第一篇：淺談我對教師這一職業(yè)的理解

淺談我對教師這一職業(yè)的理解

楊敏儀100510003610化學師范

關(guān)于教師，歷代就有很多論述。儒家歷來把教師的地位舉的很高。荀子把師納入“天地君親師”系列；《周記》中說：“師，教之以道者稱也”；楊雄說：“師者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；而我國1994年正式實施的《教師法》明確規(guī)定：“教師是履行教育職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)?！?在我看來教師就是一個用心付出，用愛教育，與時俱進的職業(yè)。教師的肩上肩負的不單單是簡單的授課職責，而是啟智、導航、樹人、育英的偉大使命。

一、愛每個學生，投入百分百熱情

學生是祖國未來的花朵，而教師就是管理這些花朵的園丁，花朵是否可以燦爛的綻放與園丁有著不可或缺的聯(lián)系。教師是一個愛的職業(yè)，沒有愛的人是不可能成為一個好老師的。蘇霍姆林斯基曾說： “ 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！?魯迅說： “ 教育植根于愛?！辟澘品蛘f：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生?！敝挥薪o予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。當你為學生付出愛時，學生是知道的。就如同一次我在校運會跑完800米后暈倒了，班主任二話不說就把我背起來，背到校醫(yī)室，他的背并不結(jié)實，可是卻讓人感到很安心，因為他真的把我們都當成他的孩子。我們班是穩(wěn)居的年級倒數(shù)第一的班級，可他從來不會認為我們是他的恥辱，反而覺得我們是他的驕傲，他說的一句話是我們都不能忘記的“我們班也許學業(yè)不及其他班，可是我覺得我們班很好，起碼我們班很團結(jié)，每次院運會我們都是年級的第一名?！币苍S其他人會覺得沒有什么特別，但在那時那刻我們都覺得老師真的很愛我們，我們并不是最差的。

人們常說： “ 教師是人類靈魂的工程師?！?教師之所以是 “ 人類靈魂的工程師 ”，因為在教育教學過程中，教師的言行極大地影響著學生人格的形成、才智的發(fā)展，教育是真正觸摸到學生心靈的活動。教師只有用 “ 愛心 ” 去呵護學生的成長，才能讓學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因為愛是人們普遍存在的心理需求，學生如果能經(jīng)常感受到教師對他的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極向上、奮發(fā)學習的動機，學習動力才會持久，興趣才會強烈，學生才能 “ 親其師，信其道 ”，進而 “ 樂其道 ”。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。

教師的愛應(yīng)該是大愛，是愛每一個學生。絕不以學生成績的好壞，家境的優(yōu)差來評斷一個學生。誰說成績差的學生就不優(yōu)秀呢？從歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛因斯坦等這些偉人，都曾被視為難成器的”差等生。.不是有句話說“善待每一個學生吧,尖子生是未來的名校校長,中等生是各行各業(yè)的骨干力量,差等生是腰纏萬貫的老板?！彪m然只是調(diào)侃的語句,可也有一定道理。他們的未來什么樣子,誰也說不定.素質(zhì)教育承認學生發(fā)展的差異,如何看得出所謂差異呢？差等生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊

語……中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。一句話“只有差異,沒有優(yōu)劣”,老師的愛更不應(yīng)有有等級之分。

二、強化責任意識，做到以身作則；

責任感，這是每一個職業(yè)都要求具備的特質(zhì)，教育事業(yè)更是如此。教育是教人向善的活動，而這種向善、求真、求知的活動，只有作為施教者的教師擔負起了、意識到了自身的社會責任，才能更好地發(fā)揮作用。

教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。二是社會責任。我們教師有責任和義務(wù)，把學生教育好、保護好、培養(yǎng)好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構(gòu)建和諧社會。三是國家責任。我國是擁有14億人口的大國，“落后就要挨打”的沉痛教訓和現(xiàn)代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務(wù)。

