第一篇：名校與名校長(zhǎng)的誕生讀后感

名校與名校長(zhǎng)的誕生讀后感

區(qū)淑玲

校長(zhǎng)，作為教育教學(xué)的踐行者和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，如何成為一名“名校長(zhǎng)”，是一個(gè)值得深思且意義重大的問(wèn)題。通過(guò)閱讀《名校與名校長(zhǎng)的誕生》，我從中獲得了不少啟發(fā)，我認(rèn)為，要成為一名“名校長(zhǎng)”，首先要具備前瞻的教育理念，就像書(shū)中的蔡元培、李叔同、黃炎培等先生一樣。有眼界才有境界，有思路才有出路。同時(shí)，還要將自己的教育理念化為全體教職工的思想，落實(shí)到教育實(shí)踐之中。

一、管理需前瞻的理念

1、以人為本，和諧民主

“以人為本”是現(xiàn)代管理的普遍原理，科學(xué)運(yùn)用“人本”原理進(jìn)行有效管理，已成為現(xiàn)代管理者的基本素質(zhì)要求。在學(xué)校管理系統(tǒng)中，人在各個(gè)管理要素中的地位和作用更加明顯，貫徹“人本原理”就具有更加突出的必要性?！耙匀藶楸尽钡幕纠砟钜髮W(xué)校管理的一切活動(dòng)都要以“人”為中心展開(kāi)，充分挖掘廣大教職工的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。落實(shí)這一理念的關(guān)鍵是學(xué)校管理者要牢固樹(shù)立依靠教職工辦學(xué)的思想，在尊重、關(guān)心、信任、激勵(lì)上下功夫。

一是尊重教職工，落實(shí)他們的主人翁地位。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者平易近人，豁達(dá)處事，尊重教職工的人格和情感，尊重教職工的意見(jiàn)和建議，滿足教職工的自尊心，以尊重?fù)Q來(lái)教職工的尊敬。

二是關(guān)心教職工，讓他們體會(huì)到集體的溫暖。在生活上關(guān)愛(ài)、政治上關(guān)懷、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫助、工作上支持，不斷滿足教職工的合理要求。

三是信任教職工，為他們搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。強(qiáng)化民主作風(fēng)，加強(qiáng)民主管理，充分落實(shí)教職工對(duì)學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)和決定權(quán)，知人善任，用人所長(zhǎng)，為教職工發(fā)揮自身的聰明才智創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件。

四是激勵(lì)教職工，使他們嘗到成功的喜悅。靈活運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信息激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等方式，使教職工體會(huì)到自身的價(jià)值，始終保持良好的心境。

2、以校為本，務(wù)實(shí)求真

走向“校本”是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的必然趨勢(shì)?！靶１尽敝鉃椤耙孕楸尽?，它包含著為了學(xué)校、在學(xué)校中和基于學(xué)校三方面的含義。“為了學(xué)?！笔侵笇W(xué)校管理要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題為指向；“在學(xué)校中”是指學(xué)校自身的問(wèn)題，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同解決；“基于學(xué)校”是指學(xué)校所組織的各種培訓(xùn)、所開(kāi)展的各類研究、所設(shè)計(jì)的各門(mén)課程等，都應(yīng)充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來(lái)?！耙孕楸尽钡墓芾?，為學(xué)校管理者發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間，正在成為學(xué)校管理的主流方式。

當(dāng)前，校本管理的實(shí)現(xiàn)形式主要有校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程。校本教研是直指學(xué)校問(wèn)題，將學(xué)校教學(xué)工作與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)教師廣泛參與的一種教研活動(dòng)，這種研究使教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)校具體的、獨(dú)特的實(shí)際，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)起到了不可替代的積極作用；校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起組織的，主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)由于具有針對(duì)性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)，較好地克服教師培訓(xùn)與教學(xué)工作脫節(jié)的弊端，使教師培訓(xùn)過(guò)程與工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性，正在被越來(lái)越多的學(xué)校采用；校本課程是指學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，在對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員合作等方式，編制出的具有多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，開(kāi)發(fā)校本課程也就成了分析、評(píng)價(jià)學(xué)校管理的一個(gè)新的內(nèi)容。實(shí)施校本管理，是學(xué)校內(nèi)部管理體制改革后，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大的客觀實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)校認(rèn)真分析、甄別自身存在的種種問(wèn)題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校管理者的創(chuàng)新精神具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

二、引領(lǐng)在無(wú)聲中行進(jìn)

1、用理念來(lái)引路

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)是非常直接而有效的。俗話說(shuō)得好，“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，聽(tīng)名家、大師作報(bào)告，未聽(tīng)之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識(shí)”，那是最能觸動(dòng)我們這些來(lái)自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來(lái)看，每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對(duì)自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是一次跨越式的加油和充電。聽(tīng)過(guò)這樣報(bào)告的教師都會(huì)感嘆：原來(lái)教師還可以這樣做！專家們用親身的經(jīng)歷和新鮮的理念感染了他們，讓他們不由自主地開(kāi)始了新的發(fā)展歷程。但邀請(qǐng)專家們直接引領(lǐng)教師的發(fā)展，掀起頭腦風(fēng)暴，需要的機(jī)會(huì)成本很高。

