第一篇：交流·分享·反思·提升——哈爾濱教育考察報(bào)告

交流·分享·反思·提升——哈爾濱教育考察報(bào)告

10月29日，在沈校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校部分行政干部在哈爾濱開(kāi)始了為期3天的教育考察活動(dòng)。小學(xué)組參觀考察了復(fù)華小學(xué)、花園小學(xué)、醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)（逸夫小學(xué)）、閩江小學(xué)、馬家溝小學(xué)等5所學(xué)校。

短短3天的考察活動(dòng)，我們一次次被震撼，一次次被感動(dòng)。震撼于教師們富有創(chuàng)意的工作，感動(dòng)于老師們那份如水的師心。

考察活動(dòng)結(jié)束了，但我們的思考并沒(méi)有因此而結(jié)束。哈爾濱學(xué)校的哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們目前的工作有什么不足？……這都是值得我們思考的課題。

下面把我們考察的主要收獲和體會(huì)，以及我們的反思匯報(bào)如下：

一、校本研訓(xùn)—教師專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道

隨著新課程的進(jìn)一步深化，教師的專業(yè)發(fā)展已成為課改的瓶頸。課程改革要全面深入地開(kāi)展下去，就需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)以校為本的教學(xué)“研訓(xùn)”活動(dòng)是提高教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。通過(guò)校本研訓(xùn)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制，學(xué)校也才能成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織。通過(guò)校本研訓(xùn)活動(dòng)可以促使教師主動(dòng)參與教學(xué)研究，在研究和解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。

復(fù)華小學(xué)“自下而上”的各學(xué)科“教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”，花園小學(xué)“自上而下”的“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

1、復(fù)華小學(xué)

在語(yǔ)文學(xué)科的帶動(dòng)下，分別成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體、社科等教學(xué)專業(yè)委員會(huì)。各學(xué)科專業(yè)委員會(huì)都是群眾性自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織。

各教學(xué)專業(yè)委員會(huì)發(fā)出了“打破學(xué)年組、學(xué)科組的界限，對(duì)學(xué)科（各學(xué)科）教學(xué)情有獨(dú)鐘的教師”的倡議；以“一切為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。”為目標(biāo)；以“解決實(shí)際問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量、加快教師專業(yè)化發(fā)展?！睘樵瓌t；以“問(wèn)題從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，研究在集體學(xué)術(shù)性反思中進(jìn)行，成果到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)?！睘樗悸?。

各教學(xué)專業(yè)委員會(huì)由理事和會(huì)員組成。理事既是學(xué)會(huì)的組織者、協(xié)調(diào)者，又是教學(xué)研究的骨干力量和領(lǐng)導(dǎo)人。理事不是權(quán)力職務(wù)——誰(shuí)在學(xué)術(shù)上有新見(jiàn)解，誰(shuí)就可以發(fā)起一次學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，自然履行理事的職責(zé)，成為是專業(yè)委員會(huì)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。

由于這是學(xué)校民間自發(fā)的學(xué)習(xí)型組織，教師的參與積極而主動(dòng)。這打破了以往老師單打獨(dú)斗的格局，教師開(kāi)展團(tuán)隊(duì)，有組織，有針對(duì)的教學(xué)研討活動(dòng)，為教師成為研究型、學(xué)習(xí)型教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

各教學(xué)專業(yè)委員會(huì)以“校園論壇”為研訓(xùn)平臺(tái)，以“問(wèn)題解決”為切入點(diǎn)，開(kāi)展比較扎實(shí)的校本教研活動(dòng)。理事或會(huì)員們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中如果遇到自己很難解決的問(wèn)題，即可在?！皥@BBS”上提出疑惑，并能及時(shí)得到專業(yè)委員會(huì)的成員們的幫助。理事們發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，有針對(duì)地給資料。這樣，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起問(wèn)題大討論，在實(shí)踐中去解決。待到時(shí)機(jī)成熟，理事們組織專業(yè)委員會(huì)的會(huì)員坐在一起，開(kāi)展深度交流，并重新整理，剖析，尋找問(wèn)題的解決辦法。針對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題，開(kāi)展課堂教學(xué)研討，把問(wèn)題送進(jìn)課堂，生成新的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題走出課堂。這樣螺旋上升，研究也就越來(lái)越深入，教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也就越來(lái)越強(qiáng)。正如語(yǔ)文老師劉彩鳳所說(shuō)：“高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，每一次活動(dòng)，都是新感覺(jué)；每一次感悟，都是頭一遭！”

對(duì)各教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供全方位的支持與服務(wù)，在管理上“只給啟示，不給模式”，并積極參與到各教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的活動(dòng)中，成為其中一員。這對(duì)各理事和會(huì)員的促進(jìn)是很大的。教師們感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視這些活動(dòng)，活動(dòng)的研討得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。教師們能在活動(dòng)中和領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展平等的學(xué)術(shù)對(duì)話。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與調(diào)動(dòng)起了教師們的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)專業(yè)委員會(huì)的工作走上了良性發(fā)展軌道。

“教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”已經(jīng)成為復(fù)華小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線，這道風(fēng)景吸引著每一位“復(fù)華人”。他們辛苦著，進(jìn)步著；忙碌著，發(fā)展著；在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)型組織中他們感覺(jué)自己被接納，有歸屬感，更有責(zé)任感，一次次的壓力是給老師們發(fā)展的動(dòng)力。他們因努力而鏗鏘，因奮斗而激越，因?qū)W習(xí)而改變!

2、花園小學(xué)

花園小學(xué)是一所有著80多年歷史的老校。因開(kāi)展“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)工作而使這所歷史老校煥發(fā)出新的活力。

花園小學(xué)在進(jìn)行“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提出“學(xué)習(xí)共同體”的核心是“用學(xué)習(xí)管理學(xué)校，用學(xué)習(xí)來(lái)管理教學(xué)，用學(xué)習(xí)來(lái)管理個(gè)人發(fā)展”。他們以“青年教育家沙龍”為載體，樹(shù)立“教育家是我們的追求目標(biāo)”的共同愿景。

花園小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)經(jīng)歷了艱辛的過(guò)程，同樣也有著一些共通的困惑。教師的觀念要轉(zhuǎn)變是一件很痛苦的事情，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。新課程的實(shí)施，讓老師們感覺(jué)到需要學(xué)習(xí)的東西太多了，這讓老師們無(wú)所適從。但學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)檫@些困惑而放慢“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)工作。

在“教育家沙龍”活動(dòng)中，開(kāi)始經(jīng)常冷場(chǎng)，發(fā)言的往往是骨干教師。學(xué)校一邊干一邊摸索，以學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷調(diào)整策略，開(kāi)展“參與式”體驗(yàn)培訓(xùn)。通過(guò)“教師智慧展示活動(dòng)”，讓教師創(chuàng)設(shè)生活中的教育情景，并把老師分成不同團(tuán)隊(duì)，一起利用集體智慧來(lái)解決問(wèn)題。這樣通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，讓教師去親身體驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣一路走來(lái)，學(xué)習(xí)給老師們帶來(lái)了變化，學(xué)習(xí)逐步成為教師們的習(xí)慣。

通過(guò)主題活動(dòng)讓教師改變觀念，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，這只是“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的一方面，制定相關(guān)的校本研訓(xùn)制度，才是“學(xué)習(xí)共同體”深入發(fā)展的保障?；▓@小學(xué)制定出了一系列校本教研制度，以激勵(lì)為主。如，為參加“教育家沙龍”的成員設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)：“滿勤獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)50元；“沙龍骨干獎(jiǎng)”頒發(fā)證書(shū)，贈(zèng)送雜志，流動(dòng)評(píng)選；“沙龍精英獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)購(gòu)書(shū)卡。這些獎(jiǎng)勵(lì)雖然不是很豐厚，但教師們很在乎這些獎(jiǎng)項(xiàng)，這些獎(jiǎng)勵(lì)讓教師在團(tuán)隊(duì)中得到認(rèn)可。得到認(rèn)可，得到關(guān)注是老師們的內(nèi)在需求。

