第一篇：優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教育效益

未來世界是計(jì)算機(jī)的世界。不懂計(jì)算機(jī)的人將被視為無知和愚昧。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中間作用不斷加強(qiáng)，學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容和方法也必須進(jìn)行柏應(yīng)的變革。本人根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)積累和探索，談?wù)勅绾蝺?yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把握基本規(guī)律，以切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教育效益。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，建立教師備課網(wǎng)絡(luò)

為了從速落實(shí)國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出的要人力推廣和普及計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)中師資先行是基本措施之一。建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍更是勢(shì)在必行。培訓(xùn)師資，提高教師素質(zhì)，光靠教育學(xué)院、師范院校還不行。教委可以組織力量，利用業(yè)余時(shí)間和寒、暑假開辦一些速成培訓(xùn)班，以短、平、快的投入，開發(fā)師資資源。目前，中學(xué)計(jì)算機(jī)師資專業(yè)畢業(yè)的教師雖然不多，但還是擁有一大批基礎(chǔ)知識(shí)深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通過培訓(xùn)就是一支了不起的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，冬基層教研室可組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作經(jīng)驗(yàn)交流介紹，開公開課等方法進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”，引導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)教學(xué)程序、教法，計(jì)青年教師邊教邊學(xué)，快速成才。鼓勵(lì)教師刻苦鉆研，勤奮自學(xué)，崗位成才，不斷完善人才激勵(lì)機(jī)制和造就“雙師”、“雙學(xué)位”的人才機(jī)制。

備好課是上好每堂課的前提，許多教師為之付出大量的時(shí)間和精力。計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我建議可優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的備課環(huán)節(jié)。如以往我們習(xí)慣于“單干”，不少教師常做一些簡(jiǎn)單或重復(fù)的勞動(dòng)，既浪費(fèi)許多教師的寶貴時(shí)間，又不能提高教師的整體水平。特別是新教師，在從頭開始摸索時(shí)，花費(fèi)不少時(shí)間走老教師走過的路。即使是老教師，為了備好一堂課，往往也要花許多心血。為此，我以為應(yīng)建立起教師備課網(wǎng)絡(luò)，利用集體備課的方法來解決這一矛盾。

1．集中精力，打好殲火戰(zhàn)。先由全市全體中學(xué)計(jì)算機(jī)教師集體活動(dòng)，（分片也可）。討論總體教學(xué)框架，然后分配任務(wù)，由每位教師單獨(dú)備一二節(jié)課。根據(jù)大綱，寫出教學(xué)目的、要求，設(shè)置教法，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)。梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)、認(rèn)知點(diǎn)；提供相關(guān)參考資料；落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的方法；滲透德育等等。集中精力，打好殲滅戰(zhàn)。認(rèn)真、詳細(xì)、高質(zhì)量地備好各章各節(jié)。

2．輸入網(wǎng)絡(luò)，修改補(bǔ)充。在教師備好課的基礎(chǔ)上，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，存入磁盤，拷給大家，再進(jìn)行集體討論修改，作為課代教學(xué)的范本。每位任課教師，又可根據(jù)各自學(xué)生的具體情況再進(jìn)行增減完善。堅(jiān)持定期交流，修改補(bǔ)充，逐漸形成一套高質(zhì)量的教案樣本?？商峁┙o新教師參考，以利其較快地步入優(yōu)化教學(xué)運(yùn)作過程，提高教學(xué)效益。

3．展開學(xué)術(shù)討論，提供科研條件。鑒于科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益迅速，知識(shí)、技術(shù)更新周期越來越短了。因此，我們可以利用集體搞教研活動(dòng)的時(shí)間，開設(shè)一些講座，傳遞計(jì)算機(jī)前沿最新信息，給教師及時(shí)“充電”，并布置一些論文題目，提供科研條件，鼓勵(lì)教師積極開展學(xué)術(shù)討論，以造就一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)促成教育的全面變革。

二、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，營(yíng)造發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境

上機(jī)操作是教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生把加以轉(zhuǎn)化為能力的重要實(shí)踐途徑。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)首要條件是設(shè)備和設(shè)備的使用。特別是指令的掌握，光芒教室里不厭其煩地講述，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，就不會(huì)升華為理性認(rèn)識(shí)，更形成不了動(dòng)手能力。一定要爭(zhēng)取多上機(jī)，實(shí)踐才能長(zhǎng)才干。因此通過計(jì)算機(jī)操作，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的保證。

為提高上機(jī)效率，在有計(jì)劃、有步驟、有目的進(jìn)行操作的前提下，每次必須把課堂教學(xué)的三基知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，啟迪學(xué)生在特定的環(huán)境中探索和檢驗(yàn)假設(shè)，計(jì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知點(diǎn)，鞏固理論概念，發(fā)展他們高水平的思維和解決問題的能力。