我們更容易做到的是，從網(wǎng)絡(luò)上下載報(bào)告視頻，或者打印講座稿、購(gòu)買(mǎi)專家的著作給教師。更重要的是要積極動(dòng)員并鼓勵(lì)教師們?nèi)A聽(tīng)、去閱讀，從校長(zhǎng)開(kāi)始，從干部開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)干部必須先行一步、高人一籌、身先士卒。一個(gè)沒(méi)有個(gè)人教育思想的校長(zhǎng)是不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育思想的正確領(lǐng)導(dǎo)。因此，我們作為校長(zhǎng)首先應(yīng)該認(rèn)真地、深入地學(xué)習(xí)和研究各種不同流派的教育思想，并進(jìn)行甄別、借鑒、嘗試和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷地磨合和完善，逐步突顯出個(gè)人的教育思想。有個(gè)廣告說(shuō)得好：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！蓖瑯右部梢赃@樣說(shuō)：教師的思想空間有多大，他就將把同學(xué)帶到多大的空間去；校長(zhǎng)的思想空間有多大，就能夠引領(lǐng)教師走到多大的思想空間。

2、用行動(dòng)來(lái)引航

當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)用行動(dòng)來(lái)引航。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“一個(gè)教師教三十年書(shū)，不如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思。”有人也給教師成功總結(jié)出一個(gè)公式：“實(shí)踐+反思=成功”。我想都是強(qiáng)調(diào)教師用筆反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。開(kāi)始不少教師對(duì)教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無(wú)能為力，作為校長(zhǎng)，我沒(méi)有太多的責(zé)備和說(shuō)教，而是從我開(kāi)始帶頭寫(xiě)教學(xué)反思和教育隨筆。借助自己的專題帖，把自己的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)思路、工作的思考路徑和人生的思考感悟一一呈現(xiàn)，讓教師從中增進(jìn)了解、消除誤會(huì)、受到啟發(fā)、共同發(fā)展?，F(xiàn)在我校教師之間切磋教學(xué)感悟、交流教育心得，養(yǎng)成了用筆思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是我們通過(guò)這一形式，幫助教師消除和減輕職業(yè)倦怠癥狀，培養(yǎng)他們的教育理性與情懷，為造就一批有思想、會(huì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍積淀基礎(chǔ)。

3、用制度來(lái)引導(dǎo)

校長(zhǎng)要為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更多的舞臺(tái)和平臺(tái)，讓教師們都能有實(shí)踐的天地、展示的平臺(tái)和發(fā)展的空間。尤其是對(duì)年輕教師，我們要大膽放手，該放就放，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，壓擔(dān)子、讓位子，讓他們盡早的嶄露頭角。因此要重視通過(guò)制度措施的制定，把一些好的做法和有效的措施，把一些前瞻性的路徑，從制度層面加以落實(shí)和推廣，以此來(lái)導(dǎo)向?qū)W校發(fā)展的方向和師生價(jià)值的取向。為了促進(jìn)教師自主加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各方面工作的持續(xù)健康發(fā)展，我們先后出臺(tái)了《教師學(xué)期工作考核評(píng)價(jià)方案》、《關(guān)于對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的意見(jiàn)》、《關(guān)于表彰教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的意見(jiàn)》和《關(guān)于鼓勵(lì)教師積極參與新教育實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)》等一系列制度，讓教師真正明白只有“時(shí)間用在備課上、功夫花在課堂上”，不斷提高課堂教學(xué)的有效度和生命活力，我們的付出才會(huì)事半功倍；只有積極投入到教科研中去，讓我們?cè)诜彪s的工作中不斷綻放出激情和火花，堅(jiān)守并踐諾“努力工作、快樂(lè)生活”的信條，我們的人生才會(huì)更加精彩和美麗。

4、用目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)

有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。有人說(shuō)，能夠做到把教師個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，一定是位成功的校長(zhǎng)。因此作為校長(zhǎng)就要善于利用各種契機(jī)和場(chǎng)合，傳播自己的辦學(xué)理念和治學(xué)方略，要善于把大家的個(gè)人意愿統(tǒng)一到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上來(lái)。只有這樣大家才能心往一處想、勁往一處使，也才能在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，教師個(gè)人也得到發(fā)展。因此我們很注意引領(lǐng)每一位教師確定自己的“個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，讓大家充分思考下面一些問(wèn)題：自己過(guò)去幾年做了什么？有了什么進(jìn)步？現(xiàn)在正處于什么發(fā)展?fàn)顟B(tài)？未來(lái)幾年，自己都想做點(diǎn)什么？向什么目標(biāo)發(fā)展？教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和切實(shí)規(guī)劃，為自己的每一階段設(shè)立了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。在這一過(guò)程中，每次教師通過(guò)階段性的總結(jié)和對(duì)照，都會(huì)為自己原先設(shè)立的規(guī)劃進(jìn)行適度調(diào)整。目標(biāo)的引領(lǐng)，使教師們不再對(duì)自己前進(jìn)的方向迷茫，他們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和信心，對(duì)自己的工作也充滿著激情和豪情，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校的發(fā)展也將更科學(xué)更持久。當(dāng)然，引領(lǐng)不僅只是停留在純粹的專業(yè)發(fā)展道路上，更要體現(xiàn)在人格的引領(lǐng)和文化的引領(lǐng)等方面，通過(guò)校長(zhǎng)自我人格的完善、先進(jìn)人物的榜樣和名師大師的魅力來(lái)感染教師的靈魂，通過(guò)校風(fēng)的熏陶、典型的召喚和人文的建設(shè)來(lái)營(yíng)造校園文化，讓教師的發(fā)展更和諧更主動(dòng)更健康。

