第一篇：木蘭中心小學(xué)教育教學(xué)管理工作思考

木蘭中心小學(xué)教育教學(xué)管理工作思考

加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，大幅度大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是我校的核心任務(wù)。長期以來，我們一直努力做到“聚焦課堂教學(xué)，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量”，積極探索大幅度大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、回顧過去，我校教育教學(xué)工作的基本做法

1、抓住一個(gè)中心：

長期以來，我們始終緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)不放松，堅(jiān)持做到“開齊課程，開足課時(shí)，上好課程”。盡管教師學(xué)科不配套，教學(xué)設(shè)施不健全，但始終本著“因地制宜、盡力而為”的原則以兼職代替專職，以演示實(shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn)，以校內(nèi)活動代替社會實(shí)踐，確保低層次的課程標(biāo)準(zhǔn)不落空。堅(jiān)持強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)的過程管理。加強(qiáng)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)，加強(qiáng)起始年級和畢業(yè)年級的全程管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率與效益，真正向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

2、促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

一是促進(jìn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師通過自身長期不懈的努力，基本做到：由過去的圍繞考試打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變到今天的圍繞素質(zhì)搞教學(xué)，由過去的一門心思講知識轉(zhuǎn)變到今天的千方百計(jì)促發(fā)展。

二是促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)導(dǎo)“三分教學(xué)”模式，即“分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)”。讓優(yōu)等生得到更好的發(fā)展，讓后進(jìn)生“跳一跳，也能摘到葡萄”。使教師有了學(xué)生意識和服務(wù)意識，由過去的只重視少數(shù)轉(zhuǎn)變到今天的面向全體，由過去的拼命灌輸轉(zhuǎn)變到今天的啟發(fā)誘導(dǎo)，由過去的冷面訓(xùn)斥轉(zhuǎn)變到今天的民主平等和合作探究。

3、建設(shè)三支隊(duì)伍：

首先是管理隊(duì)伍的建設(shè)。通過上級主管部門的選拔和培養(yǎng)，年輕的校長和主任正在不斷成長，較高的管理水平有力地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升。

其次是教師隊(duì)伍的建設(shè)。多年以來，我們一直不遺余力、堅(jiān)持不懈地通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)、組織繼續(xù)教育、鼓勵在職進(jìn)修和選派外出觀摩等多種形式，有效地提升了我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供了有力的人力保障。

第三是教研隊(duì)伍的建設(shè)。以選拔和培養(yǎng)教研組長為切入點(diǎn)，以打造骨干教師群體為著重點(diǎn)，以課題研究為落腳點(diǎn)，全力編織校級教研網(wǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供組織保障。

4、推進(jìn)四項(xiàng)改革：

推進(jìn)課堂教學(xué)改革。變粗放為集約，重在一個(gè)“實(shí)”字；變壓力為動力，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字；變僵化為優(yōu)化，追求一個(gè)“新”字；變高耗為高效，落實(shí)一個(gè)“質(zhì)”字；實(shí)實(shí)在在地向“40分鐘”要質(zhì)量。

推進(jìn)課程資源改革。積極主動地開發(fā)各種本土課程資源，努力把校本課程開發(fā)同地方的資源優(yōu)勢結(jié)合起來。努力把校本課程開發(fā)同學(xué)科實(shí)踐結(jié)合起來。把校本課程作為學(xué)科教學(xué)的一個(gè)拓展與延伸，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，不斷豐富校本課程的內(nèi)容。努力把校本課程開發(fā)同學(xué)生的特長發(fā)展結(jié)合起來。

推進(jìn)師生評價(jià)改革。細(xì)化教師評價(jià)條款，變復(fù)雜為簡單，客觀、公正、簡單明了地對每一個(gè)教師每一個(gè)學(xué)期的所有工作進(jìn)行定量描述，減少人為因素，提高評價(jià)的公正性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。積極推行學(xué)生評價(jià)的等級制度，淡化

分?jǐn)?shù)壁壘，強(qiáng)化等級進(jìn)位，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

推進(jìn)教師成長過程改革。一是堅(jiān)持每周一次的“教學(xué)沙龍”活動。教師把教學(xué)中遇到的問題，在活動中集思廣益，得到有效的解決；二是實(shí)行“磨課”活動，通過“三備——三議——兩上”流程，促使新教師快速成長。

二、思考當(dāng)前，我校教育教學(xué)工作的主要癥結(jié)

在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但絲毫掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實(shí)存在的諸多不足和問題。其主要表現(xiàn)為：宏觀上的“牌子不亮，質(zhì)量不高，旗子（特色）不艷”。微觀上的“路子不明，法子不靈，點(diǎn)子不新”。究其原因不外乎：課改經(jīng)費(fèi)短缺、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后和不良風(fēng)氣影響等等。

盡管影響教學(xué)工作的原因很多，但其主要癥結(jié)還是在于我們的教師隊(duì)伍以及隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的諸多問題：

1、職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。教師長期偏安一隅，使得他們的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無睹。

2、功利之心，泯滅創(chuàng)新的激情。許多教師養(yǎng)成一種惰性，要檢查，就突擊備課、改作業(yè)。要統(tǒng)考，就加班加點(diǎn)、滿堂灌。要職評，就拼湊材料，忙突擊。

3、自我封閉，扼殺碰撞的智慧。許多教師早已習(xí)慣于“自己的事情自己做”，很少就教學(xué)問題與同行展開交流?？傆X得與比自己小的討論“沒面子”，與比自己老的討論“沒興趣”，與自己差不多大的討論“沒底氣”。

