第一篇：2012年第二學(xué)期第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

-團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)第二次常規(guī)檢查總結(jié)

2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)第二次常規(guī)檢查總結(jié)

為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于2012年3月17日對本校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第二次檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃

優(yōu)點(diǎn)：本次檢查中，各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。部分老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。做到了對自己的各項(xiàng)工作的充分準(zhǔn)備，避免了在日常工作中的盲目性和隨意性。寫的比較好的有畢桂榮老師和李靜老師。

不足：從有些老師的計(jì)劃比較簡單，教學(xué)進(jìn)度的安排比較粗糙，有的教師沒有結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對性的確定教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)進(jìn)度的指導(dǎo)性作用不強(qiáng)。另外，還有個(gè)別教師的計(jì)劃中，學(xué)情分析內(nèi)容不具體，語言不準(zhǔn)確，分析過于籠通，沒有什么實(shí)效。

二、教案：

優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡

清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，備課要素齊全，內(nèi)容詳實(shí)。教案寫得比較好的有王珺、薛印發(fā)和馬欣欣三位老師，他們的共同特點(diǎn)是書寫工整，教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致，馬欣欣老師的18個(gè)教案中精細(xì)教案有九個(gè)（根據(jù)團(tuán)泊鎮(zhèn)教育辦對青年教師的要求，教案內(nèi)容篇幅大于3頁的算作精細(xì)教案）占50%，有七節(jié)課在教案中設(shè)計(jì)了多媒體的使用。占教案的40%。

不足：部分老師備課字跡潦草，教學(xué)過程過于簡單，可操作性差。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)太籠統(tǒng)。部分環(huán)節(jié)無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容（導(dǎo)入、小結(jié)）。個(gè)別教師課時(shí)不足。個(gè)別教師的教案從參考書上抄錄，實(shí)用性差。有的老師缺乏對教學(xué)過程的的設(shè)計(jì)，沒有教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)思路不清晰。有的老師在備課中只預(yù)設(shè)了教師的活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)得很少，沒有從學(xué)生的角度去思考。這樣的備課，對提高教學(xué)質(zhì)量沒有什么好處。教學(xué)反思填寫不全，有的雖填寫了，但過于簡單，過于籠統(tǒng)，沒有實(shí)際意義。個(gè)別老師從開學(xué)到現(xiàn)在只寫了2個(gè)教案。還有部分教師的教案不能體現(xiàn)主體和諧高效教學(xué)模式，教學(xué)理念陳舊，還需進(jìn)一步更新教學(xué)理念，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索。

三、作業(yè)批改

優(yōu)點(diǎn)：大部分老師能能夠做到全批全改，學(xué)生改錯(cuò)意識(shí)比較強(qiáng)，對鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級有激勵(lì)的語言；學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?；具_(dá)到了學(xué)校要求。比較好的有程炳杰，李靜、程珊珊等

老師。

缺點(diǎn)：對學(xué)生書寫要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生書寫潦草，作業(yè)凌亂，模糊。有的教師作業(yè)批改記錄過于簡單，措施雷同，對于錯(cuò)題的更正不到位，部分教師作業(yè)批改不細(xì)致，有錯(cuò)批現(xiàn)象。小科目教師作業(yè)批閱不細(xì)，往往幾個(gè)題目用一個(gè)勾一帶而過。

四、聽課記錄

大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。其中薛印發(fā)、程珊珊等老師的聽課筆記中點(diǎn)評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，有利于審視自己，也有利于促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。但也有部分教師記錄過程簡單，教學(xué)評價(jià)與建議太少或沒有。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實(shí)況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等這次只做粗略檢查，只是做了數(shù)量上的統(tǒng)計(jì)?？偟母杏X九年級組的畢桂榮、程炳杰、王珺和程治禮四位老師數(shù)量多，書寫認(rèn)真，值得表揚(yáng)。部分教師教學(xué)反思力度不夠，有的根本沒有課后反思，所以幾乎不存在教學(xué)調(diào)整和更新這個(gè)重要環(huán)節(jié)。建議：每篇教案中加上“教學(xué)反思”和“教學(xué)調(diào)整”這兩塊。

