第一篇：任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

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任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

作者：王玲

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第02期

第二篇：任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要 閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)能力的表現(xiàn)，不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是英語(yǔ)教學(xué)，其閱讀都是不可分割的部分。同時(shí)，閱讀也是學(xué)生掌握語(yǔ)言性學(xué)科和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的獲取語(yǔ)言信息的途徑，更是文章寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，我們高中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。本文，筆者就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，探討了任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 高中；英語(yǔ)；語(yǔ)言；任務(wù)型教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.2，G623.31，8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0070-01

一、關(guān)于對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，任務(wù)型教學(xué)模式體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)：①充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。②能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。③能最大程度地提高學(xué)生的興趣，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情。④強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。⑤增強(qiáng)師生及學(xué)生間的交流，使老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生之間也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

正是由于任務(wù)型教學(xué)法具有以上明顯優(yōu)點(diǎn)，它比傳統(tǒng)教學(xué)法更能使學(xué)生學(xué)到實(shí)用的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力，并能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量，這使得任務(wù)型教學(xué)成為目前在世界上相當(dāng)流行的外語(yǔ)教學(xué)法。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用分析

關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是分階段的，不同階段的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是不同的，其中可以依據(jù)整體教學(xué)目標(biāo)確定不同階段的教學(xué)任務(wù)，也可以根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)確定一堂課的教學(xué)任務(wù)。筆者今天就談?wù)勔惶谜n的任務(wù)教學(xué)。

（一）任務(wù)教學(xué)法第一階段

任務(wù)執(zhí)行前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極討論本次任務(wù)內(nèi)容，作為引導(dǎo)者將任務(wù)引入課堂。其中各項(xiàng)任務(wù)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、考試內(nèi)容、考綱等在內(nèi)的方方面面。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師的職責(zé)是進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，克服傳統(tǒng)低效率的“填鴨式”教學(xué)。

如：定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，首先告訴學(xué)生本次任務(wù)是定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)主要分三步：第一找出先行詞；第二看先行詞在定語(yǔ)從句中的語(yǔ)法功能（做主語(yǔ)、賓語(yǔ)或狀語(yǔ)）；第三選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。然后將例句給學(xué)生讓其自主討論，在例句中先行詞、關(guān)聯(lián)詞各是哪些。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后便等于完成了第一階段。隨后課堂上再進(jìn)行第二階段，在此句The first thing that we should do is to work out a plan 中，先行詞為thing，關(guān)聯(lián)詞為that。再啟發(fā)學(xué)生，為何關(guān)聯(lián)詞用that而不用which？引導(dǎo)學(xué)生一步步探索，最終講解各關(guān)聯(lián)詞的用法。

（二）任務(wù)型教學(xué)法第二階段

課堂進(jìn)行中，以學(xué)生為核心，讓學(xué)生自主討論，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源等相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行自主探究。在此階段中，教師的職責(zé)依舊是進(jìn)行指導(dǎo)的引路人角色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)及時(shí)予以指出。學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候充滿不確定與錯(cuò)誤帶來(lái)的挫折感，教師應(yīng)不時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與啟發(fā)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：針對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練，教師可在多媒體上放映一些公認(rèn)的便于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的電影片段，并布置與影片相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如適合多數(shù)人群學(xué)習(xí)英語(yǔ)的《老友記》。教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不該是一件辛苦的事情，通過(guò)看老友記熟悉每個(gè)人的性格，他們的發(fā)音習(xí)慣、口頭禪，在觀看者也和他們成為熟悉的朋友之后，便會(huì)?l現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平在這個(gè)“交朋友”的過(guò)程中得到了提高。帶著任務(wù)進(jìn)行觀影可以顯著提高英語(yǔ)綜合水平。尤其是在聽(tīng)力、情景交際、作文等方面效果顯著。下列是本文列舉的一些使用語(yǔ)句。

①Call it even.（we are even）我們扯平了

②You bet.當(dāng)然（這個(gè)是超高頻的用法哦，比如某天朋友問(wèn)你要不要出去high，你說(shuō)一定去，那么就可以說(shuō)You bet?。?/p>

③I've been through this.我也經(jīng)歷過(guò)（不好的事情或時(shí)期）

④I'm totally over him.我早就忘記他了

3.任務(wù)教學(xué)法第三階段

任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)向教師報(bào)告本次任務(wù)完成情況，并將任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果以發(fā)言的形式傳達(dá)給教師，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行分析與指導(dǎo)，糾正其中的不正確因素。最后對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本次任務(wù)中的正確之處進(jìn)行肯定，對(duì)不足之處進(jìn)行鼓勵(lì)。值得注意的是，教師課后應(yīng)盡力使學(xué)生保持相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免下課后學(xué)生忽視學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)行。此外，教師課后應(yīng)布置與任務(wù)相關(guān)的開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生有自主發(fā)展的空間。

