第一篇：高中課程改革與教師觀念轉(zhuǎn)變

高中課程改革與教師觀念轉(zhuǎn)變

摘要:高中教師是高中課程改革的執(zhí)行者和實踐者,教師觀念的轉(zhuǎn)變與否關(guān)系到高中課程改革的成敗。為了真正落實高中課程改革,高中教師一定要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,建立新型的學(xué)生觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,改進教學(xué)手段。關(guān)鍵詞:高中課程改革;教師觀念;學(xué)生觀;教學(xué)觀;學(xué)習(xí)觀;教學(xué)手段

高中教師是高中課程改革的執(zhí)行者和實踐者,教師觀念的轉(zhuǎn)變與否,直接關(guān)系到課程改革的成敗。面對即將到來的高中課程改革,高中教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,變革課堂教學(xué)模式,改進教學(xué)手段,以實際行動呼應(yīng)課程改革。轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立新的學(xué)生觀,建構(gòu)新型師生關(guān)系

過去對教師角色的定位是“傳道、授業(yè)、解惑”,這不僅限制了教師作用的發(fā)揮,也確定了教師無所不知、無所不能的至高無上的權(quán)威地位。新課程方案對教師角色進行了新的定位,教師是新知識和新技能的學(xué)習(xí)者,是課程資源的開發(fā)者和教育教學(xué)的探究者,是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者和合作者。教師和學(xué)生的關(guān)系是合作伙伴關(guān)系,正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說:“教師既是學(xué)生年長的同志,又是他們的導(dǎo)師?！庇纱?教師對學(xué)生的教育應(yīng)該是平等的給予,不是居高臨下的施舍,最大限度的信任、理解和尊重學(xué)生,是建立新型師生關(guān)系的首要前提。教師在教育教學(xué)的過程中,一定要講求教育藝術(shù)和技巧,“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童(學(xué)生)這朵嬌嫩的花兒?！?“教師不可把自己當(dāng)作驚嚇鳥兒的稻草人一樣,使學(xué)生見 到自己就害怕??教師的態(tài)度應(yīng)慈祥和藹,使學(xué)生因此容易接受教導(dǎo),熱愛學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生只有“親其師”,才會“信其道”。教師“不能在一個戰(zhàn)栗的心理上面寫下平整的文字,正如不能在一張抖動的紙上寫下平正的文字是一樣的。”貴州曾有一名教師讓犯錯誤的學(xué)生“當(dāng)眾吃屎”,侮辱學(xué)生人格,這是貴州基礎(chǔ)教育界的莫大恥辱,教師們應(yīng)該引以為戒。

我們的教育是要讓學(xué)生有尊嚴地生活、有愛心地生活,安全、健康、快樂地生活。為此,教師應(yīng)關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生,讓他(她)們身心愉快,學(xué)有所長,全面發(fā)展。2 樹立正確的教學(xué)觀,建構(gòu)新型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是以教材為中心、教師為主體、講述灌輸為主線的“注入式”教學(xué)模式,新課程方案要建構(gòu)的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的“探究式”課堂教學(xué)模式。新課堂教學(xué)模式,強調(diào)的是“雙主體”作用,即學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

隨著課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,教師的角色發(fā)生了根本性的變化,由課堂教學(xué)的“演員”變成了“導(dǎo)演”,由教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者,要扮演好這些角色,必須把握以下幾個環(huán)節(jié):

第一,“退居二線”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中教育旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力、愛國主義情操、人文素養(yǎng)和求真務(wù)實的科學(xué)精神,說穿了是培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)思維方式和生活準(zhǔn)則,并不在于向他(她)們灌輸多少學(xué)科知識。因此,我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是精講多練,少講多學(xué)。正如蘇霍姆林斯基所說:教師在教學(xué)中“必須知道:哪些東西要講,而哪些東西則留著不要講完。沒有講完的東西,就好比給學(xué)生的思維埋下一段‘引火線’”。課堂教學(xué)中要敢于“退居二線”,讓位于學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。正如英國近代教育家斯賓塞所說:“教學(xué)中應(yīng)該??給兒童(學(xué)生)盡量少講些,多引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。因為兒童(學(xué)生)自己得來的任何一種知識、自己解決的任何一個問題,由于是他們自己獲得的,就會比通過其他途徑得來的更徹底地屬于他們所有?！?/p>