以上就是我閱讀《名校與名校長(zhǎng)的誕生》之后的一些感悟，或許有東施效顰之嫌，但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思考和信念。我堅(jiān)信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過(guò)程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。

第二篇：禮縣名校名校長(zhǎng)名師評(píng)選暫行辦法

禮縣基礎(chǔ)教育調(diào)研材料三

禮縣名校名校長(zhǎng)名教師評(píng)選暫行辦法

（征求意見(jiàn)稿）

為加快我縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展步伐，積極探索學(xué)校特色發(fā)展、名校引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的格局，培育名校長(zhǎng)、名教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，為我縣全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制，特制定本辦法。

第一條 評(píng)選范圍和對(duì)象

禮縣名教師的評(píng)選范圍和對(duì)象是：全縣普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中專在職在崗教師。名校長(zhǎng)的評(píng)選范圍和對(duì)象為上述學(xué)校的現(xiàn)任校長(zhǎng)。

第二條 評(píng)選條件

縣名校、名校長(zhǎng)、名教師，是我縣為表彰優(yōu)質(zhì)學(xué)校、特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師(校長(zhǎng))而設(shè)立的一種既具先進(jìn)性、又有專業(yè)性的稱號(hào)?？h名校長(zhǎng)、名教師應(yīng)是師德的表率，育人的模范，教育教學(xué)和管理的專家。名校、名校長(zhǎng)、名教師分別具備以下條件：

（一）、禮縣名校評(píng)選條件

1、堅(jiān)持以鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)近期和中長(zhǎng)期學(xué)校發(fā)展作出了科學(xué)的全面規(guī)劃。

2、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校一切工作的核心。

3、遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)拓創(chuàng)新，在組織教育教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)、管理等方面卓有成效，在實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量方面名列全縣前茅。

4、有突出的辦學(xué)實(shí)績(jī)，財(cái)務(wù)管理規(guī)范。在學(xué)校內(nèi)部管理、辦學(xué)質(zhì)量和效益、形成辦學(xué)特色等方面成效顯著，積淀了豐厚的校園文化底蘊(yùn)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并善于總結(jié)和推廣。

5、學(xué)校創(chuàng)辦年限不得少于5年。

6、近兩年內(nèi)，曾獲市級(jí)或市級(jí)以上教育主管部門(mén)表彰的優(yōu)先。

(二)禮縣名校長(zhǎng)評(píng)選條件

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持黨的基本路線，具有較高的理論素養(yǎng)；熱愛(ài)教育事業(yè)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵守國(guó)家法律法規(guī)；有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，品德高尚，公正廉潔，作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，深得教職工信任；曾獲得過(guò)市級(jí)及以上或兩次縣級(jí)以上綜合表彰(省級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì))，或兩年考核優(yōu)秀。

2、有較高的教育理論水平，遵循教育規(guī)律辦學(xué)，教育教學(xué)和教育管理理念先進(jìn)，堅(jiān)持民主管理，以法治校，學(xué)校管理工作有特色，有成效。有改革創(chuàng)新精神，積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革和學(xué)校管理改革，近5年來(lái)，學(xué)校管理 經(jīng)驗(yàn)被縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)認(rèn)可并推廣。(在全縣同類學(xué)校中起示范作用。)

3、堅(jiān)持在教學(xué)第一線，兼任本學(xué)科教學(xué)工作，每周任課時(shí)數(shù)不少于專任教師周課時(shí)數(shù)的1/3，所教學(xué)科成績(jī)?nèi)员３州^高水平。

4、有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作有較系統(tǒng)深入的研究，成果突出，學(xué)校有縣級(jí)及以上立項(xiàng)課題，或本人主持縣級(jí)及以上課題如期結(jié)題。近5年來(lái)，作為第一作者在省級(jí)及以上教育教學(xué)、學(xué)術(shù)刊物上公開(kāi)發(fā)表過(guò)1篇以上有較高學(xué)術(shù)水平的教育管理論文。

5、有突出的實(shí)績(jī)，所主持工作的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平較高，辦學(xué)特色鮮明，人才培養(yǎng)成績(jī)顯著，改造或扶持薄弱學(xué)校成績(jī)突出，任職以來(lái)，學(xué)校受到縣級(jí)及以上綜合表彰，教學(xué)質(zhì)量在全縣同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位。