三、總結(jié)

總言之，任務(wù)教學(xué)法師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，在根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施，是一種具有明確的方向的教學(xué)方法，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，還可以結(jié)合分層教學(xué)和目標(biāo)教學(xué)來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]包金鑫.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2012（6）.[2]王戰(zhàn)雪.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（16）.[3]張金蘭.淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊），2012（12）.[4]楊旭松.淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，07（6）.

第三篇：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2018年最新英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 2 論跨文化因素對(duì)廣告漢英翻譯的影響 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea 4 禮貌用語(yǔ)中的語(yǔ)用失誤 5 中西諺語(yǔ)的文化比較研究 6 《游泳者》中的藝術(shù)特色 An Analysis on Cultural Differences in Translation 8 The Study of English Film Title Translation Methods and Some Requirements to the Translators 9 大學(xué)英語(yǔ)課程改革審視：基于通識(shí)教育的視角 10 安妮.賴斯小說(shuō)《夜訪吸血鬼》的新哥特世界 11 On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 12 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法研究綜述 13 如何提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 Cross-cultural Differences in Business Etiquette Between China and America 15 中式菜肴名稱英譯的功能觀 種族溝通的橋梁——對(duì)《寵兒》中兩個(gè)丹芙的人物分析 17 改變，選擇與責(zé)任——論電影《猜火車(chē)》中的青少年成長(zhǎng) 18 中西節(jié)日的對(duì)比研究 19 論《小伙子古德曼布朗》中象征主義的使用 21 英文電影片名翻譯中的歸化與異化策略 評(píng)析杰克倫敦小說(shuō)《荒野的呼喚》中巴克的象征意象 23 淺談美國(guó)職場(chǎng)上的性別歧視及其原因 24 從《嘉莉妹妹》看德萊塞的女性觀 25 漢英禁忌語(yǔ)的對(duì)比研究 目的論視點(diǎn)下的廣告翻譯原則 27 背誦在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用 A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 29 An Analysis of English Euphemisms Used in Literary Works 30 從《老人與?！分锌春Ｃ魍娜松軐W(xué) 31 論《純真年代》的女性意識(shí)

淺析莎士比亞四大悲劇作品中人文精神的一致性 33 基督教及《圣經(jīng)》對(duì)西方文化的影響 34 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法任務(wù)式教學(xué)

An Analysis of Symbols in The Great Gatsby 36 Analysis of the Character of Elizabeth Bennet in Pride and Prejudice 37 中西方飲食文化的比較研究

Cultural Difference between Chinese and English on Politeness 39 中式菜肴名稱英譯的功能觀

原創(chuàng)論文寫(xiě)作//扣、扣//80599//0749

論《寵兒》中的母愛(ài)

Psychological Analysis of Mabel and Fergusson in The Horse Dealer’s Daughter 42 從“魚(yú)”淺談中西文化差異 43 商務(wù)合同中短語(yǔ)的翻譯技巧 44 人力資源管理淺談

基于跨文化視角文化全球化的分析 46 翻譯的對(duì)等性研究及其應(yīng)用

淺析《愛(ài)瑪》中女主人公的女性意識(shí) 48

從功能對(duì)等理論角度淺析有關(guān)“狗”的漢語(yǔ)四字格成語(yǔ)的英譯及方法 50 An Analysis of Tess’s Tragedy in Tess of the D’Urbervilles 51 淺析《簡(jiǎn)愛(ài)》的主人公簡(jiǎn)愛(ài) 52 中英廣告中的雙關(guān)語(yǔ)探析

漢民族節(jié)日名稱英譯中的文化價(jià)值取向研究 54 功能對(duì)等理論在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)翻譯中的應(yīng)用

解讀奧斯卡.王爾德的《莎樂(lè)美》中的女性意識(shí) 56 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué) 57 從譯者的讀者意識(shí)看童話英漢翻譯

女性主義視角下《傲慢與偏見(jiàn)》的情態(tài)意義解讀

A Study on the Effective Ways to Improve Memory Efficiency in Consecutive Interpreting 60 淺析美國(guó)高等教育的創(chuàng)新 61 廣告英語(yǔ)標(biāo)題翻譯的修辭特點(diǎn)

