第一篇：紹興市農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程初中社會政治骨干教師培訓(xùn)年度小結(jié)

紹興市農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程初中社會政治骨干教師培訓(xùn)年度小結(jié)

新課程背景下農(nóng)村教師的成長

——由培訓(xùn)引發(fā)的一點思考

馬劍鎮(zhèn)中胡欣民mjhuxm@126.com

通過上虞市教師進(jìn)修學(xué)校組織的紹興市農(nóng)村初中社會政治骨干教師培訓(xùn)班的五次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人就新課程背景下農(nóng)村教師的成長談一點自己的想法和收獲。

培訓(xùn)中心以農(nóng)村中學(xué)社會政治骨干教師的成長規(guī)律為依據(jù)，以教學(xué)反思能力與自我發(fā)展能力為切入口，切實提高農(nóng)村社會政治教師對新課程的理解能力與課堂教學(xué)能力，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)開展學(xué)科教學(xué)研究方法為指導(dǎo)思想，希望通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)新課程教學(xué)的農(nóng)村骨干教師隊伍，使參加培訓(xùn)教師在職業(yè)道德水準(zhǔn)、專業(yè)知識、教學(xué)能力等方面得到全面的提高，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要為培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)內(nèi)容安排有理論引領(lǐng)、教學(xué)方法的研討、教材分析、教學(xué)觀摩、專題講座、撰寫案例與交流等。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”雖然只有短短的十幾天的學(xué)習(xí)積累，卻初步構(gòu)建了學(xué)員們?nèi)碌慕逃碚摰目蚣埽S富了教育實踐的閱歷。

一、教育理念與實踐的雙重豐收

1.專家專題報告，全面接觸先進(jìn)教育理念

每次培訓(xùn)都安排有專家報告，聆聽了多位專家的專題報告，內(nèi)容廣，令人耳目一新。如上虞市教研室高姚娟老師的“認(rèn)識課堂，優(yōu)化課堂”專題報告，從理論到教學(xué)實踐對我們的課堂進(jìn)行了梳理。教師的教育教學(xué)觀念嚴(yán)重影響和制約著教育教學(xué)質(zhì)量，影響著對人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀只注重知識與技能的傳授，而現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是學(xué)生潛能的發(fā)揮，是人的個性的塑造，是在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的差異性和個別性即個人特長的發(fā)揮，是學(xué)生的和諧發(fā)展。因此，確立現(xiàn)代教育觀念是新時代教師必備的素質(zhì)。沒有現(xiàn)代教育觀念，教師就會“穿新鞋，走老路”，以舊觀念教新課程，把新課程的方向搞偏了。

知識和能力改變命運，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造未來?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”理念孕育而生。教育工作者要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展；促進(jìn)每個學(xué)生個性的健康發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)校教育中的課堂教學(xué)活動，對教師和學(xué)生而言，都是他們生命歷程中的重要組成部分，是學(xué)生茁壯成長與教師完美人生的過程；是他們展示自己智慧和才華、體驗生活和體現(xiàn)人生價值的過程。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿；是學(xué)生生命成長的舞臺，是師生共同享受生命的園地；是確立生命尊嚴(yán)的重要途徑；

是師生體驗愛的主要場地；不僅要讓學(xué)生學(xué)會獨立表達(dá)，更要學(xué)會傾聽、分析、交流、合作與分享。對此學(xué)員們有了最新最深切的感悟。

2．構(gòu)建新的教師觀和學(xué)生觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師角色的轉(zhuǎn)變，那就是教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的開發(fā)者。要求教師要尊重、贊賞學(xué)生，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，教師要具有反思習(xí)慣與能力，并要積極與其他教師合作。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)。課堂上師生要積極互動，引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和最佳發(fā)展期，重視差異，研究個性，合理安排課程，分層輔導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3．到實地學(xué)?？疾欤I(lǐng)略特色學(xué)校風(fēng)采

