第一篇：教師要重視自身的終生學習

教師要重視自身的終生學習

——遠程教育培訓學習心得

一方面，教師必須加強學習以不斷提高自身的綜合素質(zhì)。我們倡導教師終身學習，教師的職業(yè)比任何其他職業(yè)都更需要學習。學習既為了謀生，又為了教師自身精神的成長。我們過去提“教學相長”，是指教師在指導學生學習的過程中，教師也得到了長進。我們還提師生互動，是指課堂教學

中教師與學生的交流與合作關系。

另一方面，教師要與學生共同學習。師生共同學習，是一種氛圍。教師和學生都是學習的主體，成為學習的主人，人一旦成為了學習的主人，就會激起很大的創(chuàng)造性和積極性。教師在學生主動學習的狀態(tài)下，教學才會更有效。師生共同學習，也是一種教學方法。當然師生的共同學習對教師課堂控制方式是個挑戰(zhàn)。我們要積極探索師生共同學習的形

式，探索本身也是一種學

要用愛心去開啟學生心靈，一個好的教師會影響和感染學生的現(xiàn)在和將來，教師對學生的關愛應是無私的、不圖報答的。陶行知老先生有一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這“一顆心”就是“一顆愛心”，愛事業(yè)、愛學生、愛他人。愛學生是核心、是基礎，愛學生應做到以下三個方面：

首先要了解學生、理解學生，特別要理解學生的苦衷。現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，家長把所有的希望寄托在他們身上，這沉重的希望擠占了他們幾乎所有的自由時間和空間。學校要提高升學率，希望也在他們身上，教師在瓜分著學生的課上、課間、放學后的幾乎所有能瓜分的時間。他們經(jīng)常遇到失敗和挫折，或者出現(xiàn)困惑、焦慮、迷茫。很多的時候，他們渴望有人可以做他的知心朋友，分擔一些痛苦和煩惱；他們希望教師的體諒和理解，得到教師的呵護和幫助。只有去體諒學生，以他的苦為苦，你才能真正關注學生的全面發(fā)展；只有體諒學生的苦衷，你才會盡力去除那些導致他苦衷的做法，構建一種健康輕松和諧的氛圍。

其次要公平對待每一位學生，要有寬容精神。今天的法律社會，人們之間需要一種平等和公平，在學校更應該落到實處。在這里，主要的話題是教師必須學會使用寬容。有一句名言是這樣說的：人生最珍貴的禮物是寬容。作為教師，要寬容那些有不同見解、標新立異的人；要寬容那些經(jīng)常提出質(zhì)疑或有批判性思維的人；要寬容那些個體存有差異的孩子們（笨孩子、臟孩子、調(diào)皮的孩子、被父母遺棄的孩子）；要寬容那些紀律約束能力差、學業(yè)成績低的學生。寬容的基礎是對學生的理解、尊重和信任。寬容的內(nèi)心是愛。寬容是一種智慧、一種美德、一種修養(yǎng)、一種高尚，也是一種教育藝術。教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震

動比懲罰更強烈”，道理就在于此。

第三要尊重學生的差異，促進學生地個性發(fā)展、主動發(fā)展。一方面教師要敬畏生命。生命是自然的精華，學生是一個個獨立的生命體，有血有肉有靈魂，有智慧有個性有靈氣，即使你看到個別的學生再厭惡，你也應把他視為生命。敬畏生命，才能真正地愛每一個孩子，理解他，與他溝通，引導他，促其得到健康發(fā)展。同時教師要尊重學生的差異。心理學上講人的認知、情緒、意志（知、情、意）的表現(xiàn)都存在著差異，具體講人的能力、氣質(zhì)、性格等都存在著差異。表現(xiàn)在學生身上，學生的情感意志、心理品質(zhì)、學習態(tài)度、學業(yè)成績、與人交往的方式等都會有很多的不同，作為教師，必須認同并善于使其揚長避短，最大限度地促進個性張揚，并能幫助注意改進不足不斷向好地方面轉(zhuǎn)化。

培訓作業(yè)——教學設計

第二篇：辦公室要重視自身建設

做好文秘工作不容易，有很多技巧，本站004km.cn精心收集的文秘文檔希望能給你有一定的幫助！辦公室工作是非常重要的工作。有人形容，辦公室干的是“頂天立地”的工作，的確如此?！绊斕臁本褪菫轭I導服務，“立地”就是為群眾服務。我們的工作能使領導滿意，“天”才能頂?shù)米?；能讓群眾滿意，“地”才能立得牢。

