第一篇：學(xué)習(xí)辦學(xué)特色總結(jié)：營造探究氛圍，提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)習(xí)辦學(xué)特色總結(jié)：營造探究氛圍，提升學(xué)生素質(zhì)

汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)為了切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，以綜合實(shí)踐活動課程為突破口，扎實(shí)開展小課題研究，提出“快樂星期五”的學(xué)習(xí)新概念。周五下午集中活動，以此來保證活動效果。在小課題實(shí)施過程中，學(xué)校以市教研室確立的“以研究性學(xué)習(xí)為總抓手，以小課題研究為載體”，開設(shè)了30個(gè)小課題，其中《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》課題研究的生成，是依托汶陽鎮(zhèn)境內(nèi)豐富的石膏資源，讓學(xué)生了解石膏的形成及分布，石膏的種類、特征及作用，在研究過程中，同學(xué)們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從06年開始研究的《民間游戲 華夏瑰寶》小課題，不斷拓展創(chuàng)新，滾動生成了《空竹的研究》，旨在讓學(xué)生了解我國源遠(yuǎn)流長的民間游戲，讓同學(xué)們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，重拾古老的傳統(tǒng)游戲，讓同學(xué)們從電腦、電視旁重新回到了操場上、陽光下，感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動內(nèi)容精彩，形成了學(xué)校特色。堅(jiān)持不懈地努力取得了可喜的成果：《民間游戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉(xiāng)的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優(yōu)秀學(xué)校課程一、二等獎(jiǎng)，同學(xué)們在提高能力的同時(shí)，感受到了我國傳統(tǒng)文化的魅力。

多措并舉 營造活力校園

汶陽鎮(zhèn)高淤小學(xué)為了創(chuàng)建優(yōu)秀的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，提高教師的教育教學(xué)水平，立足于網(wǎng)絡(luò)教研、聚焦課堂教學(xué)，通過“遠(yuǎn)程教研”、“網(wǎng)上磨課”、“每周觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。通過業(yè)績檔，讓教師制定發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)差距，確立努力方向，提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過家校聯(lián)動，促進(jìn)活力延伸，共抓教學(xué)質(zhì)量。在每次單元測試中，完善試題七個(gè)環(huán)節(jié)，即：單元測試，批改，講評，教師反思，自我反思，家長評價(jià)，學(xué)生修改?！凹倚Ｂ?lián)動機(jī)制”為學(xué)校、家長搭建起共育學(xué)生成長的橋梁。通過開展多彩活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立了“生本為先，活動育人”的辦學(xué)理念，重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，開展了器樂隊(duì)、配樂唱詩、體育、棋類、書法、美術(shù)繪畫、花樣踢毽子，手工制作、英語等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雙線管理提質(zhì)量、特色亮點(diǎn)扮校園

邊院鎮(zhèn)中心小學(xué)為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、健康、高效、全面提升，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一個(gè)中心，兩條主線管理”的教科研新路子。

“一個(gè)中心”即以提升質(zhì)量為中心；“兩條主線管理”，即教師的專業(yè)化成長和學(xué)生的全面發(fā)展。為打造高效課堂，培養(yǎng)名師團(tuán)隊(duì)，該校積極開展了摸底聽課、跟進(jìn)聽課、磨課、展示課活動，采取集中跟蹤的方式，促使課堂教學(xué)水平大面積提高。積極培養(yǎng)對象，形成典型帶動效應(yīng)。同時(shí)，該校投資1萬余元選派骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，借他山之石促能力提高。為讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校在各年級開展了“分層次遞進(jìn)式”的學(xué)科競賽活動，不同年級不同學(xué)科針對不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，確立活動主題，由學(xué)校統(tǒng)一組織開展各種活動，既強(qiáng)化了質(zhì)量意識，又濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進(jìn)行業(yè)余輔導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長。各種活動有條不紊地開展，收到了良好的效果，豐富多彩的師生活動逐漸形成學(xué)校亮點(diǎn)特色，得到了社會各界的普遍好評。