通過(guò)《荊棘鳥(niǎo)》來(lái)探究考琳麥卡洛的內(nèi)心世界 63 文化差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響

本我,自我,超我－－《名利場(chǎng)》中利蓓加的形象分析 65 中西方婚俗文化及差異

從電影《阿凡達(dá)》透視美國(guó)文化 67 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)研究 68 淺析英語(yǔ)俚語(yǔ)的特征及其功能

《呼嘯山莊》中愛(ài)與恨的沖突與交融

Women’s Roles in the Family Based on the Bible 71 淺析簡(jiǎn).奧斯汀《理智與情感》中的婚姻觀 72 “省力原則”在口譯過(guò)程中的應(yīng)用

文化語(yǔ)境下歸化和異化在翻譯中的運(yùn)用 74 《喜福會(huì)》中的象征主義

論《瓦爾登湖》的超驗(yàn)主義思想

An Analysis of Harmonious Coexistence Between Nature and Civilization in Wuthering Heights From the Perspective of Eco-criticism 77 《亂世佳人》主人公斯嘉麗形象淺析 78 論英語(yǔ)課堂有效提問(wèn)的策略

A Comparative Study of Jane Austen and Emily Dickinson 80 Error Analysis in C-E Translation of Public Signs 81 跨文化背景下廣告漢英翻譯策略研究

原創(chuàng)論文寫(xiě)作//扣、扣//80599//0749

大學(xué)英語(yǔ)電影教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析 83 從《蜘蛛俠》系列看美國(guó)的英雄主義 84 斯嘉麗：獨(dú)特的新女性

用弗洛伊德精神分析理論剖析《喧囂與騷動(dòng)》 86 初中英語(yǔ)教學(xué)中的興趣教學(xué)法 87 中西方身體語(yǔ)言的差異的研究

論《最后的莫西干人》中的印第安情結(jié) 89 英漢習(xí)語(yǔ)翻譯中文化意象的轉(zhuǎn)換 90 淺談商務(wù)英語(yǔ)廣告的翻譯

《弗洛斯河上的磨坊》中瑪吉的悲劇成因

解讀《喜福會(huì)》中吳夙愿與吳精美母女之間被誤解的愛(ài) 93 《生活大爆炸》言語(yǔ)幽默語(yǔ)用分析（開(kāi)題報(bào)告+論）94 從跨文化的角度看翻譯的歸化與異化 95 英語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視

扭曲的“美國(guó)夢(mèng)”－－簡(jiǎn)析“雞蛋的勝利”的主題 97 論海明威《一天的等待》的冰山原則寫(xiě)作風(fēng)格 98 Consumerism in The Great Gatsby 99 On Pragmatic Failure and Its Implications for Middle School English Teaching 100 From Dormancy to Revival—A Feminist Study on Kate Chopin’s Awakening

原創(chuàng)論文寫(xiě)作//扣、扣//80599//0749

第四篇：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2017 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題

一、論文說(shuō)明

本寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)英語(yǔ)本科論文3000起，具體可以找扣扣 805990 0749，下列所寫(xiě)題目均可寫(xiě)作。部分題目已經(jīng)寫(xiě)好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Comparative Studies on Metaphors with Animal Images in Chinese and English（開(kāi)題報(bào)告+論文）

2、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)漢英習(xí)語(yǔ)中的文化差異及翻譯

3、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)跨文化視角下研究英漢民俗詞語(yǔ)的不等值翻譯

4、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《我彌留之際》中的格雷馬斯敘事結(jié)構(gòu)(開(kāi)題報(bào)告+論文)

5、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從人性論分析維克多?雨果的《悲慘世界》（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

6、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費(fèi)文化（開(kāi)題報(bào)告+論文）

7、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中英商標(biāo)翻譯中的文化障礙與翻譯策略研究

8、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Judy’s Double Character in Daddy-Long-Legs

9、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從語(yǔ)域角度分析《瓶中信》中書(shū)信的語(yǔ)言特色

10、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)《老人與?！分惺サ貋喐绲男愿穹治?/p>

11、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《麥琪的禮物》中環(huán)境語(yǔ)的分析

12、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Differences Between English and Chinese Euphemisms and Influences on Cross-cultural Communication

13、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論觀照下《警察與贊美詩(shī)》譯本評(píng)析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

14、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中哈克和吉姆的人物形象分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

15、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)戰(zhàn)爭(zhēng)隱喻在體育新聞報(bào)道中的運(yùn)用（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

16、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析《最藍(lán)的眼睛》中的創(chuàng)傷和治愈（開(kāi)題報(bào)告+論文）