學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，檢查每一 個(gè)學(xué)生掌握的程度。并要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。針對(duì)中學(xué)生比較活躍，好奇好動(dòng)的特征，必須加以耐心細(xì)致的正確誘導(dǎo)，提高上機(jī)效率。對(duì)好學(xué)的學(xué)生，提供方便，放手讓他們鉆研下去。對(duì)不少學(xué)生非常喜歡玩游戲的現(xiàn)象，可充分利用教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，也可給學(xué)生講解游戲的程序結(jié)構(gòu)和破譯方法，促使其智力因素和非智力因素的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們向研究程序方面發(fā)展。平時(shí)教師可合理安排時(shí)間，利用中午和下午課余進(jìn)間組織學(xué)生上機(jī)，提供多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造發(fā)現(xiàn)人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、運(yùn)用現(xiàn)代媒傳法，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

現(xiàn)代媒傳法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助各種媒體（如多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)投影機(jī)、幻燈、錄像、圖片等）去探究和操作，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和能，提高智力和非智力因素水平，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代媒傳法順應(yīng)了提高設(shè)備效益的實(shí)際需要，完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。采用現(xiàn)代媒傳法，要求教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出具體周密的策劃。如教學(xué)設(shè)計(jì)要把發(fā)展智力列為目標(biāo)，突出以學(xué)生為中心；知識(shí)怎樣由學(xué)生自己去探究；怎樣導(dǎo)入概念；需要給學(xué)生提供什么媒體；要求學(xué)生做些什么，等等。

傳遞教學(xué)信息成為現(xiàn)代媒傳法課堂教學(xué)的一個(gè)重要特征和必然趨勢(shì)。媒傳使課堂結(jié)構(gòu)從“二元主從結(jié)構(gòu)”雙向反饋信息變?yōu)椤皫?、媒、生三元結(jié)構(gòu)”的多向反饋信息。既給學(xué)生進(jìn)行形象思維創(chuàng)造條件，又為學(xué)生進(jìn)行抽象思維創(chuàng)造時(shí)機(jī)。

教師成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者。例如DOS命令COPY的教學(xué)。先通過投影等手段讓學(xué)生看A和B盤中的文件，然后執(zhí)行COPY命令，把A盤中一個(gè)文件拷入B盤。?隨著操作程序進(jìn)行，借助媒傳信息的表現(xiàn)力和感染力，誘發(fā)學(xué)生的積極參與，他們會(huì)主動(dòng)尋找發(fā)生了什么變化，積極思考，探究COPY命令的作用。教師此時(shí)提問，則進(jìn)一步鞏固了知識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于創(chuàng)造設(shè)疑的契機(jī)，設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生析疑解疑，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事干，或指導(dǎo)他們下一步要干什么。也必須留一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過視聽發(fā)現(xiàn)矛盾，向教師提問。

教師可通過課堂討論答疑。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

總之，計(jì)算機(jī)教育效益的提高有賴于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，其基本規(guī)律是貫穿在教師的備課——教學(xué)的方式方法——教材開發(fā)創(chuàng)新——學(xué)生的學(xué)習(xí)操作，教和學(xué)的方方面面。其目的是更好地把新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，著眼于開發(fā)智力，著力于掌握進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力，切實(shí)提高民族的整體素質(zhì)。

第二篇：優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)效率

江蘇淮安市新安小學(xué)（223001）杜成碗

提高教學(xué)的有效性，是各科教學(xué)的目標(biāo)。在以班級(jí)為單位的授課模式下，教學(xué)過程作為由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)管理環(huán)節(jié)構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體，對(duì)提高教學(xué)的有效性起著無可替代的作用。因此，要想提高教學(xué)的有效性，就必須優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。

一、優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性

1.基于生活，使學(xué)習(xí)過程生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，并不是零起點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到最大限度的利用。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式在頓悟中學(xué)習(xí)。

2.粗化教的過程，細(xì)化學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，教師要努力克服新課程改革中所提及的幾個(gè)“過于”，要粗化教的過程，變教學(xué)過程為教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在聽中學(xué)、做中學(xué)、看中學(xué)、讀中學(xué)、想中學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。此外，教師還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)備精彩的評(píng)價(jià)語言，制定教學(xué)方案。

3.圍繞學(xué)習(xí)結(jié)果，做好預(yù)設(shè)和反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是一節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行充分、準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，確保教學(xué)過程目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。此外，教學(xué)結(jié)束后，教師還要對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效的總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)的有效性

1.問題要明確，有探究?jī)r(jià)值。教師的課堂提問，在一定程度上反映了教師的基本素質(zhì)、語言功底和教學(xué)智慧。對(duì)于課堂提問，教師要切實(shí)做到問題明確，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，確保提出的問題信息能夠比較順暢地傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。此外，教師還要積極提出一些探究性問題，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，增加所提問題的思維容量。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考。教師在提問時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生思維的學(xué)習(xí)情境，努力營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過具體的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心智，提高學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探究。