老驥伏櫪，奉獻(xiàn)教育

邊院鎮(zhèn)濟(jì)河小學(xué)是一所年齡結(jié)構(gòu)老齡化嚴(yán)重的學(xué)校，平均年齡已達(dá)54歲，但這并沒有制約學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校充分發(fā)揮老教師的特長，把這個(gè)別人看來的短板變成了一個(gè)優(yōu)勢。老教師們在教學(xué)中不斷推陳出新，不斷創(chuàng)新，將已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與變化的實(shí)際相結(jié)合，革新自己的教學(xué)方法與手段，力爭不掉隊(duì)，不落后。特別是示范市創(chuàng)建以來，學(xué)校為每位教師配備了手提電腦，每個(gè)班都安裝了班班通。面對新的教學(xué)手段與技術(shù)，他們不等不靠，俯下身子，虛心向年青教師學(xué)習(xí)，不到半年的時(shí)間，熟練掌握了多媒體的使用方法，同時(shí)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化教學(xué)等。老教師不斷充電，提高，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力，在新的形勢下，他們完成了角色的轉(zhuǎn)變，從等待、觀望型到學(xué)習(xí)型教師的轉(zhuǎn)身，雖然人老，但干事業(yè)之心不老，老驥伏櫪，為教育奉獻(xiàn)著光與熱。

創(chuàng)新評價(jià)方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動以小課題為研究載體，全面貫徹新課程改革理念。先后開展了《走進(jìn)御苑小區(qū)》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》、《快樂折紙》等課題的研究。在課題研究過程中，依據(jù)教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方式，李金玲老師在《享受低碳生活—制作溫馨小掛袋》課題活動中，設(shè)立了“小能手、優(yōu)秀解說員、優(yōu)秀配音員”等稱號；張婷婷老師在《走進(jìn)御苑小區(qū)》活動中設(shè)立了“優(yōu)秀小記者、環(huán)保小衛(wèi)士”等稱號，并由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)證書，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。這種創(chuàng)新性的評價(jià)有利于構(gòu)建多元化的學(xué)生評價(jià)方式，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)學(xué)生的重要實(shí)踐，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

周末作業(yè)創(chuàng)特色

安莊鎮(zhèn)坡莊小學(xué)大膽進(jìn)行作業(yè)改革，開設(shè)了“周末作業(yè)”這一特色活動。受到學(xué)生和家長的好評。學(xué)校設(shè)計(jì)安排了“互動平臺”“學(xué)生的話”和“家長的話”這三大版塊內(nèi)容，通過“互動平臺”將每周所學(xué)的知識要點(diǎn)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及解題技巧與學(xué)生和家長進(jìn)行交流；通過“學(xué)生的話”教師和家長可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲與困惑，并使學(xué)生在獨(dú)立撰寫“學(xué)生的話”時(shí)學(xué)會自我反思，自我總結(jié)；通過“家長的話”可以使學(xué)生及時(shí)地感受到家長贊許、鼓勵(lì)與督促，教師及時(shí)了解家長的要求與期望，以便更好地修改和完善。為達(dá)到周末作業(yè)內(nèi)容生活化、綜合化、趣味化目標(biāo)。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，根據(jù)自己的情況去完成，體驗(yàn)成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生將書本知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。趣味性的作業(yè)，使學(xué)生探究的潛力在課后得以充分發(fā)掘。

張安小學(xué)辦學(xué)特色

安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)把校本教研與教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)校管理落實(shí)的有效性，作為學(xué)校本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，具體做法：

一是落實(shí)校本培訓(xùn)的有效性，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，讓每一位教師掌握現(xiàn)代化及多媒體教學(xué)技能，定期對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位教師熟練掌握現(xiàn)代信息化在教育教學(xué)中應(yīng)用，提升教師自身素質(zhì)。二是教研活動開展采取分學(xué)科分學(xué)學(xué)段的形式扎實(shí)開展。學(xué)校分低學(xué)段年級教研組和高學(xué)段年級教研組。每學(xué)段再以不同學(xué)科劃分為不同的教研組，選取骨干教師擔(dān)任教研組長，組織本教研組進(jìn)行說課、聽課、評課活動。三是教學(xué)常規(guī)管理采取分層管理的教研組長負(fù)責(zé)制。即各教研組長既組織本組成員進(jìn)行聽評課等教研活動，又要對本組成員的教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行定期檢查并做出反饋。四是學(xué)校組織教師開展“四個(gè)一”活動。即學(xué)校要求每位教師每學(xué)期都要制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、上一堂優(yōu)質(zhì)課、寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、寫一篇優(yōu)秀教育教學(xué)論文。為提高教師的素質(zhì)，提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育起到了很大的作用。

第二篇：營造學(xué)校書香氛圍 全面提升學(xué)生素質(zhì)

創(chuàng)建書香校園特色 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

近幾年來，學(xué)校把創(chuàng)建書香校園作為實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的一項(xiàng)重要工程，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)了全新的校園文化氛圍，不斷提升師生的文化底蘊(yùn)，取得一定成效。