4、教學(xué)設(shè)施陳舊，教育資源匱乏，遠(yuǎn)程教育資源、多媒體教學(xué)手段等都無法得到真正的利用。

三、著眼未來，我校教育教學(xué)工作的初步設(shè)想

沒有教學(xué)就沒有教育，沒有教學(xué)就沒有學(xué)校。切實(shí)做好教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。在未來永無止境的教學(xué)實(shí)踐中，我們將毫不動搖地堅(jiān)持“一個(gè)中心”，始終如一的突出“一個(gè)核心”，千方百計(jì)地降低“一個(gè)重心”，努力探索出一條既符合實(shí)際又持續(xù)穩(wěn)定且能大幅度大面積提高全體學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑。

1、堅(jiān)持“一個(gè)中心”——教學(xué)

不管教育怎樣發(fā)展，如何改革，教學(xué)始終都是學(xué)校的中心工作。今后，我們將以課堂教學(xué)為主陣地，全面推行“321開放性教學(xué)”策略，在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)3個(gè)允許：允許學(xué)生插嘴、允許學(xué)生爭論、允許學(xué)生標(biāo)新立異；2個(gè)鼓勵：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵學(xué)生暢所欲言；1個(gè)寬容：寬容學(xué)生的過錯(cuò)。抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。努力做到“計(jì)劃制訂嚴(yán)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)示范落實(shí)，骨干培養(yǎng)扎實(shí)，執(zhí)行方案求實(shí)，督查指導(dǎo)務(wù)實(shí)”。徹底杜絕在督查指導(dǎo)過程中“認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實(shí)實(shí)走過場”的虛假現(xiàn)象。堅(jiān)信成功產(chǎn)生于再堅(jiān)持一下的努力之中，真正做到“嚴(yán)格督導(dǎo)、真誠指導(dǎo)、熱情引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)”。

2、突出“一個(gè)核心”——質(zhì)量

質(zhì)量是教育的生命線，是人民群眾對我們的工作滿意與否的“晴雨表”，事關(guān)教育的生死存亡。因此，我們將嘗試建立“生死存亡的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制”——加大學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革力度，逐步推行以崗定人，競爭上崗，以崗定責(zé)，以績定薪。適當(dāng)拉大分配距離，以激勵教師竟崗敬業(yè)，自覺提高教學(xué)質(zhì)量，以不負(fù)各級黨委、政府的重托，不負(fù)人民群眾的殷切希望。

3、降低“一個(gè)重心”——教研

教學(xué)研究重在教學(xué)反思，重在教師群體，重在問題解決。過去我們的教研盲目攀大求洋、過于追求標(biāo)新立異、只圖花哨好看，很少考慮問題的解決。往往勞命傷財(cái)，最終卻事倍功半，收效甚微，得不償失。今后我們將切實(shí)降低教研重心，以校本教研為抓手，本著“哪壺不開提哪壺”的求真務(wù)實(shí)精神，在教研課題的選項(xiàng)上就著手做好三個(gè)方面的工作： 一是課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問題當(dāng)課題。把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來。賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力。二是階段性研究與成果及時(shí)轉(zhuǎn)化相結(jié)合，以細(xì)節(jié)決定成敗。踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)研究成果與教學(xué)工作嫁接、教學(xué)研究成果向教學(xué)實(shí)際移植的問題，以追求成果效益的最大化。三是課題選項(xiàng)與學(xué)校資源相結(jié)合，逐漸形成富有本校特色的校本課程。在課例研究方面，本著“以課例展示理念，讓理念回歸課堂”的思想，推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課——說課——議課，第二階段：上課——聽課——評課。使校本教研既植根于教師的日常教學(xué)活動之中，又服務(wù)于教師的日常教學(xué)工作，從而引領(lǐng)教師專業(yè)水平得到提高。

木蘭中心小學(xué)

2012年11月18日

第二篇：年底教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)思考

暑假期間教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)準(zhǔn)備

時(shí)間已到了2011年歲中，學(xué)校工作千頭萬緒，全體員工要明確現(xiàn)在工作的中心，就是年底的期本考試，如果學(xué)生考好了，大家都很滿意，如果考得不好，大家不僅今年的工作沒做好，也會嚴(yán)重影響明年的工作開展。

后臺教學(xué)管理人員必須在如下方面開展工作：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)成績摸底。在接下來的時(shí)間里，各授課教師要針對學(xué)生各個(gè)章節(jié)各個(gè)單元進(jìn)一次全面的測驗(yàn)。授課教師要全面掌握學(xué)生前期學(xué)習(xí)情況，要能找出問題，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點(diǎn)中的盲區(qū)，加以分析，并提出改進(jìn)方法，交于教學(xué)管理部存檔。測驗(yàn)試卷要講解，要存檔。學(xué)管師要與授課教師要針對每個(gè)學(xué)生召開期末考試會議，拿出期末考試輔導(dǎo)方案，并互相監(jiān)督執(zhí)行。

二、學(xué)生各個(gè)科目知識點(diǎn)中的盲點(diǎn)如何補(bǔ)缺補(bǔ)差。每個(gè)教師要全面掌握學(xué)生知識點(diǎn)中的盲點(diǎn)，學(xué)生未能掌握的知識點(diǎn)考點(diǎn)，該重復(fù)講解的，要擠出時(shí)間講解，并附帶習(xí)題測試，至到學(xué)生完全掌握。