第二,重視學(xué)生創(chuàng)新求異思維的培養(yǎng)

有關(guān)專家認為,目前中國經(jīng)濟發(fā)展存在的最大問題是:科技人才不足,發(fā)展不平衡;國民創(chuàng)新意識薄弱、開拓能力欠缺等。因此,培養(yǎng)國民的創(chuàng)新意識和開拓精神,打造高素質(zhì)的科研隊伍,是中國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步亟待解決的問題。

創(chuàng)新意識需要從中小學(xué)培養(yǎng)起,但傳統(tǒng)教育模式是以繼承前人的成果為中心,強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練,“重視知識一點一滴的積累,忽略學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！边@在很大程度上泯滅了學(xué)生的個性和靈氣,正如英國教育家尼爾所說:“強制性的學(xué)習(xí)剝奪了兒童(青少年)的主要興趣,在填鴨式的教學(xué)下,兒童(青少年)機械而被動地接受知識,從而喪失了對新奇事物的敏感和探究的興趣,最終成為缺乏創(chuàng)造力的人。”這是廣大基礎(chǔ)教育工作者的悲哀,也是高中教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

高中教師在教學(xué)中要敢于擺脫教材、教參的束縛,盡量創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究和反思,讓他們在未知的知識海洋里去遨游,因為“在每一個年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點燃它。學(xué)生生活在思考的世界里,———這就是教師點燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識的火焰。”要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)散思維,盡可能地挖掘其創(chuàng)新潛能。

學(xué)生在展開課堂探究的過程中,往往會發(fā)現(xiàn)一些問題,迸發(fā)出智慧的火花,若不留心,這些火花轉(zhuǎn)瞬即逝。因此,高中教師組織課堂教學(xué)活動時,要細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生思維的閃光點,并給予恰如其分的點撥和指導(dǎo),讓其創(chuàng)新思維的星星之火燃成燎原之勢。

第三,注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成和培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基認為:“教育者的使命就在于他要跟每一個少年和青年一起,構(gòu)筑起他的精神生活的大廈。”俄國近代教育家烏申斯基也認為:“教育的永恒理想在于造就完滿的人?！?“教育者應(yīng)該把學(xué)生正當(dāng)情感的形成作為自己的主要目的?！眰鹘y(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo),往往是關(guān)注幾個知識點的掌握情況。高中新課程方案關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。其情感價值目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生多方面的良好素質(zhì),如高尚的道德情操、良好的心理素質(zhì)、健全的人格,積極的人生態(tài)度、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、開拓進取的奮斗精神、高雅的審美情趣、團結(jié)協(xié)作的合作意識等等。

高中教育在落實情感目標(biāo)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。各科教材中蘊含著豐富的教育資源,尤其是歷史、政治等人文學(xué)科。教師在教學(xué)過程中一定要發(fā)揮這些優(yōu)勢,充分挖掘其中素材、尤其是人格教育素材,讓鮮活的歷史偉人跨越時空走進課堂與學(xué)生對話,使之受到高尚道德情操和人格修養(yǎng)的熏陶,使我們的教育達到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的目的。樹立新的學(xué)習(xí)觀,終身學(xué)習(xí),與時俱進

有人認為,在當(dāng)今社會誰不更新自己的知識,誰就會成為當(dāng)代意義上的文盲,這種觀點雖用詞過重,卻也發(fā)人深省。在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會,知識量急劇膨脹。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,人類的知識在19世紀是每50年增長1倍, 20世紀初是每10年增長1倍,近10年來大約每3年就增長1倍。據(jù)估計,一個大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)5年后就有一半知識陳舊, 10年之后所學(xué)的知識基本過時。因此,學(xué)校的“一次性”教育已不能適應(yīng)社會的發(fā)展,受教育逐步成為人們終身的事業(yè)。過去人們常說“教師要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。在知識膨脹的信息社會里,教師只有一桶水是遠遠不夠的,必須要有一條永不枯竭的知識和信息的長河。要使這條河流常流常新,永遠具有生命力,就必須不間斷地學(xué)習(xí),隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教育觀念,把握時代的脈搏,與學(xué)生一起成長。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“讀書不是為了明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！辈灰鞍褌湔n變成單調(diào)乏味的死摳教科書??在你的科學(xué)知識的大海里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)該只是滄海一粟?！薄敖處煈?yīng)當(dāng)知道的東西,要比他教給學(xué)生的東西多10倍、20倍;??如果你們看到某一位教師在課堂上忠實地復(fù)述教科書,那就可以斷定,這位教師距離教育工作的高度素養(yǎng)的境界還相差甚遠。”中國大教育家孔子“學(xué)而不厭”“不恥下問”,到晚年仍“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至”,為后世為人師者樹立了光輝的榜樣。