一、環(huán)境布置，讓校園處處溢滿書香

良好的校園環(huán)境是無聲的育人載體，為此，我們把打造校園書香環(huán)境作為書香校園建設(shè)的第一步。

走進(jìn)嶄新的，很快會被校園里那濃厚人文氣息和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施所吸引，更會被校園里那優(yōu)美的讀書環(huán)境和優(yōu)雅的文化氛圍所感染：校門前方文化石的正面刻著一個(gè)“人”字，背面是“腹有詩書氣自華，最是書香能不致遠(yuǎn)”，突出顯示了學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念；操場邊上的文化長墻是圖文并茂一組千字文的故事，告訴人們學(xué)校將堅(jiān)持傳承中華經(jīng)典文化；花圃中“芳草青青足下留情”的溫馨提示時(shí)時(shí)散發(fā)人文氣息；“日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦”的標(biāo)語在無聲地告訴孩子這里是讀書的好地方；墻壁上的教育故事日日浸潤著孩子們的心靈；名人勵(lì)志書畫，時(shí)時(shí)陶冶著孩子們的情操。走進(jìn)各個(gè)教室，各班的板報(bào)欄里都有“每周一詩 ”、“每周一句”，各年級每周都會確定統(tǒng)一的誦讀內(nèi)容——國學(xué)經(jīng)典、古詩和名言警句，既豐富了學(xué)生的積累又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；各班都有一個(gè)最受學(xué)生歡迎的地方——圖書角。學(xué)校一步一景，人文景觀和自然景觀相得益彰，形成了立體的畫，無聲的詩。學(xué)生置身其中，耳濡目染，時(shí)時(shí)感受到濃厚的讀書氛圍，處處感受到濃濃的書香氣息。

我校在新校園的遷建過程中對校園文化建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，將創(chuàng)建書香校園和推進(jìn)素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，讓每一面墻都會說話，讓每一句標(biāo)語都在與孩子們交流，真正發(fā)揮校園的育人功能。

二、言傳身教，讓學(xué)生親其師信其道

言傳不如身教，教師的行動直接影響著學(xué)生。在鄧校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校在全體教師中倡導(dǎo)讀書，以教師閱讀帶動學(xué)生讀書，把閱讀作為生命中不可缺少的一部分，引領(lǐng)學(xué)生走上讀書之路。通過在教師中開展系列讀書活動，建立科學(xué)合理的教師讀書評價(jià)機(jī)制，調(diào)動教師的閱讀積極性，使教師通過讀書，在學(xué)生心中塑造一個(gè)樂于讀書、善于學(xué)習(xí)的教師群體形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。

為此，學(xué)校多渠道籌措資金，建設(shè)省級示范圖書館，配備專職圖書管理員，圖書室實(shí)行全天候全開放借閱，全面開放教工和學(xué)生閱覽室，先后為教師添置了數(shù)千本優(yōu)秀教育教學(xué)書籍：《教育的真情和智慧》、《第五項(xiàng)修煉》、《課堂教學(xué)論》、《學(xué)校教育科學(xué)研究》、《給教師的100條新建議》、《創(chuàng)新：新世紀(jì)教育的使命》、《優(yōu)秀是教出來--創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》等教育教學(xué)專著，為教師閱讀提供了良好的環(huán)境。學(xué)校還充分發(fā)揮圖書室的作用，經(jīng)常為一線教師翻印教育教學(xué)新理論、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)，教師們圍繞所讀的書及學(xué)習(xí)的理論開展讀書沙龍活動，在交流和探索中，有效提升了教師的綜合素質(zhì)。

作為一名教師應(yīng)該“在行動中研究，在研究中反思，在反思中行動”。而寫隨筆就是最好的平臺，我們在創(chuàng)建書香校園的過程中，充分利用好這一平臺，鼓勵(lì)教師積極撰寫隨筆，建立教師博客，撰寫教育教學(xué)論文，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

三、多彩活動，讓閱讀影響無處不在

1.經(jīng)典誦讀。經(jīng)典誦讀目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化根基，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。針對“新課標(biāo)”推薦的古詩文必背篇目以及中華經(jīng)典篇目。學(xué)校安排了各年級誦讀內(nèi)容，將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《論語》等國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，除了每周一節(jié)的校本課程外還要求在早讀課和課前兩分鐘進(jìn)行誦讀。經(jīng)過長期的實(shí)踐，回蕩在校園的瑯瑯誦讀聲，已經(jīng)成為我校一道靚麗的風(fēng)景。到了期末，除了學(xué)生必須完成經(jīng)典必背篇目的過關(guān)考查以外，學(xué)校還將舉辦經(jīng)典誦讀活動成果匯報(bào)演出。