四川省十大杰出青年教師張怡，她的事跡充分說明了一個教師強烈的責任意識。她的第二個孩子出世，但為了學生，她放棄了兩個多月的產(chǎn)假。身患癌癥的大兒子離她而去，她將喪子之痛深埋在心底，繼續(xù)自己的教育工作。她不痛嗎？不悲傷嗎？不，可是作為教師，她不能讓自己的情緒影響到學生，這就是一位負責的老師。有一次，由于孩子生病，她上課遲到了兩分鐘，為此她專門向?qū)W生做了檢討，并以此給學生講了遵守時間的重要性。有少數(shù)老師覺得自己是學生的長輩，沒有必要向?qū)W生道歉，可是為人師表更應(yīng)以身作則，錯了就應(yīng)該道歉所以，作為教師，首先要規(guī)范自己的言行。只有清清白白做人，端端正正為師，才能做個好教師，也才能教出好學生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”愛因斯坦也曾說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”教師要為人師表，就要從小事做起，師范無小事。學生的眼睛是雪亮的，會時時刻刻盯著教師的言行，所以每個老師要時刻做到以身作則，提高自身修養(yǎng)。有學生和家長曾問：“張老師，每天這么忙碌，你不累嗎？”她回答：“因為我是教師，我要對學生負責。所有的事都應(yīng)為學生著想，全身心地投入?！睆埨蠋熣f的就完全點出了既然你選擇了老師這個職業(yè)，那你就必須具備強烈的責任感。有同學在給她的來信中寫到：“我慶幸初中三年碰到了您。您的誨人不倦，您的諄諄教導，將永遠銘刻我心?！边€有的寫到：“每當我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得最好。”這些評價和桃李滿天下也許就是一個老師辛勤付出，愛的奉獻最好回報吧！

三、與時俱進，博學進取

“教師的勞動是一種創(chuàng)造性的腦力勞動?！泵恳还?jié)課都是在創(chuàng)造，所以教師應(yīng)該要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力，時刻跟上時代發(fā)展的潮流。教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學生打開人類知識的寶庫，讓學生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。

教師的“博學”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，因此要具備這樣的素質(zhì)，老師必須要有終生學習識到自己在知識與能力上的不足。因此有了在自我學習方面的壓力。知識經(jīng)濟時代，只有不斷學習才能改正自身知識結(jié)構(gòu)的單一，知識面的狹窄的缺點，才能促進自己的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)社會進步及其影響下的教育改革的要求。而不斷學習、終身學習的愿望和能力，也是未來教師必

須具有的素養(yǎng)。教師要不斷地自我學習，自我提升，也就是要倡導的終身學習，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學習新知識、新理論，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，有所創(chuàng)新。我認為新時期下教師除了要具有基本的組織教學能力，還應(yīng)具有研究型的能力。教師要善于對教育教學工作進行及時總結(jié)并寫成文字資料，不斷的反思自己的教學經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng)新、敢于進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的復(fù)合型人才。

每一個學生都是一塊等待開采的璞玉，而老師就是那個開采者：每個學生都是天使，而老師就是那個為天使修不翅膀的人；每個學生都是一匹千里馬，而老師就是那個伯樂。

最后對所有的老師說聲“辛苦了”，同時我也希望自己以后也能成為一名稱職的，為學生尊敬的教師。

第二篇：淺談我對小學英語教師這一職業(yè)的理解與認識。

淺談我對小學英語教師這一職業(yè)的理解與認識。通過學習，我對小學英語教師這一職業(yè)的理解與認識有了進一步的內(nèi)化。小學英語教學是一門十分復(fù)雜而又極具挑戰(zhàn)性的科學，它不同于其它層次英語教學的規(guī)律?？偟膩碚f，小學英語教師必須具備良好的師德修養(yǎng)、個人專業(yè)素質(zhì)和教學能力。

一、良好的師德修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。

二、專業(yè)素質(zhì)要求

為了實現(xiàn)《課標》提出的小學英語教學理念，我們培養(yǎng)的小學英語教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，它包括語言技能（linguistic、intelligence）和教學技能（teaching capacity）。前者指通過學習所掌握的語音能力和聽說讀寫譯等語言技能，后者指通過學習與實踐所掌握的教學理論和教學技巧。

（一）標準純正的語音語調(diào)