花園小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)，讓學(xué)校管理由契約變盟約。通過(guò)“實(shí)踐反思”、“人本（團(tuán)隊(duì)）管理”、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”等策略，讓教師由被動(dòng)變主動(dòng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)同，讓教師感到只有學(xué)習(xí)才有位置?；▓@小學(xué)始終以“團(tuán)隊(duì)為單位，不落下每一個(gè)人”為出發(fā)點(diǎn)，給教師更多話語(yǔ)權(quán)，讓教師實(shí)現(xiàn)自我管理。

在這里值得一提的是每周星期三下午的“骨干教師專題講座”，雷打不動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行，為教師智慧展示提供了一個(gè)舞臺(tái)。拿花園小學(xué)曹永鳴主任的話說(shuō)：“這已經(jīng)成為花園小學(xué)教師智慧展示的一大品牌?！?/p>

3、我們的反思：

我校在建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡倪^(guò)程中，可以說(shuō)取得了很多顯著的成績(jī)。如果我們客觀來(lái)分析還是存在著許多的不足。在校本研訓(xùn)中我們?nèi)狈Α跋到y(tǒng)思考”，還沒(méi)有形成規(guī)范的，切實(shí)可行的校本研訓(xùn)制度。校本研訓(xùn)更多的是學(xué)校層面，“自上而下”讓部分教師參與顯得較為被動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校教科中心提出“教育科研重心下移”，但在實(shí)施過(guò)程中缺乏監(jiān)管，缺乏落實(shí)，教師的積極性還沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，很多非教學(xué)活動(dòng)沖淡教學(xué)，讓很多教師的關(guān)注點(diǎn)偏移，正如現(xiàn)在社會(huì)上流行的一句話：“計(jì)劃不如變化快，變化不如上帝一句話”。

如何建立“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的校本研訓(xùn)的機(jī)制？如何真正落實(shí)我們的校本研訓(xùn)計(jì)劃？這依然是值得我們思考和探索的課題。

二、德育工作

學(xué)校教育德育為首，德育工作是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和保障?？鬃釉唬骸暗茏尤雱t孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@段話揭示了古人眼中“德性”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。

那么在教育教學(xué)實(shí)踐中是否應(yīng)該把德育與教學(xué)割離開(kāi)來(lái)？是否活動(dòng)就是德育？……長(zhǎng)期以來(lái)這樣的問(wèn)題一直困繞著我們的一線教師。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的一些比較“過(guò)頭”的德育工作的做法，造成人們對(duì)德育工作的偏見(jiàn)。

哈爾濱學(xué)校的一些做法給我們的德育工作很多啟示：

1、校園文化—潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

學(xué)校德育是一個(gè)全面育人的過(guò)程，校園環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有潛移默化的影響和無(wú)形的制約或激勵(lì)作用。

考察的幾所小學(xué)的校園文化各具特色。

花園小學(xué)著力建設(shè)“文化走廊”，根據(jù)學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)，整體規(guī)劃，充分利用校園每一處的空間，分設(shè)宣傳窗、藝術(shù)園地、科學(xué)天地、樓中花園等。同時(shí)積極發(fā)揮黑板報(bào)、廣播站、校園電視臺(tái)等宣傳陣地的作用，及時(shí)報(bào)道校園的新人、新事、新面貌?！碍h(huán)境育人，人創(chuàng)環(huán)境”在花園小學(xué)得到了很好的論證。

復(fù)華小學(xué)占地面積小，但學(xué)校充分利用有效空間，進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)。不同的樓層確立不同的主題，如行為規(guī)范、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)生作品、活動(dòng)展示等。復(fù)華小學(xué)很注重班級(jí)環(huán)境的布置：圖書(shū)角、學(xué)生個(gè)人展示臺(tái)、“班級(jí)植物園”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

閩江小學(xué)依托“校本課程-誦讀經(jīng)典”，營(yíng)造書(shū)香校園，整個(gè)校園都散發(fā)出書(shū)香氣息。

逸夫小學(xué)充分利用學(xué)校宣傳欄展示學(xué)生的作品，學(xué)生的活動(dòng)。

置身于這樣和諧溫馨的校園環(huán)境，孩子們的身心是愉悅的，對(duì)孩子的教育也就潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了。

2、德育素材的挖掘—有的放矢

德育工作有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性。預(yù)設(shè)讓我們能有計(jì)劃，分步驟實(shí)施德育的各項(xiàng)工作。那么，如何面對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中生成的德育問(wèn)題？

花園小學(xué)鼓勵(lì)老師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以德育問(wèn)題為切入點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的教育。如，學(xué)校樓中花園的一只小蜻蜓被一個(gè)學(xué)生捉回家了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校組織學(xué)生排演“情景劇—蜻蜓飛走了”在全校播放，收到了良好的效果，最后這只蜻蜓被學(xué)生放回來(lái)了。

善于挖掘身邊的德育素材，開(kāi)展無(wú)痕的教育，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、行為規(guī)范常抓不懈

良好的日常行為規(guī)范是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)的保障。在考察的幾所學(xué)校中，總體感覺(jué)學(xué)生的行為規(guī)范很好，學(xué)生見(jiàn)到客人主動(dòng)問(wèn)好，沒(méi)有學(xué)生在樓道中瘋跑、大喊大叫的現(xiàn)象，學(xué)生上下課的路隊(duì)很整齊。學(xué)校都很重視學(xué)生的行為規(guī)范教育，學(xué)生有比較良好的行為習(xí)慣都是學(xué)校長(zhǎng)抓不懈的結(jié)果。

三、教育信息化—用起來(lái)才是最精彩的由于地域的差異，哈爾濱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的建設(shè)，以及運(yùn)用都與我們有很大的差距。但他們的一些運(yùn)用方式還是值得我們學(xué)習(xí)。很多簡(jiǎn)單的技術(shù)，因?yàn)檫\(yùn)用起來(lái)了，充分發(fā)揮了技術(shù)的功效，就顯得精彩無(wú)比。

1、復(fù)華小學(xué)

復(fù)華小學(xué)校園網(wǎng)是哈爾濱的第一個(gè)校園網(wǎng)工程，學(xué)校提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)?！钡目谔?hào)。但由于后繼投入跟不上，阻礙了校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展。

復(fù)華小學(xué)的校園網(wǎng)視頻系統(tǒng)—“確然視頻服務(wù)系統(tǒng)”（跟我們學(xué)校的美萍視頻系統(tǒng)相似）運(yùn)用很充分?！按_然視頻服務(wù)系統(tǒng)”的文件量雖然沒(méi)有我們的視頻系統(tǒng)多，但他們的欄木設(shè)置很科學(xué)，放了大量的學(xué)生作品。值得一提的是“有聲作文”欄目，欄目收錄學(xué)生自己朗讀自己作文的視頻，凡是優(yōu)秀的作文都有機(jī)會(huì)放到校園網(wǎng)中，這就大大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。同時(shí)，學(xué)校大隊(duì)部有組織，有計(jì)劃地組織全校學(xué)生觀看相關(guān)的主題視頻，收到了良好的效果。

復(fù)華小學(xué)校園網(wǎng)缺乏具有互動(dòng)功能的平臺(tái)?！靶@BBS”是學(xué)校唯一能進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)，但學(xué)校教師能充分利用“校園BBS”來(lái)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。特別值得提出的是，學(xué)校把“校園BBS”作為校本研訓(xùn)的平臺(tái)?！敖虒W(xué)專業(yè)委員會(huì)”在“校園BBS”中開(kāi)展“基于問(wèn)題解決”的校本教研活動(dòng)。學(xué)科教師利用BBS開(kāi)展教育活動(dòng)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。在BBS中發(fā)出求助（質(zhì)疑），在BBS中參與教學(xué)大討論，已經(jīng)逐漸成為復(fù)華小學(xué)教師的內(nèi)在需求。

2、逸夫小學(xué)