經(jīng)培訓(xùn)中心的精心安排，全體學(xué)員先后參觀了上虞市實驗中學(xué)、上虞市豐惠鎮(zhèn)中、紹興市柯橋初中等學(xué)校，幾所學(xué)校均有自己的特點和優(yōu)勢，通過感受校園文化氛圍、聽取實施新課程的經(jīng)驗介紹、面對面的交流、深入課堂觀摩學(xué)習(xí)等活動，對走在新課程前沿的學(xué)校有了直接的感觸與了解，并對本校實施新課程過程中的一些困惑有了更深一步的思索。

二、我的思考

學(xué)校里年齡層次在35歲以上的教師來說，實施新課程對他而言與新教師有不同之處，對教師來說35歲是一個年齡的隘口。這部分教師經(jīng)過幾年的摩合期后，漸漸站穩(wěn)了講臺，并已迅速成長起來，在教學(xué)實踐中摸索出了一定的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，事業(yè)進(jìn)入相對穩(wěn)定時期，往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象，在曲線上表現(xiàn)為保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降，在心理學(xué)中稱為“高原現(xiàn)象”。職業(yè)倦怠，精神上產(chǎn)生惰性，思想僵化，方法定勢。那么對這個層次的教師，就象上虞市教研室徐洋林老師在“老鷹的故事”中所講的：

老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它能活70歲左右，要活那么長的壽命，它在35至40歲的階段必須做出困難卻重要的決定。這個階段，老鷹的爪子開始老化，無法有效抓住獵物，它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛；它的羽毛長得很厚，使它飛翔的翅膀變得十分笨重。它只有兩種選擇：等死；或者經(jīng)過一個十分痛苦的更新過程。在這個十分痛苦的過程中，它必須努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里150天。它先用大喙擊打巖石，直到喙完全脫落；然后靜靜等待新喙長出；再用新生的喙把指甲一根一根地拔出來；新指甲長出來后，再用它把羽毛一片一片拔掉；5個月后，新羽毛長出來了，老鷹又將在藍(lán)天上威武地翱翔三四十年。

自然，老鷹如果不這么做會有生存的危機(jī)，我們不這么做不會有生存的危機(jī)，但或許這正是我們的最大敵人。如果對自己的教育人生不滿意，那么就應(yīng)拿出老鷹的勇氣來改變自己，我們無法改變環(huán)境，那么就讓我們改變自己的態(tài)度吧，這個時候能振奮起來的人，將使教育人生成為一種自我實現(xiàn)，那怕今天已到傍晚，那么就從今天傍晚開始。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，位于諸暨的最西部，規(guī)模也不大，但歷年來的中考成績在全市排名中每次都不錯（2006年中考五科總分平均分居全市第五），可教育應(yīng)該是全方位的，不僅僅是成績，在學(xué)科中，按照新課程的要求，學(xué)生逐步領(lǐng)會社會的本質(zhì)，初步養(yǎng)成關(guān)注會問題的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和價值取向，樹立社會責(zé)任感，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。這應(yīng)成為我們持續(xù)的追求。

通過各項培訓(xùn)，以及校本培訓(xùn)，教師對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，在思想上逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。教學(xué)改革不能僅僅停留在理論上，最終必需運用到課堂教學(xué)中去。幾年來，在課堂教學(xué)實踐中不斷探索理論與實踐的結(jié)合，積極實踐探究性教學(xué)，結(jié)合學(xué)科特點，在課堂設(shè)計上盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性：教學(xué)結(jié)構(gòu)由原來的注重學(xué)生對知識結(jié)果的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生掌握知識的過程，使教學(xué)結(jié)構(gòu)突出過程性。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)自主性。

教師應(yīng)走專業(yè)化教師的路，教師走進(jìn)學(xué)校，就是走進(jìn)了專業(yè)化的職場。舉目皆見教師說教育、想教育、忙教育。我想，教師專業(yè)化，始于教師一心一意忙教育。校園網(wǎng)上有教師專業(yè)發(fā)展平臺，教師沙龍、專題論壇、教研信息等等，研訓(xùn)氣氛特濃。各位教師在不同的平臺上找到了自己專業(yè)發(fā)展的空間。

