班規(guī)或公約10條，張貼在教室里，學(xué)生違犯了，就照班規(guī)處罰。學(xué)生人人寫、人人發(fā)言討論是讓學(xué)生內(nèi)因起作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，把不亂扔變?yōu)樽杂X行動(dòng)；形成班規(guī)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。學(xué)校少先隊(duì)還長期開展“彎彎腰活動(dòng)”，看見雜物主動(dòng)就撿，“彎彎腰”成了學(xué)生口頭禪。

（四）常抓不懈

雖然學(xué)生可塑性強(qiáng)，但也不是一蹴而就的，很容易反復(fù)，寒、暑假容易忘記，每年又有新生，所以堅(jiān)持是關(guān)鍵。“堅(jiān)守是一種品質(zhì)”。在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上，只有常抓不懈才能有成效。良好的開端是成功的一半，每學(xué)期的開學(xué)第一個(gè)月是學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)段。在這一時(shí)段，政教處、少先隊(duì)、班主任齊抓共管會(huì)有鮮明的效果。平時(shí)要大隊(duì)部監(jiān)督崗督促到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，努力做到防患于未然。

這些辦法實(shí)施一年多來，尤其是本學(xué)期以來，學(xué)生的思想面貌有了明顯的改觀。說文明話、行文明事、做文明人的觀念逐漸深入人心，學(xué)生由原來的自由渙散變得積極進(jìn)取。學(xué)校出現(xiàn)了“三少三多”的可喜現(xiàn)象，即違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生少了，文明禮貌的學(xué)生多了；亂扔垃圾雜物的學(xué)生少了，講究衛(wèi)生自律的學(xué)生多了；自私自利的學(xué)生少了，關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)的學(xué)生多了。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了淳化，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高。

第五篇：學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

青云店第二中心小學(xué)——魏麒元

有幸參加過班主任教師培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)使我對(duì)新時(shí)期新形勢下的班主任工作有了更高層次的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深進(jìn)一步的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略和對(duì)策。學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)新再學(xué)習(xí)，一個(gè)螺旋的上升過程，這是我對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)最大感受。

班主任要積極地去親近學(xué)生，從而樹立自己的威望?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。在親近學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

班主任應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，研究學(xué)生，幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)。我們不得不承認(rèn)，獨(dú)生子女在生活中存在著許多問題，諸如好勝、自私、獨(dú)立性小、依賴性大、寬容度小。這樣，在生活中遇到新的矛盾后，就很難單獨(dú)處理，而往往發(fā)生什么意外，不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且還會(huì)對(duì)以后的教育留下后遺癥，因此，我們要針對(duì)具體情況，做具體分析，幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)。

如有的孩子，經(jīng)濟(jì)條件好，因此孩子們熱情大方，肯幫助別人，特別是經(jīng)濟(jì)上的支助。但他們有一個(gè)較為突出的缺點(diǎn)，那就是特別“小氣”，平時(shí)只要稍多說了一點(diǎn)關(guān)于他們?nèi)觞c(diǎn)的話，那就可能導(dǎo)致他暴跳如雷，甚至做出不可思議的舉動(dòng)。記得那是剛?cè)雽W(xué)不久，孩子們正在外面玩耍，其中一個(gè)孩子根據(jù)另一個(gè)孩子的長相特點(diǎn)，編了一句順口溜來唱，那個(gè)孩子聽完后，立即撲過去，要與那個(gè)孩子拼命似的，又哭又鬧，整個(gè)人氣得上氣不接下氣，非要那個(gè)孩子立馬道歉，否則誓不罷休。我極力勸說他們，暫平息了**。為此，我也看到了這些孩子的弱點(diǎn)，如果這種心態(tài)不加以教育引導(dǎo)，這樣發(fā)展下去，將嚴(yán)重影響孩子今后的個(gè)性發(fā)展，所以，我經(jīng)常利用早會(huì)、隊(duì)會(huì)，通過講名人軼事教育他們，由于孩子們讀書多了，精神食糧豐富了，慢慢地脾氣就好一些。

班主任應(yīng)該營造和諧團(tuán)結(jié)的環(huán)境，用特色去吸引學(xué)生。班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

老師的職業(yè)是特殊的，教師要在工作過程中應(yīng)該不斷提升自己的境界，我們要給學(xué)生一杯水，我們自己要有的不是一桶水，而是要有

活水，源源不斷的水。要經(jīng)常去讀書，提高自身的綜合素質(zhì)，在生活中我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)改變、學(xué)會(huì)提升。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論的理解。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任工作的實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，我要對(duì)自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。