三、安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)。各個(gè)授課教師要適當(dāng)增加一點(diǎn)學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生多動手，多做題，熟能生巧。對于學(xué)生成績快速的提高效果會明顯一些。

四、學(xué)管師要緊張起來。年底學(xué)生期末考試成績是否提高是家長檢驗(yàn)我們工作成敗的關(guān)鍵。很多家長就是在等期末考試成績出來，看是否有效果，一旦沒達(dá)到家長的預(yù)期，家長肯定會找上門來，到時(shí)候我們的學(xué)管師和授課教師都會很被動。所以說學(xué)管師要緊張起來，多做些準(zhǔn)備。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集以做不時(shí)之需。學(xué)生在我們學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)要收集好，包括每一張?jiān)嚲?，每一個(gè)批閱，每一張教案，每一個(gè)帶學(xué)生上課的課時(shí)簽名等等。這些資料要存檔，是我們一年來辛苦工作結(jié)晶，是可以證明我們是付出辛勤勞動的證明。

六、學(xué)管師要加強(qiáng)與學(xué)生、家長溝通。在期末考試這一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)管師要加強(qiáng)與學(xué)生、家長的聯(lián)系，要多一份關(guān)心，要多爭取學(xué)生、家長的一份理解和信任。

七、暑假期間的課時(shí)消耗問題。在放暑假這一段時(shí)間里，學(xué)校要組織暑假集訓(xùn)，集中消耗課時(shí)。一般情況下，寒暑假這一段時(shí)間的課時(shí)消耗可以是平時(shí)的兩到三倍。學(xué)管師現(xiàn)在就要有意識地跟家長提一提。教學(xué)管理部會下達(dá)任務(wù)書，分解到每一個(gè)學(xué)管師那里。

八、暑假績效考核。如果學(xué)校有績效考核方案，我們就按現(xiàn)有的來，如果沒有，要整理出一份寒假績效考核方案，切實(shí)提高員工的工作積極性。重點(diǎn)考核學(xué)生的退費(fèi)、學(xué)生的續(xù)費(fèi)、課時(shí)消耗還有投訴情況。

九、教學(xué)管理部的內(nèi)部規(guī)范化制度化建設(shè)。

第三篇：黨員教育管理工作的思考

黨員教育工作建設(shè)的思考

尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王國峰

加強(qiáng)黨員教育工作建設(shè)，是我們黨始終保持先進(jìn)性的一條重要經(jīng)驗(yàn)，是我們黨不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的重要措施。當(dāng)前，適應(yīng)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展的要求，針對黨員教育工作建設(shè)中存在的突出問題，探索建立黨員教育工作建設(shè)的新機(jī)制，對于保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前黨員教育工作建設(shè)存在的問題及原因分析

加強(qiáng)黨員教育管理，對提高黨員素質(zhì)起到?jīng)Q定性的因素，黨員素質(zhì)高低也對黨的事業(yè)興衰起到巨大的影響。從目前情況看，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會環(huán)境的變化，對黨員的教育工作建設(shè)還存在一些突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、黨員教育管理把關(guān)不嚴(yán)。一是發(fā)展黨員視野不寬，沒有將先進(jìn)分子全面納入黨組織培養(yǎng)考察的范疇；二是發(fā)展黨員程序不規(guī)范，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，對積極分子、預(yù)備黨員培養(yǎng)教育考察不夠。三是有的黨組織對不合格黨員處置不力，標(biāo)準(zhǔn)過寬，致使不合格黨員滯留黨內(nèi)，損害黨員隊(duì)伍的形象，影響了黨員發(fā)揮模范作用的積極性。

2、黨員教育管理觀念滯后。創(chuàng)新教育管理方式是加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的動力。有些基層黨組織還是按老觀念、老辦法來教育管理黨員，對于新時(shí)期黨員隊(duì)伍中出現(xiàn)的新情況研究不夠，特別是退休黨員、流動黨員等缺乏辦法，造成一些黨員游離于組織監(jiān)督之外，甚至出現(xiàn)個(gè)別不參加組織生活、不交納黨費(fèi)等現(xiàn)象。有的黨組織不善于利用現(xiàn)代化手段，教育方法呆板手段落后，內(nèi)容脫離實(shí)際，黨員參與熱情不高。

3、黨員教育管理缺乏規(guī)范。規(guī)范的制度是做好黨員教育管理工作的有效保證。有的黨組織不但沒有抓好黨員教育管理工作中原有的一些好制度的落實(shí)，更沒有根據(jù)實(shí)際，出臺必要的黨員教育管理新機(jī)制來適應(yīng)新形勢下的黨員教育管理工作。

分析存在上述問題的原因，一是對黨員教育管理工作認(rèn)識不到位。少數(shù)基層黨組織沒有認(rèn)真履行教育管理黨員的工作職責(zé)，工作可有可無，制度不嚴(yán)，措施不力，對黨員疏于教育、疏于管理、疏于監(jiān)督。二是對新情況新問題研究探索不全面。有的黨組織面對黨員教育管理的新形勢，找不準(zhǔn)管理定位，不能結(jié)合黨員層次、行業(yè)、群體特點(diǎn)有針對性進(jìn)行教育管理，方式、方法缺乏吸引力和靈活性。三是對黨員教育管理制度建設(shè)不夠重視。有的黨組織沒有形成常抓不懈的工作機(jī)制，黨員教育管理制度不健全。四是有些黨員受市場經(jīng)濟(jì)條件下消極因素影響，放松自我教育和自我管理。