2.圖書漂流。圖書漂流，是我們常年開展的活動。班級圖書管理員把經(jīng)過精心挑選的圖書分發(fā)到每個(gè)每位同學(xué)的手中，確保人人有書讀。在師生共讀的基礎(chǔ)上，班主任、語文老師組織學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，交流閱讀感想，寫下讀書體會，與同學(xué)分享讀書心得。此外，班級讀書會、紅領(lǐng)巾書市等活動也受到了廣泛的歡迎，有效促進(jìn)了師生精神的成長。

3.好書交換。學(xué)校建立了紅領(lǐng)巾圖書交換站，此項(xiàng)活動一開始，就引起了學(xué)生極大的興趣，他們紛紛把自己的圖書交到班級，建立班 級圖書角，在班級圖書管理員的組織下開展同學(xué)與同學(xué)、班級與班級圖書互換活動。許多同學(xué)在互換活動中，不僅找到了自己喜歡或需要的圖書，而且還結(jié)交了不少的書友。2011年，全校學(xué)生圖書的交換量達(dá)到了5000多人次，人均交換圖書5冊以上。同時(shí)，為讓學(xué)生讀到好書，學(xué)校還設(shè)立了班級圖書推薦活動，讓那些讀到好書的學(xué)生把它推薦給其他同學(xué)。如一（1）班的林杰向同學(xué)們推薦了《有趣的動物故事》，五（2）班的呂菁華同學(xué)認(rèn)為《女生日記》的語言豐富，主動推薦給了其他同學(xué)。資源的共享與交流，不僅讓學(xué)生多讀書，還能讀好書。

4.書香文學(xué)社。為了提高同學(xué)們的文學(xué)修養(yǎng)，感悟讀書樂趣，提高寫作水平，2011年4月，我校成立“書香” 文學(xué)社，創(chuàng)辦了《新星》校報(bào)。文學(xué)社的成立和《新星》校報(bào)的創(chuàng)辦，是我校落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的重要舉措，也是校書香校園建設(shè)活動的延伸。學(xué)校定期組織會員參加一些社會實(shí)踐活動、采訪活動、寫作指導(dǎo)講座，為同學(xué)們的讀書、寫作搭建一個(gè)廣闊的展示舞臺。文學(xué)社不但能圓孩子的寫作夢，更能陶冶孩子們的情操，成為學(xué)校以德育人、以文育人的重要陣地。

5.主題活動。小學(xué)階段，學(xué)生生理年齡相差大，心理年齡相差更大。因此，我們改變了全校統(tǒng)一進(jìn)行活動的方式，而是由各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉行各類活動。如去年五年級就開展了：讀一本名著；舉行一次圖書交易會；向伙伴介紹一本自己最喜歡的書；辦一期讀書小報(bào)；舉行讀書演講會；介紹自己的一個(gè)讀書好方法；摘抄優(yōu)美的詞句片段并展覽；寫一篇讀后感等。六年級舉行了“讓校園飄滿書香墨韻”的誦讀活動，活動中，朗誦、對詩、演繹經(jīng)典、相聲、對對子等，都是全員參與，取得了良好效果。

6.校園讀書節(jié)。每年的3月和9月學(xué)校舉辦校園讀書月活動。在讀書月活動中，大面積開展經(jīng)典誦讀朗誦比賽、圖書交流、演講比賽、課本劇表演等特色表演活動，除此之外，還有讀書文摘、手抄報(bào)、日記展評、征文比賽、讀書知識競賽等活動，深受廣大師生的喜愛。

四、親子閱讀，讓學(xué)生讀書空間延伸。

學(xué)校和家庭是一個(gè)整體，學(xué)生的成長離不開家庭的培養(yǎng)，只有當(dāng) 學(xué)校和家庭的教育保持一致，才能使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成取得最大的成效。

學(xué)校充分利用家長學(xué)校和家長委員會這一載體，向家長宣傳我校的書香校園建設(shè)理念與做法，了解我校開展讀書活動的目的、意義，調(diào)動家長參與活動的積極性。向家長講述如何根據(jù)學(xué)校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建立書香之家，如何與孩子一起讀課外書。請父母親與學(xué)生一起共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書樂趣。我們邀請家長參加學(xué)校的讀書節(jié)活動，觀看學(xué)生們的讀書成果展示，讓家長了解學(xué)校開展讀書活動的成效，得到家長們的一致支持與稱贊。將書香校園建設(shè)與書香家庭建設(shè)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在離開學(xué)校這個(gè)書香氛圍濃厚的環(huán)境之后，又回到書香氛圍濃厚的家庭之中。這一舉措使書香校園從學(xué)校向家庭和社區(qū)延伸，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會打下了良好基礎(chǔ)。