學習外語起始年齡早，其主要的優(yōu)勢在于語音方面可以打下良好的基礎(chǔ)。學生語言模仿能強，有較好的語音能力，但準確的語音、語調(diào)只能通過模仿準確的發(fā)音而獲得。這就要求教師必須語音純正、口語準確，熟練掌握基本語調(diào)調(diào)式，把握語流的節(jié)奏特點，尤其注意易受地方音影響的音素和發(fā)音習慣。因為孩子一旦模仿了教師錯誤的、不準確的語音語調(diào)，將來糾正起來要比從頭學難得多。其次，不合格的語音語調(diào)也會影響學生的聽力和口語的學習與練習。為了不給中學，以及今后的英語學習帶來不必要的麻煩，小學英語教師的英語語音技能尤為重要，小學英語教師必須要下大功夫通過語音關(guān)。

（二）扎實的語言技能與課程知識

小學英語教學的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語的基礎(chǔ)知識，對學生進行聽、說、讀、寫的語言技能訓練。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識，一定的聽、說、讀、寫、譯水平和跨文化交際的素養(yǎng)，以適應(yīng)教學要求。作為小學英語教師首先要了解、掌握功能性語言教學觀的內(nèi)涵和有關(guān)課程方面的知識，在課程實施過程中，將功能性語言教學活動與自主性語言學習活動有機地結(jié)合起來。同時教師應(yīng)該明白語言的功能是交際，交際能力

（communicativecompetence）的基礎(chǔ)是語言能力（1anguage

competence）。事實上語言教學的目的就是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。雖然小學英語學習階段還不能使學生達到相當?shù)穆?、說、讀、寫能力，但在教學實施過程中必須注意培養(yǎng)學生使用語言的流利性（fluency）和正確性（accuracy），尤其是語言的得體性

（appropriateness）。這樣盡管學生掌握的語料還無法滿足需要，但他已經(jīng)具備了基本的語言交際能力，通過教師正確而有效的訓練，從而達到語言學習的根本目的。

（三）突出的口語能力

小學英語教師在教學過程中要大量說英語，刺激學生的聽覺神經(jīng)，誘導他們的新異感，滿足他們的求知欲。小學英語課堂教學的技能訓練要側(cè)重訓練輸入性技能，就是聽和讀。做到輸入量大，輸出的基礎(chǔ)就雄厚。尤其是“說”，聽清楚了（不一定懂），就躍躍欲試，開口模仿，模仿性說的反作用又能使聽力迅速提高。聽說練習可增強音感和語感，通過重復(fù)訓練，獲得語感，并且能大大降低母語的負遷移作用。因此教師準確、流利的口語激發(fā)小學生學習英語的興趣和欲望的基本條件。

（四）良好的文化修養(yǎng)

增強小學生的英語文化意識是《課標》倡導的重要教學理念。讓學生更多地了解和接觸英語國家文化，對語言教學有直接關(guān)系和影響，有利于更好地學習、理解和運用英語，提高學生跨文化交際的能力。文化是社會發(fā)展過程中創(chuàng)造出的物質(zhì)與精神財富，而語言是文化的載體。作為小學英語教師必須要結(jié)合語言教學使學生了解英語國家文化背景和風俗習慣、文明行為模式和價值觀念、宗教信仰和文學藝術(shù)、歷史地理和風土人情、傳統(tǒng)習慣和生活方式等，提高運用英語進行交流的得體程度和跨文化交流能力，達到英語教學的目的。

三、教學素質(zhì)要求

小學英語教師的教學素質(zhì)要求可以分為四個部分：理論素養(yǎng)、教學能力、表現(xiàn)能力和教研能力。

（一）掌握教育心理學和小學英語教學理論

在強調(diào)以語言學習者為中心的教學理論下，教師對學生的情感等心理因素的了解和把握顯得尤為重要。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。教師要學會充分調(diào)動小學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)和引導有益的英語學習動機；了解學生的個性差異，對不同學習風格的學生，應(yīng)該采用不同的教學方法，使各種類型的學生都能充分發(fā)揮他們的學習主動性和創(chuàng)造性，努力提高學生的語言綜合素質(zhì)。這樣就要求教師必須掌握一定的教育學、心理學知識，熟悉外語教學原則，使外語教學過程達到最優(yōu)化。