二、創(chuàng)新黨員教育管理工作機(jī)制的對策

1、提高黨員素質(zhì)，完善黨員教育機(jī)制。新形勢下要使黨員“思想覺悟高于群眾、業(yè)務(wù)技能高于群眾、工作業(yè)績高于群眾”，就必須使黨員的素質(zhì)教育經(jīng)常化，不斷完善和創(chuàng)新黨員的教育機(jī)制。一要堅(jiān)持和完善支部“三會一課”、黨員學(xué)習(xí)日和領(lǐng)導(dǎo)干部集體學(xué)習(xí)等日常學(xué)習(xí)制度。豐富學(xué)習(xí)形式，通過學(xué)習(xí)原著與學(xué)習(xí)典型事跡相結(jié)合、專題討論與心得交流相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與外出參觀相結(jié)合，激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)熱情。充分發(fā)揮黨員電化教育的先進(jìn)手段，利用廣播電視、音像資料、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等陣地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)手段的科學(xué)性。二要完善黨員集中培訓(xùn)制度。要把黨員培訓(xùn)作為提高黨員綜合素質(zhì)的重要途徑，每年根據(jù)形勢、任務(wù)的需要和黨員隊(duì)伍的實(shí)際，確定教育培訓(xùn)內(nèi)容。三要建立領(lǐng)導(dǎo)典型領(lǐng)學(xué)制度。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)力、提升創(chuàng)造力，堅(jiān)持參加領(lǐng)導(dǎo)集體學(xué)習(xí)，并以普通黨員身份參加所在支部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶頭上黨課、帶頭撰寫心得體會、帶頭討論發(fā)言，為廣大黨員端正學(xué)風(fēng)樹立標(biāo)桿。

2、規(guī)范黨員管理，完善黨員管理機(jī)制。加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的管理是保持黨組織和黨員的先進(jìn)性的重要保證。一要完善黨員目標(biāo)管理制度。每年對黨員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)實(shí)行目標(biāo)管理，激勵黨員自覺發(fā)揮先鋒模范作用。認(rèn)真開展黨員民主評議工作，采取黨員自評、群眾測評、組織定評的方式，對黨員完成目標(biāo)情況進(jìn)行綜合考評。二要完善發(fā)展黨員工作制度。認(rèn)真貫徹“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，做好入黨積極分子的培養(yǎng)、教育、考察，并實(shí)行發(fā)展對象公推，審批入黨對象公示，發(fā)展黨員失誤追究責(zé)任等做法，保證黨員質(zhì)量。三要建立黨員組織生活管理約束制度。要嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，健全和完善黨內(nèi)紀(jì)律處分制度、對長期不參加組織生活、不交納黨費(fèi)、不做黨組織分配的工作的黨員，要批評教育，屢教不改的要按黨章規(guī)定處理，增強(qiáng)黨的紀(jì)律的嚴(yán)肅性和黨組織的生機(jī)活力。

3、擴(kuò)大黨內(nèi)民主，完善黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督,發(fā)展黨內(nèi)民主，提高黨員干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、增強(qiáng)拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力。一要完善黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督制度。進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉制度，將評議考核結(jié)果納入領(lǐng)導(dǎo)干部檔案。堅(jiān)持重大問題集體討論決策，吸納黨員和群眾對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的行為進(jìn)行監(jiān)督，使群眾的意見和建議進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)干部的決策。規(guī)范民主生活會制度，通過民主測評廣泛征求群眾意見，讓廣大黨員和群眾參與，對領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)施監(jiān)督，增強(qiáng)黨組織工作的透明度。二要推行黨務(wù)公開制度。對除涉密事項(xiàng)外的黨務(wù)工作實(shí)行逐步公開，主動接受黨外群眾的監(jiān)督，進(jìn)一步拓寬和完善黨內(nèi)民主監(jiān)督的渠道。三要建立黨員形象彰顯制度。實(shí)行黨員佩戴黨員標(biāo)志徽制度，規(guī)定黨員在工作時(shí)間、重大集會以及公務(wù)活動，都要自覺佩戴黨員標(biāo)志徽，亮明黨員身份，接受群眾監(jiān)督。

4、塑造黨員形象，完善黨員作用發(fā)揮機(jī)制。發(fā)揮好黨員的作用，對于改革、發(fā)展和穩(wěn)定意義十分重大。一要完善黨員示范崗制度。黨組織要結(jié)合落實(shí)黨員先進(jìn)性的具體要求，進(jìn)一步完善“黨員責(zé)任區(qū)”、“黨員示范崗”等責(zé)任制，讓每個(gè)黨員都能結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)有效地發(fā)揮先鋒作用。二要完善黨員群眾聯(lián)系機(jī)制。健全黨員領(lǐng)導(dǎo)干部掛鉤聯(lián)系點(diǎn)制度，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方式，使黨員在聯(lián)系群眾、造福群眾方面真正發(fā)揮作用。三要建立完善黨員幫扶制度。通過實(shí)行生活救助、就業(yè)服務(wù)、助學(xué)助醫(yī)、法律援助等幫扶措施，對困難黨員、困難職工和城市低保戶等進(jìn)行長期幫扶，切實(shí)解決他們面臨的實(shí)際困難。

如何加強(qiáng)黨員教育工作建設(shè)，提高黨員素質(zhì)，保持黨員先進(jìn)性已成為新時(shí)期黨建工作的一大課題。我們必須以改革創(chuàng)新的精神在實(shí)踐中探索，堅(jiān)持和完善已有的制度，深入總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷研究新情況，解決新問題，努力實(shí)現(xiàn)教育管理手段和方法的創(chuàng)新，建立符合時(shí)代需求的黨員教育管理工作新機(jī)制。