6、擔(dān)任校長(zhǎng)5年以上，中學(xué)校長(zhǎng)具備大學(xué)本科學(xué)歷和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)。小學(xué)校長(zhǎng)具備小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，1970年1月1日以后出生的小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷，1969年12月31日以前出生的小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。

(三)禮縣名教師評(píng)選條件

1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，遵守憲法和法律，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針；熱愛(ài)教師職業(yè)，模范履行教師職責(zé)；敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，具有高尚的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神；明禮誠(chéng)信，平等合作，思想作風(fēng)好，在廣大師生中享有較高威信。曾獲得過(guò)縣級(jí)及以上或兩次縣級(jí)以上綜合表彰(省級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì))，近5年考核至少有一次被評(píng)為優(yōu)秀，在當(dāng)?shù)亟逃缬幸欢ㄖ取?/p>

2、教育教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)富有特色，教學(xué)工作量足，成績(jī)顯著；具有創(chuàng)新精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，在實(shí)施素質(zhì)教育及本學(xué)科教育教學(xué)改革方面起帶頭、示范作用； 精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，業(yè)務(wù)水平在本學(xué)科處于領(lǐng)先地位，教學(xué)質(zhì)量在同類學(xué)校中名列前茅；任教以來(lái)，曾獲禮縣評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)及以上。近3年來(lái)，至少在縣級(jí)及以上范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)三次公開(kāi)課、示范課、專題講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，并獲得較高評(píng)價(jià)。

3、有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力，主持縣級(jí)及以上教育教學(xué)研究課題如期結(jié)題，并取得顯著成果。近5年來(lái)，作為第一作者在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)刊物上公開(kāi)發(fā)表過(guò)2篇以上有較高水平的省級(jí)及以上論文。

4、積極承擔(dān)指導(dǎo)青年教師任務(wù)，在培養(yǎng)青年教師思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面成績(jī)顯著；近3年來(lái)，所指導(dǎo)、培養(yǎng)的青年教師中有2人獲得縣級(jí)及以上教育教學(xué)獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、論文獎(jiǎng)，并取得突出教學(xué)成果，或有教研成果發(fā)表(市級(jí)及以上)。

5、具備與本人現(xiàn)任教師身份相對(duì)應(yīng)的教師資格，從事教育教學(xué)工作滿10年,并且一直在教學(xué)第一線工作，具有中小學(xué)教師中級(jí)職務(wù)任職資格，小學(xué)(幼兒園)教師須有5年、中學(xué)(職專)教師須有3年以上中級(jí)職務(wù)任職經(jīng)歷。中學(xué)教師申報(bào)名教師應(yīng)具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，1970年1月1日以后出生的小 學(xué)教師申報(bào)名教師應(yīng)具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，1969年12月31日以前出生的小學(xué)教師申報(bào)名教師應(yīng)具備大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷。

第三條 推薦名額分配

禮縣“三名”評(píng)選工作每三年進(jìn)行一次，每次評(píng)選名校5所、名校長(zhǎng)5名、名教師20名左右。

第四條 推薦評(píng)選程序

名校長(zhǎng)、名師均應(yīng)在本人自愿的基礎(chǔ)上，由所在學(xué)校確定人選，向縣教育局申報(bào)。名校由學(xué)校直接向縣教育局申報(bào)。推薦名校長(zhǎng)、名教師應(yīng)根據(jù)評(píng)選條件，按以下程序進(jìn)行：

(一)縣教育局成立“禮縣名教師(校長(zhǎng)、學(xué)校)評(píng)審委員會(huì)”，負(fù)責(zé)各項(xiàng)評(píng)審工作。各學(xué)區(qū)（校）成立名校長(zhǎng)、名教師推薦小組，負(fù)責(zé)本區(qū)（校)名校長(zhǎng)、名教師推薦工作。

(二)在認(rèn)真組織學(xué)習(xí)文件領(lǐng)會(huì)政策的基礎(chǔ)上，由學(xué)校對(duì)照條件提出推薦建議名單。學(xué)校組織被推薦者向全校教師公開(kāi)述職，進(jìn)行民意測(cè)評(píng)。組織民意測(cè)評(píng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)候選人不同情況選擇不同對(duì)象進(jìn)行測(cè)評(píng)。中小學(xué)教師可選擇本校教師、學(xué)生和本區(qū)（校）同行教師進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，教師人數(shù)應(yīng)不少于本校教師總數(shù)的4/5；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)選擇本校教職工及同類型學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，人數(shù)應(yīng)不少于本校教職工總數(shù)的4/5。同意票數(shù)均須超過(guò)2/3方可推薦。民意測(cè)評(píng)通過(guò)者，經(jīng)公示(一周)無(wú)異議后，由學(xué)校向?qū)W區(qū)正式推薦。名校長(zhǎng)可由學(xué)區(qū)（校）征求有關(guān)方面意見(jiàn)后提名，也可由基層學(xué)校提名，并按上述辦法進(jìn)行推薦。