學(xué)校不但培訓(xùn)家長如何在家里指導(dǎo)孩子的閱讀，而且也通過家長教師進(jìn)課堂的形式，邀請學(xué)生家長到校為學(xué)生上課，向?qū)W生介紹自己家庭的讀書經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家校相互合作，共同發(fā)展。

五、收獲書香，讓素質(zhì)教育揚(yáng)起風(fēng)帆

學(xué)校書香校園的創(chuàng)建活動，取得了良好的辦學(xué)效益，得到學(xué)生、家長和社會的廣泛認(rèn)可。主要成效有：

1.課外閱讀活動，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提升了語文素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能讀到好書，凈化心靈，啟迪人生，并通過讀書反省自我、提升自我，逐步成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，真正成為“不待人教，自能讀書”的人。

2.促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展課外閱讀活動，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，課間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，主動學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。

3.讀書活動擴(kuò)展了學(xué)生的視野。同學(xué)們在課外閱讀活動中廣泛而大量的吸收各種知識，知識面寬了。同時(shí)，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對祖國語言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.辛勤的耕耘也換來了豐碩的成果。學(xué)校在2011年順利通過了 “福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！彬?yàn)收。教師讀書促進(jìn)了教師專業(yè)技術(shù)水平的提高，使課堂更加生動高效，教學(xué)成果豐富。近幾年來，我校學(xué)生參加區(qū)、市小學(xué)生作文競賽取得了較好成績，有十幾篇教師論文在各級各類CN刊物上發(fā)表。教師素質(zhì)的提升帶動了教師課堂教學(xué)水平的提高，我校目前有小中高教師兩人，在區(qū)級各項(xiàng)教學(xué)技能比賽中，有7人次獲一等獎(jiǎng)，11人次獲二等獎(jiǎng)，有兩位教師在省級教學(xué)比武分獲一、二等獎(jiǎng)，一位教師獲三明市教學(xué)技能大賽英語組第一名，三位教師分獲三明市美術(shù)、英語、語文教學(xué)比武二等獎(jiǎng)，1名教師被評為區(qū)級“學(xué)科帶頭人”，三名教師被為區(qū)級“教壇新秀”等。

實(shí)踐證明，書香校園建設(shè)是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教育工程，它對促進(jìn)我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障。今后，我們將進(jìn)一步深入開展全員閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。使每全體師生在閱讀中進(jìn)步、在閱讀中成長，在閱讀中不斷完善自己的人格和品德。但是，創(chuàng)建書香校園這一活動我們才剛起步，經(jīng)驗(yàn)還不足，走得還不穩(wěn)，但我們會一直沿著這條路堅(jiān)持不懈地努力。

第三篇：2015總結(jié) 特色辦學(xué) 創(chuàng)新提升

特色辦學(xué) 創(chuàng)新提升

大力推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

尚義初中是一所寄宿制的公辦學(xué)校，創(chuàng)辦于1969年，從事面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育工作。目前，學(xué)校有14個(gè)班級，644名學(xué)生，其中絕大多數(shù)同學(xué)住校，共有70名教職工。它創(chuàng)辦至今已經(jīng)四十六年的歷史，結(jié)出了豐碩的成果，先后獲得東坡區(qū)名學(xué)校、市校風(fēng)示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號，多次獲得“示范獎(jiǎng)”、“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。創(chuàng)新的理念，讓這所公辦學(xué)校在激烈競爭中站穩(wěn)了腳跟，造就了獨(dú)特的品牌效應(yīng)，贏得了老百姓的口碑。

在過去的一學(xué)年，尚義初中的校園文化特色，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

第一，辦學(xué)理念的創(chuàng)新。尚義初中的辦學(xué)理念是“以人為本，和諧發(fā)展”。我校鄒登祥校長說：“我們的教育是以學(xué)生成才為基本目標(biāo)，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們可以選擇最適合學(xué)生發(fā)展的路徑，那就是學(xué)生的特長，而藝體建設(shè)就是大多數(shù)學(xué)生的特長所在。而特色建設(shè)的成敗的核心，要體現(xiàn)以人為本，以人為本中，合作教學(xué)就尤為重要”。

我校體現(xiàn)這一辦學(xué)思想的合作類型有三種：一是教師合作，它是對學(xué)生實(shí)施“合作教育”的示范；二是師生合作，它是合作教育情感與技能的教學(xué)傳播；三是學(xué)生合作，它是對“合作教育”教學(xué)成果的檢驗(yàn)。我校的“合作”理念，體現(xiàn)了“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的思想，達(dá)到了讓學(xué)生插上現(xiàn)代文化與科技翅膀的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的三種能力：即增強(qiáng)學(xué)生放眼世界，把握未來開展合作的能力，增強(qiáng)了學(xué)生掌握信息技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)調(diào)與管理的能力。