同時教師應(yīng)精明務(wù)實，知識教育與學(xué)生個性化全面發(fā)展，尤如酒精入水，本來就不存在分界面。這些年，教育的改革常在知識與人的發(fā)展上引起爭論，出現(xiàn)搖擺，帶來諸多問題。精明的學(xué)校他們不是試圖把“酒精”與“水”分離出來，而是努力把“酒精”溶解到水中，務(wù)實地前行。在“扎實”上下功夫，同時關(guān)注學(xué)生的課外拓展。精致地對待知識、對待學(xué)生的獨立人格發(fā)展空間、對待每一個細(xì)節(jié)。實際上，把教育做精做細(xì)，不僅是個態(tài)度、觀念問題，還是個技術(shù)問題。

要邊做邊思，讓理性之光照耀我們前行的路，讓精致進(jìn)駐我們的教育。教育還應(yīng)該給學(xué)生適度壓力，讓學(xué)生保持適度緊張，要特別關(guān)注用科學(xué)知識、傳統(tǒng)文化充實、促進(jìn)學(xué)生生動活潑，全面發(fā)展。在沒有給學(xué)生充分教育和準(zhǔn)備的情況下，把學(xué)生簡單地拋到知識海洋中，學(xué)生肯定會嗆水。

我們坦然于歷史和地域帶給我們的不足，坦然于世人的漠視或驚贊，執(zhí)著地暢想在新課程改革的背景下，農(nóng)村中學(xué)也一樣可以擁有明日的燦爛。

一次培訓(xùn)的興奮推動我經(jīng)歷了一個反思的過程。

第二篇：農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)心得體會

“黔東南州農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”

省 級 培 訓(xùn) 心 得 體 會

參培學(xué)員：劉強(qiáng)英

麻江縣碧波鄉(xiāng)又詩小學(xué)

2011年7月15日至24日，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黔東南州凱里學(xué)院承辦的“2011年貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”活動。作為一名普通的小學(xué)語文教師，我深知此次培訓(xùn)機(jī)會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。從省教科所楊躍明老師的《課程改革與新型課堂的文化建構(gòu)》到李淑敏老師的《小學(xué)語文新課標(biāo)解讀與研討》；從曾桂清老師的《備課與教學(xué)設(shè)計》、《教學(xué)反思與案例的撰寫》到文正芬老師的《有效實施教學(xué)設(shè)計的策略》；從楊文燕老師的《作業(yè)布置與作業(yè)思考的要素》、《課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)指導(dǎo)的策略》到楊勝珍老師的《課堂觀察的實踐與反思》；從馬順媛老師的《新課改背景下小學(xué)語文的說課與評課》到于月紅老師的《再談老師的教學(xué)基本功》等一些精彩的講座，培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的一周，但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

一、師德素養(yǎng)再次得到提升

《鑄就師魂》這個講痤是由黔東南州職業(yè)教育學(xué)院教授梁焰老師為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學(xué)生的呢？我要向梁老師學(xué)習(xí)，微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂意學(xué)習(xí)語文。

二、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念

想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。在暑期的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線教師由于平時忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，有了一次理論充電的機(jī)會。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖然培訓(xùn)短暫，但卻也有許多感觸。做為一名骨干教師培養(yǎng)對象，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個終身的學(xué)習(xí)者，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，充實自我，要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

2011-7-24

第三篇：農(nóng)村初中政治骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

農(nóng)村初中政治骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

江蘇省灌南縣實驗中學(xué) 殷斌宇

10月13-18日，我有幸參加了2013年江蘇省農(nóng)村初中政治骨干教師提高培訓(xùn)，近距離感受了多位專家的講座，在雁陣的團(tuán)隊中汲取了飛翔的力量，收獲頗多--

14日上午龔?fù)⑻┙淌跒槲覀冏隽祟}為《法治文化與法學(xué)教育》的講座，分為“什么是法治文化、法治文化的結(jié)構(gòu)分析、法學(xué)教育的任務(wù)、法學(xué)教育的功能”四個部分，他從中國近現(xiàn)代史歷史說起，詳盡地展開了中國法制化發(fā)展的畫卷，通過形象的案例和最鮮活的時政說起，解讀了法治與道德的關(guān)系，指出我們當(dāng)前法制教育的形勢與任務(wù)，龔教授還從一位法律專家的角度指出了我們蘇人版思品教材中存在的不足與瑕疵，高屋建瓴地引領(lǐng)我們思想品德教師在一線教學(xué)中做好嚴(yán)謹(jǐn)入微的法制教育，使我得到了久違的一種思想洗禮，再次升華了我的教育使命感。龔教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神更令我感動不已。