（二）教學組織能力

教師的課堂教學組織能力包括課堂教學技巧和方法，即教學活動和行為的組織技術(shù)；課堂組織與調(diào)控能力；對課堂與學生的觀察能力，使用多媒體和電教設(shè)備以及制作相關(guān)教學課件的能力；能歌善舞、生動活潑的口頭與肢體語言表現(xiàn)能力。小學教師的課堂教學組織能力體現(xiàn)在依據(jù)教學大綱，能夠周密安排課堂教學活動及所需時間，采用適當?shù)慕虒W方法、教具及設(shè)備，使課堂教學能夠順暢、高效地進行。教師的課堂組織與調(diào)控能力指教師在教學過程中引導學生有張有弛，有靜有動，全身心投入學習，同時控制學生保持恰當?shù)膶W習行為，約束不當?shù)男袨?。教師在教學過程中要能夠保持教學內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)的平衡與穩(wěn)定，上下貫通，難易適當，邏輯性強。同時能夠根據(jù)課堂上學生出現(xiàn)的興奮、疲勞、愉悅、倦怠等現(xiàn)象的規(guī)律，設(shè)計不同的教學活動或及時調(diào)整教學方法，提高學習效率。教師還要能通過觀察學生的認知過程、情緒表現(xiàn)、學習熱情、互動態(tài)度、語言表達等現(xiàn)象，相應(yīng)調(diào)整自己的教學活動、節(jié)奏和方法。教師應(yīng)該懂得充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，利用直觀教具、音像設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學視聽活動，豐富教學內(nèi)容和教學形式；學會利用計算機和多媒體教學軟件與平臺，不僅使教學內(nèi)容豐富，形式多樣，還可以更新教學模式，更好地因材施教，促進個性化學習。

（三）多才多藝表現(xiàn)能力

小學英語教育要適合小學生的認識規(guī)律和心理特征，兒童的大腦沒有固化，短時記憶力強，有一定的歸納推理能力。自我意識不強，活潑、好動，勇于表現(xiàn)，學習主動性強，因此，教師要充分適應(yīng)孩子的特

點，在課堂教學中采用生動活潑語言和豐富多變的身體語言，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如英語歌曲、英語故事、角色扮演、英語短劇、英語歌謠、英語影片等，同時用生動活潑的教具，形象立體的多媒體課件，調(diào)動孩子們的學習熱情。這就要求教師必須掌握“歌”、“舞”、“演”、“畫”、“做”的能力?！墩n標》

一、二級明確指出：使學生能聽、唱簡單的英文歌曲，通過說、唱、玩學會英語。課堂教學中教唱英文歌曲，既可使學生在歌唱中學會英語，又可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學節(jié)奏，調(diào)動學生的學習興趣和熱情。角色扮演是小學英語教學中極為重要的環(huán)節(jié)，教師既要能指導表演，又要能組織、編排、參與表演。簡筆畫也是使單調(diào)的語言教學變得生動、活躍、明快的教學技術(shù)之一，同時也是制作教學課件的要求之一。

（四）教育科研能力

作為現(xiàn)代小學教師，除了要求具備較強的教學能力外，具有較強的教研能力是必備的專業(yè)素質(zhì)。教育需要創(chuàng)新，教學策略、方法需要不斷改進，教師的教研能力是基礎(chǔ)，是專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的根本。小學英語教師要學習教育科研方法，培養(yǎng)觀察問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力，能夠?qū)叹V、教材、教法、課程設(shè)置、課程評估和教學評估進行科學有效地研究；同時，具備研究、探索課堂教學技巧的能力，研究英語教學法和語言教學規(guī)律的能力，爭取做一位合格的英語教師。

第三篇：我愛教師這一職業(yè)

我愛教師這一職業(yè)

孩提時，我就跟著外婆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不離校園，跟著母親進進出出不離教室，看著一張張笑盈盈的小臉蛋，聽著一聲聲甜甜的“老師好”，長大后當一名老師就成了我的童年的夢想。帶著童年的夢想，懷著對教師這份職業(yè)的熱愛，我從農(nóng)村來到城市，經(jīng)歷了生活的清貧，也享受了精神上的富足。