17、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)“工業(yè)小說(shuō)”《瑪麗?巴頓》的宗教解析

18、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢語(yǔ)篇中的省略銜接手段對(duì)比及其翻譯方法——以《雪》譯文為例（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

19、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從顏色詞看中西方的文化差異 20、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費(fèi)文化（開(kāi)題報(bào)告+論文）

21、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)篇功能及其翻譯策略—以《高級(jí)英語(yǔ)》第二冊(cè)為例（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

22、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從弗洛伊德解讀《好人難尋》（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

23、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)圣誕節(jié)對(duì)大學(xué)生的影響的調(diào)查研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）

24、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《教長(zhǎng)的黑面紗》看霍桑的象征主義

25、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析文化語(yǔ)境對(duì)翻譯的影響 26、27、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

28、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《重返巴比倫》中女性的身份的自我建構(gòu)（開(kāi)題報(bào)告+論文）

29、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)模式——一對(duì)一教學(xué)與小班課堂教學(xué)教

案的比較分析 30、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》的敘事技巧分析

31、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從動(dòng)態(tài)對(duì)等角度分析中國(guó)旅游景點(diǎn)名稱英譯——以中國(guó)廬山網(wǎng)為例

32、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)星巴克在中國(guó)取得的成功及啟示

33、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

34、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

35、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《純真年代》中艾倫?奧倫斯卡和梅?韋蘭的人物命運(yùn)分析(開(kāi)題報(bào)告+論文)

36、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Effects of First Person Narration on Thematic Expression in Araby

37、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Preciseness of Legal English

38、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

39、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方餐桌禮儀文化對(duì)比 40、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《哈利波特》中西弗勒斯?斯內(nèi)普的人物分析(開(kāi)題報(bào)告+論文)

41、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析電影《阿甘正傳》中的美國(guó)價(jià)值觀

42、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢工具類名轉(zhuǎn)動(dòng)詞實(shí)時(shí)構(gòu)建的整合分析－－基于網(wǎng)絡(luò)論壇語(yǔ)料（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

43、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)美國(guó)個(gè)人主義對(duì)民眾生活信念的影響－－以電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》為例

44、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《無(wú)名的裘德》看哈代的現(xiàn)代性意識(shí)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

45、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從中英語(yǔ)言中的幽默表達(dá)看中西方思維差異（開(kāi)題報(bào)告+論文）

46、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析《寵兒》中三位黑人女性的身份尋求之旅（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

47、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《抽彩》和《蠅王》的藝術(shù)魅力比較（開(kāi)題報(bào)告+論文）

48、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

49、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Cultural Analysis of English and Chinese Names 50、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)托尼?莫里森《秀拉》中的女性主義（開(kāi)題報(bào)告+論文）

51、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)語(yǔ)境視角下《邊城》中對(duì)話翻譯研究(開(kāi)題報(bào)告+論文)

52、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析《霧都孤兒》中的諷刺手法（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

53、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)現(xiàn)代人對(duì)超人的需求－－超人形象演變綜述

54、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《憤怒的葡萄》中的生態(tài)批評(píng)思想（開(kāi)題報(bào)告+論文）

55、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從交際翻譯理論看幽默對(duì)話翻譯——以《老友記》第一季為例（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

56、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)環(huán)保宣傳語(yǔ)翻譯中的文化介入（開(kāi)題報(bào)告+論文）

57、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)解析《紅字》中的紅與黑

58、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On Symbolism in Fitzgerald’s “Winter Dreams”（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

59、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析西方末世論在美國(guó)電影中的體現(xiàn) 60、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《紅字》中珠兒與《雷雨》中周萍之比較 61、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從語(yǔ)用角度探討漢譯英公示語(yǔ) 62、(英語(yǔ)系經(jīng)貿(mào)英語(yǔ))淺析特許經(jīng)營(yíng)模式下受許人獲得的優(yōu)勢(shì)－－以全聚德為例 63、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