六．少部分教師教案過于格式化程式化，表現(xiàn)為只有簡單公式化的線路，沒有鮮活的實(shí)質(zhì)性的主題內(nèi)容，象一付空殼教案。：建議教案

過程要精細(xì)化，要有血有肉有思想，要有學(xué)生如何思如何議如何探究，教師如何組織如何點(diǎn)拔如何誘導(dǎo)等細(xì)節(jié)過程。這是教學(xué)藝術(shù)的靈魂，也是教師必修的基本功。

七、幾點(diǎn)建議:

1、高度重視課后反思，反思是教師提高教學(xué)水平的重要過程，認(rèn)真反思就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對自己負(fù)責(zé)。

2、高度重視學(xué)生書寫，批改作業(yè)要體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。批閱后及時(shí)做好批改記錄，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。

3、重視對差生的輔導(dǎo)。

總之，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我校的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2012.03.17

第二篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2017 第二次

實(shí)驗(yàn)學(xué)校2017—2018學(xué)第一學(xué)期第一次常規(guī)檢查匯報(bào)

（小學(xué)數(shù)學(xué)教研組）

2017年9月26日在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本組教師的常規(guī)工作進(jìn)行第二次檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、備課環(huán)節(jié)：

1、優(yōu)點(diǎn)：通過檢查發(fā)現(xiàn)大部分老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，基本無缺落現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）備課數(shù)量足，規(guī)范，質(zhì)量高，老師們能夠做到課前備好課。（2）教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等書寫全面，并有詳細(xì)的教學(xué)反思，有較高的價(jià)值。

（3）個(gè)別教案中有自己獨(dú)到的見解，有新穎的設(shè)計(jì)及獨(dú)到的反思。（4）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用上，能體現(xiàn)新的理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

（5）基本上能做到備教材、備學(xué)生。

2、需要改進(jìn)的地方：

（1）個(gè)別老師教案較為略案，個(gè)別老師的課反思力度不夠，思想不夠深刻，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

（2）教案格式書寫不規(guī)范，未標(biāo)明第幾課時(shí)。

（3）集體備課請二年級和六年級相關(guān)的老師作好初稿和定稿的準(zhǔn)備。（4）檢測的試卷未粘貼在備課本上，試卷的分析，試卷的講評，學(xué)生的學(xué)情都應(yīng)在備課課本上體現(xiàn)。

（5）練習(xí)課應(yīng)該略案呈現(xiàn)，作為一個(gè)課時(shí)。

二、作業(yè)批改環(huán)節(jié)：

1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，并且能做到全批全改。

（2）有的老師批改細(xì)致，對作業(yè)等級劃分清楚，對作業(yè)的評價(jià)語言有激勵(lì)

性作用，到了對知識(shí)的鞏固和學(xué)生的激勵(lì)作用。

（3）學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范。2.需要改進(jìn)的地方：

（1）個(gè)別老師批改不夠認(rèn)真，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤仍被視為正確的現(xiàn)象。（2）個(gè)別老師作業(yè)批改后、學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)糾正，有的沒有及時(shí)批改，建議老師及時(shí)批改。

（3）個(gè)別教師作業(yè)批改無批改日期，《課堂點(diǎn)睛》上的秒算未要求學(xué)生完成，也未批改。作業(yè)格式凌亂，不規(guī)范，不美觀。

三、檢測環(huán)節(jié)

目前老師們都完成了相應(yīng)單元的檢測。試卷上有教師與家長交流溝通的語言，這也是一種有效的教師與家長的溝通的方式，值得借鑒。

四、培優(yōu)輔差環(huán)節(jié)

教師們都能對本班的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，對優(yōu)生有稍高、稍難的試題，體現(xiàn)練習(xí)的彈性要求。個(gè)別教師還倡導(dǎo)優(yōu)生拉學(xué)困生，大手拉小手，共同成長，共同進(jìn)步。

五、聽課環(huán)節(jié)

本組教師都能按時(shí)聽課，在聽課本上都有詳細(xì)的記錄，即興點(diǎn)評和對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)評價(jià)，體現(xiàn)有效的評價(jià)機(jī)制，更體現(xiàn)本組人員相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的教學(xué)理念。