第二，管理制度的創(chuàng)新。圍繞“攀登精神”，尚義初中制定了一系列育人管理制度。如“校園一日常規(guī)”、“行為習(xí)慣我先行”制定了“十六字校訓(xùn)”、“校歌”，還制定了“學(xué)生集體活動規(guī)則”、“學(xué)生社區(qū)活動規(guī)則”、“學(xué)生出操規(guī)則”等規(guī)章制度以及優(yōu)秀班級的評比制度來促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)化制度規(guī)范，發(fā)揮制度育人的作用。實(shí)踐證明：管理的創(chuàng)新、制度育人使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的、端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且以群體特有的觀念，態(tài)度和行為規(guī)范，對學(xué)生品德形成和言行起到了潛移默化的作用。

第三，教研思維的創(chuàng)新。尚義初中十分重視學(xué)科的理論調(diào)研工作，注重探索教育方法的創(chuàng)新，以推進(jìn)校園文化建設(shè)。以政治課為例學(xué)校要求每位教師都要參加政治理論學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)政治教師的政治素質(zhì)，要求政治課教師要自覺做馬克思主義基礎(chǔ)知識的傳播者，把向中學(xué)生傳播馬克思主義基礎(chǔ)知識作為一項(xiàng)神圣的職責(zé)，這種“傳播”不是強(qiáng)行灌輸，而是通過氛圍，“辦學(xué)校，辦的就是一種氛圍”，一流的學(xué)校必須重視校園氛圍的營造，讓校園充滿文化氣息，教師就要因地制宜用先進(jìn)的思想文化，去啟發(fā)人，鼓舞人，培育人，以生動活潑的形式，加以引導(dǎo)、創(chuàng)新教學(xué)技能，探索教學(xué)新模型。

第四，德育形式的創(chuàng)新。尚義初中為抓好德育教育，重點(diǎn)解決形式上的創(chuàng)新，使思想政治活動教育既嚴(yán)肅認(rèn)真，又生動活潑、寓教于樂。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主，“內(nèi)”、“外”結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

第五，校園文化特色的創(chuàng)新。學(xué)校開展體育、藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建活動以素質(zhì)教育和“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以增強(qiáng)師生體質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣、藝術(shù)興趣為目的，將體育、音樂與美術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建課堂教學(xué)和課外活動相互配合，學(xué)校教育和社會教育相互融通的體育、藝術(shù)校本課程體系，努力創(chuàng)建藝術(shù)、體育特色學(xué)校。開展各種各樣的藝術(shù)、體育活動。

（一）、體育活動

1、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)，探索體育教學(xué)新方法、新模式。根據(jù)體育教育大綱制定體育課上課標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)的有效性。體育組負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2、針對初

一、初

二、初三年齡段學(xué)生的不同生理特點(diǎn)，分段教學(xué)，提高科學(xué)性、有效性。體育組負(fù)責(zé)實(shí)施。

3、提高課間廣播體操質(zhì)量，編訂新型有針對性的廣播體操，從每期第二周起實(shí)行。

4、加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練，（組建學(xué)校男女籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)）。增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效，突出成績，形成學(xué)校特色。體育組劉火山、周毅、肖全義、周桂江四位老師負(fù)責(zé)實(shí)施。

5、制定學(xué)校課外活動方案，下午5：00到6:00，時(shí)間為一小時(shí)。以班為單位，分班組織，形式多樣。要有活動記載和方案，開學(xué)就進(jìn)行，各班主任負(fù)責(zé)。

6、認(rèn)真組織學(xué)校男女生籃球、乒乓球等比賽。時(shí)間：課外活動時(shí)間。成樂剛負(fù)責(zé)組織，各班積極支持，配合。

7、認(rèn)真組織一年一度的秋季田徑運(yùn)動會，在比賽中提高競技水平。全校老師積極參與。時(shí)間：2014年11月上旬。

8、建立并發(fā)展學(xué)校老師中的籃球、乒乓球和舞蹈協(xié)會，以此來提高藝體教育師資隊(duì)伍的基本素質(zhì)和能力。

（二）、藝術(shù)活動

1、美化校園環(huán)境，利用環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

2、要利用美術(shù)、音樂微機(jī)、語文等課堂教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3、每月進(jìn)行一次班級板報(bào)的交流、評比活動，提高同學(xué)設(shè)計(jì)制作藝術(shù)作品的能力。