(三)各學(xué)區(qū)（校）組織初審，由推薦小組根據(jù)評(píng)選條件，對(duì)正式推薦人選逐個(gè)進(jìn)行全面考核，主要通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、組織專家聽(tīng)課、查看備課記錄、個(gè)別談話、調(diào)查訪問(wèn)、民意測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行考核審查，并經(jīng)公示(一周)無(wú)異議后，按分配名額向縣教育局推薦。

(四)縣教育局主管部門(mén)對(duì)各單位推薦人選的申報(bào)材料進(jìn)行綜合審核，組織考察組深入學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行考察后，提交“縣名教師(校長(zhǎng)、學(xué)校)評(píng)審委員會(huì)”評(píng)審，評(píng)審結(jié)果經(jīng)公示(一周)無(wú)異議后，由縣教育局局務(wù)會(huì)研究確定，報(bào)縣政府審批。

(五)被評(píng)為名學(xué)校、名校長(zhǎng)和名教師的，授予稱號(hào)，頒發(fā)證書(shū)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第五條 義務(wù)和職責(zé)

（一）名校和名校長(zhǎng)的義務(wù)和職責(zé)

1、積極參與教育研究，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，形成先進(jìn)的管理思想和鮮明的管理風(fēng)格，走出一條特色發(fā)展的道路。

2、在教育教學(xué)改革和學(xué)校管理改革中積極探索，勇于創(chuàng)新，努力形成在本縣乃至更大范圍內(nèi)具有推廣價(jià)值的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在同類學(xué)校中具有引領(lǐng)作用。

3、積極指導(dǎo)、扶持1—2所薄弱學(xué)校，并取得明顯成效。

（二）名師的義務(wù)和職責(zé)

1、認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，形成有特色的理論成果，每年至少在省以上教育理論刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文1篇；并力爭(zhēng)獨(dú)立出版教育教學(xué)專著。

2、在教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范帶頭作用，成為本學(xué)科教學(xué)的專家。每年至少承擔(dān)全縣公開(kāi)教學(xué)任務(wù)2次以上（包括公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、學(xué)術(shù)講座）。并能夠積極參與下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。

3、培養(yǎng)指導(dǎo)青年骨干教師，鼓勵(lì)跨校選擇培養(yǎng)對(duì)象，確定1名以上縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。第六條 待遇與培養(yǎng)

（一）獲禮縣名校的學(xué)校將由縣委、縣政府頒發(fā)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)金，高中每校獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元，初中3萬(wàn)元，小學(xué)2萬(wàn)元。

（二）獲“名校長(zhǎng)、名教師”稱號(hào)的校長(zhǎng)、教師由縣委、縣政府頒發(fā)證書(shū)，享受名校長(zhǎng)、名教師津貼。自命名的下一個(gè)月起，名校長(zhǎng)每人每月發(fā)放津貼800元，一年以10個(gè)月計(jì)算。名教師一次性發(fā)放5000元津貼，津貼經(jīng)教育局考核后由縣財(cái)政支付。

（三）學(xué)校為名教師每年訂閱2—3份教育教學(xué)刊物或報(bào)紙，每年安排1—2次公開(kāi)講學(xué)活動(dòng)（包括外出示范教學(xué)、學(xué)術(shù)交流等）。任期內(nèi)，可派遣部分名教師、名校校長(zhǎng)外出掛職學(xué)習(xí)鍛煉，并支持名教師、名校校長(zhǎng)出版?zhèn)€人專著。

第七條 考核與管理

（一）禮縣“三名”評(píng)選為長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行任期制，每次任期三年，屆滿自行終止。符合條件的可繼續(xù)申報(bào)，經(jīng)考核合格者可連任。

（二）禮縣名校、名校長(zhǎng)任期內(nèi)有下列情況之一者，取消名校、名校長(zhǎng)資格，停發(fā)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)資金和津貼，并在下一屆評(píng) 選中一票否決：

（1）學(xué)校出現(xiàn)重大安全事故或群訪事件的。

（2）違反有關(guān)規(guī)定亂收費(fèi)的。

（3）不能認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，有校長(zhǎng)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的。禮縣名教師任期內(nèi)有下列情況之一者，取消名教師資格，停止發(fā)放津貼，并在下一屆評(píng)選中一票否決：

（1）有體罰或變相體罰學(xué)生等違反教師職業(yè)道德行為的。（2）不能認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，熱衷于搞有償家教、推銷(xiāo)教輔資料或其他第二職業(yè)的。

（3）享受名教師津貼的人員，如果因工作調(diào)動(dòng)離開(kāi)教學(xué)崗位者，從調(diào)動(dòng)的下月起停發(fā)名教師津貼。

（三）對(duì)已獲得“三名”稱號(hào)的學(xué)校、教師、校長(zhǎng)，縣教育局每年審核一次，不能繼續(xù)履行職責(zé)或不宜擔(dān)任的，取消資格，停發(fā)津貼。

（四）禮縣人民政府成立“三名”評(píng)選和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在縣教育局。

