第一篇：第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

附小西校區(qū)2012~2013學(xué)年度

第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此，我們每學(xué)期都進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)、單元檢測分析表。

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，多數(shù)教師能對教案進(jìn)行增刪，修訂。部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行剖析。

2、批改作業(yè)方面。大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改比較細(xì)致。

3、老師們能根據(jù)單元的知識點，有目的，有針對性的出一份較有質(zhì)量的試卷進(jìn)行檢測，并能對檢測情況進(jìn)行全面分析，并提出改進(jìn)意見。

二、存在的問題

1、多數(shù)教案是網(wǎng)上下載的，有的老師沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，對網(wǎng)上教案沒有修訂，因此建議老師們平時根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正。部分教師對作文批改缺少評語。

3、單元檢測方面。有的老師沒有認(rèn)真出單元檢測卷，用老試卷代替。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

教導(dǎo)處 2013年5月

第二篇：第二學(xué)期期中檢查總結(jié)

13—14學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

5月4日至5日，教辦組織了期中教學(xué)常規(guī)檢查視導(dǎo)，檢查了教師的各學(xué)科備課、作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元檢測、三清等材料，檢查采取了隨機(jī)抽查的方式，共抽查了41位教師的常規(guī)材料，為了更加扎實的落實好教學(xué)常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)通報如下：

一、聽評課

通過對全體教師聽課記錄的檢查來看，大部分教師能夠按照要求進(jìn)行常規(guī)聽課，達(dá)到每月6節(jié)的常規(guī)聽課，最多的達(dá)到21節(jié)，最少的只11有節(jié)，按要求2至4月份教師最少常規(guī)聽課不少于15節(jié)，教導(dǎo)主任保證每學(xué)期30節(jié)以上。在聽課過程中的評議和總評議落實比較好的是楊習(xí)武小學(xué)，楊習(xí)武小學(xué)80%的教師聽課過程中的評議都有，做的最好的是李俊香、李琳、劉春霞、劉艷偉、劉金英、范紅存等老師。

存在的突出問題：

1、聽課過程中沒有隨時的評議，聽課記錄右邊的評議格中沒有內(nèi)容，劉南純和中石小學(xué)大部分旁邊沒有評議，只有聽課后的總評議。要求聽課記錄右邊的評議表格內(nèi)必須有邊聽邊評的內(nèi)容，但切忌不能只寫套話，不記問題，各校長必須抓緊整改補充內(nèi)容。

2、有部分教師的聽課記錄雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，聽課記錄中的教學(xué)過程、總評議完全相同，有抄襲或者根本沒聽課的可能，出現(xiàn)此類現(xiàn)象責(zé)任在于各學(xué)校聽課活動組織不利，學(xué)校檢查、要求跟不上而造成的。

3、聽課記錄有極少數(shù)教師達(dá)不到課節(jié)數(shù)，不按要求聽課。

4、全縣組織的聽課活動大部分教師都穿插進(jìn)行了聽課，但是有一大部分教師聽課記錄中沒有記錄的內(nèi)容，有的教師鉆制度的空子，耍小聰明，認(rèn)為縣的聽課不記考核，出現(xiàn)了聽課不記記錄或者把講課教師的名字換成本校教師的名字充當(dāng)常規(guī)聽課，本次檢查以上現(xiàn)象均不記課節(jié)數(shù)，縣聽課另記考核，沒有的在考核中進(jìn)行扣分，楊習(xí)武小學(xué)有7人次沒有縣聽課記錄，劉南純有8人次無縣聽課記錄，中石小學(xué)有8人次無縣聽課記錄。

5、據(jù)反映還有的教師在聽課過程中中途擅自離開，不按時聽課，工作態(tài)度極不端正，如今后再出現(xiàn)此類問題按違背師德進(jìn)行扣分。

二、科學(xué)品德檢查

具體有以下問題存在：

1、科學(xué)、品德教案仍然還存在教師互相復(fù)寫的現(xiàn)象，還有的教師讓學(xué)生代寫教案，以上現(xiàn)象一律按0分處理，各學(xué)校一定在今后的常規(guī)檢查中嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)后仍不改正的在學(xué)校常規(guī)月報考核中進(jìn)行重扣，并及時公布。

2、科學(xué)、品德本學(xué)年取消了書面作業(yè)，只要求用好科學(xué)、品德基礎(chǔ)訓(xùn)練、報告冊、單元測試卷等材料，教師減輕了原來批作業(yè)的負(fù)擔(dān)，但是各種資料的運用效果也減了不少。