逸夫小學(xué)只有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)校依托醫(yī)科大學(xué)，硬件環(huán)境比較好，每位教師都配有電腦（液晶顯示器），有的教室還配有壁掛式液晶電視。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還屬于起步階段，學(xué)校提出了建立“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)目標(biāo)。

逸夫小學(xué)在校園網(wǎng)中建立了“教師電子文檔管理系統(tǒng)”、“電子教案管理系統(tǒng)”。教師運(yùn)用比較充分，運(yùn)用不同系統(tǒng)解決不同的問(wèn)題。

值得提出的是逸夫小學(xué)網(wǎng)上備課系統(tǒng)的運(yùn)用。教師撰寫(xiě)的電子教案以及其他相關(guān)的材料（課件、相關(guān)資料、圖片、下載優(yōu)秀教案等）儲(chǔ)存在自建的資源包內(nèi)，然后上傳到電子備課系統(tǒng)，成為全校共享資源，供大家瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒和交流。

學(xué)校組織教師在備課系統(tǒng)中開(kāi)展集體備課。同一課有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后教師根據(jù)自己的需求對(duì)教案進(jìn)行重組、整合，設(shè)計(jì)出適合自己教學(xué)風(fēng)格的教案。教師的每篇教案中都有自己的教學(xué)反思，雖然反思不是很長(zhǎng)，但很有針對(duì)性。

教師運(yùn)用網(wǎng)上備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，便于教導(dǎo)處的檢查。但不足的是，該系統(tǒng)只支持教師的上傳教案，造成瀏覽不方便，影響工作效率。

3、我們的反思：

現(xiàn)代教育技術(shù)作為我校的立校之本，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索取得了很多輝煌的業(yè)績(jī)，這也是我們每一位“南山實(shí)驗(yàn)人”值得驕傲的地方。但我們客觀清醒地反思我們的運(yùn)用現(xiàn)狀，還是有很多值得思考的地方。

由于學(xué)校的迅速壯大，造成“濃茶沖淡”的現(xiàn)象，各個(gè)部的運(yùn)用狀況不平衡，還有很多老師沒(méi)有融入到“信息化”中，依然用“老套”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)上，我們?nèi)遮吚硇?，提倡該用就用，要用到恰到好處，要真正解決問(wèn)題。由于缺乏有效的監(jiān)督，出現(xiàn)了少用，或者根本不用的現(xiàn)象。（從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端）

部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的整體思考，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用顯得很隨意，經(jīng)常出現(xiàn)打開(kāi)資源庫(kù)，卻不知道該用何種資源的現(xiàn)象。

短短3天的時(shí)間我們對(duì)哈爾濱的教育也只是有了一些感性的認(rèn)識(shí)。雖然沒(méi)有沉下來(lái)花更多時(shí)間去了解，但通過(guò)學(xué)校老師的介紹，以及學(xué)校的一些成果，我們可以看到這些學(xué)校所做的大量的富有實(shí)效的工作。

“他山之石，可以攻玉”，哈爾濱學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。我們想，只有把這次考察的收獲真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)管理中，才不枉此行。

第二篇：哈爾濱考察報(bào)告

哈爾濱考察報(bào)告

在我國(guó)的行政版圖上，地處東北邊陲的黑龍江就像一只振翅欲飛的天鵝，省會(huì)哈爾濱就是這只天鵝項(xiàng)下一顆璀璨的明珠。美麗的松花江蜿蜒穿過(guò)，滌蕩著這座百年冰城，洗盡鉛華，夜幕下的哈爾濱仿佛吟詩(shī)般講述著她如夢(mèng)似幻的前世今生。

最后一站，我們到達(dá)了哈爾濱，剛到達(dá)哈爾濱的時(shí)候，漫天飄舞著雪花，在北京以及青島之行沒(méi)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，回到了屬于自己的那片土地上，很是舒心，休息了小半天之后，由老師帶領(lǐng)著我們?nèi)チ搜b飾公司，看著忙碌的工作人員就想到了自己以后步入社會(huì)將要面臨的生活，裝飾公司的創(chuàng)辦人給我們講解的這一行的屬于她的經(jīng)歷。告訴我們找工作的技巧和需要的目標(biāo)。下午，老師帶著我們?nèi)チ丝萍佳芯克?，在那里，我看到了很多建筑設(shè)計(jì)的作品，有給各地做的項(xiàng)目，豐富了自己知識(shí)。結(jié)束了一天的行程使我收獲頗多。作為老工業(yè)基地城市，哈爾濱也曾經(jīng)歷了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的陣痛，結(jié)構(gòu)性矛盾突出、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)疲弱、自主創(chuàng)新乏力等問(wèn)題疊加，這顆“明珠”一度黯然。城市空間發(fā)展的限制，城市之間落后的差距，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的迫切需求，潛藏的科技資源能量急需爆發(fā)的渴望，在新的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下找到了破解哈爾濱發(fā)展難題的突破口。

第二天由老師組織去黑龍江美術(shù)出版社。黑龍江美術(shù)出版社是一支由優(yōu)秀的編輯、裝幀設(shè)計(jì)、印務(wù)、發(fā)行和經(jīng)營(yíng)等專業(yè)人員組成的有經(jīng)驗(yàn)的編輯、出版營(yíng)銷隊(duì)伍。黑龍江美術(shù)出版社出版各種美術(shù)專業(yè)理論、技法、畫(huà)冊(cè)工具書(shū)、攝影圖片與畫(huà)冊(cè)、書(shū)法篆刻、連環(huán)畫(huà)與兒童卡通、少兒科普讀物、年畫(huà)、春聯(lián)、福字、掛歷、美術(shù)課本、幼兒?jiǎn)⒚山逃齾矔?shū)、生活讀物、期刊等，深受國(guó)內(nèi)外廣大讀者的喜愛(ài)。在我們自由活動(dòng)的時(shí)候，我們?nèi)チ耸ニ鞣苼喗烫?，那里氣?shì)恢弘，精美絕倫。教堂平面設(shè)計(jì)為東西向拉丁十字，墻體全部采用清水紅磚，上冠為巨大飽滿的洋蔥頭穹頂，統(tǒng)率著四翼大小不同的帳篷頂，形成主從式的布局。四個(gè)樓層之間有樓梯相連，前后左右有四個(gè)門(mén)出入。正門(mén)頂部為鐘樓，7座響銅鑄制的樂(lè)鐘恰好是7個(gè)音符，由訓(xùn)練有素的敲鐘人手腳并用，敲打出抑揚(yáng)頓挫的鐘聲。

這次畢業(yè)之前的考察對(duì)于我來(lái)說(shuō)很有意義，我會(huì)珍惜在學(xué)校的最后這段時(shí)間。以好的成績(jī)畢業(yè)。

第三篇：借鑒與反思——教育考察報(bào)告

借鑒與反思——教育考察報(bào)告

2005年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班48名學(xué)員在省培訓(xùn)中心韓茂疇科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，考察了北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團(tuán)結(jié)湖三中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)員們?cè)谠撔ＰｉL(zhǎng)韓希文等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)成果展示、校務(wù)公開(kāi)欄和觀摩課堂教學(xué)，并聽(tīng)取了該校李副校長(zhǎng)介紹該校的管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，下面就我對(duì)北京市團(tuán)結(jié)湖三中的考察情況作如下匯報(bào)。

北京市團(tuán)結(jié)湖三中是朝陽(yáng)區(qū)一所普通的初級(jí)中學(xué)，曾獲得“北京市實(shí)施《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)單位”、“全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“中學(xué)JIp第三輪實(shí)驗(yàn)全國(guó)先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，是朝陽(yáng)區(qū)普通中學(xué)示范學(xué)校。該校校園面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有學(xué)生780人，開(kāi)設(shè)19個(gè)班，其中七年級(jí)7個(gè)班，八年級(jí)6個(gè)班，九年級(jí)6個(gè)班，一線老師52名。教室與各種實(shí)驗(yàn)室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實(shí)驗(yàn)室，走廊兩邊是科技展示或?qū)W生作品展，每層通道上面都是掛著三個(gè)字“敬靜凈”，學(xué)校開(kāi)設(shè)多種特長(zhǎng)班，有英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班、棋類特長(zhǎng)班、樂(lè)團(tuán)特長(zhǎng)班、科技特長(zhǎng)班等。各類特長(zhǎng)生多次獲獎(jiǎng)，教師多次在市級(jí)、A級(jí)課大獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。團(tuán)結(jié)湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級(jí)人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風(fēng)民主和諧，教改成效顯著。