3.構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)模式，有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問。在教學(xué)過程中，老師可以構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提出問題的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生提出的綜合性很強(qiáng)的問題，要分階段集中力量引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決；對(duì)一些枝節(jié)性問題，則可以根據(jù)具體情況相機(jī)解決。在應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)的有效性 1.創(chuàng)新交流方式，強(qiáng)化多向交流。現(xiàn)行的課堂教學(xué)，不是處于教師“一言堂”的無交流狀態(tài)，就是處于“教師問，學(xué)生答”的單調(diào)的師生交流狀態(tài)，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生卻交流甚少。

上述現(xiàn)象的存在，不利于師生的有效交流。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新交流的方式，提出有驅(qū)動(dòng)性的、有思維容量的問題，改變學(xué)生的活動(dòng)方式，引發(fā)學(xué)生以小組為單位的討論，強(qiáng)化師生、生生之間的多向交流。此外，教師不要急于給出結(jié)論，應(yīng)把課堂交流引向更深處。

2.提出有價(jià)值的問題，提供思考、交流的范式。有價(jià)值的話題是有效交流的前提。在課堂教學(xué)中，教師要善于提出一些有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生積極思考與交流。此外，教師還可以向?qū)W生提供思考與交流的基本方式，如“圍繞問題—形成假設(shè)—收集資料—形成初步結(jié)論—相互交流—解決問題”。這樣，學(xué)生就有可能在一定的思考、交流范式的指導(dǎo)下，圍繞問題有條不紊地和文本、老師、同學(xué)展開有效的交流與對(duì)話，進(jìn)而最大限度地提高交流的有效性。

四、優(yōu)化教師評(píng)價(jià)，提高教學(xué)的有效性

1.變重復(fù)、強(qiáng)化性的語言為激勵(lì)性語言。教師在課堂上習(xí)慣性地重復(fù)學(xué)生的回答，而對(duì)學(xué)生的回答不置可否的現(xiàn)象隨處可見。這種重復(fù)的強(qiáng)化性語言過多存在，不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也容易使師生之間的交流停留在膚淺的層面上。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地變重復(fù)、強(qiáng)化性的語言為激勵(lì)性語言，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)回答問題的學(xué)生，教授解決問題的方法，強(qiáng)化知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.加強(qiáng)評(píng)價(jià)的預(yù)設(shè)，養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要想避免評(píng)價(jià)的隨意性，在預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言時(shí)，就要針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同表現(xiàn)和回答問題的不同情況設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的針對(duì)性，提高評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。此外，教師還要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，增加教學(xué)積累，不斷提高課堂評(píng)價(jià)的水平，養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣。

五、優(yōu)化教師的行為，提高教學(xué)的有效性

1.參與活動(dòng)，留心觀察。在教學(xué)過程中，教師不僅要組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者角色。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要參與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)程，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并適時(shí)給予指導(dǎo)，為后面的交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.提供技術(shù)和智力支持，適時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題或遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生提供必要的技術(shù)和智力支持，并根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況，靈活地調(diào)節(jié)活動(dòng)的進(jìn)程，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠高效地進(jìn)行下去。

第三篇：優(yōu)化識(shí)字教學(xué) 提高識(shí)字效率

優(yōu)化識(shí)字教學(xué) 提高識(shí)字效率

新課標(biāo)中指出：“識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！痹谧R(shí)字教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)處理好識(shí)字?jǐn)?shù)量和其他語文訓(xùn)練的關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該趣味化

常言道：“興趣是最好的老師”。學(xué)生識(shí)字寫字的興趣指的是：通過識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生由“喜歡學(xué)習(xí)漢字”到“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，進(jìn)而有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。一旦學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，樂此不疲。因此，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中要講究科學(xué)性和趣味性，充分利用漢字的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。筆者在教學(xué)人教版語文第一冊(cè)識(shí)字二“口、耳、目”時(shí)首先給學(xué)生講了一個(gè)有趣的故事（邊講邊播放動(dòng)畫片課件）：“在遠(yuǎn)古的時(shí)候，有一天，太陽(yáng)高高的掛在天空，一群人來到了一座高山上，男的去打獵，女的在地里給禾苗拔草，到了晚上，月亮升起來了，勞累了一天的人們終于能圍在一起聯(lián)歡了。女的把拾來的木柴見了起來點(diǎn)著，男的把打來的山羊、野兔、小鳥等烤上。他們?cè)谝黄鹛健⑼嫜?，深夜他們一起吃起了打來的獵物。為了把這美好的時(shí)光記錄下來，有人酒吧它刻在了龜甲上，幾萬年過去了，后來考古學(xué)家認(rèn)出了它?！敝v完后，我出示古代甲骨文“火、羊、兔、禾、竹、日”等圖畫，然后告訴學(xué)生這就是古代的字，你們看這些字像什么？最后出示現(xiàn)代漢字“火、羊、兔等進(jìn)行對(duì)比識(shí)字......從以上教學(xué)片段中 我們可以看出，教師用把將要認(rèn)識(shí)的字編入故事的方法引入課堂，孩子們聽的十分入迷，十分感興趣，在這里教師用編故事的方法將抽象的漢字同古代勞動(dòng)人民的生活情景聯(lián)系起來，讓孩子們感到漢字不是鼓勵(lì)存在的，它和人們的生活息息相關(guān)，在這節(jié)課中，學(xué)生不僅掌握了漢字的基本規(guī)律，還感受到了漢字的形式美。低年級(jí)的小學(xué)生很容易收感情因素感染的，所以教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的、巧妙的設(shè)計(jì)一些教育情景，使學(xué)生興趣昂然遷安的主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)該多樣化 漢字是一種具有獨(dú)特魅力的文字，漢字的筆畫來自于圖畫，但又美如圖畫，魯迅先生曾說過：漢字具有三美：音美、形美、義美。因此，在小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字的美，才能提高審美的能力。再通過識(shí)字方法的多樣化使學(xué)生感知美、欣賞美；通過寫字訓(xùn)練的經(jīng)?；梢允箤W(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。從而不斷提高識(shí)字效率。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們的教材編寫者對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如人教版小學(xué)語文第一冊(cè)的識(shí)字?jǐn)?shù)量由原來的170個(gè)增加到400個(gè)，并且采用的是認(rèn)寫分開的編排方式，這樣就可以幫助學(xué)生盡早突破識(shí)字關(guān)，能夠更快更好地進(jìn)行閱讀。那么究竟怎樣才能完成這么大的識(shí)字量呢？我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了大量的探索，總結(jié)了許多識(shí)字方法。