小結(jié)：通過本次常規(guī)工作的檢查，我們發(fā)現(xiàn)有很多的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多的優(yōu)點(diǎn)。比如：以下教師的工作做得踏實(shí)有效，他們是：劉興蓮、王富平、唐陸前、劉志敏。望在今后的工作中取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)和借鑒，探索出一條符合學(xué)生、符合自己的教學(xué)特色。

2017.9.27.2

第三篇：第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

張寨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)過程管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行，11月16日組織了對全校教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、主要成績：

1、備課：大部分教師填寫比較完整、比較規(guī)范，備課欄目填寫比較齊全，能按要求填寫教學(xué)反思，大部分老師是根據(jù)自己上課情況具有針對性的寫，比較實(shí)在。修改情況較好的老師有趙麗靜、程飛飛等老師，值得所有的教師學(xué)習(xí)、借鑒。

2、作業(yè)：從檢查的結(jié)果來看，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能認(rèn)真批改作業(yè)，做到了課課批改；大部分教師批改有等級、有日期、有鼓勵(lì)性語言；學(xué)生書寫比較認(rèn)真，較好的班級有二年級二班語文作業(yè)、五二班語文作業(yè)、五年級科學(xué)作業(yè)、六年級英語作業(yè)等。

3、各種軟件：各種筆記都能完成，書寫都比較工整。

二、存在問題：

1、備課：

10月份常規(guī)檢查公布以后，少數(shù)教師備課只寫了兩個(gè)單元，相對較少。極少數(shù)教師教案過于簡單、提綱式；還有個(gè)別年級、個(gè)別老師備課本上找不到板書設(shè)計(jì)，修改的較少，只限于形式，較隨意化。沒有針對實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；對教學(xué)無多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書寫潦草、不規(guī)范，給人感覺就是亂；總課時(shí)數(shù)較少。

2、作業(yè)：部分教師作業(yè)批改次數(shù)不符合要求，作業(yè)量較大，批改不認(rèn)真、字跡潦草，甚至沒有批語、批號(hào)。

三、整改建議：

1、堅(jiān)持檢查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認(rèn)真組織教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，課后及時(shí)批改作業(yè)。

3、教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，既要教書，又要育人，注意學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學(xué)方法融入自己的教學(xué)中，做到取長補(bǔ)短。

5、對待基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要有耐心和愛心，工作中要多關(guān)心他們，對他們要提出經(jīng)過努力而能夠達(dá)到的目標(biāo)，防止他們對學(xué)習(xí)喪失信心而自暴自棄。

2016.11.18

第四篇：第二次常規(guī)檢查總結(jié)

第二次常規(guī)檢查總結(jié)

作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鞏固知識(shí)的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、大多數(shù)教師都能及時(shí)上交作業(yè)，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)相符，而且作業(yè)保存無破損現(xiàn)象。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、有部分教師在評價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評語激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在批閱中能用“有進(jìn)步”“加油”“努力”等激勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生；個(gè)別教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，字跡書寫情況對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確語言評價(jià)。

二、存在的不足

1、個(gè)別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。

2、多數(shù)教師布置作業(yè)時(shí)以客觀題為主，學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課后不能得到培養(yǎng)與加強(qiáng)。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

1、作業(yè)次數(shù)不足的教師應(yīng)在不影響正常教學(xué)和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下及時(shí)補(bǔ)齊。

2、鼓勵(lì)所有教師評價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評價(jià)，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。

為突顯 “規(guī)范教學(xué)管理”主題，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，將全鄉(xiāng)任課老師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2、大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度。

4、教學(xué)反思有一定的量，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

兩次檢查對比情況：

1、在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中教學(xué)方法有所改進(jìn)，教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)理念有所提升；

2、在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，更多地體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)；

3、習(xí)題與作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有所增加；

4、板書設(shè)計(jì)有新意，做到了言簡意明；

5、集體備課，個(gè)性化設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，符合教材實(shí)際。存在的問題

1、個(gè)別教師的文字書寫不規(guī)范，還需要繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到時(shí)時(shí)書寫規(guī)范字。

2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育等。

3、教師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

5、個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

6、個(gè)別教師的教學(xué)反思寫的粗淺，形式化，針對性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。改進(jìn)措施

1、組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、教研組要加大教學(xué)研討的力度，教務(wù)處要增加抽查的次數(shù)。