黨員教育工作建設(shè)的思考

尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王國峰

2012.3

第四篇：來華留學(xué)生教育管理工作的思考

來華留學(xué)生教育管理工作的思考

三峽大學(xué)外國語學(xué)院 郭維劉誼高永百合摘要：中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國際影響力日益擴(kuò)大，吸引著大批來自世界各地的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，但由于異國的文化、生活以及經(jīng)濟(jì)等與我國的差異，來華留學(xué)生的教育管理工作存在諸多問題，如何適應(yīng)新形勢發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)和改善外國留學(xué)生管理工作成為擺在我們面前的迫切需要研究的問題。

外國留學(xué)生的教育管理工作, 是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的重要工作，與政治、經(jīng)濟(jì)、外交和科技等工作的關(guān)系密切，是我國外交事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，也是我國實(shí)現(xiàn)高等教育國際化整盤棋中不可或缺少的內(nèi)容。如何從深層次的文化因素去思考，從跨文化的角度去實(shí)施，對加強(qiáng)外國留學(xué)生教育管理工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生教育管理思考

作為高校教育的一部分，留學(xué)生教育同樣遵循普通教育的基本規(guī)律，但由于教育對象來自異國他鄉(xiāng)，因此留學(xué)生教育也有不同性及特殊性。因?yàn)槭紫人且环N跨國教育，教育對象來自其他國家和地區(qū)，在招生、就業(yè)等方面要面對國際市場，這必然要求在教育銜接和教學(xué)安排上要適應(yīng)跨國性的需要。其次，它是一種跨文化教育。留學(xué)生來自不同國家，必然有著不同的教育文化背景，這勢必要求在教育中求同存異，以促進(jìn)各類文化的交流和融合。我們從實(shí)際的工作中探討留學(xué)生教育管理面臨的問題及解決的辦法。

一留學(xué)生教育管理面臨的一些問題

1.異國文化沖突導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生

所謂的文化沖突,是指個(gè)人或群體從一個(gè)熟悉的文化環(huán)境到另一陌生的文化環(huán)境生活、學(xué)習(xí)、工作而引起的在價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、生活習(xí)慣等方面的文化碰撞。由于來華留學(xué)生的本民族文化與中國文化的沖突、留學(xué)生之間文化沖突的客觀存在,加上語言的障礙,給外國留學(xué)生教育管理工作增加了難度。外國留學(xué)生中，不同宗教信仰、種族之間的文化碰撞難以避免,中外學(xué)生之間和留學(xué)生與管理部門、社會人員之間的摩擦也偶有發(fā)生。特別是在理解、執(zhí)行學(xué)校有關(guān)政策和規(guī)章制度方面,外國留學(xué)生會很自然地運(yùn)用本民族慣有的思維模式去認(rèn)識、理解外來信息,在理解和接受的過程中,難免產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差或者理解上的錯(cuò)位,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

2.留學(xué)生教育管理不夠規(guī)范科學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，來華留學(xué)生數(shù)量日益增多，無論從國別，地區(qū)，數(shù)量層次都發(fā)生了很大的變化，許多高校在留學(xué)生的管理制度上并沒有與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革完善，有的甚至一直沿用過去的管理經(jīng)驗(yàn)和措施，致使不能適應(yīng)新的情況，也不利于在新形勢下進(jìn)一步提高留學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。

二從跨文化角度幫助留學(xué)生盡快了解適應(yīng)中國文化生活

1.正確認(rèn)識不同國家，不同民族文化之間的差異，進(jìn)行有效溝通

在留學(xué)生管理過程中，了解特定文化背景對人的思維傾向和行為的影響，針對不同的民族特點(diǎn)，總結(jié)出有規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，摸準(zhǔn)脈搏，找出癥結(jié)，有的放矢地解決各類文化沖突現(xiàn)象，是我們實(shí)施教育管理的重要方法。筆者所在學(xué)校有不少印度尼泊爾學(xué)生，在與他們交流過程中，發(fā)現(xiàn)他們的肢體語言中輕輕搖頭是表示“是”、“好的”這樣的意思而并非否定。所以管理者與學(xué)生需要積極的交流和溝通，雙方能夠較準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解文化差異所在，并通過不斷調(diào)整各自的視角去理解，適應(yīng)對方，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)文化交流

對初來華者，業(yè)余活動對留學(xué)生順利克服“文化休克”，盡快適應(yīng)新環(huán)境作用很大；因此

要鼓勵留學(xué)生與中國學(xué)生一起積極參加運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、班會、學(xué)生會和團(tuán)委等組織的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、小型學(xué)術(shù)會，小發(fā)明活動及演唱會、演講會、歌舞、書法、繪畫等比賽活動。比如“漢語角”，給留學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語的平臺，同時(shí)也促進(jìn)他們與中國學(xué)生交流，了解中國文化。也可以根據(jù)留學(xué)生愛好、特長，介紹、推薦他們參加學(xué)校大學(xué)生的各種業(yè)余愛好社團(tuán)組織，以健康向上的文體活動，豐富留學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)、生活條件與氛圍。