高中教育的任務(wù)和特點使教師所涉及的知識層面有一定局限性,并隨著時間的推移而迅速老化。因此,高中教師不論學(xué)歷有多高,教齡有多長,都要吐故納新,與時俱進。要樹立“終身

學(xué)習(xí)、學(xué)無止境、追求卓越”的教育理念。過去人們常說“教師是蠟燭,照亮別人,燃盡自己?！边@種說法難免有些傷感,應(yīng)該改為“教師是蠟燭,照亮別人,完善自己?！闭莆宅F(xiàn)代教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)課堂教學(xué)采用的是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的單一教學(xué)手段,容量小、直觀性弱、教學(xué)效率低。新課程方案提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段,強調(diào)采用多媒體輔助教學(xué)。在信息社會,“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已跟不上教育發(fā)展的需要,利用多媒體輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。這不僅是時代發(fā)展的需要,也是高中教育的必然需求。原因在于:

第一,在信息社會里,教師不再是知識的壟斷者,粉筆、黑板不再是教學(xué)的唯一媒體,學(xué)生獲取知識的途徑不再限于教師、課本和課堂,而是在教師的引導(dǎo)下借助各種豐富的信息資源,進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),教師就必須掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)。

其二,高中課堂教學(xué)頭緒多、容量大、概念復(fù)雜抽象,利用多媒體輔助教學(xué),可以增大教學(xué)容量,增強直觀性和趣味性,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。要實現(xiàn)這一目標(biāo),高中教師就必須掌握現(xiàn)代化教育手段。

參考文獻:

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第二篇：數(shù)學(xué)課程改革與教師觀念的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)課程改革與教師觀念的轉(zhuǎn)變

作者:戴彬彬

蚌埠學(xué)院09級應(yīng)數(shù)2班 摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求會越來越高，數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。新課程改革的實施，順應(yīng)了時代的要求，著重強調(diào)重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。但是我們看到以素質(zhì)教育為核心的教育觀念還沒有完全地確立起來，長期形成的、滯后于時代要求和社會發(fā)展需要的教育觀念，還在制約我們?nèi)フ嬲龑嵤┧刭|(zhì)教育，對素質(zhì)教育簡單化、片面化的認識，使得素質(zhì)教育步履艱難；學(xué)科體系相對封閉，難以適應(yīng)現(xiàn)代科技和社會發(fā)展的需要；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價過于強調(diào)學(xué)生成績和甄別、選拔的功能；課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)學(xué)生多樣發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變。只有樹立以人為本的理念，構(gòu)建新課程的教學(xué)觀，才能使數(shù)學(xué)課程改革能夠深入下去，使新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實施，并達到預(yù)期的目的。本文主要針對數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題進行發(fā)掘、研究并加以分析，然后根據(jù)這些實際存在的問題對教師的教育觀念提出一些建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課程改革；教育；素質(zhì)；教師觀念；轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程改革的背景

時代的發(fā)展是課程改革的動因之一，課程也總是伴隨著一定的社會經(jīng)濟的變化而變化，知識經(jīng)濟時代的到來，對人的素質(zhì)提出了新的要求。相應(yīng)的，社會的發(fā)展對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也提出了新的更高的要求。社會發(fā)展對教育的要求，必然反映到學(xué)校課程中來，要求學(xué)校課程要適應(yīng)未來社會發(fā)展對人的素質(zhì)各方面的要求，并全面反映未來社會的這些要求。而數(shù)學(xué)教育改革有著自身的規(guī)律性，數(shù)學(xué)教育應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐不斷進行改革。2 數(shù)學(xué)課程改革和教師觀念轉(zhuǎn)變的意義