3、必要時(shí)，對個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、檢查時(shí)，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。

教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。

針對作業(yè)和教案具體量化總結(jié)如下：綜合評價(jià)為A的學(xué)校有：一中、二中、劉莊、清河驛、大王、官路徐、閆營、曹河、小龐、大李、張樓、李新、高古洞，綜合評價(jià)為B的學(xué)校有常樓、朱樓、劉集，綜合評價(jià)為C的學(xué)校有三馬。

各校檔案檢查總結(jié)如下：綜合評價(jià)為A的學(xué)校有一中、二中、大王、三馬、大李、劉集、李新、官小，綜合評價(jià)為B的學(xué)校有清河驛、劉莊、閆營、曹河、小龐、張樓、高古洞、常樓、朱樓。

第五篇：2017-2018第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2017-2018第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校導(dǎo)處工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處組織各科組長和部分備課組長對全校教師的作業(yè)批改進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、作業(yè)方面

語文科：優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)形式多樣，有抄生字拼音，有默寫、有綜合閱讀分析、有作文等，做得好的老師有：李XX、羅XX、柯Xx、彭XX老師等。不足：1.作業(yè)有的批改只有2次，不符合期中4次進(jìn)度要求，例如﹕初一（2）、初一（3）、初一（4）、初一（6）等班級，并且有些班級沒有檢查學(xué)生一教一輔資料；2.個(gè)別學(xué)生缺交作業(yè)，書寫漢字極不規(guī)范。建議：教師必須要檢查學(xué)生一教一輔資料，促使學(xué)生認(rèn)為做，教會(huì)學(xué)生自查核對答案和糾正錯(cuò)誤，自我提高。2.必須加強(qiáng)學(xué)生書寫漢字能力教育，規(guī)范書寫漢字。

數(shù)學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：1.按章節(jié)布置作業(yè)，作業(yè)全批全改，考試檢測次數(shù)足。例如初三（2）、初三（4）、初三（7）等班級。2.大部分老師充分應(yīng)用學(xué)生一教一輔資料。部分班級學(xué)生設(shè)有有錯(cuò)題本。例如初二（3）、初二（4）等班級。不足：1.個(gè)別學(xué)生的作業(yè)本姓名有改動(dòng)，有冒充代替檢查對象，弄虛作假可能；2.部分老師沒有檢查學(xué)生一教一輔資料記錄3.發(fā)現(xiàn)個(gè)別抽檢學(xué)生作業(yè)試卷較少。建議：1.每位學(xué)生都有錯(cuò)題本，學(xué)生把做錯(cuò)的題重做，再交老師檢查，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，教師可多一些應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練。

英語科：優(yōu)點(diǎn)：1.作業(yè)形式多樣，有抄寫，有聽寫、有綜合作業(yè)、有作文等，數(shù)量充足；2.作業(yè)次數(shù)初一最多的有：初一（1）、初一（2）、初一（3）、初一（4）等班級。試卷批改最多班級初一（7）、初一（8）等班級。初二級作業(yè)較好班級有初二（2）、初二（3）、初二（4）、初二（9）等班級。初三級試卷批改最多班級有初三（3）、初三（4）、初三（7）等班級。不足：1.個(gè)別班作業(yè)較少，例如初一（5）、初一（6）等班級。特別是初一（6）班作業(yè)布置僅9次，作文1次，比初一（4）作業(yè)差24次，作文差5次；2.部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，有抄襲現(xiàn)象；3.學(xué)生一教一輔資料未充分利用。建議：1.作業(yè)布置既要有一定數(shù)量更要注重質(zhì)量，作業(yè)要起到筑固知識(shí)，觸類旁通，舉一反三作用；2.語言學(xué)科不要僅停留在紙質(zhì)書面作業(yè)上，還應(yīng)該有朗讀、背誦，特別是口語、聽力訓(xùn)練；3.要很好利用學(xué)生一教一輔資料，可先將一教一輔資料答案回收，預(yù)防學(xué)生抄襲，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置學(xué)生完成相應(yīng)習(xí)題，并且批改，教師還要在課堂上常常點(diǎn)評，教會(huì)學(xué)生用紅筆標(biāo)出錯(cuò)誤，改正答案等。