團(tuán)結(jié)湖三中在韓希文校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，堅(jiān)持“人文精神、和諧發(fā)展、育人為本”的辦學(xué)理念，以《五年規(guī)劃》和《八項(xiàng)工程》為抓手，突現(xiàn)“出名師、育名生、創(chuàng)名校”的辦學(xué)目標(biāo)。確立“科研興校，科研興教，提高質(zhì)量，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)策略，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、和諧、全力、發(fā)展”的校園精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)提質(zhì)量，務(wù)實(shí)創(chuàng)新求發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)模式。

（一）注重校本課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長(zhǎng)的班集體。

團(tuán)結(jié)湖三中把具有共同愛(ài)好、興趣的同學(xué)集中編班，以學(xué)習(xí)為主、輔助特長(zhǎng)，配備有實(shí)力的教師指導(dǎo)，使學(xué)生的能力與思維品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，有利于班級(jí)文化的建設(shè)，有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，形成了團(tuán)結(jié)湖三中的一大辦學(xué)特色：開(kāi)設(shè)了樂(lè)團(tuán)、棋類、科技、英語(yǔ)等特長(zhǎng)班，并開(kāi)設(shè)了拓展課、選修課、活動(dòng)課等課程，由初一至初三年級(jí)的全體學(xué)生自由選擇（每人至少參加一項(xiàng)）。拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動(dòng)的空間、時(shí)間，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

（二）以人為本，科學(xué)管理。

團(tuán)結(jié)湖三中在管理上處處體現(xiàn)以人為本，制定了一系列符合國(guó)家要求，適應(yīng)學(xué)校師生的規(guī)章制度，使學(xué)校群體達(dá)到“奉獻(xiàn)、合力、和諧、發(fā)展”。以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，全面發(fā)展一切學(xué)生，倡導(dǎo)“主體參與、分層指導(dǎo)、及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的JIp理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長(zhǎng)的班集體，弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，把人文與素質(zhì)落實(shí)到行動(dòng)中去，提出了“四個(gè)全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。以人為本，一切從教師出發(fā)，不拘一格推名師，堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想。一切有利于提高素質(zhì)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性，一切有利于提高教師的待遇。強(qiáng)調(diào)“班子、質(zhì)量、隊(duì)伍、團(tuán)體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線、科研是水平線、隊(duì)伍是基礎(chǔ)線”的三線標(biāo)準(zhǔn)。以人為本、科學(xué)管理、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了團(tuán)結(jié)湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的發(fā)展的新局面。

（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。

（1）堅(jiān)持德智一體化辦學(xué)思想。

團(tuán)結(jié)湖三中以德育的實(shí)效性出發(fā)，針對(duì)不同年齡特點(diǎn)，心理特征，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)初一到初三學(xué)生實(shí)施分層系列教育。初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初二注重做人教育與法律常識(shí)教育；初三注重社會(huì)發(fā)展與國(guó)情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建設(shè)者奠定了根基。

加強(qiáng)日常常規(guī)管理，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，培訓(xùn)小干部參與日常管理工作，并建立相應(yīng)的德知體綜合測(cè)評(píng)制度，形成有效激勵(lì)機(jī)制。

（2）遵循“嚴(yán)、緊、細(xì)、實(shí)”的工作方針，全員全程、全方位德育。

從學(xué)生行為規(guī)范做起，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定了學(xué)校的《一日常規(guī)》、《衛(wèi)生工作要求》、《公物管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從初一開(kāi)始就嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，把德育工作落到實(shí)處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人；做到時(shí)時(shí)育人；從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生離校，回到家中、進(jìn)入社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行跟蹤教育，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，處處育人。團(tuán)三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學(xué)化、系列化、制度化、規(guī)范化得以有效的開(kāi)展，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、綜合體現(xiàn)出學(xué)校教育成果和管理效能。

從團(tuán)結(jié)湖三中的管理經(jīng)驗(yàn)中，使我認(rèn)識(shí)到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實(shí)際情況出發(fā)，建立科學(xué)、民主的管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，細(xì)心地品味團(tuán)結(jié)湖三中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)三中的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，能有機(jī)地溶入當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理當(dāng)中，團(tuán)三中是我們的前驅(qū)者。面對(duì)學(xué)校當(dāng)前的各種情況和管理措施，我久久地思考著……

一、加快學(xué)校教育的基本條件和設(shè)施的合理化與合法化。

北京市團(tuán)結(jié)湖三中每班學(xué)生人數(shù)為35-45人之間，而現(xiàn)在許多學(xué)校每班人數(shù)70-80多人，有的甚至有90多人。團(tuán)三中的各種實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施，齊全先進(jìn)，而廣大農(nóng)村學(xué)校有的連幻燈機(jī)、錄音機(jī)都沒(méi)有，更不用說(shuō)各種實(shí)驗(yàn)室，教育資源、教育手段、教育方法以及人文環(huán)境的不同，構(gòu)成了城鄉(xiāng)教育的差別，基礎(chǔ)教育課程改革的理念要求，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流與合作的新型學(xué)習(xí)模式，面對(duì)現(xiàn)實(shí)教育情況，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，但其學(xué)生人數(shù)，教學(xué)設(shè)施等條件嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施。自主參與，合作交流，盡其力還勉強(qiáng)一點(diǎn)，但“分層指導(dǎo)，及時(shí)反饋”就顯得力不從心，也許有人會(huì)問(wèn)：為什么不分班，而把那么多的學(xué)生安置在一間教室中呢？教室何在？教師何在？就以長(zhǎng)安中學(xué)來(lái)說(shuō)，全校學(xué)生1500多人，設(shè)置19個(gè)教學(xué)班，教職工人數(shù)54人，一線教師46人。缺教室少教師，是許多學(xué)校面臨的一大問(wèn)題。《教師法》第九條為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府教育行政部門(mén)，有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；

（二）提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品。在義務(wù)教育階段中，不只是改革教育理論，改革教育體制，更應(yīng)加快完善學(xué)校辦學(xué)的基本條件的合理化、合法化，只有保證教育公平，才能全面推行素質(zhì)教育。

二、加強(qiáng)學(xué)校民主管理的建設(shè)

以人為本，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)前國(guó)家建設(shè)發(fā)展的總體目標(biāo)。和諧的前提是民主、平等、公平。民主不僅是一種政治制度，同時(shí)也是一種生活方式和社會(huì)精神，它最根本的精神實(shí)質(zhì)是以人為本——尊重人的權(quán)利（各方面參與社會(huì)的權(quán)利）和精神世界（人格、思想、感情、個(gè)性等），基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要理念就是以人為本，民主辦學(xué)，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的民主，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的民主平等，然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育嚴(yán)重存在著種種非民主現(xiàn)象。比如教師主屠著課堂、“一堂灌”，本應(yīng)生機(jī)勃勃的課堂變成了鴉雀無(wú)聲的“教堂”，機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮著學(xué)生的思維，創(chuàng)造的幼芽被無(wú)情的風(fēng)暴戕殺，體罰和變相體罰成了教育學(xué)生的“有效手段”，所謂的差生承受著精神和肉體的責(zé)罰；重點(diǎn)、非重點(diǎn)學(xué)校，好班、普通班、差班三六九等涇渭分明；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一把手”說(shuō)了算，“職代會(huì)、教代會(huì)”靠邊站；制度只管別人，不約束自己，工作別人做，榮譽(yù)我來(lái)扛；民主與平等的意識(shí)嚴(yán)重缺乏，學(xué)校沒(méi)有民主的氛圍，教育又焉能培養(yǎng)出有著健全的人格、獨(dú)立的精神、自由的思想、創(chuàng)新的意識(shí)和合作的習(xí)慣的人才呢？加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，健全學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，并使之民主、平等、公平，營(yíng)造出“奉獻(xiàn)、合力、和諧、發(fā)展”的民主氛圍和精神面貌。