2.1數(shù)學(xué)課程改革的意義

數(shù)學(xué)課程改革既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，使全體學(xué)生都達到基本的數(shù)學(xué)要求；同時，又要體現(xiàn)發(fā)展性，注意創(chuàng)造性人才、尖子人才的數(shù)學(xué)發(fā)展需求，鼓勵和支持學(xué)生在數(shù)學(xué)上冒尖。綜合考慮數(shù)學(xué)教育的社會功能和育人功能。過去考慮較多的是數(shù)學(xué)的工具性，考慮適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為經(jīng)濟建設(shè)和社會實踐服務(wù)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革中，除了考慮這些以外，還要強調(diào)人的發(fā)展需要，為人的發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度，形成正確的價值觀?！敖逃谋举|(zhì)是提高人的素質(zhì)，也即個體的發(fā)展。”教育的社會功能要通過育人功能來體現(xiàn)，公民素質(zhì)的提高才是社會發(fā)展的根本保證，經(jīng)濟建設(shè)和社會進步才有了真正的基礎(chǔ)。就促進學(xué)生個性發(fā)展而言，數(shù)學(xué)課程改革的功能也應(yīng)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，特別應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。“科學(xué)素養(yǎng)”內(nèi)涵“概念性知識、科學(xué)理智、科學(xué)倫理、科學(xué)與人文、科學(xué)與社會、科學(xué)與技術(shù)”等六個范疇，因此，“科學(xué)”（包括數(shù)學(xué)）學(xué)科的任務(wù)，不僅要傳授作為事實性知識的“科學(xué)知識”，而且要傳授“方法論知識”、“規(guī)范性（價值性）知識”，使學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會跨學(xué)科的知識整合，學(xué)會做人。

2.2教師觀念轉(zhuǎn)變的意義

課程改革的另一個積極意義是推動教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。我們教師隊伍中的確有部分教師在教學(xué)中更多地表現(xiàn)出依綱靠本、照貓畫虎、得過且過、不思進取。而轉(zhuǎn)變是良好教育的當(dāng)然要素，轉(zhuǎn)變意味著教師不因循守舊、墨守成規(guī)，意味著教師的大膽嘗試、追求卓越，意味著教師經(jīng)驗的開放性和工作中豐富的動機。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變—不僅要研究教學(xué)的內(nèi)容，做課程的開發(fā)者，同時也要思考如何創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，如何設(shè)計教學(xué)的活動，如何搭建師生、生生之間交流的平臺，如何設(shè)計教學(xué)情境，或與學(xué)生一起、幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)路線、選擇正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析、處理各種信息等方面。課堂生活因此而變得懸念迭起、趣味無窮，變得開放、幽深、鮮活和魅力十足。盡管在課程改革中存在著這樣那樣的問題和弊端 , 比如缺乏充分的理論準(zhǔn)備 , 急于求成 , 缺乏嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗精神,但基礎(chǔ)教育的課程改革和教師教育觀念轉(zhuǎn)變的成就必將具有深遠的歷史意義而彪炳史冊。數(shù)學(xué)課程改革國內(nèi)外的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程改革普遍受到各國數(shù)學(xué)教育界的重視，世界各國總結(jié)了國際間政治、經(jīng)濟、文化、軍事等各個領(lǐng)域競爭的經(jīng)驗和教訓(xùn)，普遍認識到“卓越人才”在社會發(fā)展中的突出作用，培養(yǎng)出一批“拔尖人才” 可以成為一個國家或地區(qū)社會與經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量．人們逐漸認同了“最好的教育是使學(xué)生得到最大發(fā)展的教育，使每一個學(xué)生最大程度地進步是教育的最根本的使命” 的觀念，并努力向這個目標(biāo)努力。在數(shù)學(xué)課程設(shè)置方面，他們提出的改革措施有以下幾點：(1)允許課程要求有差異；(2)學(xué)生修業(yè)的年限不強求一致；(3)采取多樣化的考試與評價形式；(4)對差生實施輔導(dǎo)與教導(dǎo)的計劃；(5)為學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生開設(shè)特別課程；(6)組織各種課外活動，發(fā)揮學(xué)生的個性特長。歐美各國的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育在設(shè)置核心課程的同時，也為學(xué)生(特別是高年級的學(xué)生)開設(shè)了形式和內(nèi)容十分豐富的選修課程，就是為了適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。這些選修內(nèi)容涉及近現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)應(yīng)用等。學(xué)科間的聯(lián)系使得課程設(shè)置趨于綜合化。世界科學(xué)技術(shù)與學(xué)術(shù)發(fā)展出現(xiàn)了新的綜合化趨勢。知識在分化中出現(xiàn)新的綜合，不同學(xué)科之間邊界逐漸模糊，解決人類社會所遇到的大多數(shù)重大問題都需要多學(xué)科知識的綜合，而數(shù)學(xué)往往是其中最為重要的思想方法。面對這一形勢，要改革我國的數(shù)學(xué)課程，首先要有較為正確的課程觀。我國的數(shù)學(xué)教育要面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來，就應(yīng)該首先進行課程改革的研究，而要建立起適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求的、合理的數(shù)學(xué)課程體系，關(guān)鍵在于課程觀的轉(zhuǎn)變。根據(jù)國際課程改革發(fā)展的趨勢和參考國內(nèi)外專家的研究成果，主張徹底改造學(xué)科課程，從教育的最初階段，就在課程中