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：

（1）組織開(kāi)展“三名”的培養(yǎng)、選拔、培訓(xùn)及評(píng)審工作。（2）開(kāi)展對(duì)“三名”的管理工作。

第三篇：打造“名師名校長(zhǎng)名?！钡捏w會(huì)思考

打造“名師名校長(zhǎng)名?！钡捏w會(huì)思考

打造“名師名校長(zhǎng)名?！钡捏w會(huì)思考

“十一五”期間，我區(qū)以創(chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)為平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)為目標(biāo)，部署了兩大戰(zhàn)略和四項(xiàng)工程，以此來(lái)帶動(dòng)教育的改革和發(fā)展。其中“人才興教”戰(zhàn)略中明確提出了要傾力打造“三名工程”。

“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育振興，教師為本?！敝挥幸涣鞯膸熧Y隊(duì)伍，學(xué)校走向名校才有保障，只有名校長(zhǎng)的引領(lǐng)，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，才能為現(xiàn)代化教育品牌學(xué)校的打造注入源源不斷的活力。

建設(shè)“三名工程”，就是要精心打造?教育的知名品牌，全面提升?教育的內(nèi)在品質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的教育品牌不僅能幫助社會(huì)

了解學(xué)校，而且還能在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)一種使命感，給整個(gè)學(xué)校更明確的方向和更強(qiáng)大的動(dòng)力。

目前，全市幾屆名校長(zhǎng)評(píng)選，我區(qū)無(wú)一人當(dāng)選，名師評(píng)選，我區(qū)僅有??一人。我區(qū)教育品牌無(wú)論外在的聲譽(yù)和影響，還是內(nèi)在的品位和質(zhì)量都存在明顯的不足，不能較好的滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，導(dǎo)致我區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)生外流他區(qū)。作為立黨為公，執(zhí)政為民的政府，有責(zé)任改變我區(qū)的教育現(xiàn)狀，辦讓人民滿意的教育來(lái)滿足社會(huì)的需求，因此我們更應(yīng)該打造“三名工程”，精心磨礪教育品牌。要提高教育品牌的知名度和含金量，就要加強(qiáng)激勵(lì)，加大投入，為教師和校長(zhǎng)成為名師和名校長(zhǎng)搭建發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)修德研教、建功立業(yè)、著書(shū)立說(shuō)、成名成家，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。這也將為我區(qū)推行中小學(xué)教師真正的聘用合同制和校長(zhǎng)職級(jí)制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，打造“三名工程”，政府要在

激勵(lì)機(jī)制上有所作為。

為了打造“名師名校長(zhǎng)名校”工程，我市一些區(qū)紛紛設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如?區(qū)為了打造名師設(shè)置了100萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立了首席教師制和名師工作室。

“三名工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可從以下幾方面投入：對(duì)創(chuàng)辦名校取得顯著成效，得到市區(qū)教育部門(mén)及廣大群眾認(rèn)可，示范效應(yīng)發(fā)揮好，能帶動(dòng)1所薄弱學(xué)校走出困境的名學(xué)校，政府應(yīng)從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)設(shè)施、人才引進(jìn)、辦學(xué)自主權(quán)等方面給予政策傾斜，提供更為寬松的辦學(xué)環(huán)境。要確立人才是寶貴資源，鼓勵(lì)人才冒尖，對(duì)人才實(shí)行重獎(jiǎng)的意識(shí)。推行首席教師制和名師工作室、名校長(zhǎng)工作室是良好的載體。對(duì)特級(jí)教師實(shí)行年薪制，區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才實(shí)行津貼制，校長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)制工資標(biāo)準(zhǔn)。

其次，打造“三名工程”，我們要學(xué)會(huì)有效地經(jīng)營(yíng)教育品牌。

學(xué)校無(wú)小事，教育重細(xì)節(jié)。如今這個(gè)信息時(shí)代，我們必須能干會(huì)說(shuō)，特別

是?、?等校，必須善于總結(jié)和宣傳，做好品牌管理。教育品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，我們不能浪費(fèi)這些寶貴的資源，要充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)和名校的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，形成品牌效應(yīng)。

第三，打造“三名工程”，要加強(qiáng)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。

有了良好的外部環(huán)境，打造“三名工程”才能順利進(jìn)行。我區(qū)要?jiǎng)?chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)的目標(biāo)，必須加強(qiáng)機(jī)關(guān)隊(duì)伍和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。要進(jìn)一步完善選人用人機(jī)制，加大機(jī)關(guān)的行政效能建設(shè)，提高教育管理者服務(wù)教育的水平，堅(jiān)決地對(duì)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部中不適應(yīng)者進(jìn)行調(diào)整。加速干部隊(duì)伍年輕化進(jìn)程，加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)措施，特別要加強(qiáng)對(duì)占教師大多數(shù)的青年教師的培養(yǎng)。生活上多關(guān)心、政治上嚴(yán)要求、業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子。以“培養(yǎng)名教師，樹(shù)立名校長(zhǎng)，打造名學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分激發(fā)教師潛能，創(chuàng)造骨干教師梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)”奠定

堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

只要我們以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度深入研究、努力工作，就一定能將“三名工程”建設(shè)好，就一定能打造?東部教育高地展示區(qū)，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，就一定能為建設(shè)“和諧?”、增強(qiáng)?在全市的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力做出我們的貢獻(xiàn)。