三、全面開(kāi)展德育工作。

常聽(tīng)到一些教師講：“現(xiàn)在的學(xué)生難教難管”難教難管表現(xiàn)在：一是學(xué)業(yè)不良；二是行為不端；三是教育手段必須合法，即依法執(zhí)教；四是教育效果差，反復(fù)性大。的確，由于社會(huì)環(huán)境的影響，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育體制的變革和學(xué)生接觸面宏大幅度增大等因素，都給學(xué)校德育工作增加一定難度，為全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才應(yīng)更加重視德育工作，全面開(kāi)展德育工作。

（一）課堂教學(xué)要與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。在教學(xué)過(guò)程中，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和提高思想品德是相輔相成的兩個(gè)方面?？茖W(xué)知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)中要防止兩種傾向：一是脫離知識(shí)進(jìn)行思想教育；一是強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)忽視思想品德教育。要把知識(shí)的傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這就要求全體教師在教學(xué)工作中，以學(xué)生發(fā)展為主體，積極挖掘，自然貼切地將蘊(yùn)含的德育因素傳遞給學(xué)生，把德育與智育有機(jī)地融為一體。

（二）規(guī)范行為和營(yíng)造育人環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，必須從行為規(guī)范做起。依法制定一系列規(guī)范學(xué)生行為的規(guī)章制度是十分必要的，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就要嚴(yán)格、規(guī)范地進(jìn)行養(yǎng)成教育，從教室到校園，從班風(fēng)到校風(fēng)，從校內(nèi)到校外，細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生良好品德和文明行為的形成。同時(shí)，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營(yíng)造育人的氛圍，構(gòu)建育人的校園文化，對(duì)學(xué)生的思想品德也是大有幫助的。

（三）分層次，有重點(diǎn)實(shí)施德育工作。

由于不同年齡的學(xué)生，具有不同的心理特征和認(rèn)識(shí)特征，還有知識(shí)水平的不同，從德育的實(shí)效性目標(biāo)出發(fā)，對(duì)初一到初三學(xué)生實(shí)施分層系列教育，按不同年級(jí)具有不同的德育教育內(nèi)容，且各個(gè)年級(jí)階層的教育內(nèi)容又能有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一個(gè)整體。如團(tuán)三中的初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初三注重社會(huì)發(fā)展與國(guó)情教育以及理想信念教育。把規(guī)范日常行為和培養(yǎng)健康人格，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的人生教育溶為一體。

（四）用特別的愛(ài)去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，愛(ài)是德育工作的真諦。

問(wèn)題學(xué)生、有的學(xué)業(yè)成績(jī)差，經(jīng)常逃學(xué)；有的紀(jì)律作風(fēng)差，起拱、攪亂課堂鬧事，有的欺負(fù)弱小同學(xué)，結(jié)群打架，偷竊等等，而教師又常有這樣的心態(tài)：偏愛(ài)聽(tīng)話和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)問(wèn)題學(xué)生不夠愛(ài)護(hù)，不夠關(guān)心和理解，甚至侮辱歧視、工作方法粗暴、體罰或變相體罰是常有之事，為提高整個(gè)民族的素質(zhì)，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，是德育工作的重中之重。用特別的愛(ài)去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一份尊重和信任。用愛(ài)的甘露催開(kāi)心靈的花果?；繇?、鄒有云、黃靜華、盤(pán)振玉、林崇德五位模范教師的事跡都充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是愛(ài)的贊歌。關(guān)心愛(ài)護(hù)導(dǎo)致成功，流遠(yuǎn)、埋怨、責(zé)罵導(dǎo)致失敗，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用超出常規(guī)的愛(ài)，特別的愛(ài)去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生是提高德育工作的成效的催化劑，愛(ài)是喚起心靈、改造靈魂的真諦。

第四篇：赴哈爾濱、長(zhǎng)春都市農(nóng)業(yè)考察報(bào)告

赴哈爾濱、長(zhǎng)春都市農(nóng)業(yè)考察報(bào)告

9月9日—17日，市委書(shū)記陳先運(yùn)、副市長(zhǎng)劉茂津率領(lǐng)農(nóng)口有關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記赴哈爾濱、長(zhǎng)春兩市考察了都市農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

一、基本情況

考察團(tuán)先后考察了黑龍江省農(nóng)墾哈爾濱農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)、黑龍江雙城京哈路農(nóng)業(yè)科技示范帶、黑龍江嘉峰菌業(yè)集團(tuán)、長(zhǎng)春皓月清真肉業(yè)股份有限公司以及長(zhǎng)春市凈月潭國(guó)家森林公園、雕塑公園等休閑、觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)；聽(tīng)取了哈爾濱市農(nóng)業(yè)委員會(huì)、長(zhǎng)春市農(nóng)辦關(guān)于發(fā)展都市農(nóng)業(yè)的情況介紹；與哈爾濱市委辦公廳、長(zhǎng)春市委辦公廳的有關(guān)負(fù)責(zé)同志進(jìn)行了座談。陳書(shū)記就如何借鑒兩市經(jīng)驗(yàn)，加快發(fā)展我市都市農(nóng)業(yè)講了重要意見(jiàn)?？疾靾F(tuán)全體同志普遍感覺(jué)收獲很大，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到不少東西。

二、主要特點(diǎn)

哈爾濱、長(zhǎng)春兩市在發(fā)展都市方面的主要特點(diǎn)是：

1、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)規(guī)模大、科技水平高、帶動(dòng)能力強(qiáng)。

黑龍江省嘉峰菌業(yè)集團(tuán)是黑龍江省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)。一是形成了集制種、栽培、加工、銷售于一體的產(chǎn)業(yè)鏈條；二是生產(chǎn)的食用菌品種繁多，有靈芝、真姬菇、灰樹(shù)花、猴頭、牛肝菌、黑木耳、杏孢菇、雞腿菇等60多個(gè)品種；三是研制、生產(chǎn)了裝袋機(jī)、拌料機(jī)、接種器、液體菌種培養(yǎng)器等53種機(jī)械；四是開(kāi)發(fā)了靈芝孢子粉、猴頭菌絲、冬蟲(chóng)夏草菌絲顆粒等16種食用菌系列深加工食品。該集團(tuán)共帶動(dòng)30萬(wàn)戶菇農(nóng)從事食用菌生產(chǎn)，年增加農(nóng)民收入3億元。

長(zhǎng)春皓月公司是一家大型民營(yíng)股份制肉類加工企業(yè)。計(jì)劃占地7.5平方公里，實(shí)際占地3平方公里。具有國(guó)際一流水平的肉牛屠宰生產(chǎn)線，每年可屠宰肉牛30萬(wàn)頭，可完成宰殺—?jiǎng)兤ぁ指睢b—儲(chǔ)藏的全過(guò)程；具有牛肉深加工的現(xiàn)代化設(shè)備，可生產(chǎn)火腿腸、鍵子肉、五香牛肉、開(kāi)心牛肉等近40個(gè)精包裝產(chǎn)品，在市場(chǎng)上供不應(yīng)求；采用生物工程技術(shù)開(kāi)發(fā)生產(chǎn)了血紅素、血紅蛋白、血漿蛋白等10多種高科技產(chǎn)品，市場(chǎng)前景十分廣闊。公司今年可實(shí)現(xiàn)銷售收入15億元人民幣，創(chuàng)利稅3億元人民幣，帶動(dòng)5萬(wàn)農(nóng)戶30萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力養(yǎng)牛，帶動(dòng)農(nóng)民年增收3億元人民幣。