引進學(xué)生能夠接受的，與現(xiàn)代科學(xué)息息相關(guān)的一般原理和思想。教師觀念的轉(zhuǎn)變

首先，教師思想觀念的更新，認識到課程改革的必要性和重要性。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師知識結(jié)構(gòu)的更新，從課程改革來看，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了很多新的知識內(nèi)容。有些內(nèi)容是教師學(xué)過的，也有內(nèi)容是教師沒有學(xué)過。為了適應(yīng)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平教師根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運用好新教材。要善于教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當(dāng)補充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過程中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運用的能力，進而具有自學(xué)能力。教師不再是教教材，而是靈活的運用教材。一種先進的教學(xué)思想，一種先進的教學(xué)方法，是教師選用教材、資料，特別是分析運用教材的開發(fā)能力的體現(xiàn)。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同的過程。根據(jù)學(xué)生年齡特點和新課改的要求，使整個數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動。特別是新增“課題學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容，更是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型、綜合應(yīng)用已有知識解決問題的過程，由此發(fā)展自己的思維能力。從創(chuàng)新層面看，探索性教學(xué)不僅需要師生具有較強的觀察力、理解力、想像力和機敏性，而且有賴于他們創(chuàng)造性思維能力的充分展示。教學(xué)是一個知識技能活，但他更是一個思想藝術(shù)活，只有真正樹立以人為本的理念，構(gòu)建新課程的教學(xué)觀，從思想深處去去領(lǐng)會新課程思想，才能使數(shù)學(xué)課程改革能夠深入開展下去，使新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實施，并達到預(yù)期的目的?？偨Y(jié)

因此，2l世紀的教育應(yīng)該注重科學(xué)技術(shù)教育與人文教育的統(tǒng)一和平衡。在設(shè)計數(shù)學(xué)課程時，考慮如何將數(shù)學(xué)知識的傳授和人文精神的培養(yǎng)相結(jié)合。在設(shè)置課程時，應(yīng)最大限度地利用數(shù)學(xué)材料，例如，數(shù)學(xué)的歷史、思想與方法，數(shù)學(xué)中的美等，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和高尚的道德情操。數(shù)學(xué)課程的實施應(yīng)該達到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該符合基本要求與個性發(fā)展的統(tǒng)一。作為反映社會需要的學(xué)校統(tǒng)一要求是必要的，但學(xué)生的個性發(fā)展也是學(xué)校教育中的一個不容忽視的重要因素。新世紀的教育，應(yīng)該是人盡其才的教育，即讓每一個人都能充分發(fā)揮自己潛在能力的教育。而要完成這些，教師起著不可缺少的作用。新的課程實施必然會反映到教師教學(xué)觀念上，而隨著數(shù)學(xué)課程的改革，教師必須從自身做起，改變原有的教學(xué)觀念，嘗試并探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的課程改革。因此，我國未來的數(shù)學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)該盡量滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，在多綱多本的基礎(chǔ)上，進一步研究設(shè)計出貼近學(xué)生生活、適合學(xué)生個性發(fā)展的課程，而教師觀念的轉(zhuǎn)變也勢在必然?？傊?，我國數(shù)學(xué)課程改革的路還很長，教師也要時間去適應(yīng)新的課程，關(guān)鍵是我們的改革要順應(yīng)世界課程改革的潮流，這樣才能保證我們的教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