3、基礎(chǔ)訓(xùn)練、報告手冊中的題不完全利用，空題不做的很多，特別是實踐性、探究性、實驗性的作業(yè)大部分怕麻煩干脆不做，不知是什么原因。批閱不及時，跟不上，有的是學(xué)生代批，教師評語極少見。

4、單元測試卷當(dāng)練習(xí)做，而不是進(jìn)行測試性的訓(xùn)練，有的教師科學(xué)、品德單元測試卷不批閱，還有的學(xué)校整體試卷中沒有測試分?jǐn)?shù)，可見平時的利用程度，也同時看出學(xué)校常規(guī)檢查只是形式，沒有真正的檢查效果。

三、語文情況

語文教案節(jié)數(shù)都夠，但質(zhì)量還是不夠好，內(nèi)容過于簡單。楊習(xí)武小學(xué)四年級還出現(xiàn)了用舊教案的情況；中石小學(xué)一年級教案書寫認(rèn)真，內(nèi)容也很詳細(xì)，就是教案沒有修訂，希望老師們把出現(xiàn)的問題及時訂正。中石小學(xué)作文備課中少習(xí)作講評。

1、學(xué)生作業(yè)教師能及時批閱，學(xué)生也能及時改錯，但教師的批語過于單調(diào)。大小練習(xí)冊教師沒有批語。

2、三清記錄的情況個別教師記錄的太簡單，書寫亂。

3、單元檢測，楊習(xí)武、中石小學(xué)的個別教師單元檢測的次數(shù)還不夠，有的是學(xué)生做了老師沒批，還有的是根本沒做，希望老師根據(jù)自己上課的進(jìn)度及時的進(jìn)行檢測，同時也要跟上批閱。在等級評定這方面還是有的老師不按要求完成，還是用A、B代替。

四、數(shù)學(xué)方面

1、數(shù)學(xué)教案節(jié)數(shù)都夠，但質(zhì)量還是不夠好，內(nèi)容過于簡單。個別教師沒有進(jìn)行修訂。

2.學(xué)生作業(yè)個別教師不能夠及時地批閱，學(xué)生改錯現(xiàn)象較少，教師的批語過于單調(diào)?；A(chǔ)訓(xùn)練與配套能夠及時批閱，但批閱不夠詳細(xì)，全是大對號，日期也不全，教師批閱也沒有批語。

3.三清記錄的情況個別教師記錄的太簡單，書寫亂。

4.單元檢測，楊習(xí)武、劉南純小學(xué)的個別教師單元檢測的次數(shù)還不夠，有 的是學(xué)生做了老師沒批，還有的是根本沒做，希望老師根據(jù)自己上課的進(jìn)度及時的進(jìn)行檢測，同時也要跟上批閱。在等級評定這方面還是有的老師不按要求完成。

5.寫字練習(xí)：大部分教師的天天練做的較好，但是寫字作業(yè)有的班級根本沒有，或者是次數(shù)不夠。

通過這次期中常規(guī)材料抽查，暴露了很多問題，學(xué)校的常規(guī)檢查可見是如何的薄弱，到期中了，有的教師常規(guī)竟然材料不全，平時的檢查可見一般。有的教師單元測試做了但分析卻沒有及時跟上，望老師們查漏補缺，近期把常規(guī)及時補齊。

五、英語情況

本次檢查基本情況不錯，三清記錄和單元測試分析書寫工整，內(nèi)容詳實，小組日清和周清記錄裝訂整齊，學(xué)生書寫認(rèn)真工整。學(xué)生作業(yè)批改及時，有批語和等級，特別是王新穎老師的作業(yè)批語非常好。

以下問題請及時整改：

楊習(xí)武小學(xué)除六年級外，單元檢測都沒做到進(jìn)度，少第七模塊，配套練習(xí)冊和導(dǎo)學(xué)都是學(xué)生批閱，而且配套也沒做到進(jìn)度。

中石小學(xué)三、四年級的材料不全，有關(guān)三清的材料很少，四年級的配套練習(xí)冊只批閱到第三模塊，作業(yè)只做了10次，只有批閱日期，沒有批語。

劉南純小學(xué)個別教師周清記錄次數(shù)不夠，作業(yè)有批語，但很少，也很單調(diào)。三年級的配套只批閱到4模塊，作業(yè)只做了24次，只有批改日期，無等級和批語。