3.在趨同管理中求同存異

“趨同管理”指的是對外國留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向于與中國學(xué)生相同的管理,是比照教育本身的含義和國外對留學(xué)生教育所采用的方式而提出的一種對留學(xué)生管理模式。趨同本身的提法就表明了還不相同而且朝著相同的管理方式去努力,表達(dá)了管理模式改進(jìn)的一個(gè)目標(biāo)。有人在論述趨同管理問題時(shí)說留學(xué)生教育“同”是相對的,“異”是絕對的,這話不無道理。比較中國學(xué)生而言,同是學(xué)生,進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí),具有同樣的層次,相同的學(xué)制和教學(xué)計(jì)劃;但是他們與中國學(xué)生又是不同的,體現(xiàn)在他們來自不同的國家,有著與中國人不同的文化背景,語言的不同,思維方式、生活習(xí)慣的不同等等。比如：留學(xué)生們大多有宗教信仰，在他們國家有很多重大傳統(tǒng)的節(jié)日，如“圣誕節(jié)”“開齋節(jié)”“古爾邦節(jié)”等，這些節(jié)日的來臨，我們管理者也應(yīng)考慮到留學(xué)生的特殊性，不做“一刀切”，在不影響正常教學(xué)的情況下盡可能的考慮到他們的需要特設(shè)節(jié)假日等，隨著留學(xué)生來華時(shí)間增長，可采取方法讓他們盡快融入中國并逐漸淡化其宗教信仰最后達(dá)到“趨同管理的”效果。對外國留學(xué)生的教育管理中采用同、異相結(jié)合,朝著相同管理方向發(fā)展是切實(shí)可行的。

三制定合理規(guī)范的教育管理制度使留學(xué)生管理有章可循，有法可依。

1.制定科學(xué)合理的教育管理制度

合理科學(xué)的教育管理制度,是保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序、推進(jìn)留學(xué)生工作不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展,及我國國際交往的不斷擴(kuò)大,來我國的留學(xué)生無論從國別、地區(qū)、數(shù)量、層次都發(fā)生了很大的變化,再沿用過去的一套管理經(jīng)驗(yàn)和措施,顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的情況,也不利于在新形勢下進(jìn)一步提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,為此各有關(guān)高校 根據(jù)教育部的指示精神,都制定了包括“外國留學(xué)生守則”,“外國留學(xué)生學(xué)籍管理”,“外國留學(xué)生出入境、居留、旅行的規(guī)定”等規(guī)章制度,并配有中英文對照。新生入學(xué)第一件事就發(fā)給人手一冊，和中國學(xué)生一樣，對他們進(jìn)行入學(xué)教育。還制定了“外國留學(xué)生獎學(xué)金試行辦法”。凡是留學(xué)生違反學(xué)習(xí)紀(jì)律、違反校紀(jì)校規(guī),均有相應(yīng)的警告，記過，留校察看等處分。留學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得獎勵，學(xué)校也會以郵件方式告知家長。這些規(guī)章制度的建立和實(shí)施,使得留學(xué)生的各項(xiàng)教育管理工作得以順利進(jìn)行。由于獎罰分明,留學(xué)生都自覺遵守,學(xué)風(fēng)日漸上升,人人暗下功夫,相互競爭。特別每逢考試,留學(xué)生們都復(fù)習(xí)到深夜。

2.因人而異地開展思想教育工作

在中國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,來自于不同的國家和地區(qū),有著不同的社會政治、歷史、文化和傳統(tǒng)背景,對他們的思想道德教育,不是有些人概念中的政治思想教育,而應(yīng)當(dāng)是一種多數(shù)國家、各種社會能普遍接受和遵守的社會道德行為準(zhǔn)則的教育。來華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)他們成為掌握一定知識,了解中國,對我友好的人才。幫助留學(xué)生了解中國、了解學(xué)校也是一種思想道德教育。對留學(xué)生思想道德教育的方式有多種多樣,應(yīng)根據(jù)留學(xué)生的國家社會背景等諸多因素的不同,采取統(tǒng)一與個(gè)別,嚴(yán)肅與溫和,正式與非正式相結(jié)合的多種方式。筆者所在學(xué)校近年來為留學(xué)生開設(shè)了《中國概況》一課程，課程涉及到中國的歷史地理文化教育等方面，實(shí)踐證明，這門課程頗受歡迎，以上課的形式幫助他們了解中國，同時(shí)也傳播了中國文化。在管理者采取各種方法的同時(shí)，還應(yīng)該努力發(fā)掘留學(xué)生自身管理的積極性，重視和發(fā)揮留學(xué)生骨干的積極作用，指導(dǎo)他們成立自我管理委員會，培養(yǎng)他們自立精神，獨(dú)立思考和自我教育的能力。

留學(xué)生教育管理工作是一件重要而復(fù)雜的工作，也是一門新興的學(xué)科，面臨新的形勢，需要探討的問題很多。只要我們在工作中深入研究和勇于實(shí)踐，一種既接軌國際規(guī)則，又適應(yīng)我國實(shí)際的外國留學(xué)生管理體制會逐步建立和完善起來。我國的留學(xué)生教育將會更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 郭偉.來華留學(xué)生教育的微觀管理[J].中國成人教育，2007.01

[4] 劉愛軍.來華留學(xué)生教育管理[J].教育教學(xué)研究，2007.03

第五篇：研究生教育管理工作實(shí)踐與思考

研究生教育管理工作實(shí)踐與思考

一、基本情況

福建醫(yī)科大學(xué)從1981年開時(shí)招收研究生，至今經(jīng)歷了31年的發(fā)展歷程，研究生數(shù)從開始招生時(shí)碩士研究生4名（1981年）、博士研究生2名（1991年），發(fā)展到目前在讀全日制研究生共2444名，其中博士研究生232名，碩士研究生1923名，七年制本碩研究生289名，分別隸屬于12所學(xué)院，分布于上街校區(qū)、臺江校區(qū)，涉及省內(nèi)外38所培養(yǎng)單位。