64、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)奉獻(xiàn)與救贖：淺談歐?亨利小說(shuō)的宗教精神 65、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)跨文化交際中的中美幽默的比較（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）66、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《湯姆叔叔的小屋》中的圣經(jīng)人物原型分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）67、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容效度（開(kāi)題報(bào)告+論文）68、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Transcultural Differences in the Translation of Commercial Advertisements 69、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從歷屆美國(guó)總統(tǒng)訪華演說(shuō)探討其對(duì)中國(guó)所傳遞的價(jià)值觀（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）70、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)弗吉尼亞?伍爾夫《海浪》的敘事技巧分析 71、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我 72、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of the Tragic Fate of Mary Turner in The Grass Is Singing 73、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)漢英顏色詞語(yǔ)的內(nèi)涵語(yǔ)義淺析 74、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)增譯法在《水晶宮》英譯漢翻譯中的應(yīng)用（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）75、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《查泰萊夫人的情人》中女性性意識(shí)的覺(jué)醒分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）76、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論談中國(guó)小吃名英譯（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）77、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從貧窮到墮落——解讀嘉莉妹妹中嘉莉的奮斗歷程（開(kāi)題報(bào)告+論文）78、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從二十世紀(jì)英國(guó)女裝造型看女性主義思想對(duì)女性地位的影響 79、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)關(guān)聯(lián)理論視角下《生活大爆炸》中言語(yǔ)幽默的漢譯（開(kāi)題報(bào)告+論文）80、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)解讀《女勇士》中“鄉(xiāng)村醫(yī)生”里的鬼（開(kāi)題報(bào)告+論文）81、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析《我彌留之際》中達(dá)爾的悲劇(開(kāi)題報(bào)告+論文)82、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美學(xué)生對(duì)待教師的禮貌言行的對(duì)比分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）83、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)CBI理論詮釋及在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（開(kāi)題報(bào)告+論文）84、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)禮貌策略的英漢對(duì)比研究—以《傲慢與偏見(jiàn)》及其譯本為例 85、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《絕望的主婦》中的中產(chǎn)階級(jí)女性獨(dú)立意識(shí)的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）86、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)林語(yǔ)堂翻譯思想探究——以《浮生六記》英譯本為例(開(kāi)題報(bào)告+論文)87、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢視覺(jué)動(dòng)詞概念隱喻的對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）88、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從魔幻現(xiàn)實(shí)主義角度解讀《百年孤獨(dú)》中的象征色彩(開(kāi)題報(bào)告+論文)89、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《麥田里的守望者》中霍爾頓的自我矛盾及其成因（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）90、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方餐桌禮儀的文化對(duì)比分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）91、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《喜福會(huì)》母女沖突看中美家庭教育差異（開(kāi)題報(bào)告+論文）92、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)?？思{對(duì)女性形象的塑造—以《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》和《士兵的報(bào)酬》為例 93、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）94、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

95、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)目的論視角下旅游景區(qū)公示語(yǔ)誤譯的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）96、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美價(jià)值觀的比較－－以 《老友記》為例（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）97、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論看《博物館奇妙夜》的字幕翻譯 98、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)二元對(duì)立模型在伍爾夫《達(dá)洛衛(wèi)夫人》中的應(yīng)用 99、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)跨文化營(yíng)銷策略研究－－以寶潔為例（開(kāi)題報(bào)告+論）100、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《失樂(lè)園》中撒旦形象的矛盾性 101、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)現(xiàn)實(shí)主義在伊迪絲?華頓的小說(shuō)《伊坦?弗洛美》中的體現(xiàn)(開(kāi)題報(bào)告+論文)102、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方酒類廣告的文化互文性研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）103、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On Translation Strategies of Online Subtitle Translation Group（開(kāi)題報(bào)告+論文）

104、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)書(shū)面語(yǔ)言輸入與輸出對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文）105、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢視覺(jué)動(dòng)詞概念隱喻的對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

106、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)李白對(duì)龐德和他的作品的影響

107、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢化妝品說(shuō)明書(shū)對(duì)比及漢譯策略（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

108、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《海的女兒》的女性自我價(jià)值主題

109、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《黃鶴樓》五個(gè)英譯本的語(yǔ)義等值研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

110、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)解析《麗姬婭》中的哥特美學(xué)(開(kāi)題報(bào)告+論文)111、[政治學(xué)與行政學(xué)]行政忠誠(chéng)：困境與重塑

112、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)合作原則下幽默的語(yǔ)用分析（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）113、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺談文化差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞英譯的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文）114、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Use of Body Language in Teaching 115、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)交際教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）116、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析《等待》的悲劇

117、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《永別了,武器》的寫(xiě)作風(fēng)格（開(kāi)題報(bào)告+論文）

118、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)象征手法在《少年派的奇幻漂流》中的運(yùn)用研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

119、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)車(chē)貼中的語(yǔ)言污染現(xiàn)象研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）