普遍存在的問題：三年級學(xué)生日清和周清記錄書寫亂，裝訂不整齊，作業(yè)和練習(xí)冊書寫也較亂。請各學(xué)校盡快督查，把沒趕上的進(jìn)度趕上來。以上總結(jié)情況，各學(xué)校認(rèn)真分析查找出本學(xué)校的問題，及時召開教師會議傳達(dá)和布置下一步的教學(xué)常規(guī)工作，重點跟蹤督促好整改情況，會議及整改情況形成書面材料于5月18日前發(fā)教辦郵箱。

街道辦教辦 2014年5月12日

第三篇：2017-2018第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2017-2018第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校導(dǎo)處工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處組織各科組長和部分備課組長對全校教師的作業(yè)批改進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、作業(yè)方面

語文科：優(yōu)點：作業(yè)形式多樣，有抄生字拼音，有默寫、有綜合閱讀分析、有作文等，做得好的老師有：李XX、羅XX、柯Xx、彭XX老師等。不足：1.作業(yè)有的批改只有2次，不符合期中4次進(jìn)度要求，例如﹕初一（2）、初一（3）、初一（4）、初一（6）等班級，并且有些班級沒有檢查學(xué)生一教一輔資料；2.個別學(xué)生缺交作業(yè)，書寫漢字極不規(guī)范。建議：教師必須要檢查學(xué)生一教一輔資料，促使學(xué)生認(rèn)為做，教會學(xué)生自查核對答案和糾正錯誤，自我提高。2.必須加強學(xué)生書寫漢字能力教育，規(guī)范書寫漢字。

數(shù)學(xué)科：優(yōu)點：1.按章節(jié)布置作業(yè)，作業(yè)全批全改，考試檢測次數(shù)足。例如初三（2）、初三（4）、初三（7）等班級。2.大部分老師充分應(yīng)用學(xué)生一教一輔資料。部分班級學(xué)生設(shè)有有錯題本。例如初二（3）、初二（4）等班級。不足：1.個別學(xué)生的作業(yè)本姓名有改動，有冒充代替檢查對象，弄虛作假可能；2.部分老師沒有檢查學(xué)生一教一輔資料記錄3.發(fā)現(xiàn)個別抽檢學(xué)生作業(yè)試卷較少。建議：1.每位學(xué)生都有錯題本，學(xué)生把做錯的題重做，再交老師檢查，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.加強練習(xí)指導(dǎo)，教師可多一些應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源習(xí)題加強學(xué)生訓(xùn)練。

英語科：優(yōu)點：1.作業(yè)形式多樣，有抄寫，有聽寫、有綜合作業(yè)、有作文等，數(shù)量充足；2.作業(yè)次數(shù)初一最多的有：初一（1）、初一（2）、初一（3）、初一（4）等班級。試卷批改最多班級初一（7）、初一（8）等班級。初二級作業(yè)較好班級有初二（2）、初二（3）、初二（4）、初二（9）等班級。初三級試卷批改最多班級有初三（3）、初三（4）、初三（7）等班級。不足：1.個別班作業(yè)較少，例如初一（5）、初一（6）等班級。特別是初一（6）班作業(yè)布置僅9次，作文1次，比初一（4）作業(yè)差24次，作文差5次；2.部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，有抄襲現(xiàn)象；3.學(xué)生一教一輔資料未充分利用。建議：1.作業(yè)布置既要有一定數(shù)量更要注重質(zhì)量，作業(yè)要起到筑固知識，觸類旁通，舉一反三作用；2.語言學(xué)科不要僅停留在紙質(zhì)書面作業(yè)上，還應(yīng)該有朗讀、背誦，特別是口語、聽力訓(xùn)練；3.要很好利用學(xué)生一教一輔資料，可先將一教一輔資料答案回收，預(yù)防學(xué)生抄襲，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置學(xué)生完成相應(yīng)習(xí)題，并且批改，教師還要在課堂上常常點評，教會學(xué)生用紅筆標(biāo)出錯誤，改正答案等。

物理科：優(yōu)點：各年級作業(yè)次數(shù)合理，作業(yè)適量，教師全批全改，并能適當(dāng)指出錯誤及幫助學(xué)生更正，試卷批改細(xì)心。初三（2）班晨測加強，訓(xùn)練高達(dá)20次。不足：部分學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，作業(yè)、試卷不整潔，部分后進(jìn)生有缺交作業(yè)現(xiàn)象。建議：推廣短小精練型的小測驗，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。合理使用一教一輔資料。加強與其他兄弟學(xué)校聯(lián)系，建立自己學(xué)科題庫，及時更新信息題，進(jìn)行高效訓(xùn)練。