4、舉辦一次“迎春書畫展”。時(shí)間：2014年12月底。參加對象：全體師生。

5、舉辦一次“迎國慶、展風(fēng)采”合唱比賽。時(shí)間：2014年9月底。參加對象：全體師生。

6、每學(xué)年舉辦一次“激情尚中 歌舞青春”大型文藝晚會（現(xiàn)已成功舉辦了七期）。時(shí)間在2014年11月上旬。參加對象：全體師生。

校園文化的創(chuàng)新，讓學(xué)生體會到校園時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，使學(xué)生們在校園中，感受到校園精神的滋潤，校園文化的熏陶，使學(xué)生受到感染、啟發(fā)、鼓舞、更激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，立志成才。因此，我校校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成為東坡區(qū)名學(xué)校、市校風(fēng)示范學(xué)校等稱號。我校參加?xùn)|坡區(qū)中小學(xué)生乒乓球、籃球等比賽都名列前茅。2014年8月，參加眉山市中小學(xué)生“超級大樂透杯”乒乓球賽，男子、女子均獲得團(tuán)體第二名。2015年3月，我校組織隊(duì)伍參加眉山市中小學(xué)生田徑運(yùn)動會，獲得女子團(tuán)體第二名的佳績和“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”的殊榮！更為可喜的是：我校參賽的運(yùn)動員中，有四名同學(xué)被眉中和眉一中的老師同時(shí)看中，兩所高中均親自到我校、到學(xué)生家中進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)以最大的誠意和優(yōu)惠政策爭取此四名同學(xué)，現(xiàn)根據(jù)家長和學(xué)生的意愿，四名同學(xué)均被眉一中正式錄取，并免除三年學(xué)費(fèi)！今年暑假，參加2015年眉山市中小學(xué)生乒乓球賽獲女子甲組團(tuán)體第三名。天道酬勤，付出必有收獲。一年的工作，我們最深的體會是:努力打造學(xué)校特色，大力開展校園文化建設(shè)，提高全體師生員工的素質(zhì)，締造和諧校園，能帶動和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，取得優(yōu)異的成績，創(chuàng)造出一個(gè)欣欣向榮，充滿生機(jī)的優(yōu)質(zhì)校園。在今后的工作中，我們將繼續(xù)激勵(lì)自己，要求自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，一如既往地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明和諧的校園。

尚義初中 2015年10月

第四篇：衛(wèi)生局：營造學(xué)習(xí)之風(fēng)提升干群素質(zhì)

衛(wèi)生局：營造學(xué)習(xí)之風(fēng)提升干群素質(zhì)

自開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市活動以來，周二、周五學(xué)習(xí)日在衛(wèi)生局機(jī)關(guān)已形成制度，在這個(gè)固定的學(xué)習(xí)日子里，局領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)，黨員、干部提升素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)，使機(jī)關(guān)內(nèi)建起了學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以所用的勤學(xué)氛圍。

在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，努力打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，是衛(wèi)生局以人為本，打基礎(chǔ)、樹形象、建隊(duì)伍、重效果的指導(dǎo)思想。局機(jī)關(guān)圍繞這一思路，制定了切實(shí)可行學(xué)習(xí)規(guī)劃，其要求每位職工周二集中學(xué)習(xí)上，以多媒體形式作自身崗位知識點(diǎn)專題講座，讓其大家在這樣的“課堂”中得到錘煉。為作好自身專題講座，機(jī)關(guān)每一位黨員、干部利用工作之余學(xué)電腦、查資料、擬講座，促進(jìn)了機(jī)關(guān)作風(fēng)的改變，確保了衛(wèi)生局“保先”整改提高階段整改措施的落實(shí)。

目前，局長率先講授了《衛(wèi)生政策與新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度》、任繼勇副局長講授了《糾正醫(yī)療服務(wù)中不正之風(fēng)專項(xiàng)治理》、王青山副局長講授了《淺談對公共衛(wèi)生工作的認(rèn)識與衛(wèi)生執(zhí)法》專題講座，他們的豐厚的知識、精彩的講解，迎得大家陣陣掌聲。大家感到這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅互勉互學(xué)，增長知識、擴(kuò)大視野、提升素質(zhì)，而且彼此間互相交流、互通信息、增進(jìn)了解。學(xué)習(xí)，盡在不言中。

二OO五年五月二十五日

第五篇：激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

題目：激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造快樂語文氛圍

激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造快樂語文氛圍

摘要：課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。快樂的課堂氛圍能激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：低年級 氣氛效果 學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生好動、好奇心特別強(qiáng)，注意力不集中，在語文課堂上，很難做到專心致志地學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力，接受知識的速度加快，質(zhì)量提高；有了興趣，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為樂學(xué)。那么，如何才能提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂的語文課堂氛圍呢？