120、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從消費(fèi)文化角度看《了不起的蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)的破滅 121、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)身勢(shì)語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判中的應(yīng)用（開(kāi)題報(bào)告+論文）122、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論角度研究中式菜名英譯(開(kāi)題報(bào)告+論文)123、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)迪斯尼動(dòng)畫(huà)《木蘭》中的中美文化融合分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）124、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義視角看《蝴蝶夢(mèng)》（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）125、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論狄更斯《霧都孤兒》中南希的人物性格

126、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論中美兩國(guó)的現(xiàn)代中年女性觀念之差——以美劇《欲望都市》為例（開(kāi)題報(bào)告+論文）

127、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)禮貌原則框架下化妝品廣告語(yǔ)篇研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）128、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)文化特色詞匯的音譯與中國(guó)文化的傳播

129、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從“啃老”現(xiàn)象看后啃老族的生活態(tài)度（開(kāi)題報(bào)告+論文）130、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

131、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《二十二條軍規(guī)》中關(guān)于軍規(guī)的控制及反控制

132、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)自我效能感對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文）133、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)歸化和異化在政治文本英譯里的運(yùn)用:以十七大報(bào)告翻譯為例

134、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)試析美國(guó)社會(huì)的道德恐慌——從麥田守望者的主人公看美國(guó)社會(huì)病態(tài)

135、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

136、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從中西思維差異角度看漢英翻譯中的中式英語(yǔ)現(xiàn)象（開(kāi)題報(bào)告+論文）

137、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《勸導(dǎo)》中女性角色的地位（開(kāi)題報(bào)告+論文）

138、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的障礙因素及對(duì)策（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

139、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《夜訪吸血鬼》中的模糊性別觀（開(kāi)題報(bào)告+論文）

140、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Comparison between Two Chinese Versions of Uncle Tom’s Cabin 141、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)言語(yǔ)行為理論視角下的商務(wù)索賠信函話語(yǔ)分析

142、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Cultural Differences and Idiomatic Expressions in Translation 143、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)禮貌原則視角下奧巴馬演講技巧的分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）144、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)凝視與對(duì)抗：《屋頂麗人》中的兩性戰(zhàn)爭(zhēng)（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

145、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論看《阿甘正傳》的字幕翻譯

146、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我 147、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析《了不起的蓋茨比》中的金色的象征意義

148、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)緊身胸衣和纏足：十八世紀(jì)歐洲和中國(guó)女性的社會(huì)角色解釋 149、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation 150、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)探討（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

151、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)意象圖式研究

152、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論英語(yǔ)新聞標(biāo)題中修辭的漢譯

153、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

154、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Linguistic Features of English and Chinese News Headlines 155、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)當(dāng)愛(ài)遇見(jiàn)不愛(ài)——淺析《馬可百萬(wàn)》中的三對(duì)情愛(ài)關(guān)系（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

156、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我 157、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析《貧民窟的百萬(wàn)富翁》中的宿命論色彩 158、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析《基輔怨》中雅柯夫的“受難”主題

159、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Chinese-English Translation of Public Signs Based on Nida's Fuctional Equivalence Theory 160、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern Applications 161、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《嘉莉妹妹》看現(xiàn)代女性的自我實(shí)現(xiàn)(開(kāi)題報(bào)告+論文)162、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《魯濱遜漂流記》中‘星期五’的意義（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）163、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)小說(shuō)《飄》中斯嘉麗的人物性格分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）164、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方飲酒禮儀的比較 165、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)艾倫金斯堡及其《嚎叫》之于二十世紀(jì)六十年代美國(guó)文化的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文）

166、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)“名詞 + ly”類形容詞的詞化分析、語(yǔ)義特征及句法功能（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

167、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我 168、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

169、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢“走類”動(dòng)詞短語(yǔ)概念隱喻的對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

170、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義角度淺析《諾桑覺(jué)寺》(開(kāi)題報(bào)告+論文)171、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

172、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《絕望的主婦》中的中產(chǎn)階級(jí)女性獨(dú)立意識(shí)的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）

173、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)指示詞This和That的功能研究

174、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從人際功能和言語(yǔ)行為理論解析《兒子與情人》的對(duì)話 175、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《紅字》中女權(quán)主義意識(shí)探析（開(kāi)題報(bào)告+論文）

176、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論角度淺析有關(guān)“狗”的漢語(yǔ)四字格成語(yǔ)的英譯及方法（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

177、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)探析《紅字》中齊靈渥斯的惡中之善（開(kāi)題報(bào)告+論文）178、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《傲慢與偏見(jiàn)》中反諷的藝術(shù)效果（開(kāi)題報(bào)告+論文）179、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《荊棘鳥(niǎo)》中的女性形象