政治科：優(yōu)點：1.從整體上看，教師布置作業(yè)均衡，較以往進(jìn)步大，大部分教師布置作業(yè)量適中，次數(shù)達(dá)標(biāo)，能全批全改，并能適當(dāng)指出錯誤，批改細(xì)心。2.測驗次數(shù)至少三次以上，最多是初三（2）班達(dá)8次。3.重視一教一輔資料使用，絕大多數(shù)老師對學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題有抽查有批改，使用效果非常好。批改次數(shù)最多的為初三（3）班，達(dá)24次。不足：1.部分學(xué)生做作業(yè)不夠認(rèn)真，馬虎，字跡不清楚，質(zhì)量不高；2.初一（5）班檢查3人有2人不交作業(yè)，初一（7）檢查3人，其中1人沒交作業(yè)，2人僅有1次作業(yè)。建議：1.繼續(xù)用好一教一輔資料使用，嚴(yán)格要求后進(jìn)生做作業(yè)、多練習(xí)，積極調(diào)動后進(jìn)生積極性努力提高教學(xué)質(zhì)量。2.各年級加強對知識點的背誦默寫和訓(xùn)練，教會學(xué)生學(xué)而致用，懂得用所學(xué)知識點多角度多層次分析生活中實際問題。提高學(xué)生思維能力，盡早達(dá)到中考要求。

化學(xué)科：優(yōu)點：作業(yè)工整、清楚，教師批改認(rèn)真祥細(xì)。不足：1.有些學(xué)生做一教一輔資料練習(xí)題跟不上教學(xué)進(jìn)度；2.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，個別學(xué)生考試測驗試卷保留完整，但也有學(xué)生一張測驗卷都找不到。建議：教師嚴(yán)要求學(xué)生，勤檢查學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題，全面關(guān)注每位學(xué)生。

生物科：優(yōu)點：1.初二級學(xué)生考試次數(shù)多，平均有12次，訓(xùn)練量足；2.初一級學(xué)生作業(yè)次數(shù)足，教師能全批全改。不足：1.初一級部分班級測驗僅一次，如初一（5）班；2.個別學(xué)生答題不認(rèn)真。建議：有針對性地加強對個別學(xué)生答題輔導(dǎo)，加強訓(xùn)練，堅持每課一小練。

歷史科：優(yōu)點：1.按教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)，有重點批注，教師批改認(rèn)真、詳細(xì)，能全批全改。2.初一級對學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題有査閱。不足：個別學(xué)生只交作業(yè)本，沒有上交試卷檢查，學(xué)生做一教一輔資料練習(xí)題不認(rèn)真，書寫馬虎。建議：教師認(rèn)真履行教師育人職責(zé)，嚴(yán)抓不認(rèn)真完成作業(yè)學(xué)生，加強教育讓學(xué)生形成良好的習(xí)學(xué)習(xí)慣。

地理科：優(yōu)點：1.按教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)，教師能全批全改。2.總體上初二地理布置作業(yè)及測試足。不足：1.試卷全批全改的次數(shù)部分班為零。例如：初二（5）班、初二（8）班測驗6次，也就檢查6次，沒有全批全改的卷。2.個別學(xué)生書寫不工整，格

式不規(guī)范。建議：教師認(rèn)真履行教師育人職責(zé)，加強教育讓學(xué)生形成良好的習(xí)學(xué)習(xí)慣。用他人教案。

xxx學(xué)校教導(dǎo)處

2018年5月 10日

第四篇：2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是落實教學(xué)計劃，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，我校歷來十分重視教學(xué)常規(guī)的落實，并把教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、反饋當(dāng)作教務(wù)工作的中心工作之一。本學(xué)期，根據(jù)富平縣關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，我校于 2011年9月21日對本校的教育教學(xué)進(jìn)行了常規(guī)大檢查，并將低端（1—3年級）檢查結(jié)果總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽課、評課、作業(yè)批改、讀書筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度都很認(rèn)真，不但量足，而且能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點難點進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了5節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。

4、對自我提高方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。大部分常識備課未能按上次反饋進(jìn)行整改，環(huán)節(jié)仍不齊全。個別教師備課超前過多。