辦公室的工作這么重要，那么，作為辦公室的干部尤其是領導干部應該具備什么條件？現(xiàn)在最需要注意些什么？以下五條應引起大家的重視：

一、時刻關注大局

所謂大局，包括國際局勢、國內(nèi)變化和北京市的重大變化。為什么要強調(diào)關注大局呢？因為辦公室要真正起到機關的“心臟”、“智囊”、“窗口”、“后勤”的作用，就要適應上述形勢的變化，掌握反映這些變化的信息。

二、抓緊理論學習

辦公室主任一定要養(yǎng)成讀書習慣，擠時間少而精地學點東西，特別要學習馬列主義的基本理論。從長遠看，如果沒有相當?shù)睦碚撔摒B(yǎng)，就干不了什么大事。

三、提高寫作能力

寫文章不簡單是寫的問題，它是個綜合性的鍛煉。既要有認識和分析問題的能力，又要有文字修養(yǎng)。

四、強化服務意識和保密觀念

辦公室工作就是服務、如果沒有很強的服務意識，或以被服務者自居，那就很危險，機關可能就要亂套。辦公室還要處理各種文件，傳遞各類信息，使用各種通訊設備，接待各種賓客，這些都有個保密問題。所以保密觀念也要強化。

五、樹立公正廉潔的作風

辦公室工作靠近領導，又掌握財、物的分配權，如果不正派，機關作風肯定好不了；如果不廉潔，整個機關也廉潔不了。因此，辦公室干部更要公道正派、清正廉潔。辦公室主任是眾目睽睽的對象，更要率先垂范，帶個好頭。

第三篇：教師要重視體育鍛煉

教師要重視體育鍛煉

作者：未知文章來源：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：2更新時間：2007-11-1

2“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！比欢處熑后w的健康能否勝任其肩負的歷史重任？北京一所中學的體育教師對本校100多名教師做過體質(zhì)調(diào)查，結(jié)果顯示，有22%的教師患有肩周炎，18%的教師患有頸椎增生，8%的人患有下肢靜脈曲張等癥狀，身患各種病癥的教師加在一起占了50%，僅有1%的人有過運動健身的經(jīng)歷。

筆者認為，目前中小學教師尤其是農(nóng)村教師教育任務過于繁重，工作壓力大，同時體育鍛煉又太少，導致他們的健康狀況非常令人擔憂。老師們對體育鍛煉重視不夠，是造成教師們健康狀況低下的重要原因。

人生什么最可貴？許多人回答是健康與快樂。怎樣使自己健康、快樂？答案很多，但形成共識的是：鍛煉才能健康。古希臘名醫(yī)希波克拉底說：陽光、空氣、水和運動是生命和健康的源泉。這句話的精辟之處在于它把運動和陽光、空氣、水擺到了同等重要的地位，不可一日缺少。常言說的好：“身體就是本錢”，如果沒有了健康，喪失了生命，金錢、榮譽、地位還有什么意義？

教師平時就要加強體育鍛煉，體育鍛煉和我們的教學工作并不沖突。

第四篇：終生學習對自身發(fā)展的意義（定稿）

終生學習對你自身的發(fā)展有什么意義？

縱觀當今教育，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，一味以過時的知識和觀念去教育我們的學生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。

教育創(chuàng)新是當今教育發(fā)展的趨勢。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族的希望。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)、不斷提高，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都應歸因于教師的終身學習。

教師職業(yè)勞動的示范性特點也要求教師要終身學習。盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。在自我人生的這一邏輯演進中，認識自我是人生的前提，實現(xiàn)自我是人生的關鍵，而超越自我則是人生進步的原動力。沒有教師不想實現(xiàn)自我的人生價值，沒有哪位教師不想追求精彩人生，超越自我、完善自我。無論是做人——以其高尚的人格、良好的修養(yǎng)引導學生，還是做事——以其創(chuàng)新的精神、能力引導學生，都需要自身連續(xù)不斷的學習和修煉，原因只有一個——進行終身教育者必先成為終身學習者。

總之，一個現(xiàn)代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學習打下堅實基礎。

第五篇：教師要重視教學反思

教師要重視教學反思

我國著名的教育家葉圣陶先生指出：“說到怎樣教，對學生還得有所認識，不認識他們獲得知識和掌握技能的過程，怎能培養(yǎng)他們的知識技能？”。如何認識學生獲得知識和掌握技能的過程，除了學習鉆研心理學、教育學、等理論知識外，更要重視教學反思。教學反思是教師根據(jù)自己的教育活動為出發(fā)點，對自己在教育活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思是教師以課堂教學的實踐作為認識對象，對自己的教學觀念、教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學效果等進行全面而深入的冷靜思考、分析和總結(jié)。通過反思，使教師不斷更新教學觀念、改變教學方法、提升教學水平、提高教學質(zhì)量、達到更優(yōu)化的教學狀態(tài)。通過教學與反思的相結(jié)合，不僅可以使自己成為教學和教學研究的主人，提高教學工作的自主性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以在反思中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會到自己工作的價值和生命的意義。美國學者波斯納認為“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多能成為膚淺的知識，如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將受到大的限制，甚至有所滑坡?！?/p>