2、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)科技含量高、示范能力強(qiáng)。

哈爾濱市共建有市級(jí)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)15處、82個(gè)小區(qū)。在黑龍江省農(nóng)墾哈爾濱農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)和雙城京哈路農(nóng)業(yè)科技示范帶，我們現(xiàn)場(chǎng)參觀了“玉米行間覆膜全程機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù)”、“大豆密植生產(chǎn)技術(shù)”、“玉米良種對(duì)比試驗(yàn)區(qū)”、牧草種植實(shí)驗(yàn)區(qū)等，哈爾濱市農(nóng)委王處長(zhǎng)一一作了現(xiàn)場(chǎng)介紹。主要特點(diǎn)是：一是良種化程度高?！拌F單16”、“吉單260”等玉米良種經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、示范，然后大面積推廣種植，產(chǎn)量可達(dá)700公斤左右。二是機(jī)械化程度高。生產(chǎn)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化。一萬(wàn)畝耕地只用10個(gè)農(nóng)業(yè)工人。三是普遍采用旱作農(nóng)業(yè)(即雨養(yǎng)農(nóng)業(yè))技術(shù)，生產(chǎn)成本低。四是示范能力強(qiáng)。如大豆生產(chǎn)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民每畝留苗1萬(wàn)株以下，畝產(chǎn)量150公斤左右；而示范區(qū)每畝留苗1.5—2.6萬(wàn)株，畝產(chǎn)可達(dá)220公斤以上，增產(chǎn)40%以上。活生生的現(xiàn)實(shí)教育了農(nóng)民，使農(nóng)民學(xué)到了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。

3、休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)已成為都市農(nóng)業(yè)的一大亮點(diǎn)。

長(zhǎng)春市凈月潭國(guó)家森林公園，面積達(dá)100平方公里，是亞洲最大的人工森林公園。園內(nèi)或小橋流水、綠草如茵，或蒼松蔽日、曲徑通幽。置身其中，滿目藍(lán)天、白云、紅花、綠樹(shù)、碧水，呼吸著清新的空氣，沐浴著微微的秋風(fēng)，如同到了世外桃園一般。整個(gè)公園是長(zhǎng)春市的一片“綠肺”，成為市民假日休閑、觀光、接觸大自然的理想場(chǎng)所。

三、主要收獲

一是進(jìn)一步明確了都市農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵和載體。哈爾濱、長(zhǎng)春兩市的經(jīng)驗(yàn)表明：發(fā)展都市農(nóng)業(yè)，就要進(jìn)一步建立完善經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三大功能；就要以園區(qū)建設(shè)為載體，規(guī)劃建設(shè)一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、市民公園、市民農(nóng)園、觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)、休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)等等。

二是進(jìn)一步明確了都市農(nóng)業(yè)的特征。都市農(nóng)業(yè)是高度集約化、規(guī)模化、科技化、設(shè)施化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。發(fā)展都市農(nóng)業(yè)，就要把農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)做大做強(qiáng)，就要引進(jìn)引辦一批大規(guī)模、高科技、外向型的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，實(shí)現(xiàn)大投入、高產(chǎn)出、高效益，把農(nóng)產(chǎn)品由原料變成適銷對(duì)路的商品，帶動(dòng)農(nóng)民增收致富。

三是進(jìn)一步明確了發(fā)展都市農(nóng)業(yè)的途徑。發(fā)展都市農(nóng)業(yè)，路子怎么走，資金從哪里來(lái)？哈爾濱、長(zhǎng)春兩市的做法是：創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，在用地、稅收、資金扶持、協(xié)調(diào)服務(wù)等方面給予優(yōu)惠，吸引民間資本、工商資本、外商資本投入農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)和農(nóng)業(yè)項(xiàng)目上來(lái)。黑龍江嘉峰菌業(yè)、長(zhǎng)春皓月肉業(yè)都是民營(yíng)股份制企業(yè)，黑龍江省還涌現(xiàn)出了一批農(nóng)民育種家、民營(yíng)農(nóng)業(yè)科技研所，都顯示了蓬勃發(fā)展的活力和持續(xù)發(fā)展的后勁。

四是堅(jiān)定了發(fā)展都市農(nóng)業(yè)的信心。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，使大家充分認(rèn)識(shí)到，市委市政府關(guān)于發(fā)展都市農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入的決策是完全正確的，符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，順應(yīng)了我市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收的必由之路。

我市區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，農(nóng)業(yè)資源豐富，旅游資源、歷史文化資源得天獨(dú)厚，“三資興農(nóng)”方興未艾。只要我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，主動(dòng)接受濟(jì)南科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)力量的強(qiáng)大輻射，按照正確的思路和科學(xué)的方法，對(duì)我市各種現(xiàn)有資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、整合開(kāi)發(fā)，就一定能夠逐步建立完善都市農(nóng)業(yè)的三大功能，實(shí)現(xiàn)城市與農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、人與自然的全面、協(xié)調(diào)、健康、持續(xù)發(fā)展。

四、幾點(diǎn)建議

(一)有計(jì)劃地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要負(fù)責(zé)同志分期分批地赴先進(jìn)地區(qū)參觀考察，增強(qiáng)都市農(nóng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

(二)扎扎實(shí)實(shí)地抓好我市今年確定的30個(gè)都市農(nóng)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目的落實(shí)，建成一批點(diǎn)片結(jié)合、水平較高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)和生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)。

(三)進(jìn)一步加大農(nóng)業(yè)龍頭的引進(jìn)引辦工作力度，特別要重點(diǎn)引進(jìn)引辦大蔥加工、肉類制品、鮮蛋深加工企業(yè)。

(四)抓好山東春雨、山東恒康、晶榮食品等骨干龍頭企業(yè)的基地建設(shè)，為龍頭企業(yè)提供充足的原料，扶持其做大做強(qiáng)。

(五)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要對(duì)本地資源進(jìn)行認(rèn)真、全面、詳細(xì)地分析和科學(xué)評(píng)估、論證，借鑒工業(yè)園區(qū)的做法，規(guī)劃一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，通過(guò)引導(dǎo)、整合、定位、立項(xiàng)、扶持等措施，繼而分期分批地進(jìn)行專業(yè)化園區(qū)建設(shè)，有條不紊地走到都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展道路上來(lái)。

(六)規(guī)劃、實(shí)施種苗工程，提升都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平。(1)建設(shè)仔豬良種繁育中心，引進(jìn)、繁育適合我市養(yǎng)殖的國(guó)內(nèi)外良種，向農(nóng)民提供優(yōu)良種苗。(2)推廣奶牛胚胎移植技術(shù)，加快良種奶牛繁育步伐。(3)建設(shè)組培中心，繁育國(guó)內(nèi)外良種花卉、苗木、大蔥、蔬菜、食用菌種苗，滿足農(nóng)民的生產(chǎn)需求。

(七)探索發(fā)展“會(huì)展經(jīng)濟(jì)”、“展示經(jīng)濟(jì)”，拉動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建議適當(dāng)時(shí)機(jī)舉辦“中國(guó)(章丘)大蔥節(jié)”等。

(八)探索財(cái)政資金的投入機(jī)制。一是選擇農(nóng)民迫切需要，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益顯著的項(xiàng)目進(jìn)行集中投入。如奶牛胚胎移植、良種仔豬繁育項(xiàng)目等；二是對(duì)政府規(guī)劃建設(shè)的項(xiàng)目面向全社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，吸引有實(shí)力的企業(yè)與民間資本參與開(kāi)發(fā)建設(shè)，政府以獎(jiǎng)代補(bǔ)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)動(dòng)態(tài)

相公莊鎮(zhèn)都市農(nóng)業(yè)重點(diǎn)工程全面展開(kāi)