十三年前，我?guī)煼懂厴I(yè)分配在一所農(nóng)村小學任教，一個月工資一百三十多塊，而當時那些初中就輟學進工廠的同學每每聚會時就炫耀他們一個月起碼三五百塊。多讀了幾年書，反而少賺了幾百塊，而和我教同一個班的男老師為家庭生計所迫，除了上課時間外，無論是寒冬臘月，還是炎熱三伏天，都用自行車每天幫人載客載貨，也每每歷歷在目?！斑x擇了教師這一職業(yè)，就選擇了生活的清貧?！边@一句話可讓我刻骨銘心。這時母親的一位好心的學生家長在辦廠，他對我母親說：“讓你的女兒到我廠里做財務(wù)吧，管吃管住，一個月五佰塊?！蹦赣H動心了，征求我的意見。老實說，當時我也心動了，但兒時的夢想，眼前一雙雙充滿稚氣的眼睛疑惑地望著我，一聲聲甜甜的“老師好”使我無法放棄。

歲月飛逝，兩年后我調(diào)到城市任教，在這里教師的清貧有所改善。在時代的召喚下，我一邊潛心教書，一邊完成三年的大專自學考試。這三年里，我勇?lián)厝?，既擔任高年段畢業(yè)班的語文教學兼班主任，又負責學校少先隊大隊總輔導員的工作。記得96年為了帶好這一屆首屆采用沿海版教材的學生，我把自學考試暫停了一年，可天不作美，臨學生升學考的一個月，數(shù)學老師的愛人病入膏肓，岌岌可危，他不得不忍痛請假了。這樣，一個畢業(yè)班就幾乎由我這個畢業(yè)不到四年的年青教師支撐著，除了學校臨時派一位骨干教師來上幾節(jié)復(fù)習課，課余時間我既要輔導語文功課，還要向這位骨干教師取經(jīng)，再去輔導學生的數(shù)學功課，而更重要的是穩(wěn)住家長和學生的情緒。我跟家長說：到臨考的一個月，小學階段的功課早已教完，只是在進行復(fù)習，本班學生的基礎(chǔ)好，學習習慣好，自學能力強，而學校派來的教師是學校的教學骨干，學生的學習成績是不會下降的。我又給學生鼓勁，原任數(shù)學老師是一位十分敬業(yè)的老教師，常常帶病堅持給學生上課，和學生的感情十分深厚，我就引導學生寫作——《我的鄭老師》（原

任數(shù)學老師姓鄭），讓學生化悲痛為力量，不負老師的殷切期望。一個月后，在師生的共同努力下，全班學生都較如意地升入中學，約有50%以上的學生的成績超過達標中學的錄取線，還有一名學生語文單科成績?nèi)械诙?，成績不亞于往年?/p>

任教十三年來，我一向公平地對待每一個學生，尊重每一個學生，疼愛每一個學生，在我的班級里沒有一個孩子會被誰看不起，也沒有一個孩子有優(yōu)越感，我尊重孩子的獨特體驗，發(fā)展他們的創(chuàng)造精神，和他們交朋友，營造輕松愉快的民主教學氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，以達到“讓學生親其師，信其道”的目的，促進教育的順利進行。語文教學中注意德育的滲透，培養(yǎng)學生的理想與信念，使其具有高度的時代責任感與使命感，自覺地端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生生動活潑地學習，在教學過程中，我根據(jù)學生的個體差異和教學內(nèi)容的不同進行靈活選擇教學方法，扶放結(jié)合，有的放矢地因材施教，培養(yǎng)學生的憂患意識，競爭意識，吸引學生全方位地參與到學習過程中來。