1.集中識(shí)字法。集中識(shí)字法是根據(jù)漢字中有很大比列的形聲字的規(guī)律，按照一定的字形為中心進(jìn)行教學(xué)的一種方法。如比一比識(shí)字：“載”和“栽”；加偏旁識(shí)字：“常”和“嫦”等，都屬于集中識(shí)字。通過學(xué)生比一比、加偏旁來讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，從而達(dá)到識(shí)字的目的。

2.隨文識(shí)字法。這種方法非常注重音意之間的聯(lián)系，它是以字不離詞、詞不離句、句不離文的一種識(shí)字方法。在低年級(jí)最常見的就是“隨文識(shí)字”，隨文識(shí)字要求教師帶領(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上去識(shí)字，運(yùn)用這種方法，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字的積極性，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞朗讀童謠以及生活結(jié)合起來。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中理解。

3.課堂中合作識(shí)字。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異進(jìn)行分組，以組為單位自由合作識(shí)字，如“開火車讀生字新詞”，如果組內(nèi)發(fā)現(xiàn)讀音不準(zhǔn)或讀錯(cuò)的同學(xué)，可以馬上讓其停下來對(duì)其領(lǐng)讀，讀會(huì)為止。再如同學(xué)間合作做“游戲識(shí)字”“男女比賽識(shí)字”，讓同學(xué)間相互說說你是通過什么方法認(rèn)識(shí)并記住這些漢字的，加強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，最終達(dá)到識(shí)字的目的。

4.行進(jìn)比較，辯異識(shí)字。漢字從結(jié)構(gòu)上分為獨(dú)體字兩種類型。獨(dú)體字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等筆畫組合而成，合體字則是有獨(dú)體字演變而來的偏旁組合而成。用這有限的筆畫和偏旁組合成數(shù)萬漢字，這就產(chǎn)生了大量的形近字，給漢字的認(rèn)讀、書寫和使用帶來了困難。要解決這個(gè)困難，就要在識(shí)字教學(xué)中，將形近字進(jìn)行比較，讓學(xué)生從中區(qū)別形近字的異同，重點(diǎn)是辯異，即區(qū)分形近字的不同點(diǎn)。辯異可從字音、字義、筆畫、結(jié)構(gòu)、構(gòu)架、構(gòu)字和造字方法等方面進(jìn)行。在識(shí)字教學(xué)中，將形近字進(jìn)行比較，尋同辯異，可以提高識(shí)字教學(xué)的效率，規(guī)范學(xué)生對(duì)識(shí)字的書寫、認(rèn)讀和使用。

5、做動(dòng)作法。如在教學(xué)“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“舉”、“拉”、“伸”、“說”等表示動(dòng)作的字時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先做一做相應(yīng)的動(dòng)作，再根據(jù)漢字特點(diǎn)教學(xué)識(shí)字，這樣既滿足了學(xué)生愛動(dòng)的天性，也為他們的識(shí)字過程增添了樂趣。

6、猜謎語法。我平時(shí)特別注意留意收集字謎。例如我在教“拿”字時(shí)我給同學(xué)出了個(gè)謎語：一人一張口，口下有只手讓同學(xué)猜。又如我平時(shí)和學(xué)生自編字謎，如人在云上是“會(huì)”字；上下一體就是“卡”一人靠在樹木旁，就是“休息”的“休”；畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬天短，夏天長(zhǎng)，是“日”字等等。這樣做無形中加深了孩子對(duì)字體的印象，也啟迪了孩子的智慧。

7、順口溜識(shí)字法

順口溜識(shí)字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。筆者多年運(yùn)用這種方法收到了很好的效果。