相公莊鎮(zhèn)以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、工程實(shí)施為載體，因地制宜，加大措施，全力打好都市農(nóng)業(yè)攻堅(jiān)戰(zhàn)。一是優(yōu)質(zhì)小麥推廣工程。抓住“三秋”生產(chǎn)的有利時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)高科技園的示范引導(dǎo)作用，進(jìn)一步加大財(cái)政補(bǔ)貼力度，重點(diǎn)推廣了“白硬冬2號(hào)”、“濟(jì)南17號(hào)”、“濟(jì)南20號(hào)”、“魯資201號(hào)”等優(yōu)質(zhì)專用小麥新品種，新增種植面積1萬(wàn)畝。二是旅游綜合開(kāi)發(fā)工程。重點(diǎn)依托雪山寺旅游度假區(qū)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，加快山區(qū)道路拓建、水庫(kù)修復(fù)增容、荒山荒地綠化、農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、名勝古跡恢復(fù)、娛樂(lè)景觀建設(shè)等，項(xiàng)目建成后可開(kāi)發(fā)荒山面積1000余畝。同時(shí)充分利用山區(qū)資源，大力實(shí)施沿長(zhǎng)白山萬(wàn)畝無(wú)公害小雜果工程，逐步形成集觀光采摘、休閑度假、旅游娛樂(lè)為一體的生態(tài)景區(qū)，帶動(dòng)北部山區(qū)林果觀光業(yè)的快速發(fā)展。目前，總投資200萬(wàn)元，總長(zhǎng)8公里的景區(qū)道路—相郝北路已竣工通車，進(jìn)山路正在施工。庫(kù)容2萬(wàn)立方米的河渦水庫(kù)已建成蓄水。三是皋西奶牛養(yǎng)殖園項(xiàng)目。該項(xiàng)目占地20畝，總投資400萬(wàn)元，建成后奶牛存欄量可達(dá)200頭，已列入市重點(diǎn)工程。目前已完成投資230萬(wàn)元，建成牛舍40間，從萊州引進(jìn)優(yōu)質(zhì)奶牛110頭。

文祖鎮(zhèn)都市農(nóng)業(yè)重點(diǎn)工程全面展開(kāi)

文祖鎮(zhèn)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以重點(diǎn)工程為載體，大力發(fā)展都市農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入。一是波爾山羊良種繁育基地工程。為充分發(fā)揮山區(qū)飼草資源的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加快養(yǎng)殖品種結(jié)構(gòu)調(diào)整，該鎮(zhèn)在分水嶺村規(guī)劃設(shè)計(jì)了波爾山羊良種繁育基地，該基地計(jì)劃投資60萬(wàn)元，總面積30畝，計(jì)劃引進(jìn)100組波爾山羊，對(duì)本地山羊進(jìn)行品種改良，實(shí)現(xiàn)牛羊下山，樹(shù)木上山，促進(jìn)林業(yè)、牧業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前已引進(jìn)40組波爾山羊。二是按照“科學(xué)布局、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、突出特色”的工作思路，規(guī)劃實(shí)施了400畝高標(biāo)準(zhǔn)荒山綠化工程，目前這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)完成了規(guī)劃設(shè)計(jì)，正在組織實(shí)施。

第五篇：教育考察報(bào)告

教育考察報(bào)告

整合 · 提升： 從新理念到新實(shí)踐

——赴海林市子榮小學(xué)教育考察報(bào)告

一、前言

2015年9月22日牡丹江市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的全體成員在王偉主任的帶領(lǐng)下，赴海林市子榮小學(xué)、海林二中兩地，進(jìn)行了為期一天的教育考察活動(dòng)。海林市給我們留下美好回憶，參與中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，參與校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)和學(xué)校的考察活動(dòng)，又讓我們領(lǐng)略到海林市中小學(xué)名校長(zhǎng)的風(fēng)采和辦學(xué)的高端水平。

海林市子榮小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)上，聽(tīng)取三位優(yōu)秀校長(zhǎng)們對(duì)教育的解讀，感受到他們對(duì)教育事業(yè)濃烈的情懷，對(duì)教育本質(zhì)深刻的理解和對(duì)未來(lái)教育的高瞻遠(yuǎn)矚，“有熱度”、“有深度”、“有高度”這種感覺(jué)時(shí)?？M繞在我的腦海中?；叵胱约旱男ｉL(zhǎng)生涯，對(duì)照自己的辦學(xué)實(shí)踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強(qiáng)烈的，這種撞擊不僅僅是因?yàn)檗k學(xué)水平的差異，更源于自己辦學(xué)理念的落后和膚淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的辦學(xué)理念進(jìn)行一次重新定位，通過(guò)梳理、整合，提煉、提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新理念指導(dǎo)下重新啟航，快速穩(wěn)健遠(yuǎn)航的愿景。

二、考察活動(dòng)及感悟一天的教育考察活動(dòng)共分為三部分：

（一）海林市子榮小學(xué)校長(zhǎng)論壇

中海林市子榮小學(xué)校長(zhǎng)論壇由大課間操展示、王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育管理的解讀、艾校長(zhǎng)對(duì)大課間操的設(shè)計(jì)排練成型等一系列的講解，孫校長(zhǎng)以《信息化時(shí)代下的教育變革》為主題，三位校長(zhǎng)進(jìn)行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽(tīng)王偉主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓我們了解信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育的深度影響。讓我們了解了什么是“信息化教育”，什么是“信息化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在“信息化教育”引領(lǐng)下“智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢(shì)。

通過(guò)論壇，也讓我們認(rèn)識(shí)到信息化教育帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，讓我們?cè)谂d奮地迎接信息化時(shí)代到來(lái)的同時(shí)，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說(shuō):信息化時(shí)代的到來(lái)改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來(lái)講，信息化對(duì)我們的生活，對(duì)我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。信息化在推動(dòng)教育變革的同時(shí)，帶來(lái)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題是我們必須理性對(duì)待的。正如汽車給我們生活帶來(lái)的變化，不能因?yàn)橐粫r(shí)堵車而丟棄汽車。這個(gè)精辟的比喻令人記憶猶新。

(二)海林市中小學(xué)校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)及感悟

教育考察期間，我們集體參與了海林市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)，聽(tīng)取了幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)思想?yún)R報(bào)發(fā)言。

幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)的教育思想從不同角度對(duì)教育進(jìn)行了闡釋，讓我感覺(jué)到在中國(guó)基礎(chǔ)教育這片熱土上，有一大批對(duì)中國(guó)教育忠誠(chéng)的捍衛(wèi)者，有對(duì)中國(guó)未來(lái)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，有對(duì)精神信仰的積極引領(lǐng)者，有對(duì)心靈的深情呼喚者，有對(duì)智慧教育的熱情開(kāi)啟者，有對(duì)美麗教育的辛勤撒播者，有對(duì)學(xué)生個(gè)性的積極張揚(yáng)者，其中三位校長(zhǎng)的教育追求令人敬仰：

1、海林市子榮小學(xué)學(xué)王校長(zhǎng)的《做有信仰的教育》，讓人感受到王校長(zhǎng)對(duì)教育的強(qiáng)烈情懷和高度的責(zé)任感，他把尊重人、關(guān)懷人、發(fā)展人、成就人作為他的教育追求，把“關(guān)懷教育”（關(guān)懷生命成長(zhǎng)）作為她的核心價(jià)值追求，描繪出一幅美麗的教育畫(huà)卷，她的心目中，有對(duì)教育獨(dú)特的理解，那就是教育必須立德樹(shù)人，必須讓學(xué)生有生命尊嚴(yán)，教育必須能夠提升國(guó)家與民族的尊嚴(yán)；她的心目中，有理想的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：那就是學(xué)校必須致力于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，必須確立道德的核心地位。學(xué)校文化建設(shè)要充分體現(xiàn)教育的價(jià)值追求；她的心目中，有對(duì)理想學(xué)生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識(shí)及能力，擁有強(qiáng)健的體魄。她的教育追求中，還有理想教師的描述：關(guān)愛(ài)學(xué)生，有仁愛(ài)之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會(huì)幸福等等，她不僅設(shè)想了，而且真正實(shí)踐了，她的關(guān)懷教育在實(shí)踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，教育的實(shí)踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅(jiān)守。