14日下午劉守旗教授為我們做了題為《網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育的理想追求》的講座，講座中劉教授娓娓道來，引用了大量的素材解讀了德育工作，他詳細(xì)講解了“時代特點及其對學(xué)校德育的影響、追求有效性是教育者的一種理想、何謂有效性：涵義及其評判、如何認(rèn)識和評價學(xué)校德育效果、學(xué)校德育效果不明顯原因何在、有效性何以可能：路徑求解”這幾個方面的內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)時代帶來的現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)給予細(xì)致的分析，同時對學(xué)校德育工作提出了許多寶貴的富有高度的建議，這對我們從事德育工作的老師來說顯得非常重要。

15日上午揚州竹西中學(xué)劉嵐校長現(xiàn)身說法，通過她立足一線教學(xué)，從一位體育改教政治的“非科班”出身的教師專業(yè)發(fā)展史說起，讓我們充分感受了她的執(zhí)著追求成功的個性，由精致建構(gòu)課堂到用心做好德育到用溫暖建設(shè)有品位的學(xué)校，我們能找到許多的寶貴經(jīng)驗。劉校長無私地分享了她的心得，我感受深刻的有：“善于走自己的路得先機(jī)”、“兩袋大蒜的故事”、“美國老師的一千個課堂技巧”“教師既不是苦行僧，也不是教室里的主宰。教師是一種生活和學(xué)習(xí)的手段，是人生的一種選擇。教師的工作既有奉獻(xiàn)，也要有樂趣和職業(yè)成就感?！薄皟?yōu)勢就像是一個望遠(yuǎn)鏡。從一端觀望的話，你可以放眼無邊的宇宙；但從另一端望去，你的世界就縮成一個窄條。既然人生由我們打造，那么望遠(yuǎn)鏡朝哪里轉(zhuǎn)就應(yīng)該由我們自己決定！”，從“專心、賞心、醉心”這三個環(huán)節(jié)讓我們感受到一位追求優(yōu)雅、卓越、思想的教師兼校長的人文情懷，講座讓我回味無窮。

15日下午南京中華中學(xué)上新河初中的王存貴書記為我們做了《公民法治教育實踐課程與思品中考評價》的講座，先是詳細(xì)地為我們介紹了他們學(xué)校開展公民法治教育實踐課程的成功經(jīng)驗，解讀了公民教育實踐的相關(guān)理念與突破方法，圖文并茂，讓我們打開一扇充滿生機(jī)的大門，幫助我們拓寬了一線初中思品課程開發(fā)的視野與思路。

16日上午省教研室杜文艷老師為我們做了《2011年初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》，用詳細(xì)的案例解讀了“什么是課程、德育課程、課程標(biāo)準(zhǔn)”、“我國德育課程設(shè)置與其他國家地區(qū)有何異同”、“修訂后2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化”、“如何堅持思想品德課程教學(xué)與評價的改革”，給我們進(jìn)一步感悟課標(biāo)的指導(dǎo)精神提供了有力的引領(lǐng)。

16日晚上，省教研室鞠文燦主任做了“思品課教師專業(yè)發(fā)展的模式、師承與境界”的講座，鞠主任風(fēng)趣幽默的講座里匯集了他的教育智慧和思想，從一次現(xiàn)場調(diào)查開場，讓我們感受到價值觀沖撞的痛苦，從而懂得了讓學(xué)生接受我們的觀點同樣也是不容易的，我們不要用一刀切的態(tài)度去做灌輸?shù)慕逃覀冃枰?智慧、民主、包容去做教育，我們更不能成為應(yīng)試教育的推手，把自己的課堂拱手讓步給世俗而喪失了思品課應(yīng)有的使命。鞠主任旁征博引，舉了現(xiàn)實生活中“讓座之惑”讓我們反思“要幫助學(xué)生通過價值澄清學(xué)會判斷和選擇”。鞠主任還通過對一些成功的公民教育實踐的典型案例給我們做了展示，讓我們進(jìn)一步明晰了流程和要求；鞠主任還從教師的“師承”角度談了教師專業(yè)成長的修煉，對師徒結(jié)對提出自己真誠的看法，鼓勵我們走好自己的專業(yè)道路。