如：美：羊字沒尾巴，大字在底下 蒜：二小二小，頭上長(zhǎng)草

匹：三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖?；兀核乃姆椒絻勺?，小城藏在大城中。

8、利用校園文化識(shí)字

利用校園文化識(shí)字。進(jìn)入校園撲面而來的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名、黑板報(bào)、班級(jí)制度、伙伴名字??都是學(xué)生識(shí)字的素材。教師應(yīng)該做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日子一久，學(xué)生就由無意識(shí)到有意識(shí)把熟悉環(huán)境與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來。

三、識(shí)字難度大，應(yīng)該注重學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣培養(yǎng) 小學(xué)語文教學(xué)是一種素質(zhì)教育。行為習(xí)慣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。沒有規(guī)矩不能成方圓。作為語文教學(xué)有機(jī)組成部分的識(shí)字教學(xué).1、鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)

學(xué)新課之前自讀課文之后，將本課中的生字圈出來，讀一讀，叫準(zhǔn)它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一想識(shí)記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰，他還能與誰交上“朋友”（字義）。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生使能養(yǎng)成預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣，形成自主識(shí)字的意識(shí)。

2、提前課外閱讀，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣

俗話說，習(xí)慣成自然。習(xí)慣才是學(xué)生受益終生的東西。為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字閱讀的習(xí)慣，我們的識(shí)字方法應(yīng)該向外擴(kuò)展。比如提前讓低年級(jí)學(xué)生閱讀課外書籍，遇到不認(rèn)識(shí)字問爸爸媽媽或老師、鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、和同學(xué)、老師網(wǎng)絡(luò)交流。利用家庭電腦練習(xí)打字等等培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

3、到生活中識(shí)字

孩子們的識(shí)字途徑應(yīng)該是多元化的，不能僅僅局限于課堂中，教師應(yīng)該經(jīng)常要求學(xué)生留心觀察身邊的廣告標(biāo)語，商場(chǎng)中的牌匾、標(biāo)簽、書刊等，把自己喜歡的字記錄下來。然后利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，通過競(jìng)賽，評(píng)選“識(shí)字大王”“識(shí)字之星”等，讓學(xué)生從生活中識(shí)字。日積月累，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的識(shí)字習(xí)慣，初步具有了一定的識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇識(shí)字方法，是提高識(shí)字效率的關(guān)鍵。無論做什么事都要用心，識(shí)字當(dāng)然也如此。低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住，識(shí)記生字的字形就成了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但只要遵循漢字的規(guī)律，掌握識(shí)字方法，學(xué)生就可以很輕松的記憶字形，體會(huì)記字的樂趣。當(dāng)學(xué)生具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，就放手讓學(xué)生自己想辦法記字形，然后幫助學(xué)生總結(jié)記字方法。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索與研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，感受到漢字的無窮魅力，讓課堂充滿活力，那將是最有生命力的識(shí)字教學(xué)。

第四篇：優(yōu)化師生關(guān)系,提高教學(xué)效率

優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

摘要：無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就會(huì)越好，反之，教學(xué)效果愈差。一個(gè)不受學(xué)生尊重的教師就不可能在學(xué)生中樹立較高的威信，那么良好的師生關(guān)系就無從談起。在教學(xué)過程中，教師必須提高自身素質(zhì)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在和諧氛圍中努力學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、教學(xué)效率、熱愛學(xué)生、教學(xué)效果

新課程理念認(rèn)為，課程是師生共同的舞臺(tái)，教師的“教”必須要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。我認(rèn)為現(xiàn)代教育教學(xué)過程不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，更是師生情感交流的過程。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中不可忽視。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就會(huì)越好，反之，教學(xué)效果愈差。因此，我認(rèn)為優(yōu)化師生關(guān)系對(duì)于提高教學(xué)效率是十分重要的，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師可以從以下方面做起，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。