第四篇：打造“名師名校長(zhǎng)名?！钡捏w會(huì)思考

“十一五”期間，我區(qū)以創(chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)為平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)為目標(biāo)，部署了兩大戰(zhàn)略和四項(xiàng)工程，以此來(lái)帶動(dòng)教育的改革和發(fā)展。其中“人才興教”戰(zhàn)略中明確提出了要傾力打造“三名工程”。

“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育振興，教師為本?！敝挥幸涣鞯膸熧Y隊(duì)伍，學(xué)校走向名校才有保障，只有名校長(zhǎng)的引領(lǐng)，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，才能為現(xiàn)代化教育品牌學(xué)校的打造注入源源不斷的活力。

建設(shè)“三名工程”，就是要精心打造?教育的知名品牌，全面提升?教育的內(nèi)在品質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的教育品牌不僅能幫助社會(huì)了解學(xué)校，而且還能在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)一種使命感，給整個(gè)學(xué)校更明確的方向和更強(qiáng)大的動(dòng)力。

目前，全市幾屆名校長(zhǎng)評(píng)選，我區(qū)無(wú)一人當(dāng)選，名師評(píng)選，我區(qū)僅有??一人。我區(qū)教育品牌無(wú)論外在的聲譽(yù)和影響，還是內(nèi)在的品位和質(zhì)量都存在明顯的不足，不能較好的滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，導(dǎo)致我區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)生外流他區(qū)。作為立黨為公，執(zhí)政為民的政府，有責(zé)任改變我區(qū)的教育現(xiàn)狀，辦讓人民滿意的教育來(lái)滿足社會(huì)的需求，因此我們更應(yīng)該打造“三名工程”，精心磨礪教育品牌。要提高教育品牌的知名度和含金量，就要加強(qiáng)激勵(lì)，加大投入，為教師和校長(zhǎng)成為名師和名校長(zhǎng)搭建發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)修德研教、建功立業(yè)、著書(shū)立說(shuō)、成名成家，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。這也將為我區(qū)推行中小學(xué)教師真正的聘用合同制和校長(zhǎng)職級(jí)制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，打造“三名工程”，政府要在激勵(lì)機(jī)制上有所作為。

為了打造“名師名校長(zhǎng)名校”工程，我市一些區(qū)紛紛設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如?區(qū)為了打造名師設(shè)置了100萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立了首席教師制和名師工作室。

“三名工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可從以下幾方面投入：對(duì)創(chuàng)辦名校取得顯著成效，得到市區(qū)教育部門(mén)及廣大群眾認(rèn)可，示范效應(yīng)發(fā)揮好，能帶動(dòng)1所薄弱學(xué)校走出困境的名學(xué)校，政府應(yīng)從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)設(shè)施、人才引進(jìn)、辦學(xué)自主權(quán)等方面給予政策傾斜，提供更為寬松的辦學(xué)環(huán)境。要確立人才是寶貴資源，鼓勵(lì)人才冒尖，對(duì)人才實(shí)行重獎(jiǎng)的意識(shí)。推行首席教師制和名師工作室、名校長(zhǎng)工作室是良好的載體。對(duì)特級(jí)教師實(shí)行年薪制，區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才實(shí)行津貼制，校長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)制工資標(biāo)準(zhǔn)。

其次，打造“三名工程”，我們要學(xué)會(huì)有效地經(jīng)營(yíng)教育品牌。

學(xué)校無(wú)小事，教育重細(xì)節(jié)。如今這個(gè)信息時(shí)代，我們必須能干會(huì)說(shuō)，特別是?、?等校，必須善于總結(jié)和宣傳，做好品牌管理。教育品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，我們不能浪費(fèi)這些寶貴的資源，要充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)和名校的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，形成品牌效應(yīng)。

第三，打造“三名工程”，要加強(qiáng)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。

有了良好的外部環(huán)境，打造“三名工程”才能順利進(jìn)行。我區(qū)要?jiǎng)?chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)的目標(biāo)，必須加強(qiáng)機(jī)關(guān)隊(duì)伍和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。要進(jìn)一步完善選人用人機(jī)制，加大機(jī)關(guān)的行政效能建設(shè)，提高教育管理者服務(wù)教育的水平，堅(jiān)決地對(duì)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部中不適應(yīng)者進(jìn)行調(diào)整。加速干部隊(duì)伍年輕化進(jìn)程，加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)措施，特別要加強(qiáng)對(duì)占教師大多數(shù)的青年教師的培養(yǎng)。生活上多關(guān)心、政治上嚴(yán)要求、業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子。以“培養(yǎng)名教師，樹(shù)立名校長(zhǎng)，打造名學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分激發(fā)教師潛能，創(chuàng)造骨干教師梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)”奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

只要我們以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度深入研究、努力工作，就一定能將“三名工程”建設(shè)好，就一定能打造?東部教育高地展示區(qū)，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，就一定能為建設(shè)“和諧?”、增強(qiáng)?在全市的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力做出我們的貢獻(xiàn)。