180、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

181、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《哈克貝里﹒費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》看馬克﹒吐溫的幽默諷刺藝術(shù)（開(kāi)題報(bào)告+論文）

182、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)語(yǔ)言藝術(shù)與目的性操縱的雜合——英文電影片名的翻譯

183、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《肖申克的救贖》看美國(guó)的個(gè)人英雄主義（開(kāi)題報(bào)告+論文）184、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)狄金森詩(shī)歌中四個(gè)主題的分析

185、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)流行歌曲中隱喻的功能分析——以后街男孩的歌曲為例（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

186、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Character is Fate —An Analysis of the Tragic Fate of Henchard 187、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等視角下記者招待會(huì)古詩(shī)詞翻譯策略研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）188、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)構(gòu)建和諧社會(huì)——以美籍黑人的種族歧視為例 189、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of Neo-Classicism 190、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論角度看英語(yǔ)廣告語(yǔ)的修辭 191、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)使用中展示的性別語(yǔ)言差異

192、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《少年派的奇幻漂流》電影中的隱喻與象征手法研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）

193、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《周六夜現(xiàn)場(chǎng)》的幽默剖析

194、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征（開(kāi)題報(bào)告+論文）

195、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論角度研究法國(guó)香水網(wǎng)絡(luò)廣告語(yǔ)的漢譯本的語(yǔ)言特征 196、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美隱私觀的跨文化視角分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）197、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《魯濱遜漂流記》“星期五”被殖民化分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）198、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

199、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)《最藍(lán)的眼睛》黑人的悲劇命運(yùn)的分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）200、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從飲食角度透析中西方文化差異

第五篇：任務(wù)型教學(xué)法在寫(xiě)作中的運(yùn)用

任務(wù)型教學(xué)法在寫(xiě)作中的運(yùn)用

初中英語(yǔ)7B Unit4 Main Task Amazing Things，是一節(jié)寫(xiě)作教學(xué)課，是本單元的中心任務(wù)，它也是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元知識(shí)的一個(gè)這重要手段。我為本課設(shè)定了一個(gè)原則，那就是將任務(wù)型教學(xué)法時(shí)時(shí)貫穿于課堂中。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是指以意義為中心,以完成交際任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的外語(yǔ)教學(xué)方法。我在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了整合。新課標(biāo)中指出，“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”。一個(gè)好的任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)該具有系列性，即在同一個(gè)話題下開(kāi)展不同的活動(dòng)，下一個(gè)活動(dòng)在前一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果中產(chǎn)生。經(jīng)重新整合過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)了任務(wù)與任務(wù)之間環(huán)環(huán)相連，所有的活動(dòng)始終圍繞大的中心原則展開(kāi)。我想通過(guò)展示以下不同的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)談一下我的課后反思與啟示。課后反思

在明確了教學(xué)目標(biāo)后，我精心設(shè)計(jì)了有效的活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動(dòng)交流的語(yǔ)言環(huán)境，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們積極主動(dòng)起來(lái)，讓他們用英語(yǔ)積極交流。緊扣教材，又拋開(kāi)教材，然后再回到教材。讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)角色，積極用英語(yǔ)思維，通過(guò)小組合作，把書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言交際能力。

由于本單元主要講的是有趣的事物和人，學(xué)生對(duì)此都很感興趣，而且前面也學(xué)了有關(guān)知識(shí)。因此，課堂開(kāi)始就以舊知識(shí)導(dǎo)入教材，然后回到書(shū)本上的內(nèi)容，書(shū)本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單做一個(gè)問(wèn)答，就處理掉。對(duì)話如下： S: Do you think ants and tortoises are amazing animals? T: Yes, I think so S: Why do you think that? T: Because ants can carry things much heavier than themselves and tortoises can live up to 150 years old.S: Do you want to learn more about amazing things? T: Yes, we do.S: Ok, now let’s take a look at our English books.本課書(shū)本上提供的信息較多，而且生詞也很多，但是為了留更多的時(shí)間給寫(xiě)作，這就需要將課文中的知識(shí)提前處理好，所以課前就安排了學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，早讀課上教師就文中的知識(shí)提了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。問(wèn)題如下： 1.How tall is the man? 2.3.How long is the history of the computer? 然后，引出本課時(shí)的目標(biāo)，寫(xiě)作。教師呈現(xiàn)寫(xiě)作要求，學(xué)生首先自己思考和同伴討論，確定時(shí)態(tài)、人稱和分段。然后，學(xué)生站起來(lái)回答思路，自己動(dòng)手寫(xiě)。第三步，相互交換，互相批改；第四步，教師投影批改，同時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方，改正錯(cuò)誤的地方；第五步，欣賞范文，背誦，然后，重寫(xiě)一遍。也就是： 1.學(xué)生自己思考寫(xiě)作思路 2.學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，動(dòng)手寫(xiě) 3.投影批改，表?yè)P(yáng)和改正 4.欣賞范文，拓寬知識(shí)面 5.鞏固知識(shí)，重寫(xiě)一遍