參考文獻:

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[3]吳麗華，王艷梅．新課程背景下高中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的調(diào)查與分析[J]．?dāng)?shù)學(xué)通報，2006.3

[4]王林全．?dāng)?shù)學(xué)教師職業(yè)發(fā)展需要調(diào)查研究[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2005.1

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[7]任順元.新課程北京下的教師專業(yè)育人觀【M】.杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.7

第三篇：教師觀念轉(zhuǎn)變總結(jié)

2009—2010學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的工作總結(jié)

我們圓滿的結(jié)束了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作。回顧一年來，我校在上級黨委、政府及教育行政主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)教研工作再上新臺階。一年來，我們認真貫徹落實中央會議精神，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照學(xué)校提出的工作思路和工作要求，向管理要質(zhì)量，深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，充分調(diào)動每一位教師的積極性，圓滿完成了上級交給我們的任務(wù)?，F(xiàn)將本工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)課程改革為重點，加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

在新課改的形勢下，我們努力加強教師隊伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育教學(xué)能力，樹立全新的現(xiàn)代化教育理念，增強了教師的整體素質(zhì)。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。采用理論聯(lián)系實際，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)了自己的教學(xué)實踐。

2、多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓(xùn)的機會，以獲取先進的課改信息，學(xué)習(xí)先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。

二、抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效

1、落實常規(guī)工作

結(jié)合實際，學(xué)校在全體教師就本工作展開討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計劃，保證了學(xué)校各級教學(xué)活動的有序進行。

2、堅持集體備課。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實效

各年級組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數(shù)學(xué)各年級組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，一年級組還結(jié)合數(shù)學(xué)實踐活動課的需要，設(shè)計了制作拼圖等實踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。

4、課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

三、深化教研科研，開展富有特色的校本培訓(xùn)活動

本學(xué)期，教導(dǎo)處深入開展教研教改活動，以教研為龍頭，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

１、充分發(fā)揮教研組教學(xué)研究的職能，努力開創(chuàng)教研工作新局面。各教研組要扎扎實實地開展教研活動，教研組成員都能認真對待，組長按要求定出研究的內(nèi)容，操作的步驟。教師在集體備課的基礎(chǔ)上，認真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，即把自己新的教學(xué)方式，展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師對課程的建設(shè)能力、實施能力和研究能力，適應(yīng)課改的需要，提高了自身的授課水平。

1、加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

2、進行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

3、開展聽課評課系列活動

一年來，我校認真落實聽課評課制度。教師互相聽課外，還外出聽課使聽課活動的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高帶給老師更新的觀念。

4、開展同伴互助活動。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問題，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。

5、開展論文、案例分析

論文、案例、撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進教師由經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)化；而評比則有利于激勵，有利于導(dǎo)向。

我校將在做好常規(guī)工作的同時著重抓緊抓實四項工作。

1、教學(xué)教研工作繼續(xù)加強常規(guī)管理和專題研討活動。

2、開發(fā)具有四小特色的校本課程體系。

3、弘揚中國傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，讓學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。

總結(jié)昨天，展望明天，我們將繼續(xù)探索學(xué)校發(fā)展之路，不負眾望，把握機遇，共同營造四小教育燦爛的明天。

第四篇：教師觀念轉(zhuǎn)變總結(jié)

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變觀念的工作總結(jié) 一學(xué)期結(jié)束了，我們也圓滿的結(jié)束了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期來，我校在上級黨委、政府及教育行政主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們認真貫徹落實中央會議精神，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照學(xué)校提出的工作思路和工作要求，向管理要質(zhì)量，深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力調(diào)動每一位教師的積極性，圓滿完成了上級交給我們的任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期轉(zhuǎn)變觀念工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)課程改革為重點，加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

在新課改的形勢下，我們努力加強教師隊伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育教學(xué)能力，樹立全新的現(xiàn)代化教育理念，增強了教師的整體素質(zhì)。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。采用理論聯(lián)系實際，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)了自己的教學(xué)實踐。

2、多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓(xùn)的機會，以獲取先進的課改信息，學(xué)習(xí)先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。

二、抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效

1、落實常規(guī)工作

學(xué)校全體教師集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計劃，保證了學(xué)校各級教學(xué)活動的有序進行。