17日在中華中學(xué)上新河初中、寧海分校的跟崗學(xué)習(xí)，進(jìn)一步抵近感受名校的文化氣息，觸摸前衛(wèi)的課改理念，從他們那里分享到諸多的寶貴經(jīng)驗，領(lǐng)略到這兩所學(xué)校銳意改革、大力推進(jìn)德育工作的大手筆之作，尤其是他們的公民教育實踐活動、社團(tuán)活動、思品學(xué)科的校本研修卓有成效，讓我們深受啟發(fā)。

總之，這次培訓(xùn)緊湊充實、安排科學(xué)合理、富有人文氣息，我們愿牢記使命，潛心前行，且行且思，讓培訓(xùn)的內(nèi)容在今后的一線教學(xué)中發(fā)揮出現(xiàn)實生產(chǎn)力，為思品課的高位發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

二〇一三年十月十八日

第四篇：2015年農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會

“2015黔東南州農(nóng)村教師素質(zhì)提升”

培 訓(xùn) 心 得 體 會

2015年8月21日至28日，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黔東南州廣播電視大學(xué)承辦的“2015年貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升”培訓(xùn)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知此次培訓(xùn)機(jī)會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有幾天，但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

一、師德素養(yǎng)再次得到提升

《教師職業(yè)道德修養(yǎng)、禮儀、禮貌》這個講痤是由凱里學(xué)院教授梁焰老師為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學(xué)生的呢？我要向梁老師學(xué)習(xí)，微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念

想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。在暑期的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線教師由于平時忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，有了一次理論充電的機(jī)會。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖然培訓(xùn)短暫，但卻也有許多感觸。做為一名骨干教師培養(yǎng)對象，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個終身的學(xué)習(xí)者，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，充實自我，要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

2015年8月30日

第五篇：貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程——小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)

貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程——小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)

心得體會

桐梓縣新站小學(xué) 溫興輔

2012年3月26日至4月1日，我有幸參加了 “貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”全省19個縣、市教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這一平臺，讓我們在“貴州省教師教育學(xué)?！边M(jìn)行了為期一周的交流學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，我們聆聽了專家講座，進(jìn)行了小組互動交流，下校觀課議課，盡情地吮吸著大師、專家的智慧，分享著兄弟學(xué)校豐厚的教學(xué)和管理資源?，F(xiàn)將培訓(xùn)所獲所思與大家分享。

一、培訓(xùn)所獲

1、更加懂得了如何與人溝通

貴州教師教育學(xué)校副校長張佩玲主講的《有效溝通的意識及能力培養(yǎng)》，使我更加認(rèn)識到：有效交往與溝通是作為教導(dǎo)主任的必備素養(yǎng)，對學(xué)校的行為協(xié)調(diào)、信息傳遞、有效激勵，達(dá)成學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)意愿，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著非常重要的作用。副校長張佩玲告訴我們，高效率的言語交往要表達(dá)得清楚，傾聽得明白，表達(dá)時要“精氣神合一”，熱情自信，語速適中，音量標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰。心態(tài)上要有接納性，表達(dá)上要有近似性，內(nèi)容上要有條理性。同時僅有良好的言語交往還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)掌握“有效溝通的技能——知曉公共禮儀”等交往的技巧。

2、找到了提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵

貴陽市北郊小學(xué)的校長劉露主講的《校本教研——有效教研、高效課堂》和貴陽市南明區(qū)南明小學(xué)的校長申璐主講的《淺談校本研修》告訴我們：擁有一支結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛的教師團(tuán)隊是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)。學(xué)校要按照“自我診斷——自我設(shè)計——自我發(fā)展——自主反思”的流程，引領(lǐng)教師專業(yè)的自主發(fā)展。學(xué)校要多方位提供教師自主發(fā)展的機(jī)會，搭建嶄露頭角，施展才華的平臺。教師要合理、科學(xué)分析自身存在的優(yōu)劣，制定有效的成長規(guī)劃。管理者特別要注意培養(yǎng)教師自我超越的成就感，學(xué)生成長帶來的價值感，獲得他人肯定的滿足感，身心健康的舒適感，生活與工作全面發(fā)展的和諧感。