一、充分發(fā)揮教材的插圖，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

低年級語文教材針對學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，采用了豐富多彩的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解相應(yīng)的文字內(nèi)容，再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生有著明確的指導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮語文教材的插圖作用，指導(dǎo)學(xué)生在看圖中聯(lián)系文字內(nèi)容，理解文字的意思，指導(dǎo)學(xué)生思維。教學(xué)中要充分利用好教材中提供的圖畫，并精心設(shè)計(jì)兒歌，千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。如，教學(xué)單韻母“!oe”時(shí)，可用這樣的兒歌：“太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！边@樣能夠?qū)崿F(xiàn)與所學(xué)內(nèi)容直觀形象的結(jié)合，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏中快快樂樂地學(xué)習(xí)。在“圖與歌”的情境中學(xué)習(xí)，打破了字母的神秘感，能縮短學(xué)生與漢語拼音的距離。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對他們進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)生們“動”起來。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。

1、動手畫。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容動手畫一畫，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)秋天一課，認(rèn)識

到秋天美麗的景色，就可以引導(dǎo)學(xué)生把這幅景象畫出來。學(xué)生就能更深入地體會到秋天的美麗，收到理想的教學(xué)效果。

2、動嘴演。

教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些表演性的訓(xùn)練，讓學(xué)生演一演，做一做，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。在教學(xué)《比尾巴》一文時(shí)，為了使學(xué)生更好地了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解后。我讓學(xué)生扮演猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物。而且采用一問一答的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們一下子就熟悉了動物們的尾巴特點(diǎn)。

3、動腦編

兒童最愛唱一些兒歌，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。如：在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，標(biāo)調(diào)號是一個(gè)難度大的問題，有的學(xué)生不會標(biāo)，老搞不清，我們可以把標(biāo)調(diào)號規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運(yùn)用。如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)生識字時(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生觀察字形，抓住某些漢字的特點(diǎn)，展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生編字謎，這樣學(xué)生樂學(xué)，記得快、準(zhǔn)。如：學(xué)習(xí)《識字七》這篇課文，導(dǎo)入時(shí)，我出示了幾個(gè)字謎：圓圓太陽當(dāng)空照（日）彎彎月牙像鐮刀（月）太陽月亮齊放光（明）一棵大樹多枝條（木）兩木表示許多樹（林）三木表示更多樹（森）。在教授生字“驕”“島”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，一起編了字謎“小馬過橋不要木”“小鳥停在山頂上”，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生巧學(xué)、巧記、巧思、巧練，使枯燥無味的純記憶的識字變得生動活潑，讓學(xué)生在識記字形的同時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，把字形形象化。不僅正確地掌握生字字形，又懂得字義，增強(qiáng)了趣味性和創(chuàng)造性。

三、多加贊賞，適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長?！边@是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，低年級的孩子也喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，建立信心。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒””“你真了不起”“你真聰明”等，對于后進(jìn)生來說，要多發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)表揚(yáng)，可使他更新認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。如老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要

給予鼓勵(lì)，“你坐下再想想，下次你一定能行”“你今天真勇敢，我們都喜歡這樣的你”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花、加星星”等方法鼓勵(lì)他們讓，這樣學(xué)生感受到希望和鼓勵(lì)，體會成功的喜悅，學(xué)習(xí)更加積極、主動。教師的表揚(yáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是一種有效的手段，它是一種對內(nèi)因施加催化作用以改變學(xué)生的外在表現(xiàn)狀態(tài)的教學(xué)手段，可收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

記識生字是低段語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼晕覀冊诘湍昙壍淖R字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點(diǎn)在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記生字。于是，我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進(jìn)行組詞或連線）、“猜一猜”（聽讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語想字）、“一晃而過”（迅速移動字、詞快速記讀）等動畫課件，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中記識生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識字的自主性和創(chuàng)造性。

在以往的教學(xué)中，重言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，其形式比較平淡，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短，自覺性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引著學(xué)生。例如在二年級上冊《黃山奇石》中，對于一些孩子來說，僅僅通過讀這篇課文是很難引起他們與作者對黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過播放黃山的美景視頻，然后組織學(xué)生交流，因?yàn)橛辛酥庇^感受，讓學(xué)生猶如身臨其境，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們在小組交流中各抒已見，紛紛給奇形怪狀的巖石起名字，并暢談了對黃山美的向往。在此情景中讓他們介紹黃山奇石，學(xué)生們興趣盎然。

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。

其實(shí)營造快樂氛圍，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法和途徑還有很多很多。像開展游戲，適時(shí)提問，巧設(shè)板書等等，也是行之有效的方法，只不過需要教師把握好度而已。