2、堅持集體備課。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實效

各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和周記，并進行評改。數(shù)學(xué)教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后

再批、改錯與激勵并重。

4、課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

三、深化教研科研，開展富有特色的校本培訓(xùn)活動

本學(xué)期，教務(wù)處深入開展教研教改活動，以教研為龍頭，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

１、充分發(fā)揮教研組教學(xué)研究的職能，努力開創(chuàng)教研工作新局面。各教研組扎扎實實地開展教研活動，在教研活動中，教研組成員都能認真對待，組長按要求定出研究的內(nèi)容，操作的步驟。教師在集體備課的基礎(chǔ)上，認真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，即把自己新的教學(xué)方式，展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師對課程的建設(shè)能力、實施能力和研究能力，適應(yīng)課改的需要，提高了自身的授課水平。

2、加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

3、進行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課系列活動

一學(xué)期來，我校認真落實聽課評課制度。教師互相聽課，聽課后教師之間正式或非正式地進行交流評議活動，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高帶給老師更新的觀念。

5、開展同伴互助活動。

為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實際情況積極開展同伴互助活動。同伴之間定期互相聽課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問題，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。

6、開展論文、案例分析

論文、案例、撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進教師由經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)化；而評比則有利于激勵，有利于導(dǎo)向。

四、今后的努力方向

今后我校將在做好常規(guī)工作的同時著重抓緊抓實四項工作。

1、教學(xué)教研工作繼續(xù)加強常規(guī)管理和專題研討活動。

2、弘揚中國傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，讓學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。

總結(jié)昨天，展望明天，我們將繼續(xù)探索學(xué)校發(fā)展之路，不負眾望，把握機遇，努力使我校的教育教學(xué)質(zhì)量更進一步。

第五篇：教師觀念轉(zhuǎn)變計劃

2009—2010學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的工作計劃

隨著改革開放的進一步深入和發(fā)展，對21世紀的人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復(fù)合型人才勢在必行。制定切實可行的青年教師培養(yǎng)計劃，是提高教師隊伍素質(zhì)，使其能適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)需要的重要保證。專任教師到位后我們開動腦筋，設(shè)計教師基本情況登記表和教師授課情況登記表，及時收集教師信息，掌握教師基本情況，科學(xué)分析了教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)、教研及師資隊伍建設(shè)等方面存在著很多急待解決的問題，如：教師隊伍過于年輕化、教學(xué)水平不均衡等。為了加強師資隊伍建設(shè)，盡快提高教師隊伍素質(zhì)，特制訂青年教師培養(yǎng)計劃如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 更新教育思想

要求廣大教師，尤其是青年教師必須制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，不斷學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)教育法和“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”。轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，主要是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念，樹立服務(wù)意識和良好的師德觀。

二、培養(yǎng)計劃

（一）初步培養(yǎng)

1、新到崗的教師鍛煉一年，參加各項培訓(xùn)。

2、堅持試講制度。青年教師承擔(dān)課堂教學(xué)前，必須經(jīng)教研 室同意后方可擔(dān)任本學(xué)科的理論或?qū)嶒灲虒W(xué)工作。

3、堅持聽課制度。要求新教師必須系統(tǒng)聽完本課程優(yōu)秀教師的一門授課和其他課程優(yōu)秀教師的1～2門授課，教研室主任應(yīng)經(jīng)常抽查聽課情況。

4、堅持指導(dǎo)教師制度。對新到崗教師指定一名優(yōu)秀教師專人帶教，進行全面業(yè)務(wù)指導(dǎo)，如規(guī)范教案書寫、課堂設(shè)計等，明確責(zé)任，嚴格考核，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

定期開展教學(xué)研究。以教研室為單位定期開展各種教研活動，如組織以教研室主任主持的集體備課、討論授課過程中遇到的問題及解決辦法、交流教學(xué)經(jīng)驗等。

參加科研活動，提高業(yè)務(wù)水平。要求青年教師必須參加各種科研工作，了解學(xué)科的發(fā)展方向。

培養(yǎng)計劃要落實。每學(xué)期進行檢查，主要檢查計劃執(zhí)行情況，存在的問題，今后做法等。對完成好的青年教師給予表揚和鼓勵，并在晉職稱、評先中作為業(yè)績參考，對完成不好的青年教師，要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計劃。