第五篇：打造“名師名校長(zhǎng)名?！钡捏w會(huì)思考

“十一五”期間，我區(qū)以創(chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)為平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)為目標(biāo)，部署了兩大戰(zhàn)略和四項(xiàng)工程，以此來(lái)帶動(dòng)教育的改革和發(fā)展。其中“人才興教”戰(zhàn)略中明確提出了要傾力打造“三名工程”。

“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育振興，教師為本。”只有一流的師資隊(duì)伍，學(xué)校走向名校才有保障，只有名校長(zhǎng)的引領(lǐng)，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)

化發(fā)展，才能為現(xiàn)代化教育品牌學(xué)校的打造注入源源不斷的活力。

建設(shè)“三名工程”，就是要精心打造?教育的知名品牌，全面提升?教育的內(nèi)在品質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的教育品牌不僅能幫助社會(huì)了解學(xué)校，而且還能在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)一種使命感，給整個(gè)學(xué)校更明確的方向和更強(qiáng)大的動(dòng)力。

目前，全市幾屆名校長(zhǎng)評(píng)選，我區(qū)無(wú)一人當(dāng)選，名師評(píng)選，我區(qū)僅有??一人。我區(qū)教育品牌無(wú)論外在的聲譽(yù)和影響，還是內(nèi)在的品位和質(zhì)量都存在明顯的不足，不能較好的滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，導(dǎo)致我區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)生外流他區(qū)。作為立黨為公，執(zhí)政為民的政府，有責(zé)任改變我區(qū)的教育現(xiàn)狀，辦讓人民滿意的教育來(lái)滿足社會(huì)的需求，因此我們更應(yīng)該打造“三名工程”，精心磨礪教育品牌。要提高教育品牌的知名度和含金量，就要加強(qiáng)激勵(lì)，加大投入，為教師和校長(zhǎng)成為名師和名校長(zhǎng)搭建發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)修德研教、建功立業(yè)、著書(shū)立說(shuō)、成名成家，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。這也將為我區(qū)推行中小學(xué)教師真正的聘用合同制和校長(zhǎng)職級(jí)制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，打造“三名工程”，政府要在激勵(lì)機(jī)制上有所作為。

為了打造“名師名校長(zhǎng)名?！惫こ?，我市一些區(qū)紛紛設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如?區(qū)為了打造名師設(shè)置了100萬(wàn)元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立了首席教師制和名師。

“三名工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可從以下幾方面投入：對(duì)創(chuàng)辦名校取得顯著成效，得到市區(qū)教育部門(mén)及廣大群眾認(rèn)可，示范效應(yīng)發(fā)揮好，能帶動(dòng)1所薄弱學(xué)校走出困境的名學(xué)校，政府應(yīng)從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)設(shè)施、人才引進(jìn)、辦學(xué)自主權(quán)等方面給予政策傾斜，提供更為寬松的辦學(xué)環(huán)境。要確立人才是寶貴資源，鼓勵(lì)人才冒尖，對(duì)人才實(shí)行重獎(jiǎng)的意識(shí)。推行首席教師制和名師、名校長(zhǎng)是良好的載體。對(duì)特級(jí)教師實(shí)行年薪制，區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才實(shí)行津貼制，校長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)制工資標(biāo)準(zhǔn)。

其次，打造“三名工程”，我們要學(xué)會(huì)有效地經(jīng)營(yíng)教育品牌。

學(xué)校無(wú)小事，教育重細(xì)節(jié)。如今這個(gè)信息時(shí)代，我們必須能干會(huì)說(shuō)，特別是?、?等校，必須善于總結(jié)和宣傳，做好品牌管理。教育品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，我們不能浪費(fèi)這些寶貴的資源，要充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)和名校的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，形成品牌效應(yīng)。

第三，打造“三名工程”，要加強(qiáng)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。

有了良好的外部環(huán)境，打造“三名工程”才能順利進(jìn)行。我區(qū)要?jiǎng)?chuàng)建教育先進(jìn)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)的目標(biāo)，必須加強(qiáng)機(jī)關(guān)隊(duì)伍和中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)。要進(jìn)一步完善選人用人機(jī)制，加大機(jī)關(guān)的行政效能建設(shè)，提高教育管理者服務(wù)教育的水平，堅(jiān)決地對(duì)機(jī)關(guān)和中小學(xué)干部中不適應(yīng)者進(jìn)行調(diào)整。加速干部隊(duì)伍年輕化進(jìn)程，加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)措施，特別要加強(qiáng)對(duì)占教師大多數(shù)的青年教師的培養(yǎng)。生活上多關(guān)心、政治上嚴(yán)要求、業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子。以“培養(yǎng)名教師，樹(shù)立名校長(zhǎng)，打造名學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分激發(fā)教師潛能，創(chuàng)造骨干教師梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)”奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

只要我們以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度深入研究、努力工作，就一定能將“三名工程”建設(shè)好，就一定能打造?東部教育高地展示區(qū)，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，就一定能為建設(shè)“和諧?”、增強(qiáng)?在全市的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力做出我們的貢獻(xiàn)。

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《打造“名師名校長(zhǎng)名?！钡捏w會(huì)思考》