二、近幾年主要的工作實(shí)踐

幾年來，研究生教育學(xué)院在學(xué)校黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行職責(zé)，緊密圍繞學(xué)校中心工作，不斷探索和實(shí)踐新形勢下研究生教育管理工作的新思路和新舉措。

1、加強(qiáng)黨建工作

黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究生黨組織建設(shè)首先在于完善基層組織設(shè)置，理順組織關(guān)系。2006年9月，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對研究生黨支部的設(shè)置做了較大的調(diào)整并不斷規(guī)范，突出了將黨支部建在學(xué)院、建在班級的工作思路，同時(shí)兼顧“專業(yè)相近、地域相鄰、方便工作”的原則，采取三種方式設(shè)置黨支部。一是將支部建在學(xué)院，黨員數(shù)量相對較少的學(xué)院按學(xué)院設(shè)立黨支部，每一個(gè)支部負(fù)責(zé)本學(xué)院的工作，每個(gè)年級設(shè)黨小組；二是將支部建在年級，黨員數(shù)量較多的學(xué)院按年級設(shè)立黨支部，每個(gè)支部負(fù)責(zé)本年級的工作；三是按培養(yǎng)單位地域分布分別建立黨支部。通過這些舉措，研究生黨支部數(shù)量由原有的博士3個(gè)、碩士3個(gè)發(fā)展到現(xiàn)有的34個(gè)黨支部，優(yōu)化了組織設(shè)置，形成了縱橫工作網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大了組織覆蓋面，充分實(shí)現(xiàn)了研究生黨組織在班級、學(xué)院各個(gè)層面的全面輻射，為研究生黨組織發(fā)揮其核心作用提供了有效保障。

2、重視學(xué)術(shù)活動

優(yōu)秀的校園文化，是學(xué)生思想政治教育的良好形式和內(nèi)容，可以提供理想的育人環(huán)境和氛圍，研究生是高校學(xué)生中學(xué)歷層次最高、與學(xué)科發(fā)展最緊密的群體、是與最新科技成果和文化前沿接觸的學(xué)習(xí)者、研究者和探索者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)校園科技文化潮流，成為高品位校園科技文化活動的積極組織者和參與者，為廣大研究 1

生的成長營造良好的校園科技文化氛圍。自2006年9月創(chuàng)辦“博士生講壇”以來，迄今共舉辦97場，直接聽眾近萬人次，成為研究生的品牌學(xué)術(shù)活動。此外，“學(xué)術(shù)瞭望臺”、“薪火相傳，擁抱夢想——新老碩士生經(jīng)驗(yàn)交流會”等各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動受到校內(nèi)外的廣泛關(guān)注和歡迎，成功地構(gòu)建了多層次交流平臺，開拓了學(xué)術(shù)視野，營造良好的校園學(xué)術(shù)文化氛圍，為推進(jìn)研究生素質(zhì)教育，突出對研究生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)做出了積極的貢獻(xiàn)。

3、建立獎懲機(jī)制

相對于本科生來講，研究生專業(yè)不同，課程設(shè)置不同，所在學(xué)院不同，參加社會活動不同，所以在評價(jià)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)難以把握，也不能像本科生一樣搞綜合測評。2007年4月發(fā)布的《福建醫(yī)科大學(xué)研究生獎勵管理辦法》，是我校研究生教育20多年來出臺的第一個(gè)面向全體研究生的獎勵辦法。隨后每個(gè)學(xué)年開展的評選“優(yōu)秀研究生”、“優(yōu)秀研究生干部”、“優(yōu)秀獎學(xué)金”，受到了全體研究生的關(guān)注與歡迎。此外，研究生黨員比例較高，黨組織在各項(xiàng)研究生工作中發(fā)揮了核心作用，結(jié)合黨建工作開展的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)黨支部”評選工作也受到廣大研究生的歡迎。通過多種獎勵機(jī)制，旨在調(diào)動廣大研究生參與學(xué)生和學(xué)校管理事務(wù)的熱情，激勵研究生在德、智、體各方面全面發(fā)展，提高自身的科技文化素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)研究生團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展，從而推動教育管理工作的全面開展。

4、關(guān)注特殊群體

近年來，國家雖然加大了解決大學(xué)貧困生經(jīng)濟(jì)困難問題的力度，但是研究生獲得助學(xué)貸款、助學(xué)基金等資助范圍還是相當(dāng)有限的。我校每年都有許多品學(xué)兼優(yōu)的研究生，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在學(xué)習(xí)生活中遇到很大困難。2008年，我院倡導(dǎo)設(shè)立了以“誠信、友愛、互助”為原則的“福建醫(yī)科大學(xué)研究生愛心基金”，簡稱“愛心基金”，基金主要來源于優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀研究生干部等獲獎研究生的獎金捐贈，基金倡議受資助的同學(xué)在有經(jīng)濟(jì)收入時(shí)適當(dāng)回報(bào)本基金。迄今愛心基金已為數(shù)十位家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生提供及時(shí)的經(jīng)濟(jì)資助，為經(jīng)濟(jì)困難的研究生解決了后顧之憂，進(jìn)一步拓寬了研究生助學(xué)成才的渠道。