2、作業(yè)批改方面。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。

3、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

杜家小學(xué)

2011年9月21日

第五篇：2011年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

開發(fā)區(qū)中學(xué)

2011年第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

4月26日

今年以來，教學(xué)常規(guī)檢查，教導(dǎo)處采取了抽查和期中集中檢查兩種方式進(jìn)行。抽查是推門聽課后，對本班的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查并做好詳細(xì)記錄。4月25-26日，教導(dǎo)處對學(xué)校所有老師的教學(xué)常規(guī)集中兩天時間進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下

(一)備課: 通過檢查發(fā)現(xiàn)老師們能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定備課要求去做,培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)等方面,備課中明顯有所體現(xiàn),教師教學(xué)觀念有了很大的改變,課時備課比較詳細(xì),且具體環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容詳盡充實,課后反思較好,內(nèi)容充實,體現(xiàn)了新課改精神;尤其是遲瑞華、姜巍巍、李琴、王樹娥、遲文先、史軍偉、左永華等老師教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。王樹英、遲文先、遲瑞華、孫麗娟、李俊鳳教師撰寫的課后反思課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。孫萬吉、田明強、遲文先、蘇超、李英杰、等老師注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。初四的馬曉芝、董志江、李旭東、高淑艷、劉德義、張仲麗、劉麗麗、孫玉玲、王曉燕等絕大多數(shù)老師得導(dǎo)學(xué)案綜合性強，注重了知識的串聯(lián)和構(gòu)建，嚴(yán)肅了錯誤的糾正，真正體現(xiàn)了集體備課的力量。

不足與建議：

1.部分教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2.在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

3、老師們的備課以前有備課夾，比較整齊，但今年沒有所以顯得雜亂無章。

4、部分老師在備課中夾雜有學(xué)生的日?？荚嚨姆?jǐn)?shù)，不符合要求。

5、部分學(xué)科沒有上交集體備課。

(二)作業(yè)的布置與批改

作業(yè)的布置與批改有以下幾個方面的優(yōu)點:

1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學(xué)生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。

2、教師批改及時,批改有時間,等次,作文批改全批全改,有日期及批改評語。

3、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,規(guī)范,作業(yè)整齊,次數(shù)合理。不足與建議：

1.對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2.從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3.作業(yè)中出現(xiàn)不符合要求的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。有的老師，尤其是語文的作文，不允許出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)的是等級。

4.個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點與不足。

教案檢查和作業(yè)批改檢查即工作的反思

這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實效。

1.備課方面

隨著課程改革的全面推進(jìn)，教師備課的方式和內(nèi)容應(yīng)發(fā)生質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)教學(xué)反思經(jīng)常化，教學(xué)反思不再是可有可無的環(huán)節(jié)，而是教師對教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)不足的總結(jié)，成為教師日常教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計中的重要一環(huán)。

2.作業(yè)批改方面

現(xiàn)在作業(yè)檢查一般包括批改次數(shù)、批閱情況、糾錯情況、批改規(guī)范等幾個方面，過多的注重視覺層面的質(zhì)量，而對作業(yè)批改的內(nèi)在質(zhì)量問題重視不夠，比如作業(yè)布置的質(zhì)量如何，教師批改作業(yè)的記錄情況，教師作業(yè)講評的基本情況等。新課程在注重對學(xué)生知識考察的同時，又注重學(xué)生發(fā)展性的培養(yǎng)，這就要求教師在布置鞏固性作業(yè)的同時，還應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)陌l(fā)展性作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助他們認(rèn)識自我，體驗成功的喜悅。近年來，我們在作業(yè)布置的量上抓得比較緊，但忽視了作業(yè)質(zhì)的問題。教師布置作業(yè)，缺乏有效整合，把布置作業(yè)簡單化，使得訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣；作業(yè)形式單一，教師布置作業(yè)時僅注重書面練習(xí)，而對課外閱讀及實踐性作業(yè)的布置與檢查不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展受阻。

產(chǎn)生這些問題的原因在于，廣大教師對“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”思路不清晰，尤其對發(fā)展性作業(yè)重視不夠，缺乏行之有效的作業(yè)控制措施，在新課改形勢下依然按老辦法布置、批改作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)布置出現(xiàn)一定的偏差。