2、海林市二中李校長(zhǎng)以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對(duì)教育本質(zhì)的深度思考入手，對(duì)現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當(dāng)下教育最突出的問(wèn)題，教育的目標(biāo)與追求忽視生活，教育的內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實(shí)生活，教育過(guò)程與評(píng)價(jià)遠(yuǎn)離生活，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在分析問(wèn)題之后，有了李校長(zhǎng)的“還原理論”，并且有了他堅(jiān)持不懈的教育實(shí)踐：加強(qiáng)文化建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同的精神家園；挖掘?qū)W校精神文化，打造生態(tài)校園，書(shū)香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵(lì)促進(jìn)師專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師身心健康，豐富學(xué)校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)的同時(shí)，追求有質(zhì)量的、有幸福感的學(xué)生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的生活化教育環(huán)境。

我認(rèn)為：李校長(zhǎng)的教育追求是堅(jiān)定的。對(duì)現(xiàn)實(shí)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，他不是一個(gè)冷嘲熱諷者，他有對(duì)教育的理性批判，更有對(duì)理想教育的執(zhí)著追求。羅曼·羅蘭的話：“我看透這個(gè)世界，但我仍然熱愛(ài)它”，正是何勇校長(zhǎng)教育追求的智慧和勇氣。他說(shuō)：“相信種子，相信歲月”。如果說(shuō)種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅(jiān)守，就是意志，作為一個(gè)承擔(dān)文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應(yīng)該從使命感的高度堅(jiān)定教育信仰，執(zhí)著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)?？疾旒案形?/p>

本次海林之行的第三個(gè)內(nèi)容是考察學(xué)校。我們一共考察了兩個(gè)知名中學(xué)，分別是海林市子榮小學(xué)，海林市二中。

作為牡丹江市周邊發(fā)達(dá)地區(qū)的知名學(xué)校，多數(shù)學(xué)校有悠久的辦學(xué)歷史，有豐富的文化傳承，有先進(jìn)的教育理念，有一流的教學(xué)資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，引領(lǐng)著中國(guó)基礎(chǔ)教育的方向。以海林市二中為例，談?wù)勎业母形?。海林市第二中學(xué)是一所全日制初級(jí)中學(xué)，始建于1970年3月，1997年9月與海林市第四中學(xué)合并，是全國(guó)第二家遠(yuǎn)程教育示范校，黑龍江省一類學(xué)校，黑龍江省綠色學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校精心培育，傾力打造，形成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。全校現(xiàn)有教師130人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，高級(jí)教師35人，一級(jí)教師59人，牡丹江市骨干校長(zhǎng)2人，牡丹江市骨干教師11人，黑龍江省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手4人，牡丹江市學(xué)科帶頭人1人。師德高尚、工作高效的教師群體保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

海林市二中人秉承堅(jiān)韌執(zhí)著、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以發(fā)展主體、張揚(yáng)個(gè)性、提升人的生命價(jià)值為根本宗旨，以建人民滿意學(xué)校、辦人民滿意教育為目標(biāo)，健全管理機(jī)制，優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化師德建設(shè)，培植學(xué)校文化，以深厚的內(nèi)涵濡養(yǎng)學(xué)生的人文精神。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，提出了“為國(guó)家民族未來(lái)負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和“篤志、篤厚、篤學(xué)、篤行，讓責(zé)任成就人生”的育人理念，強(qiáng)化責(zé)任教育，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量發(fā)展、精細(xì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，以管理優(yōu)勢(shì)、隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)走在教育教學(xué)的前沿。自1999年起海林市第二中學(xué)中考屢創(chuàng)佳績(jī)，先后有胡偉、范曉磊、林濤、姜龍翔、林靜婧、孫月嬌、艾晨等同學(xué)奪得全市的中考狀元，升學(xué)率屢創(chuàng)新高。智慧在這里生長(zhǎng)，生活在這里充盈，素質(zhì)在這里提高。學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念，規(guī)范科學(xué)的管理，突出的辦學(xué)成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，先后獲得“牡丹江市規(guī)范化初中”“牡丹江市雙全學(xué)?！薄澳档そ形拿鲉挝粯?biāo)兵” “黑龍江省教育科研先進(jìn)單位”“海林市教育教學(xué)標(biāo)兵單位”“海林市教育工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位”“牡丹江市德育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

如今，海林市第二中學(xué)全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以更加飽滿的熱情，更加昂揚(yáng)的斗志，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，致力于教育的實(shí)踐與研究，向著全面提升教育質(zhì)量與品位的目標(biāo)邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)海林二中跨越的和騰飛而努力奮斗！

⑴執(zhí)信中學(xué)是一所有豐富人文底蘊(yùn)的百年老校，歷史積淀深厚，學(xué)校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。

⑵德育方向，開(kāi)展豐富多彩教育活動(dòng)。重視學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的教育體系建設(shè)。學(xué)生們精神飽滿，樂(lè)觀進(jìn)取。

⑶校園文化豐富，體育藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩，社團(tuán)組織眾多，注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。

（4）書(shū)香校園特色濃郁，教學(xué)管理細(xì)致到位，注重校本課程開(kāi)發(fā)。⑸注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，國(guó)際交流活動(dòng)豐富。

⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務(wù)實(shí)沉靜、不事張揚(yáng)、樸素大方。

三、反思與追求一天的考察活動(dòng)盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的?？疾斓暮Ａ质惺墙?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)市縣，考察的學(xué)校是牡丹江市知名一流的中小學(xué)，而我所在的林口縣個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，二者之間存在著不可比性，但是發(fā)達(dá)地區(qū)一流名校的辦學(xué)理念，辦學(xué)實(shí)踐給我們樹(shù)立了一面旗幟，應(yīng)該是未來(lái)林口教育，尤其是我們教育發(fā)展的方向。

通過(guò)參與論壇、考察學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育是什么、教育為什么、教育怎么做、今天如何當(dāng)校長(zhǎng)、今天怎樣做教師等諸多問(wèn)題有了較為明確清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，而好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為至少應(yīng)該有清晰、科學(xué)、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念；因該有忠誠(chéng)事業(yè)，不為名利所累的教育情懷和堅(jiān)守精神；應(yīng)該有科學(xué)民主的管理思想；應(yīng)該有開(kāi)闊的視野，豐富的學(xué)識(shí)，開(kāi)朗的性格，頑強(qiáng)的意志等等。

通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈的感覺(jué)到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現(xiàn)在一張張高校錄取書(shū)上，不能僅僅是“升學(xué)率”的攀升，應(yīng)當(dāng)讓教育回歸本色。教育應(yīng)該為學(xué)生終身幸福負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生人生幸福奠基，為社會(huì)進(jìn)步助力，為民族富強(qiáng)蓄勢(shì)。教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)民族大義，為國(guó)家民族未來(lái)負(fù)責(zé)的公民。培養(yǎng)人格完善、心態(tài)陽(yáng)光、體魄健壯、知識(shí)豐富、能力多元、善于創(chuàng)造、有家國(guó)情懷、有高度責(zé)任的公民。同時(shí)我也在思考：什么是最好的教育？我認(rèn)為適合學(xué)生的才是最好的教育，我們應(yīng)當(dāng)追求“適合”，不能“迎合”！

通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到培育有文化的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)成為校長(zhǎng)的追求。沒(méi)有文化的學(xué)校教育是沒(méi)有生命力的，而培養(yǎng)有責(zé)任感的高素質(zhì)公民，應(yīng)當(dāng)也必然是現(xiàn)代教育的命題。這種責(zé)任教育就是要培養(yǎng)對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)同伴、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的強(qiáng)烈感情。唯有如此，我們的學(xué)生才可能成為一個(gè)人格完善的人，我們的每一個(gè)家庭才會(huì)和睦幸福，我們的社會(huì)才會(huì)充滿愛(ài)心、文明和諧，我們的國(guó)家才會(huì)真正走向繁榮富強(qiáng)，人類文明進(jìn)步的腳步才會(huì)輕盈而快捷。