現(xiàn)在我教實驗?zāi)甓危曳e極地參與新課程學習，樹立大語文觀。在教學實驗中自覺用新課程，新理念來進行新課程的改革實驗，引導學生把語文當作一門語言來學習，不斷總結(jié)反思，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。立足課堂，上好每一堂課，努力實現(xiàn)三維目標；延伸家庭，布置好每一次的作業(yè)，充分開發(fā)課內(nèi)外教學資源，引導學生進行語言文字的綜合實踐。做好后進生的輔導工作，對他們的作業(yè)優(yōu)先批改，并堅持面批，同時與其家長取得聯(lián)系，加強督促與輔導，促其轉(zhuǎn)化。用發(fā)展的目光看待每個學生，引導學生自我挑戰(zhàn)，幫助他們確立發(fā)展目標，不斷進步。

教師這份職業(yè)是一種心靈的職業(yè)，當我以一顆純凈的心來對待每個學生時，我播下的只是一粒種子，但我卻收獲了整個春天。我愛這三尺講臺，我更愛臺下那一顆顆童稚的心，一年又一年我所教過的學生逐步走上高上級學校，一年又一年那些被人們稱為“差生”的同學逐步地有所轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后仍回來看望他母校的老師，我真切地感到了教師在精神上的富足。

第四篇：對小學語文教師這一職業(yè)的認識與理解

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱，語文能力也是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，是一門重要的人文社會科學（學科），是人們相互交流思想等的工具。而小學語文則是學習語文的起點，是正規(guī)學習語言的啟蒙。

可能很多人都有這樣的經(jīng)歷，到了初中、高中、大學甚至是步入社會以后，如果普通話不夠標準，或是一句話說不通順，大家都會開玩笑說你要回小學去重讀或是你小學語文是數(shù)學老師教的吧。雖然是一句玩笑話，但足見小學語文的基礎(chǔ)地位，也足見小學語文老師的重要性。

作為一名小學語文老師，在不同學段有著不同任務(wù)。在一二年級時，語文老師應(yīng)該幫助孩子打好拼音、書寫的基礎(chǔ)，并讓他們對閱讀、對書寫產(chǎn)生興趣，各種語文學習習慣也是從這時候開始養(yǎng)成，啟蒙教學的重要性是不言而喻的。到了三四年級，就應(yīng)該開始帶著他們進一步學會如何讀、如何寫，如何把他們見到的、想到的、想說的轉(zhuǎn)化成文字傳遞給別人。五六年級時，基本的語文素養(yǎng)就應(yīng)該養(yǎng)成。而這些，與語文老師的正確引導是分不開的。

相信很多人都聽過陳琴老師的“素讀”教學法，她帶的學生語文素養(yǎng)有多高呢？上海師大著名小學語文教育專家吳忠豪教授曾經(jīng)與他的碩士生們精心編制了一份文言文和白話文的閱讀測試卷，讓陳老師所帶的六年級上學期的學生跟初

三、高三的學生同做一份測試卷，結(jié)果表明，陳老師所教學生的文言閱讀能力、課外閱讀面和記誦量已經(jīng)超過了現(xiàn)在中學生的平均水平。這自然是跟陳琴老師本身超高的語文素養(yǎng)是分不開的，但這也給了所有小學語文老師一個信心，或許也是一個壓力：小學期間能養(yǎng)成的語文素養(yǎng)，是可以高到可怕的。

語文，看似是一門很綜合的學科，因為我們會接觸到倫理道德、接觸到各種科普知識，接觸到各種知識。但是，作為一名小學語文老師，她的職責還是應(yīng)該回歸到語文的本體性價值，重在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這將使我們教的孩子一生受用。因此，作為一名小學語文老師，真的是任重道遠。

第五篇：我選擇了教師這一職業(yè)

我選擇了教師這一職業(yè)

——廖世兵 大家都知道，作為教師，既沒有社會地位，待遇也不是很優(yōu)厚。我從小學乃至大三都沒有想到自己有一天會站在講臺上，會當上一名人民教師。那么，我為什么會選擇教師這一職業(yè)呢？這還得從大四去龍里二小實習和在福建打工時說起。

當時，我們班和理本班被分到龍里二小實習。我和三位同學又被分到四（1）班實習。當我第一次站在講臺上看著下面五十多雙崇拜的眼神看著我時，我突然覺得原來當老師是一件多么自豪和神圣的事?。?/p>