一、反思的重要性：

（一）、課后反思能使教師形成自己獨特的風格。

每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，細心冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識的、循序漸進地將研究結(jié)果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、構建自我，不斷地向高層次邁進。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自已獨特的風格。

（二）、課后反思使課堂教學不斷優(yōu)化成熟。

首先,教師把教學過程中預先設想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對偶發(fā)事情處理的巧妙方法等，在課后認真記錄下來。便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。當然，“人無完人，金無足赤”。再完美的課堂教學總會有點滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問、探究性學習不夠到位等，教師應在課后及時記錄下來，并對這些問題作深刻的剖析，為今后進一步的改進作充分的準備。另外，一節(jié)課結(jié)束之后，教師要恭于傾聽看課教師和學生對這節(jié)課的評價，或者認真觀看錄像全程記錄。教師要時時處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，優(yōu)化教學。

（三）、課后反思能極大地提高了教師駕馭課堂的能力。

有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學的效果一直沒有達到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學題的解法、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。

二、反思的形式：

1、學習比較法：教學反思需要跳出自我，經(jīng)常性的開展校內(nèi)外同學科和不同學科的聽課交流，研究學習他人教學長處，有條件的可觀看著名教師、特級教師、較大范圍內(nèi)評優(yōu)課獲獎教師的課堂教學錄像，感受體會他們對教材的處理、對課堂各個環(huán)節(jié)的把握、對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的整合，從中領略他們的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理論上的差距，解析教材處理、教學手段、教學方法上的差異，達到提高自己教學水平，提升自己的教學能力。

2、寫教后記

教后記也稱教后感，一般按照以下幾種情況：

（1）課后感：即在每一堂課結(jié)束后，對自己在教學活動中存在的問題或比較滿意的地方一一記錄下來進行分析和總結(jié)。記錄問題緊緊圍繞學生課堂中反饋的信息，可以是學生疑惑的、不明白、易錯知識、實驗中出差錯的或者是現(xiàn)象不明顯地方、教具使用不當、教學目標未完成、教學環(huán)節(jié)不緊湊、創(chuàng)設情景有問題等等。課后感對教師的教學業(yè)務提高有非常重要的作用，同時也為教師的教科研課題研究，提供了比較好的原始資料和素材。

（2）章后感：即對一章或一個單元的教學任務完成后，要從知識結(jié)構、知識聯(lián)系、教學方法、解題規(guī)律等方面進行歸納、總結(jié)、反思，從而加深教師看問題的深度與廣度，只有站的高，才能看的遠。

（3）階段感：即通過期中考試情況質(zhì)量分析，不僅能發(fā)現(xiàn)學生一個階段以來掌握知識的情況，還可以發(fā)現(xiàn)教師在教學方面存在的許多問題。現(xiàn)在許多學校的試卷分析表中體現(xiàn)了成績分析和試題得分率及典型錯誤分析，我覺得這還不夠，教師還要分析試題的覆蓋面、難易度、試卷結(jié)構、科學性、與相關學科和日常生活聯(lián)系性等。從而更好的審視自己教學情況。

三、反思的內(nèi)容

1、對教學目標的反思

葉圣陶先生說過：我無論擔任哪門課，自然要認清那門功課的目標，每一種功課猶如車輪上的一根“輻”，許多的輻必須集中在“教育”的“軸”上，才能成為把國家民族推向前進的整個“輪子”。課堂教學目標是單位教學時間內(nèi)預期達到的教學效果?，F(xiàn)代教學論認為，完整的教學活動包括教學目標、教學過程、教學評價這三大支柱。而教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，教學目標的制訂是否切合學生的實際，是否貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，直接關系到教學過程和教學效果。因此，在每一堂課的教學備課中，教師應該根據(jù)教學大綱和課程標準的總體要求和意圖，班級學生的心理特點結(jié)合和認知規(guī)律，來確定教學目標。教學目標應體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的有機融合?，F(xiàn)在許多的課堂教學中缺少對教學目標的反思和研究，許多教師通過傳統(tǒng)的死記硬背，抄寫，占用較多時間進行大量的重