物理科：優(yōu)點(diǎn)：各年級作業(yè)次數(shù)合理，作業(yè)適量，教師全批全改，并能適當(dāng)指出錯(cuò)誤及幫助學(xué)生更正，試卷批改細(xì)心。初三（2）班晨測加強(qiáng)，訓(xùn)練高達(dá)20次。不足：部分學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，作業(yè)、試卷不整潔，部分后進(jìn)生有缺交作業(yè)現(xiàn)象。建議：推廣短小精練型的小測驗(yàn)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。合理使用一教一輔資料。加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校聯(lián)系，建立自己學(xué)科題庫，及時(shí)更新信息題，進(jìn)行高效訓(xùn)練。

政治科：優(yōu)點(diǎn)：1.從整體上看，教師布置作業(yè)均衡，較以往進(jìn)步大，大部分教師布置作業(yè)量適中，次數(shù)達(dá)標(biāo)，能全批全改，并能適當(dāng)指出錯(cuò)誤，批改細(xì)心。2.測驗(yàn)次數(shù)至少三次以上，最多是初三（2）班達(dá)8次。3.重視一教一輔資料使用，絕大多數(shù)老師對學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題有抽查有批改，使用效果非常好。批改次數(shù)最多的為初三（3）班，達(dá)24次。不足：1.部分學(xué)生做作業(yè)不夠認(rèn)真，馬虎，字跡不清楚，質(zhì)量不高；2.初一（5）班檢查3人有2人不交作業(yè)，初一（7）檢查3人，其中1人沒交作業(yè)，2人僅有1次作業(yè)。建議：1.繼續(xù)用好一教一輔資料使用，嚴(yán)格要求后進(jìn)生做作業(yè)、多練習(xí)，積極調(diào)動(dòng)后進(jìn)生積極性努力提高教學(xué)質(zhì)量。2.各年級加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫和訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生學(xué)而致用，懂得用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)多角度多層次分析生活中實(shí)際問題。提高學(xué)生思維能力，盡早達(dá)到中考要求。

化學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)工整、清楚，教師批改認(rèn)真祥細(xì)。不足：1.有些學(xué)生做一教一輔資料練習(xí)題跟不上教學(xué)進(jìn)度；2.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，個(gè)別學(xué)生考試測驗(yàn)試卷保留完整，但也有學(xué)生一張測驗(yàn)卷都找不到。建議：教師嚴(yán)要求學(xué)生，勤檢查學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題，全面關(guān)注每位學(xué)生。

生物科：優(yōu)點(diǎn)：1.初二級學(xué)生考試次數(shù)多，平均有12次，訓(xùn)練量足；2.初一級學(xué)生作業(yè)次數(shù)足，教師能全批全改。不足：1.初一級部分班級測驗(yàn)僅一次，如初一（5）班；2.個(gè)別學(xué)生答題不認(rèn)真。建議：有針對性地加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生答題輔導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，堅(jiān)持每課一小練。

歷史科：優(yōu)點(diǎn)：1.按教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)，有重點(diǎn)批注，教師批改認(rèn)真、詳細(xì)，能全批全改。2.初一級對學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題有査閱。不足：個(gè)別學(xué)生只交作業(yè)本，沒有上交試卷檢查，學(xué)生做一教一輔資料練習(xí)題不認(rèn)真，書寫馬虎。建議：教師認(rèn)真履行教師育人職責(zé)，嚴(yán)抓不認(rèn)真完成作業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)教育讓學(xué)生形成良好的習(xí)學(xué)習(xí)慣。

地理科：優(yōu)點(diǎn)：1.按教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)，教師能全批全改。2.總體上初二地理布置作業(yè)及測試足。不足：1.試卷全批全改的次數(shù)部分班為零。例如：初二（5）班、初二（8）班測驗(yàn)6次，也就檢查6次，沒有全批全改的卷。2.個(gè)別學(xué)生書寫不工整，格

式不規(guī)范。建議：教師認(rèn)真履行教師育人職責(zé)，加強(qiáng)教育讓學(xué)生形成良好的習(xí)學(xué)習(xí)慣。用他人教案。

xxx學(xué)校教導(dǎo)處

2018年5月 10日