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我們一個月的實習時間就要完了，龍里二小為了歡送我們，同時也為了豐富學生的學習生活，開展了一次“卡拉OK”大比賽。這一天早上，我們班的幾個學生早早的就來到了我的住處。在交談中，班上的一位女生就說：“老師，你們要走了，我心里面很難過，就是哭不出來?！蔽揖驼f，沒事的。當天大家都在高興的氣氛中度過。第二天早上，我起得特別早，因為今天是一個特殊的日子——也就是我們離開龍里二小的日子。同學們也知道今天是我們離開的日子，所以他們也早早的就來到了學校，還有許多同學送了一些小禮物給我們。如：小玩具、照片、小紙片等，大部分東西至今我都還保存著，因為它是我的第一批學生送給我的禮物??！上課的鐘聲響了，可是同學們還是不肯離去，我就說：你們先回去吧，待會兒我們會來看你們 1的。在我的勸說下，他們才依依不舍的離開。等到早自習下了之后，我們就到教師去看學生，我們剛走進教室，就看到有幾個學生眼睛紅紅的，班主任老師剛對學生們說完老師們來看你們時，許多人的眼淚已經(jīng)流了下來，我心里一酸，轉(zhuǎn)身就出了教室，拿著東西打了個的士就沖火車站而去。回到學校后，班上的一個學生打電話來和我說：“老師，我想你們，你什么時候回來叫我們??！”聽著這句話，我心里酸酸的，我怎么回答她呢？我現(xiàn)在還沒有畢業(yè)??！我想了想，就說：你好好學習，以后老師會回來看你的。自此之后，我在心里發(fā)誓：今生，我一定要當一名優(yōu)秀的人民教師。

大學畢業(yè)后，我曾參加龍里縣的教師招考，可惜沒有考上。我就回到了自己的故鄉(xiāng)，也參加了兩次教師招考，可惜數(shù)學太差，最終也沒有考上，就到我們縣的一個鄉(xiāng)政府去當“西部志愿者”，在黨政辦當秘書。在政府里面當了三個月的黨政辦秘書，由于我不適應(yīng)這種爭權(quán)奪利的工作環(huán)境，我毅然辭職，買了一張火車票，悠哉悠哉的走上了打工的道路。

在打工的期間里，我去過江西的萍鄉(xiāng)、江蘇的無錫，最后輾轉(zhuǎn)來到福建南安的一個鞋廠里面當生管。第一個月的工資是800元，第二個月升到了10300元。但是其間的酸甜苦辣是沒有人知道的，總而言之，打工的滋味不好受。這些都不算什么？再苦再累，我都不怕。有一次，和一個女同事的談話，就更加堅定了我回家的念頭。有一天，我在和我的一個女同事聊天，說著說著，她就說：“廖世兵，你想過沒有，當初我考了將近500分，沒有考上大學，你只考了300多分，你卻上了大學，沒有想到我們現(xiàn)在的工作是一樣的。”我聽了之后，心里特別不是滋味，我在想：她還沒有說，你的工資還沒有我的高。自此之后，我每晚上躺在床上我都會想：我讀這17年的書真是白讀了，我這個大學真是白讀了，我對不起自己的父母?。∷麄冃列量嗫嗟墓┪疑洗髮W，我不好好的考份工作，卻來外面打工。這個時候，我回家的念頭就顯得非常的強烈，當初發(fā)誓當老師的誓言又在我的耳邊回旋不去。哎！看來我是該回去了，就這樣，在第一個月的工資發(fā)下來之后，我就毅然而然的背上行李，坐上火車，承載著打工的辛酸苦辣回到了家鄉(xiāng)。我回家不久，畢節(jié)地區(qū)招考特鋼教師，我想，這是一個好機會，我毅然決然去報名參加考試，并以第三名的成績被威寧縣錄取，工作崗位簽在草海鎮(zhèn)趙山學。自此，我終于實現(xiàn)了當初的愿望——當上了一名人民教師。

就這樣，我選擇了教師這一職業(yè)，現(xiàn)在我不后悔，因為我在教師這一工作中實現(xiàn)了自我，找到了快樂。我想以后我也不會后悔，無論刮風下雨，我將在教師這一工作崗位上走到最后，因為我深愛著教師這一職業(yè)和我的學生。