一、學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

影響中學(xué)生心理健康的因素有很多，其中學(xué)生的自身是一個(gè)很重要的方面。一個(gè)好的教師應(yīng)該懂得學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待和解決學(xué)生所面臨的種種心理和行為問題，它是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。初中學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，他們希望得到別人的肯定與贊揚(yáng)。首先我們教師一定要相信學(xué)生，即使是面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們也要用發(fā)展的眼光去看待，不吝嗇我們的語言，我國(guó)有句老話：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一功”。有人說:“好孩子是夸出來的”。其實(shí)，好學(xué)生也是夸出來的。斯大林也曾說過：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就像園丁栽培心愛的花木一樣”。心理學(xué)研究和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，如果教師喜歡某些學(xué)生，及時(shí)實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)他們抱有期望，他們就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待教師、學(xué)習(xí)和自己的行為，經(jīng)一段時(shí)間之后，這些學(xué)生常常會(huì)如老師所希望的那樣有所進(jìn)步。反之，如果教師厭惡某些學(xué)生，對(duì)他們不抱希望，他們會(huì)從教師的言行態(tài)度意識(shí)到教師的偏心和歧視，因而以消極態(tài)度對(duì)待老師，不理會(huì)或拒絕教師的要求，甚至“破罐破摔”，不求進(jìn)步。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或品行便會(huì)一天天變壞。我班有一個(gè)男同學(xué)英語成績(jī)很糟糕，我多次教育，但做題時(shí)仍改不了粗心的毛病，成績(jī)一直不理想。該生的單詞書寫卻很漂亮。一次，我在班上表?yè)P(yáng)了他英文單詞書寫得很漂亮，希望他在做題方面更認(rèn)真一點(diǎn)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他粗心的毛病確實(shí)改了不少。其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮和培養(yǎng)他們的這些特長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力。如：讓擅長(zhǎng)于舞蹈的同學(xué)當(dāng)文藝委員，有體育特長(zhǎng)的同學(xué)當(dāng)體育委員，讓他們的特長(zhǎng)被肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌掀鸬綆ь^作用。當(dāng)學(xué)生們的特長(zhǎng)得到肯定時(shí)，會(huì)激發(fā)出他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣與愿望，他們會(huì)更積極地配合老師，使師生關(guān)系更加融洽。

二、扮演好教師的多重角色

古人云：“親其師，信其道，方能效其行”。教師首先應(yīng)成為學(xué)生的知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，關(guān)心了解他們，與他們同喜共憂，學(xué)生才會(huì)信任你、依賴你。教師要豁達(dá)大度，學(xué)會(huì)寬容，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予引導(dǎo)，學(xué)生需要幫助時(shí)伸出援助之手，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)老師無話不談，把老師當(dāng)成真正的朋友。其次，教師是學(xué)生美好心靈的雕塑者。學(xué)生的行為習(xí)慣還在不斷發(fā)展階段，并未形成，他們就像一片凈土，播撒行為，收獲習(xí)慣，播撒習(xí)慣，收獲性格，播撒性格，收獲命運(yùn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們終身受益。教師應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度感染學(xué)生，使他們樹立“班級(jí)是我家，我要為班添紅花”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為班爭(zhēng)光。再次，教師是知識(shí)的傳播者。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。新課程理念提出要想給學(xué)生一碗水，教師必須是自來水。中學(xué)生對(duì)教師在學(xué)識(shí)上的要求越來越高，他們絕不會(huì)崇拜和尊重學(xué)識(shí)平平的教師。一個(gè)不受學(xué)生尊重的教師就不可能在學(xué)生中樹立較高的威信，那么良好的師

生關(guān)系就無從談起。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，擁有淵博的學(xué)識(shí)，能觸類旁通。最后，教師應(yīng)做學(xué)生的人格表率?！皩W(xué)高為師，身正為范”．加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己的行為，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下”。教師作為“以德育人”的勞動(dòng)者，不僅要用全部的知識(shí)才華去教育學(xué)生，而且要用人格風(fēng)范去影響學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭币髮W(xué)生做到的教師首先要做到?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令而不從”。教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

三、教師應(yīng)把真情、關(guān)愛傳給學(xué)生

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是偉大教育學(xué)家陶行知先生對(duì)教師的真誠(chéng)教誨和殷切希望。教師的愛能使學(xué)生的道德和智慧得到更好的發(fā)展。凡是缺乏愛的地方學(xué)生無論從品德上還是智慧上都不能充分地或自由地發(fā)展，沒有愛的教育將是教育的沙漠。熱愛學(xué)生是教師的天職，好的教師應(yīng)該是溫柔的，不把乖戾與粗暴當(dāng)教具。要知道，粗暴是易仿制品，一個(gè)今天的受暴者很可能成為明天的施暴者。熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，作為教師首先應(yīng)該把教育當(dāng)成一種事業(yè)而不是事情。事業(yè)和事情差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上都絕不相同。當(dāng)你把教育當(dāng)作事業(yè)去做時(shí)，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性地開展工作，從而更加熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。

愛是一首無言的歌，它使師生之間心心相通，產(chǎn)生共鳴，它是開啟學(xué)生心靈窗戶的金鑰匙，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。熱愛學(xué)生是教育藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)。教育的一切技巧和方法離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人是根本無法實(shí)施教育的，更談不上教育藝術(shù)。一位老師曾經(jīng)說過：“教師愛學(xué)生，師生感情好，表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)，批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)，如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)時(shí)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)時(shí)學(xué)生認(rèn)為是整人”。可見，能否給學(xué)生一份關(guān)愛，熱愛學(xué)生，將直接影響到師生關(guān)系，也會(huì)影響到教師的人格魅力。感情的交流是雙向的，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他們 的熱愛時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“愛”的對(duì)流，從而也會(huì)對(duì)給予他們這種感受的教師產(chǎn)生喜愛之情。“愛屋及烏”就會(huì)對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣，從而努力學(xué)生，提高教學(xué)效率。