3、提升了觀課議課的能力 貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心的郁軍老師為我們主講的《怎樣觀課議課》使我懂得：作為教導(dǎo)主任，要經(jīng)常下班聽課，多對教師的課堂進(jìn)行評價，以幫助教師成長，自身也得到成長。下班聽課可以按照郁軍老師講的“站在研究者的角度去聽課，既引領(lǐng)了他人也成長了自己；站在欣賞者的角度去聽課，既鼓舞了伙伴也積累了經(jīng)驗；站在學(xué)習(xí)者的角度去聽課，既增長了見識也點化了智慧；站在評析者的角度去聽課，既撞擊了心智也融入了思想；站在思考者的角度去聽課，既創(chuàng)造了文化也豐盈了生命?！钡慕嵌热ヂ犝n。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)了怎樣觀課議課后，我們又到了貴陽市北郊小學(xué)去聽了四年級的一節(jié)語文課《我不是最弱小的》，并當(dāng)堂進(jìn)行了評課，更讓我們找到了評課的技巧。

4、理解了愛生是學(xué)校教育創(chuàng)優(yōu)的精髓

“國家的明天取決于今天的課堂”，當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革質(zhì)量中存在著兒童身體素質(zhì)堪憂、情感素質(zhì)堪憂、思維素質(zhì)堪憂三大突出問題，作為任重道遠(yuǎn)的教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生自信、創(chuàng)新、自由，永遠(yuǎn)不畏困難，樂觀向上等積極心態(tài)。教師的課堂要“立意高，氛圍好，效果優(yōu)”，把培養(yǎng)學(xué)生的健康與快樂、理想與興趣、方法與習(xí)慣落實在教育實踐中的每一個環(huán)節(jié)，注重因材施教，要心系健康，才能贏在習(xí)慣，讓每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展。鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)并表達(dá)自我，尊重學(xué)生的差異性和多樣性，平等對待，為所有學(xué)生提供有質(zhì)量的教育，確保每一個學(xué)生都能在一個以他們?yōu)橹行牡?、安全的、健康的環(huán)境中得到全面發(fā)展。

二、培訓(xùn)所思

五天的培訓(xùn)時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“校本教研的意蘊”，還是研討“教學(xué)常規(guī)的管理”；無論是思考“課堂有效教學(xué)”，還是關(guān)注“教師職業(yè)道德”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，帶給我一些思考。

如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任呢？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，應(yīng)該從以下幾個方面開展我們的工作：

1、從教學(xué)管理的切入點入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教學(xué)模式、教學(xué)活動、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評價等的轉(zhuǎn)變，都要求教導(dǎo)主任自己要做到：走出去聽——走入老師、學(xué)生和家長中去聽他們對工作的看法。靜下來讀——每天應(yīng)該安排一段時間讀書。坐下來研——自己要帶頭搞教學(xué)研究。潛下心寫——要勤于動筆總結(jié)自己的工作心得，及時反思，及時應(yīng)用到新的教學(xué)。

2、教學(xué)管理的關(guān)鍵是教學(xué)過程的管理。（1）明確教學(xué)常規(guī)的基本要求：備課——腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。上課——以興趣為動力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展，關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。作業(yè)的布置與批改——作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣，批改講科學(xué)重實效。

（2）堅持有效地聽課與評課。

聽課——要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點、了解聽課班級學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點；聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。評課——做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，既要發(fā)現(xiàn)閃光點，又要找出存在的問題。

3、教學(xué)管理的策略要具有管理藝術(shù)。

在教學(xué)管理中，要努力增強(qiáng)七種意識——榜樣意識、管理意識、服務(wù)意識、協(xié)調(diào)意識、教研意識、奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性地工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個合格的教學(xué)理論與實踐的踐行者，引領(lǐng)者。

總之，這次培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后我想說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

2012年4月2日