復性、機械性的練習及講評，達到認知領域的教學目標，對學生的情感與技能的教學目標重視不夠，學生的實驗做的不夠。

2、對教學內(nèi)容的反思

（1）教學內(nèi)容的聯(lián)系性和貫通性

教師應該反思教材編排體系和各章節(jié)之間的聯(lián)系性。多思考本章和本節(jié)內(nèi)容為什么這樣安排，前移或這后移不行嗎？在具體課堂教學的內(nèi)容上應反思新舊知識之間的連貫性，用舊知識作為鋪墊，來引導啟發(fā)學生學習新知識，這樣有助于學生進行理解和掌握。

（2）要反思教學的進度與梯度

每一課時的教學進度的安排，都必須以學生牢固掌握所學知識為前提，沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的飛躍，教師在上課時急如驟雨，學生難以接受，欲速則不達，如上課速度太慢，迂緩拖沓，會阻礙學生的認知發(fā)展，前松后緊，虎頭蛇尾，造成一堆“夾生飯”。這都體現(xiàn)了教學進度有問題。人的認識都是螺旋式上升的，在教學內(nèi)容的安排上應體現(xiàn)一定的梯度，使學生逐步由淺入深、由此及彼、有表及里揭開腦海中問題的面紗，達到激活學生的思維和激發(fā)學生學習的積極性。

（3）要反思教學內(nèi)容的深度與廣度

課堂教學內(nèi)容緊緊圍繞教學目標，內(nèi)容太深、課堂費時多，課后占用時間也增多，教師教的累，學生學的更加累，結(jié)果事倍功半。課堂內(nèi)容的深度與廣度，必須建立在使學生能夠接受限度的基礎上，否則，會出現(xiàn)吃不飽，吃不了的情況。

3、對教學方法的反思

教學方法是師生相互聯(lián)系、相互作用的活動方式。它可以理解為教法與學法兩個方面。教學有法，教無定法。不同的教師由于其自身的人生經(jīng)歷、學歷知識、教育觀念、業(yè)務水平、文化素養(yǎng)等方面的不同，教學方法都有各自的特點。但是，選擇運用教學方法，應使教法建立在學法的基礎上，強調(diào)學生主動探究和積極思考與實踐以及合作交流情況，教師應該起著激勵、組織、點撥、啟發(fā)、引導的作用。例如；在初中化學分子、原子的教學中，由于這部分內(nèi)容比較抽象、學生初次接觸難于理解，教師可以通過多媒體課件演示，也可以用大小不同圍棋子制作氫原子、氧原子、氫分子、氧分子、水分子等模型，幫助學生建構有些物質(zhì)由分子構成，分子是由原子構成的概念。

4、對課堂教學評價的反思

現(xiàn)在許多學校制訂的課堂教學評價標準，著重強調(diào)從教師的角度把課堂教學活動分成具體的一些指標進行評價。當教師在校內(nèi)外的公開課結(jié)束后，聽課教師要與開課教師之間要進行交流，共同探討課堂中成功的地方和不足的問題，在探討中時常有經(jīng)過思維的碰撞，擦出的火花給人以深刻的啟迪和啟發(fā)。作為開課或聽課教師都要反思交流、探討中所涉及到的掌握教材、情景創(chuàng)設、問題設置、教法選擇、課堂容量、師生互動等內(nèi)容。除此之外，我覺得課堂教學評價更應該重視學生反饋的信息的反思，一堂課的教學質(zhì)量究竟如何，學生最有發(fā)言權，收集學生的信息的渠道是多方面的，教師在授完課后，可以利用學生自修的時間，到班級里與學生在平等的基礎上進行真誠的交流，從中提取帶有普遍性的或者是有價值的問題，及時進行分析和研究。也可以鼓勵學生通過周記將一周以來本門學科學習中存在的問題，例如在初中化學教學中，教師可以提示學生從以下來記：對某些化學概念的不理解，化學計算題不知道怎樣計算，教師講解中哪些地方聽不懂，或者是不明白，作業(yè)是如何來完成的等等。重視學生的反饋信息的反思，能夠使教師更好的調(diào)整教學策略，改變教學方法，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質(zhì)量。

5、對學生學業(yè)的反思學生的學業(yè)通常包括課后作業(yè)、課堂練習、實驗能力、單元測驗幾部分，教師對平常的課后作業(yè)的反思顯得尤為重要，通過學生答題是否抓住要點，可反映出學生課堂掌握知識的情況；通過學生解題思路和解題方法可反映出學生思維品質(zhì)的發(fā)展情況；通過錯題統(tǒng)計和錯誤原因分析，可反映出教學中存在的問題；通過解答問題是否有條理、是否層次分明，可反映出學生文字表達能力等等。

總之，反思對提高教師業(yè)務能力、教育教學能力、教科研能力、提升教學水平有很大的促進作用，尤其是在新一輪課程改革和實施中，為了一切學生的發(fā)展，更值得廣大的教育工作者去反思、去研究。