四、尊重后進(jìn)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

熱愛學(xué)生就要平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師與學(xué)生在人格上是平等的，從人格上說學(xué)生理應(yīng)得到教師的尊重。尊重學(xué)生，學(xué)生得到尊重才能學(xué)會(huì)尊重他人。沒有尊重，建立良好的師生關(guān)系就無從談起。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)“蹲下來”看學(xué)生，和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題，為學(xué)生提供最適合的教育。前蘇聯(lián)一位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。教師應(yīng)平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把愛的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)固然不少，但“瑕不掩玉”，后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)不可埋沒，教師應(yīng)盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)盡量避免公開批評(píng)訓(xùn)斥，維護(hù)他們的自尊，當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要緊緊抓住，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。青少年的年齡特點(diǎn)決定了他們不夠成熟卻又向往成熟，在這個(gè)不穩(wěn)定的成長(zhǎng)階段，他們極其需要得到別人特別是師長(zhǎng)的信任與幫助，而不是一味的說教。去年我新任教的班級(jí)中有一個(gè)叫王明的學(xué)生是全校叫出了名的“頭痛粉”，該同學(xué)上課時(shí)要么講小話要么爬著睡覺，滿口臟話，經(jīng)常和同學(xué)吵架，老師和同學(xué)都不喜歡他。我開始上課時(shí)他也不認(rèn)真聽講，但我沒有像其他老師一樣用嚴(yán)厲的語言批評(píng)他，而是一次次地提醒他要好好上課，下課后我經(jīng)常讓他幫我抱作業(yè)去辦公室，通過多次交談，我了解到該生是個(gè)單親家庭的孩子，從小父母離異，該生和父親在一起生活，可父親經(jīng)常喝酒，生活過得很拮據(jù)，根本顧不上管他的學(xué)習(xí)。得知這一情況后，我主動(dòng)關(guān)心他，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)我及時(shí)給予鼓勵(lì)與開導(dǎo)，在生活中出現(xiàn)困境時(shí)我毫不吝嗇地伸出援助之手。王明的行為慢慢地變好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了?？梢?，如果我們用

師愛一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生也可能變?yōu)閮?yōu)等生。

五、正確處理師生之間或?qū)W生之間的矛盾

和諧的師生關(guān)系，求之難，去之易。師生關(guān)系是人與人之間的特殊關(guān)系。與其他的人與人之間的關(guān)系一樣，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的矛盾。矛盾處理得當(dāng)，會(huì)使師生關(guān)系更加和諧。反之，會(huì)造成壞的影響。為此，教師要善于控制自己的情緒，要冷靜思考，不要感情用事；要發(fā)揚(yáng)民主，聽取學(xué)生的意見；處理學(xué)生之間的矛盾要公正、友善。記得有一次，我班的學(xué)習(xí)委員和一位平時(shí)學(xué)生態(tài)度不太端正的學(xué)生之間發(fā)生矛盾，告到我這里來。這兩個(gè)學(xué)生住在同一個(gè)宿舍，那天學(xué)習(xí)委員的錢不見了，當(dāng)天只有他們倆在宿舍，學(xué)習(xí)委員便認(rèn)為是那個(gè)同學(xué)拿的，結(jié)果兩人就吵了起來。了解事情的經(jīng)過后我沒有急于責(zé)罵他們，而是讓學(xué)習(xí)委員再好好想想錢到底放在哪了，最后，學(xué)習(xí)委員還真在床下發(fā)現(xiàn)了自己丟失的錢。事后，兩個(gè)同學(xué)都來找我承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)委員說自己不該那么粗心，不該冤枉同學(xué)。那個(gè)同學(xué)也說自己當(dāng)時(shí)該好好和同學(xué)解釋，不該罵臟話。兩人和好如初，對(duì)老師的處理方式非常滿意?？梢妼?duì)待學(xué)生中的錯(cuò)誤，只有堅(jiān)持耐心、正面教育矛盾才會(huì)迎刃而解。

六、讓微笑成為拉近師生關(guān)系的法寶

教師的微笑是最有魅力的，它猶如一方良藥，能喚醒沉寂的課堂，喚起學(xué)生心中的熱情，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。教師真誠(chéng)的微笑對(duì)學(xué)生能起到鞭策與激勵(lì)的作用，拉近師生之間心與心的距離。教師只有與學(xué)生一起感受歡樂與憂愁，學(xué)生才會(huì)把一切都告訴你。人的心扉都是為知己者打開的，學(xué)生也不例外，教師只有真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才能更加了解學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。因此，微笑是一種教育藝術(shù)，是建立良好師生關(guān)系的最佳突破口。學(xué)生是很容易被感動(dòng)的，而感動(dòng)一個(gè)學(xué)生靠的未必是慷慨的施舍，巨大的投資，往往一個(gè)熱情的問候，一個(gè)溫馨的微笑就足以在學(xué)生的心田里灑下一片陽(yáng)光。微笑對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對(duì)于那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。微笑作為教師重要的體態(tài)語具有極大的暗示及期待和鼓舞