在后來(lái)的作文批改中，學(xué)生基本上掌握了寫(xiě)作的思路，能夠很好的將任務(wù)完成，而且作文中錯(cuò)誤率也比較少，語(yǔ)言表達(dá)也更加精密，準(zhǔn)確，有邏輯性。

可見(jiàn)在任務(wù)型教學(xué)中，五步教學(xué)法有著“可靠”與“安全”的作用。在教師控制下，學(xué)生所做的事情是教師可以“預(yù)知”的，學(xué)生的表現(xiàn)也更加受到教師的影響。因此，教師應(yīng)該將新的教學(xué)法和以前的任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，適時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，注重課堂教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己的應(yīng)變能力和擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的英語(yǔ)教學(xué)法,它是師生通過(guò)用英語(yǔ)對(duì)話、交流和意義創(chuàng)生等方式, 讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)做事情去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新。英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)以各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中必須有思考的過(guò)程,即學(xué)生首先 要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言形式，它把英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的核心思想是:學(xué)生在完成真實(shí)、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通 過(guò)做事情來(lái)感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言,并在這些過(guò)程中 學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中容易看到成就,體驗(yàn)成 功,從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性, 同時(shí)能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我探究、自我完善的欲望,啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)語(yǔ) 言的內(nèi)動(dòng)力。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程 中積極思考、決策、應(yīng)變,因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和 解決問(wèn)題的能力及思維能力。在任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生往往 不僅僅使用一種語(yǔ)言技能或一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí),而是綜合運(yùn)用多 種技能和知識(shí),從而有助于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。任務(wù) 型學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活和工作中的活動(dòng)相似,因此有利于學(xué)生為 真實(shí)交際作準(zhǔn)備。點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課任務(wù)與任務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)，并體現(xiàn)層層遞進(jìn)。隨著課堂進(jìn)程的發(fā)展，任務(wù)在其語(yǔ)言知識(shí)的難度上、內(nèi)容的拓展上、能力的訓(xùn)練上、意義的啟發(fā)上都體現(xiàn)了漸進(jìn)性、發(fā)展性。漸進(jìn)性、發(fā)展性的任務(wù)設(shè)計(jì)能使整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成一氣呵成，水到渠成。幾點(diǎn)思考：

1．如何處理班額大、學(xué)生多，教師指導(dǎo)有困難的問(wèn)題；如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和參與率。注重結(jié)合對(duì)任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)；重視學(xué)生課外任務(wù)(如：Report/Talk)的完成情況（沒(méi)有輪到的學(xué)生怎么檢查），特別是在完成過(guò)程中的參與程度和合作精神等，是作為綜合評(píng)價(jià)的重要組成部分。

2．在小組討論中，個(gè)別學(xué)生包攬全局，或語(yǔ)言水平低的學(xué)生跟不上活動(dòng)節(jié)奏時(shí)應(yīng)采取什么措施，即教師如何在有限的時(shí)間里深入課堂，有效地關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和參與程度。

3．本堂課能基本上圍繞課文中的話題，在一項(xiàng)大任務(wù)中通過(guò)完成各項(xiàng)小任務(wù)來(lái)滲透聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。但如何解決討論內(nèi)容及表達(dá)方式單一及學(xué)生思維狹窄的問(wèn)題；如何能不設(shè)框架，盡量讓學(xué)生按自己的思路去完成任務(wù)，應(yīng)是我們今后值得嘗試和思考的課題。4．任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備是課上還是課下做，需要多長(zhǎng)時(shí)間，生詞和語(yǔ)言現(xiàn)象如何處理，怎樣在語(yǔ)法和詞匯中體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的理念，初中生能力有限，學(xué)生之間有一定的個(gè)體差異，教師如何為他們完成任務(wù)提供適當(dāng)且必要的幫助，以及如何把握任務(wù)的難度等都有待進(jìn)一步探討和研究。

5．在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們更偏重于活動(dòng)型（比較適合善于形象思維，想象力豐富的初一學(xué)生），今后如何設(shè)計(jì)更深層次的解決問(wèn)題型的任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心，是我們今后努力的方向。