除了經(jīng)濟(jì)困難，近年來，學(xué)習(xí)壓力、科研壓力、就業(yè)壓力、婚戀問題等給少數(shù)學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理問題，也造成了個(gè)別嚴(yán)重的后果；在日常管理和思政工作中，密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)和心理狀況，對于特殊學(xué)生予以密切關(guān)注、溝通、指

導(dǎo)，建立“研究生-家長-導(dǎo)師-管理部門-輔導(dǎo)員-學(xué)院書記”的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，多途徑幫助心理障礙的學(xué)生。

三、今后的工作思路

隨著學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，研究生教育也有了很大的發(fā)展。目前學(xué)校有二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)27個(gè)，二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)54個(gè)。今后將緊密圍繞學(xué)校中心工作，著眼于研究生真正全面成才，創(chuàng)建高水平研究生教育。

1、理順管理機(jī)制

進(jìn)一步深化校院兩級管理體制改革，明確研究生處在學(xué)位與研究生教育工作的定位與職責(zé)，“抓大放小”、“簡政放權(quán)”。校院兩級管理體制逐步完善成熟后，各學(xué)院行政主要負(fù)責(zé)人分管研究生招生、培養(yǎng)和學(xué)位等工作；各學(xué)院黨總支主要負(fù)責(zé)人分管本學(xué)院研究生黨建與思想政治教育、素質(zhì)教育、日常管理以及就業(yè)等工作。各學(xué)院按在冊研究生規(guī)模的一定比例配備專職研究生秘書和輔導(dǎo)員。學(xué)校成立研工部（或在學(xué)工部設(shè)專員），在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各學(xué)院研究生思想政治和教育管理工作。研究生歸屬各學(xué)院管理，將調(diào)動研究生參與科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校及學(xué)生管理工作的積極性，促進(jìn)研究生“三助”工作逐步擴(kuò)大到院系層面。研究生學(xué)歷層次高，黨員比例高，專業(yè)知識扎實(shí)，這就為研究生參與本科生管理提供了有利條件。研究生兼任本科生助管工作，有助于彌補(bǔ)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員的不足，同時(shí)有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作、優(yōu)化學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。

2、發(fā)揮導(dǎo)師作用

在研究生教育管理培養(yǎng)的過程中，導(dǎo)師發(fā)揮著無可替代的作用，2010年11月，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》的文件，要求要“充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用”。導(dǎo)師要了解掌握研究生的思想狀況，全面關(guān)心研究生的成長，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題；要在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；要對研究生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的動態(tài)管理，要積極構(gòu)建研究生導(dǎo)師育人的有效機(jī)制，完善相關(guān)政策，明確導(dǎo)師的責(zé)任與義務(wù)，制訂導(dǎo)師教書育人工作的考核獎懲辦法，定期進(jìn)行考核檢查，不斷提高導(dǎo)師育人水平。鼓勵導(dǎo)

師參與到研究生黨團(tuán)和班集體建設(shè)及各類活動中，有效調(diào)動導(dǎo)師育人的積極性和主動性。

3、注重培養(yǎng)質(zhì)量

隨著我國高等教育進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，國家進(jìn)一步放寬對研究生的招生政策，這為研究生教育的發(fā)展帶來了很大的發(fā)展機(jī)遇，也同時(shí)帶來了質(zhì)量問題。研究生的生源狀況復(fù)雜、多樣，研究生生源的結(jié)構(gòu)組成也有了新的變化，如跨學(xué)科或同等學(xué)力錄取的研究生人數(shù)較以前有所增加，這就使得研究生的生源質(zhì)量有所下降。如何在研究生擴(kuò)招的同時(shí)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是我們亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。研究生生源質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到研究生入學(xué)以后的培養(yǎng)質(zhì)量。要保證研究生的生源質(zhì)量，一是把好初試和復(fù)試的關(guān)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的復(fù)試工作，精心制定復(fù)試的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，加大復(fù)試中人才選拔的力度，對學(xué)生進(jìn)行全面考核，注意選拔一些思想政治素質(zhì)高，專業(yè)基礎(chǔ)好，有創(chuàng)新意識和能力并有培養(yǎng)前途的考生入學(xué)。二是在培養(yǎng)過程中，也要注意針對不同生源結(jié)構(gòu)研究生的專業(yè)背景或特殊要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，如加強(qiáng)本學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐，從而確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4、提倡人文關(guān)懷

教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的社會性活動，在研究生教育培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)融入人文精神和人文關(guān)懷。例如，按照當(dāng)前研究生學(xué)籍管理規(guī)定及學(xué)位授予條例的要求，研究生在學(xué)期間兩門學(xué)位課程不及格，經(jīng)補(bǔ)考合格者，不能申請碩士學(xué)位。在近3年的研究生中，因?yàn)閷W(xué)位課成績不及格而不能申請學(xué)位的有21名，其中10名已申請退學(xué)，仍有11名同學(xué)繼續(xù)研究生學(xué)業(yè)。盡管此類學(xué)生占總數(shù)不足1%，但是這些同學(xué)不能獲得碩士學(xué)位，將嚴(yán)重影響其就業(yè)及今后的事業(yè)發(fā)展。因此，在制定政策時(shí)，既要確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量，又要以人為本，以學(xué)生為中心，彰顯人文關(guān)懷，使研究生的教育管理工作更具有親和力、導(dǎo)向性和科學(xué)性，從而營造寬松、自由、和諧、向上的綠色育人生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。