作用，教師的微笑包含了對(duì)學(xué)生的尊重與信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己充滿信心。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)自己的期望時(shí)就會(huì)萌芽出強(qiáng)烈的好學(xué)愿望，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)更加信賴你、親近你。

總之，“師雅生倍敬，師俗敗身教”在教學(xué)過程中，教師必須提高自身素質(zhì)，用身心去教育學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，使學(xué)生與你心心相印，協(xié)調(diào)一致，只有與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在和諧氛圍中努力學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：（1）《論師生心理關(guān)系的理性構(gòu)建》當(dāng)代教育論壇

（2）《教育心理學(xué)》 2002年12月第一版

（3）《陶行知文集》江蘇教育出版社 2001年3月

（4）《新課程中教師行為的變化》首都師大出版社出版

（5）《名人名言大全》吉林美術(shù)出版社出版

第五篇：優(yōu)化生產(chǎn)環(huán)境 提高生產(chǎn)效率

優(yōu)化生產(chǎn)環(huán)境提高生產(chǎn)效率

卯去辰來騰錦繡，兔歸龍到競(jìng)輝煌。龍年伊始，道道全集團(tuán)岳陽(yáng)工廠實(shí)業(yè)部，繼兔年初榨“5改3”、罐區(qū)脫蠟“3改4”、精煉“3改5”項(xiàng)目系列改造喜獲成功的基礎(chǔ)上，為了優(yōu)化管理，圍繞公司的“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、提質(zhì)升級(jí)”全面開展基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)主題年的活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)龍馬精神，搶抓機(jī)遇、針對(duì)設(shè)備管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、工藝、質(zhì)量指標(biāo)等制訂了一系列優(yōu)化措施，為實(shí)現(xiàn) “948650” 生產(chǎn)目標(biāo)的順利進(jìn)行營(yíng)造了良好的秩序。

整合資源強(qiáng)化設(shè)備管理

“工欲善其事，必先利其器”。實(shí)業(yè)部經(jīng)歷了2011年的設(shè)備大檢修后，精煉、罐區(qū)脫臘的生產(chǎn)量都有大幅提高，但是改造和更新的設(shè)備需要一定的磨合期才能發(fā)揮更大的效率，因此更需要我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和崗位員工對(duì)設(shè)備的精心操作和精心維護(hù)。實(shí)業(yè)部及時(shí)制訂了《設(shè)備管理工作標(biāo)準(zhǔn)》和達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案，由設(shè)備主管李斌牽頭，機(jī)動(dòng)主管萬永利配合，各車間主管負(fù)責(zé)實(shí)施，1-6月部門每月組織檢查，成績(jī)計(jì)入績(jī)效考核。

綜合治理優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)管理

安全是企業(yè)穩(wěn)定的基石，是企業(yè)的生命線，是效益的前題，工廠要發(fā)展，設(shè)備要精密、產(chǎn)品要優(yōu)良，現(xiàn)場(chǎng)管理更為重要。因?yàn)榕K亂的工作場(chǎng)所，非但時(shí)間成本高，人員安全沒有保障、士氣低落是生產(chǎn)不出優(yōu)良產(chǎn)品的。因此為了確保安全的作業(yè)空間，提高生產(chǎn)管理需求和水準(zhǔn)，實(shí)業(yè)部率先實(shí)行《現(xiàn)場(chǎng)管理工作標(biāo)準(zhǔn)》和達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由安全主管王忠華牽頭，各車間組織具體實(shí)施，包裝車間率先進(jìn)行6S管理，要求精煉、倉(cāng)儲(chǔ)車間衛(wèi)生重點(diǎn)改觀，做到窗明幾凈、物品放置井然有序、通道暢通無阻，3-12月份部門定期督促檢查。

精益求精創(chuàng)優(yōu)生產(chǎn)工藝

生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品質(zhì)量是決定企業(yè)素質(zhì)，企業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要因素，因此追求完美的產(chǎn)品質(zhì)量，要求我們改善生產(chǎn)工藝水平，從小事做起，抓好細(xì)節(jié)?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高，江海不擇細(xì)流、故能成其深”，精益求精保證產(chǎn)品質(zhì)量才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。實(shí)業(yè)部適時(shí)制訂了《工藝、質(zhì)量管理工作標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案，由工藝主管李先列牽頭，各車間主管負(fù)責(zé)實(shí)施，重點(diǎn)在精煉、初榨工藝的改進(jìn)，包裝生產(chǎn)質(zhì)量的提高，一定要確保主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)和產(chǎn)品質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)。

總之，通過創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，要求達(dá)到全面促進(jìn)實(shí)業(yè)部各項(xiàng)工作的質(zhì)量和效率的提升，大大激活員工的責(zé)任感和榮譽(yù)感。目前實(shí)業(yè)部班子團(tuán)結(jié)、隊(duì)伍穩(wěn)定、管理精細(xì)、效益提升，部門呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)、聚力發(fā)展、和諧穩(wěn)定、欣欣向榮的可喜局面。

實(shí)業(yè)部：劉光行