3.明晰“高效”思路。什么是高效課堂，我的理解是：在心情輕松快樂的課堂上讓每個學(xué)生都有事做，讓學(xué)生在課堂中達(dá)到厚積知識，破解難疑，方法優(yōu)化，能力提高。要做到這一點必須有：認(rèn)定目標(biāo)（運用導(dǎo)學(xué)案獨立自學(xué)）－小組交流（課堂內(nèi)互助落實）－課堂討論（同學(xué)之間質(zhì)疑釋疑）－回扣目標(biāo)（課堂解決作業(yè)）－反饋矯正（反思升華），一定要問問：“那個同學(xué)還有問題？誰還有不同的做法？““高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的全面推進(jìn)，使得教學(xué)理念和教學(xué)思想發(fā)生了根本的變化。在這種情況下，教案編制和作業(yè)布置與批改產(chǎn)生了許多新情況，老師們要用新的理念映照教案編制和作業(yè)布置與批改中出現(xiàn)的問題，自覺將新理念融入到工作中，滲透到教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)。

四、工作上的一點反思

曾經(jīng)有一天看到一篇文章：做“五心”教師。那五心呢？“責(zé)任心、愛心、童心、耐心、細(xì)心。改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實效。

要有責(zé)任心。新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，但課堂是教育的主渠道，要有責(zé)任心不斷提高業(yè)務(wù)能力，用心上好每一堂課，做教育的有心人，多參加培訓(xùn)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極實踐探索并反思，精心營造高效課堂。要用心研究學(xué)生學(xué)情，靈活建構(gòu)教材，優(yōu)化課堂設(shè)計，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂效果。讓我們的每一堂課都呈現(xiàn)精彩。

要有愛心。愛心是無價的，愛心是互動的，愛心是可以心心相傳的?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！焙椭C的師生關(guān)系與和諧的課堂，就是“心”與“心”的愛的和諧！有人用這句話衡量教師的愛心：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想說：不愛學(xué)生的人，站不好講臺；不愛學(xué)生的人，當(dāng)不好老師。沒有愛心就沒有教育的精彩！

要有童心。教育家李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說：“童心和愛心是我的事業(yè)永不言敗的最后一道防線！”如果我們和孩子有顆同樣的童心，我們的心靈就會永遠(yuǎn)鮮活永遠(yuǎn)年輕，我們的事業(yè)就也有了永不言敗的最后一道防線。用學(xué)生的眼光看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，你走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界；保持一顆“童心”，你會發(fā)現(xiàn)，用“童心”從教的別樣精彩！

要有細(xì)心。作為一名教師我們要細(xì)心到：布置作業(yè)時要布置科學(xué)實用的作業(yè)，采取靈活多變的作業(yè)形式，及時有效的反饋和矯正，富有人性化的批改語，生活中幫學(xué)生彎腰拾起掉在課桌下的筆，小心拭去衣上灰塵，吃藥時遞上杯熱水，教學(xué)中提出問題后，你給學(xué)生留多少思考時間？學(xué)生考試成績差時，你什么時候怎樣跟他談話？你注意試卷發(fā)下時學(xué)生的神態(tài)了嗎？這些都可以是師生心靈交流的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。只要你在細(xì)節(jié)上把握住孩子的心靈，就會拉近師生之間心靈的距離。真正細(xì)心的人會讓學(xué)生的心和他的心緊緊貼在一起，沒有人能夠戰(zhàn)勝。要有耐心。我們教師不僅辛苦而且心苦。常此以往，就會變成故事中“沒有耐心的乘客”，會疲倦地站到終點。面臨外界物質(zhì)誘惑，不滿現(xiàn)狀，又缺乏成就感；工作中的煩惱多于快樂，對教學(xué)失去熱情；不能冷靜處理課堂情境中的不良事件，情緒化嚴(yán)重，遷怒于學(xué)生或?qū)⒉涣记榫w帶入課堂，最終影響教學(xué)質(zhì)量及教育的長足發(fā)展。我想我們既然選擇了教育，我們就要有有充分的耐心，工作中利用校長給我們的時間，積極進(jìn)行身體鍛煉，緩解壓力，寫隨筆釣個魚放松身心；多學(xué)習(xí)找方法，戰(zhàn)勝困難，保持對工作的持久的熱情，對學(xué)生的愛心耐心，耐心克服職業(yè)倦怠感；最終會感受“桃李滿天下”的師者成就感。

凡事用心才能做好，責(zé)任心出態(tài)度、愛心出品質(zhì)、童心出角度、細(xì)心出境界、耐心出毅力，讓我們精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

教導(dǎo)處 2011.4.26